Periódicos Científicos Unilasalle (Canoas, Rio Grande do Sul)
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A temática indígena na sala de aula: possibilidades para um ensino de ciências na perspectiva da lei n.º 11.645/08 : The indigenous theme in the classroom: Possibilities for teaching science from the perspective of Law N° 11.645/08
No full textThis article aims to present didactic possibilities to promote and concretize the approach of the Indigenous theme in the classroom, aiming to contribute to the implementation of Brazilian Law No. 11.645/08, which establishes the compulsory study of Afro-Brazilian and Indigenous history and culture in Brazilian basic education. The inclusion of the study of Indigenous issues in science education is a fundamental strategy for deconstructing representations, misconceptions, and stereotypes that are rooted in Brazilian society, often disseminated by the media and, to a large extent, constructed in schools due to the predominance of a Eurocentric and colonial curriculum. For this reason, it is crucial to present a new narrative that challenges ideas that have been historically accepted as absolute truths, revising the knowledge that society and educational institutions have about Indigenous peoples. This means breaking an established silence, giving voice and visibility to these communities. It is, therefore, essential to ensure the effective implementation of Law 11.645/08 in schools, ensuring that legislation and institutions work together to combat and challenge these entrenched stereotypes. For this reason, this work aims to provide teaching materials to promote the implementation of the Indigenous theme in schools, including information and knowledge about the Indigenous theme, didactic possibilities for learning about the theme and including it in the classroom; works of Indigenous literature, books on the theme, videos, articles, and scientific texts, as well as representatives of contemporary Indigenous peoples.Este artigo tem o objetivo de apresentar possibilidades didáticas para fomentar e concretizar a abordagem da temática indígena em sala de aula, a fim de auxiliar na implementação da lei n.º 11.645/08, que estabelece a obrigatoriedade do estudo da História e da Cultura afro-Brasileira e Indígena na Educação Básica brasileira. A inserção do estudo da temática indígena no ensino de Ciências é estratégia fundamental para desconstruir representações, equívocos e estereótipos que estão enraizados na sociedade brasileira e que são frequentemente disseminados pelos meios de comunicação e, em grande medida, construídos dentro das escolas, devido à predominância de um currículo eurocêntrico e colonial. Por essa razão, é crucial apresentar uma nova narrativa, que desafie ideias que foram historicamente aceitas como verdades absolutas, revisando o conhecimento que a sociedade e as instituições de ensino têm sobre os povos indígenas. Isso implica romper com um silêncio estabelecido, oferecendo voz e visibilidade a essas comunidades. Assim, é vital assegurar a implementação efetiva da lei n.º 11.645/08 nas escolas, garantindo que a legislação e as instituições atuem em conjunto para combater e desafiar esses estereótipos arraigados. Por isso, neste trabalho almeja-se fornecer subsídios didáticos que fomentem a implementação da abordagem da temática indígena na escola, dentre os quais se pode destacar informações e conhecimentos acerca da temática indígena, possibilidades didáticas para se aprender sobre o tema e inseri-lo na sala de aula; obras da literatura indígena, livros sobre o assunto, vídeos, artigos e textos científicos, além de representantes dos povos indígenas contemporâneos
A escrita na formação docente:: laboratório estético com o cinema em sala de aula e a subjetivação das experiências
Full text linkO artigo problematiza a escrita na formação docente, destacando seu papel na constituição de si. A partir dos estudos da cognição, a escrita é considerada ferramenta auxiliar na organização do pensamento. Neste trabalho, porém, ela é considerada uma estratégia pedagógica visando a subjetivação das experiências. A concepção de escrita discutida aproxima-se da escrita de si, de Foucault, entendida não como autodescrição, mas como escrever-se, no sentido do movimento inerente à constituição de si. Metodologicamente, a proposta pedagógica se apoia no laboratório estético, considerado um dispositivo capaz de bloquear as atividades de categorização, responsáveis por dificultar processos de singularização. Entre as atividades desenvolvidas no laboratório, destacam-se o cinedebate e a escrita de si, por favorecerem experiências capazes de construir relações estéticas, fundamentais para o desenvolvimento de processos cognitivos diferentes da recognição. Os cines debates e os textos produzidos por estudantes de uma disciplina do curso de Pedagogia mobilizaram outros regimes atencionais, permitindo lidar com a surpresa, com a diferença, com o que a experiência sensível e as emoções provocaram. A utilização do laboratório estético na formação docente contribuiu para que a escrita funcionasse como produção de sentido para o que se aprende e não como forma de reproduzir o que foi transmitido como conteúdo curricular. Por fim, o artigo afirma a busca por um modo de educar que inclua as relações estéticas, negligenciadas pela perspectiva cognitivista, pois por meio delas é possível o desenvolvimento da sensibilidade e da afetividade, aspectos fundamentais para a ação do pensamento e para a singularização das subjetividades
Engajamento discente e aprendizagem de conceitos de evidência em atividades práticas no laboratório de física
Full text linkThis article investigates the relationship between self-reported engagement of first-year high school students during physics laboratory activities and their learning of concepts of evidence, such as mean and data dispersion, reproducibility, control of variables, and graph construction and interpretation. To this end, tests were administered at the beginning and end of the school year, with results previously analyzed in earlier studies. Engagement was assessed using a self-evaluation questionnaire, based on a Likert scale, applied retrospectively to 163 students. Data analysis revealed a statistically significant association between high levels of engagement and students’ conceptual development in the domains investigated. Although most students acknowledged the educational value of the practical activities, a portion reported low engagement, raising questions about motivational and methodological factors that influence effective participation. The educational implications of the findings highlight the importance of pedagogical practices that foster active student engagement, going beyond the mere execution of pre-established experimental procedures. It is concluded that student engagement is a relevant factor for learning scientific concepts and should be taken into account in planning practical activities in science education.Este artigo investiga a relação entre o engajamento autodeclarado de estudantes do 1º ano do ensino médio durante atividades práticas de Física e a aprendizagem de conceitos de evidência, como média e dispersão de dados, reprodutibilidade, controle de variáveis, e construção e interpretação de gráficos. Para isso, foram aplicados testes no início e ao final do ano letivo, cujos resultados foram previamente analisados em trabalhos anteriores. O engajamento foi avaliado por meio de um questionário autoavaliativo, composto por uma escala Likert, aplicado retrospectivamente a 163 estudantes. A análise dos dados revelou uma associação estatisticamente significativa entre altos níveis de engajamento e a evolução conceitual dos alunos nos domínios investigados. Embora a maioria dos estudantes tenha reconhecido o valor pedagógico das atividades práticas, uma parcela relatou baixo engajamento, o que levanta questionamentos sobre fatores motivacionais e metodológicos que influenciam a participação efetiva. As implicações educacionais dos achados reforçam a importância de práticas pedagógicas que promovam o engajamento ativo dos estudantes, indo além da simples execução de roteiros experimentais. Conclui-se que o engajamento estudantil é um fator relevante para a aprendizagem de conceitos científicos e deve ser considerado no planejamento de atividades práticas no contexto da educação em ciências
Uma docente, um olhar: sentidos e desafios do Friluftsliv na Educação Ambiental dos anos iniciais
Full text linkThis study aimed to understand the perceptions of an elementary school teacher about the potential and challenges of integrating Friluftsliv into Environmental Education, using Grounded Theory as theoretical and methodological support. This is a qualitative, descriptive and exploratory research study, carried out in a municipal school located in the Midwest of the state of Rio Grande do Sul, in a medium-sized municipality. The school has structural limitations for the development of outdoor activities, with predominantly cemented external spaces and a lack of natural green areas. The participant was a 3rd grade elementary school teacher, selected based on intentionality criteria, for having participated in a specific activity involving the Friluftsliv proposal. Data collection was carried out through an online semi-structured interview, and the analysis followed the initial, axial and focused coding stages. The results indicate that Friluftsliv is perceived as a promising approach to promote sensitive, practical and emotionally meaningful Environmental Education. The teacher highlighted benefits such as strengthening the bond with nature, developing ecological awareness and improving children\u27s well-being. On the other hand, she pointed out challenges such as the lack of green areas in the school, curricular limitations, resistance from colleagues and lack of specific training. As strategies, she suggested continuing education, creative use of community spaces and institutional support. It is concluded that the implementation of Friluftsliv requires structural and cultural changes in the school environment.
Este estudo teve como objetivo compreender as percepções de uma docente dos anos iniciais sobre as potencialidades e os desafios da integração do Friluftsliv na Educação Ambiental, tendo como suporte teórico-metodológico a Teoria Fundamentada nos Dados. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, realizada em uma escola da rede municipal localizada no Centro-Oeste do estado do Rio Grande do Sul. A escola apresenta limitações estruturais para o desenvolvimento de práticas ao ar livre, com espaços externos predominantemente cimentados e ausência de áreas verdes naturais. A participante foi uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental, selecionada por critério de intencionalidade, por ter participado de uma atividade pontual envolvendo a proposta do Friluftsliv. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada online, e a análise seguiu as etapas de codificação inicial, axial e focalizada. Os resultados indicam que o Friluftsliv é percebido como uma abordagem promissora para promover uma Educação Ambiental sensível, prática e emocionalmente significativa. A docente destacou benefícios como o fortalecimento do vínculo com a natureza, o desenvolvimento da consciência ecológica e o bem-estar das crianças. Por outro lado, apontou desafios como a ausência de áreas verdes na escola, limitações curriculares, resistência de colegas e falta de formação específica. Como estratégias, sugeriu a formação continuada, o uso criativo de espaços comunitários e o apoio institucional. Conclui-se que a efetivação do Friluftsliv requer mudanças estruturais e culturais no ambiente escolar
Adotando práticas decoloniais no ensino de Língua e Literaturas: um estudo aprofundado com professores brasileiros
Full text linkThis article explores decolonial pedagogical approaches implemented by literature educators within the Brazilian educational milieu. It concentrates on tactics that disrupt the conventional chronological arrangement of literary genres. The featured educators integrate decolonial viewpoints into their methodologies, fostering an academic environment that surpasses Eurocentrism and challenges entrenched frameworks. The study underscores the formulation of alternatives to the instruction of Language and Literature, delivering a critical and more encompassing examination. Furthermore, it examines how these approaches contribute to shaping conscientious students adept at critically analyzing social and cultural issues. The article suggests restructuring Language and Literatures education to embody a more contemporary and diverse perspective rooted in a subversive rationale.Este artículo explora enfoques pedagógicos decoloniales implementados por educadores de literatura dentro del ámbito educativo brasileño. Se centra en tácticas que interrumpen la disposición cronológica convencional de los géneros literarios. Los educadores destacados integran puntos de vista decoloniales en sus metodologías, fomentando un entorno educativo que va más allá del eurocentrismo y desafía marcos arraigados. El estudio destaca la formulación de alternativas para la enseñanza de Lengua y Literatura, proporcionando un examen crítico y más amplio. Además, examina cómo estos enfoques contribuyen a formar estudiantes conscientes capaces de analizar críticamente problemas sociales y culturales. El artículo sugiere una reestructuración de la educación en Lengua y Literatura para incorporar una perspectiva más contemporánea y diversa, arraigada en una lógica subversiva.Este artigo explora abordagens pedagógicas decoloniais implementadas por docentes de literatura no contexto educacional brasileiro. O foco recai sobre táticas que rompem com a tradicional organização cronológica dos gêneros literários. Os(as) educadores(as) destacados(as) incorporam perspectivas decoloniais em suas metodologias, promovendo um ambiente de aprendizagem que ultrapassa o eurocentrismo e desafia estruturas consolidadas. O estudo enfatiza a formulação de alternativas para o ensino de Língua e Literatura, oferecendo uma abordagem crítica e mais abrangente. Além disso, analisa como essas práticas contribuem para a formação de estudantes conscientes, capazes de refletir criticamente sobre questões sociais e culturais. O artigo propõe uma reestruturação do ensino de Língua e Literaturas, orientada por uma perspectiva contemporânea, diversa e fundamentada em uma lógica subversiva
Capital social e desenvolvimento organizacional: perspectivas teóricas orientadas ao contexto do desenvolvimento regional
Full text linkThis essay aims to identify the role of organizations as a factor in generating social capital and organizational development, from the perspective of regional development. Through basic bibliographic research and a qualitative approach, it proposes an analysis of the role of organizations as social agents, an aspect that represents a counterpoint to the fragmented vision of the company based on competitiveness only for gains in scale and market share, establishing new possibilities to boost regional development. the results of the discussion proposed in this essay show that social capital is the product of social relations that occur in different groups. therefore, it needs to be based on mutual trust and the capacity of individuals, expressed through durable networks of relationships, cooperating with each other for the sake of collective well-being. Organizational development needs to happen in a multidimensional way, dissociated from the standardized models of organizations limited only to their attributions of rigid accumulation of capital, which have as their main focus values such as efficiency, control and results, but much more guided by their social repercussions for development. It is concluded that the role of organizations as a factor generating social capital and organizational development from the perspective of regional development is to strengthen relationships between individuals that make up a given territory and the autonomy of social actors in the region, on the path towards a more territorialized organizational development process.O presente ensaio tem como objetivo identificar o papel das organizações como fator gerador de capital social e de desenvolvimento organizacional, sob a ótica do desenvolvimento regional. Por meio de pesquisa bibliográfica de natureza básica e abordagem qualitativa, propõe uma análise do papel das organizações como agentes sociais, aspecto que representa uma contraposição à visão fragmentada da empresa baseada na competitividade apenas para ganhos de escala e participação mercadológica, estabelecendo novas possibilidades de impulsionar o desenvolvimento regional. Os resultados da discussão proposta neste ensaio evidenciam que o capital social é o produto das relações sociais que ocorrem em diferentes grupos. Sendo assim, ele precisa ser baseado na confiança mútua e na capacidade dos indivíduos, expressas por meio de redes duráveis de relações, cooperando entre si em razão do bem-estar coletivo. Já o desenvolvimento organizacional precisa acontecer de forma multidimensional, desassociado dos modelos padronizados de organizações delimitadas apenas às suas atribuições de acumulação rígida de capital, que tem como foco principal valores como eficiência, controle e resultado, mas muito mais pautadas pelas suas repercussões sociais para o desenvolvimento. Conclui-se que o papel das organizações como fator gerador do capital social e de desenvolvimento organizacional sob a ótica do desenvolvimento regional é o de fortalecer as relações entre os indivíduos que compõe um determinado território e a autonomia dos atores sociais da região, na senda por um processo de desenvolvimento organizacional mais territorializado
Reflexões e incumbências do Direito em relação ao idadismo nas mídias
Full text linkPopulation aging has implications in the political, economic and cultural spheres, which are made up of potentialities and challenges. Among the social aspects observed, the importance of combating ageism can be noted. With this in mind, the aim of this essay was to present aspects relating to the phenomenon of ageism in Brazilian society, focusing on the media\u27s contribution to creating stereotypes and on existing legal provisions. It was observed that the media influences the construction of stereotypes relating to a certain group, such as the elderly population. In Brazil, one of the ways in which ageism is expressed relates to the media\u27s construction of the image of the elderly, which still reinforces the image of them as vulnerable and non-contributory. It should be noted that these negative stereotypes associated with old age are still observed, despite the significant changes that have taken place in recent decades, with new roles being assigned to the elderly in the media and outside it. With regard to legal provisions, the Statute of the Elderly Person is a relevant mechanism in the process of combating ageism, and bodies such as the National Council for the Rights of the Elderly and the National Advertising Self-Regulation Council can collaborate in the process. Combating ageism is a way of promoting the inclusion of older people in different social spheres, as well as recognizing their potential. The media, with its ability to shape perspectives, can be considered a tool for promoting greater positive intergenerational coexistence.O envelhecimento populacional apresenta implicações nas esferas políticas, econômicas e culturais das quais são constituídas de potencialidades e desafios, dentre os aspectos sociais observados, nota-se a importância de combater o idadismo. Com isso, o presente ensaio objetivou apresentar os aspectos relativos ao fenômeno do idadismo na sociedade brasileira com enfoque na contribuição da mídia na criação de estereótipos e em dispositivos jurídicos existentes. Observou-se que a mídia influencia na construção dos estereótipos relativos a um determinado grupo, como a população idosa. No Brasil, um dos meios no qual o idadismo é expresso se relaciona com a construção da imagem da pessoa idosa pela mídia, que ainda reforça a imagem de vulneráveis e não contributivos. Salienta-se que ainda é observado tais estereótipos negativos associados à velhice, mesmo com as mudanças significativas realizadas nas últimas décadas, com novas atribuições de papéis à pessoa idosa na mídia e externa a ela. No que tange aos dispositivos legais, o Estatuto da Pessoa Idosa é um mecanismo relevante no processo de combate ao idadismo, bem como os órgãos como Conselho Nacional dos Direitos do Idoso e o Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária podem colaborar nesse processo. Concluiu-se que o combate ao idadismo é uma forma de promover a inclusão da pessoa idosa em diferentes esferas sociais, bem como reconhecer as suas potencialidades. Sendo que a mídia, com a capacidade de moldar perspectivas, pode ser considerada uma ferramenta de promoção de uma maior convivência intergeracional positiva
Educação do campo e imaginação poética: : a terra como elemento material de resistência e luta pela vida
Full text linkThis research offers an interpretation of poetic images found in songs embraced by the mystique of rural social movements and the popular poet Antônio Francisco. The theoretical and methodological foundation is based on Gaston Bachelard’s symbolism of material imagination. The intimate relationship with the land allows both the rural worker and the poet to identify with the call emanating from movements advocating for rural education, incorporating this experience into an educational perspective connected with nature. Through the poetics presented, the symbolism of the land becomes a critique of the hegemonic social reality, deconstructs the human/nature dichotomy, denaturalizes it, and fosters the emancipation of the will.A pesquisa tece leituras das imagens poéticas encontradas em algumas canções, adotadas tanto pela mística dos movimentos sociais camponeses quanto pelo poeta popular Antônio Francisco. A fundamentação teórico-metodológica tem por base o simbolismo da imaginação material de Gaston Bachelard. A relação de intimidade com a terra possibilita ao camponês e ao poeta identificar-se com o chamado que emana dos movimentos em defesa da educação do campo, agregando assim essa experiência a uma perspectiva educacional em conexão com a natureza. Por intermédio das poéticas apresentadas, o simbolismo da terra traduz-se em crítica à realidade social hegemônica; desconstroi a dicotomia homem/natureza; e, por fim, desnaturaliza e favorece a emancipação da vontade
Educação para os direitos humanos e a propaganda: o papel das campanhas institucionais sobre a Lei Maria da Penha
Full text linkThis article investigates how institutional advertising can serve as a tool for human rights education, contributing to public awareness and social adherence to the Maria da Penha Law. Through an exploratory approach, institutional advertising campaigns carried out in Brazil since the enactment of the law in 2006 were identified and analyzed. The study seeks to understand how these campaigns, through their main discursive features, help promote democratic values, strengthen the culture of human rights, and raise public awareness about the prevention of gender-based violence. By highlighting the educational role of institutional advertising, the article underscores the importance of the connection between media, education, and social justice in the realization of fundamental rights.Este artigo investiga de que maneira a propaganda institucional pode atuar como ferramenta de educação para os direitos humanos, contribuindo para a conscientização e a adesão social à Lei Maria da Penha. Por meio de uma abordagem exploratória, foram identificadas e analisadas campanhas de propaganda institucional realizadas no Brasil desde a promulgação da lei, ocorrida em 2006. O estudo busca compreender como as campanhas, a partir de suas principais características discursivas, colaboram para promover valores democráticos, fortalecer a cultura dos direitos humanos e sensibilizar a sociedade para a prevenção da violência de gênero. Ao evidenciar o papel educativo da propaganda institucional, o artigo destaca a importância da articulação entre mídia, educação e justiça social na efetivação dos direitos fundamentais
ACONTECE NAS MELHORES FAMÍLIAS: DINAMICAS DE GRUPOS EM EMPRESAS FAMILIARES E CONFLITOS NAS RELAÇÕES ENTRE FUNCIONÁRIOS COM E SEM VÍNCULOS PRÉ-EXISTENTES
Full text linkThis research aimed to investigate the divergences and convergences in the factors that affect the perspectives of employees in a family business, considering their family ties with the owners. In this sense, a qualitative case study was carried out, with data obtained through interviews with fifteen employees and three managers, and the data was organized and analyzed based on Content Analysis. The study on the existence of conflicts generated from the family configuration and, although managers consider these behaviors, there is a tendency to prioritize personal interests and family relationships to the detriment of the business and unrelated employees. From this, it is clear that bonds as a stance of family organization establish an order that does not motivate or satisfy employees with and without family ties, especially those who do not have pre-existing relationships, which are affected by group dynamics.Esta pesquisa teve como objetivo investigar as divergências e convergências nos fatores que afetam as perspectivas dos funcionários de uma empresa familiar, considerando seu vínculo familiar com os proprietários. Neste sentido, realizou-se um estudo de caso qualitativo, com dados coletados por meio de entrevista com quinze funcionários e três gestores, sendo que os dados foram organizados e analisados com base na Análise de Conteúdo. O estudo identificou a existência de conflitos gerados a partir da configuração familiar e, apesar dos gestores reconhecerem esses comportamentos, manifesta-se a tendência de priorização dos interesses pessoais e dos relacionamentos familiares em detrimento do negócio e dos funcionários sem vínculo. A partir disso, percebe-se que os vínculos como premissa da organização familiar estabelecem uma ordem que não motiva ou satisfaz os funcionários com e sem vínculo familiar, em especial aqueles que não possuem relações pré-existentes, cujos quais são afetados pelas dinâmicas de grupo.