Periódicos Científicos Unilasalle (Canoas, Rio Grande do Sul)
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Comportamento alimentar de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) na perspectiva da Segurança Alimentar e Nutricional
Get PDFOBJETIVO: O objetivo principal desta pesquisa foi conhecer as experiências e demandas no âmbito alimentar de mães, pais, responsáveis e cuidadores de crianças e adolescentes com diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), além de compreender as dimensões do comportamento alimentar que se encontram alteradas em crianças e adolescentes autistas e se relacionam com a Segurança Alimentar e Nutricional. MATERIAIS E MÉTODOS: Trata-se de uma pesquisa quantitativa, realizada com 44 responsáveis por crianças e adolescentes com TEA, por meio da aplicação de um questionário estruturado para coleta de dados sociodemográficos e da Escala Labirinto de Avaliação do Comportamento Alimentar no TEA. Foi realizada análise descritiva dos dados. RESULTADOS: Dentre as alterações no comportamento alimentar foram encontradas alterações na motricidade na mastigação, seletividade alimentar, comportamento opositor relacionado a alimentação, além de alergias e intolerâncias alimentares na maioria dos casos. CONCLUSÃO: Os resultados revelam comportamentos que põem em risco a Segurança Alimentar e Nutricional de crianças e adolescentes autistas. Assim, se torna relevante a atuação nutricionista no suporte e apoio à atenção nutricional com práticas alimentares adequadas ao contexto de vida desse público
Mediação e suas escolas tradicionais
Get PDFA fim de contribuir para o atual debate em torno da prática da mediação, objetiva-se, com este paper, sob as lentes das chamadas escolas de mediação e o impacto que elas possuem na atuação do facilitador, abordar o histórico de cada uma, sua fundamentação teórica e algumas técnicas que lhes caracterizam, assim como refletir sobre o papel do mediador de acordo com cada abordagem. As distinções entre os modelos serão feitas a partir de prismas diversos, análise bibliográfica e reflexões próprias, e as técnicas atinentes a cada uma foram retiradas de bibliografia dos próprios precursores das escolas, considerando, inclusive, atualizações realizadas após décadas de experiência prática, a exemplo da metodologia de Harvard e o programa desenvolvido por esta universidade
As relações como o saber de estudantes do ensino médio da zona rural do município de Prudentópolis
No full textO presente artigo apresenta e discute resultados de uma dissertação de mestrado que objetivou analisar a relação com o saber de estudantes do ensino médio da zona rural do Município de Prudentópolis/PR, e suas implicações no âmbito de seu envolvimento com os ritos escolares. A partir dos referenciais teóricos oferecidos pela teoria da relação com o saber, de Bernard Charlot, concluiu-se que os sentidos atribuídos à escola pelos sujeitos da pesquisa tendem a apresentar um caráter utilitarista, em detrimento de uma mais ampla consciência acerca de sua formação intelectual. Esse resultado mostra-se como um reflexo de uma projeção sobre a escola de expectativas familiares e institucionais em função de um pretenso sucesso profissional dos jovens e da obtenção de títulos acadêmicos que, nem sempre, vinculam-se às atividades de seu cotidiano de vivências no campo
O O Programa de educação tutorial como promotor do tripé universitário
No full textAbstract: The present study intended to discuss the principle of inseparability between teaching, research and extension in Brazil, this theoretical contribution was used to analyze the activities, presented in the 2022 institutional report of the PET Medicine group at the Federal University of Triângulo Mineiro, seeking to demonstrate how the group developed its activities respecting the principle of inseparability. The Tutorial Education Program-PET is a government program that seeks to promote teaching, research and extension, with the strategy of constructing an educational practice based on the integration of knowledge. Understanding the work of these groups can contribute to the improvement of formative processes in higher education. The results, after analyzing the 2022 reports, indicate that the group successfully met the program\u27s objective of providing comprehensive education that encompasses the university triad.
Keywords: University Models; University Triad; Tutorial Education Program.
Resumo: O presente estudo pretendeu discutir o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão no Brasil, esse aporte teórico foi utilizado para analisar as atividades, apresentadas no relatório institucional de 2022 do grupo PET Medicina da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, buscando demonstrar como o grupo desenvolveu suas atividades respeitando o princípio da indissociabilidade. O Programa de Educação Tutorial-PET é um programa governamental que busca fomentar ensino, pesquisa e extensão, e tem como estratégia a construção de uma prática educacional pautada na integralidade do conhecimento. Conhecer o trabalho desses grupos pode ajudar na melhoria dos processos formativos no ensino superior. Os resultados, após analisar os relatórios de 2022, apontam que o grupo atendeu ao objetivo do programa que é oferecer uma formação ampla e que envolva o tripé universitário.
Palavras chaves: Modelos de Universidade; Tripé Universitário; Programa de Educação Tutorial
Educação Profissional enquanto Política de Estado no Brasil: das Escolas de Aprendizes Artífices aos Institutos Federais: from Schools for Apprentice Craftsmen to Federal Institutes
No full textProfessional education is recognized in Brazil as a right that emerges at the confluence of the constitutional rights to education and work. Originally, it was aimed at the poor - members of the working classes - and had a welfare and social control nature. These different conceptions of professionalization and the role of the state in its materialization are shaped historically at specific junctures. Thus, the projects surrounding this educational modality, implemented through public policies, must be understood from the point of view of the disputes between the agents situated in the field and guided by different and/or even divergent conceptions and interests (Manfredi, 2002; Frey, 2000). From this perspective, the aim is to understand how the Brazilian state has intervened in vocational education throughout history and today, taking its starting point on the national scene, which is the creation of the Apprenticeship and Artisanship Schools in 1909, and traversing the path taken by the institutions of the Federal Vocational Education Network through state intervention over almost a decade, until the emergence of the Federal Institutes of Education, Science and Technology in 2008. From the analysis, it emerges that the Federal Institutes represent a new institutionality emerging from a historical path marked by clashes over a national project for vocational education, in which the role assumed by the state in its management and financing is highlighted, marking a promising trajectory for public policy.A educação profissional é reconhecida na realidade brasileira enquanto direito que emerge na confluência dos direitos constitucionais à educação e ao trabalho. Em sua origem, era dirigida aos pobres – membros das classes trabalhadoras – e revestia-se do cunho assistencialista e de controle social. Essas distintas concepções em torno da profissionalização e quanto ao papel do Estado em sua materialização, são conformadas historicamente em conjunturas específicas. Destarte, os projetos em torno dessa modalidade educacional, efetivado através das políticas públicas, devem ser apreendidos a partir das disputas entre os agentes situados no campo e orientados por distintos e/ou mesmo divergentes concepções e interesses (Manfredi, 2002; Frey, 2000). Em tal perspectiva, busca-se apreender a intervenção do Estado brasileiro sobre a educação profissional ao longo da história, e hodiernamente, tomando-se o seu ponto de partida no cenário nacional, que é a criação das Escolas de Aprendizes e Artífices em 1909, perpassando o percurso trilhado pelas instituições da Rede Federal de Educação Profissional através da intervenção do Estado em quase uma década, até a emergência dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, em 2008. Da análise, depreende-se que os Institutos Federais representam uma nova institucionalidade emergente a partir de um percurso histórico marcado por embates em torno de um projeto nacional para a educação profissional, em que tem destaque o papel assumido pelo Estado na sua gestão e financiamento, balizando uma trajetória promissora para política pública
Propostas de formação docente e discente na perspectiva decolonial
Get PDFResumo: Este artigo objetiva analisar a formação docente e discente na perspectiva decolonial, a partir de duas pesquisas desenvolvidas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle. Uma pesquisa tinha como objetivo geral investigar experiências instituintes de currículos de Pedagogia em instituições de ensino superior da América Latina (Abya Yala) sob a perspectiva decolonial. Outra, analisar as potencialidades do Ensino Médio Politécnico como proposta pedagógica inscrita na perspectiva da educação intercultural decolonizadora. Quanto à metodologia, neste texto realizamos análise documental das duas teses, estabelecendo diálogos sobre elementos pertinentes ao objetivo. A análise aponta como principais resultados: a) a construção de projetos pedagógicos decoloniais requer atitude crítica, intercultural e participativa; b) propostas de formação docente decolonial implicam organização da comunidade, pesquisa participante, interculturalidade, trans/inter/disciplinaridade, docência e metodologia dialógica horizontal; e c) a proposta pedagógica do Ensino Médio Politécnico tem foco no protagonismo juvenil, preparando as juventudes para compreender, intervir, transformar e mudar a realidade em que vivem. Em efeito, concluímos que: a) um currículo de formação docente decolonial parte dos fundamentos e princípios epistemológicos outros produzidos por meio de pesquisa participante enraizada na Mãe-Terra; b) o currículo decolonial busca a emancipação dos sujeitos, mediante uma formação outra fundamentada em experiências de povos e culturas que convivem na interculturalidade e pluriversalidade; e c) a proposta pedagógica do Ensino Médio Politécnico tem potencial para ser implementada na perspectiva da educação intercultural decolonizadora, formando cidadãos críticos e ativistas em busca de um mundo de vida boa, digna e justa para todos.
Palavras-chave: formação discente; formação docente; proposta pedagógica; currículo; decolonialidade
Os super-heróis como possibilidades de alcance para promoção de competências socioemocionais
Get PDFThe superheroes of comic books and their derivations for movies and series, bring in their plots issues concerning the human condition, issues such as virtues, moral and ethical discussions are so common, but also focus on issues about community spirit, mutual trust, strength and courage, inspiring themes for human development. However, these icons of pop culture are little known and especially not worked in school environments. Much of this is due to the devaluation of this cultural object and not knowing how to use them as learning tools. Today, there are numerous studies that show gains in student performance in using these characters (WESCHENFELDER, 2017). Used in several areas, superheroes are strong influences and can empower children and adolescents in situations of social vulnerability, especially in the school environment. Therefore, this article aims at analysing and proposing new possibilities of continued education for teachers in basic education schools, demonstrating that superheroes may be important resources for the development of interventions to generate socioemotional competences and ethical education in diverse educational contexts.Os super-heróis das histórias em quadrinhos e suas derivações para o cinema e séries, trazem em seus enredos questões referentes a condição humana, questões como virtudes, discussões morais e éticas são tão comuns, mas também enfocam questões sobre espírito comunitário, confiança mútua, força e coragem, temas inspiradores para o desenvolvimento humano. Porém, estes ícones da cultura pop, são pouco conhecidos e principalmente trabalhados em ambientes escolares. Muito disso se dá pela desvalorizam a este objeto cultural e também de não saber como utilizá-los como instrumentos de aprendizagens. Há hoje, inúmeros estudos que vem mostrar os ganhos no rendimento dos alunos em utilizar esses personagens (WESCHENFELDER, 2017). Usados em diversas áreas, os super-heróis são fortes influências e podem empoderar crianças e adolescentes em situações de vulnerabilidade social, principalmente em ambiente escolar. Assim sendo, esse artigo, tem como objetivo propor analisar e propor novas possibilidades de formação continuada para docentes de escolas de educação básica, demonstrando que os super-heróis possam ser importantes recursos para o desenvolvimento de intervenções para gerar competências socioemocionais e de educação ética em contextos educativos diversos
A Constituição Docente à Luz dos Princípios Franciscanos
Get PDFThe text aims to reflect on the contribution of Franciscan educational principles to the constitution of teachers. The methodology is qualitative, with an experience report, and presents the results of the doctoral thesis of one of the authors. The experience involved six basic education teachers from a school in southern Brazil. The instruments used were a field diary and a focus group. The theoretical lens of analysis made it possible to review the experience from the angle of Franciscan pedagogy. The results show that continuing teacher education is inherent to the professional process, requiring time and dialogue about their practices; continuing education in the light of Franciscan principles allows the person to be placed at the center of the educational process; study and confrontation with practice allow the teacher to perceive themselves as a being who makes and remakes themselves as a professional and as a person; the Pedagogy of Encounter is increasingly significant in education.
Keywords: Basic education; Franciscan principles; Continuing teacher education; Teacher constitutionO objetivo do texto é refletir sobre a contribuição dos princípios educativos franciscanos para a constituição docente. A metodologia é qualitativa, com relato de experiência e apresenta os resultados da tese de doutorado de uma das autoras. A experiência envolve seis professores da educação básica de uma rede do sul do Brasil. Os instrumentos utilizados foram o diário de campo e o grupo focal. A lente teórica de análise possibilitou a revisão da experiência sob o ângulo da pedagogia franciscana. Os resultados mostram que a formação continuada do professor é inerente ao processo profissional, exigindo tempo e diálogo sobre suas práticas; a formação continuada à luz dos princípios franciscanos permite colocar a pessoa no centro do processo educativo; o estudo e o confronto com a prática permitem ao professor perceber-se como um ser que se faz e refaz como profissional e como pessoa; a Pedagogia do Encontro é cada vez mais significativa na formação.
Palavras-chave: Educação básica; Princípios Franciscanos; Formação continuada docente; Constituição Docente
Fontes Documentais na Reinvenção do Museu Multidisciplinar La Salle
Get PDFThe importance of museums as sources of pedagogical resources is not strange to the work of Lasallian community worldwide. This is reflected in the extensive network of Lasallian museums and archivists that exists internationally, each of them with documents and collections that house their own history. This is the case of La Salle Multidisciplinary Museum (Lima, Peru), a museum with a long history that was reinvented in 2021, in order to continue the pedagogical work of the Lasallian community, now significantly renewed and complemented through the research of each assets that compose its extensive collections.Thus, this article explains the first years of this museum and the context in which it was founded, its evolution and how the museum is finally reflected in defined concepts, remodeled spaces and scientific and management tools. This with the objective of understand the process of formation of the museum and the actions taken that allow us to continue with the legacy that the Brothers of the Christian Schools of La Salle started in 1937 and that today allows us to show the results and list the tasks outlined in favor of research, conservation, preservation and dissemination of cultural and natural heritage.La importancia de los museos como fuentes de recursos pedagógicos no es algo ajeno a la labor de la comunidad lasallista a nivel mundial. Esto se ve reflejado en la amplia red de museos y archivistas lasallistas que existe a nivel internacional, cada uno de ellos con documentos y colecciones que albergan su propia historia. Ese es el caso del Museo Multidisciplinario La Salle (Lima, Perú), un museo con una larga trayectoria que se reinventó en el 2021 para poder continuar con la obra pedagógica de la comunidad lasallista, ahora renovada y complementada significativamente a través de la investigación de cada uno de los bienes que componen sus amplias colecciones. Es así que, en el presente artículo, se explica los primeros años de este museo y el contexto en el cual se funda, su evolución y cómo el museo se ve reflejado finalmente en conceptos definidos, espacios remodelados y herramientas científicas y de gestión. Esto con el objetivo de comprender el proceso de formación del museo y las acciones tomadas que nos permiten continuar con el legado que los Hermanos de las Escuelas Cristianas de La Salle iniciaron en 1937 y que hoy nos permite mostrar los resultados y enlistar las labores trazadas en favor de la investigación, conservación, preservación y difusión del patrimonio cultural y natural.A importância dos museus como fontes de recursos pedagógicos não é estranha ao trabalho da comunidade lassalista em todo o mundo. Isto se reflete na extensa rede de museus e arquivistas lassalistas que existe internacionalmente, cada um deles com documentos e coleções que abrigam sua própria história. É o caso do Museu Multidisciplinar La Salle (Lima, Peru), um museu com uma longa história que se reinventou em 2021 para dar continuidade ao trabalho pedagógico da comunidade lassalista, agora significativamente renovado e complementado pela pesquisa de cada um dos ativos que compõem seu extenso acervo.Assim, este artigo explica os primeiros anos deste museu e o contexto em que foi fundado, a sua evolução e como o museu se reflecte finalmente em conceitos definidos, espaços remodelados e ferramentas científicas e de gestão. Isto com o objetivo de compreender o processo de formação do museu e as ações realizadas que nos permitem continuar com o legado que os Irmãos das Escolas Cristãs de La Salle iniciaram em 1937 e que hoje nos permite mostrar os resultados e elencar as tarefas delineadas em prol da investigação, conservação, preservação e divulgação do património cultural e natural
Gender and Human Resources Management in the Portuguese Ministry of Justice: Statistical Confirmatory Evidence of a Female Ministry
Get PDFThis article aims to delve deeper into the topic of gender equality, through the presentation and analysis of a set of data relating to the distribution of workers in the Ministry of Justice services in Portugal by gender. Using statistical analysis, the figures for the feminisation rate, managerial feminisation and higher education qualifications for the Ministry of Justice\u27s direct and indirect administration services are presented. The results obtained allow us to conclude that the services of the Ministry of Justice are mostly made up of female workers, also noting that it is female workers who reach a higher rate in terms of management positions, as well as educational qualifications at higher education level. It also allows, in conclusive terms, to make a brief observation regarding the possibility of churning of human resources in the Ministry of Justice.This article aims to delve deeper into the topic of gender equality, through the presentation and analysis of a set of data relating to the distribution of workers in the Ministry of Justice services in Portugal by gender. Using statistical analysis, the figures for the feminisation rate, managerial feminisation and higher education qualifications for the Ministry of Justice\u27s direct and indirect administration services are presented. The results obtained allow us to conclude that the services of the Ministry of Justice are mostly made up of female workers, also noting that it is female workers who reach a higher rate in terms of management positions, as well as educational qualifications at higher education level. It also allows, in conclusive terms, to make a brief observation regarding the possibility of churning of human resources in the Ministry of Justice