MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana
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Implementação curricular em Educação Física: experiências em escolas de San Felipe, Chile
Get PDFImplementación Curricular en Educación Física: experiencias en escuelas de San Felipe, Chile
ResumenEl estudio aborda la implementación curricular en Educación Física en escuelas de San Felipe, Chile. Se investigó la implementación del currículum y los aportes desde la educación física a los problemas y necesidades, que viven los niños y cada docente en la escuela. Las evidencias identificaron las características de la práctica docente y la interpretación de la realidad estudiada. Se empleó una aproximación metodológica cualitativa descriptiva, asociada al paradigma etnográfico, fenomenológico y hermenéutico definido por una dinámica exploratoria a través de entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos muestran que, desarrollándose la docencia en contextos diversos, los docentes logran implementar un curriculum innovado y flexible, dependiendo de las condiciones en que trabajan, donde las características de su acción docente son situadas y en función del contexto donde desarrollan sus clases.Palabras clave: Implementación Curricular. Educación Física. Política Educativa. Hábitos de Vida Activa.
Curricular implementation in Physical Education: experiences in schools in San Felipe, Chile
AbstractThe study addresses the curricular implementation in Physical Education in schools in San Felipe, Chile. The implementation of the curriculum and the contributions from physical education to the problems and needs experienced by children and each teacher in the school were investigated. The evidence identified the characteristics of the teaching practice and the interpretation of the reality studied. A descriptive qualitative methodological approach was used, associated with the ethnographic, phenomenological and hermeneutical paradigm defined by an exploratory dynamic through semi-structured interviews. The findings show that, developing teaching in diverse contexts, teachers manage to implement an innovative and flexible curriculum, depending on the conditions in which they work, where the characteristics of their teaching action are located and depending on the context where they develop their classes.Keywords: Curricula Implementation. Physical Education. Educational Policy. Habits of Active Life.
Implementação curricular em Educação Física: experiências em escolas de San Felipe, Chile
ResumoO estudo aborda a implementação curricular em Educação Física nas escolas de San Felipe, Chile. Investigou-se a implementação do currículo e as contribuições da educação física para os problemas e necessidades vivenciados pelas crianças e por cada professor da escola. As evidências identificaram as características da prática docente e a interpretação da realidade estudada. Utilizou-se uma abordagem metodológica qualitativa descritiva, associada ao paradigma etnográfico, fenomenológico e hermenêutico definido por uma dinâmica exploratória por meio de entrevistas semiestruturadas. Os achados mostram que, desenvolvendo o ensino em contextos diversos, os professores conseguem implementar um currículo inovador e flexível, dependendo das condições em que trabalham, onde se localizam as características de sua ação docente e dependendo do contexto em que desenvolvem suas aulas.Palavras-chave: Implementação Curricular. Educação Física. Política Educacional. Hábitos de Vida Ativa.Implementación Curricular en Educación Física: experiencias en escuelas de San Felipe, Chile
ResumenEl estudio aborda la implementación curricular en Educación Física en escuelas de San Felipe, Chile. Se investigó la implementación del currículum y los aportes desde la educación física a los problemas y necesidades, que viven los niños y cada docente en la escuela. Las evidencias identificaron las características de la práctica docente y la interpretación de la realidad estudiada. Se empleó una aproximación metodológica cualitativa descriptiva, asociada al paradigma etnográfico, fenomenológico y hermenéutico definido por una dinámica exploratoria a través de entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos muestran que, desarrollándose la docencia en contextos diversos, los docentes logran implementar un curriculum innovado y flexible, dependiendo de las condiciones en que trabajan, donde las características de su acción docente son situadas y en función del contexto donde desarrollan sus clases.Palabras clave: Implementación Curricular. Educación Física. Política Educativa. Hábitos de Vida Activa.
Curricular implementation in Physical Education: experiences in schools in San Felipe, Chile
AbstractThe study addresses the curricular implementation in Physical Education in schools in San Felipe, Chile. The implementation of the curriculum and the contributions from physical education to the problems and needs experienced by children and each teacher in the school were investigated. The evidence identified the characteristics of the teaching practice and the interpretation of the reality studied. A descriptive qualitative methodological approach was used, associated with the ethnographic, phenomenological and hermeneutical paradigm defined by an exploratory dynamic through semi-structured interviews. The findings show that, developing teaching in diverse contexts, teachers manage to implement an innovative and flexible curriculum, depending on the conditions in which they work, where the characteristics of their teaching action are located and depending on the context where they develop their classes.Keywords: Curricula Implementation. Physical Education. Educational Policy. Habits of Active Life.
Implementação curricular em Educação Física: experiências em escolas de San Felipe, Chile
ResumoO estudo aborda a implementação curricular em Educação Física nas escolas de San Felipe, Chile. Investigou-se a implementação do currículo e as contribuições da educação física para os problemas e necessidades vivenciados pelas crianças e por cada professor da escola. As evidências identificaram as características da prática docente e a interpretação da realidade estudada. Utilizou-se uma abordagem metodológica qualitativa descritiva, associada ao paradigma etnográfico, fenomenológico e hermenêutico definido por uma dinâmica exploratória por meio de entrevistas semiestruturadas. Os achados mostram que, desenvolvendo o ensino em contextos diversos, os professores conseguem implementar um currículo inovador e flexível, dependendo das condições em que trabalham, onde se localizam as características de sua ação docente e dependendo do contexto em que desenvolvem suas aulas.Palavras-chave: Implementação Curricular. Educação Física. Política Educacional. Hábitos de Vida Ativa.Implementación Curricular en Educación Física: experiencias en escuelas de San Felipe, Chile
ResumenEl estudio aborda la implementación curricular en Educación Física en escuelas de San Felipe, Chile. Se investigó la implementación del currículum y los aportes desde la educación física a los problemas y necesidades, que viven los niños y cada docente en la escuela. Las evidencias identificaron las características de la práctica docente y la interpretación de la realidad estudiada. Se empleó una aproximación metodológica cualitativa descriptiva, asociada al paradigma etnográfico, fenomenológico y hermenéutico definido por una dinámica exploratoria a través de entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos muestran que, desarrollándose la docencia en contextos diversos, los docentes logran implementar un curriculum innovado y flexible, dependiendo de las condiciones en que trabajan, donde las características de su acción docente son situadas y en función del contexto donde desarrollan sus clases.Palabras clave: Implementación Curricular. Educación Física. Política Educativa. Hábitos de Vida Activa.
Curricular implementation in Physical Education: experiences in schools in San Felipe, Chile
AbstractThe study addresses the curricular implementation in Physical Education in schools in San Felipe, Chile. The implementation of the curriculum and the contributions from physical education to the problems and needs experienced by children and each teacher in the school were investigated. The evidence identified the characteristics of the teaching practice and the interpretation of the reality studied. A descriptive qualitative methodological approach was used, associated with the ethnographic, phenomenological and hermeneutical paradigm defined by an exploratory dynamic through semi-structured interviews. The findings show that, developing teaching in diverse contexts, teachers manage to implement an innovative and flexible curriculum, depending on the conditions in which they work, where the characteristics of their teaching action are located and depending on the context where they develop their classes.Keywords: Curricula Implementation. Physical Education. Educational Policy. Habits of Active Life.
Implementação curricular em Educação Física: experiências em escolas de San Felipe, Chile
ResumoO estudo aborda a implementação curricular em Educação Física nas escolas de San Felipe, Chile. Investigou-se a implementação do currículo e as contribuições da educação física para os problemas e necessidades vivenciados pelas crianças e por cada professor da escola. As evidências identificaram as características da prática docente e a interpretação da realidade estudada. Utilizou-se uma abordagem metodológica qualitativa descritiva, associada ao paradigma etnográfico, fenomenológico e hermenêutico definido por uma dinâmica exploratória por meio de entrevistas semiestruturadas. Os achados mostram que, desenvolvendo o ensino em contextos diversos, os professores conseguem implementar um currículo inovador e flexível, dependendo das condições em que trabalham, onde se localizam as características de sua ação docente e dependendo do contexto em que desenvolvem suas aulas.Palavras-chave: Implementação Curricular. Educação Física. Política Educacional. Hábitos de Vida Ativa
De las culturas y sus prácticas sociales: una aproximación fenomenológica a los eventos populares en MS
Get PDFDas culturas e suas práticas sociais: uma aproximação fenomenológica de eventos populares em MS
ResumoEste artigo apresenta reflexões no intuito de compreender as relações que permeiam três manifestações da cultura popular de Mato Grosso do Sul. O percurso desta investigação contempla a descrição de três eventos realizados em praças públicas de Campo Grande/MS, as relações simbólicas que estruturam o Banho de São João na cidade de Corumbá/MS e a proposta cultural articulada por uma experiência gastronômica, promovida pela Festa da Linguiça de Maracaju/MS. A coleta de dados envolveu visitas técnicas a cinco locais, anotações em diário de campo, consulta a materiais de domínio público e revisão bibliográfica. A descrição dos dados reunidos neste trabalho contempla parte dos resultados obtidos e foi organizada de modo a descrever o fenômeno das manifestações de cunho popular, em face à sua assunção por uma comunidade, por um grupo de pessoas com os mesmos interesses ou pela iniciativa institucional.Palavras-chave: Eventos Sociais. Espaço Público. Arte e Cultura. Epistemologia.
About cultures and their social practices: a phenomenological approach to popular events in MS
AbstractThis article presents thoughts with the aim of understanding the relationships that permeate three manifestations of popular culture in Mato Grosso do Sul. The course of this investigation includes the description of three events held in public squares in Campo Grande/MS, the symbolic relationships that structure the Banho de São João in Corumbá/MS and the proposal for a gastronomic experience, promoted by the Festa da Linguiça de Maracaju/MS. Data collection was performed through technical visits to five locations, notes in a field diary, consultation of public domain materials and bibliographic review. The description of the data gathered in this work contemplates part of the results and was organized to describe the phenomenon of popular manifestations, in view of their assumption by a community, their assumption by a group of people with the same interests or by institutional initiative.Keywords: Social Events. Public Space. Arts and Culture. Epistemology.
De las culturas y sus prácticas sociales: una aproximación fenomenológica a los eventos populares en MS
ResumenEste artículo presenta reflexiones con el fin de comprender las relaciones que permean tres manifestaciones de la cultura popular en Mato Grosso do Sul. El curso de esta investigación comprende la descripción de tres eventos realizados en plazas públicas de Campo Grande/MS, las relaciones simbólicas que estructuran el Banho de São João en la ciudad de Corumbá/MS y la propuesta cultural articulada por una experiencia gastronómica, promovida por el Festival da Linguiça de Maracaju/MS. La descripción de los datos recogidos en este trabajo incluye parte de los resultados obtenidos y fue organizada con el fin de describir el fenómeno de las manifestaciones populares, en vista de su asunción por una comunidad, por un grupo de personas con los mismos intereses o por iniciativa institucional.Palabras clave: Eventos Sociales. Espacio Público. Arte y Cultura. Epistemología.Das culturas e suas práticas sociais: uma aproximação fenomenológica de eventos populares em MS
ResumoEste artigo apresenta reflexões no intuito de compreender as relações que permeiam três manifestações da cultura popular de Mato Grosso do Sul. O percurso desta investigação contempla a descrição de três eventos realizados em praças públicas de Campo Grande/MS, as relações simbólicas que estruturam o Banho de São João na cidade de Corumbá/MS e a proposta cultural articulada por uma experiência gastronômica, promovida pela Festa da Linguiça de Maracaju/MS. A coleta de dados envolveu visitas técnicas a cinco locais, anotações em diário de campo, consulta a materiais de domínio público e revisão bibliográfica. A descrição dos dados reunidos neste trabalho contempla parte dos resultados obtidos e foi organizada de modo a descrever o fenômeno das manifestações de cunho popular, em face à sua assunção por uma comunidade, por um grupo de pessoas com os mesmos interesses ou pela iniciativa institucional.Palavras-chave: Eventos Sociais. Espaço Público. Arte e Cultura. Epistemologia.
About cultures and their social practices: a phenomenological approach to popular events in MS
AbstractThis article presents thoughts with the aim of understanding the relationships that permeate three manifestations of popular culture in Mato Grosso do Sul. The course of this investigation includes the description of three events held in public squares in Campo Grande/MS, the symbolic relationships that structure the Banho de São João in Corumbá/MS and the proposal for a gastronomic experience, promoted by the Festa da Linguiça de Maracaju/MS. Data collection was performed through technical visits to five locations, notes in a field diary, consultation of public domain materials and bibliographic review. The description of the data gathered in this work contemplates part of the results and was organized to describe the phenomenon of popular manifestations, in view of their assumption by a community, their assumption by a group of people with the same interests or by institutional initiative.Keywords: Social Events. Public Space. Arts and Culture. Epistemology.
De las culturas y sus prácticas sociales: una aproximación fenomenológica a los eventos populares en MS
ResumenEste artículo presenta reflexiones con el fin de comprender las relaciones que permean tres manifestaciones de la cultura popular en Mato Grosso do Sul. El curso de esta investigación comprende la descripción de tres eventos realizados en plazas públicas de Campo Grande/MS, las relaciones simbólicas que estructuran el Banho de São João en la ciudad de Corumbá/MS y la propuesta cultural articulada por una experiencia gastronómica, promovida por el Festival da Linguiça de Maracaju/MS. La descripción de los datos recogidos en este trabajo incluye parte de los resultados obtenidos y fue organizada con el fin de describir el fenómeno de las manifestaciones populares, en vista de su asunción por una comunidad, por un grupo de personas con los mismos intereses o por iniciativa institucional.Palabras clave: Eventos Sociales. Espacio Público. Arte y Cultura. Epistemología.Das culturas e suas práticas sociais: uma aproximação fenomenológica de eventos populares em MS
ResumoEste artigo apresenta reflexões no intuito de compreender as relações que permeiam três manifestações da cultura popular de Mato Grosso do Sul. O percurso desta investigação contempla a descrição de três eventos realizados em praças públicas de Campo Grande/MS, as relações simbólicas que estruturam o Banho de São João na cidade de Corumbá/MS e a proposta cultural articulada por uma experiência gastronômica, promovida pela Festa da Linguiça de Maracaju/MS. A coleta de dados envolveu visitas técnicas a cinco locais, anotações em diário de campo, consulta a materiais de domínio público e revisão bibliográfica. A descrição dos dados reunidos neste trabalho contempla parte dos resultados obtidos e foi organizada de modo a descrever o fenômeno das manifestações de cunho popular, em face à sua assunção por uma comunidade, por um grupo de pessoas com os mesmos interesses ou pela iniciativa institucional.Palavras-chave: Eventos Sociais. Espaço Público. Arte e Cultura. Epistemologia.
About cultures and their social practices: a phenomenological approach to popular events in MS
AbstractThis article presents thoughts with the aim of understanding the relationships that permeate three manifestations of popular culture in Mato Grosso do Sul. The course of this investigation includes the description of three events held in public squares in Campo Grande/MS, the symbolic relationships that structure the Banho de São João in Corumbá/MS and the proposal for a gastronomic experience, promoted by the Festa da Linguiça de Maracaju/MS. Data collection was performed through technical visits to five locations, notes in a field diary, consultation of public domain materials and bibliographic review. The description of the data gathered in this work contemplates part of the results and was organized to describe the phenomenon of popular manifestations, in view of their assumption by a community, their assumption by a group of people with the same interests or by institutional initiative.Keywords: Social Events. Public Space. Arts and Culture. Epistemology.
De las culturas y sus prácticas sociales: una aproximación fenomenológica a los eventos populares en MS
ResumenEste artículo presenta reflexiones con el fin de comprender las relaciones que permean tres manifestaciones de la cultura popular en Mato Grosso do Sul. El curso de esta investigación comprende la descripción de tres eventos realizados en plazas públicas de Campo Grande/MS, las relaciones simbólicas que estructuran el Banho de São João en la ciudad de Corumbá/MS y la propuesta cultural articulada por una experiencia gastronómica, promovida por el Festival da Linguiça de Maracaju/MS. La descripción de los datos recogidos en este trabajo incluye parte de los resultados obtenidos y fue organizada con el fin de describir el fenómeno de las manifestaciones populares, en vista de su asunción por una comunidad, por un grupo de personas con los mismos intereses o por iniciativa institucional.Palabras clave: Eventos Sociales. Espacio Público. Arte y Cultura. Epistemología
Recreación bizarra: apertura a la manifestación de lo extraordinario en la vida
Get PDFLazer bizarro: abertura à manifestação do extraordinário na vida
ResumoSer no mundo é uma condição para a motricidade humana. E uma das dimensões que qualificam a ação intencional de transcendência é o lazer, seja ele canônico ou desviante. Como o lazer é uma prática social, é possível encontrar no cotidiano formas de fruição consideradas bizarras. No presente ensaio, interpreto significados afeitos ao lazer bizarro a partir de análise qualitativa de uma secção jornalística que reporta fatos considerados bizarros. As matérias situam as práticas bizarras em três significados concorrentes: positivada, ambígua e desviante. Entre as considerações, proponho que tais manifestações extraordinárias, socialmente marginalizadas ou não convencionais sejam lidas - em essência - como experiências que ilustram o poder de abertura da existência humana para a recriação do lazer.Palavras-chave: Esporte. Lazer. Motricidade Humana. Estética, Hermenêutica.
Bizarro leisure: opening to the manifestation of the extraordinary in life
AbstractBeing in the world is a condition for human motricity. And one of the dimensions that qualify the intentional action of transcendence is leisure, be it canonical or deviant. As leisure is a social practice, it is possible to find forms of enjoyment considered bizarre in everyday life. In the present essay, I interpret meanings related to bizarre leisure from a qualitative analysis of a journalistic section that reports facts considered bizarre. The articles place the bizarre practices in three competing meanings: positivized, ambiguous and deviant. In the considerations, As key considerations, I propose that these experiences be read as the power that human existence has -in essence- of openness to extraordinary, socially marginalized or unconventional manifestations for the recreation of leisure.Keywords: Sport. Leisure. Human Motricity. Aesthetics, Hermeneutics.
Recreación bizarra: apertura a la manifestación de lo extraordinario en la vida
ResumenEl estar en el mundo es una condición para la motricidad humana. y una de las dimensiones que califican la acción intencional de la trascendencia es la recreación, ya sea canónica o desviada. Siendo el tiempo libre una práctica social, es posible encontrar formas de disfrute consideradas extrañas en la vida cotidiana. En este ensayo interpreto significados relacionados con la recreación bizarra a partir de un análisis cualitativo de una sección periodística que relata hechos considerados bizarro. Los artículos colocan las prácticas bizarras en tres significados opuestos: positivista, ambigua y desviada. En las consideraciones, propongo que estas experiencias sean leídas como el poder del que la existencia humana tiene, en esencia, hacia la apertura a manifestaciones extraordinarias, socialmente marginadas o no convencionales, del disfrute del ocio.Palabras clave: Deporte. Ocio. Motricidad Humana. Estética, Hermenéutica.Lazer bizarro: abertura à manifestação do extraordinário na vida
ResumoSer no mundo é uma condição para a motricidade humana. E uma das dimensões que qualificam a ação intencional de transcendência é o lazer, seja ele canônico ou desviante. Como o lazer é uma prática social, é possível encontrar no cotidiano formas de fruição consideradas bizarras. No presente ensaio, interpreto significados afeitos ao lazer bizarro a partir de análise qualitativa de uma secção jornalística que reporta fatos considerados bizarros. As matérias situam as práticas bizarras em três significados concorrentes: positivada, ambígua e desviante. Entre as considerações, proponho que tais manifestações extraordinárias, socialmente marginalizadas ou não convencionais sejam lidas - em essência - como experiências que ilustram o poder de abertura da existência humana para a recriação do lazer.Palavras-chave: Esporte. Lazer. Motricidade Humana. Estética, Hermenêutica.
Bizarro leisure: opening to the manifestation of the extraordinary in life
AbstractBeing in the world is a condition for human motricity. And one of the dimensions that qualify the intentional action of transcendence is leisure, be it canonical or deviant. As leisure is a social practice, it is possible to find forms of enjoyment considered bizarre in everyday life. In the present essay, I interpret meanings related to bizarre leisure from a qualitative analysis of a journalistic section that reports facts considered bizarre. The articles place the bizarre practices in three competing meanings: positivized, ambiguous and deviant. In the considerations, As key considerations, I propose that these experiences be read as the power that human existence has -in essence- of openness to extraordinary, socially marginalized or unconventional manifestations for the recreation of leisure.Keywords: Sport. Leisure. Human Motricity. Aesthetics, Hermeneutics.
Recreación bizarra: apertura a la manifestación de lo extraordinario en la vida
ResumenEl estar en el mundo es una condición para la motricidad humana. y una de las dimensiones que califican la acción intencional de la trascendencia es la recreación, ya sea canónica o desviada. Siendo el tiempo libre una práctica social, es posible encontrar formas de disfrute consideradas extrañas en la vida cotidiana. En este ensayo interpreto significados relacionados con la recreación bizarra a partir de un análisis cualitativo de una sección periodística que relata hechos considerados bizarro. Los artículos colocan las prácticas bizarras en tres significados opuestos: positivista, ambigua y desviada. En las consideraciones, propongo que estas experiencias sean leídas como el poder del que la existencia humana tiene, en esencia, hacia la apertura a manifestaciones extraordinarias, socialmente marginadas o no convencionales, del disfrute del ocio.Palabras clave: Deporte. Ocio. Motricidad Humana. Estética, Hermenéutica.Lazer bizarro: abertura à manifestação do extraordinário na vida
ResumoSer no mundo é uma condição para a motricidade humana. E uma das dimensões que qualificam a ação intencional de transcendência é o lazer, seja ele canônico ou desviante. Como o lazer é uma prática social, é possível encontrar no cotidiano formas de fruição consideradas bizarras. No presente ensaio, interpreto significados afeitos ao lazer bizarro a partir de análise qualitativa de uma secção jornalística que reporta fatos considerados bizarros. As matérias situam as práticas bizarras em três significados concorrentes: positivada, ambígua e desviante. Entre as considerações, proponho que tais manifestações extraordinárias, socialmente marginalizadas ou não convencionais sejam lidas - em essência - como experiências que ilustram o poder de abertura da existência humana para a recriação do lazer.Palavras-chave: Esporte. Lazer. Motricidade Humana. Estética, Hermenêutica.
Bizarro leisure: opening to the manifestation of the extraordinary in life
AbstractBeing in the world is a condition for human motricity. And one of the dimensions that qualify the intentional action of transcendence is leisure, be it canonical or deviant. As leisure is a social practice, it is possible to find forms of enjoyment considered bizarre in everyday life. In the present essay, I interpret meanings related to bizarre leisure from a qualitative analysis of a journalistic section that reports facts considered bizarre. The articles place the bizarre practices in three competing meanings: positivized, ambiguous and deviant. In the considerations, As key considerations, I propose that these experiences be read as the power that human existence has -in essence- of openness to extraordinary, socially marginalized or unconventional manifestations for the recreation of leisure.Keywords: Sport. Leisure. Human Motricity. Aesthetics, Hermeneutics.
Recreación bizarra: apertura a la manifestación de lo extraordinario en la vida
ResumenEl estar en el mundo es una condición para la motricidad humana. y una de las dimensiones que califican la acción intencional de la trascendencia es la recreación, ya sea canónica o desviada. Siendo el tiempo libre una práctica social, es posible encontrar formas de disfrute consideradas extrañas en la vida cotidiana. En este ensayo interpreto significados relacionados con la recreación bizarra a partir de un análisis cualitativo de una sección periodística que relata hechos considerados bizarro. Los artículos colocan las prácticas bizarras en tres significados opuestos: positivista, ambigua y desviada. En las consideraciones, propongo que estas experiencias sean leídas como el poder del que la existencia humana tiene, en esencia, hacia la apertura a manifestaciones extraordinarias, socialmente marginadas o no convencionales, del disfrute del ocio.Palabras clave: Deporte. Ocio. Motricidad Humana. Estética, Hermenéutica
Análisis Temática Reflexiva: interpretaciones y experiencias en educación, sociología, educación física y deporte
Get PDFAnálise Temática Reflexiva: interpretações e experiências em educação, sociologia, educação física e esporte
ResumoA Análise Temática (AT) tem recebido destaque como método de análise qualitativa em pesquisas sobre diversas áreas, como Educação, Sociologia, Educação Física e Esporte. A AT consiste em uma família de métodos ou abordagens com características semelhantes, mas com alguma elasticidade semântica e flexibilidade, com diferentes formas de análises. Os objetivos deste artigo foram: analisar e apresentar de forma didática o método Análise Temática Reflexiva (ATR), considerando as orientações de Virginia Braun e Victoria Clarke; compartilhar experiências de uso de tal método em estudos sobre Educação, Sociologia, Educação Física e Esporte, refletindo sobre dificuldades e êxitos vivenciados em tal processo. Considerando nossa leitura e interpretação dos trabalhos de Braun e Clarke, além de nossa experiência em pesquisa qualitativa com a utilização da ATR, procuramos criar uma forma didática, reflexiva e crítica de apresentar o método, assim como nossas experiências pessoais neste processo.Palavras-chave: Pesquisa Qualitativa. Análise Temática. Reflexividade. Codificação. Humanidades.
Reflective Thematic Analysis: interpretations and experiences related to education, sociology, physical education and sport
AbstractThematic Analysis (TA) has been highlighted as a qualitative analysis method in several research areas, as Education, Sociology, Physical Education and Sport. TA consists of a family of methods or approaches with similar characteristics, but with some semantic elasticity and flexibility, with different forms of analysis. The aims of this article were: to analyze and present in a didactic way the Reflective Thematic Analysis (RTA) method, considering the orientations from Virginia Braun and Victoria Clarke; to share experiences of using this method in studies on Education, Sociology, Physical Education and Sport, reflecting on the difficulties and outcomes experienced during this process. Considering our reading and interpretation of Braun and Clarke’s works, in addition to our experience in qualitative research using RTA, we sought to create a didactic, reflective and critical way of presenting the method, as well as some of our personal experiences in this process.Keywords: Qualitative Research. Thematic Analysis. Reflexivity. Codification. Humanities.
Análisis Temática Reflexiva: interpretaciones y experiencias en educación, sociología, educación física y deporte
ResumenLa Análisis Temática (AT) ha sido destacada como método de análisis cualitativo en diferentes áreas, como Educación, Sociología, Educación Física y Deporte. La AT consiste en un grupo de métodos o enfoques con características similares, pero con cierta flexibilidad y elasticidad semántica, con diferentes formas de análisis. Los objetivos de este artigo fueron: analizar y presentar de manera didáctica el método de Análisis Temática Reflexiva (ATR), considerando las orientaciones de Virginia Braun y Victoria Clarke; compartir experiencias de uso de este método en estudios sobre Educación, Sociología, Educación Física y Deporte, reflexionando sobre las dificultades y éxitos experimentados en este proceso. Considerando nuestra lectura e interpretación de los trabajos de Braun y Clarke, además de nuestra experiencia en investigación cualitativa utilizando ATR, buscamos crear una forma didáctica, reflexiva y crítica de presentar el método, así como algunas de nuestras experiencias personales en este proceso.Palabras clave: Investigación Cualitativa. Análisis Temática. Reflexividad. Codificación. Humanidades.Análise Temática Reflexiva: interpretações e experiências em educação, sociologia, educação física e esporte
ResumoA Análise Temática (AT) tem recebido destaque como método de análise qualitativa em pesquisas sobre diversas áreas, como Educação, Sociologia, Educação Física e Esporte. A AT consiste em uma família de métodos ou abordagens com características semelhantes, mas com alguma elasticidade semântica e flexibilidade, com diferentes formas de análises. Os objetivos deste artigo foram: analisar e apresentar de forma didática o método Análise Temática Reflexiva (ATR), considerando as orientações de Virginia Braun e Victoria Clarke; compartilhar experiências de uso de tal método em estudos sobre Educação, Sociologia, Educação Física e Esporte, refletindo sobre dificuldades e êxitos vivenciados em tal processo. Considerando nossa leitura e interpretação dos trabalhos de Braun e Clarke, além de nossa experiência em pesquisa qualitativa com a utilização da ATR, procuramos criar uma forma didática, reflexiva e crítica de apresentar o método, assim como nossas experiências pessoais neste processo.Palavras-chave: Pesquisa Qualitativa. Análise Temática. Reflexividade. Codificação. Humanidades.
Reflective Thematic Analysis: interpretations and experiences related to education, sociology, physical education and sport
AbstractThematic Analysis (TA) has been highlighted as a qualitative analysis method in several research areas, as Education, Sociology, Physical Education and Sport. TA consists of a family of methods or approaches with similar characteristics, but with some semantic elasticity and flexibility, with different forms of analysis. The aims of this article were: to analyze and present in a didactic way the Reflective Thematic Analysis (RTA) method, considering the orientations from Virginia Braun and Victoria Clarke; to share experiences of using this method in studies on Education, Sociology, Physical Education and Sport, reflecting on the difficulties and outcomes experienced during this process. Considering our reading and interpretation of Braun and Clarke’s works, in addition to our experience in qualitative research using RTA, we sought to create a didactic, reflective and critical way of presenting the method, as well as some of our personal experiences in this process.Keywords: Qualitative Research. Thematic Analysis. Reflexivity. Codification. Humanities.
Análisis Temática Reflexiva: interpretaciones y experiencias en educación, sociología, educación física y deporte
ResumenLa Análisis Temática (AT) ha sido destacada como método de análisis cualitativo en diferentes áreas, como Educación, Sociología, Educación Física y Deporte. La AT consiste en un grupo de métodos o enfoques con características similares, pero con cierta flexibilidad y elasticidad semántica, con diferentes formas de análisis. Los objetivos de este artigo fueron: analizar y presentar de manera didáctica el método de Análisis Temática Reflexiva (ATR), considerando las orientaciones de Virginia Braun y Victoria Clarke; compartir experiencias de uso de este método en estudios sobre Educación, Sociología, Educación Física y Deporte, reflexionando sobre las dificultades y éxitos experimentados en este proceso. Considerando nuestra lectura e interpretación de los trabajos de Braun y Clarke, además de nuestra experiencia en investigación cualitativa utilizando ATR, buscamos crear una forma didáctica, reflexiva y crítica de presentar el método, así como algunas de nuestras experiencias personales en este proceso.Palabras clave: Investigación Cualitativa. Análisis Temática. Reflexividad. Codificación. Humanidades.Análise Temática Reflexiva: interpretações e experiências em educação, sociologia, educação física e esporte
ResumoA Análise Temática (AT) tem recebido destaque como método de análise qualitativa em pesquisas sobre diversas áreas, como Educação, Sociologia, Educação Física e Esporte. A AT consiste em uma família de métodos ou abordagens com características semelhantes, mas com alguma elasticidade semântica e flexibilidade, com diferentes formas de análises. Os objetivos deste artigo foram: analisar e apresentar de forma didática o método Análise Temática Reflexiva (ATR), considerando as orientações de Virginia Braun e Victoria Clarke; compartilhar experiências de uso de tal método em estudos sobre Educação, Sociologia, Educação Física e Esporte, refletindo sobre dificuldades e êxitos vivenciados em tal processo. Considerando nossa leitura e interpretação dos trabalhos de Braun e Clarke, além de nossa experiência em pesquisa qualitativa com a utilização da ATR, procuramos criar uma forma didática, reflexiva e crítica de apresentar o método, assim como nossas experiências pessoais neste processo.Palavras-chave: Pesquisa Qualitativa. Análise Temática. Reflexividade. Codificação. Humanidades.
Reflective Thematic Analysis: interpretations and experiences related to education, sociology, physical education and sport
AbstractThematic Analysis (TA) has been highlighted as a qualitative analysis method in several research areas, as Education, Sociology, Physical Education and Sport. TA consists of a family of methods or approaches with similar characteristics, but with some semantic elasticity and flexibility, with different forms of analysis. The aims of this article were: to analyze and present in a didactic way the Reflective Thematic Analysis (RTA) method, considering the orientations from Virginia Braun and Victoria Clarke; to share experiences of using this method in studies on Education, Sociology, Physical Education and Sport, reflecting on the difficulties and outcomes experienced during this process. Considering our reading and interpretation of Braun and Clarke’s works, in addition to our experience in qualitative research using RTA, we sought to create a didactic, reflective and critical way of presenting the method, as well as some of our personal experiences in this process.Keywords: Qualitative Research. Thematic Analysis. Reflexivity. Codification. Humanities.
Análisis Temática Reflexiva: interpretaciones y experiencias en educación, sociología, educación física y deporte
ResumenLa Análisis Temática (AT) ha sido destacada como método de análisis cualitativo en diferentes áreas, como Educación, Sociología, Educación Física y Deporte. La AT consiste en un grupo de métodos o enfoques con características similares, pero con cierta flexibilidad y elasticidad semántica, con diferentes formas de análisis. Los objetivos de este artigo fueron: analizar y presentar de manera didáctica el método de Análisis Temática Reflexiva (ATR), considerando las orientaciones de Virginia Braun y Victoria Clarke; compartir experiencias de uso de este método en estudios sobre Educación, Sociología, Educación Física y Deporte, reflexionando sobre las dificultades y éxitos experimentados en este proceso. Considerando nuestra lectura e interpretación de los trabajos de Braun y Clarke, además de nuestra experiencia en investigación cualitativa utilizando ATR, buscamos crear una forma didáctica, reflexiva y crítica de presentar el método, así como algunas de nuestras experiencias personales en este proceso.Palabras clave: Investigación Cualitativa. Análisis Temática. Reflexividad. Codificación. Humanidades
El “sentido práctico” y las lógicas relacionales del voleibol en Brasil
Get PDFO “sentido prático” e as lógicas relacionais do voleibol em território brasileiro
ResumoO presente ensaio problematiza como ocorreu a “comercialização do objeto de consumo” voleibol e se a sua consagração no território brasileiro tem relação com o sentido proporcionado pela prática de consumo disposta pela gênese da modalidade nos EUA. À luz do referencial metodológico bourdieusiano, o sujeito ao entrar em contato com esse objeto materializa o sentido proporcionado pela prática e transforma o esporte em um produto útil para a sociedade, que passa a servir de distinção e confere a determinada classe poder na estrutura social. Simbolicamente, o esporte recebe um valor, um “sentido prático” a ser comercializado. Pensando sobre esse contexto, recorremos à teoria para analisar o surgimento, a cultura e a necessidade que permitiram criar o voleibol. Em síntese, no âmbito internacional e nacional, o voleibol esteve condicionado às instituições e agentes específicos detentores de capital, que representavam a elite social e utilizavam o esporte como instrumento de consumo.Palavras-chave: Voleibol. Pierre Bourdieu. Comercialização. Consumo. Distinção.
The “practical sense” and the relational logics of volleyball in Brazilian territory
AbstractThis essay questions how the “commercialization of the consumer object” of volleyball occurred and if its consecration in the Brazilian territory is related to the meaning provided by the practice of consumption provided by the genesis of the sport in the USA. In the light of the Bourdieusian methodological reference, the subject, when coming into contact with this object, materializes the meaning provided by the practice and transforms sport into a useful product for society, which becomes a distinction and gives a certain class power in the social structure. Symbolically, sport receives a value, a “practical sense” to be commercialized. Thinking about this context, we turned to theory to analyze the emergence, the culture, and the need that made it possible to create volleyball. In synthesis, at the international and national levels, volleyball was conditioned to specific institutions and agents with capital, who represented the social elite and used the sport as an instrument of consumption.Keywords: Volleyball. Pierre Bourdieu. Commercialization. Consumer. Distinction.
El “sentido práctico” y las lógicas relacionales del voleibol en Brasil
ResumenEl presente ensayo cuestiona cómo se produjo la “comercialización del objeto de consumo” del voleibol y si su consagración en el territorio brasileño se relaciona con el significado proporcionado por la práctica del consumo dispuesto por la génesis de la modalidad en los Estados Unidos. A la luz de la referencia metodológica bourdieusiana, el sujeto, al entrar en contacto con este objeto, materializa el significado que le proporciona la práctica y transforma el deporte en un producto útil para la sociedad, que se convierte en una distinción y otorga un determinado poder de clase en la estructura social. Simbólicamente, el deporte recibe un valor, un “sentido práctico” para ser comercializado. Pensando en este contexto, recurrimos a la teoría para analizar el surgimiento, la cultura y la necesidad que hicieron posible la creación del voleibol. En síntesis, en el ámbito internacional y nacional, el voleibol estuvo condicionado a instituciones y agentes específicos que poseían capital, representaban a la élite social y utilizaban el deporte como instrumento de consumo.Palabras clave: Voleibol. Pierre Bourdieu. Comercialización. Consumo. Distinción.O “sentido prático” e as lógicas relacionais do voleibol em território brasileiro
ResumoO presente ensaio problematiza como ocorreu a “comercialização do objeto de consumo” voleibol e se a sua consagração no território brasileiro tem relação com o sentido proporcionado pela prática de consumo disposta pela gênese da modalidade nos EUA. À luz do referencial metodológico bourdieusiano, o sujeito ao entrar em contato com esse objeto materializa o sentido proporcionado pela prática e transforma o esporte em um produto útil para a sociedade, que passa a servir de distinção e confere a determinada classe poder na estrutura social. Simbolicamente, o esporte recebe um valor, um “sentido prático” a ser comercializado. Pensando sobre esse contexto, recorremos à teoria para analisar o surgimento, a cultura e a necessidade que permitiram criar o voleibol. Em síntese, no âmbito internacional e nacional, o voleibol esteve condicionado às instituições e agentes específicos detentores de capital, que representavam a elite social e utilizavam o esporte como instrumento de consumo.Palavras-chave: Voleibol. Pierre Bourdieu. Comercialização. Consumo. Distinção.
The “practical sense” and the relational logics of volleyball in Brazilian territory
AbstractThis essay questions how the “commercialization of the consumer object” of volleyball occurred and if its consecration in the Brazilian territory is related to the meaning provided by the practice of consumption provided by the genesis of the sport in the USA. In the light of the Bourdieusian methodological reference, the subject, when coming into contact with this object, materializes the meaning provided by the practice and transforms sport into a useful product for society, which becomes a distinction and gives a certain class power in the social structure. Symbolically, sport receives a value, a “practical sense” to be commercialized. Thinking about this context, we turned to theory to analyze the emergence, the culture, and the need that made it possible to create volleyball. In synthesis, at the international and national levels, volleyball was conditioned to specific institutions and agents with capital, who represented the social elite and used the sport as an instrument of consumption.Keywords: Volleyball. Pierre Bourdieu. Commercialization. Consumer. Distinction.
El “sentido práctico” y las lógicas relacionales del voleibol en Brasil
ResumenEl presente ensayo cuestiona cómo se produjo la “comercialización del objeto de consumo” del voleibol y si su consagración en el territorio brasileño se relaciona con el significado proporcionado por la práctica del consumo dispuesto por la génesis de la modalidad en los Estados Unidos. A la luz de la referencia metodológica bourdieusiana, el sujeto, al entrar en contacto con este objeto, materializa el significado que le proporciona la práctica y transforma el deporte en un producto útil para la sociedad, que se convierte en una distinción y otorga un determinado poder de clase en la estructura social. Simbólicamente, el deporte recibe un valor, un “sentido práctico” para ser comercializado. Pensando en este contexto, recurrimos a la teoría para analizar el surgimiento, la cultura y la necesidad que hicieron posible la creación del voleibol. En síntesis, en el ámbito internacional y nacional, el voleibol estuvo condicionado a instituciones y agentes específicos que poseían capital, representaban a la élite social y utilizaban el deporte como instrumento de consumo.Palabras clave: Voleibol. Pierre Bourdieu. Comercialización. Consumo. Distinción.O “sentido prático” e as lógicas relacionais do voleibol em território brasileiro
ResumoO presente ensaio problematiza como ocorreu a “comercialização do objeto de consumo” voleibol e se a sua consagração no território brasileiro tem relação com o sentido proporcionado pela prática de consumo disposta pela gênese da modalidade nos EUA. À luz do referencial metodológico bourdieusiano, o sujeito ao entrar em contato com esse objeto materializa o sentido proporcionado pela prática e transforma o esporte em um produto útil para a sociedade, que passa a servir de distinção e confere a determinada classe poder na estrutura social. Simbolicamente, o esporte recebe um valor, um “sentido prático” a ser comercializado. Pensando sobre esse contexto, recorremos à teoria para analisar o surgimento, a cultura e a necessidade que permitiram criar o voleibol. Em síntese, no âmbito internacional e nacional, o voleibol esteve condicionado às instituições e agentes específicos detentores de capital, que representavam a elite social e utilizavam o esporte como instrumento de consumo.Palavras-chave: Voleibol. Pierre Bourdieu. Comercialização. Consumo. Distinção.
The “practical sense” and the relational logics of volleyball in Brazilian territory
AbstractThis essay questions how the “commercialization of the consumer object” of volleyball occurred and if its consecration in the Brazilian territory is related to the meaning provided by the practice of consumption provided by the genesis of the sport in the USA. In the light of the Bourdieusian methodological reference, the subject, when coming into contact with this object, materializes the meaning provided by the practice and transforms sport into a useful product for society, which becomes a distinction and gives a certain class power in the social structure. Symbolically, sport receives a value, a “practical sense” to be commercialized. Thinking about this context, we turned to theory to analyze the emergence, the culture, and the need that made it possible to create volleyball. In synthesis, at the international and national levels, volleyball was conditioned to specific institutions and agents with capital, who represented the social elite and used the sport as an instrument of consumption.Keywords: Volleyball. Pierre Bourdieu. Commercialization. Consumer. Distinction.
El “sentido práctico” y las lógicas relacionales del voleibol en Brasil
ResumenEl presente ensayo cuestiona cómo se produjo la “comercialización del objeto de consumo” del voleibol y si su consagración en el territorio brasileño se relaciona con el significado proporcionado por la práctica del consumo dispuesto por la génesis de la modalidad en los Estados Unidos. A la luz de la referencia metodológica bourdieusiana, el sujeto, al entrar en contacto con este objeto, materializa el significado que le proporciona la práctica y transforma el deporte en un producto útil para la sociedad, que se convierte en una distinción y otorga un determinado poder de clase en la estructura social. Simbólicamente, el deporte recibe un valor, un “sentido práctico” para ser comercializado. Pensando en este contexto, recurrimos a la teoría para analizar el surgimiento, la cultura y la necesidad que hicieron posible la creación del voleibol. En síntesis, en el ámbito internacional y nacional, el voleibol estuvo condicionado a instituciones y agentes específicos que poseían capital, representaban a la élite social y utilizaban el deporte como instrumento de consumo.Palabras clave: Voleibol. Pierre Bourdieu. Comercialización. Consumo. Distinción
Prácticas sociales y procesos educativos: conceptos fundamentales para una praxis transformadora
Get PDFPráticas sociais e processos educativos: conceitos fundamentais para uma práxis transformadora
ResumoO presente ensaio tem como objetivo discutir os conceitos de conscientização, dialogicidade, humanização e libertação, transmodernidade e epistemologias do Sul, a partir dos quais elabora-se neste texto uma reflexão fundada nas obras de Paulo Freire, Enrique Dussel, Ernani Fiori e Boaventura de Sousa Santos. O manuscrito apresenta também uma discussão sobre os aportes para a realização de pesquisas ancoradas em epistemologias que evocam uma ciência dialógica, humanizante e libertadora, para além de referências científicas dogmáticas. É necessário que o saber científico, no âmbito de sua atuação, não prescinda do conhecimento popular para se legitimar como instrumento de inversão da ordem estabelecida. Assim, o método científico deve se valer do diálogo verdadeiro e da convivência sistemática entre sujeitos que, na academia e nos coletivos populares, unem-se no propósito de pensar, agir e refletir na construção de um outro mundo possível.Palavras-chave: Processos Educativos. Práxis Transformadora. Educação.
Social practices and educational processes: fundamental concepts for a transforming praxis
AbstractThis essay aims to discuss the concepts of conscientization, dialogicity, humanization and liberation, transmodernity and epistemologies of the South, from which a reflection based upon the works of Paulo Freire, Enrique Dussel, Ernani Fiori and Boaventura de Souza Santos is elaborated. This manuscript also brings a discussion about the theoretical contributions for carrying out research anchored in epistemologies which evoke a dialogical, humanizing and liberating science, beyond the dogmatic scientific references. It is necessary that the scientific knowledge, in its jurisdiction, do not disregard popular knowledge in order to legitimate itself as an instrument of inversion of the status quo. Therefore, the scientific method must draw upon true dialogue and systematic coexistence among individuals who, in academia and in popular collectives, unite in the purpose of thinking, acting and reflecting on the construction of another possible world.Keywords: Educational Processes. Transformative Praxis. Education.
Prácticas sociales y procesos educativos: conceptos fundamentales para una praxis transformadora
ResumenEl presente ensayo tiene como objetivo discutir los conceptos de concientización, dialogicidad, humanización y liberación, transmodernidad y epistemologías del Sur, a partir de los cuáles se elaboran en este texto una reflexión basada en las obras de Paulo Freire, Enrique Dussel, Ernani Fiori y Boaventura de Sousa Santos. El manuscrito presenta también una discusión sobre las contribuciones para la realización de investigaciones ancladas en epistemologías que evocan una ciencia dialógica, humanizante y libertadora, más allá de las referencias dogmáticas. Es necesario que lo saber científico, en el ámbito de su actuación, no prescinda del conocimiento popular para legitimarse como un instrumento de inversión del orden establecido. Así, el método científico debe valerse del dialogo verdadero y de la convivencia sistemática entre sujetos que, en la academia y en los colectivos populares, únanse en el propósito de pensar, actuar y reflexionar en la construcción de otro mundo posible.Palabras clave: Procesos Educativos. Praxis Transformadora. Educación.Práticas sociais e processos educativos: conceitos fundamentais para uma práxis transformadora
ResumoO presente ensaio tem como objetivo discutir os conceitos de conscientização, dialogicidade, humanização e libertação, transmodernidade e epistemologias do Sul, a partir dos quais elabora-se neste texto uma reflexão fundada nas obras de Paulo Freire, Enrique Dussel, Ernani Fiori e Boaventura de Sousa Santos. O manuscrito apresenta também uma discussão sobre os aportes para a realização de pesquisas ancoradas em epistemologias que evocam uma ciência dialógica, humanizante e libertadora, para além de referências científicas dogmáticas. É necessário que o saber científico, no âmbito de sua atuação, não prescinda do conhecimento popular para se legitimar como instrumento de inversão da ordem estabelecida. Assim, o método científico deve se valer do diálogo verdadeiro e da convivência sistemática entre sujeitos que, na academia e nos coletivos populares, unem-se no propósito de pensar, agir e refletir na construção de um outro mundo possível.Palavras-chave: Processos Educativos. Práxis Transformadora. Educação.
Social practices and educational processes: fundamental concepts for a transforming praxis
AbstractThis essay aims to discuss the concepts of conscientization, dialogicity, humanization and liberation, transmodernity and epistemologies of the South, from which a reflection based upon the works of Paulo Freire, Enrique Dussel, Ernani Fiori and Boaventura de Souza Santos is elaborated. This manuscript also brings a discussion about the theoretical contributions for carrying out research anchored in epistemologies which evoke a dialogical, humanizing and liberating science, beyond the dogmatic scientific references. It is necessary that the scientific knowledge, in its jurisdiction, do not disregard popular knowledge in order to legitimate itself as an instrument of inversion of the status quo. Therefore, the scientific method must draw upon true dialogue and systematic coexistence among individuals who, in academia and in popular collectives, unite in the purpose of thinking, acting and reflecting on the construction of another possible world.Keywords: Educational Processes. Transformative Praxis. Education.
Prácticas sociales y procesos educativos: conceptos fundamentales para una praxis transformadora
ResumenEl presente ensayo tiene como objetivo discutir los conceptos de concientización, dialogicidad, humanización y liberación, transmodernidad y epistemologías del Sur, a partir de los cuáles se elaboran en este texto una reflexión basada en las obras de Paulo Freire, Enrique Dussel, Ernani Fiori y Boaventura de Sousa Santos. El manuscrito presenta también una discusión sobre las contribuciones para la realización de investigaciones ancladas en epistemologías que evocan una ciencia dialógica, humanizante y libertadora, más allá de las referencias dogmáticas. Es necesario que lo saber científico, en el ámbito de su actuación, no prescinda del conocimiento popular para legitimarse como un instrumento de inversión del orden establecido. Así, el método científico debe valerse del dialogo verdadero y de la convivencia sistemática entre sujetos que, en la academia y en los colectivos populares, únanse en el propósito de pensar, actuar y reflexionar en la construcción de otro mundo posible.Palabras clave: Procesos Educativos. Praxis Transformadora. Educación.Práticas sociais e processos educativos: conceitos fundamentais para uma práxis transformadora
ResumoO presente ensaio tem como objetivo discutir os conceitos de conscientização, dialogicidade, humanização e libertação, transmodernidade e epistemologias do Sul, a partir dos quais elabora-se neste texto uma reflexão fundada nas obras de Paulo Freire, Enrique Dussel, Ernani Fiori e Boaventura de Sousa Santos. O manuscrito apresenta também uma discussão sobre os aportes para a realização de pesquisas ancoradas em epistemologias que evocam uma ciência dialógica, humanizante e libertadora, para além de referências científicas dogmáticas. É necessário que o saber científico, no âmbito de sua atuação, não prescinda do conhecimento popular para se legitimar como instrumento de inversão da ordem estabelecida. Assim, o método científico deve se valer do diálogo verdadeiro e da convivência sistemática entre sujeitos que, na academia e nos coletivos populares, unem-se no propósito de pensar, agir e refletir na construção de um outro mundo possível.Palavras-chave: Processos Educativos. Práxis Transformadora. Educação.
Social practices and educational processes: fundamental concepts for a transforming praxis
AbstractThis essay aims to discuss the concepts of conscientization, dialogicity, humanization and liberation, transmodernity and epistemologies of the South, from which a reflection based upon the works of Paulo Freire, Enrique Dussel, Ernani Fiori and Boaventura de Souza Santos is elaborated. This manuscript also brings a discussion about the theoretical contributions for carrying out research anchored in epistemologies which evoke a dialogical, humanizing and liberating science, beyond the dogmatic scientific references. It is necessary that the scientific knowledge, in its jurisdiction, do not disregard popular knowledge in order to legitimate itself as an instrument of inversion of the status quo. Therefore, the scientific method must draw upon true dialogue and systematic coexistence among individuals who, in academia and in popular collectives, unite in the purpose of thinking, acting and reflecting on the construction of another possible world.Keywords: Educational Processes. Transformative Praxis. Education.
Prácticas sociales y procesos educativos: conceptos fundamentales para una praxis transformadora
ResumenEl presente ensayo tiene como objetivo discutir los conceptos de concientización, dialogicidad, humanización y liberación, transmodernidad y epistemologías del Sur, a partir de los cuáles se elaboran en este texto una reflexión basada en las obras de Paulo Freire, Enrique Dussel, Ernani Fiori y Boaventura de Sousa Santos. El manuscrito presenta también una discusión sobre las contribuciones para la realización de investigaciones ancladas en epistemologías que evocan una ciencia dialógica, humanizante y libertadora, más allá de las referencias dogmáticas. Es necesario que lo saber científico, en el ámbito de su actuación, no prescinda del conocimiento popular para legitimarse como un instrumento de inversión del orden establecido. Así, el método científico debe valerse del dialogo verdadero y de la convivencia sistemática entre sujetos que, en la academia y en los colectivos populares, únanse en el propósito de pensar, actuar y reflexionar en la construcción de otro mundo posible.Palabras clave: Procesos Educativos. Praxis Transformadora. Educación
Rompiendo la cerca: ocio, procesos educativos y resistencia a los imperativos de la agroindustria
Get PDFRompendo a cerca: lazer, processos educativos e resistência aos imperativos do agronegócio
ResumoCom o passar dos anos observamos o alavancar do agronegócio brasileiro de tal modo que hoje esse segmento tornou-se o carro-chefe da economia brasileira. A hegemonia alcançada encontra sustentação em fatores econômicos, políticos e culturais. Nesse sentido, os grupos vinculados ao agronegócio encetam estratégias que englobam o âmbito do lazer e seu alinhamento à indústria cultural. O objetivo deste texto é discutir o lazer e os processos educativos decorrentes dessa prática social numa perspectiva de resistência no interior do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Vimos que é possível vivenciar o lazer e os processos educativos desencadeados em seu âmago a partir de uma perspectiva de construção de processos educativos de coletividade, partilha e resistência, participação, organização, cuidados ambientais e solidariedade entre os/as trabalhadores/as rurais do MST em contraponto aos imperativos do agronegócio.Palavras-chave: Processos Educativos. Lazer. Resistência. MST. Indústria Cultural.
Breaking the fence: leisure, educational processes and resistance to agribusiness imperatives
AbstractOver the years, the Brazilian agribusiness has been leveraging in such way that it has become the main sector in the Brazilian economy today. Such hegemony is supported by economic, political and cultural factors. In this regard, groups linked to the agribusiness engage strategies that comprise leisure and its connection to the cultural industry. This study aims at discussing leisure and the educational processes resulting from this social action in a perspective of resistance within the landless workers’ movement MST. We found that it is possible to experience leisure and the educational processes unfolded in its core from a perspective of building educational processes of collectivity, sharing, resistance participation, organization, environmental care and solidarity among the rural workers of MST, counterpointing it to the agribusiness imperatives.Keywords: Educational Processes. Leisure. Resistance. MST. Cultural Industry.
Rompiendo la cerca: ocio, procesos educativos y resistencia a los imperativos de la agroindustria
ResumenA lo largo de los años, hemos visto el apalancamiento del agronegocio brasileño de tal manera que hoy ese segmento se ha convertido en el buque insignia de la economía brasileña. La hegemonía lograda se sustenta en factores económicos, políticos y culturales. En este sentido, los colectivos vinculados al agronegocio emprenden estrategias que abarcan el ámbito del ocio y su alineamiento con la industria cultural. El objetivo de este texto es discutir el ocio y los procesos educativos resultantes de esta práctica social en una perspectiva de resistencia dentro del Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST). Vimos que es posible vivenciar el ocio y los procesos educativos desencadenados en su seno desde una perspectiva de construcción de procesos educativos de colectividad, compartir y resistencia, participación, organización, cuidado del medio ambiente y solidaridad entre los trabajadores rurales del MST en contraste con el imperativos de la agroindustria.Palabras clave: Procesos Educativos. Ocio. Resistencia. MST. Industria Cultural.Rompendo a cerca: lazer, processos educativos e resistência aos imperativos do agronegócio
ResumoCom o passar dos anos observamos o alavancar do agronegócio brasileiro de tal modo que hoje esse segmento tornou-se o carro-chefe da economia brasileira. A hegemonia alcançada encontra sustentação em fatores econômicos, políticos e culturais. Nesse sentido, os grupos vinculados ao agronegócio encetam estratégias que englobam o âmbito do lazer e seu alinhamento à indústria cultural. O objetivo deste texto é discutir o lazer e os processos educativos decorrentes dessa prática social numa perspectiva de resistência no interior do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Vimos que é possível vivenciar o lazer e os processos educativos desencadeados em seu âmago a partir de uma perspectiva de construção de processos educativos de coletividade, partilha e resistência, participação, organização, cuidados ambientais e solidariedade entre os/as trabalhadores/as rurais do MST em contraponto aos imperativos do agronegócio.Palavras-chave: Processos Educativos. Lazer. Resistência. MST. Indústria Cultural.
Breaking the fence: leisure, educational processes and resistance to agribusiness imperatives
AbstractOver the years, the Brazilian agribusiness has been leveraging in such way that it has become the main sector in the Brazilian economy today. Such hegemony is supported by economic, political and cultural factors. In this regard, groups linked to the agribusiness engage strategies that comprise leisure and its connection to the cultural industry. This study aims at discussing leisure and the educational processes resulting from this social action in a perspective of resistance within the landless workers’ movement MST. We found that it is possible to experience leisure and the educational processes unfolded in its core from a perspective of building educational processes of collectivity, sharing, resistance participation, organization, environmental care and solidarity among the rural workers of MST, counterpointing it to the agribusiness imperatives.Keywords: Educational Processes. Leisure. Resistance. MST. Cultural Industry.
Rompiendo la cerca: ocio, procesos educativos y resistencia a los imperativos de la agroindustria
ResumenA lo largo de los años, hemos visto el apalancamiento del agronegocio brasileño de tal manera que hoy ese segmento se ha convertido en el buque insignia de la economía brasileña. La hegemonía lograda se sustenta en factores económicos, políticos y culturales. En este sentido, los colectivos vinculados al agronegocio emprenden estrategias que abarcan el ámbito del ocio y su alineamiento con la industria cultural. El objetivo de este texto es discutir el ocio y los procesos educativos resultantes de esta práctica social en una perspectiva de resistencia dentro del Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST). Vimos que es posible vivenciar el ocio y los procesos educativos desencadenados en su seno desde una perspectiva de construcción de procesos educativos de colectividad, compartir y resistencia, participación, organización, cuidado del medio ambiente y solidaridad entre los trabajadores rurales del MST en contraste con el imperativos de la agroindustria.Palabras clave: Procesos Educativos. Ocio. Resistencia. MST. Industria Cultural.Rompendo a cerca: lazer, processos educativos e resistência aos imperativos do agronegócio
ResumoCom o passar dos anos observamos o alavancar do agronegócio brasileiro de tal modo que hoje esse segmento tornou-se o carro-chefe da economia brasileira. A hegemonia alcançada encontra sustentação em fatores econômicos, políticos e culturais. Nesse sentido, os grupos vinculados ao agronegócio encetam estratégias que englobam o âmbito do lazer e seu alinhamento à indústria cultural. O objetivo deste texto é discutir o lazer e os processos educativos decorrentes dessa prática social numa perspectiva de resistência no interior do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Vimos que é possível vivenciar o lazer e os processos educativos desencadeados em seu âmago a partir de uma perspectiva de construção de processos educativos de coletividade, partilha e resistência, participação, organização, cuidados ambientais e solidariedade entre os/as trabalhadores/as rurais do MST em contraponto aos imperativos do agronegócio.Palavras-chave: Processos Educativos. Lazer. Resistência. MST. Indústria Cultural.
Breaking the fence: leisure, educational processes and resistance to agribusiness imperatives
AbstractOver the years, the Brazilian agribusiness has been leveraging in such way that it has become the main sector in the Brazilian economy today. Such hegemony is supported by economic, political and cultural factors. In this regard, groups linked to the agribusiness engage strategies that comprise leisure and its connection to the cultural industry. This study aims at discussing leisure and the educational processes resulting from this social action in a perspective of resistance within the landless workers’ movement MST. We found that it is possible to experience leisure and the educational processes unfolded in its core from a perspective of building educational processes of collectivity, sharing, resistance participation, organization, environmental care and solidarity among the rural workers of MST, counterpointing it to the agribusiness imperatives.Keywords: Educational Processes. Leisure. Resistance. MST. Cultural Industry.
Rompiendo la cerca: ocio, procesos educativos y resistencia a los imperativos de la agroindustria
ResumenA lo largo de los años, hemos visto el apalancamiento del agronegocio brasileño de tal manera que hoy ese segmento se ha convertido en el buque insignia de la economía brasileña. La hegemonía lograda se sustenta en factores económicos, políticos y culturales. En este sentido, los colectivos vinculados al agronegocio emprenden estrategias que abarcan el ámbito del ocio y su alineamiento con la industria cultural. El objetivo de este texto es discutir el ocio y los procesos educativos resultantes de esta práctica social en una perspectiva de resistencia dentro del Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST). Vimos que es posible vivenciar el ocio y los procesos educativos desencadenados en su seno desde una perspectiva de construcción de procesos educativos de colectividad, compartir y resistencia, participación, organización, cuidado del medio ambiente y solidaridad entre los trabajadores rurales del MST en contraste con el imperativos de la agroindustria.Palabras clave: Procesos Educativos. Ocio. Resistencia. MST. Industria Cultural
Editorial Motricidades (v. 6, n. 1)
No full textEditorial Motricidades (v. 6, n. 1)Editorial Motricidades (v. 6, n. 1)Editorial Motricities (v. 6, n. 1
Teorias da aprendizagem na educação física na primeira infância: uma perspectiva colombiana
Get PDFLas teorías del aprendizaje en la educación física para la primera infancia: una perspectiva colombiana
ResumenEste trabajo tiene como finalidad indagar sobre las teorías del aprendizaje que se han utilizado para la enseñanza de la educación física, en la primera infancia, durante los últimos 10 años en Colombia. Se realizó una Revisión Sistemática, obteniendo información en bases de datos sobre teorías conductuales, constructivistas, humanistas y neurocientíficas. Para el análisis se consideraron 14 documentos para las teorías conductistas, 35 para las constructivistas, 25 para las humanistas y 30 para las neurocientíficas. Se utilizó el software T-LAB Plus 2022 para extraer patrones basados en palabras en cada una de las teorías. Se encontró que las nuevas tendencias educativas evidencian el desarrollo personal, social y ético, orientado hacia la formación integral en aspectos físicos, cognitivos, emocionales y sociales de los niños.Palabras clave: Educación Física. Primera Infancia. Aprendizaje. Cognición.
Learning theories in early childhood physical education: a Colombian perspective
AbstractThe purpose of this paper is to investigate the learning theories that have been used for the teaching of physical education in early childhood during the last 10 years in Colombia. A Systematic Review was conducted, obtaining information in databases on behavioral, constructivist, humanistic and neuroscientific theories. For the analysis, fourteen documents were considered for behavioral theories, thirty-five for constructivist theories, twenty-five for humanist theories and thirty for neuroscientific theories. T-LAB Plus 2022 software was used to extract word-based patterns in each of the theories. It was found that the new educational trends evidence personal, social, and ethical development, oriented towards the integral formation in physical, cognitive, emotional, and social aspects of children.Keywords: Physical Education. Early Childhood. Learning. Cognition.
Teorias da aprendizagem na educação física na primeira infância: uma perspectiva colombiana
ResumoO objetivo deste trabalho é investigar as teorias de aprendizagem que têm sido utilizadas para o ensino da educação física na primeira infância durante os últimos 10 anos na Colômbia. Foi realizada uma Revisão Sistemática, obtendo informações de bancos de dados sobre teorias comportamentais, construtivistas, humanistas e neurocientíficas. Para a análise, 14 documentos foram considerados para teorias comportamentais, 35 para teorias construtivistas, 25 para teorias humanistas e 30 para teorias neurocientíficas. O software T-LAB Plus 2022 foi usado para extrair padrões baseados em palavras em cada uma das teorias. Constatou-se que as novas tendências educacionais mostram um desenvolvimento pessoal, social e ético, orientado para a formação integral dos aspectos físicos, cognitivos, emocionais e sociais das crianças.Palavras-chave: Educação Física. Primeira Infância. Aprendizagem. Cognição.Las teorías del aprendizaje en la educación física para la primera infancia: una perspectiva colombiana
ResumenEste trabajo tiene como finalidad indagar sobre las teorías del aprendizaje que se han utilizado para la enseñanza de la educación física, en la primera infancia, durante los últimos 10 años en Colombia. Se realizó una Revisión Sistemática, obteniendo información en bases de datos sobre teorías conductuales, constructivistas, humanistas y neurocientíficas. Para el análisis se consideraron 14 documentos para las teorías conductistas, 35 para las constructivistas, 25 para las humanistas y 30 para las neurocientíficas. Se utilizó el software T-LAB Plus 2022 para extraer patrones basados en palabras en cada una de las teorías. Se encontró que las nuevas tendencias educativas evidencian el desarrollo personal, social y ético, orientado hacia la formación integral en aspectos físicos, cognitivos, emocionales y sociales de los niños.Palabras clave: Educación Física. Primera Infancia. Aprendizaje. Cognición.
Learning theories in early childhood physical education: a Colombian perspective
AbstractThe purpose of this paper is to investigate the learning theories that have been used for the teaching of physical education in early childhood during the last 10 years in Colombia. A Systematic Review was conducted, obtaining information in databases on behavioral, constructivist, humanistic and neuroscientific theories. For the analysis, fourteen documents were considered for behavioral theories, thirty-five for constructivist theories, twenty-five for humanist theories and thirty for neuroscientific theories. T-LAB Plus 2022 software was used to extract word-based patterns in each of the theories. It was found that the new educational trends evidence personal, social, and ethical development, oriented towards the integral formation in physical, cognitive, emotional, and social aspects of children.Keywords: Physical Education. Early Childhood. Learning. Cognition.
Teorias da aprendizagem na educação física na primeira infância: uma perspectiva colombiana
ResumoO objetivo deste trabalho é investigar as teorias de aprendizagem que têm sido utilizadas para o ensino da educação física na primeira infância durante os últimos 10 anos na Colômbia. Foi realizada uma Revisão Sistemática, obtendo informações de bancos de dados sobre teorias comportamentais, construtivistas, humanistas e neurocientíficas. Para a análise, 14 documentos foram considerados para teorias comportamentais, 35 para teorias construtivistas, 25 para teorias humanistas e 30 para teorias neurocientíficas. O software T-LAB Plus 2022 foi usado para extrair padrões baseados em palavras em cada uma das teorias. Constatou-se que as novas tendências educacionais mostram um desenvolvimento pessoal, social e ético, orientado para a formação integral dos aspectos físicos, cognitivos, emocionais e sociais das crianças.Palavras-chave: Educação Física. Primeira Infância. Aprendizagem. Cognição.Las teorías del aprendizaje en la educación física para la primera infancia: una perspectiva colombiana
ResumenEste trabajo tiene como finalidad indagar sobre las teorías del aprendizaje que se han utilizado para la enseñanza de la educación física, en la primera infancia, durante los últimos 10 años en Colombia. Se realizó una Revisión Sistemática, obteniendo información en bases de datos sobre teorías conductuales, constructivistas, humanistas y neurocientíficas. Para el análisis se consideraron 14 documentos para las teorías conductistas, 35 para las constructivistas, 25 para las humanistas y 30 para las neurocientíficas. Se utilizó el software T-LAB Plus 2022 para extraer patrones basados en palabras en cada una de las teorías. Se encontró que las nuevas tendencias educativas evidencian el desarrollo personal, social y ético, orientado hacia la formación integral en aspectos físicos, cognitivos, emocionales y sociales de los niños.Palabras clave: Educación Física. Primera Infancia. Aprendizaje. Cognición.
Learning theories in early childhood physical education: a Colombian perspective
AbstractThe purpose of this paper is to investigate the learning theories that have been used for the teaching of physical education in early childhood during the last 10 years in Colombia. A Systematic Review was conducted, obtaining information in databases on behavioral, constructivist, humanistic and neuroscientific theories. For the analysis, fourteen documents were considered for behavioral theories, thirty-five for constructivist theories, twenty-five for humanist theories and thirty for neuroscientific theories. T-LAB Plus 2022 software was used to extract word-based patterns in each of the theories. It was found that the new educational trends evidence personal, social, and ethical development, oriented towards the integral formation in physical, cognitive, emotional, and social aspects of children.Keywords: Physical Education. Early Childhood. Learning. Cognition.
Teorias da aprendizagem na educação física na primeira infância: uma perspectiva colombiana
ResumoO objetivo deste trabalho é investigar as teorias de aprendizagem que têm sido utilizadas para o ensino da educação física na primeira infância durante os últimos 10 anos na Colômbia. Foi realizada uma Revisão Sistemática, obtendo informações de bancos de dados sobre teorias comportamentais, construtivistas, humanistas e neurocientíficas. Para a análise, 14 documentos foram considerados para teorias comportamentais, 35 para teorias construtivistas, 25 para teorias humanistas e 30 para teorias neurocientíficas. O software T-LAB Plus 2022 foi usado para extrair padrões baseados em palavras em cada uma das teorias. Constatou-se que as novas tendências educacionais mostram um desenvolvimento pessoal, social e ético, orientado para a formação integral dos aspectos físicos, cognitivos, emocionais e sociais das crianças.Palavras-chave: Educação Física. Primeira Infância. Aprendizagem. Cognição
Relaciones de género en la educación física escolar: aportaciones de la educación popular
Get PDFRelações de gênero na educação física escolar: contribuições da educação popular
ResumoA problemática que envolve as relações assimétricas de gênero na sociedade ainda persiste nos dias atuais e está presente também na escola. Com essa preocupação, a pesquisa de onde emergiu o presente artigo teve como objetivo compreender como acontecem as relações de gênero no ambiente escolar, manifestadas nas aulas de Educação Física, a partir do olhar de duas turmas do 6º e 7º anos, em uma escola particular do interior paulista. O estudo foi quali-quantitativo, com dados coletados por meio de questionários e rodas de conversa. Os resultados mostraram que os/as participantes têm consciência quanto à desigualdade de gênero, revelando que o que acontece no espaço escolar é reflexo do que se vive na sociedade. Posicionamentos favoráveis a mitigar tal desigualdade foram fortemente manifestados. Ademais, a dialogicidade proposta pela Educação Popular foi apontada como um meio de denúncias e anúncios para a construção de uma educação como prática da liberdade.Palavras-chave: Gênero. Educação Física. Educação Popular.
Gender relations in school physical education: contributions from popular education
AbstractThe problem involving asymmetric gender relations in society still persists nowadays and is also present at school. With this concern, the research from which this article emerged aimed to understand how gender relations occur in the school environment, manifested in Physical Education classes, from the point of view of two classes of 6th and 7th grades, in a private school in the countryside of São Paulo. The study was quali-quantitative, with data collected through questionnaires and conversation rounds. The results showed that the participants are aware of gender inequality, revealing that what happens in the school space is a reflection of what is lived in society. Favorable positions to mitigate such inequality were strongly manifested. Furthermore, dialogicity proposed by Popular Education was pointed as a means of denunciations and announcements to the construction of a liberty practice’s education.Keywords: Gender. Physical Education. Popular Education.
Relaciones de género en la educación física escolar: aportaciones de la educación popular
ResumenEl problema de las relaciones asimétricas entre los sexos en la sociedad aún persiste hoy en día, también en la escuela. Con esta preocupación, la investigación de la que surgió el presente artículo tuvo como objetivo comprender cómo se producen las relaciones de género en el ámbito escolar manifestadas en las clases de Educación Física desde el punto de vista de dos clases de 6º y 7º grado en una escuela pública del interior de São Paulo. El estudio fue cuali-cuantitativo, con datos recogidos mediante cuestionarios y rondas de conversación. Los resultados mostraron que los participantes son conscientes de la desigualdad de género, revelando que lo que ocurre en el espacio escolar es un reflejo de lo que se vive en la sociedad. Se manifestaron fuertemente posiciones favorables a mitigar dicha desigualdad. Además, la dialogicidad propuesta por la Educación Popular fue indicada como un medio de denuncia y anuncio para la construcción de una educación como práctica de la libertad.Palabras clave: Género. Educación Física. Educación popular.Relações de gênero na educação física escolar: contribuições da educação popular
ResumoA problemática que envolve as relações assimétricas de gênero na sociedade ainda persiste nos dias atuais e está presente também na escola. Com essa preocupação, a pesquisa de onde emergiu o presente artigo teve como objetivo compreender como acontecem as relações de gênero no ambiente escolar, manifestadas nas aulas de Educação Física, a partir do olhar de duas turmas do 6º e 7º anos, em uma escola particular do interior paulista. O estudo foi quali-quantitativo, com dados coletados por meio de questionários e rodas de conversa. Os resultados mostraram que os/as participantes têm consciência quanto à desigualdade de gênero, revelando que o que acontece no espaço escolar é reflexo do que se vive na sociedade. Posicionamentos favoráveis a mitigar tal desigualdade foram fortemente manifestados. Ademais, a dialogicidade proposta pela Educação Popular foi apontada como um meio de denúncias e anúncios para a construção de uma educação como prática da liberdade.Palavras-chave: Gênero. Educação Física. Educação Popular.
Gender relations in school physical education: contributions from popular education
AbstractThe problem involving asymmetric gender relations in society still persists nowadays and is also present at school. With this concern, the research from which this article emerged aimed to understand how gender relations occur in the school environment, manifested in Physical Education classes, from the point of view of two classes of 6th and 7th grades, in a private school in the countryside of São Paulo. The study was quali-quantitative, with data collected through questionnaires and conversation rounds. The results showed that the participants are aware of gender inequality, revealing that what happens in the school space is a reflection of what is lived in society. Favorable positions to mitigate such inequality were strongly manifested. Furthermore, dialogicity proposed by Popular Education was pointed as a means of denunciations and announcements to the construction of a liberty practice’s education.Keywords: Gender. Physical Education. Popular Education.
Relaciones de género en la educación física escolar: aportaciones de la educación popular
ResumenEl problema de las relaciones asimétricas entre los sexos en la sociedad aún persiste hoy en día, también en la escuela. Con esta preocupación, la investigación de la que surgió el presente artículo tuvo como objetivo comprender cómo se producen las relaciones de género en el ámbito escolar manifestadas en las clases de Educación Física desde el punto de vista de dos clases de 6º y 7º grado en una escuela pública del interior de São Paulo. El estudio fue cuali-cuantitativo, con datos recogidos mediante cuestionarios y rondas de conversación. Los resultados mostraron que los participantes son conscientes de la desigualdad de género, revelando que lo que ocurre en el espacio escolar es un reflejo de lo que se vive en la sociedad. Se manifestaron fuertemente posiciones favorables a mitigar dicha desigualdad. Además, la dialogicidad propuesta por la Educación Popular fue indicada como un medio de denuncia y anuncio para la construcción de una educación como práctica de la libertad.Palabras clave: Género. Educación Física. Educación popular.Relações de gênero na educação física escolar: contribuições da educação popular
ResumoA problemática que envolve as relações assimétricas de gênero na sociedade ainda persiste nos dias atuais e está presente também na escola. Com essa preocupação, a pesquisa de onde emergiu o presente artigo teve como objetivo compreender como acontecem as relações de gênero no ambiente escolar, manifestadas nas aulas de Educação Física, a partir do olhar de duas turmas do 6º e 7º anos, em uma escola particular do interior paulista. O estudo foi quali-quantitativo, com dados coletados por meio de questionários e rodas de conversa. Os resultados mostraram que os/as participantes têm consciência quanto à desigualdade de gênero, revelando que o que acontece no espaço escolar é reflexo do que se vive na sociedade. Posicionamentos favoráveis a mitigar tal desigualdade foram fortemente manifestados. Ademais, a dialogicidade proposta pela Educação Popular foi apontada como um meio de denúncias e anúncios para a construção de uma educação como prática da liberdade.Palavras-chave: Gênero. Educação Física. Educação Popular.
Gender relations in school physical education: contributions from popular education
AbstractThe problem involving asymmetric gender relations in society still persists nowadays and is also present at school. With this concern, the research from which this article emerged aimed to understand how gender relations occur in the school environment, manifested in Physical Education classes, from the point of view of two classes of 6th and 7th grades, in a private school in the countryside of São Paulo. The study was quali-quantitative, with data collected through questionnaires and conversation rounds. The results showed that the participants are aware of gender inequality, revealing that what happens in the school space is a reflection of what is lived in society. Favorable positions to mitigate such inequality were strongly manifested. Furthermore, dialogicity proposed by Popular Education was pointed as a means of denunciations and announcements to the construction of a liberty practice’s education.Keywords: Gender. Physical Education. Popular Education.
Relaciones de género en la educación física escolar: aportaciones de la educación popular
ResumenEl problema de las relaciones asimétricas entre los sexos en la sociedad aún persiste hoy en día, también en la escuela. Con esta preocupación, la investigación de la que surgió el presente artículo tuvo como objetivo comprender cómo se producen las relaciones de género en el ámbito escolar manifestadas en las clases de Educación Física desde el punto de vista de dos clases de 6º y 7º grado en una escuela pública del interior de São Paulo. El estudio fue cuali-cuantitativo, con datos recogidos mediante cuestionarios y rondas de conversación. Los resultados mostraron que los participantes son conscientes de la desigualdad de género, revelando que lo que ocurre en el espacio escolar es un reflejo de lo que se vive en la sociedad. Se manifestaron fuertemente posiciones favorables a mitigar dicha desigualdad. Además, la dialogicidad propuesta por la Educación Popular fue indicada como un medio de denuncia y anuncio para la construcción de una educación como práctica de la libertad.Palabras clave: Género. Educación Física. Educación popular