Periódicos Científicos Unilasalle (Canoas, Rio Grande do Sul)
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INVESTIGANDO AS CRENÇAS E A COMPETÊNCIA DOS PROFESSORES DE EFL EM PRÉ-SERVIÇO RELATIVAMENTE AO ENSINO DA PRONÚNCIA
Get PDFthis study attempted to explore senior pre-service english teachers’ beliefs in english pronunciation instruction and their beliefs in their competence regarding english pronunciation instruction. the participants were 17 senior pre-service english teachers studying at a state university. a modified version of the questionnaire that szyszka (2016) developed was used to obtain data. while descriptive statistics were employed to analyze quantitative data, content analysis was used to analyze qualitative data. the findings revealed that most participants had positive attitudes toward pronunciation teaching and perceived themselves as adequate to teach english pronunciation. however, contrary to their beliefs, they claimed they did not have the necessary methodological knowledge to instruct english pronunciation due to their insufficient training.Este estudo procurou explorar as crenças dos professores de inglês sénior em pré-serviço sobre o ensino da pronúncia em inglês e as suas crenças sobre a sua competência relativamente ao ensino da pronúncia em inglês. Os participantes foram 17 professores de inglês sénior em pré-serviço que estudam numa universidade estatal. Para obter dados, foi utilizada uma versão modificada do questionário desenvolvido por Szyszka (2016). Enquanto a estatística descritiva foi utilizada para analisar os dados quantitativos, a análise de conteúdo foi utilizada para analisar os dados qualitativos. Os resultados revelaram que a maioria dos participantes tinha atitudes positivas em relação ao ensino da pronúncia e se considerava adequada para ensinar a pronúncia do inglês. No entanto, contrariamente às suas convicções, afirmaram não possuir os conhecimentos metodológicos necessários para ensinar a pronúncia inglesa devido à sua formação insuficiente
EFICÁCIA DA CHAMADA FRIA NO COMPORTAMENTO E PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DURANTE AS DISCUSSÕES EM SALA DE AULA: PUNIÇÃO OU OPORTUNIDADE DE BRILHAR
Get PDFPedagogical objectives and the nature of the course content may lead instructors to take varied approaches to selecting a student for the cold call, specifically in a studio setup where students work on different projects independently and show progress work time to time at scheduled critiques. Cold-calling often proves to be an effective tool in eliciting a response without enforcing judgment onto the recipients. While there is a mixed range of behavior exhibited by students who are cold-called, a classification of responses from anxiety-provoking to inspiring may be elicited; there is a need for a greater understanding of utilizing the exchanges in bringing about fruitful and engaging outcomes of studio discussions. This study aims to unravel the dimensions of utilizing the cold-call approach in a didactic exchange within studio pedagogy. A questionnaire survey was conducted in an undergraduate class at Arts and Design School. The impact of cold calling on students’ participation was determined through various parameters, including course choice, participation frequency, students’ comfortability, and teaching methodology. After analyzing the surveys, specific classroom teachers were interviewed to provide a qualitative perspective of the faculty. It was concluded that cold-calling increases students’ participation frequency and also increases preparation for class. Around 67% of students responded that teaching methods play an important role in learning activities and students’ participation during class discussions. 84% of participants agreed that cold calling is an effective way of learning. According to research, cold-calling can be done in large numbers without making students uncomfortable. As a result, the findings of this study support the use of this instructional method to encourage more students to participate in class discussions.Objetivos pedagógicos e a natureza do conteúdo do curso podem levar os instrutores a adotar abordagens variadas para selecionar um aluno para a chamada fria, especificamente em uma configuração de estúdio onde os alunos trabalham em diferentes projetos de forma independente e mostram o progresso do trabalho de tempos em tempos em críticas programadas. A chamada fria geralmente se mostra uma ferramenta eficaz para obter uma resposta sem impor julgamento aos destinatários. Embora haja uma gama mista de comportamentos exibidos por alunos que são chamados a frio, uma classificação de respostas de provocadoras de ansiedade a inspiradoras pode ser obtida; há uma necessidade de uma maior compreensão da utilização das trocas para trazer resultados frutíferos e envolventes de discussões de estúdio. Este estudo visa desvendar as dimensões da utilização da abordagem de chamada fria em uma troca didática dentro da pedagogia de estúdio. Uma pesquisa por questionário foi conduzida em uma classe de graduação na Arts and Design School. O impacto da chamada fria na participação dos alunos foi determinado por meio de vários parâmetros, incluindo escolha do curso, frequência de participação, conforto dos alunos e metodologia de ensino. Após analisar as pesquisas, professores específicos da sala de aula foram entrevistados para fornecer uma perspectiva qualitativa do corpo docente. Concluiu-se que a chamada fria aumenta a frequência de participação dos alunos e também aumenta a preparação para a aula. Cerca de 67% dos alunos responderam que os métodos de ensino desempenham um papel importante nas atividades de aprendizagem e na participação dos alunos durante as discussões em sala de aula. 84% dos participantes concordaram que a chamada fria é uma forma eficaz de aprendizagem. De acordo com a pesquisa, a chamada fria pode ser feita em grandes números sem deixar os alunos desconfortáveis. Como resultado, as descobertas deste estudo apoiam o uso deste método instrucional para encorajar mais alunos a participarem das discussões em sala de aula
INVESTIGANDO O PAPEL DO ENSINO DE ESPORTES E ATIVIDADE FÍSICA NO TEMPO DE LAZER E A QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO DE PESSOAL SELECIONADO DE HOSPITAIS NA TURQUIA
Get PDFThe purpose of this research was to investigate the relationship between teaching sports in leisure time and the quality of work life in the personnel of selected hospitals in Türkiye. Its statistical population consists of employees of selected hospitals Medical Park Bahçelievler, Acibadem Bakirkoy, Liv Hospitals Ulus Liv Hospital Bahcesehir, Aji Badem International Hospital, of which 360 people were selected as a statistical sample. To collect data for analysis, Sharkley\u27s physical activity questionnaire and Walton\u27s quality of work life questionnaire (1974) were used. The face and content validity of the research tool was approved by sports experts. Also, the reliability of the entire measurement tool was investigated in a preliminary study and Cronbach\u27s alpha coefficient was calculated for the quality of work life variable (0.947) and for the physical activity variable (0.876). All statistical analyzes were performed using SPSS version 24 software. The results showed that there is a positive and significant relationship between teaching sports and physical activity in leisure time and the quality of work life and its components. In general, according to the results of the research, it is suggested to pay serious attention to teaching sports and physical activity, which has been effective on the variables of the quality of work life, in order to have committed and healthy employees.O objetivo desta pesquisa foi investigar a relação entre o ensino de esportes no tempo de lazer e a qualidade de vida no trabalho no pessoal de hospitais selecionados em Turquia. Sua população estatística consiste em funcionários de hospitais selecionados Medical Park Bahçelievler, Acibadem Bakirkoy, Liv Hospitals Ulus Liv Hospital Bahcesehir, Aji Badem International Hospital, dos quais 360 pessoas foram selecionadas como uma amostra estatística. Para coletar dados para análise, o questionário de atividade física de Sharkley e o questionário de qualidade de vida no trabalho de Walton (1974) foram usados. A validade de face e conteúdo da ferramenta de pesquisa foi aprovada por especialistas em esportes. Além disso, a confiabilidade de toda a ferramenta de medição foi investigada em um estudo preliminar e o coeficiente alfa de Cronbach foi calculado para a variável qualidade de vida no trabalho (0,947) e para a variável atividade física (0,876). Todas as análises estatísticas foram realizadas usando o software SPSS versão 24. Os resultados mostraram que há uma relação positiva e significativa entre o ensino de esportes e atividade física no tempo de lazer e a qualidade de vida no trabalho e seus componentes. Em geral, de acordo com os resultados da pesquisa, sugere-se prestar atenção séria ao ensino de esportes e atividade física, que tem sido eficaz nas variáveis da qualidade de vida no trabalho, para ter funcionários comprometidos e saudáveis
A RELAÇÃO ENTRE A PACIÊNCIA DOS PROFESSORES E OS NÍVEIS DE COMPROMETIMENTO ORGANIZACIONAL
Get PDFIn this study, it was aimed to examine the relationship between teachers\u27 patience and organizational commitment levels. The population of the study consisted of 214 physical education and sports teachers working in public schools in the center of Isparta province. The sample group consisted of 161 teachers randomly selected from this population. The participants were asked to fill in the personal information form and teacher patience and organizational commitment scales. Statistical analyzes were conducted through IBM SPSS 22.0 (Statistics for Windows) program. Pearson correlation analysis was applied to reveal the relationship between the continuous variables of the research. As a result, it was determined that teachers\u27 patience and organizational commitment levels were at a level that would be considered high, and there was a moderate positive relationship between their patience levels and organizational commitment. It is thought that this is due to the quality of the education received by physical education and sports teachers during their academic years, their love for their professions, and the fact that they are loved individuals in in-school and out-of-school environments.Neste estudo, o objetivo foi examinar a relação entre a paciência dos professores e os níveis de comprometimento organizacional. A população do estudo consistiu em 214 professores de educação física e esportes que trabalham em escolas públicas no centro da província de Isparta. O grupo amostral consistiu em 161 professores selecionados aleatoriamente dessa população. Os participantes foram solicitados a preencher o formulário de informações pessoais e as escalas de paciência do professor e comprometimento organizacional. As análises estatísticas foram conduzidas por meio do programa IBM SPSS 22.0 (Statistics for Windows). A análise de correlação de Pearson foi aplicada para revelar a relação entre as variáveis contínuas da pesquisa. Como resultado, foi determinado que a paciência dos professores e os níveis de comprometimento organizacional estavam em um nível que seria considerado alto, e havia uma relação positiva moderada entre seus níveis de paciência e comprometimento organizacional. Acredita-se que isso se deve à qualidade da educação recebida pelos professores de educação física e esportes durante seus anos acadêmicos, seu amor por suas profissões e o fato de serem indivíduos amados em ambientes escolares e extraescolares
Polimorfismo TGFB1 +29 não influencia apresentação clínica de pacientes com leishmaniose visceral
Get PDFObjetivo: Avaliar a associação do SNP TGFB1+29 com a leishmaniose visceral (LV), além de verificar sua relevância funcional na resposta imune, através da associação com parâmetros clínicos e a gravidade da doença. Materiais e métodos: Foram genotipados 28 pacientes com diagnóstico comprovado para LV, por quadro clínico-epidemiológico e/ou diagnóstico imunológico, considerados curados e acompanhados pós-tratamento. Como controles, foram estudados 20 indivíduos saudáveis, não portadores de LV prévia ou outra doença infecciosa. A avaliação do SNP TGFB1+29 foi realizada através da técnica de discriminação alélica por PCR em tempo real. As análises foram realizadas pelo teste do ?2, considerando p<0,05 como significativo. Resultados: Ambos os grupos de estudo apresentaram uma frequência de distribuição dos alelos T e C similar, portanto, não mostraram diferença significativa (p=0,1146). Com relação aos genótipos, os controles apresentaram uma maior frequência CT (55%), enquanto nos pacientes com LV essa distribuição foi equilibrada. Entretanto, não houve diferença significativa entre a distribuição de genótipos dos grupos estudados (p=0,5172). Não houve diferença entre os diferentes genótipos GG e AG/AA quando avaliados os sintomas de hepatomegalia (p=0,9712), perda ponderal (p=0,3351), esplenomegalia (p=0,3351), cefaleia (p=0,7564), febre (p=0,4487) e dor abdominal (p=0,2310). Verificamos que a maioria dos pacientes apresentavam um quadro grave (n=21), fato que não foi influenciado pelos diferentes genótipos do gene TGFB+29 (p=0,6745). Conclusão: O presente estudo não demonstrou associação de susceptibilidade ou resistência do TGFB1 +29 com a LV, assim como, a associação dos diferentes genótipos com as manifestações clínicas e gravidade da doença
Educação Ambiental crítica e Educação Social: o que aproxima essas educações?
Get PDFA vulnerabilidade social abarca também a ambiental e, nesse sentido, tanto a Educação Ambiental (EA) crítica como a Educação Social (ES) têm o objetivo comum de contribuir para a libertação ou, ainda, na prevenção dessas vulnerabilidades. Assim, EA e ES se voltam aos mesmos grupos sociais, tendo o mesmo objetivo de transformação social e desenvolvimento da cidadania. Isso levou Caride-Gómez e Cartea (2007) a afirmarem que a EA é, ou deveria ser, ES. Essa provocação nos conduziu a investigar se de fato a EA pode ser considerada ES. Para responder a esta questão, propusemo-nos a discutir as aproximações entre EA crítica e ES a partir de três objetivos específicos: a) pesquisar sobre os objetivos da EA crítica e da ES; b) analisar documentos que possibilitam o diálogo entre EA crítica e a ES; c) compreender a Justiça Ambiental como elo entre EA crítica e ES. Para atingir tais objetivos, utilizamos a pesquisa qualitativa teórica de cunho bibliográfico e documental. Através das reflexões proporcionadas pela pesquisa, foi possível identificar que, conceitualmente e na prática, a ES e a EA crítica estão muito próximas. Além disso, os documentos analisados estimulam a interlocução entre as duas áreas e, quando a Justiça Ambiental é adicionada ao debate, é possível compreender que ela é o elo entre as duas. Dessa forma, consideramos que a EA crítica e ES estão muito próximas. No entanto, é arriscado afirmar que são a mesma coisa, principalmente pelo fato de que, no Brasil, a ES ainda está em construção
Fechamento de Escolas no Campo: Negação do Direito à Educação
Get PDFEste artigo apresenta reflexões resultantes de uma pesquisa que tinha como objeto o fechamento de escolas no campo, entendido como negação do direito à educação a esses povos, cujo objetivo foi identificar as causas e implicações do fechamento de escolas no campo no município de Mari-Paraíba. Tratou-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa em educação, numa linha epistemológica crítica, que se efetivou a partir das estratégias metodológicas de análise de documentos que regulamentam o funcionamento das escolas no campo, e entrevista semiestruturada com educadores e gestores das referidas escolas e com dois funcionários da secretaria municipal de educação. Destacamos como resultados: uma evolução constante no esvaziamento das áreas rurais no município de Mari, e um investimento despendido pelo poder público que privilegia o fechamento de escolas no campo e nucleação em escolas polos, com o consequente deslocamento dos estudantes. Entre os argumentos utilizados pelo poder público, gestores e professores para o fechamento das escolas, apareceu, com maior evidência, a multisseriação como sendo um dos impeditivos para um aproveitamento pleno do processo de ensino-aprendizagem
Professores(as) de Libras surdos(as): reflexões acerca da constituição da identidade profissional docente no Ensino Superior
Get PDFProfessores(as) surdos(as) na disciplina de Libras no Ensino Superior carregam características específicas e que são inerentes, também, à Cultura Surda da qual pertencem. Com o presente estudo, objetivou-se investigar indícios da constituição da identidade profissional de docentes surdos de Libras que lecionam no Ensino Superior. Caracteriza-se como um estudo de natureza qualitativa, no qual o procedimento utilizado para a produção de dados foi uma entrevista semiestruturada que foi gravada e transcrita. As entrevistas envolveram cinco professores(as) surdos(as) da disciplina de Libras. Os dados produzidos foram analisados com base em elementos da Análise de Conteúdo, quais sejam: Preparação das informações; Unitarização; Categorização; Descrição; e Interpretação. Concluiu-se com esse estudo que os professores entrevistados compreendem que a Cultura Surda e a Libras são componentes que interferem fortemente na constituição e fortalecimento de suas identidades como educadores. Destacam-se, também, a influência positiva de outros professores surdos na trajetória docente, a necessidade de pensarmos na formação do docente surdo para esse contexto, bem como a busca por igualdade em relação aos demais docentes ouvintes nas instituições de Ensino Superior
CRIANÇAS, JOGOS DIGITAIS E SUBJETIVAÇÃO INFANTIL: : MAPEAMENTO DAS PESQUISAS CIENTÍFICAS NO BRASIL
Get PDFThis study, of a bibliographical nature, aimed to investigate the primary research carried out at the national level that addressed the relationship between children, digital games and children\u27s subjectivity. The methodology was the systematic mapping of the literature based on Dermeval, Coelho and Bittencourt (2022). The research was carried out in the BDTD, CAPES, SCIELO and ANPEd databases using two descriptors — 1) children AND digital games AND subjectivation and 2) children AND digital games —. The time frame was from 2017 to 2022. From the application of the inclusion and exclusion criteria to the titles and abstracts of the works located in the databases, 38 works were selected to compose the research corpus. The analyzes pointed out that the research is directed towards educational games to the detriment of entertainment games, dealing with: 1) Production and testing of games with children; 2) Use of games to develop cognitive skills in education; 3) Use of games related to the health area and 4) Use of games and the connection with some aspects of children\u27s identity. Furthermore, children\u27s subjectivity in games did not appear directly in any research, demonstrating that this is a topic that is little, or still unexplored, in Brazilian scientific studies.Keywords: Secondary study; Children; Digital games; Subjectivation.Este estudo, de natureza bibliográfica, objetivou investigar as pesquisas primárias desenvolvidas no âmbito nacional que abordaram a relação entre crianças, jogos digitais e subjetivação infantil. A metodologia foi o mapeamento sistemático da literatura fundamentado em Dermeval, Coelho e Bittencourt (2022). A pesquisa foi realizada nos bancos de dados da BDTD, da CAPES, da SCIELO e da ANPEd utilizando dois descritores — 1) crianças AND jogos digitais AND subjetivação e 2) crianças AND jogos digitais —. O recorte temporal foi de 2017 a 2022. A partir da aplicação dos critérios de inclusão e exclusão aos títulos e aos resumos dos trabalhos localizados nos bancos, foram selecionados 38 trabalhos para compor o corpus da pesquisa. As análises apontaram que as pesquisas estão direcionadas para os jogos educacionais em detrimento de jogos de entretenimento tratando de: 1) Produção e teste de jogos com crianças; 2) Uso de jogos para desenvolvimento de habilidades cognitivas na área da educação; 3) Uso de jogos relacionados a área da saúde e 4) Uso de jogos e a vinculação com alguns aspectos da identidade das crianças. Além disso, a subjetivação infantil em jogos não apareceu de forma direta em nenhuma pesquisa, demonstrando que este é um tema pouco, ou ainda inexplorado, nos estudos científicos brasileiros. 
Políticas Públicas de Gestão Escolar e Liderança Educacional: um estudo de caso do modelo de Sobral no Ceará
Get PDFThis article aims to analyze public policies that deal with school management and educational leaders in the municipality of Sobral. The study is an exploratory bibliographical research, descriptive research and a qualitative case study. This work is justified as school managers are also responsible for the educational performance of students, hence the relevance of this topic. As a result, there was a restructuring of Sobral\u27s public educational policies, as well as the strengthening of school management, in which educational leaders are derived from a selection process with an emphasis on technical skills and without political-partisan interference. It was observed that public policies have administrative and pedagogical autonomy as their guiding principle, and there are support and supervision teams to individually monitor school directors. There was also the possibility of in-service training for school managers, the participation of students\u27 families in the teaching and learning processes, and the existence of financial incentives for schools that stood out in educational results.O presente artigo tem como objetivo analisar as políticas públicas que tratam sobre gestão escolar e lideranças educacionais do município de Sobral. O estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica exploratória, pesquisa descritiva e um estudo de caso com caráter qualitativo. Este trabalho justifica-se na medida em que os gestores escolares também são responsáveis pelo desempenho educacional dos alunos, por isso a relevância dessa temática. Como resultados, constatou-se uma reestruturação das políticas públicas educacionais de Sobral, bem como o fortalecimento da gestão escolar, a qual as lideranças educacionais são derivadas de processo seletivo com ênfase nas competências técnicas e sem interferência político-partidária. Observou-se que as políticas públicas têm como princípio norteador a autonomia administrativa e pedagógica, e existem equipes de apoio e supervisão para acompanhar individualmente os diretores das escolas. Verificou-se, também, a possibilidade de formação em serviço para os gestores escolares, a participação da família dos alunos nos processos de ensino e aprendizagem, e constatou-se a existência de incentivo financeiro para as escolas que se destacaram nos resultados educacionais