Periódicos Científicos Unilasalle (Canoas, Rio Grande do Sul)
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CONDIÇÕES PSICOLÓGICAS E PEDAGÓGICAS DA FORMAÇÃO DA PRONTIDÃO MOTIVACIONAL DE FUTUROS PROFESSORES EM INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO UCRÂNIA E EUROPEIA: UMA ANÁLISE COMPARATIVA
Get PDFThe article is dedicated to the problem comparative analysis the motivational readiness formation of future teachers for professional activity in Ukrainian and European educational institutions. The analysis has shown similarities in theory of Ukrainian and Swedish scientific understanding are in the approaches: educational and professional dialogue stimulated independent thinking, created a space for communication, and activated the application of knowledge already acquired by students. The investigation demonstrated, that work in small groups, as well as the "brainstorming" method, which allowed to significantly increase the creative activity of students in a short time, proved to be effective. At the same time, it was noticed that it is not easy for students to depart from existing stereotypes in solving any problem and to offer a new, original solution that goes beyond the possible. In general, the “brainstorming” that was used in seminars, laboratory-practical classes included the following stages: preparatory – defining the conditions of group work (group rules and time budget), creating several groups of “idea generators” and groups of “experts”, formulating the problem to be solved; basic (“brainstorming”) – problem solving, maximum manifestation of creative possibilities, free expression of ideas, recording of all expressed ideas; revision - on the basis of defined criteria, "experts" chose the best ideas (up to 10 minutes); final – discussion of the work, substantiation and presentation of the best ideas, recommendation for their practical implementation. The participants of the "brainstorming" were placed in a circle in the auditorium. "Experts" were located outside the circle, monitored the work and recorded all statements based on the need to receive the largest number of ideas. The teacher managed the course of work, but did not exert any pressure on the participants. It was also distingiushe that the principle differences are in the practice of the motivational readiness formation of future teachers for professional activity in Ukrainian and European educational institutions: in European universities, these practices are more case oriented, investigations practices usage; on the contemporary in Ukraine – more pedagogical and theoretical practices are included.O artigo é dedicado à análise comparativa do problema da formação da prontidão motivacional de futuros professores para a atividade profissional em instituições educacionais ucranianas e europeias. A análise mostrou semelhanças na teoria da compreensão científica ucraniana e sueca nas abordagens: o diálogo educacional e profissional estimulou o pensamento independente, criou um espaço para comunicação e ativou a aplicação do conhecimento já adquirido pelos alunos. A investigação demonstrou, que o trabalho em pequenos grupos, assim como o método “brainstorming”, que permitiu aumentar significativamente a atividade criativa dos alunos num curto espaço de tempo, revelou-se eficaz. Ao mesmo tempo, percebeu-se que não é fácil para os alunos se afastarem dos estereótipos existentes na resolução de qualquer problema e oferecerem uma solução nova, original e que vá além do possível. Em geral, o “brainstorming” que era utilizado nos seminários, aulas práticas-laboratoriais incluía as seguintes etapas: preparatória – definição das condições de trabalho em grupo (regras do grupo e orçamento de tempo), criação de vários grupos de “geradores de ideias” e grupos de “ especialistas”, formulando o problema a ser resolvido; básico (“brainstorming”) – resolução de problemas, manifestação máxima de possibilidades criativas, livre expressão de ideias, registro de todas as ideias expressas; revisão - com base em critérios definidos, "experts" escolhiam as melhores ideias (até 10 minutos); final – discussão do trabalho, fundamentação e apresentação das melhores ideias, recomendação para a sua concretização prática. Os participantes do "brainstorming" foram colocados em círculo no auditório. Os "especialistas" localizavam-se fora do círculo, monitoravam o trabalho e registravam todas as falas com base na necessidade de receber o maior número de ideias. O professor administrou o andamento do trabalho, mas não exerceu nenhuma pressão sobre os participantes. Também foi notável que as principais diferenças estão na prática da formação de prontidão motivacional de futuros professores para a atividade profissional em instituições educacionais ucranianas e europeias: nas universidades europeias, essas práticas são mais orientadas para casos, uso de práticas de investigação; sobre o contemporâneo na Ucrânia – mais práticas pedagógicas e teóricas estão incluídas
ENSINO SUPERIOR MODERNO NO SISTEMA EDUCACIONAL UCRÂNICO
Get PDFHigher education, as one of the most critical components of the education system, forms a certain level of knowledge, skills, and abilities that can be applied to relevant activities. The graded nature of higher education means obtaining different educational and qualification levels (characteristics that determine the degree of knowledge, skills, and abilities of a person that help to perform tasks and duties of a certain level of professional activity) at the appropriate stages (degrees) of higher education. Adopting such a branched scheme is of fundamental importance because it guarantees a person freedom of choice and provides an opportunity to receive education following mental and professional abilities. The education sector currently needs more solutions to such problems as instability and limited funding for educational institutions, social protection of teachers, the decline in material resources, and restrictions on textbook publishing. Rural schools face challenging conditions. There are 14.9 thousand schools in 28.9 thousand population centers, 2.8 thousand requiring significant repairs, and almost 800 schools are in disrepair. In rural areas, only a few thousand students study in new-type institutions, while a thousand urban lyceums, gymnasiums, and colleges have 200,000 students. The aim of the educational process is the overall development of a person as a personality and the highest value of society, the disclosure of their talents and mental and physical abilities, and the formation of morality. Higher education should form a citizen capable of consciously making social decisions and, on this basis, enrich society\u27s creative, intellectual, and cultural potential, thus producing qualified specialists for the national and global economy. This article aims at identifying the main tendencies in the formation and development of modern higher education in terms of its place in the educational system and the role played by higher education in the economic and social space of the country. Methodology. The research used the analytical and bibliographic methods to study the scientific literature on the development of the higher education system, as well as induction, deduction, analysis, synthesis of information, systemic and structural, comparative, logical and linguistic methods, abstraction, idealization for studying and processing data, and an online questionnaire survey conducted by the research authors to practically clarify the most critical issues related to the peculiarities of the higher education system development in Ukraine. Results. Based on the study results, we identified the central, most important theoretical aspects of the work of higher education institutions. We also studied the opinion of scientists, heads of departments, and faculties of HEIs on crucial elements of this issue.O ensino superior, como um dos componentes mais críticos do sistema educacional, forma um certo nível de conhecimento, habilidades e habilidades que podem ser aplicados a atividades relevantes. O caráter escalonado do ensino superior significa a obtenção de diferentes níveis de escolaridade e qualificação (características que determinam o grau de conhecimentos, habilidades e habilidades de uma pessoa que ajudam a desempenhar tarefas e funções de um determinado nível de atividade profissional) em etapas apropriadas (graus ) do ensino superior. A adoção desse esquema ramificado é de fundamental importância porque garante a liberdade de escolha da pessoa e oferece uma oportunidade de receber educação de acordo com suas habilidades mentais e profissionais. O setor educacional precisa atualmente de mais soluções para problemas como instabilidade e financiamento limitado para instituições educacionais, proteção social de professores, declínio de recursos materiais e restrições à publicação de livros didáticos. As escolas rurais enfrentam condições desafiadoras. São 14,9 mil escolas em 28,9 mil núcleos populacionais, 2,8 mil necessitando de reparos significativos e quase 800 escolas em péssimo estado de conservação. Nas áreas rurais, apenas alguns milhares de alunos estudam em instituições de novo tipo, enquanto mil liceus, ginásios e colégios urbanos têm 200.000 alunos. O objetivo do processo educacional é o desenvolvimento global de uma pessoa como personalidade e o valor mais alto da sociedade, a divulgação de seus talentos e habilidades mentais e físicas e a formação da moralidade. A educação superior deve formar um cidadão capaz de tomar decisões sociais de forma consciente e, a partir disso, enriquecer o potencial criativo, intelectual e cultural da sociedade, produzindo assim especialistas qualificados para a economia nacional e mundial. Este artigo tem como objetivo identificar as principais tendências na formação e desenvolvimento da educação superior moderna em relação ao seu lugar no sistema educacional e ao papel desempenhado pela educação superior no espaço econômico e social do país. Metodologia. A pesquisa utilizou os métodos analítico e bibliográfico para estudar a produção científica sobre o desenvolvimento do sistema de ensino superior, bem como indução, dedução, análise, síntese de informações, métodos sistêmicos e estruturais, comparativos, lógicos e linguísticos, abstração, idealização para estudar e processar dados, e uma pesquisa de questionário on-line realizada pelos autores da pesquisa para esclarecer praticamente as questões mais críticas relacionadas às peculiaridades do desenvolvimento do sistema de ensino superior na Ucrânia. Resultados. Com base nos resultados do estudo, identificamos os aspectos teóricos centrais e mais importantes do trabalho das instituições de ensino superior. Também estudamos a opinião de cientistas, chefes de departamentos e docentes de IES sobre elementos cruciais dessa questão
ESENCIALIDADES DE LA EDUCACIÓN DECOLONIAL PLANETARIA COMPLEJA EN SU ASUNCIÓN AL PRINCIPIO DIALÓGICO-DIALÉCTICO
Get PDFAs a complex objective of the present transmethodical investigation, we analyze some essentialities of the Complex Planetary Decolonial Education and its assumption with the principle of dialogical-dialectical dialogue; we emphasize the bonanzas of ecosophy and diatopia in education. We carry out the inquiry with comprehensive, ecosophical and diatopic hermeneutics as a transmethod; in analytical, empirical and purposeful moments. Being the human being: nature-body-mind-soul-spirit-God, colonial education is reductionist and neutral in the life of the human being, its significance; instead of evolving into a substantive prosperity that educating regarding the conception of the human being has regressed. In the propositive moments we conclude with the author\u27s hermeneusis: Transform relations of authoritarianism and through planetary decoloniality, demystify the power of Eurocentric knowledge and start a dialogue with everyone in equal degree of importance, with knowledge - execrated knowledge. We want to emphasize the dialogue of urgent knowledge to converge in more complexity, in ascending more and more to an unfinished although more complete knowledge. In which the autochthonous, ancestral roots become more complex with the decolonized, transdisciplinary sciences to think of an exercise of being able to do, live, dream, be happy, show solidarity; while knowing moves towards the students stripped of the authoritarianism that has been imposed. The land and its safeguard is the central axis, life itself; and with this understand: What is life on the planet? Christian essentials in the transcendence and complexity of the human being are vital in education.Como objetivo complejo de la presente indagación transmetódica analizamos algunas esencialidades de la Educación Decolonial Planetaria Compleja y su asunción con el principio del dialogo dialógico-dialectico; hacemos énfasis en las bonanzas de la ecosofía y diatopia en la educación. Realizamos la indagación con la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica como transmétodo; en los momentos analíticos, empíricos y propositivos. Siendo el ser humano: naturaleza-cuerpo-mente-alma-espíritu-Dios, la educación colonial es reduccionista y neutra en la vida del ser humano, su significancia; en vez de evolucionar en una prosperidad sustantiva que educar respecto a la concepción del ser humano ha involucionado. En los momentos propositivos concluimos con la hermeneusis de la autora: Transformar las relaciones de autoritarismo y mediante la decolonialidad planetaria, desmitificar el poder de los conocimientos eurocéntricas y se pone a dialogar con todos en igual grado de importancia, con los saberes – conocimientos execrados. Queremos hacer énfasis del dialogo de saberes urgentes a converger en más complejidad, en ascender cada vez más a un conocimiento inacabado aunque más completo. En la que las raíces autóctonas, ancestrales se complejizan con las ciencias decolonizadas, transdisciplinarizadas para pensarse en un ejercicio de poder hacer, vivir, soñar, ser feliz, solidarizarse; en tanto el conocer transita hacia los estudiantes despojados del autoritarismo que se ha venido imponiendo. La tierra y su salvaguarda es eje central, la vida misma; y con ello entender: ¿Qué es la vida en el planeta?, Las esencialidades cristianas en la transcendencia y complejización del ser humano son vitales en la educación
PRIMÓRDIOS E HISTÓRIA DA COOPERAÇÃO EM EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO NA COMUNIDADE ECONÓMICA EUROPEIA
Get PDFThis essay studies cooperation in education and training and the European Economic Community History (between 1957 and the end of the 1970s). The essay highlights Member States (historical) need to institute European cooperation in the field of education and training education, such as: improving closer relations between education and training systems, academic recognitions, promotion of closer relations between institutions, mobility, teaching and learning foreign languages.Este texto estuda a cooperação na educação e formação no seio da História da Comunidade Económica Europeia (entre 1957 e o final da década de 1970). Destaca-se a necessidade histórica do fomento, por parte dos Estados-Membros, da cooperação europeia no domínio da educação e formação; especialmente centrada no estreitamento das relações entre os sistemas de ensino e formação, reconhecimentos académicos, promoção da aproximação entre as instituições, mobilidade, ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras
SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO POTENCIAL EDUCACIONAL E CIENTÍFICO NO SÉCULO XXI: : DESAFIOS TECNOLÓGICOS
Get PDFModern digital technologies contribute to the transformation of the social order and the integration of the latest information processing capabilities into everyday life. These trends are also characteristic of education and science as separate branches of the social whole. Therefore, the aim of the work is to analyze the technological challenges in the development of the educational and scientific potential of the XXI century. The methods of analysis and synthesis, comparativistic method, forecasting, modeling method were used in the study. The main empirical method was a survey in which 130 teachers and 100 scientific workers participated. It was found that the majority of teachers consider the use of digitalization achievements as inevitable and positive phenomena. Researchers are less optimistic - almost every third employee of the industry did not give a positive response to the impact of digitalization. It is determined that such a phenomenon is negatively perceived because of its ambiguous impact on academic virtue. Modern academics and educators equally understand the importance and significance of digital competence in today\u27s globalized and informatized world. Among the problems, respondents named the technical equipment of educational and research institutions as relevant. Especially for scientists was the problem of insufficient funding. The conclusions noted the importance of conducting further research into the security of using digital tools in research and educational activities and defining a philosophical basis for the transformations, which will help to predict possible challenges in the future.As modernas tecnologias digitais contribuem para a transformação da ordem social e para a integração das mais recentes capacidades de processamento de informações na vida cotidiana. Essas tendências também são características da educação e da ciência como ramos separados do todo social. Portanto, o objetivo do trabalho é analisar os desafios tecnológicos no desenvolvimento do potencial educacional e científico do século XXI. Os métodos de análise e síntese, método comparativista, previsão, método de modelagem foram utilizados no estudo. O principal método empírico foi um inquérito em que participaram 130 professores e 100 trabalhadores científicos. Verificou-se que a maioria dos professores considera o uso de conquistas de digitalização como um fenômeno inevitável e positivo. Os pesquisadores estão menos otimistas - quase um em cada três funcionários da indústria não deu uma resposta positiva ao impacto da digitalização. É determinado que tal fenômeno é percebido negativamente por causa de seu impacto ambíguo na virtude acadêmica. Acadêmicos e educadores modernos compreendem igualmente a importância e o significado da competência digital no mundo globalizado e informatizado de hoje. Entre os problemas, os entrevistados apontaram como relevante o equipamento técnico das instituições de ensino e pesquisa. Especialmente para os cientistas foi o problema de financiamento insuficiente. As conclusões apontaram a importância de realizar mais pesquisas sobre a segurança do uso de ferramentas digitais em atividades de pesquisa e educação e definir uma base filosófica para as transformações, o que ajudará a prever possíveis desafios no futuro
O PAPEL DA MÍDIA NO MARKETING TURÍSTICO NA FASE PÓS-COVID-19
Get PDFIn light of the Covid-19 pandemic that has swept the world since the beginning of December 2019, it has become clear that the tourism sector is the most affected sector compared to other sectors. This pandemic has caused the closure of most, if not all, tourist institutions in Morocco as a result of the implementation of the precautionary measures taken by the state to repel this epidemic. The Moroccan state has worked to overcome the repercussions of this pandemic and the negative impact it has had on various fields related to tourism activity, and in order to advance the tourism situation after the pandemic and support tourism institutions, focus has been placed on reviving the tourism sector based on communication and bringing together offers using all available media means, especially technological and digital, and one of the most basic pillars on which tourism marketing depends is distinctive and effective tourism media.À la lumière de la pandémie de Covid-19 qui a balayé le monde depuis début décembre 2019, il est devenu clair que le secteur du tourisme est le secteur le plus touché par rapport aux autres secteurs. Cette pandémie a provoqué la fermeture de la plupart, sinon de la totalité des institutions touristiques au Maroc suite à la mise en œuvre des mesures de précaution prises par l\u27Etat pour lutter contre cette épidémie. L\u27État marocain s\u27est efforcé de surmonter les répercussions de cette pandémie et l\u27impact négatif qu\u27elle a eu sur divers domaines liés à l\u27activité touristique, et afin de faire progresser la situation du tourisme après la pandémie et de soutenir les institutions touristiques, l\u27accent a été mis sur la relance du tourisme en fonction de la communication et la rapprochement des offres en utilisant tous les moyens médiatiques disponibles, notamment technologiques et numériques, et l\u27un des piliers les plus fondamentaux dont dépend le marketing touristique est celui des médias touristiques distinctifs et efficaces.À luz da pandemia de Covid-19 que assolou o mundo desde o início de dezembro de 2019, ficou claro que o setor de turismo foi o mais afetado em comparação com outros setores. Essa pandemia levou ao fechamento da maioria, senão de todas, as instituições turísticas no Marrocos devido à implementação das medidas de precaução tomadas pelo Estado para combater essa epidemia. O governo marroquino se esforçou para superar as repercussões dessa pandemia e o impacto negativo que ela teve em várias áreas relacionadas à atividade turística. A fim de melhorar a situação do turismo após a pandemia e apoiar as instituições turísticas, o foco foi colocado na retomada do turismo com base na comunicação e na aproximação das ofertas, utilizando todos os meios de comunicação disponíveis, incluindo tecnológicos e digitais. Um dos pilares mais fundamentais do marketing turístico depende de mídias turísticas distintivas e eficazes
REVER A FUNÇÃO DE COMUNICAÇÃO NO MUNDO PÓS-COVID: FORMAÇÃO DE HABILIDADES INTERPESSOAIS PARA FUTUROS PROFESSORES NO CONTEXTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DURANTE UMA PANDEMIA
Get PDFChanging the requirements of a modern teacher naturally leads to a change in the expected results, objectives, approaches and procedures for the development of professional skills of teachers. The innovative transformations of almost all the components of the educational system, including the vocational training of future specialists, constitute the basis of its modernization today. The purpose of the study is the particularities of the training of cross-cutting skills among future teachers in the context of pedagogical practice in the event of a pandemic. For this, a number of methods have been applied which make up the research methodology, such as analysis and synthesis of systems, induction and deduction, comparison, classification, generalization and systematization, idealization and abstraction. Professional and educational competence in the area of educational practice is determined by the teacher\u27s set of skills in a particular way to structure scientific and practical knowledge in order to effectively solve educational problems. Personal knowledge in this case is the result of developed skills and orientations, influencing the perception of pedagogical phenomena, situations, as well as the means of transforming them from a scientific point of view. As a result of the analysis, the main aspects and characteristics of the training of transversal skills among future teachers in the context of pedagogical practice in the event of a pandemic have been identified.Changer les exigences d\u27un enseignant moderne conduit naturellement à un changement dans les résultats attendus, les objectifs, les approches et les procédures pour le développement des compétences professionnelles des enseignants. Les transformations innovantes de presque toutes les composantes du système éducatif, y compris la formation professionnelle des futurs spécialistes, constituent aujourd\u27hui la base de sa modernisation. Le but de l\u27étude est les particularités de la formation des compétences trnsversales chez les futurs enseignants dans le contexte de la pratique pédagogique en cas de pandémie. Pour cela, un certain nombre de méthodes ont été appliquées qui composent la méthodologie de recherche, telles que l\u27analyse et la synthèse des systèmes, l\u27induction et la déduction, la comparaison, la classification, la généralisation et la systématisation, idéalisation et abstraction. La compétence professionnelle et pédagogique dans le domaine de la pratique pédagogique est déterminée par l\u27ensemble des compétences de l\u27enseignant d\u27une manière particulière pour structurer les connaissances scientifiques et pratiques afin de résoudre efficacement les problèmes éducatifs. Les connaissances personnelles dans ce cas sont le résultat de capacités et d\u27orientations développées, influençant la perception des phénomènes pédagogiques, des situations, ainsi que les moyens de les transformer d\u27un point de vue scientifique. À la suite de l\u27analyse, les principaux aspects et caractéristiques de la formation de compétences transversales chez les futurs enseignants dans le contexte de la pratique pédagogique en cas de pandémie ont été identifiés.Mudar as exigências de um professor moderno naturalmente leva a uma mudança nos resultados esperados, objetivos, abordagens e procedimentos para o desenvolvimento das competências profissionais dos professores. As transformações inovadoras em quase todas as componentes do sistema educacional, incluindo a formação profissional de futuros especialistas, constituem hoje a base para sua modernização. O objetivo do estudo são as particularidades do desenvolvimento de competências transversais para futuros professores no contexto da prática pedagógica durante uma pandemia. Para isso, vários métodos foram aplicados como parte da metodologia de pesquisa, tais como análise e síntese de sistemas, indução e dedução, comparação, classificação, generalização e sistematização, idealização e abstração. A competência profissional e pedagógica na área da prática pedagógica é determinada pelo conjunto de habilidades do professor de uma maneira específica para estruturar conhecimentos científicos e práticos a fim de resolver eficazmente os problemas educacionais. O conhecimento pessoal neste caso é o resultado de habilidades e orientações desenvolvidas, que influenciam a percepção dos fenômenos pedagógicos, situações e os meios de transformá-los de um ponto de vista científico. Após a análise, foram identificados os principais aspectos e características do desenvolvimento de competências transversais para futuros professores no contexto da prática pedagógica durante uma pandemia.
 
A ESFERA DE TOMADA DE DECISÃO EM SITUAÇÕES DE CRISE: A RELAÇÃO ENTRE GESTÃO E ESPECIALISTA (O PARÂMETRO CONFIANÇA)
Get PDFThe health crisis, like any other crisis, is an unexpected event that has triggered a series of dysfunctions. Its emergence and spread did not allow states enough time to prepare to deal with the fallout from this crisis. The COVID phenomenon exposed the reality of the decision-making process within institutions. It revealed the dysfunction in the crisis management process, which aimed to make decisions capable of protecting states and reducing the overall impact of the crisis. However, we cannot ignore the complexity of the decision-making process, which derives its complexity from several factors such as the quality of available information, the diversity of conceivable options, and uncertainty. In a crisis situation, the decision-making process becomes increasingly complex because the factor of "time" is limited or even nonexistent. This makes the ability to make decisions delicate in the face of challenges, and the existence of a probability of failure that was hardly tolerable during a health crisis. Aware of this complexity, institutions have established an entity that we can describe as the decision-making sphere, composed of management and experts. Management provides a global vision and a strategic perspective, considering all aspects related to the organization, such as reputation, financial aspects, and operational aspects. Meanwhile, experts provide information based on their experience and expertise. Their input is crucial in a crisis situation, as experts, thanks to their expertise, have the ability to provide well-founded recommendations that management can benefit from in making informed decisions. These two components cannot operate separately and must be capable of collaborating and cooperating, showing flexibility and adaptability to achieve the desired outcome: surviving the crisis. The purpose of this article is to explore the components of the decision-making sphere in times of crisis and to demonstrate the relationship that must be formed between management and experts in a crisis situation.A crise sanitária, como qualquer outra crise, é um evento inesperado que trouxe à tona uma série de disfunções. Sua ocorrência e disseminação não deram tempo suficiente aos Estados para se prepararem para lidar com as consequências dessa crise. O fenômeno da COVID-19 revelou a realidade do processo de tomada de decisão das instituições. Foi um revelador das disfunções relacionadas ao processo de gestão de crises, que tinha como objetivo tomar decisões capazes de proteger os Estados e reduzir as consequências da crise como um todo. No entanto, não podemos ignorar a complexidade do processo de tomada de decisão, que é complexo devido a vários fatores, como a qualidade das informações disponíveis, a diversidade das opções possíveis e a incerteza. Em situações de crise, o processo de tomada de decisão se torna ainda mais complexo, pois o fator "tempo" é restrito, senão inexistente. Isso torna a capacidade de tomar decisões delicadas diante dos desafios e a existência de uma probabilidade de falha que não era tolerável durante uma crise sanitária. Conscientes dessa complexidade, as instituições criaram uma entidade que podemos descrever como a esfera de tomada de decisão, composta pela gestão e pelo especialista. A gestão fornece uma visão geral e uma perspectiva estratégica, levando em consideração todos os aspectos relacionados à organização, como reputação, aspectos financeiros e operacionais. Enquanto o especialista fornece informações com base em sua experiência e conhecimento especializado. Suas opiniões são, portanto, essenciais em situações de crise, e graças à sua experiência, os especialistas têm a capacidade de fornecer recomendações embasadas que a gestão pode utilizar para tomar decisões informadas. Esses dois componentes não podem operar separadamente e devem ser capazes de colaborar e cooperar, demonstrando flexibilidade e adaptabilidade para alcançar o resultado desejado: sobreviver à crise. O objetivo deste artigo é explorar os componentes da esfera de tomada de decisão em tempos de crise e demonstrar a relação que deve ser estabelecida entre a gestão e o especialista em situações de crise.La crise sanitaire comme tout autre crise est un événement inattendu qui a éveillé une série de dysfonctionnent, son apparition et sa propagation n\u27a pas laisser de temps aux etats de se préparer pour faire face au retombé de cette crise. Le phénomène du covid a dénudé la réalité sur le processus décisionnelle des institutions. C\u27était le révélateur du disfonctionnement lié au processus de gestion de crise, qui avait pour objectif de prendre les décisions capables de protéger les etats et de diminuer les retombées de la crise en sa globalité. Néanmoins nous ne pouvons pas ignorée la complexité liée au processus de prise de décision qui tire sa complexité de plusieurs facteurs tels que : la qualité de l\u27information disponible, la diversité des options envisageable et l\u27incertitude. En situation de crise le processus de prise de décision devin de plus en plus complexe car le facteur « temps » est restreint voir inexistent. Ce qui rend la capacité de prendre les décisions délicates face aux enjeux et l\u27exitance d\u27une probabilité d\u27échec qui n\u27était guère tolérable en période de crise sanitaire. Conscient de cette complexité les institutions ont constitué une entité que nous pouvons décrire comme étant la sphère décisionnelle, composée du management et de l\u27expert. Le management apporte une vision globale et perspective stratégique en prenant en considération tous les aspects liés à l\u27organisation tel que la réputation, l\u27aspect financier et l\u27aspect opérationnelle. Tandis que l\u27expert fournis des information basés sur son expérience et son expertise. Leur avis est donc primordial en situation de crise, qui grâce à leur expertise, les experts sont dotés de la capacité de fournir des recommandations fondées dont le management pourra bénéficier pour élaborer des décisions informées. Ces deux composantes ne peuvent pas opérer séparément et doivent être en capacité de collaborer et coopérer et faire preuves de flexibilité et d\u27adaptabilité afin d\u27aboutir à la finalité escomptée : survivre face à la crise. l\u27intérêt de cette article est d\u27explorer les composantes de la sphère décisionnelle en période de crise et de démontrer la relation qui doit se former entre le management et l\u27expert en situation de crise.A crise sanitária, como qualquer outra crise, é um evento inesperado que trouxe à tona uma série de disfunções. Sua ocorrência e disseminação não deram tempo suficiente aos Estados para se prepararem para lidar com as consequências dessa crise. O fenômeno da COVID-19 revelou a realidade do processo de tomada de decisão das instituições. Foi um revelador das disfunções relacionadas ao processo de gestão de crises, que tinha como objetivo tomar decisões capazes de proteger os Estados e reduzir as consequências da crise como um todo. No entanto, não podemos ignorar a complexidade do processo de tomada de decisão, que é complexo devido a vários fatores, como a qualidade das informações disponíveis, a diversidade das opções possíveis e a incerteza. Em situações de crise, o processo de tomada de decisão se torna ainda mais complexo, pois o fator "tempo" é restrito, senão inexistente. Isso torna a capacidade de tomar decisões delicadas diante dos desafios e a existência de uma probabilidade de falha que não era tolerável durante uma crise sanitária. Conscientes dessa complexidade, as instituições criaram uma entidade que podemos descrever como a esfera de tomada de decisão, composta pela gestão e pelo especialista. A gestão fornece uma visão geral e uma perspectiva estratégica, levando em consideração todos os aspectos relacionados à organização, como reputação, aspectos financeiros e operacionais. Enquanto o especialista fornece informações com base em sua experiência e conhecimento especializado. Suas opiniões são, portanto, essenciais em situações de crise, e graças à sua experiência, os especialistas têm a capacidade de fornecer recomendações embasadas que a gestão pode utilizar para tomar decisões informadas. Esses dois componentes não podem operar separadamente e devem ser capazes de colaborar e cooperar, demonstrando flexibilidade e adaptabilidade para alcançar o resultado desejado: sobreviver à crise. O objetivo deste artigo é explorar os componentes da esfera de tomada de decisão em tempos de crise e demonstrar a relação que deve ser estabelecida entre a gestão e o especialista em situações de crise
WEBDOCUMENTÁRIO: UM ESPAÇO AUDIOVISUAL DE NARRATIVAS INTERATIVAS
Get PDFDigital networked technology integrates the cultural practices of 21st century society, the functioning of states, politics and the way in which we relate to the world. “The Internet is the fabric of our lives. It could be compared to both an electrical network and an electric motor, in its ability to distribute the power of information throughout the entire domain of human activity” (Castells, 2003). Audiovisual production is no stranger to this online digital technology, on the contrary, through it it absorbs interactive aesthetic elements and gives rise to other narrative formats. The space of modern narrative is replaced by a continuous and uninterrupted narrative, the boundaries between author and audience are reconfigured in new interactive dimensions. The objective of this article is to analyze the interactive documentary as an audiovisual genre that emerges in a digital, hybrid and fluid digital culture. Interactive documentaries, I-docs, webdoc, interactive factuals, expanded documentary, transmedia documentary are some of the names used to refer to this new audiovisual genre that mixes characteristics of the Internet and the documentary genre. Based on a bibliographical research on the nature of this interactive genre and web documentary projects, we review its main characteristics and its current development.
La tecnología digital en red integra las prácticas culturales de la sociedad del siglo XXI, el funcionamiento de los estados, la política y la forma en que nos relacionamos con el mundo. “Internet es el tejido de nuestras vidas. Podría compararse tanto con una red eléctrica como con un motor eléctrico, en su capacidad de distribuir el poder de la información en todo el ámbito de la actividad humana” (Castells, 2003). La producción audiovisual no es ajena a esta tecnología digital online, al contrario, a través de ella absorbe elementos estéticos interactivos y da lugar a otros formatos narrativos. El espacio de la narrativa moderna es reemplazado por una narrativa continua e ininterrumpida, los límites entre autor y audiencia se reconfiguran en nuevas dimensiones interactivas. El objetivo de este artículo es analizar el documental interactivo como un género audiovisual que emerge en una cultura digital, híbrida y fluida. Documentales interactivos, I-docs, webdoc, factuales interactivos, documental ampliado, documental transmedia son algunos de los nombres que se utilizan para referirse a este nuevo género audiovisual que mezcla características de Internet y del género documental. A partir de una investigación bibliográfica sobre la naturaleza de este género interactivo y de proyectos documentales web, repasamos sus principales características y su desarrollo actual.A tecnologia digital em rede integra as práticas culturais da sociedade do século XXI, o funcionamento dos estados, a política e a maneira como nos relacionamos com o mundo. "A Internet é o tecido de nossas vidas. Ela pode ser comparada tanto a uma rede elétrica quanto a um motor elétrico, em sua capacidade de distribuir o poder da informação por toda a esfera da atividade humana" (Castells, 2003). A produção audiovisual não está alheia a essa tecnologia digital on-line; pelo contrário, por meio dela, absorve elementos estéticos interativos e dá origem a outros formatos narrativos. O espaço da narrativa moderna é substituído por uma narrativa contínua e ininterrupta, os limites entre autor e público são reconfigurados em novas dimensões interativas. O objetivo deste artigo é analisar o documentário interativo como um gênero audiovisual emergente em uma cultura digital, híbrida e fluida. Documentários interativos, I-docs, webdoc, interactive factuals, extended documentaries, transmedia documentaries são alguns dos nomes usados para se referir a esse novo gênero audiovisual que mistura características da Internet e do gênero documentário. Com base em pesquisas bibliográficas sobre a natureza desse gênero interativo e projetos de documentários na Web, analisamos suas principais características e seu desenvolvimento atual
PLURILINGUISMO: HORIZONTES COGNITIVOS COM UM TOQUE DE ALIENAÇÃO
Get PDFIdentity is externalized in a variety of ways and is closely related to the language. Whose relationship is characterized by its problematic nature when added to the multilingualism that we find rooted in both the individuals as in societies, and that influences, especially, the opening of new cognitive horizons, in addition to the construction of social harmony, in the face of terrible globalization that prevails in the world from one end to the other. This can materialize through the impact of the phenomenon of globalization considering conflict of values and references on identities and cultural specificities. Another important fact is Covid19, the pandemic that has given rise to a global cultural and identity crisis in which many have missed patterns of everyday life. And here appears the rationalization of the linguistic field, especially during and after the pandemic. It is a requirement to achieve the development and the progress, starting of the fact that the language It constitutes the identity of every society, and because it expresses their culture, thought, history and hopes, and any confusion in its social use creates a linguistic and cultural chaos that negatively affects the identity of the individual and the society. The language Here it is not just words, but it refers to thought. Furthermore, the identity in the light of ideological and religious conflicts is no longer limited to an ontological problem in the one that the person questions the ultimate goals of existence and its causes but is considered a reference to the meaning that the individual forms through the society, additions, and accumulations socio historical. However, despite the frequent exhortations, to the use of the mother tongue and its better way management - consequent with what is stipulated in the constitution, it is noted that the media , official speeches and others did not pay clear attention to this, thus causing - a complete linguistic chaos, and perpetuating the media dependence from abroad, and all this has a negative impact on the national identity . a mix provocative linguistics in every sense; so what with that development can we dream in the light of linguistic neglect? In this framework, this research will try to answer the following crucial problem: How to reconcile the sword of new cognitive horizons and the wall of the alienation? Having in account the porosity of the concept of identity and its multiplicity of manifestations as a living concept in the framework of the training through _ evolution that fosters dialogue and conflict of identities in the framework of its multiple contexts.
La identidad se exterioriza en una variedad de formas y está estrechamente relacionada con el lenguaje. Cuya relación se caracteriza por su carácter problemático cuando se suma al plurilingüismo que encontramos arraigado tanto en los individuos como en las sociedades, y que influye, especialmente, en la apertura de nuevos horizontes cognitivos, además de la construcción de una armonía social, ante la terrible globalización que impera en el mundo de un extremo al otro. Esto puede concretarse a través del impacto del fenómeno de la globalización a la luz del conflicto de valores y referencias sobre identidades y especificidades culturales. Otro dato importante es el Covid19, la pandemia que ha dado lugar a una crisis cultural e identitaria global en la que se han perdido muchos patrones de la vida cotidiana. Y aquí aparece la racionalización del campo lingüístico, especialmente durante y después de la pandemia. Es un requisito para lograr el desarrollo y el progreso, partiendo del hecho de que la lengua constituye la identidad de toda sociedad, y porque expresa su cultura, pensamiento, historia y esperanzas, y cualquier confusión en su uso social crea un caos lingüístico y cultural que afecta negativamente la identidad del individuo y de la sociedad. El lenguaje aquí no es solo palabras, sino que se refiere al pensamiento. Además, la identidad a la luz de los conflictos ideológicos y religiosos ya no se limita a un problema ontológico en el que la persona cuestiona los fines últimos de la existencia y sus causas, sino que se considera una referencia al significado que se forma el individuo a través de la sociedad, adiciones y acumulaciones socio-históricas. Sin embargo, a pesar de los frecuentes exhortaciones, al uso de la lengua materna y su mejor gestión de manera consecuente con lo estipulado en la constitución, se advierte que los medios de comunicación, los discursos oficiales y otros no prestaron una atención clara a esto, provocando así un completo caos lingüístico, y perpetuando la dependencia mediática del exterior, y todo ello incide negativamente en la identidad nacional. Una mezcla lingüística provocadora en todos los sentidos; entonces ¿con qué desarrollo podemos soñar a la luz del descuido lingüístico? En este marco, esta investigación intentará responder al siguiente problema crucial: ¿Cómo reconciliar la espada de nuevos horizontes cognitivos y la pared de la alienación? Teniendo en cuenta la porosidad del concepto de identidad y su multiplicidad de manifestaciones como concepto vivo en el marco de la formación a través de la evolución que propicia el diálogo y el conflicto de identidades en el marco de sus múltiples contextos.A identidade é exteriorizada em uma variedade de formas e está intimamente relacionada à linguagem. Essa relação é caracterizada por sua natureza problemática quando somada ao multilinguismo que encontramos enraizado tanto nos indivíduos quanto nas sociedades, e que influencia, especialmente, a abertura de novos horizontes cognitivos, bem como a construção da harmonia social, diante da assustadora globalização que impera no mundo de um extremo a outro. Isso pode ser concretizado pelo impacto do fenômeno da globalização à luz dos valores conflitantes e das referências às identidades e especificidades culturais. Outro fato importante é a Covid19, a pandemia que deu origem a uma crise cultural e de identidade global na qual muitos padrões da vida cotidiana foram perdidos. E aqui aparece a racionalização do campo linguístico, especialmente durante e após a pandemia. É um pré-requisito para o desenvolvimento e o progresso, a começar pelo fato de que o idioma é a identidade de toda sociedade e porque expressa sua cultura, pensamento, história e esperanças, e qualquer confusão em seu uso social cria um caos linguístico e cultural que afeta negativamente a identidade do indivíduo e da sociedade. O idioma, aqui, não é apenas palavras, mas refere-se ao pensamento. Além disso, a identidade, à luz dos conflitos ideológicos e religiosos, não se limita mais a um problema ontológico no qual o indivíduo questiona os fins últimos da existência e suas causas, mas é vista como uma referência ao significado que é formado pelo indivíduo por meio da sociedade, dos acréscimos e das acumulações sócio-históricas. No entanto, apesar das frequentes exortações ao uso da língua materna e ao seu melhor gerenciamento de forma consistente com a constituição, percebe-se que a mídia, os discursos oficiais e outros não prestaram atenção clara a isso, causando assim um caos linguístico completo e perpetuando a dependência da mídia em relação ao exterior, e tudo isso tem um impacto negativo na identidade nacional. Uma mistura linguística provocativa em todos os sentidos; então, com que desenvolvimento podemos sonhar à luz da negligência linguística? Nesse contexto, esta pesquisa tentará responder ao seguinte problema crucial: Como conciliar a espada de novos horizontes cognitivos e o muro da alienação? Levando em conta a porosidade do conceito de identidade e sua multiplicidade de manifestações como um conceito vivo no âmbito da formação por meio da evolução que gera o diálogo e o conflito de identidades no âmbito de seus múltiplos contextos