Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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ENTRE RUÍDOS E SENTIDOS: A PERDA AUDITIVA EM "ÁGUAS-VIVAS NÃO TÊM OUVIDOS": BETWEEN NOISES AND MEANINGS: HEARING LOSS IN "ÁGUAS-VIVAS NÃO TÊM OUVIDOS"
Get PDFThis paper proposes a semiotic reading of the novel Águas-vivas não têm ouvidos, by Adèle Rosenfeld, based on Greimassian semiotic theory, with the aim of investigating how the narrative constructs the experience of hearing loss within an aesthetic and identity-related dimension. Focusing on the trajectory of Louise, a deaf oral narrator-protagonist undergoing a progressive loss of hearing, the study examines the limits of language, perception, and meaning. For the analysis, it draws on the concepts of the generative trajectory of meaning (Barros, 2005; Fiorin, 2009) and its connections with sociosemiotics (Landowski, 2012). The study highlights how the novel’s language, by incorporating gaps, noises, and fragmentations, literarily recreates the experience of misunderstanding and communicative discontinuity, producing a semisymbolic effect. In this way, the work not only thematizes deafness but also transforms it into aesthetic material, presenting a poetic fabulation of the world in the absence of oral language. Thus, the research contributes to reflections on the relationships between language, identity, and contemporary literature.Este artigo propõe uma leitura semiótica do romance Águas-vivas não têm ouvidos, de Adèle Rosenfeld, fundamentada na teoria semiótica greimasiana, com o objetivo de investigar como a narrativa constrói a experiência da perda auditiva em uma dimensão estética e identitária. A partir da trajetória de Louise, narradora-protagonista surda oralizada em processo progressivo de perda auditiva, o estudo examina os limites da linguagem, da percepção e da significação. Para a análise, são mobilizados os conceitos do percurso gerativo de sentido (Barros, 2005; Fiorin, 2009) e suas articulações com a sociossemiótica (Landowski, 2002). Destaca-se como a linguagem do romance, ao incorporar falhas, ruídos e fragmentações, recria literariamente a vivência da incompreensão e da descontinuidade comunicativa, produzindo um efeito semissimbólico. Dessa forma, a obra não apenas tematiza a surdez, mas a transforma em matéria estética, apresentando uma fabulação poética do mundo diante da ausência da linguagem oral. A pesquisa, assim, contribui para a reflexão sobre os vínculos entre linguagem, identidade e literatura contemporânea.Palavras-chave: Semiótica Discursiva. Águas-vivas não têm ouvidos. Perda auditiva
DINÂMICAS ENUNCIATIVAS NO ENFRENTAMENTO DE CRISES E CATÁSTROFES: A VIA POÉTICA DA REDE KATAHIRINE: ENUNCIATIVE DYNAMICS IN COPING WITH CRISES AND CATASTROPHES: THE POETIC PATH OF THE REDE KATAHIRINE
Get PDFThe article analyzes the enunciation of indigenous women in discourses that highlight the confrontation of crises and catastrophes. It seeks political actions led by these women, highlighting the articulation between semiotics and politics and aesthetics, in ways of life and enunciative practices. The theoretical and methodological framework involves Greimas's basis on enunciation, the dynamics of temporality in semiotics in Bertrand (2021) and Fontanille (2021), and the notion of politics in Rancière (2009). To this end, the study uses different discursive sources as empirical objects, such as audiovisual productions by indigenous women, journalistic photographs, and media campaigns.O artigo analisa a enunciação de mulheres indígenas em discursos que evidenciam o enfrentamento de crises e de catástrofes. Buscam-se ações políticas conduzidas por essas mulheres, destacando a articulação entre semiótica, política e estética, nas formas de vida e nas práticas enunciativas. O suporte teórico-metodológico envolve a base greimasiana sobre a enunciação, as dinâmicas da temporalidade na semiótica em Bertrand (2021) e Fontanille (2021a), além da noção de política em Rancière (2009). Para isso, o estudo utiliza como objeto empírico as postagens da Rede Katahirine, autodenominada Rede de Cineastas Indígenas, rastreando seus discursos audiovisuais desde a criação do grupo. A abordagem de eixos temáticos, dos modos de enunciar e dos recursos de construção de subjetividade evidenciam um tipo de ativismo digital distinto daqueles costumeiramente identificados em ativismos de gênero. Não se ancora na oposição homem-mulher, ou na denúncia/cobrança de um modo de vida outro para além da lógica machista e biológica da estrutura social hegemônica. Ao contrário, a qualificação do nós coloca em plano de igualdade todos os seres, objetais ou subjetais, e se esmera poeticamente em mostrar formas de convivência, criações e expressões voltadas a dar imagens de si de potência política. Palavras-chave: Enunciação. Dissenso. Formas de vida. Temporalidade. Rede Katahirine
A AGÊNCIA EM CHAMAS: SEMIÓTICA COGNITIVA E CRISE ECOLÓGICA NO DISCURSO SOBRE OS INCÊNDIOS: THE AGENCY IN FLAMES: COGNITIVE SEMIOTICS AND ECOLOGICAL CRISIS IN THE DISCOURSE ON FIRES
Get PDFThis article presents a semiotic analysis — grounded in cognitive, tensive, and discursive semiotics — of the media coverage of the fires that affected the interior of the state of São Paulo during the summer of 2024, when, according to INPE, there was a 225% increase in fire outbreaks compared to the previous year. Situated within the research project Voices of the Anthropocene: Maps and Models for Ecological Conflicts (VAMP), the study begins from the hypothesis that ecological crises are, above all, crises of meaning: manifestations of cognitive and cultural tensions that call into question fundamental categories of language such as “nature,” “culture,” and “agency.” Based on the analysis of a corpus of local and national news reports, the article examines how journalistic discourse constructs different attributions of causality and responsibility surrounding fire, revealing the hesitations and contradictions that emerge when attempting to distinguish between human and non-human agents. It argues that the media narrative of the fires exposes a genuine cognitive crisis in the categories of causality and responsibility, reflecting the contemporary difficulty of assuming collective responsibility in the face of the environmental transformations of the Anthropocene.Este artigo apresenta uma análise semiótica, com base na semiótica cognitiva, tensiva e discursiva, do tratamento midiático dos incêndios que atingiram o interior do estado de São Paulo durante o verão de 2024, quando, segundo o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), houve um aumento de 225% nos focos de queimadas em relação ao ano anterior. Inserido no contexto do projeto de pesquisa Vozes do Antropoceno. Mapas e modelos para os conflitos ecológicos (VAMP), o estudo parte da hipótese de que as crises ecológicas são, antes de tudo, crises de sentido: manifestações de tensões cognitivas e culturais que colocam em questão categorias fundamentais da linguagem, como “natureza”, “cultura” e “agência”. A partir da análise de um corpus de notícias locais e nacionais, o artigo investiga como o discurso jornalístico constrói diferentes atribuições de causalidade e responsabilidade em torno do fogo, evidenciando as hesitações e contradições que emergem quando se tenta distinguir entre agentes humanos e não humanos. Argumenta-se que a narrativa midiática dos incêndios revela uma verdadeira crise cognitiva das categorias de causalidade e responsabilidade, refletindo a dificuldade contemporânea de assumir uma responsabilidade coletiva diante das transformações ambientais do Antropoceno.Palavras-chave: Semiótica Cognitiva. Antropoceno. Discurso Midiático. Incêndios. Agência. Responsabilidade
O papel da aquisição da escrita na representação da coda silábica do Português Brasileiro: da fonologia infantil à fonologia adulta
Get PDFThe acquisition of writing has been considered an important source of change in the learner’s mind/brain, especially in the way language is processed. There are several aspects of this kind of change that have been studied; however, few works have addressed changes specifically in phonological representation. This article seeks to provide that discussion, focusing on the representation of the syllabic coda in Brazilian Portuguese. To this end, we analyze spelling data from 166 Brazilian monolingual children, who study in the first four years of Elementary School. The results show that children have trouble when spelling the nasal and lateral consonants more than the fricative and the rhotic in this syllabic position. This is mainly attributed to an asymmetry between child and adult phonology, which is reflected in the orthographic system. Due to this conflict, we argue that the representation of the coda may changed in the phonological system of Brazilian children, resulting in its alignment of the coda with the target grammar.A aquisição da escrita tem sido considerada uma importante fonte de mudança na mente/cérebro do aprendiz, especialmente na maneira como a linguagem é processada. Vários aspectos desse tipo de mudança têm sido estudados, entretanto, poucos trabalhos abordam mudanças especificamente na representação fonológica. Este artigo busca promover esta discussão, com foco na representação da coda silábica do Português Brasileiro. Para tanto, são analisados dados de escrita de 166 crianças brasileiras monolíngues, estudantes dos quatro primeiros anos do Ensino Fundamental. Os resultados mostram que as crianças produzem mais erros na escrita das consoantes nasal e lateral em relação à fricativa e à rótica nesta posição silábica. Este resultado é atribuído principalmente a uma assimetria entre a fonologia infantil e a fonologia adulta, que é refletida no sistema ortográfico. Em razão desse conflito, argumenta-se que a representação da coda pode ser alterada no sistema fonológico das crianças brasileiras, tendo como resultado o seu alinhamento com a gramática alvo
Antonio Gramsci, pensador político da educação
Get PDFAs a first step, the article aims to present Antonio Gramsci’s trajectory as a political man: his formative years, the beginning of his militant engagement, the impact of workers’ democracy on his thinking, his time as a leader of the communist movement and, finally, his intense intellectual activity, associated with the growing infirmity of his body, in the fascist prison. It then mobilizes some fundamental concepts from his work (civil society, hegemony, organic intellectual) in relation to his educational and pedagogical ideas, particularly regarding the formation of working-class intellectuals and his views on progressive education. This is a bibliographical study of Gramsci’s thought, focusing on his ideas on education. However, it acknowledges that an understanding of his views on education can only be achieved within the framework of his broader concepts and arguments.El artículo presenta, en primer lugar, la trayectoria de Antonio Gramsci como hombre político: sus años de formación, el inicio de su compromiso militante, el impacto de la democracia obrera en su pensamiento, su etapa como dirigente del movimiento comunista y, por último, su intensa actividad intelectual en la prisión fascista, asociada a la creciente enfermedad de su cuerpo. A continuación, moviliza algunos de los conceptos fundamentales de su obra (sociedad civil, hegemonía, intelectual orgánico) junto con sus ideas educativas y pedagógicas, principalmente en lo referente a la formación de intelectuales obreros y a su postura sobre la escuela nueva. Se trata de un estudio bibliográfico del pensamiento de Gramsci, centrado en sus ideas sobre la educación. No obstante, se considera que la comprensión de sus posiciones sobre la educación solo puede darse en el marco de un conjunto más amplio de sus conceptos y argumentos.O artigo busca, em um primeiro momento, apresentar a trajetória de Antonio Gramsci como homem político: seus anos de formação, o início de seu engajamento militante, o impacto da democracia operária em sua reflexão, seu momento como liderança do movimento comunista e, por fim, sua intensa atividade intelectual, associada a crescente enfermidade do seu corpo, nas celas da prisão fascista. Em seguida, mobiliza alguns conceitos fundamentais de sua obra (sociedade civil, hegemonia, intelectual orgânico) ao lado de suas ideias educacionais e pedagógicas, fundamentalmente no que diz respeito à formação dos intelectuais da classe trabalhadora e às suas posições frente à Escola Nova. Trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico acerca do pensamento de Gramsci, com foco em suas ideias sobre educação. Considera-se, não obstante, que o entendimento de suas posições sobre a educação só pode ocorrer no quadro de um conjunto mais amplo de seus conceitos e argumentos
Tecnologias digitais como meio de manter a qualidade da educação em tempo de guerra
Get PDFThis article analyses the potential of digital technologies to ensure the quality of education during martial law, highlighting their importance in crisis contexts. The study examines the role of innovative educational approaches related to accessibility, inclusion, academic performance, effective monitoring, safety, and teacher professionalism. Digital pedagogical tools such as online platforms, interactive resources, gamification, and immersive technologies are explored. The research included a pedagogical experiment with online platforms, demonstrating their value in optimizing distance learning in times of war. Advantages were identified, such as increased student interest and motivation, improved learning, and expanded inclusion, as well as risks of information overload, dependency, and reduced social interaction. The study demonstrates that digital solutions favour educational continuity, the development of cognitive, critical, and social skills, and promote sustainable motivation and creative learning in conflict contexts.Este artículo analiza el potencial de las tecnologías digitales para garantizar la calidad de la educación durante la ley marcial, destacando su importancia en contextos de crisis. El estudio examina el papel de los enfoques educativos innovadores relacionados con la accesibilidad, la inclusión, el rendimiento académico, la supervisión eficaz, la seguridad y la profesionalidad docente. Se exploran herramientas pedagógicas digitales como plataformas en línea, recursos interactivos, gamificación y tecnologías inmersivas. La investigación incluyó un experimento pedagógico con plataformas en línea, demostrando su valor para optimizar la educación a distancia en tiempos de guerra. Se identificaron ventajas, como un mayor interés y motivación del alumnado, una mejora del aprendizaje y una mayor inclusión, así como riesgos de sobrecarga de información, dependencia y reducción de la interacción social. El estudio demuestra que las soluciones digitales favorecen la continuidad educativa, el desarrollo de habilidades cognitivas, críticas y sociales, y promueven la motivación sostenible y el aprendizaje creativo en contextos de conflicto.O artigo analisa o potencial das tecnologias digitais para garantir a qualidade da educação durante a lei marcial, destacando sua importância em contextos de crise. O estudo examina o papel de abordagens educativas inovadoras relacionadas à acessibilidade, inclusão, desempenho acadêmico, monitoramento eficiente, segurança e profissionalismo docente. São exploradas ferramentas pedagógicas digitais, como plataformas online, recursos interativos, gamificação e tecnologias imersivas. A pesquisa incluiu uma experiência pedagógica com plataformas online, demonstrando seu valor para otimizar o ensino a distância em tempo de guerra. Identificam-se vantagens como aumento do interesse e motivação dos alunos, melhoria da aprendizagem e ampliação da inclusão, bem como riscos de sobrecarga informacional, dependência e redução da interação social. O estudo comprova que as soluções digitais favorecem a continuidade educacional, o desenvolvimento de competências cognitivas, críticas e sociais, além de promover motivação sustentável e aprendizagem criativa em contextos de conflito
Novas abordagens para pesquisar fatores que influenciam a autorrealização de jovens talentosos em tempos de crise
Get PDFThe Russian invasion of Ukraine in 2022 profoundly affected the country's security, sovereignty, and culture, particularly impacting young people. Problems with electricity, food, education, and employment hindered access to quality knowledge and decent jobs, reducing the potential for self-realization among talented young people. The war worsened the psychological state of this generation, generating fear, insecurity, low self-esteem, and increasing competition, which weakened their motivation for personal development. Although young people have high adaptability and decision-making skills, a lack of motivation limits the expression of their abilities. This study aims to analyse the impact of war on the motivational elements that shape the self-realization of talented young people, identify the main influencing factors, and propose recommendations to strengthen their motivation. The conclusion is that war and insufficient social support significantly reduce young people's self-confidence and ability to express themselves.La invasión rusa de Ucrania en 2022 afectó profundamente la seguridad, la soberanía y la cultura del país, especialmente a los jóvenes. Los problemas de electricidad, alimentación, educación y empleo obstaculizaron el acceso a conocimientos de calidad y empleos dignos, reduciendo el potencial de autorrealización de los jóvenes con talento. La guerra empeoró el estado psicológico de esta generación, generando miedo, inseguridad, baja autoestima y un aumento de la competencia, lo que debilitó su motivación para el desarrollo personal. Si bien los jóvenes poseen una alta adaptabilidad y capacidad de decisión, la falta de motivación limita la expresión de sus capacidades. Este estudio busca analizar el impacto de la guerra en los elementos motivacionales que configuran la autorrealización de los jóvenes con talento, identificar los principales factores influyentes y proponer recomendaciones para fortalecer su motivación. La conclusión es que la guerra y la falta de apoyo social reducen significativamente la autoconfianza y la capacidad de expresión de los jóvenes.A invasão russa da Ucrânia em 2022 afetou profundamente a segurança, a soberania e a cultura do país, impactando especialmente os jovens. Problemas com eletricidade, alimentação, educação e emprego dificultaram o acesso a conhecimento de qualidade e a empregos dignos, reduzindo o potencial de autorrealização dos jovens talentosos. A guerra agravou o estado psicológico dessa geração, gerando medo, insegurança, baixa autoestima e competição crescente, o que enfraqueceu a motivação para o desenvolvimento pessoal. Embora os jovens tenham alta capacidade de adaptação e decisão, a falta de motivação limita a expressão de suas habilidades. O estudo visa analisar o impacto da guerra nos elementos motivacionais que moldam a autorrealização dos jovens talentosos, identificar os principais fatores de influência e propor recomendações para fortalecer sua motivação. Conclui-se que a guerra e o insuficiente apoio social reduzem significativamente a autoconfiança e a capacidade de expressão dos jovens
Estratégias para o desenvolvimento do ensino da língua ucraniana no ensino superior durante o período de guerra
Get PDFThe study investigates the development of the educational environment in Ukrainian medical faculties during martial law, from the perspective of the national language policy. Based on a documentary analysis of three representative institutions, official data from 2022 to 2024 were examined. An increase in the use of the Ukrainian language was observed—programs taught in Ukrainian rose from 78.3% to 89.2%, the number of textbooks increased from 156 to 267, and faculty language proficiency reached 91.3%. However, regional disparities of 27.5 percentage points persist between the western and eastern regions, along with a negative correlation between language proficiency and the presence of internally displaced students (28.9%). The curriculum was adjusted to the military context, incorporating crisis communication and disaster medicine. The study proposes four regional models of linguistic organization and concludes that Ukrainian medical education demonstrates a high adaptive capacity, strengthening the national language and contributing to the consolidation of state language policy.El estudio investiga el desarrollo del entorno educativo en las facultades de medicina de Ucrania durante la ley marcial, desde la perspectiva de la política lingüística nacional. A partir de un análisis documental de tres instituciones representativas, se examinaron datos oficiales de 2022 a 2024. Se observó un aumento en el uso del idioma ucraniano: los programas impartidos en ucraniano pasaron del 78,3% al 89,2%, los manuales de 156 a 267 y la competencia lingüística del profesorado alcanzó el 91,3%. Sin embargo, persisten disparidades regionales de 27,5 puntos porcentuales entre las regiones occidental y oriental, así como una correlación negativa entre el dominio lingüístico y la presencia de estudiantes desplazados internamente (28,9%). El plan de estudios fue adaptado al contexto militar, incorporando comunicación de crisis y medicina de catástrofes. El estudio propone cuatro modelos regionales de organización lingüística y concluye que la educación médica ucraniana demuestra una alta capacidad de adaptación, fortaleciendo el idioma nacional y contribuyendo a la consolidación de la política lingüística estatal.O estudo investiga o desenvolvimento do ambiente educacional nas faculdades de medicina da Ucrânia durante a lei marcial, sob a ótica da política linguística nacional. Com base em análise documental de três instituições representativas, foram examinados dados oficiais de 2022 a 2024. Observou-se aumento do uso da língua ucraniana — programas em ucraniano passaram de 78,3% para 89,2%, manuais de 156 para 267 e proficiência docente para 91,3%. Persistem, contudo, disparidades regionais de 27,5 pontos percentuais entre oeste e leste e correlação negativa entre domínio linguístico e presença de estudantes deslocados (28,9%). O currículo foi ajustado ao contexto militar, incorporando comunicação de crise e medicina de catástrofe. O estudo propõe quatro modelos regionais de organização linguística e conclui que o ensino médico ucraniano revela alta capacidade adaptativa, fortalecendo a língua nacional e contribuindo para a consolidação da política linguística estatal.
A avaliação institucional direcionada ao planejamento na universidade
Get PDFThis article analyzes institutional assessment from the perspective of the composition and regulation of educational planning. The objective is to highlight the contribution of the evaluation methodology in the process of developing evaluation instruments capable of offering a more qualitative portrait of the different dimensions and sectors of the institution, in addition to supporting the construction of future actions in a systematic way and aligned with the university’s reality and advances.Este artículo analiza la evaluación institucional desde la perspectiva de la composición y regulación de la planificación educativa. El objetivo es resaltar el aporte de la metodología de evaluación en proceso en el desarrollo de instrumentos de evaluación capaces de ofrecer un retrato más cualitativo de las diferentes dimensiones y sectores de la institución, además de apoyar la construcción de acciones futuras de manera sistemática y alineada con la realidad y los avances de la universidad.Este artigo analisa a avaliação institucional sob a ótica da composição e da regulação do planejamento educacional. O objetivo é evidenciar a contribuição da metodologia de avaliação em processo na elaboração de instrumentos avaliativos capazes de oferecer um retrato mais qualitativo das diferentes dimensões e setores da instituição, além de subsidiar a construção de ações futuras de forma sistematizada e alinhada à realidade e aos avanços da universidade
O papel medıador do pensamento focado na solução na relação entre resılıêncıa psıcológıca e resılıêncıa matemátıca em alunos do ensıno fundamental
Get PDFThe purpose of this study is to examine the mediating role of solution-focused thinking in the relationship between psychological resilience and mathematical resilience in middle school students. The sample of the study consisted of a total of 1,020 students who attended different middle schools in western Turkey and voluntarily participated in the study. The research was conducted within the framework of a correlational survey model. During the data collection process, the ‘Brief Resilience Scale’, ‘Academic Resilience in Mathematics Scale’, and ‘Solution-Focused Thinking Scale’ were used. The validity and reliability of the scales have been confirmed in previous studies and have not been retested in this research. The quantitative data obtained were analysed using SPSS 29.0 and PROCESS macro v4.1 software. The findings revealed that psychological resilience showed significant positive relationships with both solution-focused thinking and mathematical resilience. Additionally, solution-focused thinking was found to have a partial mediating effect on the relationship between psychological resilience and mathematical resilience. The results emphasise the importance of developing solution focused educational programmes by guidance counsellors and subject teachers to strengthen students' psychological resilience and academic resilience in cognitively challenging subjectssuch as mathematics.El objetivo de este estudio es examinar el papel mediador del pensamiento centrado en soluciones en la relación entre la resiliencia psicológica y la resiliencia matemática en estudiantes de secundaria. La muestra del estudio estuvo compuesta por un total de 1020 estudiantes que asistían a diferentes escuelas secundarias en el oeste de Turquía y que participaron voluntariamente en el estudio. La investigación se llevó a cabo en el marco de un modelo de encuesta correlacional. Durante el proceso de recopilación de datos, se utilizaron la «Escala breve de resiliencia», la «Escala de resiliencia académica en matemáticas» y la «Escala de pensamiento centrado en soluciones». La validez y fiabilidad de las escalas han sido confirmadas en estudios anteriores y no se han vuelto a comprobar en esta investigación. Los datos cuantitativos obtenidos se analizaron utilizando el software SPSS 29.0 y PROCESS macro v4.1. Los resultados revelaron que la resiliencia psicológica mostraba relaciones positivas significativas tanto con el pensamiento centrado en soluciones como con la resiliencia matemática. Además, se descubrió que el pensamiento centrado en soluciones tenía un efecto mediador parcial en la relación entre la resiliencia psicológica y la resiliencia matemática. Los resultados enfatizan la importancia de desarrollar programas educativos centrados en soluciones por parte de los orientadores y profesores de las asignaturas para fortalecer la resiliencia psicológica y la resiliencia académica de los estudiantes en materias cognitivamente desafiantes como las matemáticas.O objetivo deste estudo é examinar o papel mediador do pensamento focado em soluções na relação entre resiliência psicológica e resiliência matemática em alunos do ensino fundamental. A amostra do estudo consistiu em um total de 1.020 alunos que frequentavam diferentes escolas do ensino fundamental na região oeste da Turquia e participaram voluntariamente do estudo. A pesquisa foi conduzida dentro da estrutura de um modelo de pesquisa correlacional. Durante o processo de coleta de dados, foram utilizadas a “Escala Breve de Resiliência”, a “Escala de Resiliência Acadêmica em Matemática” e a “Escala de Pensamento Focado em Soluções”. A validade e a confiabilidade das escalas foram confirmadas em estudos anteriores e não foram testadas novamente nesta pesquisa. Os dados quantitativos obtidos foram analisados utilizando o software SPSS 29.0 e o PROCESS macro v4.1. Os resultados revelaram que a resiliência psicológica apresentou relações positivas significativas tanto com o pensamento focado em soluções quanto com a resiliência matemática. Além disso, verificou-se que o pensamento focado em soluções tem um efeito mediador parcial na relação entre resiliência psicológica e resiliência matemática. Os resultados enfatizam a importância do desenvolvimento de programas educacionais focados em soluções por orientadores e professores da disciplina para fortalecer a resiliência psicológica e a resiliência acadêmica dos alunos em disciplinas cognitivamente desafiadoras, como a matemática