Periódicos Científicos Unilasalle (Canoas, Rio Grande do Sul)
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TRANSFORMANDO A INSTRUÇÃO DE LEITURA: ADOÇÃO DE ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS POR PROFESSORES SAUDITAS
Get PDFThis study explores Saudi EFL teachers’ preferences for the metacognitive strategy approach in reading instruction and identifies factors influencing its adoption. A survey was conducted among 78 Saudi EFL teachers to assess their preferences for the metacognitive strategy approach and the challenges associated with its implementation. The findings revealed a strong preference for the metacognitive strategy approach, with 81.7% of teachers favoring its use due to its effectiveness in enhancing reading comprehension and fostering independent learning. However, several challenges, including limited training, rigid curricula, and cultural barriers, were identified as significant obstacles to its adoption. The study underscores the importance of targeted professional development programs and curriculum reforms to facilitate the integration of metacognitive strategies into reading instruction. It also recommends further research on the long-term impact and classroom application of these strategies.Este estudo explora as preferências dos professores sauditas de EFL pela abordagem de estratégia metacognitiva na instrução de leitura e identifica fatores que influenciam sua adoção. Uma pesquisa foi conduzida entre 78 professores sauditas de EFL para avaliar suas preferências pela abordagem de estratégia metacognitiva e os desafios associados à sua implementação. As descobertas revelaram uma forte preferência pela abordagem de estratégia metacognitiva, com 81,7% dos professores favorecendo seu uso devido à sua eficácia em melhorar a compreensão da leitura e promover o aprendizado independente. No entanto, vários desafios, incluindo treinamento limitado, currículos rígidos e barreiras culturais, foram identificados como obstáculos significativos à sua adoção. O estudo ressalta a importância de programas de desenvolvimento profissional direcionados e reformas curriculares para facilitar a integração de estratégias metacognitivas na instrução de leitura. Ele também recomenda mais pesquisas sobre o impacto de longo prazo e a aplicação em sala de aula dessas estratégias
AVALIAÇÃO DO IMPACTO DE UM MODELO DE ENSINO CULTURALMENTE RESPONSIVO NOS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DE EDUCAÇÃO CÍVICA EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFThis study investigates the effect of a culturally responsive teaching (crt) model on the civics learning outcomes of elementary school students. grounded in both banks’ multicultural education theory and vygotsky’s sociocultural theory, the research explores how integrating students’ cultural backgrounds into the curriculum can improve their civics knowledge, foster positive attitudes toward civic engagement, and enhance classroom participation. a mixed-methods approach was adopted, involving a pretest-posttest design to assess changes in knowledge and attitudes, alongside qualitative data from classroom observations, teacher interviews, and student focus groups. quantitative findings indicate a statistically significant improvement in civics test scores and heightened interest in community participation among students exposed to the crt model. qualitative results complement these findings by highlighting increased student engagement, deeper connections with the material, and greater willingness to discuss civic issues. these outcomes suggest incorporating culturally relevant examples and inclusive pedagogical strategies can bolster civics education for diverse student populations. the study’s limitations include its relatively short duration, limited geographic scope, and small sample size, which may affect the generalizability of the results. future research should consider longitudinal designs, larger samples, and multiple contexts to capture the long-term impact of crt on civic engagement. overall, the results emphasize the potential of culturally responsive practices to reinforce the foundational civic competencies of young learners and underscore the need for teacher preparation programs to prioritize culturally inclusive methods.Este estudo investiga o efeito de um modelo de Ensino Culturalmente Responsivo (CRT) nos resultados de aprendizagem cívica de alunos do ensino fundamental. Baseada na Teoria da Educação Multicultural de Banks e na Teoria Sociocultural de Vygotsky, a pesquisa explora como a integração das origens culturais dos alunos no currículo pode melhorar seu conhecimento cívico, promover atitudes positivas em relação ao engajamento cívico e aumentar a participação em sala de aula. Uma abordagem de métodos mistos foi adotada, envolvendo um design pré-teste-pós-teste para avaliar mudanças no conhecimento e atitudes, juntamente com dados qualitativos de observações em sala de aula, entrevistas com professores e grupos focais de alunos. As descobertas quantitativas indicam uma melhoria estatisticamente significativa nas pontuações dos testes de civismo e maior interesse na participação da comunidade entre os alunos expostos ao modelo CRT. Os resultados qualitativos complementam essas descobertas destacando o aumento do engajamento dos alunos, conexões mais profundas com o material e maior disposição para discutir questões cívicas. Esses resultados sugerem que a incorporação de exemplos culturalmente relevantes e estratégias pedagógicas inclusivas pode reforçar a educação cívica para diversas populações estudantis. As limitações do estudo incluem sua duração relativamente curta, escopo geográfico limitado e tamanho pequeno da amostra, o que pode afetar a generalização dos resultados. Pesquisas futuras devem considerar designs longitudinais, amostras maiores e contextos múltiplos para capturar o impacto de longo prazo do CRT no engajamento cívico. No geral, os resultados enfatizam o potencial de práticas culturalmente responsivas para reforçar as competências cívicas fundamentais de jovens aprendizes e ressaltam a necessidade de programas de preparação de professores para priorizar métodos culturalmente inclusivos
Perfil de Resistência Antimicrobiana de Enterobactérias Isoladas em Uroculturas de um Município referência no Sul do Brasil
No full textIntrodução: Estudos tem evidenciado diferenças entre os antibióticos prescritos para pacientes do atendimento particular e para pacientes do atendimento público, salientando que tal distinção pode acarretar ineficácia no tratamento e causar o aumento da resistência de bactérias. Objetivo: Identificar o padrão de resistência aos antibióticos entre amostras de urina obtidas em um laboratório que atende pacientes pelo sistema público de saúde (SUS) e outro laboratório que atende o setor privado. Método: Estudo observacional, transversal e retrospectivo, baseado em dados secundários oriundos de dois laboratórios de análises clínicas que prestam serviços à comunidade da cidade de Pelotas RS. Os dados abrangem um período de 24 meses. As estatísticas descritivas foram expressas por meio da frequência absoluta e relativa. Para a comparação entre o padrão de resistência ao antibiótico e tipo de laboratório, foi utilizado o teste do Qui-Quadrado. Resultados: Foram analisadas 12,528 solicitações uroculturas, sendo que 1,943 (15,5%) apresentaram positividade para os bacilos Gram-negativos; os microorganismos isolados mais prevalentes foram a Escherichia coli (84,0%), seguida de Klebsiella pneumoniae (9,3%) e Proteus mirabillis (3,3%). A Escherichia coli apresentou maior resistência ao Ácido Nalidíxico (33,5%), Trimetoprim/Sulfametoxazol (29,5%) e Cefalotina (22,7%). Perfis de sensibilidade maiores foram encontrados para à Amicacina (99,5%), Ceftriaxona (96,0%), Cefotaxima (95,9%). Diferenças estatísticas entre os perfis de resistência no âmbito público e privado foram encontradas apenas para a Cefalotina (p<0,001), sendo maior no âmbito público e Cefuroxima no âmbito privado (p<0,001). Conclusão: Os dados demonstram as diferenças nos perfis de resistência entre o âmbito público e privado, abrindo possibilidade de compreender melhor os fatores que estão associados a resistência bacteriana das infecções do trato urinário, bem como uniformizar ou padronizar o tratamento empírico entre os setores de saúde em nossa região, contribuindo para utilização racional de antibióticos e diminuindo a propagação de cepas multirresistentes
Prática de atividade física e tendência a depressão em idosos durante pandemia de covid-19 no Ceará
No full textObjetivo: Investigar a prática de atividades físicas (AF) e a tendência à depressão (TD) em idosos durante a pandemia da Covid-19 no interior do Ceará. Materiais e métodos: Estudo transversal, quantitativo, com 99 idosos selecionados por amostragem não-probabilística, o Inventário de Depressão de Beck, com análise de dados no SPSS para estatística descritiva e inferencial, nível de significância de 5% (p<0,05). Resultados: Encontrou-se maioria de sexo feminino (97,0%), idade entre 60-69 anos (52,5%), casada (63,4%), renda de até 1 salário-mínimo (68,7%) e apenas o Fundamental completo (37,4%). As doenças prevalentes foram Hipertensão (38,4%), Osteoporose (23,2%) e Ansiedade (16,7%). Observou-se predominância de maior comportamento sedentário, como assistir televisão (38,1%), atividades manuais (21,1%) redes sociais (18,4%). Houve alterações na prática de AF dos idosos, (82,2%) afirmou que praticava AF regularmente antes da pandemia, e após a pandemia, apenas 18,2% permanecer na prática, especialmente as individuais ao ar livre, como caminhada/corrida (14,1%). Quanto à TD, a análise apontou que 61% apresentaram TD, categorizados como leve (32,0%), leve a moderada (13,0%), moderada/severa (15,0%) e severa (1,0%). Conclusões: Enfatiza-se a importância da promoção da saúde durante e após período pandêmico, com a inclusão de estratégias de promoção de AF para saúde e bem-estar dos idosos.
Análise do Estresse Ocupacional e Burnout em Profissionais de Enfermagem Atuantes na Atenção Primária à Saúde
Get PDFObjectives: to identify occupational stress and Burnout in primary health care nursing professionals. Materials and Methods: quantitative, descriptive study, carried out with 43 nursing professionals, working in Primary Health Care using the sociodemographic questionnaire, Work Stress scale and Maslach Burnout Inventory questionnaire. The data were analyzed using descriptive and analytical statistics with significance at p≤0.05. This research respected ethical aspects. Results: among the participants, the majority (95.3%) were women, between 30 and 39 years old, married, with legal status. Deficiency in training/qualification, limited career growth prospects and insufficient time to carry out work were evident on the stress scale, directly affecting the Autonomy/Control dimension. Conclusion: the contradiction observed between the high emotional exhaustion and depersonalization and the low level of stress and the absence of Burnout, denotes the recognition and identity of the tasks, but highlights the need for equitable actions to fully promote worker health that are based on in the two public policies aimed at comprehensive worker safety and health.
Objectives: to identify occupational stress and Burnout in primary health care nursing professionals. Materials and Methods: quantitative, descriptive study, carried out with 43 nursing professionals, working in Primary Health Care using the sociodemographic questionnaire, Work Stress scale and Maslach Burnout Inventory questionnaire. The data were analyzed using descriptive and analytical statistics with significance at p≤0.05. This research respected ethical aspects. Results: among the participants, the majority (95.3%) were women, between 30 and 39 years old, married, with legal status. Deficiency in training/qualification, limited career growth prospects and insufficient time to carry out work were evident on the stress scale, directly affecting the Autonomy/Control dimension. Conclusion: the contradiction observed between the high emotional exhaustion and depersonalization and the low level of stress and the absence of Burnout, denotes the recognition and identity of the tasks, but highlights the need for equitable actions to fully promote worker health that are based on in the two public policies aimed at comprehensive worker safety and health.Objetivos: identificar o estresse ocupacional e o Burnout em profissionais de enfermagem da atenção primária à saúde. Materiais e Métodos: estudo quantitativa, descritivo, realizado com 43 profissionais da enfermagem, atuantes na Atenção Primária à Saúde por meio do questionário sociodemográfico, escala de Estresse do Trabalho e questionário Maslach Burnout Inventory. Os dados foram analisados através de estatística descritiva e analítica com significância para p≤0,05. Esta pesquisa respeitou os aspectos éticos Resultados: entre os participantes, a maioria (95,3%) eram mulheres, entre 30 e 39 anos, casadas, estatutárias. Evidenciou-se na escala de estresse deficiência nos treinamentos/capacitação, nas poucas perspectivas de crescimento na carreira e ao tempo insuficiente para realizar o trabalho, acometendo diretamente a dimensão Autonomia/Controle. Conclusão: a contradição observada entre a alta exaustão emocional e despersonalização e o baixo nível de estresse e a ausência de Burnout, denotam o reconhecimento e a identidade das tarefas, porém evidencia a necessidade de ações equitativas para promoção integral da saúde do trabalhador que se pautem nas duas políticas públicas voltadas para a integralidade da segurança e saúde do trabalhador
Produção e validação do índice de oferta da atenção psicossocial no Brasil: avaliação das redes de atenção
Get PDFobjective: To produce and validate the Psychosocial Care Offer Index in Brazil. methods: Ecological study, which analyzed 36 variables that reflect the structure and human resources of RAPS distributed by Immediate Regions of Urban Articulation. For the construction of the synthetic index, the exploratory and confirmatory Factor Analysis technique was applied, with validation of criterion and construct. results: communalities had a load greater than 0.6. Seven factors were extracted explaining together 70.5% of the total variance. The spatial distribution of the indicator shows that the supply of Psychosocial Care is very precarious in the North Region; from Precarious to Regular in the Northeast Region; and Good or Very Good in the Midwest, Southeast and South Regions. conclusion: from the spatial distribution of the Psychosocial Care Offer Index for Brazil, it was possible to observe the existence of inequality in the supply and organization of this network.objetivo: Produzir e validar o Índice de Oferta da Atenção Psicossocial no Brasil. Métodos: Estudo ecológico, onde foram analisadas 36 variáveis que refletem a estrutura e os recursos humanos da RAPS distribuídos por Regiões Imediatas de Articulação Urbana. Para a construção do índice sintético foi aplicada a técnica de Análise Fatorial exploratória e confirmatória, com validação de critério e constructo. Resultados: as comunalidades tiveram carga superior a 0,6. Foram extraídos sete fatores explicando conjuntamente 70,5% da variância total. A distribuição espacial do indicador mostra que a oferta de Atenção Psicossocial é Muito Precária na Região Norte; de Precária a Regular na Região Nordeste; e Boa ou Muito Boa nas Regiões Centro-Oeste, Sudeste e Sul. Conclusão: a partir da distribuição espacial do Índice de Oferta da Atenção Psicossocial para o Brasil, foi possível observar a existência de desigualdade na oferta e na organização dessa rede
Contribuições metodológicas do direito em pretuguês para pesquisas feministas no Brasil
Get PDFIn this article, we explore a series of ethical and methodological concerns surrounding feminist methodologies in law by way of the contribuitions of direito em pretuguês, an afrocentered approach to law grounded in the Brazilian experience. Situated in the field of Law and Race Relations, we put in dialogue Lélia Gonzalez\u27s thought with decolonial feminism and critical race theory in order to discuss the repercussions of epistemicide, especially in terms of subject-object relations and the kind of infrastructure-building required for producing knowledge committed to an ethics of life, mutual respect, and the transformation of violence. We seek to contribute to the consolidation of a counter-colonial approach to law that takes on the academic monopoly on legitimate knowledge, the politics of naming and translation, as well as hegemonic models of evaluation, funding, and publishing in ways that effectively challenge the seigneurial paradigm of the Brazilian legal system.Neste artigo, partimos dos aportes do direito em pretuguês para explorar preocupações ético-metodológicas no intuito de contribuir para o debate sobre metodologias feministas no direito. Situado no campo do Direito e Relações Raciais, articulamos o pensamento de Lélia Gonzalez a partir da influência do Feminismo decolonial e da Teoria Crítica da Raça, para discutir as repercussões do Epistemicídio, da relação Sujeito-Objeto e da Infraestrutura da produção do conhecimento para viabilizar abordagens comprometidas com promoção da vida plena, do respeito mútuo e com o enfrentamento a todas as formas de violência. Busca-se confluir para a constituição de um direito contra-colonial, que tensiona o monopólio acadêmico, as políticas de nomeação e de tradução, bem como os modelos de avaliação, financiamento e editoração que envolvem produções que desafiam o paradigma senhorial do sistema jurídico brasileiro
“Quem é você?”: : reflexões sobre leitura de mundo e tematização na composição coreográfica de ginástica para todos
Get PDFEste estudo analisa o processo de construção da coreografia de Ginástica para Todos “Quem é você?”, elaborada por integrantes do projeto de extensão Grupo de Ginástica de Diamantina da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri em 2022. Discutiram-se aspectos da mediação pedagógica, pautada na pedagogia freiriana, com foco nas fases de Leitura de mundo e Tematização, no intuito de compreender as relações dos extensionistas com a realidade circunstancial que os levaram a seleção do tema “Máscaras sociais” como gerador da coreografia. Os resultados indicam que, desde a escolha do tema da coreografia, os educandos foram estimulados a refletirem sobre sua situação no e com o mundo, evidenciando o desenvolvimento de um processo educativo crítico que busca por uma formação humanizadora e emancipatória, em consonância com as diretrizes da extensão universitária que primam por ações que promovam a interação dialógica entre universidade e comunidade, o impacto e transformação social no projeto estudado