Periódicos Científicos Unilasalle (Canoas, Rio Grande do Sul)
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Tensões entre sujeito e superconsumo: reflexões sobre a identidade
Full text linkThis study dealt with the reflections of multiple identities, influenced by regional cultural elements, especially those that characterize the universe of memories, personal tastes and habits, in comparison with premises that discuss environmental issues, such as the problem of ultra-consumption and electronic waste. With regard to the general objective, the aim is to highlight aspects of regional identities in the process of creating designs inspired by the reuse of electronic waste. At a specific level, the aim is to interpret studies that relate to the themes of culture and identity, in the scenario of overconsumption. In the methodological scope, it was organized as participatory research. In which, observation was used, with the help of the Field Diary, as a source of data collection, being applied at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pará (IFPA), located in the Marco neighborhood, in the municipality of Belém, with an emphasis on three students from Integrated Technical High School. In this sense, two sections emerged, namely: Identities around the subject; and, Identity of overconsumption. In the first, the characterization of culture and identity was obtained, with its aspects reflected in the manufacturing process of the work proposed for the students, inspired by the reuse of the waste in question. Then, the relationship between identifications and excessive consumption was verified.
Este estudo tratou dos reflexos das identidades múltiplas, influenciadas por elementos culturais regionais, em especial os que caracterizam o universo das memórias, gostos pessoais e hábitos, em confronto com premissas que discutem questões ambientais, como a problemática do ultra consumo e dos resíduos eletrônicos. No que diz respeito ao objetivo geral, busca-se evidenciar aspectos das identidades regionais no processo de criação de desenhos inspirados na reutilização de resíduos eletrônicos. Já, ao nível especifico, visa-se interpretar estudos que se relacionem com as temáticas de cultura e de identidade, no cenário do superconsumo. No âmbito metodológico, organizou-se como pesquisa participativa. Em que, foi utilizada a observação, com auxilio do Diário de Campo, como fonte de coleta de dados, sendo aplicada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), localizado no bairro do Marco, no município de Belém, com ênfase em três estudantes do Ensino Médio Técnico Integrado. Neste sentido, surgiram duas seções, a dizer: Identidades em volta do sujeito; e, Identidade do superconsumo. Na primeira, obteve-se a caracterização da cultura e da identidade, com seus aspectos refletidos no percurso de fabricação da obra proposta para os alunos, inspirada na reutilização dos resíduos em questão. Em seguida, constatou-se a relação entre identificações e o consumo excessivo. 
Docência e inclusão na perspectiva da decolonialidade: : um relato de experiência
Full text linkAncorado nos Estudos Decoloniais, este artigo traz um relato de experiência que tem por objetivo refletir acerca da inclusão escolar de um estudante com deficiência visual, a partir do resgate de memórias afetivas docentes, são descritas experiências significativas com o estudante de sete anos de idade, e aproximadas à literatura. A metodologia de abordagem qualitativa do tipo descritiva, possibilitou analisar como as interações entre os sujeitos envolvidos desafiaram os estereótipos historicamente construídos sobre o corpo deficiente. Os resultados apontam que essas experiências representam marcos importantes na trajetória de vida, tanto do estudante, quanto dos demais atores escolares, destacando o potencial transformador das práticas inclusivas. Ainda assim, a inclusão de estudantes com deficiência permanece um desafio complexo, reforçando a urgência de ampliar o debate acadêmico e as práticas educativas nessa área. Este estudo reafirma a escola como um espaço central de transformação social e de ressignificação das relações humanas, em que a diferença é acolhida como potência e não como barreira
A interdisciplinaridade no contexto da educação profissional e tecnológica
Full text linkWith the potential to connect different areas of knowledge and promote comprehensive education, interdisciplinarity faces obstacles in its development. With this in mind, this study focuses on the importance of interdisciplinarity in high school courses integrated with professional education, analyzing how this approach can impact on the transformation of professional and technological education (EPT). To this end, challenges to its implementation in the context of EFA were examined, highlighting its importance and the need for teacher training. This exploratory and descriptive study used a qualitative approach, based on a conceptual literature review. The findings indicate that the adoption of interdisciplinarity requires detailed planning and adequate teacher training, enabling its implementation and contributing to the preparation of teachers and students in the face of transformations in the world of work and contemporary society.Com potencial para conectar diferentes áreas do conhecimento e promover uma educação integral, a interdisciplinaridade enfrenta obstáculos em seu desenvolvimento. Nesta direção, este estudo se concentra na importância da interdisciplinaridade nos cursos de ensino médio integrado à educação profissional, analisando como essa abordagem pode impactar na transformação da educação profissional e tecnológica (EPT). Para tanto, foram examinados desafios para a sua implementação no contexto da EPT, destacando sua importância e a necessidade de formação dos professores. Este estudo, de caráter exploratório e descritivo, utilizou uma abordagem qualitativa, baseada em uma revisão bibliográfica conceitual. Os achados apontam que a adoção da interdisciplinaridade requer planejamento detalhado e uma formação adequada dos professores, possibilitando sua implementação e contribuindo para a preparação de professores e estudantes diante das transformações do mundo do trabalho e da sociedade contemporânea
Recuperando a sabedoria ancestral: o papel do folclore no ensino dos direitos humanos e da justiça social
Full text linkFolklore is a form of advice passed down through generations by ancestors. The delivery of folklore has a positive impact on the moral education of society. This study was conducted to identify and analyze the The role of folklore in teaching human rights and social justice as inherited wisdom. The study focuses on several folklore in Rantau Panjang district, Kelantan, such as Asal Usul Mek Pik, Tok Bidan Mek Pik, Mek Pik dan Buaya Putih, Timbulnya Buaya Putih and Amukan Buaya Putih. The Malay folklore was gathered through interviews with Mr. Hassan in Rantau Panjang district, Kelantan. Mr. Hassan was chosen due to his extensive knowledge of local history and his ability to effectively narrate folklore. This study employs a qualitative design, incorporating literature review, fieldwork, and surveys. Additionally, 95 students at University Malaysia Kelantan enrolled in the subject Traditional Art Design were selected as respondents. The researcher used the quizizz platform as an alternative to assess the understanding of University Malaysia Kelantan students regarding the delivery in Malay folklore. This study applies the Teori Pengkaedahan Melayu through a Pendekatan Dakwah. The findings reveal that the thoughts of Malay folklore storytellers, as conveyed through the narration of Malay folklore, can effectively teach younger generations about Malay culture and the values of integrity within Malay society.O folclore é uma forma de conselho transmitida por gerações pelos antepassados. A transmissão do folclore tem um impacto positivo na educação moral da sociedade. Este estudo foi realizado para identificar e analisar o papel do folclore no ensino dos direitos humanos e da justiça social como sabedoria herdada. O estudo se concentra em vários folclores do distrito de Rantau Panjang, Kelantan, como Asal Usul Mek Pik, Tok Bidan Mek Pik, Mek Pik dan Buaya Putih, Timbulnya Buaya Putih e Amukan Buaya Putih. O folclore malaio foi coletado por meio de entrevistas com o Sr. Hassan no distrito de Rantau Panjang, Kelantan. O Sr. Hassan foi escolhido devido ao seu amplo conhecimento da história local e à sua capacidade de narrar o folclore de forma eficaz. Este estudo emprega um projeto qualitativo, incorporando revisão da literatura, trabalho de campo e pesquisas. Além disso, 95 alunos da University Malaysia Kelantan matriculados na disciplina Design de Arte Tradicional foram selecionados como respondentes. O pesquisador usou a plataforma quizizz como uma alternativa para avaliar a compreensão dos alunos da University Malaysia Kelantan em relação à entrega do folclore malaio. Este estudo aplica o Teori Pengkaedahan Melayu por meio de um Pendekatan Dakwah. Os resultados revelam que os pensamentos dos contadores de histórias do folclore malaio, conforme transmitidos por meio da narração do folclore malaio, podem efetivamente ensinar as gerações mais jovens sobre a cultura malaia e os valores de integridade dentro da sociedade malaia
Protagonismo juvenil na socioeducação: tensionamentos e perspectivas
Full text linkThis article aims to analyze the conceptions and practices of youth protagonism within the Brazilian socio-educational system, based on a critical reading of the report Panorama Nacional da Educação no Contexto Socioeducativo, published by Instituto Alana (2023). The study is based on the understanding that protagonism, understood as a human right, is fundamental to the implementation of critical and emancipatory socio-educational practices. A qualitative approach is employed through document analysis of the report and theoretical review on education, human rights, and public policies for youth. The findings reveal that, although the notion of protagonism is provided for in documents such as the Statute of the Child and Adolescent (ECA), the Convention on the Rights of the Child (1989), and the National System of Socio-Educational Care (SINASE), its materialization in socio-educational units is still limited. In practice, protagonism is often reduced to adolescents’ participation in school, sports, and cultural events, without ensuring meaningful listening, autonomy, or engagement in institutional decision-making. The study shows a narrow understanding of protagonism as agency and co-responsibility in the educational process. It concludes that protagonism should be a foundational element of socio-educational policy, demanding spaces for qualified participation, recognition of adolescents as rights holders, and the dismantling of punitive and authoritarian practices. The valorization of youth experience, articulated with an education based on human rights, is an essential condition for the construction of new life projects and for social transformation.Este artigo tem como objetivo analisar as concepções e práticas de protagonismo juvenil no sistema socioeducativo brasileiro, com base na leitura crítica do relatório “Panorama Nacional da Educação no Contexto Socioeducativo”, publicado pelo Instituto Alana (2023). A pesquisa parte da compreensão de que o protagonismo, entendido como direito humano, é fundamental para a efetivação de uma prática socioeducativa crítica e emancipadora. Adota-se uma abordagem qualitativa, com base na análise documental do relatório e na revisão teórica sobre educação, direitos humanos e políticas públicas para juventudes. Os resultados indicam que, embora a noção de protagonismo esteja prevista em documentos como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a Convenção sobre os Direitos da Criança (1989) e o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE), sua materialização nas unidades socioeducativas ainda é limitada. A prática se concentra, em grande parte, em atividades escolares, esportivas e culturais, sem garantir efetiva escuta, autonomia ou participação dos adolescentes nas decisões institucionais. Constatou-se uma compreensão reduzida do protagonismo como expressão da agência juvenil e da corresponsabilidade no processo educativo. Conclui-se que o protagonismo deve ser compreendido como eixo estruturante da política socioeducativa, exigindo o reconhecimento dos adolescentes como sujeitos de direitos, espaços de participação qualificada e a superação de práticas autoritárias e punitivas. A valorização da experiência juvenil, articulada a uma educação pautada nos direitos humanos, é condição essencial para a construção de novos projetos de vida e para a transformação social
UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR PARA O ENSINO DE ÁREA SUPERFICIAL ULILIZANDO MATERIAIS DE BAIXO CUSTO EM MATÉMÁTICA, QUIMICA E FÍSICA
Full text linkThis work approaches, in an interdisciplinary way, the concept of surface area, connecting mathematical theory with practices from mathematics, chemistry and physics. Practical activities and experiments are presented, using low-cost and easily accessible materials, which can keep the student\u27s attention for longer and facilitate the understanding of the contents, in addition to making the classes more attractive. In mathematics, the Pythagorean Theorem is explored as an interactive didactic model, visually demonstrating its geometric relationships. In chemistry, the influence of surface area on the dissolution rate of effervescent tablets is investigated, highlighting how increasing the surface area can accelerate a reaction. In physics, the assembly of a "bed of nails" illustrates the distribution of pressure on a surface, demonstrating how the applied force to burst balloons pressed against different configurations of nail areas varies. This type of practical and interdisciplinary approach aims to make learning more meaningful, stimulating interest in mathematics and its practical applications in different sciences. Este trabalho aborda, de forma interdisciplinar, o conceito de área superficial, conectando a teoria matemática com práticas de matemática, química e física. São apresentadas atividades práticas e experimentos, utilizando materiais de baixo custo e de fácil acesso, que podem manter a atenção do educando por mais tempo e facilitar a compreensão dos conteúdos, além de tornarem as aulas mais atrativas. Na matemática, o Teorema de Pitágoras é explorado como um modelo didático interativo, demonstrando visualmente suas relações geométricas. Em química, a influência da área superficial na velocidade de dissolução de comprimidos efervescentes é investigada, evidenciando como o aumento da área superficial pode acelerar uma reação. Na física, a montagem de uma "cama de pregos" ilustra a distribuição da pressão sobre uma superfície, mostrando como varia a força aplicada para estourar balões pressionados em diferentes configurações de áreas de pregos. Esse tipo de abordagem prática e interdisciplinar busca tornar o aprendizado mais significativo, estimulando o interesse pela matemática e suas aplicações práticas nas diferentes ciências
MELHORAR A AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: ESTRATÉGIAS E FERRAMENTAS COGNITIVAS INOVADORAS
Full text linkThe article is devoted to analysing cognitive aspects of foreign language learning, including theoretical foundations, modern approaches and innovative technologies such as artificial intelligence and interactive tools. It emphasises the importance of considering cognitive processes, in particular memory, attention and motivation, to improve the efficiency of the learning process. The study’s relevance is driven by the need to improve the effectiveness of foreign language learning in the context of globalisation, multiculturalism and the development of information technology. Focusing on the cognitive aspects of learning allows us to consider learners’ individual characteristics, improving their motivation, engagement and learning. The article aims to study the cognitive aspects of foreign language learning and develop recommendations for implementing cognitively oriented methods in the educational process using innovative technologies. The methods included theoretical analysis of the literature, systematisation of methods, empirical survey of teachers and students, and quantitative and qualitative data analysis. The study results show that cognitive approaches contribute to effectively learning foreign language material. Teachers and students positively evaluate interactive methods and gamification, although there is a need to improve technical support. It has been found that individual cognitive styles, memory, attention and motivation are key factors in effective learning.O artigo é dedicado à análise dos aspetos cognitivos da aprendizagem de línguas estrangeiras, incluindo fundamentos teóricos, abordagens modernas e tecnologias inovadoras, como a inteligência artificial e as ferramentas interativas. Realça a importância de considerar os processos cognitivos, em particular a memória, a atenção e a motivação, para melhorar a eficiência do processo de aprendizagem. A relevância do estudo é motivada pela necessidade de melhorar a eficácia da aprendizagem de línguas estrangeiras no contexto da globalização, da multiculturalidade e do desenvolvimento da informática. Focar os aspetos cognitivos da aprendizagem permite-nos considerar as características individuais dos alunos, melhorando a sua motivação, envolvimento e aprendizagem. O artigo tem como objetivo estudar os aspetos cognitivos da aprendizagem de línguas estrangeiras e desenvolver recomendações para a implementação de métodos cognitivamente orientados no processo educativo com recurso a tecnologias inovadoras. Os métodos incluíram análise teórica da literatura, sistematização de métodos, investigação empírica de professores e alunos e análise quantitativa e qualitativa de dados. Os resultados do estudo mostram que as abordagens cognitivas contribuem para a aprendizagem eficaz de material em língua estrangeira. Os professores e os alunos avaliam positivamente os métodos interativos e a gamificação, embora haja necessidade de melhorar o apoio técnico. Verificou-se que os estilos cognitivos individuais, a memória, a atenção e a motivação são fatores-chave para uma aprendizagem eficaz
INVESTIGAÇÃO CRIMINAL NA ERA DIGITAL: LIÇÕES PARA BANGLADESH A PARTIR DA COLÔMBIA, ÍNDIA E ESTADOS UNIDOS
Full text linkThis paper is a scientific and research-oriented inquiry that examines the interface between technological advances and changes in criminal investigation patterns, specifically identifying lessons that can be used to improve investigative effectiveness, evidentiary integrity, and agency cooperation. The scientific problem at hand is the inability of certain jurisdictions, including the focus nation, to properly handle cyber-enabled crimes and digital evidence and align them with international standards; this deficiency has serious implications for law enforcement effectiveness as well as the protection of rights accorded under due process. The central argument is that learning from a range of operational, legal, and institutional techniques in other legal systems may greatly improve investigative capability in technologically advanced but resource-constrained environments. The objective is to conduct a comparative legal-criminological investigation to identify transferable best practices and provide suggestions for a comparative legal analysis-based reform pattern tailored to the socio-legal context under consideration. The study examines investigation arrangements, digital forensic capacities, and coordination mechanisms using a comparative doctrinal approach, supplemented by content analysis of law texts, institution-based reports, and prominent cases. The findings are unique in that they combine lessons from a variety of legal systems to create a hybrid framework for making recommendations, as well as the scope of legislative provision, institution-based arrangements, and on-the-ground practice in criminal investigations in the digital era. The work provides cognitive value by providing a realistic, evidence-based plan for strengthening investigative ability, which has ramifications for policymakers, criminology scholars, and international law enforcement collaboration.Este artigo é uma investigação científica e orientada à pesquisa que examina a interface entre os avanços tecnológicos e as mudanças nos padrões de investigação criminal, identificando especificamente lições que podem ser usadas para melhorar a eficácia investigativa, a integridade das provas e a cooperação entre agências. O problema científico em questão é a incapacidade de certas jurisdições, incluindo a nação em foco, de lidar adequadamente com crimes facilitados por meios digitais e provas digitais, alinhando-as aos padrões internacionais; essa deficiência tem sérias implicações para a efetividade da aplicação da lei, bem como para a proteção dos direitos assegurados pelo devido processo legal. O argumento central é que aprender com uma variedade de técnicas operacionais, jurídicas e institucionais de outros sistemas legais pode melhorar significativamente a capacidade investigativa em ambientes tecnologicamente avançados, mas com recursos limitados. O objetivo é realizar uma investigação jurídico-criminológica comparativa para identificar boas práticas transferíveis e apresentar sugestões para um modelo de reforma baseado em análise jurídica comparada, adaptado ao contexto sociológico e jurídico em questão. O estudo examina arranjos investigativos, capacidades de perícia digital e mecanismos de coordenação por meio de uma abordagem doutrinária comparativa, complementada por análise de conteúdo de textos legais, relatórios institucionais e casos proeminentes. Os achados são inéditos ao combinar lições de diversos sistemas legais para criar um quadro híbrido de recomendações, abrangendo o escopo das disposições legislativas, arranjos institucionais e práticas operacionais nas investigações criminais na era digital. O trabalho oferece valor cognitivo ao apresentar um plano realista e baseado em evidências para fortalecer a capacidade investigativa, com implicações para formuladores de políticas públicas, pesquisadores da criminologia e iniciativas de cooperação internacional em aplicação da lei
EDUCAÇÃO OCEÂNICA DO LITORAL AO INTERIOR DO BRASIL: FORMANDO JOVENS EDUCADORES E MULTIPLICANDO OFICINAS SOCIOAMBIENTAIS
Full text linkOceans are essential for climate regulation, oxygen production, and the livelihoods of coastal communities, yet they face increasing anthropogenic threats such as pollution and unregulated urbanization. In this context, raising environmental awareness is crucial, especially among youth, who hold significant potential to drive socio-environmental change. This study developed an integrative training course in ocean literacy, bringing together 128 young participants from all regions of Brazil through remote learning. Following the course, 69 participants chose to volunteer in the “Iurukuá Project: ocean literacy and sea turtle conservation,” demonstrating their commitment to natural resource conservation. The results underscore the need to expand high-quality ocean literacy initiatives across Brazil’s diverse and expansive territory, reinforcing the importance of equipping younger generations to face environmental challenges and fostering a critical and innovative socio-environmental perspective.Os oceanos são essenciais para a regulação do clima, a produção de oxigênio e a subsistência das comunidades costeiras, mas enfrentam crescentes ameaças antropogênicas, como a poluição e a urbanização desregulada. Nesse contexto, a conscientização ambiental é crucial, especialmente entre os jovens, que têm um potencial significativo para impulsionar mudanças socioambientais. Este estudo desenvolveu um curso de formação integrativa em alfabetização oceânica, reunindo 128 jovens participantes de todas as regiões do Brasil por meio de ensino remoto. Após o curso, 69 participantes optaram por se voluntariar no “Projeto Iurukuá: alfabetização oceânica e conservação das tartarugas marinhas”, demonstrando seu compromisso com a conservação dos recursos naturais. Os resultados ressaltam a necessidade de expandir iniciativas de alfabetização oceânica de alta qualidade em todo o território diverso e extenso do Brasil, reforçando a importância de equipar as gerações mais jovens para enfrentar os desafios ambientais e promover uma perspectiva socioambiental crítica e inovadora
UMA DISCUSSÃO ÉTICA SOBRE O EXERCÍCIO DA PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES HOMENS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Full text linkThe Crateús School of Education and Integrated Sciences (FAEC) has been recognized for 40 years in the hinterlands of Crateús, Ceará, for training teachers for the local municipality and neighboring regions. However, when analyzing data from the Anísio Teixeira National Institute of Educational Research (INEP) with information from FAEC students and faculty working in Early Childhood Education, it becomes clear that women make up the majority of the population. Given this reality, through qualitative bibliographic research using a semi-structured questionnaire as a data collection tool, we analyzed the accounts of educators trained at FAEC. The aim of this investigation was to understand the reasons why teachers do not work in Early Childhood Education, despite their training qualifying them for this role. It is concluded that the analysis of the factors that lead men trained in Pedagogy to not work in Early Childhood Education proves to be pertinent to broaden the understanding of the male presence at this level of education, contributing to more inclusive reflections on gender roles in teaching.A Faculdade de Educação e Ciências Integradas de Crateús (FAEC) é reconhecida há 40 anos nos sertões de Crateús (Ceará) por formar professores para o município local e regiões vizinhas. No entanto, ao analisar dados do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) com informações do corpo discente da FAEC e do corpo docente atuante na Educação Infantil é perceptível a presença majoritária de mulheres. Diante dessa realidade, por meio de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, que utilizou o questionário semiestruturado como instrumento de coleta de dados, foram analisados relatos de pedagogos formados pela FAEC. O intuito desta investigação foi compreender os motivos que levam os professores a não atuarem na Educação Infantil, apesar de sua formação habilitarem-os para essa atuação. Conclui-se que que a análise dos fatores que levam homens formados em Pedagogia a não atuarem na Educação Infantil revela-se pertinente para ampliar a compreensão sobre a presença masculina nesse nível de ensino, contribuindo para reflexões mais inclusivas acerca dos papéis de gênero na docência