Periódicos Científicos Unilasalle (Canoas, Rio Grande do Sul)
Not a member yet
4124 research outputs found
Sort by
A REFORMA EDUCACIONAL ABRANGENTE DO VIETNÃ: REFLEXÕES APÓS UMA DÉCADA DE IMPLEMENTAÇÃO (2013–2024)
Full text linkThis study evaluates the progress of Vietnam’s educational reform, initiated under Resolution No. 29-NQ/TW in 2013, which aimed to align the nation’s education system with socio-economic objectives such as industrialization, modernization, and global integration. Using a mixed-methods approach that combines quantitative and qualitative analyses, the research examines achievements, challenges, and limitations across key areas such as learner-centered education, digital transformation, teacher development, and internationalization. Significant progress has been observed, including the universalization of preschool education, improvements in teacher qualifications, and the integration of digital tools, positioning Vietnam as a regional leader in education. However, challenges remain, including insufficient preparation of financial and human resources, inconsistent policy implementation, and the lack of a cohesive educational philosophy. Persistent inequities, outdated teaching methodologies, and limited alignment with labor market demands further constrain reform efforts. The findings emphasize the importance of targeted investments in teacher training, infrastructure, and governance, alongside fostering stronger international partnerships. This study highlights Vietnam’s potential to establish a globally competitive education system and provides actionable recommendations for addressing systemic barriers. The results contribute to global discussions on educational reform in developing nations, offering lessons for sustainable and equitable transformation.Este estudo avalia o progresso da reforma educacional do Vietnã, iniciada sob a Resolução nº 29-NQ/TW em 2013, que visava alinhar o sistema educacional do país com objetivos socioeconômicos como industrialização, modernização e integração global. Usando uma abordagem de métodos mistos que combina análises quantitativas e qualitativas, a pesquisa examina conquistas, desafios e limitações em áreas-chave como educação centrada no aluno, transformação digital, desenvolvimento de professores e internacionalização. Progresso significativo foi observado, incluindo a universalização da educação pré-escolar, melhorias nas qualificações de professores e a integração de ferramentas digitais, posicionando o Vietnã como um líder regional em educação. No entanto, os desafios permanecem, incluindo preparação insuficiente de recursos financeiros e humanos, implementação de políticas inconsistentes e a falta de uma filosofia educacional coesa. Desigualdades persistentes, metodologias de ensino desatualizadas e alinhamento limitado com as demandas do mercado de trabalho restringem ainda mais os esforços de reforma. As descobertas enfatizam a importância de investimentos direcionados em treinamento de professores, infraestrutura e governança, além de promover parcerias internacionais mais fortes. Este estudo destaca o potencial do Vietnã para estabelecer um sistema educacional globalmente competitivo e fornece recomendações acionáveis para abordar barreiras sistêmicas. Os resultados contribuem para discussões globais sobre reforma educacional em nações em desenvolvimento, oferecendo lições para transformação sustentável e equitativa
OPINIÕES DOS PROFESSORES SOBRE SEUS MÉTODOS PREFERIDOS E PRÁTICAS DE EXAME NO ÂMBITO DO ENSINO DE GRAMÁTICA NO ENSINO DE TURCO COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA
Full text linkGrammar teaching plays an important role in language learning. However, traditional teaching methods limit students\u27 understanding of grammar rules, and therefore more innovative, student-centered approaches are required. In this study, the methods teachers use in teaching grammar and the types of exams they prefer will be examined, and solution strategies will be developed for the difficulties encountered in this process. The main purpose of the research is to examine the effects of the constructivist model and the contributions of modern measurement-evaluation methods to student success. In this study, qualitative research methods were used and it was carried out within the framework of phenomenological design. Semi-structured interviews were conducted in the data collection process and the data obtained from these interviews were analyzed with content analysis. The participants consisted of teachers with professional experience between 1-6 years, 7 of whom were female and 7 of whom were male. The interview form was started with 12 questions and was reduced to 9 questions as a result of the pilot application. The obtained data reveal the preferences of teachers about grammar teaching and exam types and the development strategies suggested in this process. Teachers use different exam types such as multiple choice, open-ended, performance assessment and portfolio to measure students\u27 grammar level. In grammar teaching, student-centered, innovative methods are preferred; creative and interactive approaches such as story writing, guided discussions, song-poem analyses are used. Teachers recommend the use of technology-supported materials, the use of digital platforms, the increase of peer interaction, and the more effective use of portfolios and performance-based assessments. Recommendations for the study are that the use of digital tools should be increased, the use of materials related to real life in classroom activities should be encouraged, game-based learning applications should be increased, and group work should be supported. Such strategies can help students develop their language skills more effectively.O ensino de gramática desempenha um papel importante na aprendizagem de línguas. No entanto, os métodos de ensino tradicionais limitam a compreensão dos alunos sobre as regras gramaticais e, portanto, abordagens mais inovadoras e centradas no aluno são necessárias. Neste estudo, os métodos que os professores usam no ensino de gramática e os tipos de exames que eles preferem serão examinados, e estratégias de solução serão desenvolvidas para as dificuldades encontradas neste processo. O principal objetivo da pesquisa é examinar os efeitos do modelo construtivista e as contribuições dos métodos modernos de medição e avaliação para o sucesso do aluno. Neste estudo, métodos de pesquisa qualitativa foram usados e foi realizado dentro da estrutura do design fenomenológico. Entrevistas semiestruturadas foram conduzidas no processo de coleta de dados e os dados obtidos dessas entrevistas foram analisados com análise de conteúdo. Os participantes consistiram em professores com experiência profissional entre 1 e 6 anos, 7 dos quais eram mulheres e 7 dos quais eram homens. O formulário de entrevista foi iniciado com 12 perguntas e foi reduzido para 9 perguntas como resultado da aplicação piloto. Os dados obtidos revelam as preferências dos professores sobre o ensino de gramática e os tipos de exames e as estratégias de desenvolvimento sugeridas neste processo. Os professores usam diferentes tipos de exames, como múltipla escolha, aberto, avaliação de desempenho e portfólio para medir o nível gramatical dos alunos. No ensino de gramática, métodos inovadores e centrados no aluno são preferidos; abordagens criativas e interativas, como escrita de histórias, discussões guiadas, análises de poemas e canções são usadas. Os professores recomendam o uso de materiais com suporte de tecnologia, o uso de plataformas digitais, o aumento da interação entre pares e o uso mais eficaz de portfólios e avaliações baseadas em desempenho. As recomendações para o estudo são que o uso de ferramentas digitais deve ser aumentado, o uso de materiais relacionados à vida real em atividades de sala de aula deve ser encorajado, aplicativos de aprendizagem baseados em jogos devem ser aumentados e o trabalho em grupo deve ser apoiado. Essas estratégias podem ajudar os alunos a desenvolver suas habilidades linguísticas de forma mais eficaz
CONCEPÇÃO DE PERCURSOS DE APRENDIZAGEM PERSONALIZADOS NUM CONTEXTO DE COMUNICAÇÃO MEDIÁTICA
Full text linkMeeting the educational needs of higher education students and the challenges of informatisation and digitalisation of society contribute to the development of individual learning trajectories. The article examines the formation and development of these trajectories for higher education applicants for the third (educational and scientific) level of higher education (field of knowledge 01 "Education / Pedagogy", specialty 011 "Educational, pedagogical sciences") with the help of media and communication tools. The study aims to compare the effectiveness of learning with the help of traditional and innovative media and communication tools for forming individual learning trajectories. The methods of the study were: a questionnaire to determine the criteria for assessing the formation of individual learning trajectories in the media communication environment, a questionnaire to determine the level of use of media communication environment tools for the formation of the outlined educational trajectories, comparison and statistical evaluation of the results. The technology of forming individual learning trajectories in the media communication environment is outlined. The traditional means used by teachers for higher education students of the control group and the innovative means used by the experimental group are presented to implement the experiment. It is determined that introducing innovative means of media and communication increases the formation of individual learning trajectories and digital literacy. In the statistical calculation of the data obtained during the pedagogical experiment, the effectiveness of the use of innovative media and communication environment tools for forming personalised learning paths and providing quality education has been identified.A satisfação das necessidades educativas dos estudantes do ensino superior e os desafios da informatização e digitalização da sociedade contribuem para o desenvolvimento de trajectórias individuais de aprendizagem. O artigo analisa a formação e o desenvolvimento destas trajectórias para os candidatos ao terceiro nível (educativo e científico) do ensino superior (área de conhecimento 01 "Educação/Pedagogia", especialidade 011 "Ciências da educação e da pedagogia") com a ajuda dos meios de comunicação e das ferramentas de comunicação. O estudo tem como objetivo comparar a eficácia da aprendizagem com a ajuda de meios tradicionais e inovadores e de ferramentas de comunicação para a formação de trajectórias de aprendizagem individuais. Os métodos do estudo foram: um questionário para determinar os critérios de avaliação da formação de trajectórias individuais de aprendizagem no ambiente de comunicação dos meios de comunicação, um questionário para determinar o nível de utilização das ferramentas do ambiente de comunicação dos meios de comunicação para a formação das trajectórias educativas delineadas, comparação e avaliação estatística dos resultados. A tecnologia de formação de trajectórias individuais de aprendizagem no ambiente de comunicação dos meios de comunicação é delineada. São apresentados os meios tradicionais utilizados pelos professores para os estudantes do ensino superior do grupo de controlo e os meios inovadores utilizados pelo grupo experimental para implementar a experiência. Determinou-se que a introdução de meios inovadores de media e comunicação aumenta a formação de trajectórias de aprendizagem individuais e a literacia digital. No cálculo estatístico dos dados obtidos durante a experiência pedagógica, foi identificada a eficácia da utilização de ferramentas inovadoras dos meios de comunicação e do ambiente de comunicação na formação de trajectórias de aprendizagem personalizadas e na oferta de um ensino de qualidade
ESPORTES E SOFT POWER EM MARROCOS: ESTRATÉGIAS, SUCESSOS E DESAFIOS ATÉ 2030
Full text linkThe 21st century is one of globalized sports, a phenomenon whose implications go far beyond physical activity. Today, sport has transformed into a strategic arena where nations engage in peaceful and regular confrontations. It has become the clearest way to wave a flag, assert oneself on the international stage, and position oneself on the world map. At a time when globalization tends to blur national identities, sport emerges as the most effective way to reunite a nation around a common goal, whether it\u27s a sporting victory or a memorable achievement, the magnitude of which varies according to historical contexts and expectations. In this context, sport is not limited to mere physical competition but becomes a key diplomatic and political tool. It represents an essential element of a state\u27s soft power, offering a powerful platform to influence and attract international attention. As Pascale Boniface points out in "Géopolitique du Sport" (2014), sport has become a global media showcase where every major sporting event and every notable performance contribute to strengthening a country\u27s reputation and influence on the international stage. Today, major sporting events are no longer limited to on-field competitions but have become theaters where significant political and soft power stakes are played out. The meticulous organization of these events mobilizes not only the media but also high-ranking political leaders and public figures, highlighting the strategic importance given to sport in the context of international politics. This paper aims to explore the growing role of sport as a tool of soft power, with a particular focus on football, and to uncover the mystery behind this simple ball that has become a symbol of power and soft influence. It also proposes to examine the specific initiatives taken by Morocco to shine in this field, relying on a solid theoretical foundation and experts in the matter. O século XXI é um século de esportes globalizados, um fenômeno cujas implicações vão muito além da atividade física. Hoje, o esporte se transformou em uma arena estratégica onde as nações se envolvem em confrontos pacíficos e regulares. Ele se tornou a maneira mais clara de agitar uma bandeira, afirmar-se no cenário internacional e posicionar-se no mapa mundial. Em uma época em que a globalização tende a confundir as identidades nacionais, o esporte surge como a maneira mais eficaz de reunir uma nação em torno de um objetivo comum, seja uma vitória esportiva ou uma conquista memorável, cuja magnitude varia de acordo com os contextos históricos e as expectativas. Nesse contexto, o esporte não se limita à mera competição física, mas torna-se uma ferramenta diplomática e política fundamental. Ele representa um elemento essencial do poder brando de um Estado, oferecendo uma plataforma poderosa para influenciar e atrair a atenção internacional. Como Pascale Boniface aponta em “Géopolitique du Sport” (2014), o esporte se tornou uma vitrine da mídia global, onde cada grande evento esportivo e cada desempenho notável contribuem para fortalecer a reputação e a influência de um país no cenário internacional. Hoje em dia, os grandes eventos esportivos não se limitam mais às competições em campo, mas se tornaram teatros onde são jogadas importantes apostas políticas e de soft power. A organização meticulosa desses eventos mobiliza não apenas a mídia, mas também líderes políticos de alto escalão e figuras públicas, destacando a importância estratégica que é dada a esses eventos. Este artigo tem como objetivo explorar o papel crescente do esporte como ferramenta de poder brando, com foco especial no futebol, e desvendar o mistério por trás dessa simples bola que se tornou um símbolo de poder e influência branda. Ele também se propõe a examinar as iniciativas específicas tomadas pelo Marrocos para brilhar nesse campo, apoiando-se em uma base teórica sólida e em especialistas no assunto
RECOMENDAÇÕES PERSONALIZADAS PARA OS ALUNOS: MELHORAR A DINÂMICA DE GRUPO NA APRENDIZAGEM COLABORATIVA
Full text linkIn the evolving landscape of education, effective collaboration among students is crucial for maximizing learning outcomes. Traditional methods of group formation often fail to account for the diverse skills, interests, and learning styles of students, leading to suboptimal group dynamics and performance. This study explores the application of a personalized learner recommendation system designed to enhance group dynamics in collaborative learning environments. By leveraging data-driven techniques, the system analyzes student profiles to form balanced and cohesive groups. A controlled experimental design was conducted with 60 master’s students at Ecole Normale Supérieure (ENS) of Abdelmalek Essaadi University in Morocco, divided into a control group and an experimental group. The experimental group utilized the recommendation system for group formation, while the control group was formed randomly without the system. The study measured three key dependent variables: total time invested in the collaborative project, the percentage of project tasks completed, and the frequency of interactions among group members. The results of the study indicate that the experimental group, which used the personalized recommendation system, outperformed the control group in all three measured variables. The experimental group invested more time in the project, completed a higher percentage of tasks, and demonstrated a greater frequency of interactions. These findings suggest that the recommendation system effectively increased student engagement, improved group productivity, and fostered better communication among group members. This research highlights the potential of personalized recommendation systems to transform collaborative learning by optimizing group formation. The study’s findings offer valuable insights for educators and instructional designers seeking to enhance the effectiveness of collaborative learning in digital and traditional educational settings. Future research should explore the application of such systems in diverse educational contexts and consider integrating qualitative assessments to capture student experiences and perceptions. Overall, the integration of personalized recommendation systems into educational practices represents a significant step toward achieving more personalized, inclusive, and effective learning experiences.No panorama evolutivo da educação, a colaboração efectiva entre alunos é crucial para maximizar os resultados da aprendizagem. Os métodos tradicionais de formação de grupos muitas vezes não têm em conta as diversas competências, interesses e estilos de aprendizagem dos alunos, o que leva a uma dinâmica de grupo e a um desempenho abaixo do ideal. Este estudo explora a aplicação de um sistema de recomendação personalizado para alunos, concebido para melhorar a dinâmica de grupo em ambientes de aprendizagem colaborativa. Ao utilizar técnicas baseadas em dados, o sistema analisa os perfis dos alunos para formar grupos equilibrados e coesos. Foi realizado um projeto experimental controlado com 60 estudantes de mestrado na Ecole Normale Supérieure (ENS) da Universidade Abdelmalek Essaadi em Marrocos, divididos num grupo de controlo e num grupo experimental. O grupo experimental utilizou o sistema de recomendação para a formação do grupo, enquanto o grupo de controlo foi formado aleatoriamente sem o sistema. O estudo mediu três variáveis dependentes principais: o tempo total investido no projeto de colaboração, a percentagem de tarefas do projeto concluídas e a frequência das interações entre os membros do grupo. Os resultados do estudo indicam que o grupo experimental, que utilizou o sistema de recomendação personalizado, teve um desempenho superior ao do grupo de controlo nas três variáveis medidas. O grupo experimental investiu mais tempo no projeto, completou uma percentagem mais elevada de tarefas e demonstrou uma maior frequência de interações. Estes resultados sugerem que o sistema de recomendação aumentou efetivamente o envolvimento dos alunos, melhorou a produtividade do grupo e promoveu uma melhor comunicação entre os membros do grupo. Esta investigação destaca o potencial dos sistemas de recomendação personalizados para transformar a aprendizagem colaborativa, optimizando a formação de grupos. As conclusões do estudo oferecem informações valiosas para educadores e designers instrucionais que procuram aumentar a eficácia da aprendizagem colaborativa em ambientes educativos digitais e tradicionais. A investigação futura deve explorar a aplicação de tais sistemas em diversos contextos educativos e considerar a integração de avaliações qualitativas para captar as experiências e percepções dos alunos. De um modo geral, a integração de sistemas de recomendação personalizados nas práticas educativas representa um passo significativo no sentido de alcançar experiências de aprendizagem mais personalizadas, inclusivas e eficazes
Aprendizagem de competências socioemocionais como estratégia para prevenção de obesidade em crianças e adolescentes: uma revisão de escopo
Full text linkIntrodução: A obesidade em crianças e adolescentes configura-se como um problema de saúde pública e está relacionada a um maior risco de desenvolver hipertensão e diabetes tipo 2. Estudos sugerem que a aprendizagem de competências socioemocionais pode ser uma estratégia interessante para o enfrentamento desse problema. Objetivo: Sumarizar as evidências sobre o escopo da relação entre aprendizagem de competências socioemocionais e a prevenção de obesidade em crianças e adolescentes. Materiais e métodos: Trata-se de uma revisão de escopo, na qual foram considerados os estudos publicados em revistas revisadas por pares, bem como teses e dissertações. A busca foi realizada nas seguintes bases e banco de dados: Pubmed/Medline, Web of Science, Scopus, Scielo, Psycinfo e a Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A síntese dos resultados deu-se de forma descritiva. Resultados: Foram incluídos 13 estudos, distribuídos em 10 artigos, duas dissertações e uma tese. Os resultados foram organizados em três categorias: competência social, habilidades sociais e obesidade; autocontrole e obesidade; e autocompaixão, atenção plena e obesidade. Conclusão: A aprendizagem de competências socioemocionais é uma importante estratégia que contribui para a prevenção de obesidade em crianças e adolescentes, principalmente em relação às habilidades sociais, com destaque para o autocontrole
Uma das poucas e duas entre muitas: : pensando trabalho, gênero, raça e classe a partir das narrativas de uma professora e duas trabalhadoras domésticas
Full text linkThe study reflects on the (non)place of Black women in the labor market in light of the markers of gender, race, and class. It problematizes the (non)place in spaces of power in the face of a capitalist-patriarchal-racist subalternization, specifically through the lens of the escrevivência narrative of one of the study’s authors, a Black woman, and two domestic workers—one white and one Black. The research is primarily grounded in Black feminism as its theoretical framework. It is an interdisciplinary study with a qualitative approach, combining theory and empirical data in a theoretical-methodological proposal aligned with intersectionality in dialogue with escrevivência narratives. The findings reveal a (re)production of processes of discrimination against women and the stereotyping of Black women, accompanied by subalternization in spaces of power in favor of whiteness. This dynamic shapes the personal and professional experiences of women across the educational spectrum – from those who have had access to formal education to those who have not. Gender, race, and class intersect in a way that deepens the abyssal condition of non-belonging experienced by women – especially Black women – in spaces of power. This study hopes to contribute to the fight against inequality and to serve as a catalyst for valuing alternative modes of inquiry grounded in knowledge that connects concrete social issues to individual and collective life experiences. It is necessary to foster the encouragement of a democratic space for us women, especially Black women, in all arenas of power construction.O estudo reflete sobre o (não) lugar feminino e negro no mercado de trabalho à luz dos marcadores de gênero, raça e classe. Problematiza um (não) lugar em espaços de poder em face de uma subalternização capitalista-patriarcal-racista, mais especificamente nos pensando a partir de narrativa escrevivência de uma das autoras deste estudo, mulher negra, e de duas trabalhadoras domésticas, uma branca e outra negra. A pesquisa filia-se majoritariamente ao feminismo negro no seu arcabouço teórico. Trata-se de uma pesquisa interdisciplinar com abordagem qualitativa, somando-se teoria e empiria em uma proposta téorico-metodológica com aproximação com a interseccionalidade em diálogo com a narrativa escrevivência. Identificou-se que existe uma (re)produção de um processo de discriminação e estereotipização feminina e negra, acompanhado de subalternização em espaços de poder em prol da branquitude que molda as vivências pessoais-profissionais desde as mulheres que possuem escolarização até aquelas que não o tiveram, de modo que se articulam gênero, raça e classe para aprofundamento abismal de um não lugar de mulheres, principalmente negras, em espaços de poder. Espera-se que a pesquisa colabore com o enfrentamento de desigualdades e como um despertar para a valorização de formas outras de investigação baseadas em conhecimentos que relacionem questões sociais concretas e experiências de vida individuais-coletivas. É preciso cultivar o encorajamento de um lugar democrático para nós, mulheres, sobretudo negras, em todos os espaços de construção de poder. 
Explorando a Educação Não Formal em Museus: uma Revisão Bibliográfica dos Anais do ENPEC (2019-2023)
Full text linkThe article aimed to explore the contributions of non-formal education in museums, based on a bibliographical review of the proceedings of the National Meeting of Research in Science Education - ENPEC held in the years 2019, 2021 and 2023. The methodological procedures consisted of research qualitative, through a bibliographic review in the annals of ENPEC; and the procedures for analyzing and interpreting the data collected in the research referred to Content Analysis. The research considered the analysis of twelve articles involving interventions and pedagogical practices in museums. The results showed that museums and non-formal educational spaces play a crucial role in scientific dissemination and literacy, in enriching pedagogical practices and in more dynamic and meaningful learning, offering diverse strategies that complement formal education.O artigo teve como objetivo explorar as contribuições da educação não formal em museus, a partir de uma revisão bibliográfica dos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC realizados nos anos de 2019, 2021 e 2023. Os procedimentos metodológicos consistiram em pesquisa qualitativa, por meio de uma revisão bibliográfica nos anais do ENPEC; e os procedimentos de análise e interpretação dos dados coletados na pesquisa remeteram à Análise de Conteúdo. A pesquisa considerou a análise de doze artigos envolvendo intervenções e práticas pedagógicas em museus. Os resultados evidenciaram que os museus e espaços não formais de educação desempenham um papel crucial na divulgação e alfabetização científica, no enriquecimento das práticas pedagógicas e um aprendizado mais dinâmico e significativo, oferecendo estratégias diversificadas que complementam o ensino formal
O estágio supervisionado em gestão educacional e sua contribuição à formação de pedagogos: : uma experiência em escola estadual de Serra – ES
Full text linkThis article aims to generate reflections based on school management internship experiences carried out in a state public school offering elementary and high school education, located in a neighborhood of the municipality of Serra, in the state of Espírito Santo, Brazil. As part of the supervised internship discipline, the activity seeks to enhance learning in the field of educational management through direct interaction with the pedagogical team, particularly focusing on the role of the pedagogue. Moreover, it encompasses other activities such as the analysis of legislative documents governing the institution, interviews, and other specificities that constitute the daily routine of a public school. To this end, a qualitative approach is deemed fundamental for this research format, and a critical-analytical dimension serves as the basis for interpreting the various activities, connecting theory and practice. In this regard, the first part of the article addresses aspects of the school institution and its organization; the second part focuses on democratic school management and the role of pedagogues; and finally, the internship experiences in the aforementioned school are analyzed, reflecting on Pedagogy education in favor of a critical, transformative, and democratically participatory approach.Este artigo tem por objetivo produzir reflexões a partir de experiências de estágio em gestão escolar desenvolvidas em uma escola pública estadual de ensino fundamental e médio, situada em um bairro do município da Serra, estado do Espírito Santo. A atividade, enquanto parte da disciplina de estágio supervisionado, visou ampliar o aprendizado na área de gestão educacional a partir do contato com a equipe pedagógica, de modo mais direto junto à função de pedagogo. Além disso, contempla outras atividades que envolvem análise de documentos de legislação que regem a instituição, entrevistas e especificidades que constituem o cotidiano de uma escola pública. Para tanto, toma-se a abordagem qualitativa como fundamental nesse formato de pesquisa, e a dimensão crítico-analítica como base para a interpretação das distintas atividades, relacionando teoria e prática. Nesse sentido, a primeira parte do presente artigo aborda aspectos da instituição escolar e de sua organização; a segunda trata da Gestão democrática escolar e a atuação dos pedagogos e, por fim, são analisadas as experiências de estágio vivenciadas na referida escola, pensando a formação em Pedagogia em defesa de uma atuação crítica, transformadora e embasada sob uma perspectiva democrático-participativa. 
Educação superior: : Estratégias para o acesso de transexuais e travestis no Brasil (2003-2016)
Full text linkEste artigo objetiva apresentar as estratégias engendradas pelo Estado, pelos movimentos sociais e pelas universidades públicas para promover o acesso de transexuais e travestis à educação superior, no período de 2003 a 2016. Sob os preceitos do materialismo histórico-dialético, com base na teoria de justiça social de Nancy Fraser, o estudo foi desenvolvido por meio de pesquisa documental e bibliográfica, tendo como fonte dados quantitativos, produções acadêmicas, notícias em mídias sociais, documentos que orientam as políticas de educação superior promulgadas durante os governos de Lula e de Dilma, documentos educacionais e atos normativos que citam transexuais e travestis. Como resultado, salienta-se que as estratégias elaboradas são medidas afirmativas que podem contribuir para a democratização do acesso para esse grupo, no entanto, ainda não são suficientes para incluir e beneficiar a todas/os, assim como não tendem à transformação das estruturas que suscitam as condições desiguais de acesso à educação.