Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr): Portal de Periódicos
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Transição energética e injustiças socioambientais: um debate emergencial no contexto brasileiro
Get PDFThis article critically analyzes the implementation of energy transition models based solely on decarbonization and renewable sources. Through interviews, document analysis, and bibliographic research, it investigates the impacts of wind energy and green hydrogen projects in Northeast Brazil, particularly in Ceará. The study highlights the limitations of corporate energy transition, which, by merely “greening” capitalism, leaves socio-environmental inequalities intact and deepens geopolitical exploitation relationships between the Global North and South. It demonstrates how these projects disproportionately affect traditional communities and Indigenous territories, with a particular impact on women. As an alternative, the study draws from experiences of Indigenous women’s and women from traditional communities to propose new paradigms that center life and acknowledge the interdependent relationships that sustain diverse existence on the planet.El artículo analiza críticamente la implantación de modelos de transición energética basados exclusivamente en la descarbonización y las fuentes renovables. A través de entrevistas, análisis documental e investigación bibliográfica, se investigan los impactos de los proyectos de energía eólica e hidrógeno verde en el Nordeste brasileño, especialmente en Ceará. La investigación destaca los límites de la transición energética empresarial que, al promover un simple reverdecimiento del capitalismo, mantiene inalteradas las bases de las desigualdades socioambientales y profundiza las relaciones geopolíticas de explotación entre el Norte y el Sur Globales. El estudio muestra cómo estos proyectos afectan a las comunidades tradicionales y a los territorios indígenas, generando impactos desproporcionados sobre las mujeres. Como alternativa, propone, a partir de las experiencias de mujeres indígenas y comunidades tradicionales, otros paradigmas que pongan la vida en el centro y reconozcan las relaciones de interdependencia que sustentan las diversas existencias en el planeta.O artigo analisa criticamente a implementação de modelos de transição energética baseados exclusivamente na descarbonização e em fontes renováveis. Por meio de entrevistas, análise documental e pesquisa bibliográfica, investiga-se os impactos no Nordeste brasileiro, especialmente no Ceará, de empreendimentos de energia eólica e de hidrogênio verde. A pesquisa evidencia os limites da transição energética corporativa que, ao promover um simples esverdeamento do capitalismo, mantém inalteradas as bases das desigualdades socioambientais e aprofunda relações geopolíticas de exploração entre Norte e Sul Global. O estudo demonstra como esses projetos afetam comunidades tradicionais e territórios indígenas, gerando impactos desproporcionais sobre mulheres. Como alternativa, propõe-se, a partir das experiências das mulheres indígenas e de comunidades tradicionais, outros paradigmas que coloquem a vida no centro e reconheçam as relações interdependentes que sustentam as diversas existências no planeta
Contrapontos acerca da teoria decolonial: em busca do que foi negado ao negro
Get PDFThis article examines the contribution of the conceptual category and pedagogical dimension of Black cinema to decolonial theory. The discussion addresses the theoretical foundations of modernity, the process of epistemic colonization, and its implications for the ontology of colonized subjects. Black cinema is understood as oriented toward the positive affirmation of African descendants as a historically minoritized majority, challenging the Euro-heteronormative imagetic hegemony that sustains racial and symbolic hierarchies. The study emphasizes the re-signification of gazes and narratives as central to antiracist practices, positioning Black cinema as both a pedagogical and political space. From a decolonial perspective, the article also highlights hope as a collective practice that emerges from everyday, educational, and community contexts, contributing to processes aimed at disrupting the subalternization of peoples and cultures.Este artículo analiza la contribución de la categoría conceptual y de la dimensión pedagógica del cine negro al debate de la teoría decolonial. A lo largo del texto se presentan los fundamentos teóricos de la modernidad, el proceso de colonización epistémica y sus implicaciones en la ontología de los sujetos colonizados. Se sostiene que la teleología del cine negro reside en la afirmación positiva del afrodescendiente como mayoría históricamente minorizada, en contraposición a la hegemonía imagética euro-heteronormativa que reproduce jerarquías raciales y simbólicas. El estudio destaca la resignificación de las miradas y narrativas como base de prácticas antirracistas, comprendiendo el cine negro como un espacio pedagógico y político. Desde una perspectiva decolonial, también se aborda el esperanzar como práctica colectiva que emerge en contextos cotidianos y educativos, contribuyendo a procesos de ruptura de la subalternización de pueblos y culturas.O presente artigo analisa a contribuição da categoria conceitual e da dimensão pedagógica do cinema negro para o campo da teoria decolonial. Ao longo do texto, discutem-se os fundamentos teóricos da modernidade, o processo de colonização epistêmica e suas implicações na ontologia dos sujeitos colonizados. Parte-se do entendimento de que a teleologia do cinema negro consiste na afirmação positiva do afrodescendente enquanto maioria historicamente minorizada, em oposição à hegemonia imagética euro-heteronormativa que sustenta hierarquias raciais, culturais e simbólicas. O estudo destaca a ressignificação dos olhares e das narrativas como elemento central de práticas antirracistas, articulando o cinema negro como espaço pedagógico e político. Sob uma perspectiva decolonial, o artigo também enfatiza o esperançar como prática coletiva que emerge em contextos cotidianos, escolares e comunitários, contribuindo para processos de ruptura da subalternização de povos e culturas.
Aspectos morfossintáticos da linguagem da criança com TEA em ambiente bilíngue: aprendizagem do português europeu
Get PDFThe research aims to present important aspects of language acquisition and development at the morphosyntactic level of a Brazilian child, eight years old, male, diagnosed with ASD and inserted in the bilingual context of learning European Portuguese. We rely on Silva’s (2009) enunciative acquisition perspective, which, anchored in Émile Benveniste’s theory, highlights the singular mode of enunciations based on the constitution of the subject in/through language. The methodology used was a case study, with data collected in a naturalistic way through home recordings. The results were analyzed after describing the videos, enabling the discussion of empirical data and we concluded that, although we found changes in the child’s enunciative productions (subversions, omissions and morphosyntactic additions) each enunciative act reveals the subject’s movement between slips in the language in the process of acquisition from Brazilian and European Portuguese, contradicting the ASD literature that highlights the rigidity in the language.
La investigación tiene como objetivo presentar aspectos importantes de la adquisición y desarrollo del lenguaje en el nivel morfosintáctico de un niño brasileño, de ocho años, varón, diagnosticado con TEA e insertado en el contexto bilingüe del aprendizaje del portugués europeo. Nos basamos en la perspectiva de adquisición enunciativa de Silva (2009), que, anclada en la teoría de Émile Benveniste, destaca el modo singular de las enunciaciones basadas en la constitución del sujeto en/a través del lenguaje. La metodología utilizada fue un estudio de caso, con datos recolectados de forma naturalista a través de grabaciones domiciliarias. Los resultados fueron analizados luego de describir los videos, permitiendo la discusión de datos empíricos y concluimos que, si bien encontramos cambios en las producciones enunciativas del niño (subversiones, omisiones y adiciones morfosintácticas) cada acto enunciativo revela el movimiento del sujeto entre deslices en el lenguaje en el proceso de adquisición del portugués brasileño y europeo, contradiciendo la literatura sobre TEA que destaca la rigidez del idioma.A pesquisa tem como objetivo investigar os aspectos importantes da linguagem à nível morfossintático de uma criança brasileira, residente em Portugal, oito anos, que para além dos desafios enfrentados pelo transtorno de linguagem secundário ao TEA, constitui-se como sujeito. Apoiamo-nos na perspectiva aquisicional enunciativa de Silva (2009), que ancorada na teoria de Émile Benveniste, põe em relevo o modo singular das enunciações a partir da constituição do sujeito na/pela língua(gem). A metodologia utilizada foi estudo de caso, sendo os dados coletados de forma naturalística através de gravações domiciliares. Os resultados foram analisados após descrição dos vídeos possibilitando a discussão dos dados empíricos e concluímos que, embora encontremos alterações nas produções enunciativas da criança, cada ato enunciativo revela o movimento do sujeito entre deslizes na linguagem em processo de aquisição do português brasileiro e europeu, contradizendo a literatura do TEA que destaca a rigidez na linguagem
Os dilemas sociais coletivos nas canções de Laura Pausini: análise de corpus e possibilidades de uso nas aulas de espanhol como língua estrangeira
Get PDFThis study analyzed the content of a corpus of songs in Spanish by the singer Laura Pausini to understand how Spanish as a foreign language/SFL teachers can engage their students in discussions about collective social dilemmas. Supported by Critical Pedagogy, the analysis of 140 songs revealed their didactic potential for SFL learning that advances linguistic competence toward critical learning. The dilemmas that can be used in the classroom include: alienation; friendship; conflicts; conquest; cooperation; environment; dignity; diversity; empathy; hope; wars; equality; social invisibility; justice; freedom; struggle; individual and collective change; an ideal world; peace; poverty; prejudice; racism; resistance; respect for differences; transformation; and unity. This study approaches critical pedagogy, foreign language teaching, and the textual genre of songs. In practice, it prioritizes pedagogical actions that involve sociocultural aspects of the language to develop the learner’s critical awareness while simultaneously consolidating their linguistic knowledge.Este estudio analizó el contenido del corpus de las canciones en español de la cantante Laura Pausini para comprender cómo el profesor de español como lengua extranjera/ELE puede involucrar a sus alumnos en la discusión sobre dilemas sociales colectivos. Apoyado en la Pedagogía Crítica, el análisis de 140 canciones mostró su potencial didáctico para un aprendizaje del ELE que avance desde la competencia lingüística hacia un aprendizaje crítico. Los dilemas que pueden ser utilizados en el aula son: alienación; amistad; conflictos; conquista; cooperación; medio ambiente; dignidad; diversidad; empatía; esperanza; guerras; igualdad; invisibles sociales; justicia; libertad; lucha; cambio colectivo; paz; pobreza; prejuicio; racismo; resistencia; respeto a diferencias; transformación; unión. Este estudio acerca la pedagogía crítica, la enseñanza de lenguas extranjeras y el género textual de las canciones. En la práctica, prioriza acciones pedagógicas que involucren aspectos socioculturales del lenguaje para desarrollar la criticidad del individuo, al mismo tiempo que consolida su conocimiento lingüístico.Este estudo analisou o conteúdo do corpus das canções em espanhol da cantora Laura Pausini para compreender como o professor de espanhol como língua estrangeira/ELE pode engajar seus alunos na discussão sobre dilemas sociais coletivos. Apoiado na Pedagogia Crítica, a análise de 140 canções mostrou seu potencial didático para uma aprendizagem de ELE que avance a competência linguística em direção à aprendizagem crítica. Os dilemas que podem ser usados em sala de aula são: alienação; amizade; conflitos; conquista; cooperação; meio ambiente; dignidade; diversidade; empatia; esperança; guerras; igualdade; invisíveis sociais; justiça; liberdade; luta; mudança individual e coletiva; mundo ideal; paz; pobreza; preconceito; racismo; resistência; respeito às diferenças; transformação; união. Este estudo aproxima a pedagogia crítica, o ensino de idioma estrangeiro e o gênero textual das canções. Na prática, prioriza ações pedagógicas que envolvem aspectos socioculturais da linguagem para desenvolver a criticidade do indivíduo, concomitante à consolidação do seu conhecimento linguístico
Patrimônio cultural da região de Poltava durante a guerra: transformação das tradições nas práticas artísticas e educacionais
No full textThis article analyses the regional traditions of the Poltava region under martial law, highlighting the integration of cultural heritage into contemporary art and educational practices. Given the sociocultural challenges of the war in Ukraine, the study seeks to identify the potential of cultural heritage as a resource for preserving identity, collective memory, and social resilience. The methodology combines historical-cultural analysis, sociological research (n = 400), and content analysis of artistic initiatives carried out between 2022 and 2025. The results reveal the renewal of regional traditions, integrated with modern forms of art education and art therapy, promoting psychological support and cultural preservation. The study proposes recommendations for incorporating regional cultural heritage into educational and creative programs, strengthening social cohesion and cultural security. Its originality lies in the cultural integration model that combines authentic symbols and innovative methods applicable to other Ukrainian regions.Este artículo analiza las tradiciones regionales de la región de Poltava bajo la ley marcial, destacando la integración del patrimonio cultural en el arte contemporáneo y las prácticas educativas. Ante los desafíos socioculturales de la guerra en Ucrania, el estudio busca identificar el potencial del patrimonio cultural como recurso para preservar la identidad, la memoria colectiva y la resiliencia social. La metodología combina análisis histórico-cultural, investigación sociológica (n = 400) y análisis de contenido de iniciativas artísticas llevadas a cabo entre 2022 y 2025. Los resultados revelan la renovación de las tradiciones regionales, integradas con formas modernas de educación artística y arteterapia, que promueven el apoyo psicológico y la preservación cultural. El estudio propone recomendaciones para incorporar el patrimonio cultural regional en programas educativos y creativos, fortaleciendo la cohesión social y la seguridad cultural. Su originalidad reside en el modelo de integración cultural que combina símbolos auténticos y métodos innovadores aplicables a otras regiones de Ucrania.O artigo analisa as tradições regionais da região de Poltava sob lei marcial, destacando a integração do patrimônio cultural às práticas contemporâneas de arte e educação. Diante dos desafios socioculturais da guerra na Ucrânia, o estudo busca identificar o potencial do patrimônio cultural como recurso para preservar identidade, memória coletiva e resiliência social. A metodologia combina análise histórico-cultural, pesquisa sociológica (n = 400) e análise de conteúdo de iniciativas artísticas realizadas entre 2022 e 2025. Os resultados revelam a renovação das tradições regionais, integradas a formas modernas de educação artística e arteterapia, promovendo apoio psicológico e preservação cultural. O estudo propõe recomendações para incorporar o patrimônio cultural regional em programas educacionais e criativos, fortalecendo coesão social e segurança cultural. Sua originalidade está no modelo de integração cultural que combina símbolos autênticos e métodos inovadores aplicáveis a outras regiões ucranianas
Dimensões institucionais e nacionais do financiamento por subsídios para o setor educacional e científico em tempos de guerra
Get PDFThe study analyses the transformation of education and science funding in Ukraine, which shifted from a Soviet maintenance model to a competitive subsidy system, addressing the challenges of war. The aim is to examine the formation and development of these mechanisms during conflict and propose directions for their adaptation to the post-war economy. Methodologically, it is based on a systematic and comparative analysis of official reports, international documents, and statistical data, complemented by economic calculations and institutional analysis. The results indicate that the creation of the National Research Foundation of Ukraine marked a decisive transition to the competitive model. Even during the war, programs such as Science for the Reconstruction of Ukraine and Science for Security and Sustainable Development maintained scientific support. International initiatives offset financial losses and strengthen global integration, making subsidies a strategic instrument of modernization and reconstruction.El estudio analiza la transformación de la financiación de la educación y la ciencia en Ucrania, que pasó de un modelo de mantenimiento soviético a un sistema de subvenciones competitivo, abordando los desafíos de la guerra. El objetivo es examinar la formación y el desarrollo de estos mecanismos durante el conflicto y proponer directrices para su adaptación a la economía de posguerra. Metodológicamente, se basa en un análisis sistemático y comparativo de informes oficiales, documentos internacionales y datos estadísticos, complementado con cálculos económicos y análisis institucional. Los resultados indican que la creación de la Fundación Nacional de Investigación de Ucrania marcó una transición decisiva hacia el modelo competitivo. Incluso durante la guerra, programas como Ciencia para la Reconstrucción de Ucrania y Ciencia para la Seguridad y el Desarrollo Sostenible mantuvieron el apoyo científico. Las iniciativas internacionales compensaron las pérdidas financieras y fortalecieron la integración global, convirtiendo las subvenciones en un instrumento estratégico de modernización y reconstrucción.O estudo analisa a transformação do financiamento da educação e da ciência na Ucrânia, que passou de um modelo soviético de manutenção para um sistema competitivo de subsídios, enfrentando os desafios da guerra. O objetivo é examinar a formação e o desenvolvimento desses mecanismos em tempos de conflito e propor direções para sua adaptação à economia pós-guerra. Metodologicamente, baseia-se em análise sistemática e comparativa de relatórios oficiais, documentos internacionais e dados estatísticos, complementada por cálculos econômicos e análise institucional. Os resultados indicam que a criação da Fundação Nacional de Pesquisa da Ucrânia marcou uma transição decisiva para o modelo competitivo. Mesmo durante a guerra, programas como Ciência para a Reconstrução da Ucrânia e Ciência para a Segurança e o Desenvolvimento Sustentável mantêm o apoio científico. Iniciativas internacionais compensam perdas financeiras e fortalecem a integração global, tornando os subsídios instrumento estratégico de modernização e reconstrução
Treinamento de tropas de fronteira no âmbito da segurança nacional da Ucrânia
Get PDFThis article presents the results of a study conducted at the Bohdan Khmelnytskyi National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine (2021–2024), which analyzed the professional training of future border guard officers considering contemporary challenges to national security. The study's relevance stems from the need to increase the service's efficiency, which is essential for protecting the borders and combating threats such as terrorism, transnational crime, illegal migration, and smuggling. The research addressed curriculum modernization, the integration of innovative technologies and teaching methods, and the improvement of practical training for staff. Comparative, systemic, and structural-functional methods, as well as analysis and modeling, were used. The study emphasizes the importance of integrating international experiences into the training of border guards, strengthening their responsiveness to geopolitical instability and emerging global threats.Este artículo presenta los resultados de un estudio realizado en la Academia Nacional Bohdan Khmelnytskyi del Servicio Estatal de Guardias Fronterizos de Ucrania (2021-2024), que analizó la formación profesional de los futuros guardias fronterizos ante los desafíos contemporáneos a la seguridad nacional. La relevancia del estudio radica en la necesidad de aumentar la eficiencia del servicio, esencial para proteger las fronteras y combatir amenazas como el terrorismo, la delincuencia transnacional, la migración ilegal y el contrabando. La investigación abordó la modernización curricular, la integración de tecnologías y métodos de enseñanza innovadores, y la mejora de la formación práctica del personal. Se emplearon métodos comparativos, sistémicos y estructural-funcionales, así como análisis y modelización. El estudio enfatiza la importancia de integrar experiencias internacionales en la formación de los guardias fronterizos, fortaleciendo su capacidad de respuesta ante la inestabilidad geopolítica y las amenazas globales emergentes.O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada na Academia Nacional Bohdan Khmelnytskyi do Serviço Estatal de Guarda de Fronteiras da Ucrânia (2021–2024), que analisou a formação profissional dos futuros oficiais da guarda de fronteiras diante dos desafios contemporâneos à segurança nacional. A relevância do estudo decorre da necessidade de aumentar a eficiência do serviço, essencial para proteger as fronteiras e combater ameaças como terrorismo, crime transnacional, migração ilegal e contrabando. A pesquisa abordou a modernização dos currículos, a integração de tecnologias e métodos inovadores de ensino e o aprimoramento da formação prática do pessoal. Utilizaram-se métodos comparativo, sistêmico e estrutural-funcional, além de análise e modelagem. Destaca-se a importância de integrar experiências internacionais na formação dos guardas de fronteira, fortalecendo sua capacidade de resposta diante da instabilidade geopolítica e das ameaças globais emergentes
Uma pesquisa sobre a representação visual em questões de ciências nos exames de entrada do ensino médio na Turquia entre 1999 e 2022
Get PDFThe study analyzes 610 science questions from Türkiye’s high school entrance exams (1999–2022) to evaluate their visual representations. Using an embedded case study design and descriptive analysis, it examines visuals by subject area, year, placement, and role in problem-solving (ineffective, partial, effective). Findings show that visuals appear mainly in the subject areas “Living Things and Life” and “Physical Phenomena.” Although visual types vary over time, schematic drawings remain the most frequent. Most visuals contribute only partially to solving the questions. Overall, the exams do not present a balanced distribution of visual content across subject areas.El estudio analiza 610 preguntas de ciencias de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de Türkiye (1999–2022) para evaluar sus representaciones visuales. Utilizando un diseño de estudio de caso incrustado y un análisis descriptivo, examina los recursos visuales por área temática, año, ubicación y función en la resolución de problemas (ineficaz, parcial, eficaz). Los resultados muestran que los recursos visuales aparecen principalmente en las áreas “Seres vivos y vida” y “Fenómenos físicos”. Aunque los tipos de recursos visuales varían con el tiempo, los esquemas siguen siendo los más frecuentes. La mayoría de los recursos visuales contribuyen solo de manera parcial a la resolución de las preguntas. En general, los exámenes no presentan una distribución equilibrada de contenido visual entre las áreas temáticas.O estudo analisa 610 questões de ciências dos exames de admissão ao ensino médio da Turquia (1999–2022) para avaliar suas representações visuais. Utilizando um estudo de caso incorporado e análise descritiva, examina os recursos visuais por área temática, ano, nível de conhecimento e papel na resolução de problemas (ineficaz, parcial, eficaz). Os resultados mostram que os recursos visuais aparecem principalmente nas áreas temáticas de “Seres Vivos e Vida” e “Fenômenos Físicos”. Embora os tipos de recursos visuais variem ao longo do tempo, os desenhos esquemáticos permanecem os mais frequentes. A maioria dos recursos visuais contribui apenas parcialmente para a resolução das questões. No geral, os exames não apresentam uma distribuição equilibrada de conteúdo visual entre as áreas temáticas
Além do reconhecimento de palavras: repensando a instrução de leitura por meio da voz dos professores
Get PDFThis study investigates teachers’ perceptions of the skills-based approach to reading instruction, with a focus on phonics, grammar, and word recognition. While this method supports pronunciation and foundational literacy development, the findings suggest that excessive dependence on it can limit students’ reading comprehension and foster passive learning habits. Based on survey responses from 52 teachers, the study identified a growing shift—especially among newer educators and those with formal training—toward incorporating comprehension-focused strategies. The results highlight the need for a more balanced instructional model that integrates foundational skills with meaning-driven approaches to strengthen both literacy outcomes and students’ critical thinking abilities.Este estudio investiga las percepciones de los profesores sobre el enfoque basado en habilidades para la enseñanza de la lectura, centrándose en la fonética, la gramática y el reconocimiento de palabras. Aunque este método favorece la pronunciación y el desarrollo de la alfabetización básica, los resultados sugieren que una dependencia excesiva del mismo puede limitar la comprensión lectora de los alumnos y fomentar hábitos de aprendizaje pasivo. Basándose en las respuestas de 52 profesores a una encuesta, el estudio identificó un cambio creciente, especialmente entre los educadores noveles y aquellos con formación formal, hacia la incorporación de estrategias centradas en la comprensión. Los resultados destacan la necesidad de un modelo de enseñanza más equilibrado que integre las habilidades fundamentales con enfoques orientados al significado para fortalecer tanto los resultados de alfabetización como las habilidades de pensamiento crítico de los alumnos.Este estudo investiga as percepções dos professores sobre a abordagem baseada em habilidades para o ensino de leitura, com foco em fonética, gramática e reconhecimento de palavras. Embora esse método apoie a pronúncia e o desenvolvimento da alfabetização fundamental, os resultados sugerem que a dependência excessiva dele pode limitar a compreensão de leitura dos alunos e promover hábitos de aprendizagem passiva. Com base nas respostas de 52 professores a uma pesquisa, o estudo identificou uma mudança crescente — especialmente entre educadores iniciantes e aqueles com treinamento formal — em direção à incorporação de estratégias focadas na compreensão. Os resultados destacam a necessidade de um modelo de ensino mais equilibrado que integre habilidades fundamentais com abordagens orientadas por significado para fortalecer tanto os resultados da alfabetização quanto as habilidades de pensamento crítico dos alunos
Raciocínio analítico em contextos computacionais: explorando as experiências de estudantes de medicina na aprendizagem de habilidades em ciência da computação
Get PDFAs digital competencies become integral to healthcare, the intersection of analytical reasoning and computer science learning in medical education remains underexplored. This qualitative study examined how seven medical students and five faculty members perceived the development of analytical reasoning when engaging with computational tasks. Semi-structured interviews were analyzed using inductive content analysis, revealing four themes: cognitive overload that promoted memorization rather than reasoning, anxiety and confidence gaps that shaped willingness to engage, limited interactive opportunities that reinforced surface learning, and curiosity and motivation—amplified by faculty support—that enabled deeper reflection. The findings suggest that analytical reasoning in computational contexts is constrained by structural and psychological barriers but can be strengthened through interactive pedagogy, faculty development, and the strategic use of computational tasks as opportunities for reasoning and resilience.A medida que las competencias digitales se integran de forma estructural en el ámbito de la salud, la intersección entre el razonamiento analítico y el aprendizaje de la ciencia de la computación en la educación médica sigue siendo poco explorada. Este estudio cualitativo examinó cómo siete estudiantes de medicina y cinco docentes percibieron el desarrollo del razonamiento analítico al interactuar con tareas computacionales. Las entrevistas semiestructuradas fueron analizadas mediante análisis de contenido inductivo, revelando cuatro temas: sobrecarga cognitiva que promovió la memorización en lugar del razonamiento; ansiedad e inseguridad que influyeron en la disposición para el compromiso; oportunidades interactivas limitadas que reforzaron un aprendizaje superficial; y curiosidad y motivación —amplificadas por el apoyo docente— que posibilitaron una reflexión más profunda. Los resultados sugieren que el razonamiento analítico en contextos computacionales se ve limitado por barreras estructurales y psicológicas, pero puede fortalecerse mediante una pedagogía interactiva, el desarrollo docente y el uso estratégico de tareas computacionales como oportunidades para el razonamiento y la resiliencia.À medida que as competências digitais se tornam parte integrante da área da saúde, a interseção entre o raciocínio analítico e a aprendizagem da ciência da computação no ensino médico permanece pouco explorada. Este estudo qualitativo examinou como sete estudantes de medicina e cinco docentes perceberam o desenvolvimento do raciocínio analítico ao interagirem com tarefas computacionais. Entrevistas semiestruturadas foram analisadas por meio de análise de conteúdo indutiva, revelando quatro temas: sobrecarga cognitiva que promoveu a memorização em vez do raciocínio; ansiedade e insegurança que influenciaram a disposição para o engajamento; oportunidades interativas limitadas que reforçaram a aprendizagem superficial; e curiosidade e motivação — amplificadas pelo apoio docente — que possibilitaram uma reflexão mais profunda. Os resultados sugerem que o raciocínio analítico em contextos computacionais é limitado por barreiras estruturais e psicológicas, mas pode ser fortalecido por meio de pedagogia interativa, desenvolvimento docente e o uso estratégico de tarefas computacionais como oportunidades para o raciocínio e a resiliência