Periódicos Científicos Unilasalle (Canoas, Rio Grande do Sul)
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CARACTERÍSTICAS DAS TECNOLOGIAS DE APRENDIZADO CENTRADAS NA PERSONALIDADE
Get PDFOne of the approaches to organizing learning at higher educational institutions, which will contribute to young people’s life self-determination, the development of their subjectivity, cultural identification and socialization, are personality-centered technologies of organizing the educational process. Humanization and democratization of modern society, modern tendencies in the sphere of human socialization require improving the primary directions of transiting to a humanistic paradigm aimed at the individual’s development and self-fulfillment in the social and cultural environment. According to the tendencies outlined, the professional training system at higher educational institutions uses personality-centered educational technologies aimed at ensuring future specialists’ professional and personal efficiency and social competitiveness. The purpose of the academic paper is to determine the features of the primary tendencies in using personality-centered learning technologies at higher educational institutions. Methodology. In the course of the research, the analytical and bibliographic method was used to study the scientific literature on applying personality-centered learning technologies. At the same time, induction, deduction, analysis, synthesis of information, system-structural, comparative, logical-linguistic methods, abstraction, and idealization were applied to study and process data. By the way, the research authors also conducted a questionnaire in online mode to practically clarify the most important issues related to personality-centered learning at higher educational institutions. Results. Based on the research results, the primary and most important theoretical aspects of applying technologies of personality-centered learning at higher educational institutions were established. Along with this, the standpoints of scientists and heads of higher educational institutions regarding the key aspects of this issue were also investigated.Uma das abordagens para organizar a aprendizagem nas instituições de ensino superior, que contribuirá para a autodeterminação da vida dos jovens, o desenvolvimento de sua subjetividade, identificação cultural e socialização, são as tecnologias de organização do processo educacional centradas na personalidade. A humanização e a democratização da sociedade moderna, as tendências modernas na esfera da socialização humana exigem o aprimoramento das direções primárias de transição para um paradigma humanístico voltado para o desenvolvimento e a auto-realização do indivíduo no ambiente social e cultural. De acordo com as tendências apontadas, o sistema de formação profissional nas instituições de ensino superior utiliza tecnologias educacionais centradas na personalidade, visando garantir a eficiência profissional e pessoal e a competitividade social dos futuros especialistas. O objetivo do artigo acadêmico é determinar as características das principais tendências no uso de tecnologias de aprendizagem centradas na personalidade em instituições de ensino superior. Metodologia. No decorrer da pesquisa, o método analítico e bibliográfico foi utilizado para estudar a literatura científica sobre a aplicação de tecnologias de aprendizagem centradas na personalidade. Ao mesmo tempo, indução, dedução, análise, síntese da informação, sistema-estrutural, comparativo, lógico-linguístico, abstração e idealização foram aplicados para estudar e processar dados. A propósito, os autores da pesquisa também aplicaram um questionário no modo online para esclarecer de forma prática as questões mais importantes relacionadas à aprendizagem centrada na personalidade em instituições de ensino superior. Resultados. Com base nos resultados da pesquisa, foram estabelecidos os principais e mais importantes aspectos teóricos da aplicação de tecnologias de aprendizagem centrada na personalidade em instituições de ensino superior. Junto a isso, também foram investigados os pontos de vista de cientistas e dirigentes de instituições de ensino superior sobre os principais aspectos dessa questão
APERFEIÇOANDO A APRENDIZAGEM PERSONALIZADA COM UM SISTEMA DE RECOMENDAÇÃO EM CURSOS ONLINE PRIVADOS
Get PDFThis paper proposes the integration of a recommendation system into private online courses as a means to enhance personalized learning. By leveraging the power of data analysis and algorithms, this paper argues that the recommendation system can tailor course content, study materials, and learning resources to meet the unique needs and preferences of individual students. The recommendation system, as detailed in this paper, operates by analyzing various factors such as students\u27 learning patterns, performance data, and personal interests. Based on this analysis, the system dynamically adapts the course curriculum to provide additional resources and support for topics that students find challenging, while also offering advanced materials for those who are progressing rapidly. This adaptive approach, as presented in this paper, ensures that each student receives personalized guidance and support, enabling them to navigate the course at their own pace. As outlined, the recommendation system assists in creating customized study paths for students. By considering their learning goals and interests, this paper argues that the system suggests the optimal order of modules or topics within the course. In addition to personalized course content, as discussed in this paper, the recommendation system also suggests relevant learning resources to complement the core materials. These supplementary resources, as highlighted in this paper, such as articles, videos, interactive exercises, or recommended readings, are tailored to each student\u27s specific needs. By providing diverse and targeted resources, the system, as detailed in this paper, ensures that students have access to a rich and varied learning experience, thereby promoting a deeper understanding of the subject matter. Moreover, as emphasized in this paper, the recommendation system fosters peer collaboration by suggesting study groups, discussion forums, or project teams based on shared interests, learning styles, or complementary skill sets. By connecting students with like-minded peers, as proposed in this paper, the system encourages active participation, knowledge sharing, and collaborative learning, creating a supportive and engaging learning community. For courses that focus on skill development, as argued in this paper, the recommendation system helps students identify their strengths and weaknesses. By analyzing their performance data, this paper suggests that the system can recommend targeted exercises, projects, or practice materials to improve specific skills. It can also suggest related courses or modules that build upon students\u27 existing knowledge, as detailed in this paper, allowing them to develop a comprehensive skill set. The recommendation system, as presented in this paper, incorporates personalized assessments and feedback mechanisms to evaluate students\u27 progress. It recommends practice quizzes, mock exams, or interactive assessments to help students gauge their understanding and identify areas for improvement. The system also provides tailored feedback, as discussed in this paper, highlighting strengths and offering specific strategies for enhancement, thereby fostering a growth mindset and supporting continuous learning.
Este artigo propõe a integração de um sistema de recomendação em cursos online privados como meio de aprimorar a aprendizagem personalizada. Ao aproveitar o poder da análise de dados e algoritmos, este artigo argumenta que o sistema de recomendação pode personalizar o conteúdo do curso, materiais de estudo e recursos de aprendizagem para atender às necessidades e preferências únicas de cada aluno. O sistema de recomendação, conforme detalhado neste artigo, opera analisando vários fatores, como padrões de aprendizagem dos alunos, dados de desempenho e interesses pessoais. Com base nessa análise, o sistema adapta dinamicamente o currículo do curso para fornecer recursos adicionais e apoio para tópicos que os alunos consideram desafiadores, ao mesmo tempo em que oferece materiais avançados para aqueles que estão progredindo rapidamente. Essa abordagem adaptativa, conforme apresentada neste artigo, garante que cada aluno receba orientação e suporte personalizados, permitindo que eles naveguem pelo curso em seu próprio ritmo. Como delineado, o sistema de recomendação auxilia na criação de trajetórias de estudo personalizadas para os alunos. Ao considerar seus objetivos de aprendizagem e interesses, este artigo argumenta que o sistema sugere a ordem ideal de módulos ou tópicos dentro do curso. Além do conteúdo do curso personalizado, conforme discutido neste artigo, o sistema de recomendação também sugere recursos de aprendizagem relevantes para complementar os materiais principais. Esses recursos complementares, conforme destacado neste artigo, como artigos, vídeos, exercícios interativos ou leituras recomendadas, são adaptados às necessidades específicas de cada aluno. Ao fornecer recursos diversos e direcionados, o sistema, conforme detalhado neste artigo, garante que os alunos tenham acesso a uma experiência de aprendizagem rica e variada, promovendo, assim, uma compreensão mais profunda do assunto. Além disso, conforme enfatizado neste artigo, o sistema de recomendação promove a colaboração entre pares, sugerindo grupos de estudo, fóruns de discussão ou equipes de projeto com base em interesses compartilhados, estilos de aprendizagem ou conjuntos de habilidades complementares. Ao conectar os alunos a colegas com mentalidades semelhantes, conforme proposto neste artigo, o sistema incentiva a participação ativa, a troca de conhecimento e a aprendizagem colaborativa, criando uma comunidade de aprendizado solidária e envolvente. Para cursos que se concentram no desenvolvimento de habilidades, como argumentado neste artigo, o sistema de recomendação ajuda os alunos a identificar seus pontos fortes e fracos. Ao analisar seus dados de desempenho, este artigo sugere que o sistema pode recomendar exercícios direcionados, projetos ou materiais de prática para aprimorar habilidades específicas. Ele também pode sugerir cursos ou módulos relacionados que se baseiam no conhecimento existente dos alunos, conforme detalhado neste artigo, permitindo que eles desenvolvam um conjunto abrangente de habilidades. O sistema de recomendação, conforme apresentado neste artigo, incorpora avaliações personalizadas e mecanismos de feedback para avaliar o progresso dos alunos. Ele recomenda questionários de prática, exames simulados ou avaliações interativas para ajudar os alunos a avaliar seu entendimento e identificar áreas para melhoria. O sistema também fornece feedback personalizado, conforme discutido neste artigo, destacando pontos fortes e oferecendo estratégias específicas para aprimoramento, promovendo assim uma mentalidade de crescimento e apoiando a aprendizagem contínua.
 
TECNOLOGIAS DE APRENDIZAGEM INVERSA NA ATIVIDADE PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR
Get PDFThe article examines the technologies of flipped learning in the professional activities of lecturers of higher educational institutions (HEIs). The relevance of the research topic arises from the fact that the professional development of HEIs\u27 lecturers should be systematic and comprehensive. Accordingly, considerable attention is currently paid to new teaching technologies that can change approaches to the organization of the learning environment. At the same time, it is necessary to pay attention to those technologies that are easy to implement and allow students to be more active. Accordingly, it is advisable to focus on flipped learning technologies. The study aims to investigate flipped learning technologies in the professional activities of HEIs\u27 lecturers on the example of training future mathematics teachers. The research is focused on the learning environment of higher educational institutions. Research methods. The study employed such research methods as description, analysis and synthesis, comparison, generalization, and forecasting. The article examines the technologies of flipped education in the professional activities of HEIs\u27 lecturers. The authors have determined the relevance of new approaches to the training organization. They revealed the essence of the "flipped learning" concept and its main aspects. The paper also describes the implementation of the flipped learning approach and the changing role of the lecturer. The authors describe the differences between traditional and flipped learning. In particular, they compare the use of information and communication technologies, the role of the student during classes, the educational process, teaching methods, as well as coverage of practical and theoretical issues. It allowed the authors to reveal the main advantages of flipped learning. The article describes the advantages of flipped learning in higher education, including student activation, student interest in the discipline, deepening cooperation between teachers and students, the use of information and communication technologies, and an individual approach to each student. The authors also analyzed the practical experience of A. Kushniruk. In addition, the article considers the technologies of flipped education in the training of future mathematics teachers. Such technologies include video lectures for home study, surveys, discussions, and student projects. Furthermore, the authors determined the conditions for implementing flipped learning into the educational process.O artigo examina as tecnologias de aprendizagem invertida nas atividades profissionais de docentes de instituições de ensino superior (IES). A relevância do tema de investigação decorre do facto de o desenvolvimento profissional dos docentes das IES dever ser sistemático e abrangente. Assim, atualmente é dada considerável atenção às novas tecnologias de ensino que podem mudar as abordagens à organização do ambiente de aprendizagem. Ao mesmo tempo, é preciso estar atento às tecnologias que são fáceis de implementar e permitem que os alunos sejam mais ativos. Conseqüentemente, é aconselhável focar em tecnologias de aprendizagem invertidas. O estudo tem como objetivo investigar tecnologias de aprendizagem invertida nas atividades profissionais de docentes de IES a partir do exemplo da formação de futuros professores de matemática. A pesquisa está focada no ambiente de aprendizagem das instituições de ensino superior. Métodos de pesquisa. O estudo empregou métodos de pesquisa como descrição, análise e síntese, comparação, generalização e previsão. O artigo examina as tecnologias da educação invertida nas atividades profissionais dos docentes das IES. Os autores determinaram a relevância de novas abordagens para a organização da formação. Eles revelaram a essência do conceito de “aprendizagem invertida” e seus principais aspectos. O artigo também descreve a implementação da abordagem de aprendizagem invertida e a mudança do papel do professor. Os autores descrevem as diferenças entre a aprendizagem tradicional e a invertida. Em particular, comparam a utilização das tecnologias de informação e comunicação, o papel do aluno durante as aulas, o processo educativo, os métodos de ensino, bem como a cobertura de questões práticas e teóricas. Permitiu aos autores revelar as principais vantagens da aprendizagem invertida. O artigo descreve as vantagens da aprendizagem invertida no ensino superior, incluindo a ativação dos alunos, o interesse dos alunos pela disciplina, o aprofundamento da cooperação entre professores e alunos, o uso de tecnologias de informação e comunicação e uma abordagem individual para cada aluno. Os autores também analisaram a experiência prática de A. Kushniruk. Além disso, o artigo considera as tecnologias da educação invertida na formação de futuros professores de matemática. Essas tecnologias incluem videoaulas para estudo em casa, pesquisas, discussões e projetos de alunos. Além disso, os autores determinaram as condições para implementar a aprendizagem invertida no processo educacional
HARMONIZAÇÃO DO ESPAÇO EUROPEU DA EDUCAÇÃO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A INTEGRAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR NA EUROPA
Get PDFObjective. The purpose of this article is to study the impact of science and education on the efficiency of social production and quality of life in the context of global integration processes. Methods. The methods used in the study are literature review, statistical data analysis, and empirical research. To obtain the results, we analysed data on the quality of education and research in Ukraine and other European countries. Results. The study found that the quality of education and research is crucial for the competitiveness of society in the context of globalisation and rapid changes in the economy and technology. Scientific achievements and educational standards are key indicators of a state\u27s readiness to meet the challenges of the present and its ability to attract investment, attract talented young people, and ensure sustainable economic dynamics. Conclusions. The obtained results emphasise the critical role of education and research in the process of achieving sustainable development of society. The need for targeted improvement of education and support for research is recognised as a key factor in achieving a high quality of life, competitiveness, and prosperity of the country. Prospects. Future research could expand the understanding of the interaction between education, science, and the economy in a globally competitive environment. The impact of digital transformation on educational and scientific processes should also be investigated, and practical models of cooperation between universities and the private sector should be developed to stimulate innovation and societal development.Objetivo. El propósito de este artículo es estudiar el impacto de la ciencia y la educación en la eficiencia de la producción social y la calidad de vida en el contexto de los procesos de integración global. Métodos. Los métodos utilizados en el estudio son la revisión bibliográfica, el análisis estadístico de datos y la investigación empírica. Para obtener los resultados, se analizaron datos sobre la calidad de la educación y la investigación en Ucrania y otros países europeos. Resultados. Según el estudio, la calidad de la educación y la investigación es crucial para la competitividad de la sociedad en el contexto de la globalización y los rápidos cambios en la economía y la tecnología. Los logros científicos y el nivel educativo son indicadores clave de la preparación de un Estado para afrontar los retos del presente y de su capacidad para atraer inversiones, captar jóvenes con talento y garantizar una dinámica económica sostenible. Conclusiones. Los resultados obtenidos ponen de relieve el papel fundamental de la educación y la investigación en el proceso de consecución de un desarrollo sostenible de la sociedad. La necesidad de una mejora específica de la educación y el apoyo a la investigación se reconoce como un factor clave para lograr una alta calidad de vida, la competitividad y la prosperidad del país. Perspectivas. La investigación futura podría ampliar la comprensión de la interacción entre la educación, la ciencia y la economía en un entorno competitivo global. También habría que investigar el impacto de la transformación digital en los procesos educativos y científicos, y desarrollar modelos prácticos de cooperación entre las universidades y el sector privado para estimular la innovación y el desarrollo de la sociedad
AVALIANDO A TENDÊNCIA DE PESQUISA DE APLICAÇÃO DE ABORDAGEM MULTIMODAL EM SALAS DE AULA DE ESL
Get PDFThe growing needs for employing multimodality in teaching have sparked research activities all around the world. Due to its broad range of applications, multimodality has received a lot of attention as an approach to be applied in any fields specifically in education. This bibliometric study aimed to evaluate the global research trends in applying multimodality to ESL classrooms based on publication outputs, co-authorships among authors and affiliated countries, and co-occurrences of author keywords. A total of 1303 journal articles published between 1972 and 2022 were retrieved using the Scopus database. The results demonstrate that the number of publications has been steadily increasing since 1972. Approximately 29% of the global total publications were contributed by researchers from the United States and the TESOL Quarterly published the greatest number of articles related to research on the multimodal approach in ESL classrooms. The findings of this review show that the application of multimodality to ESL classrooms may eventually supplant the clusters that dominated multimodality research in the past. In conclusion, the recent progress in implementing the multimodal approach in ESL classrooms includes the following, but not limited to, i) teaching strategies, ii) teaching environments, and iii) teaching and learning with educational technology.A crescente necessidade de empregar a multimodalidade no ensino tem desencadeado atividades de pesquisa em todo o mundo. Devido à sua ampla gama de aplicações, a multimodalidade tem recebido muita atenção como uma abordagem a ser aplicada em qualquer área especificamente na educação. Este estudo bibliométrico teve como objetivo avaliar as tendências globais de pesquisa na aplicação da multimodalidade em salas de aula de ESL com base em resultados de publicações, coautorias entre autores e países afiliados e coocorrências de palavras-chave de autores. Um total de 1.303 artigos de periódicos publicados entre 1972 e 2022 foram recuperados usando a base de dados Scopus. Os resultados demonstram que o número de publicações tem aumentado constantemente desde 1972. Aproximadamente 29% do total global de publicações foram contribuídas por pesquisadores dos Estados Unidos e o TESOL Quarterly publicou o maior número de artigos relacionados à pesquisa sobre a abordagem multimodal em ESL. salas de aula. As conclusões desta revisão mostram que a aplicação da multimodalidade às salas de aula de ESL pode eventualmente suplantar os clusters que dominaram a investigação sobre multimodalidade no passado. Concluindo, o progresso recente na implementação da abordagem multimodal em salas de aula de ESL inclui o seguinte, mas não limitado a, i) estratégias de ensino, ii) ambientes de ensino e iii) ensino e aprendizagem com tecnologia educacional
Avaliação da autoeficacia em idosos: uma revisão integrativa
Get PDFObjetivo: Identificar na literatura, estudos metodógicos de validação de instrumentos que mensurem AE na população idosa. Método: revisão integrativa da literatura, de estudos metodológicos, com busca aplicada nas bases de dados: MEDLINE, LILACS, CINAHL, Scopus e Web of Science. Limite temporal: 2011 a 2021. Resultados: Foram identificados 227 artigos, dos quais três atenderam aos critérios de inclusão e exclusão, estando publicados na língua inglesa e desenvolvidos em Portugal (33,3%), na Coreia do Sul (33,3%) e nos Estados Unidos (33,3%) entre 2015 e 2016. Estes foram agrupados nas categorias: Escala que mensura a autoeficácia visando a prevenção do isolamento social e Escalas que mensuram a autoeficácia relacionada aos comportamentos em saúde. Todas apresentaram boa consistência interna e adequação para serem utilizadas com a população idosa da comunidade urbana. Conclusão: Instrumentos que mensuram a autoeficácia em idosos, poderão subsidiar ações e estratégias que estimulem as redes de apoio sociais na prevenção do isolamento social, comportamentos de autocuidado em saúde do idoso.Descritores: Autoeficácia. Idoso. Estudos de validação. Inquéritos e Questionários. Pessoa idosa.
Sobrecarga, Ansiedade e Depressão em Cuidadores de Crianças no Transtorno do Espectro Autista: Um estudo de correlação
Get PDFResumo: Introdução: O transtorno do Espectro do Autismo (TEA) pode comprometer fatores como habilidades de comunicação e de interação social. A sintomatologia, diagnóstico e intervenção do TEA envolvem diversas mudanças e adaptações na vida dos cuidadores dos sujeitos diagnosticados. Objetivos: Assim sendo, o presente trabalho tem por finalidade investigar possíveis correlações entre os graus de autismo com os níveis de ansiedade, depressão e sobrecarga nos pais de crianças diagnosticadas. Materiais e métodos: Para isso, contou-se com a participação de 33 pais, os quais responderam a um questionário online contendo a Escala HAD, a Escala de Zarit e a Escala CARS. Resultados: Como resultados, obteve-se uma média de 13,33 (dp= 3,40) para ansiedade e 10,60 (dp= 3,78) para depressão. A sobrecarga teve média de 23,03 (dp= 6,11) e a CARS uma média 34,66 (dp= 7,98), com correlação positiva entre esses fatores. Conclusões: Pode-se inferir que quanto maiores os níveis de sobrecarga, maiores os sintomas depressivos e ansiosos nos cuidadores, bem como quanto mais intensa a sintomatologia do TEA, mais presente será a ansiedade, depressão e sobrecarga. Conclui-se que esses aspectos comprometem diretamente a qualidade de vida e o bem estar psicológico dos cuidadores
Espaço social alimentar de estudantes de um centro universitário no Brasil
Get PDFObjetivo: Compreender o espaço social e alimentar de estudantes de nutrição. Materiais e métodos: Tratou-se de um estudo transversal, observacional, quantitativo em 85 acadêmicos, ambos os sexos, do quinto ao nono semestre do curso. A coleta de dados ocorreu nas dependências do próprio centro universitário, localizado na cidade de Sobral, Ceará, Brasil, nos meses de fevereiro e março de 2020. Foram aplicados o Questionário Holandês do Comportamento Alimentar e o The Eating Motivation Survey; e a escala de Linkert e o The Eating Motivition Survey para avaliar as respostas., além do alfa de Cronbach, o ínice de kappa e a correlação de Pearson. Resultados: Houve predominância de ingestão alimentar motivada por fatores externos, indicando uma desinibição ou perda de controle consequente de fatores externos intrínsecos aos alimentos ou à situação social em que são ingeridos. 72% dos participantes consideraram a “preferência” em fazer suas escolhas alimentares; 68%, a “necessidade e fome”, 63% os “hábitos”; e 55% a “saúde”. Também indicaram não realizar suas escolhas alimentares por “controle de emoções” e “normas sociais”. Conclusões: Preferência pelos alimentos, necessidade e fome, saúde e hábitos são as principais motivações para as escolhas alimentares sem interferência do controle de emoções e das normas sociais
Rastreio de fatores psicossociais associados à adesão aos cuidados de saúde na infecção pelo HIV
Get PDFObjetivo: Este estudo descreve as diferenças de perfis psicossociais para a adesão aos cui-dados de saúde dos pacientes HIV acompanhados em ambulatório especializado, e identifica as características capazes de classificar os participantes no grupo de vinculados versus aderi-dos com supressão viral. Materiais e Métodos: O estudo de caráter observacional e transver-sal incluiu 200 pessoas com HIV, entre 18 e 83 anos, com tempo médio de tratamento de 10,7 anos, onde 97,9% faziam uso de antirretrovirais (82,4% com carga viral indetectável). O proto-colo de avaliação incluiu uma medida de rastreio de aspectos psicológicos de risco e proteção relacionados com a infecção pelo HIV (Screenphiv). Resultados: Escores baixos na dimensão de risco e escores elevados na dimensão de proteção foram associados ao controle da carga viral. Através da técnica de análise discriminante entre os escores do Screenphiv e a variável grupo (vinculados versus aderidos com supressão viral), foi possível distinguir e classificar corretamente 83,5% da amostra. Identificou-se que os fatores protetivos Atitude de crescimento pessoal e enfrentamento positivo (F2) e Enfrentamento ativo com foco na ação coletiva e apoio social (F4) e o fator de risco Experiência de sofrimento emocional relacionado ao HIV (F1) foram determinantes na correta classificação aos grupos. Conclusão: Os fatores psicos-sociais de risco e proteção são relevantes na compreensão do autocuidado e comportamentos de adesão em saúde relacionados ao HIV
Estado nutricional de idosos institucionalizados: um estudo transversal
Get PDFIntrodução: Com o aumento da longevidade, os idosos necessitam de mais cuidados em relação à saúde e podem demandar por locais de internação adequados. Objetivo: Avaliar o estado nutricional de idosos institucionalizados e sua relação com o tempo de institucionalização e a idade em duas Instituições de Longa Permanência para Idosos em uma cidade na região metropolitana de São Paulo. Métodos: Trata-se de um estudo transversal descritivo de abordagem quantitativa. A amostra estudada foi de 46 idosos de ambos os sexos. Resultados: Média de idade de 79,85 anos (±10,71), com tempo de institucionalização de 39,09 meses (±31,12) variando de 0 a 120 meses e a maioria com mais de 36 meses de institucionalização (56,5%). Houve predomínio de mulheres (58,7%), solteiros (36,3%) e com até 8 anos de escolaridade (64,9%). Observou-se maior prevalência de idosos eutróficos avaliados pelo Índice de Massa Corporal e por outros indicadores antropométricos. Conclusão: Verificou-se através dos indicadores antropométricos Índice de Massa Corporal, circunferência do braço, dobra cutânea tricipital, circunferência muscular do braço e circunferência da panturrilha o predomínio de idosos eutróficos e a piora do estado nutricional teve relação com o avanço da idade e não com o tempo de institucionalização