Periódicos Científicos Unilasalle (Canoas, Rio Grande do Sul)
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Capital humano acumulado e desempenho acadêmico dos estudantes da Universidade Federal de Viçosa (UFV)
Get PDFThis paper aims to analyze the relationship between human capital accumulated before entering higher education, measured by the National High School Exam (ENEM) score, and students\u27 academic performance, as indicated by the Cumulative Academic Performance Index (CRA). The object of study was the Federal University of Viçosa (UFV), given its importance in producing scientific knowledge and its national and international recognition. A sample of 2,448 students between 2013 and 2015 was used, and a multilevel econometric model was estimated. In the estimation, two levels of hierarchy were considered: individual and aggregate, the latter referring to the Academic Center Identifier for students\u27 courses. The results indicated that the higher the level of human capital previously accumulated by students before entering university, the better their performance in higher education tends to be.Este trabalho tem como objetivo analisar a relação entre o capital humano acumulado antes da entrada no curso superior, medido pela nota do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), e o desempenho acadêmico dos estudantes, vide Coeficiente de Rendimento Acumulado (CRA). O objeto de estudo do estudo foi a Universidade Federal de Viçosa (UFV), mediante sua importância para a produção de conhecimento científico e notoriedade em âmbito nacional e internacional. Para tal, foi utilizada uma amostra com 2448 estudantes entre os anos de 2013 e 2015, sendo estimado um modelo econométrico multinível. Na estimação, considerou-se dois níveis de hierarquia: individual e agregado, que se refere ao Identificador do Centro Acadêmico do curso dos estudantes. Os resultados indicaram que quanto mais elevado o nível de capital humano, previamente acumulado pelos estudantes antes do ingresso na universidade, maior tende a ser o desempenho no ensino superior
Educação Alimentar e Nutricional: O Guia Alimentar para a População Brasileira foi base para a Base Nacional Comum Curricular?
Get PDFThis article introduces its theme by identifying what studies from 2018 onwards present about Food and Nutrition Education (FNE) in schools. The National Common Curricular Base (BNCC) includes FNE as a cross-cutting theme in the school curriculum (Brasil, 2018). The Brazilian Dietary Guidelines (GAPB), in turn, is the official document for promoting healthy eating. The objective of this study is to analyze whether the BNCC includes the guidelines from the GAPB (Brasil, 2014) and whether these guidelines permeate the different stages of Basic Education. The research is interpretative qualitative (Mason, 2002), and the GAPB was the reference from which five thematic analysis categories were elaborated: ‘Food classification’; ‘Food choices’; ‘Food preparation’; ‘Environment and ways of conducting meals’; ‘Sustainability and food’. Fifteen skills were found in the BNCC, with terms indicating a relationship with FNE. The five categories were compared with the fifteen skills. The results of the analysis show that the BNCC presents gaps concerning food classification, choice, purchase, and preparation, ways of eating, and commensality. The BNCC concentrates skills related to FNE in elementary education; moreover, there is a lack of continuity in the deepening of these skills throughout the school years. Finally, even though FNE is present in the BNCC, it is necessary for the GAPB to reach schools through public policies, and for there to be continuous teacher training on the subject.Este artigo introduz seu tema identificando o que estudos publicados a partir de 2018 apresentam sobre a Educação Alimentar e Nutricional (EAN) na escola. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) contempla a EAN enquanto tema transversal do currículo escolar (Brasil, 2018). O Guia Alimentar para a População Brasileira (GAPB), por sua vez, é o documento oficial para a promoção da alimentação saudável. O objetivo deste estudo é analisar se a BNCC contempla orientações do GAPB (Brasil, 2014) e se tais orientações perpassam as diferentes etapas da Educação Básica. A pesquisa é qualitativa interpretativa (Mason, 2002), e o GAPB foi o referencial a partir do qual cinco categorias temáticas de análise foram elaboradas: ‘Classificação dos alimentos’; ‘Escolhas alimentares’; ‘Preparação dos alimentos’; ‘Ambiente e modo de realização das refeições’; ‘Sustentabilidade e alimentação’. Encontraram-se quinze habilidades na BNCC, cujos termos indicavam relação com EAN. As cinco categorias foram cotejadas com as quinze habilidades. Os resultados da análise apontam que a BNCC apresenta lacunas concernentes a classificação, escolha, compra e preparação dos alimentos, modos de comer e comensalidade. A BNCC concentra habilidades relacionadas à EAN no Ensino Fundamental; além disso, falta continuidade no aprofundamento dessas habilidades ao longo dos anos escolares. Por fim, ainda que a EAN esteja presente na BNCC, é preciso que o GAPB chegue à escola através de políticas públicas, e que haja formação continuada de docentes sobre o tema
Valorização das manifestações culturais locais no documento curricular referencial de Taperoá/BA: um olhar sobre o processo de inclusão no contexto educacional
Get PDFWith this work, we sought to identify, in the Reference Curricular Document (DCRT) of Taperoá/BA, alternatives that contribute to the composition of a culturally referenced curriculum, in accordance with the guidelines of Law 10.630/2003, taking as a focus the manifestations local cultural traditions, namely: Capoeira, Zambiapunga, Baianas, Samba de Roda and Chegança. With this aim, a bibliographical research was carried out, using the DCRT as a basis for analysis, approved in 2020, a legal document that guides the Taperoá/BA curriculum. To examine the data, the Content Analysis technique was chosen. Three categories emerged from the analysis: belonging; identity formation; and hegemonic curriculum. The results point to the valorization of hegemonic knowledge and practices in the school curriculum of the municipal education network of Taperoá/BA, leaving aside the cultural manifestations of the pedagogical guidelines of the final years of Elementary School Despite bringing to light concepts that enrich the history, culture and contributions of African, Afro-descendant and Afro-Brazilian peoples, in the educational context, these approaches are considered limited, given the vastness and importance of this theme. Including cultural manifestations in the curriculum can help fill this gap in the final years of Elementary School. In effect, this approach can contribute to identity formation, the strengthening of territorial belonging, and, consequently, the appreciation of other epistemes that the operating curriculum does not make visible.Com o presente trabalho, buscou-se identificar, no Documento Curricular Referencial (DCRT) de Taperoá/BA, alternativas que contribuam para a composição de um currículo culturalmente referenciado, em conformidade com as diretrizes da Lei 10.630/2003, tendo como recorte as manifestações culturais locais, a saber: a Capoeira, o Zambiapunga, as Baianas, o Samba de Roda e a Chegança. Com esse intuito, realizou-se uma pesquisa de cunho bibliográfico, tendo como base de análise o DCRT, homologado em 2020, documento legal que direciona o currículo de Taperoá/BA. Para o exame dos dados, optou-se pela técnica de Análise de Conteúdo. Emergiram, da análise, três categorias: pertencimento; formação identitária; e currículo hegemônico. Os resultados apontam para a valorização de conhecimentos e práticas hegemônicas no currículo escolar da rede de ensino municipal de Taperoá/BA, deixando à margem as manifestações culturais das orientações pedagógicas dos anos finais do Ensino Fundamental. Apesar de trazerem à tona conceitos que enriquecem a história, cultura e as contribuições dos povos africanos, afrodescendentes e afro-brasileiros, no contexto educacional, essas abordagens são consideradas limitadas, diante da vastidão e importância dessa temática. Incluir manifestações culturais no currículo pode ajudar a suprir essa lacuna nos anos finais do Ensino Fundamental. Com efeito, essa abordagem pode contribuir para a formação identitária, o fortalecimento do pertencimento territorial, e, por consequência, da valorização de outras epistemes que o currículo operante não visibiliza
Seleção de superintendentes regionais de ensino em Minas Gerais: uma análise de sua evolução a partir da teoria Bourdieusiana
Get PDFEm 2019, interessado em entregar serviços públicos de qualidade à população, o governo do estado de Minas Gerais implantou o programa Transforma Minas, um projeto que realiza o recrutamento e seleção de gestores no serviço público em Minas Gerais. De modo a ampliar o conhecimento sobre este programa, este artigo tem como objetivo descrever a evolução histórica do processo de seleção dos superintendentes regionais de ensino em Minas Gerais e apontar possíveis estratégias para o aprimoramento do processo, a partir da percepção dos participantes e sob a ótica da teoria de Pierre Bourdieu. Para isso, foram realizadas entrevistas com treze candidatos que participaram do processo de seleção de superintendentes de alguma das superintendências regionais do estado de Minas Gerais e chegaram até o Transforma Minas. A análise dos dados foi por meio de análise de conteúdo de Bardin. Os resultados apontam uma mudança importante no campo educacional, em que o capital cultural e a competência técnica passaram a ter maior peso que o capital político tradicional. Esta pesquisa buscou contribuir para o campo da gestão educacional ao oferecer uma análise de um processo de seleção recente. Além disso, as descobertas e recomendações podem colaborar com futuras políticas e práticas relacionadas à seleção de gestores educacionais, não apenas em Minas Gerais, mas também em outros contextos que buscam aprimorar seus processos de seleção de lideranças educacionais. 
O cenário internacional da pesquisa sobre superdotação matemática: tendências e perspectivas
Get PDFThe aim of this article is to present an overview of research into mathematical giftedness on the international scene. This is a qualitative study with an exploratory bibliographic survey design. To this end, we used the proceedings of the International Congress on Mathematical Education (2012, 2016 and 2021) as a search base. The results show that the main topics of research have been the identification of mathematically skilled students, the development of mathematical talent and teacher training. We can conclude that this analysis can contribute to the advancement of studies on mathematical giftedness at a national level in that it points out relevant topics for global attention and reaffirms the relevance of research to ensure that talents are not lost, but nurtured and encouraged, thus contributing to the development and inclusion of gifted students, as well as increasing the pool of human resources that will possibly contribute to advances in various areas of knowledge, in particular science and technology.Neste artigo, temos como objetivo apresentar um panorama da pesquisa sobre superdotação matemática no cenário internacional. Trata-se de estudo de abordagem qualitativa, com delineamento exploratório do tipo levantamento bibliográfico. Para tanto, tomamos como base de busca os anais do International Congress on Mathematical Education (2012, 2016 e 2021). Os resultados mostram que as pesquisas têm apresentado como principais tópicos: identificação de estudantes matematicamente habilidosos, desenvolvimento do talento matemático e formação de professores. Podemos concluir que esta análise pode contribuir para o avanço dos estudos da superdotação matemática em âmbito nacional na medida em que nos aponta tópicos relevantes de atenção global e reafirma relevância da pesquisa para garantir que talentos não sejam subutilizados, mas sim nutridos e incentivados, contribuindo, assim, para o desenvolvimento e inclusão dos estudantes superdotados, bem como para o incremento na reserva de recursos humanos que, possivelmente, contribuirão para avanços em diversas áreas do conhecimento, em particular, ciência e tecnologia
Uma Viagem pela Ficção Científica: Interdisciplinaridade e Possibilidades no Ensino
Get PDFThis paper explores the Science Fiction (SF) genre, with an emphasis on its characteristics, elements, and potential applications in education. It is a theoretical and qualitative study based on research and analyses of work within the genre, particularly films, aiming to understand its heterogeneity and key features, such as scientific extrapolation and the creation of alternative worlds, with a special focus on its integration into educational contexts. The research also examines the interdisciplinarity of the genre, highlighting recurring themes and their manifestations across subgenres. As results, we point to the potential of SF in education, emphasizing its ability to integrate multiple areas knowledge and foster meaningful discussions that contribute to student development.O texto explora o gênero de Ficção Científica (FC), com ênfase em suas características, elementos e possibilidades de uso no ensino. Trata-se de uma pesquisa teórica e qualitativa alicerçada em investigações sobre análises de obras do gênero, especialmente os filmes, buscando compreender sua heterogeneidade e seus principais aspectos e elementos, como a extrapolação científica e a criação de mundos alternativos e, sobretudo, sua inserção no ensino. A pesquisa também investiga a interdisciplinaridade do gênero, destacando temas recorrentes e suas manifestações nos subgêneros. Como resultados, apontamos o potencial da FC no ensino, destacando sua capacidade de integrar diversas áreas do conhecimento e promover discussões relevantes para a formação dos estudantes
Da Rua Para’Nóia: Pesquisa e Extensão Universitária para a Justiça Social e os Direitos Humanos das Pessoas em Situação de Rua
Get PDFThis study aims to analyze how the curricularization of university extension can contribute to promoting social justice and human rights for people experiencing homelessness, through the joint action of academics and this population. The “Da Rua Para’Nóia” project, developed by Universidade Feevale, is examined as an example of the application of these principles. The adopted methodology is qualitative, exploratory-descriptive in nature, and uses participatory research and the systematization of experiences to understand extension practices. Data were collected from documents, reports, records of project activities, and edu-communication materials. The project integrates knowledge from the fields of Communication, Nursing, Pedagogy, Pharmacy and Psychology, promoting workshops, services, and activities focused on popular education, health, and citizenship. The results show that university extension, by integrating teaching, research, and practice, is an effective tool for transforming the reality of vulnerable populations, providing a space for co-authorship and dialogue. It is concluded that the curricularization of university extension, by valuing lived experiences and adopting an interdisciplinary and collaborative approach, serves as a powerful learning space for building a more just, inclusive, and democratic society.Este estudo tem como objetivo analisar como a curricularização da extensão universitária pode contribuir para a promoção da justiça social e dos direitos humanos das pessoas em situação de rua, por meio da atuação conjunta entre acadêmicos e esta população. O projeto “Da Rua Para’Nóia”, desenvolvido pela Universidade Feevale, é investigado como exemplo de aplicação desses princípios. A metodologia adotada é qualitativa, de caráter exploratório-descritivo, e utiliza a pesquisa participante e a sistematização de experiências para compreender as práticas extensionistas. Os dados foram coletados a partir de documentos, relatórios, registros das atividades do projeto e materiais educomunicativos. O projeto articula saberes das áreas de Comunicação, Enfermagem, Pedagogia, Farmácia e Psicologia, promovendo oficinas, atendimentos e atividades de educação popular, saúde e cidadania. Os resultados demonstram que a extensão universitária, ao integrar ensino, pesquisa e prática, é uma ferramenta efetiva para transformar a realidade de populações vulnerabilizadas, oferecendo um espaço de coautoria e diálogo. Considera-se que a curricularização da extensão universitária, ao priorizar as vivências práticas e empregar uma perspectiva interdisciplinar e colaborativa, consolida-se como um espaço de aprendizagem potente para a promoção de uma sociedade mais equânime, inclusiva e democrática
PROVAS DIGITAIS: tecnologia blockchain na busca de confiabilidade dos materiais retirados de ambientes virtuais e utilizados como prova no processo civil.
Get PDFThis present work has the specific objective of analyzing, from the perspective of Civil Procedure Law, the possibility of using blockchain technology as a means to enhance the reliability of materials extracted from virtual environments and used as evidence in civil proceedings, comparing the mentioned technology with notarial records. Initially, we will syntactically analyze the provisions of the Civil Procedure Code regarding the use of digital evidence. Subsequently, we will conduct an examination of how national legislation and the courts address this technology and the points at which it intersects with procedural law. Finally, at the core of this present work, we will explore blockchain technology, its concepts, and its utilities for the law of evidence.O presente trabalho tem como objetivo específico analisar, sob a ótica do Direito Processo Civil, a possibilidade de utilização da tecnologia blockchain como forma de atribuir confiabilidade aos materiais retirados de ambientes virtuais e utilizados como prova no processo civil, comparando a tecnologia mencionada com a ata notarial. Exordialmente, serão analisadas, de forma sintática, as disposições do Código de Processo Civil sobre a utilização das provas digitais. Posteriormente, será realizado um exame sobre como a legislação nacional e os tribunais tratam a tecnologia, e em quais pontos esta esbarra com o direito processual. Analisar-se-á, por fim, como cerne do presente trabalho, a tecnologia blockchain, seus conceitos e suas utilidades para o direito probatório. 
Análise quantitativa da distribuição de usuários em redes sociais online descentralizadas: avaliação da descentralização no Mastodon.
Get PDFThis study evaluated the decentralization of Decentralized Online Social Networks (DOSN), aiming to verify whether large instances concentrate most users, contradicting the principle of decentralization. The research used a quantitative approach and data from public sources such as FediDB, FediList, Instances.social, and TheFederation, focusing on Mastodon. The results showed that only 12 instances concentrate more than 51% of users, indicating practical centralization. It was concluded that, although these networks offer alternatives to centralized platforms, full decentralization has not been achieved, requiring a more balanced distribution of users.Este estudo avaliou a descentralização das Redes Sociais Online Descentralizadas (RSOD), buscando verificar se grandes instâncias concentram a maioria dos usuários, contrariando o princípio da descentralização. A pesquisa usou uma abordagem quantitativa e dados de fontes públicas como FediDB, FediList, Instances.social e TheFederation, focando no Mastodon. Os resultados mostraram que apenas 12 instâncias concentram mais de 51% dos usuários, indicando uma centralização prática. Conclui-se que, embora essas redes sejam alternativas às plataformas centralizadas, a descentralização plena não foi alcançada, sendo necessária uma distribuição mais equilibrada de usuários
O EFEITO DA UTILIZAÇÃO DE APLICAÇÕES DE IA PARA DESENVOLVER COMPETÊNCIAS DE COMPREENSÃO AUDITIVA DE EFL ENTRE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS
Get PDFThe current study sought to determine how well university students\u27 EFL listening comprehension skills may be developed by artificial intelligence (AI) technologies. One hundred students participated in the study, split into two groups: the control group (N = 50), which received traditional education, and the experimental group (N = 50), which received instruction using artificial intelligence systems. The study\u27s instruments included an EFL listening comprehension skills checklist to determine which listening skills are most important for first-year college students to acquire. a pre-post listening skills test to measure students\u27 listening abilities before and after using the chatbot and Duoling AI applications and a correction rubric . A statistical analysis was conducted to confirm the study\u27s hypotheses. Findings of the study revealed that the experimental group students\u27 EFL listening skills were enhanced as a result of using the Artificial Intelligence (chatbot and Duoling).O estudo atual procurou determinar quão bem as competências de compreensão oral dos estudantes universitários de inglês como língua estrangeira podem ser desenvolvidas pelas tecnologias de inteligência artificial (IA). Participaram no estudo cem alunos, divididos em dois grupos: o grupo de controlo (N = 50), que recebeu educação tradicional, e o grupo experimental (N = 50), que recebeu instrução com recurso a sistemas de inteligência artificial. Os instrumentos do estudo incluíram uma lista de verificação de competências de compreensão oral em inglês como língua estrangeira para determinar quais as competências auditivas mais importantes para os alunos do primeiro ano da faculdade. um teste de competências de audição pré e pós para medir as competências de audição dos alunos antes e depois de utilizarem o chatbot e as aplicações Duoling AI e uma rubrica de correção. Foi conduzida uma análise estatística para confirmar as hipóteses do estudo. Os resultados do estudo revelaram que as competências de compreensão oral de inglês como língua estrangeira dos alunos do grupo experimental foram melhoradas como resultado da utilização da Inteligência Artificial (chatbot e Duoling)