MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana
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Procesos educativos en la práctica de la producción de alimentos: alternativas para la educación alimentaria
Get PDFProcessos educativos na prática de produção de alimentos: alternativas para a educação alimentar
ResumoA fim de contribuir para a construção de uma perspectiva de educação alimentar e nutricional (EAN) que considere efetivamente a complexidade do ato alimentar, esta pesquisa buscou identificar processos educativos decorrentes da prática social de uma Comunidade que Sustenta a Agricultura (CSA), em São Carlos-SP. Com inspiração etnográfica, a coleta de dados baseada na fenomenologia de Merleau-Ponty, e a análise no método fenomenológico descritivo de Amadeo Giorgi. Os resultados mostram que na CSA há um equilíbrio entre aprendizagens de componentes conceituais, procedimentais e atitudinais. Além disso, os afetos são elementos centrais para os processos educativos ali vividos, pois pautam a relação entre sujeitos e o mundo, permitindo que os saberes se construam de forma integrada. Consideramos que as práticas escolares de EAN se beneficiariam muito redirecionando o enfoque exclusivamente conceitual para um balanço entre tipos de saberes e para a inclusão de elementos que favorecessem a afetividade, a fim de produzirem transformações mais profundas nos hábitos alimentares dos educandos.Palavras-chave: Educação Alimentar e Nutricional. Afetos. Educação não formal. Agricultura.
Educational processes in the practice of producing food: Alternatives to food and nutritional education
AbstractIn order to contribute to the construction of a perspective of a food and nutrition education (EAN) that effectively considers the complexity of the act of eating, this research sought to identify educational processes arising from the social practice of a Community that Supports Agriculture (CSA), in São Carlos-SP. With ethnographic inspiration, the data collection is based on Merleau-Ponty's phenomenology, and the analysis on Amadeo Giorgi's descriptive phenomenological method. The results show that in CSA there is a balance between learning of conceptual, procedural, and attitudinal components. In addition, the affections are central elements related to educational processes, because they guide the relationship between subjects and the world, allowing the knowledge to be built in an integrated way. We believe that the school practices of Nutrition and Nutrition Education would benefit greatly by redirecting the exclusively conceptual focus to a balance between types of knowledge and to the inclusion of elements that favor affectivity, in order to produce deeper changes in the students' eating habits.Keywords: Food and nutritional education. Affections. Non-formal education. Agriculture.
Procesos educativos en la práctica de la producción de alimentos: alternativas para la educación alimentaria
ResumenPara contribuir a la construcción de una perspectiva de la educación alimentaria y nutricional (EAN) que considere efectivamente la complejidad del acto de comer, esta investigación buscó identificar los procesos educativos que surgen de la práctica social de una Comunidad que Sustenta la Agricultura (CSA), en São Carlos-SP. De inspiración etnográfica, la recogida de datos se basa en la fenomenología de Merleau-Ponty y el análisis en el método fenomenológico descriptivo de Amadeo Giorgi. Los resultados muestran que en el CSA existe un equilibrio entre los componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales del aprendizaje. Además, los afectos son elementos centrales para los procesos educativos vividos, porque guían la relación entre los sujetos y el mundo, permitiendo que el conocimiento se construya de forma integrada. Consideramos que las prácticas escolares de Educación Nutricional se verían muy beneficiadas si se reorientara el enfoque exclusivamente conceptual hacia un equilibrio entre tipos de conocimiento y la inclusión de elementos que promuevan la afectividad, con el fin de producir cambios más profundos en los hábitos alimentarios de los alumnos.Palabras clave: Educación alimentaria y nutricional. Afectos. Educación no formal. Agricultura.Processos educativos na prática de produção de alimentos: alternativas para a educação alimentar
ResumoA fim de contribuir para a construção de uma perspectiva de educação alimentar e nutricional (EAN) que considere efetivamente a complexidade do ato alimentar, esta pesquisa buscou identificar processos educativos decorrentes da prática social de uma Comunidade que Sustenta a Agricultura (CSA), em São Carlos-SP. Com inspiração etnográfica, a coleta de dados baseada na fenomenologia de Merleau-Ponty, e a análise no método fenomenológico descritivo de Amadeo Giorgi. Os resultados mostram que na CSA há um equilíbrio entre aprendizagens de componentes conceituais, procedimentais e atitudinais. Além disso, os afetos são elementos centrais para os processos educativos ali vividos, pois pautam a relação entre sujeitos e o mundo, permitindo que os saberes se construam de forma integrada. Consideramos que as práticas escolares de EAN se beneficiariam muito redirecionando o enfoque exclusivamente conceitual para um balanço entre tipos de saberes e para a inclusão de elementos que favorecessem a afetividade, a fim de produzirem transformações mais profundas nos hábitos alimentares dos educandos.Palavras-chave: Educação Alimentar e Nutricional. Afetos. Educação não formal. Agricultura.
Educational processes in the practice of producing food: Alternatives to food and nutritional education
AbstractIn order to contribute to the construction of a perspective of a food and nutrition education (EAN) that effectively considers the complexity of the act of eating, this research sought to identify educational processes arising from the social practice of a Community that Supports Agriculture (CSA), in São Carlos-SP. With ethnographic inspiration, the data collection is based on Merleau-Ponty's phenomenology, and the analysis on Amadeo Giorgi's descriptive phenomenological method. The results show that in CSA there is a balance between learning of conceptual, procedural, and attitudinal components. In addition, the affections are central elements related to educational processes, because they guide the relationship between subjects and the world, allowing the knowledge to be built in an integrated way. We believe that the school practices of Nutrition and Nutrition Education would benefit greatly by redirecting the exclusively conceptual focus to a balance between types of knowledge and to the inclusion of elements that favor affectivity, in order to produce deeper changes in the students' eating habits.Keywords: Food and nutritional education. Affections. Non-formal education. Agriculture.
Procesos educativos en la práctica de la producción de alimentos: alternativas para la educación alimentaria
ResumenPara contribuir a la construcción de una perspectiva de la educación alimentaria y nutricional (EAN) que considere efectivamente la complejidad del acto de comer, esta investigación buscó identificar los procesos educativos que surgen de la práctica social de una Comunidad que Sustenta la Agricultura (CSA), en São Carlos-SP. De inspiración etnográfica, la recogida de datos se basa en la fenomenología de Merleau-Ponty y el análisis en el método fenomenológico descriptivo de Amadeo Giorgi. Los resultados muestran que en el CSA existe un equilibrio entre los componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales del aprendizaje. Además, los afectos son elementos centrales para los procesos educativos vividos, porque guían la relación entre los sujetos y el mundo, permitiendo que el conocimiento se construya de forma integrada. Consideramos que las prácticas escolares de Educación Nutricional se verían muy beneficiadas si se reorientara el enfoque exclusivamente conceptual hacia un equilibrio entre tipos de conocimiento y la inclusión de elementos que promuevan la afectividad, con el fin de producir cambios más profundos en los hábitos alimentarios de los alumnos.Palabras clave: Educación alimentaria y nutricional. Afectos. Educación no formal. Agricultura.Processos educativos na prática de produção de alimentos: alternativas para a educação alimentar
ResumoA fim de contribuir para a construção de uma perspectiva de educação alimentar e nutricional (EAN) que considere efetivamente a complexidade do ato alimentar, esta pesquisa buscou identificar processos educativos decorrentes da prática social de uma Comunidade que Sustenta a Agricultura (CSA), em São Carlos-SP. Com inspiração etnográfica, a coleta de dados baseada na fenomenologia de Merleau-Ponty, e a análise no método fenomenológico descritivo de Amadeo Giorgi. Os resultados mostram que na CSA há um equilíbrio entre aprendizagens de componentes conceituais, procedimentais e atitudinais. Além disso, os afetos são elementos centrais para os processos educativos ali vividos, pois pautam a relação entre sujeitos e o mundo, permitindo que os saberes se construam de forma integrada. Consideramos que as práticas escolares de EAN se beneficiariam muito redirecionando o enfoque exclusivamente conceitual para um balanço entre tipos de saberes e para a inclusão de elementos que favorecessem a afetividade, a fim de produzirem transformações mais profundas nos hábitos alimentares dos educandos.Palavras-chave: Educação Alimentar e Nutricional. Afetos. Educação não formal. Agricultura.
Educational processes in the practice of producing food: Alternatives to food and nutritional education
AbstractIn order to contribute to the construction of a perspective of a food and nutrition education (EAN) that effectively considers the complexity of the act of eating, this research sought to identify educational processes arising from the social practice of a Community that Supports Agriculture (CSA), in São Carlos-SP. With ethnographic inspiration, the data collection is based on Merleau-Ponty's phenomenology, and the analysis on Amadeo Giorgi's descriptive phenomenological method. The results show that in CSA there is a balance between learning of conceptual, procedural, and attitudinal components. In addition, the affections are central elements related to educational processes, because they guide the relationship between subjects and the world, allowing the knowledge to be built in an integrated way. We believe that the school practices of Nutrition and Nutrition Education would benefit greatly by redirecting the exclusively conceptual focus to a balance between types of knowledge and to the inclusion of elements that favor affectivity, in order to produce deeper changes in the students' eating habits.Keywords: Food and nutritional education. Affections. Non-formal education. Agriculture.
Procesos educativos en la práctica de la producción de alimentos: alternativas para la educación alimentaria
ResumenPara contribuir a la construcción de una perspectiva de la educación alimentaria y nutricional (EAN) que considere efectivamente la complejidad del acto de comer, esta investigación buscó identificar los procesos educativos que surgen de la práctica social de una Comunidad que Sustenta la Agricultura (CSA), en São Carlos-SP. De inspiración etnográfica, la recogida de datos se basa en la fenomenología de Merleau-Ponty y el análisis en el método fenomenológico descriptivo de Amadeo Giorgi. Los resultados muestran que en el CSA existe un equilibrio entre los componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales del aprendizaje. Además, los afectos son elementos centrales para los procesos educativos vividos, porque guían la relación entre los sujetos y el mundo, permitiendo que el conocimiento se construya de forma integrada. Consideramos que las prácticas escolares de Educación Nutricional se verían muy beneficiadas si se reorientara el enfoque exclusivamente conceptual hacia un equilibrio entre tipos de conocimiento y la inclusión de elementos que promuevan la afectividad, con el fin de producir cambios más profundos en los hábitos alimentarios de los alumnos.Palabras clave: Educación alimentaria y nutricional. Afectos. Educación no formal. Agricultura
Resistencia y coexistencia: desde la producción de mercaderías hasta la valoración de la vida
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O objetivo central deste ensaio foi discutir a diferença entre uma sociedade pautada na produção de mercadorias, que nega a fruição do ócio a favor do capital, e sociedades indígenas ameríndias, que valorizam a vida humana e dos demais seres. As raízes históricas do capitalismo foram base para reflexão de como a exploração do trabalho humano tornou-se o centro da busca por acumulação de riquezas. Depois abordamos visões de sociedades indígenas ameríndias que, desde uma filosofia ancestral em sintonia com a existência e a coexistência, respeitam a outrem e a Terra. Consideramos, com base na literatura escrita por indígenas, bem como de autores/as alinhados/as a referenciais suleados, a possibilidade de outro mundo possível, especialmente observando a filosofia do Bem-Viver, que aponta para a construção coletiva e harmônica de novas formas de viver, que valorizam e respeitam a diversidade, a natureza, a vida na Terra e da Terra.Palavras-chave: Bem-Viver. Ócio. Trabalho.
Resistance and coexistence: from the production of goods to the revolution of life
Abstract
The purpose of this essay was to discuss the difference between a society based on the production of goods, which denies the enjoyment of leisure in favor of capital, and Amerindian indigenous societies, which value human life and that of other beings. The history of capitalism is the basis for reflecting on how the exploitation of human labor results in the accumulation of wealth. Then, we approach visions of indigenous Amerindian societies whose existence and coexistence respect each other and the Earth. We consider, based on the literature written by indigenous people, as well as authors aligned with southern references, another possible world, especially observing the philosophy of Good-Living and new ways of living, which value and respect diversity, nature, life on Earth and Earth.Keywords: Good-Living. Idleness. Job.
Resistencia y coexistencia: desde la producción de mercaderías hasta la valoración de la vida
Resumen
El objetivo principal de este ensayo fue discutir la diferencia entre una sociedad basada en la producción de mercaderías, que niega el disfrute del ocio a favor del capital, y las sociedades indígenas amerindias, que valoran la vida humana y la de otros seres. Las raíces históricas del capitalismo fueron la base para reflexionar sobre cómo la explotación del trabajo humano se convirtió en el centro de la búsqueda de la acumulación de riquezas. Después nos acercamos a visiones de sociedades indígenas amerindias que, desde una filosofía ancestral en sintonía con la existencia y la coexistencia, respetan a otren y a la Tierra. Consideramos, a partir de la literatura escrita por indígenas, así como de autores/as alineados con referenciales sureñados, la posibilidad de otro mundo posible, especialmente observando la filosofía del Buen-Vivir, que apunta a la construcción colectiva y armónica de nuevas formas de vivir, que valoran y respetan la diversidad, la naturaleza, la vida en la Tierra y en la Tierra.Palabras clave: Buen-Vivir. Ocio. Trabajo.Resumo
O objetivo central deste ensaio foi discutir a diferença entre uma sociedade pautada na produção de mercadorias, que nega a fruição do ócio a favor do capital, e sociedades indígenas ameríndias, que valorizam a vida humana e dos demais seres. As raízes históricas do capitalismo foram base para reflexão de como a exploração do trabalho humano tornou-se o centro da busca por acumulação de riquezas. Depois abordamos visões de sociedades indígenas ameríndias que, desde uma filosofia ancestral em sintonia com a existência e a coexistência, respeitam a outrem e a Terra. Consideramos, com base na literatura escrita por indígenas, bem como de autores/as alinhados/as a referenciais suleados, a possibilidade de outro mundo possível, especialmente observando a filosofia do Bem-Viver, que aponta para a construção coletiva e harmônica de novas formas de viver, que valorizam e respeitam a diversidade, a natureza, a vida na Terra e da Terra.Palavras-chave: Bem-Viver. Ócio. Trabalho.
Resistance and coexistence: from the production of goods to the revolution of life
Abstract
The purpose of this essay was to discuss the difference between a society based on the production of goods, which denies the enjoyment of leisure in favor of capital, and Amerindian indigenous societies, which value human life and that of other beings. The history of capitalism is the basis for reflecting on how the exploitation of human labor results in the accumulation of wealth. Then, we approach visions of indigenous Amerindian societies whose existence and coexistence respect each other and the Earth. We consider, based on the literature written by indigenous people, as well as authors aligned with southern references, another possible world, especially observing the philosophy of Good-Living and new ways of living, which value and respect diversity, nature, life on Earth and Earth.Keywords: Good-Living. Idleness. Job.
Resistencia y coexistencia: desde la producción de mercaderías hasta la valoración de la vida
Resumen
El objetivo principal de este ensayo fue discutir la diferencia entre una sociedad basada en la producción de mercaderías, que niega el disfrute del ocio a favor del capital, y las sociedades indígenas amerindias, que valoran la vida humana y la de otros seres. Las raíces históricas del capitalismo fueron la base para reflexionar sobre cómo la explotación del trabajo humano se convirtió en el centro de la búsqueda de la acumulación de riquezas. Después nos acercamos a visiones de sociedades indígenas amerindias que, desde una filosofía ancestral en sintonía con la existencia y la coexistencia, respetan a otren y a la Tierra. Consideramos, a partir de la literatura escrita por indígenas, así como de autores/as alineados con referenciales sureñados, la posibilidad de otro mundo posible, especialmente observando la filosofía del Buen-Vivir, que apunta a la construcción colectiva y armónica de nuevas formas de vivir, que valoran y respetan la diversidad, la naturaleza, la vida en la Tierra y en la Tierra.Palabras clave: Buen-Vivir. Ocio. Trabajo.Resumo
O objetivo central deste ensaio foi discutir a diferença entre uma sociedade pautada na produção de mercadorias, que nega a fruição do ócio a favor do capital, e sociedades indígenas ameríndias, que valorizam a vida humana e dos demais seres. As raízes históricas do capitalismo foram base para reflexão de como a exploração do trabalho humano tornou-se o centro da busca por acumulação de riquezas. Depois abordamos visões de sociedades indígenas ameríndias que, desde uma filosofia ancestral em sintonia com a existência e a coexistência, respeitam a outrem e a Terra. Consideramos, com base na literatura escrita por indígenas, bem como de autores/as alinhados/as a referenciais suleados, a possibilidade de outro mundo possível, especialmente observando a filosofia do Bem-Viver, que aponta para a construção coletiva e harmônica de novas formas de viver, que valorizam e respeitam a diversidade, a natureza, a vida na Terra e da Terra.Palavras-chave: Bem-Viver. Ócio. Trabalho.
Resistance and coexistence: from the production of goods to the revolution of life
Abstract
The purpose of this essay was to discuss the difference between a society based on the production of goods, which denies the enjoyment of leisure in favor of capital, and Amerindian indigenous societies, which value human life and that of other beings. The history of capitalism is the basis for reflecting on how the exploitation of human labor results in the accumulation of wealth. Then, we approach visions of indigenous Amerindian societies whose existence and coexistence respect each other and the Earth. We consider, based on the literature written by indigenous people, as well as authors aligned with southern references, another possible world, especially observing the philosophy of Good-Living and new ways of living, which value and respect diversity, nature, life on Earth and Earth.Keywords: Good-Living. Idleness. Job.
Resistencia y coexistencia: desde la producción de mercaderías hasta la valoración de la vida
Resumen
El objetivo principal de este ensayo fue discutir la diferencia entre una sociedad basada en la producción de mercaderías, que niega el disfrute del ocio a favor del capital, y las sociedades indígenas amerindias, que valoran la vida humana y la de otros seres. Las raíces históricas del capitalismo fueron la base para reflexionar sobre cómo la explotación del trabajo humano se convirtió en el centro de la búsqueda de la acumulación de riquezas. Después nos acercamos a visiones de sociedades indígenas amerindias que, desde una filosofía ancestral en sintonía con la existencia y la coexistencia, respetan a otren y a la Tierra. Consideramos, a partir de la literatura escrita por indígenas, así como de autores/as alineados con referenciales sureñados, la posibilidad de otro mundo posible, especialmente observando la filosofía del Buen-Vivir, que apunta a la construcción colectiva y armónica de nuevas formas de vivir, que valoran y respetan la diversidad, la naturaleza, la vida en la Tierra y en la Tierra.Palabras clave: Buen-Vivir. Ocio. Trabajo
Editorial Motricities (v. 5, n. 3)
No full textEditorial Motricities (v. 5, n. 3)Editorial Motricidades (v. 5, n. 3)Editorial Motricidades (v. 5, n. 3
Compartiendo sueños: Buen Vivir, Pedagogía Freinet, Arte/Educación y Educación de las Relaciones Étnico-Raciales
Get PDFResumo
Diante do momento de crise sanitária, ambiental, ética e econômica mundial, ocasionadas pela pandemia do Coronavírus, o presente estudo se propõe a esperançar mudanças no viver em sociedade a partir dos pensadores indígenas. O objetivo deste ensaio é dialogar com reflexões críticas acerca do pensamento colonial, das acomodações e desesperanças de nosso tempo, do contexto social, político, econômico em que estamos vivendo e trazer considerações sobre o conceito de Bem-Viver como possibilidade de mudanças. Ao buscar uma interface com os temas que permeiam as pesquisas das autoras/pesquisadoras deste estudo, pretende-se estabelecer diálogos entre o Bem-Viver e a Pedagogia Freinet, a Arte/Educação e a Educação das Relações Étnico-Raciais enquanto possibilidades de atuação no campo da educação alinhadas com a cosmovisão indígena.Palavras-chave: Bem-Viver. Pedagogia Freinet. Arte/Educação. Educação das Relações Étnico-Raciais.
Sharing dreams: Good Living, Freinet Pedagogy, Art/Education and Education of Ethnic-Racial Relations
Abstract
In the face of a global health, environmental, ethical and economic crisis caused by the Coronavirus pandemic, the present study proposes to hope for changes in living society from indigenous thinkers. The purpose of this essay is to dialogue with critical reflections about colonial thought, the accommodations and hopelessness of our time, the social, political, economic context in which we are living and bring considerations about the concept of Good Living as a possibility for changes. In seeking an interface with the themes that permeate the researches of authors / researchers of this study, it’s intended to establish dialogues between Good Living and Freinet Pedagogy, Art / Education and the Educacion of Ethnic-Racial Relations as possibilities of action in the field of education aligned with the indigenous worldview.Keywords: Good Living. Freinet Pedagogy. Art Education. Education of Ethnic-Racial Relations.
Compartiendo sueños: Buen Vivir, Pedagogía Freinet, Arte/Educación y Educación de las Relaciones Étnico-Raciales
Resumen
Frente a una crisis sanitaria, ambiental, ética y económica mundial causada por la pandemia del coronavirus, este estudio se propone a esperar cambios en la vida en la sociedad desde los pensadores indígenas. El propósito de este ensayo es dialogar con reflexiones críticas sobre el pensamiento colonial, las acomodaciones y desesperanza de nuestro tiempo, el contexto social, político, económico en el que vivimos y plantear reflexiones sobre el concepto de Buen Vivir como posibilidad de cambios. Al buscar una interfaz con los temas que permean las investigaciones de las autoras/investigadoras de este estudio, se pretende establecer diálogos entre Buen Vivir y Pedagogía Freinet, Arte/Educación y Educación de las Relaciones Étnico-Raciales como posibilidades de acción en el campo de la educación alineado con la cosmovisión indígena.Palabras clave: Buen Vivir. Pedagogía Freinet. Arte Educación. Educación de las Relaciones Étnico-Raciales.Resumo
Diante do momento de crise sanitária, ambiental, ética e econômica mundial, ocasionadas pela pandemia do Coronavírus, o presente estudo se propõe a esperançar mudanças no viver em sociedade a partir dos pensadores indígenas. O objetivo deste ensaio é dialogar com reflexões críticas acerca do pensamento colonial, das acomodações e desesperanças de nosso tempo, do contexto social, político, econômico em que estamos vivendo e trazer considerações sobre o conceito de Bem-Viver como possibilidade de mudanças. Ao buscar uma interface com os temas que permeiam as pesquisas das autoras/pesquisadoras deste estudo, pretende-se estabelecer diálogos entre o Bem-Viver e a Pedagogia Freinet, a Arte/Educação e a Educação das Relações Étnico-Raciais enquanto possibilidades de atuação no campo da educação alinhadas com a cosmovisão indígena.Palavras-chave: Bem-Viver. Pedagogia Freinet. Arte/Educação. Educação das Relações Étnico-Raciais.
Sharing dreams: Good Living, Freinet Pedagogy, Art/Education and Education of Ethnic-Racial Relations
Abstract
In the face of a global health, environmental, ethical and economic crisis caused by the Coronavirus pandemic, the present study proposes to hope for changes in living society from indigenous thinkers. The purpose of this essay is to dialogue with critical reflections about colonial thought, the accommodations and hopelessness of our time, the social, political, economic context in which we are living and bring considerations about the concept of Good Living as a possibility for changes. In seeking an interface with the themes that permeate the researches of authors / researchers of this study, it’s intended to establish dialogues between Good Living and Freinet Pedagogy, Art / Education and the Educacion of Ethnic-Racial Relations as possibilities of action in the field of education aligned with the indigenous worldview.Keywords: Good Living. Freinet Pedagogy. Art Education. Education of Ethnic-Racial Relations.
Compartiendo sueños: Buen Vivir, Pedagogía Freinet, Arte/Educación y Educación de las Relaciones Étnico-Raciales
Resumen
Frente a una crisis sanitaria, ambiental, ética y económica mundial causada por la pandemia del coronavirus, este estudio se propone a esperar cambios en la vida en la sociedad desde los pensadores indígenas. El propósito de este ensayo es dialogar con reflexiones críticas sobre el pensamiento colonial, las acomodaciones y desesperanza de nuestro tiempo, el contexto social, político, económico en el que vivimos y plantear reflexiones sobre el concepto de Buen Vivir como posibilidad de cambios. Al buscar una interfaz con los temas que permean las investigaciones de las autoras/investigadoras de este estudio, se pretende establecer diálogos entre Buen Vivir y Pedagogía Freinet, Arte/Educación y Educación de las Relaciones Étnico-Raciales como posibilidades de acción en el campo de la educación alineado con la cosmovisión indígena.Palabras clave: Buen Vivir. Pedagogía Freinet. Arte Educación. Educación de las Relaciones Étnico-Raciales.Resumo
Diante do momento de crise sanitária, ambiental, ética e econômica mundial, ocasionadas pela pandemia do Coronavírus, o presente estudo se propõe a esperançar mudanças no viver em sociedade a partir dos pensadores indígenas. O objetivo deste ensaio é dialogar com reflexões críticas acerca do pensamento colonial, das acomodações e desesperanças de nosso tempo, do contexto social, político, econômico em que estamos vivendo e trazer considerações sobre o conceito de Bem-Viver como possibilidade de mudanças. Ao buscar uma interface com os temas que permeiam as pesquisas das autoras/pesquisadoras deste estudo, pretende-se estabelecer diálogos entre o Bem-Viver e a Pedagogia Freinet, a Arte/Educação e a Educação das Relações Étnico-Raciais enquanto possibilidades de atuação no campo da educação alinhadas com a cosmovisão indígena.Palavras-chave: Bem-Viver. Pedagogia Freinet. Arte/Educação. Educação das Relações Étnico-Raciais.
Sharing dreams: Good Living, Freinet Pedagogy, Art/Education and Education of Ethnic-Racial Relations
Abstract
In the face of a global health, environmental, ethical and economic crisis caused by the Coronavirus pandemic, the present study proposes to hope for changes in living society from indigenous thinkers. The purpose of this essay is to dialogue with critical reflections about colonial thought, the accommodations and hopelessness of our time, the social, political, economic context in which we are living and bring considerations about the concept of Good Living as a possibility for changes. In seeking an interface with the themes that permeate the researches of authors / researchers of this study, it’s intended to establish dialogues between Good Living and Freinet Pedagogy, Art / Education and the Educacion of Ethnic-Racial Relations as possibilities of action in the field of education aligned with the indigenous worldview.Keywords: Good Living. Freinet Pedagogy. Art Education. Education of Ethnic-Racial Relations.
Compartiendo sueños: Buen Vivir, Pedagogía Freinet, Arte/Educación y Educación de las Relaciones Étnico-Raciales
Resumen
Frente a una crisis sanitaria, ambiental, ética y económica mundial causada por la pandemia del coronavirus, este estudio se propone a esperar cambios en la vida en la sociedad desde los pensadores indígenas. El propósito de este ensayo es dialogar con reflexiones críticas sobre el pensamiento colonial, las acomodaciones y desesperanza de nuestro tiempo, el contexto social, político, económico en el que vivimos y plantear reflexiones sobre el concepto de Buen Vivir como posibilidad de cambios. Al buscar una interfaz con los temas que permean las investigaciones de las autoras/investigadoras de este estudio, se pretende establecer diálogos entre Buen Vivir y Pedagogía Freinet, Arte/Educación y Educación de las Relaciones Étnico-Raciales como posibilidades de acción en el campo de la educación alineado con la cosmovisión indígena.Palabras clave: Buen Vivir. Pedagogía Freinet. Arte Educación. Educación de las Relaciones Étnico-Raciales
Educação física na Colômbia: área fundamental e formação de professores:
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El presente artículo de revisión tiene como propósito abordar elementos que generen reflexión sobre la educación fisica como área fundamental y los procesos de formación de los profesores. Inicialmente se realiza una contextualización del país, posteriormente se abordan aspectos que contribuyeron en la consolidación del área, sus necesidades sociales e influencias políticas, continuando con una breve reconstrucción histórica de la formación docente. Finalmente, se interpretan los programas de formación actual a nivel de pregrado y postgrado para analizar su articulación y calidad.Palabras clave: Educación Física. Formación Docente. Programas de Formación.
Physical education in Colombia: fundamental area and teacher training
Abstract
The purpose of this article of revision is to address elements that generate reflection on physical education as a fundamental area and the training processes of teachers. Initially, a contextualization of the country is carried out, later aspects that contributed to the consolidation of the area, its social needs and political influences are addressed, continuing with a brief historical reconstruction of teacher training. Finally, the current training programs are interpreted at the graduation and postgraduate level to analyze their articulation and quality.Keywords: Physical Education. Teacher Training. Formation Programs.
Educação física na Colômbia: área fundamental e formação de professores
Resumo
O objetivo deste artigo de revisão é abordar elementos que geram reflexão sobre a educação física como área fundamental e os processos de formação de professores. Inicialmente, é realizada uma contextualização do país, posteriormente são abordados os aspectos que contribuíram para a consolidação da área, suas necessidades sociais e influências políticas, dando continuidade a uma breve reconstrução histórica da formação docente. Por fim, os atuais programas de formação são interpretados em nível de graduação e da pós-graduação para analisar a sua articulação e qualidade.Palavras-chave: Educação Física. Formação Docente. Programas de Formação.Resumen
El presente artículo de revisión tiene como propósito abordar elementos que generen reflexión sobre la educación fisica como área fundamental y los procesos de formación de los profesores. Inicialmente se realiza una contextualización del país, posteriormente se abordan aspectos que contribuyeron en la consolidación del área, sus necesidades sociales e influencias políticas, continuando con una breve reconstrucción histórica de la formación docente. Finalmente, se interpretan los programas de formación actual a nivel de pregrado y postgrado para analizar su articulación y calidad.Palabras clave: Educación Física. Formación Docente. Programas de Formación.
Physical education in Colombia: fundamental area and teacher training
Abstract
The purpose of this article of revision is to address elements that generate reflection on physical education as a fundamental area and the training processes of teachers. Initially, a contextualization of the country is carried out, later aspects that contributed to the consolidation of the area, its social needs and political influences are addressed, continuing with a brief historical reconstruction of teacher training. Finally, the current training programs are interpreted at the graduation and postgraduate level to analyze their articulation and quality.Keywords: Physical Education. Teacher Training. Formation Programs.
Educação física na Colômbia: área fundamental e formação de professores
Resumo
O objetivo deste artigo de revisão é abordar elementos que geram reflexão sobre a educação física como área fundamental e os processos de formação de professores. Inicialmente, é realizada uma contextualização do país, posteriormente são abordados os aspectos que contribuíram para a consolidação da área, suas necessidades sociais e influências políticas, dando continuidade a uma breve reconstrução histórica da formação docente. Por fim, os atuais programas de formação são interpretados em nível de graduação e da pós-graduação para analisar a sua articulação e qualidade.Palavras-chave: Educação Física. Formação Docente. Programas de Formação.Resumen
El presente artículo de revisión tiene como propósito abordar elementos que generen reflexión sobre la educación fisica como área fundamental y los procesos de formación de los profesores. Inicialmente se realiza una contextualización del país, posteriormente se abordan aspectos que contribuyeron en la consolidación del área, sus necesidades sociales e influencias políticas, continuando con una breve reconstrucción histórica de la formación docente. Finalmente, se interpretan los programas de formación actual a nivel de pregrado y postgrado para analizar su articulación y calidad.Palabras clave: Educación Física. Formación Docente. Programas de Formación.
Physical education in Colombia: fundamental area and teacher training
Abstract
The purpose of this article of revision is to address elements that generate reflection on physical education as a fundamental area and the training processes of teachers. Initially, a contextualization of the country is carried out, later aspects that contributed to the consolidation of the area, its social needs and political influences are addressed, continuing with a brief historical reconstruction of teacher training. Finally, the current training programs are interpreted at the graduation and postgraduate level to analyze their articulation and quality.Keywords: Physical Education. Teacher Training. Formation Programs.
Educação física na Colômbia: área fundamental e formação de professores
Resumo
O objetivo deste artigo de revisão é abordar elementos que geram reflexão sobre a educação física como área fundamental e os processos de formação de professores. Inicialmente, é realizada uma contextualização do país, posteriormente são abordados os aspectos que contribuíram para a consolidação da área, suas necessidades sociais e influências políticas, dando continuidade a uma breve reconstrução histórica da formação docente. Por fim, os atuais programas de formação são interpretados em nível de graduação e da pós-graduação para analisar a sua articulação e qualidade.Palavras-chave: Educação Física. Formação Docente. Programas de Formação
Joffre Dumazedier y el Centro de Estudio de Ocio Sesc São Paulo
Get PDFResumoEste artigo apresenta o contexto da criação do Centro de Estudos do Lazer do Sesc São Paulo – CELAZER – e sua dinâmica de funcionamento, destacando a presença do sociólogo francês Joffre Dumazedier, contratado para sistematizar e fundamentar teoricamente as ações da instituição no campo do lazer, bem como ampliar a formação e a capacitação técnica dos seus funcionários. Traz, ainda, informações a respeito do trabalho realizado pelo pesquisador e apresenta o legado deixado por ele em relação à produção e a disseminação do conhecimento sobre a temática no Brasil. Conclui-se que além das pesquisas e publicações realizadas, o CELAZER contribuiu na constituição do pensamento sobre lazer no país e na propagação do conhecimento advindo de Dumazedier, que inclui o desenvolvimento dos chamados Conteúdos Culturais do Lazer, que foi disseminado no quadro técnico do Sesc e, posteriormente, ampliado para as Universidades por meio dos técnicos e pesquisadores que seguiram suas carreiras acadêmicas.Palavras-chave: Lazer. CELAZER. Joffre Dumazedier.
Joffre Dumazedier and the Leisure Study Center of Sesc São Paulo
AbstractThis article presents the context of the creation of the Sesc São Paulo Center for Leisure Studies – CELAZER – and its working dynamics, highlighting the presence of the French sociologist Joffre Dumazedier, hired to systematize and theoretically support the institution's actions in the field of leisure, as well as expanding the training and technical qualification of its employees. It also brings information about the work carried out by the researcher and presents the legacy left by him in relation to the production and dissemination of knowledge on the subject in Brazil. It is concluded that, in addition to the research and publications carried out, CELAZER contributed to the constitution of thought about leisure in the country and to the dissemination of knowledge arising from Dumazedier, which includes the development of the so-called Cultural Contents of Leisure, which was disseminated in the technical framework of Sesc and, later, expanded to Universities through technicians and researchers who followed their academic careers.Keywords: Leisure. CELAZER. Joffre Dumazedier.
Joffre Dumazedier y el Centro de Estudio de Ocio Sesc São Paulo
ResumenEste artículo presenta el contexto de la creación del Centro de Estudios del Ocio Sesc São Paulo - CELAZER - y su dinámica de trabajo, destacando la presencia del sociólogo francés Joffre Dumazedier, contratado para sistematizar y apoyar teóricamente las acciones de la institución en el campo del ocio, así como ampliar la formación y calificación técnica de sus empleados. También trae información sobre el trabajo realizado por el investigador y presenta el legado que dejó en relación a la producción y difusión del conocimiento sobre el tema en Brasil. Se concluye que, además de las investigaciones y publicaciones realizadas, CELAZER contribuyó a la constitución del pensamiento sobre el ocio en el país y a la difusión del conocimiento surgido de Dumazedier, que incluye el desarrollo de los denominados Contenidos Culturales del Ocio, que se difundió en el marco técnico del Sesc y, posteriormente, se expandió a las Universidades a través de técnicos e investigadores que siguieron sus carreras académicas.Palabras clave: Ocio. CELAZER. Joffre Dumazedier.ResumoEste artigo apresenta o contexto da criação do Centro de Estudos do Lazer do Sesc São Paulo – CELAZER – e sua dinâmica de funcionamento, destacando a presença do sociólogo francês Joffre Dumazedier, contratado para sistematizar e fundamentar teoricamente as ações da instituição no campo do lazer, bem como ampliar a formação e a capacitação técnica dos seus funcionários. Traz, ainda, informações a respeito do trabalho realizado pelo pesquisador e apresenta o legado deixado por ele em relação à produção e a disseminação do conhecimento sobre a temática no Brasil. Conclui-se que além das pesquisas e publicações realizadas, o CELAZER contribuiu na constituição do pensamento sobre lazer no país e na propagação do conhecimento advindo de Dumazedier, que inclui o desenvolvimento dos chamados Conteúdos Culturais do Lazer, que foi disseminado no quadro técnico do Sesc e, posteriormente, ampliado para as Universidades por meio dos técnicos e pesquisadores que seguiram suas carreiras acadêmicas.Palavras-chave: Lazer. CELAZER. Joffre Dumazedier.
Joffre Dumazedier and the Leisure Study Center of Sesc São Paulo
AbstractThis article presents the context of the creation of the Sesc São Paulo Center for Leisure Studies – CELAZER – and its working dynamics, highlighting the presence of the French sociologist Joffre Dumazedier, hired to systematize and theoretically support the institution's actions in the field of leisure, as well as expanding the training and technical qualification of its employees. It also brings information about the work carried out by the researcher and presents the legacy left by him in relation to the production and dissemination of knowledge on the subject in Brazil. It is concluded that, in addition to the research and publications carried out, CELAZER contributed to the constitution of thought about leisure in the country and to the dissemination of knowledge arising from Dumazedier, which includes the development of the so-called Cultural Contents of Leisure, which was disseminated in the technical framework of Sesc and, later, expanded to Universities through technicians and researchers who followed their academic careers.Keywords: Leisure. CELAZER. Joffre Dumazedier.
Joffre Dumazedier y el Centro de Estudio de Ocio Sesc São Paulo
ResumenEste artículo presenta el contexto de la creación del Centro de Estudios del Ocio Sesc São Paulo - CELAZER - y su dinámica de trabajo, destacando la presencia del sociólogo francés Joffre Dumazedier, contratado para sistematizar y apoyar teóricamente las acciones de la institución en el campo del ocio, así como ampliar la formación y calificación técnica de sus empleados. También trae información sobre el trabajo realizado por el investigador y presenta el legado que dejó en relación a la producción y difusión del conocimiento sobre el tema en Brasil. Se concluye que, además de las investigaciones y publicaciones realizadas, CELAZER contribuyó a la constitución del pensamiento sobre el ocio en el país y a la difusión del conocimiento surgido de Dumazedier, que incluye el desarrollo de los denominados Contenidos Culturales del Ocio, que se difundió en el marco técnico del Sesc y, posteriormente, se expandió a las Universidades a través de técnicos e investigadores que siguieron sus carreras académicas.Palabras clave: Ocio. CELAZER. Joffre Dumazedier.ResumoEste artigo apresenta o contexto da criação do Centro de Estudos do Lazer do Sesc São Paulo – CELAZER – e sua dinâmica de funcionamento, destacando a presença do sociólogo francês Joffre Dumazedier, contratado para sistematizar e fundamentar teoricamente as ações da instituição no campo do lazer, bem como ampliar a formação e a capacitação técnica dos seus funcionários. Traz, ainda, informações a respeito do trabalho realizado pelo pesquisador e apresenta o legado deixado por ele em relação à produção e a disseminação do conhecimento sobre a temática no Brasil. Conclui-se que além das pesquisas e publicações realizadas, o CELAZER contribuiu na constituição do pensamento sobre lazer no país e na propagação do conhecimento advindo de Dumazedier, que inclui o desenvolvimento dos chamados Conteúdos Culturais do Lazer, que foi disseminado no quadro técnico do Sesc e, posteriormente, ampliado para as Universidades por meio dos técnicos e pesquisadores que seguiram suas carreiras acadêmicas.Palavras-chave: Lazer. CELAZER. Joffre Dumazedier.
Joffre Dumazedier and the Leisure Study Center of Sesc São Paulo
AbstractThis article presents the context of the creation of the Sesc São Paulo Center for Leisure Studies – CELAZER – and its working dynamics, highlighting the presence of the French sociologist Joffre Dumazedier, hired to systematize and theoretically support the institution's actions in the field of leisure, as well as expanding the training and technical qualification of its employees. It also brings information about the work carried out by the researcher and presents the legacy left by him in relation to the production and dissemination of knowledge on the subject in Brazil. It is concluded that, in addition to the research and publications carried out, CELAZER contributed to the constitution of thought about leisure in the country and to the dissemination of knowledge arising from Dumazedier, which includes the development of the so-called Cultural Contents of Leisure, which was disseminated in the technical framework of Sesc and, later, expanded to Universities through technicians and researchers who followed their academic careers.Keywords: Leisure. CELAZER. Joffre Dumazedier.
Joffre Dumazedier y el Centro de Estudio de Ocio Sesc São Paulo
ResumenEste artículo presenta el contexto de la creación del Centro de Estudios del Ocio Sesc São Paulo - CELAZER - y su dinámica de trabajo, destacando la presencia del sociólogo francés Joffre Dumazedier, contratado para sistematizar y apoyar teóricamente las acciones de la institución en el campo del ocio, así como ampliar la formación y calificación técnica de sus empleados. También trae información sobre el trabajo realizado por el investigador y presenta el legado que dejó en relación a la producción y difusión del conocimiento sobre el tema en Brasil. Se concluye que, además de las investigaciones y publicaciones realizadas, CELAZER contribuyó a la constitución del pensamiento sobre el ocio en el país y a la difusión del conocimiento surgido de Dumazedier, que incluye el desarrollo de los denominados Contenidos Culturales del Ocio, que se difundió en el marco técnico del Sesc y, posteriormente, se expandió a las Universidades a través de técnicos e investigadores que siguieron sus carreras académicas.Palabras clave: Ocio. CELAZER. Joffre Dumazedier
Fundamentos histórico-sociológicos de la investigación en prácticas sociales y procesos educativos
Get PDFResumo
Neste artigo, buscamos evidenciar os fundamentos históricos e sociológicos das pesquisas que objetivam investigar processos educativos decorrentes de práticas sociais diversas, ocorridas no contexto escolar ou fora dele. Por meio de pesquisa bibliográfica e qualitativa, problematizamos as tensões existentes entre desigualdade social estruturante, escolarização e processos educativos não escolares, dando especial destaque às realidades brasileira e latino-americana. Argumentamos a favor da relevância acadêmica e social das pesquisas em Práticas Sociais e Processos Educativos para o debate científico realizado na área da Educação, em sua contribuição específica para os estudos acadêmicos que propõem uma compreensão histórico-sociológica da educação brasileira.Palavras-chave: Processos Educativos. Práticas Sociais. Educação Brasileira.
Historical-sociological foundations of research in social practices and educational processes
Abstract
In this paper, we highlight the historical and sociological foundations of research that investigate educational processes arising from different social practices, which occurred in or outside the school context. Through bibliographic and qualitative research, we problematize the existing tensions between structuring social inequality, schooling and non-school educational processes, with special emphasis on the Brazilian and Latin American realities. We argue in favor of the academic and social relevance of research in Social Practices and Educational Processes for the scientific debate held in the area of Education, in its specific contribution to academic studies that propose a historical-sociological understanding of Brazilian education.Keywords: Educational Processes. Social Practices. Brazilian Education.
Fundamentos histórico-sociológicos de la investigación en prácticas sociales y procesos educativos
Resumen
En este artículo buscamos resaltar los fundamentos históricos y sociológicos de las investigaciones que tienen como objetivo estudiar los procesos educativos que surgen de diferentes prácticas sociales, ocurriendo dentro o fuera del contexto escolar. A través de la investigación bibliográfica y cualitativa, problematizamos las tensiones existentes entre la estructura de desigualdad social, la escolarización y los procesos educativos no escolares, con especial énfasis en las realidades brasileñas y latinoamericanas. Argumentamos a favor de la relevancia académica y social de la investigación en Prácticas Sociales y Procesos Educativos para el debate científico realizado en el área de Educación, en su contribución específica a estudios académicos que proponen una comprensión histórico-sociológica de la educación brasileña.Palabras clave: Procesos Educativos. Practicas Sociales. Educación Brasileña.Resumo
Neste artigo, buscamos evidenciar os fundamentos históricos e sociológicos das pesquisas que objetivam investigar processos educativos decorrentes de práticas sociais diversas, ocorridas no contexto escolar ou fora dele. Por meio de pesquisa bibliográfica e qualitativa, problematizamos as tensões existentes entre desigualdade social estruturante, escolarização e processos educativos não escolares, dando especial destaque às realidades brasileira e latino-americana. Argumentamos a favor da relevância acadêmica e social das pesquisas em Práticas Sociais e Processos Educativos para o debate científico realizado na área da Educação, em sua contribuição específica para os estudos acadêmicos que propõem uma compreensão histórico-sociológica da educação brasileira.Palavras-chave: Processos Educativos. Práticas Sociais. Educação Brasileira.
Historical-sociological foundations of research in social practices and educational processes
Abstract
In this paper, we highlight the historical and sociological foundations of research that investigate educational processes arising from different social practices, which occurred in or outside the school context. Through bibliographic and qualitative research, we problematize the existing tensions between structuring social inequality, schooling and non-school educational processes, with special emphasis on the Brazilian and Latin American realities. We argue in favor of the academic and social relevance of research in Social Practices and Educational Processes for the scientific debate held in the area of Education, in its specific contribution to academic studies that propose a historical-sociological understanding of Brazilian education.Keywords: Educational Processes. Social Practices. Brazilian Education.
Fundamentos histórico-sociológicos de la investigación en prácticas sociales y procesos educativos
Resumen
En este artículo buscamos resaltar los fundamentos históricos y sociológicos de las investigaciones que tienen como objetivo estudiar los procesos educativos que surgen de diferentes prácticas sociales, ocurriendo dentro o fuera del contexto escolar. A través de la investigación bibliográfica y cualitativa, problematizamos las tensiones existentes entre la estructura de desigualdad social, la escolarización y los procesos educativos no escolares, con especial énfasis en las realidades brasileñas y latinoamericanas. Argumentamos a favor de la relevancia académica y social de la investigación en Prácticas Sociales y Procesos Educativos para el debate científico realizado en el área de Educación, en su contribución específica a estudios académicos que proponen una comprensión histórico-sociológica de la educación brasileña.Palabras clave: Procesos Educativos. Practicas Sociales. Educación Brasileña.Resumo
Neste artigo, buscamos evidenciar os fundamentos históricos e sociológicos das pesquisas que objetivam investigar processos educativos decorrentes de práticas sociais diversas, ocorridas no contexto escolar ou fora dele. Por meio de pesquisa bibliográfica e qualitativa, problematizamos as tensões existentes entre desigualdade social estruturante, escolarização e processos educativos não escolares, dando especial destaque às realidades brasileira e latino-americana. Argumentamos a favor da relevância acadêmica e social das pesquisas em Práticas Sociais e Processos Educativos para o debate científico realizado na área da Educação, em sua contribuição específica para os estudos acadêmicos que propõem uma compreensão histórico-sociológica da educação brasileira.Palavras-chave: Processos Educativos. Práticas Sociais. Educação Brasileira.
Historical-sociological foundations of research in social practices and educational processes
Abstract
In this paper, we highlight the historical and sociological foundations of research that investigate educational processes arising from different social practices, which occurred in or outside the school context. Through bibliographic and qualitative research, we problematize the existing tensions between structuring social inequality, schooling and non-school educational processes, with special emphasis on the Brazilian and Latin American realities. We argue in favor of the academic and social relevance of research in Social Practices and Educational Processes for the scientific debate held in the area of Education, in its specific contribution to academic studies that propose a historical-sociological understanding of Brazilian education.Keywords: Educational Processes. Social Practices. Brazilian Education.
Fundamentos histórico-sociológicos de la investigación en prácticas sociales y procesos educativos
Resumen
En este artículo buscamos resaltar los fundamentos históricos y sociológicos de las investigaciones que tienen como objetivo estudiar los procesos educativos que surgen de diferentes prácticas sociales, ocurriendo dentro o fuera del contexto escolar. A través de la investigación bibliográfica y cualitativa, problematizamos las tensiones existentes entre la estructura de desigualdad social, la escolarización y los procesos educativos no escolares, con especial énfasis en las realidades brasileñas y latinoamericanas. Argumentamos a favor de la relevancia académica y social de la investigación en Prácticas Sociales y Procesos Educativos para el debate científico realizado en el área de Educación, en su contribución específica a estudios académicos que proponen una comprensión histórico-sociológica de la educación brasileña.Palabras clave: Procesos Educativos. Practicas Sociales. Educación Brasileña
Cuerpo, subjetividad y el discurso de la salud: ensayos para profesionales de campo
Get PDFResumo
As narrativas estéticas estão presentes nas práticas de saúde e são acompanhadas pela ênfase na alimentação saudável e na qualidade de vida. Mas se somos levados a consumir formas de vida saudável, por que tantas pessoas se sentem cada vez mais doentes? Este ensaio discute a produção desse discurso no campo da saúde e os impactos das noções de saúde e de alimentação na subjetividade atual. A saúde torna-se sinônimo de prevenção, longevidade e boa forma. Ela tem sido usada como categoria de normatividade social. Existem relações de poder inerentes a essa concepção de saúde, que geram uma hipocondria na relação entre representações de saúde e de doença. Consequentemente, temos uma medicalização dos corpos e possível reedição de um higienismo, autorizado pelo saber das especialidades médicas. Tudo em nome da boa saúde.Palavras-chave: Saúde. Corpo. Subjetividade. Alimentação Saudável.
Body, subjectivity and health discourse: an essay for field professionals
Abstract
Aesthetic narratives are present in health practices and are accompanied by an emphasis on healthy eating and quality of life. But if we are driven to consume healthy ways of living, why do so many people feel increasingly sick? This essay discusses the production of this discourse in the field of health and the impacts of notions of health and food on current subjectivity. Health becomes synonymous with prevention, longevity and fitness. It has been used as a category of social normativity. There are power relations inherent to this concept of health, which generate hypochondria in the relationship between representations of health and illness. Consequently, we have a medicalization of bodies and a possible reissue of hygienism, authorized by the knowledge of medical specialties. All in the name of good health.Keywords: Health. Body. Subjectivity. Healthy Eating.
Cuerpo, subjetividad y el discurso de la salud: ensayos para profesionales de campo
Resumen
Las narrativas estéticas están presentes en las prácticas de salud y vienen acompañadas por el énfasis en la alimentación saludable y en la calidad de vida. Pero si somos inducidos a consumir formas de vida saludable, ¿por qué tanta gente se siente cada vez más enferma? Este ensayo discute la producción de ese discurso en el campo de la salud y los impactos de las nociones de salud y de alimentación en la subjetividad actual. La salud se torna sinónimo de prevención, longevidad y buena forma. Esta ha sido usada como categoría de normatividad social. Existen relaciones de poder inherentes a esa concepción de salud, que generan una hipocondría en la relación entre representaciones de salud y de enfermedad. Consecuentemente, tenemos una medicalización de los cuerpos y posible reedición de un higienismo, autorizado por el saber de las especialidades médicas. Todo en nombre de la buena salud.Palabras clave: Salud. Cuerpo. Subjetividad. Alimentación Saludable.Resumo
As narrativas estéticas estão presentes nas práticas de saúde e são acompanhadas pela ênfase na alimentação saudável e na qualidade de vida. Mas se somos levados a consumir formas de vida saudável, por que tantas pessoas se sentem cada vez mais doentes? Este ensaio discute a produção desse discurso no campo da saúde e os impactos das noções de saúde e de alimentação na subjetividade atual. A saúde torna-se sinônimo de prevenção, longevidade e boa forma. Ela tem sido usada como categoria de normatividade social. Existem relações de poder inerentes a essa concepção de saúde, que geram uma hipocondria na relação entre representações de saúde e de doença. Consequentemente, temos uma medicalização dos corpos e possível reedição de um higienismo, autorizado pelo saber das especialidades médicas. Tudo em nome da boa saúde.Palavras-chave: Saúde. Corpo. Subjetividade. Alimentação Saudável.
Body, subjectivity and health discourse: an essay for field professionals
Abstract
Aesthetic narratives are present in health practices and are accompanied by an emphasis on healthy eating and quality of life. But if we are driven to consume healthy ways of living, why do so many people feel increasingly sick? This essay discusses the production of this discourse in the field of health and the impacts of notions of health and food on current subjectivity. Health becomes synonymous with prevention, longevity and fitness. It has been used as a category of social normativity. There are power relations inherent to this concept of health, which generate hypochondria in the relationship between representations of health and illness. Consequently, we have a medicalization of bodies and a possible reissue of hygienism, authorized by the knowledge of medical specialties. All in the name of good health.Keywords: Health. Body. Subjectivity. Healthy Eating.
Cuerpo, subjetividad y el discurso de la salud: ensayos para profesionales de campo
Resumen
Las narrativas estéticas están presentes en las prácticas de salud y vienen acompañadas por el énfasis en la alimentación saludable y en la calidad de vida. Pero si somos inducidos a consumir formas de vida saludable, ¿por qué tanta gente se siente cada vez más enferma? Este ensayo discute la producción de ese discurso en el campo de la salud y los impactos de las nociones de salud y de alimentación en la subjetividad actual. La salud se torna sinónimo de prevención, longevidad y buena forma. Esta ha sido usada como categoría de normatividad social. Existen relaciones de poder inherentes a esa concepción de salud, que generan una hipocondría en la relación entre representaciones de salud y de enfermedad. Consecuentemente, tenemos una medicalización de los cuerpos y posible reedición de un higienismo, autorizado por el saber de las especialidades médicas. Todo en nombre de la buena salud.Palabras clave: Salud. Cuerpo. Subjetividad. Alimentación Saludable.Resumo
As narrativas estéticas estão presentes nas práticas de saúde e são acompanhadas pela ênfase na alimentação saudável e na qualidade de vida. Mas se somos levados a consumir formas de vida saudável, por que tantas pessoas se sentem cada vez mais doentes? Este ensaio discute a produção desse discurso no campo da saúde e os impactos das noções de saúde e de alimentação na subjetividade atual. A saúde torna-se sinônimo de prevenção, longevidade e boa forma. Ela tem sido usada como categoria de normatividade social. Existem relações de poder inerentes a essa concepção de saúde, que geram uma hipocondria na relação entre representações de saúde e de doença. Consequentemente, temos uma medicalização dos corpos e possível reedição de um higienismo, autorizado pelo saber das especialidades médicas. Tudo em nome da boa saúde.Palavras-chave: Saúde. Corpo. Subjetividade. Alimentação Saudável.
Body, subjectivity and health discourse: an essay for field professionals
Abstract
Aesthetic narratives are present in health practices and are accompanied by an emphasis on healthy eating and quality of life. But if we are driven to consume healthy ways of living, why do so many people feel increasingly sick? This essay discusses the production of this discourse in the field of health and the impacts of notions of health and food on current subjectivity. Health becomes synonymous with prevention, longevity and fitness. It has been used as a category of social normativity. There are power relations inherent to this concept of health, which generate hypochondria in the relationship between representations of health and illness. Consequently, we have a medicalization of bodies and a possible reissue of hygienism, authorized by the knowledge of medical specialties. All in the name of good health.Keywords: Health. Body. Subjectivity. Healthy Eating.
Cuerpo, subjetividad y el discurso de la salud: ensayos para profesionales de campo
Resumen
Las narrativas estéticas están presentes en las prácticas de salud y vienen acompañadas por el énfasis en la alimentación saludable y en la calidad de vida. Pero si somos inducidos a consumir formas de vida saludable, ¿por qué tanta gente se siente cada vez más enferma? Este ensayo discute la producción de ese discurso en el campo de la salud y los impactos de las nociones de salud y de alimentación en la subjetividad actual. La salud se torna sinónimo de prevención, longevidad y buena forma. Esta ha sido usada como categoría de normatividad social. Existen relaciones de poder inherentes a esa concepción de salud, que generan una hipocondría en la relación entre representaciones de salud y de enfermedad. Consecuentemente, tenemos una medicalización de los cuerpos y posible reedición de un higienismo, autorizado por el saber de las especialidades médicas. Todo en nombre de la buena salud.Palabras clave: Salud. Cuerpo. Subjetividad. Alimentación Saludable
Atendimiento educacional hospitalario desde una perspectiva lúdica: procesos educativos emergentes
Get PDFResumoEste artigo teve como objetivo central identificar e compreender os processos educativos emergentes da prática social do atendimento educacional hospitalar em uma perspectiva lúdica junto a uma classe de hospital de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Consistiu em pesquisa participante com o registro das observações em diários de campo para a coleta de dados. Com base na análise destes construímos a categoria “atenção e cuidado com outrem”. Consideramos que a atenção e o cuidado da Educadora da classe hospitalar, a partir da perspectiva lúdica, possibilitaram processos educativos como: amorosidade, diálogo, acolhimento e construção de laços de confiança, contribuindo com a ressignificação do contexto de hospitalização vivenciado pelas crianças.Palavras-chave: Processos Educativos. Atendimento Educacional Hospitalar. Lúdico.
Hospital educational care from a ludic perspective: emerging educational processesAbstractThis article aimed to identify and understand the educational processes emerging from the social practice of educational hospital care in a ludic perspective with a hospital class in a city in the interior of the state of São Paulo. The investigation consisted of researching the participant, relying on the systematic record of the analyzes in a field diary as resources for data collection. An analysis of the data enabled the construction of the category “attention and care for others”. We believe that the attention and care of the hospital educator, from a ludic perspective, found aspects such as: lovingness, dialogue, welcoming and building bonds of trust, as human principles of the social practice of hospital educational care, contributing to the re-signification the context of hospitalization experienced by children.Keywords: Educational Processes. Hospital Educational Care. Ludic.
Atendimiento educacional hospitalario desde una perspectiva lúdica: procesos educativos emergentesResumenEste artículo tuvo como objetivo central identificar y comprehender los procesos educativos emergentes de la práctica social de lo atendimiento educacional hospitalario desde una perspectiva lúdica junto a una clase de hospital en una ciudad en el interior del estado de São Paulo. Consistió en investigación participante con lo registro de las observaciones en diarios del campo para la coleta de datos. Con base en el análisis de eses construimos la categoría “atención y cuidado con otren”. Consideramos que la atención y lo cuidado de la Educadora de la clase en hospital, desde la perspectiva lúdica, posibilitaran procesos educativos como: amorosidad, diálogo, acojínenlo y construcción de lazos de confianza, contribuyendo al re-significación del contexto de hospitalización vivenciado por los niños.Palabras clave: Procesos Educativos. Atendimiento Educacional Hospitalario. Lúdico.ResumoEste artigo teve como objetivo central identificar e compreender os processos educativos emergentes da prática social do atendimento educacional hospitalar em uma perspectiva lúdica junto a uma classe de hospital de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Consistiu em pesquisa participante com o registro das observações em diários de campo para a coleta de dados. Com base na análise destes construímos a categoria “atenção e cuidado com outrem”. Consideramos que a atenção e o cuidado da Educadora da classe hospitalar, a partir da perspectiva lúdica, possibilitaram processos educativos como: amorosidade, diálogo, acolhimento e construção de laços de confiança, contribuindo com a ressignificação do contexto de hospitalização vivenciado pelas crianças.Palavras-chave: Processos Educativos. Atendimento Educacional Hospitalar. Lúdico.
Hospital educational care from a ludic perspective: emerging educational processesAbstractThis article aimed to identify and understand the educational processes emerging from the social practice of educational hospital care in a ludic perspective with a hospital class in a city in the interior of the state of São Paulo. The investigation consisted of researching the participant, relying on the systematic record of the analyzes in a field diary as resources for data collection. An analysis of the data enabled the construction of the category “attention and care for others”. We believe that the attention and care of the hospital educator, from a ludic perspective, found aspects such as: lovingness, dialogue, welcoming and building bonds of trust, as human principles of the social practice of hospital educational care, contributing to the re-signification the context of hospitalization experienced by children.Keywords: Educational Processes. Hospital Educational Care. Ludic.
Atendimiento educacional hospitalario desde una perspectiva lúdica: procesos educativos emergentesResumenEste artículo tuvo como objetivo central identificar y comprehender los procesos educativos emergentes de la práctica social de lo atendimiento educacional hospitalario desde una perspectiva lúdica junto a una clase de hospital en una ciudad en el interior del estado de São Paulo. Consistió en investigación participante con lo registro de las observaciones en diarios del campo para la coleta de datos. Con base en el análisis de eses construimos la categoría “atención y cuidado con otren”. Consideramos que la atención y lo cuidado de la Educadora de la clase en hospital, desde la perspectiva lúdica, posibilitaran procesos educativos como: amorosidad, diálogo, acojínenlo y construcción de lazos de confianza, contribuyendo al re-significación del contexto de hospitalización vivenciado por los niños.Palabras clave: Procesos Educativos. Atendimiento Educacional Hospitalario. Lúdico.ResumoEste artigo teve como objetivo central identificar e compreender os processos educativos emergentes da prática social do atendimento educacional hospitalar em uma perspectiva lúdica junto a uma classe de hospital de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Consistiu em pesquisa participante com o registro das observações em diários de campo para a coleta de dados. Com base na análise destes construímos a categoria “atenção e cuidado com outrem”. Consideramos que a atenção e o cuidado da Educadora da classe hospitalar, a partir da perspectiva lúdica, possibilitaram processos educativos como: amorosidade, diálogo, acolhimento e construção de laços de confiança, contribuindo com a ressignificação do contexto de hospitalização vivenciado pelas crianças.Palavras-chave: Processos Educativos. Atendimento Educacional Hospitalar. Lúdico.
Hospital educational care from a ludic perspective: emerging educational processesAbstractThis article aimed to identify and understand the educational processes emerging from the social practice of educational hospital care in a ludic perspective with a hospital class in a city in the interior of the state of São Paulo. The investigation consisted of researching the participant, relying on the systematic record of the analyzes in a field diary as resources for data collection. An analysis of the data enabled the construction of the category “attention and care for others”. We believe that the attention and care of the hospital educator, from a ludic perspective, found aspects such as: lovingness, dialogue, welcoming and building bonds of trust, as human principles of the social practice of hospital educational care, contributing to the re-signification the context of hospitalization experienced by children.Keywords: Educational Processes. Hospital Educational Care. Ludic.
Atendimiento educacional hospitalario desde una perspectiva lúdica: procesos educativos emergentesResumenEste artículo tuvo como objetivo central identificar y comprehender los procesos educativos emergentes de la práctica social de lo atendimiento educacional hospitalario desde una perspectiva lúdica junto a una clase de hospital en una ciudad en el interior del estado de São Paulo. Consistió en investigación participante con lo registro de las observaciones en diarios del campo para la coleta de datos. Con base en el análisis de eses construimos la categoría “atención y cuidado con otren”. Consideramos que la atención y lo cuidado de la Educadora de la clase en hospital, desde la perspectiva lúdica, posibilitaran procesos educativos como: amorosidad, diálogo, acojínenlo y construcción de lazos de confianza, contribuyendo al re-significación del contexto de hospitalización vivenciado por los niños.Palabras clave: Procesos Educativos. Atendimiento Educacional Hospitalario. Lúdico
Educação física no Uruguai: formação e atuação profissional na perspectiva dos estudos de gênero e queer
Get PDFResumenEl presente artículo realiza un breve recorrido histórico de la formación en educación física en el Uruguay hasta el presente, haciendo hincapié en la trayectoria de las instituciones públicas que realizaron y realizan en la actualidad la mencionada formación en todo el país, visibilizando los cambios que se dieron a nivel institucional y realizando un análisis desde la perspectiva de género y de diversidad sexual. Se utilizó una metodología cualitativa de revisión documental de textos publicados sobre la temática. Se observó que los cambios introducidos en los últimos años en la formación pública en educación física han sido favorables, siendo que actualmente es una formación universitaria, lo que posibilitó diversas mejoras en el acceso para estudiar y en la formación de departamentos académicos, entre otras. Asimismo a nivel de la perspectiva de género y diversidad sexual se observa que se han realizado cambios en el ISEF-UDELAR, pero que no han sido suficientes para revertir la invisibilidad del tema en la comunidad educativa, se advierte que la institución debería impulsar cambios profundos que tengan en cuenta la temática.Palabras clave: Formación en Educación Física. Género. Diversidad Sexual.
Phisical education in Uruguay: formation and profesional performance in the perspective of gender and queer studiesAbstractThis article makes a brief historical overview of formation in physical education in Uruguay up to the present, emphasizing the trajectory of the public institutions that carried out and currently carry out the aforementioned formation throughout the country, making visible the changes that are taking place. They gave at the institutional level and carried out an analysis from the perspective of gender and sexual diversity. A qualitative methodology of documentary review of published texts on the subject was used. It was observed that the changes introduced in recent years in public physical education have been favorable, being that it is currently a university training, which made possible various improvements in access to study and in the formation of academic departments, among others. Likewise, at the level of the gender and sexual diversity perspective, it is observed that changes have been made in the ISEF-UDELAR, but that they have not been enough to reverse the invisibility of the subject in the educational community, it is noted that the institution should promote profound changes that take into account the theme.Keywords: Formation in Physical Education. Gender. Sexual Diversity.
Educação física no Uruguai: formação e atuação profissional na perspectiva dos estudos de gênero e queerResumoEste artigo faz um breve panorama histórico da formação em educação física no Uruguai até a atualidade, destacando a trajetória das instituições públicas que realizaram e atualmente realizam a referida formação em todo o país, evidenciando as mudanças que estão ocorrendo no plano institucional, e realizando uma análise desde a perspectiva de gênero e diversidade sexual. Foi utilizada uma metodologia qualitativa de revisão documental de textos publicados sobre a temática. Observou-se que as mudanças introduzidas nos últimos anos na formação pública em educação física têm sido favoráveis, sendo atualmente uma formação universitária, o que possibilitou diversas melhorias no acesso ao estudo e na formação dos departamentos acadêmicos, entre outras. Da mesma forma, ao nível da perspectiva de gênero e diversidade sexual, observa-se que mudanças foram realizadas no ISEF-UDELAR, mas não foram suficientes para reverter a invisibilidade da temática na comunidade educacional, nota-se que a instituição deve promover mudanças profundas que contemplem o tema.Palavras-chave: Formação em Educação Física. Gênero. Diversidade Sexual.ResumenEl presente artículo realiza un breve recorrido histórico de la formación en educación física en el Uruguay hasta el presente, haciendo hincapié en la trayectoria de las instituciones públicas que realizaron y realizan en la actualidad la mencionada formación en todo el país, visibilizando los cambios que se dieron a nivel institucional y realizando un análisis desde la perspectiva de género y de diversidad sexual. Se utilizó una metodología cualitativa de revisión documental de textos publicados sobre la temática. Se observó que los cambios introducidos en los últimos años en la formación pública en educación física han sido favorables, siendo que actualmente es una formación universitaria, lo que posibilitó diversas mejoras en el acceso para estudiar y en la formación de departamentos académicos, entre otras. Asimismo a nivel de la perspectiva de género y diversidad sexual se observa que se han realizado cambios en el ISEF-UDELAR, pero que no han sido suficientes para revertir la invisibilidad del tema en la comunidad educativa, se advierte que la institución debería impulsar cambios profundos que tengan en cuenta la temática.Palabras clave: Formación en Educación Física. Género. Diversidad Sexual.
Phisical education in Uruguay: formation and profesional performance in the perspective of gender and queer studiesAbstractThis article makes a brief historical overview of formation in physical education in Uruguay up to the present, emphasizing the trajectory of the public institutions that carried out and currently carry out the aforementioned formation throughout the country, making visible the changes that are taking place. They gave at the institutional level and carried out an analysis from the perspective of gender and sexual diversity. A qualitative methodology of documentary review of published texts on the subject was used. It was observed that the changes introduced in recent years in public physical education have been favorable, being that it is currently a university training, which made possible various improvements in access to study and in the formation of academic departments, among others. Likewise, at the level of the gender and sexual diversity perspective, it is observed that changes have been made in the ISEF-UDELAR, but that they have not been enough to reverse the invisibility of the subject in the educational community, it is noted that the institution should promote profound changes that take into account the theme.Keywords: Formation in Physical Education. Gender. Sexual Diversity.
Educação física no Uruguai: formação e atuação profissional na perspectiva dos estudos de gênero e queerResumoEste artigo faz um breve panorama histórico da formação em educação física no Uruguai até a atualidade, destacando a trajetória das instituições públicas que realizaram e atualmente realizam a referida formação em todo o país, evidenciando as mudanças que estão ocorrendo no plano institucional, e realizando uma análise desde a perspectiva de gênero e diversidade sexual. Foi utilizada uma metodologia qualitativa de revisão documental de textos publicados sobre a temática. Observou-se que as mudanças introduzidas nos últimos anos na formação pública em educação física têm sido favoráveis, sendo atualmente uma formação universitária, o que possibilitou diversas melhorias no acesso ao estudo e na formação dos departamentos acadêmicos, entre outras. Da mesma forma, ao nível da perspectiva de gênero e diversidade sexual, observa-se que mudanças foram realizadas no ISEF-UDELAR, mas não foram suficientes para reverter a invisibilidade da temática na comunidade educacional, nota-se que a instituição deve promover mudanças profundas que contemplem o tema.Palavras-chave: Formação em Educação Física. Gênero. Diversidade Sexual.ResumenEl presente artículo realiza un breve recorrido histórico de la formación en educación física en el Uruguay hasta el presente, haciendo hincapié en la trayectoria de las instituciones públicas que realizaron y realizan en la actualidad la mencionada formación en todo el país, visibilizando los cambios que se dieron a nivel institucional y realizando un análisis desde la perspectiva de género y de diversidad sexual. Se utilizó una metodología cualitativa de revisión documental de textos publicados sobre la temática. Se observó que los cambios introducidos en los últimos años en la formación pública en educación física han sido favorables, siendo que actualmente es una formación universitaria, lo que posibilitó diversas mejoras en el acceso para estudiar y en la formación de departamentos académicos, entre otras. Asimismo a nivel de la perspectiva de género y diversidad sexual se observa que se han realizado cambios en el ISEF-UDELAR, pero que no han sido suficientes para revertir la invisibilidad del tema en la comunidad educativa, se advierte que la institución debería impulsar cambios profundos que tengan en cuenta la temática.Palabras clave: Formación en Educación Física. Género. Diversidad Sexual.
Phisical education in Uruguay: formation and profesional performance in the perspective of gender and queer studiesAbstractThis article makes a brief historical overview of formation in physical education in Uruguay up to the present, emphasizing the trajectory of the public institutions that carried out and currently carry out the aforementioned formation throughout the country, making visible the changes that are taking place. They gave at the institutional level and carried out an analysis from the perspective of gender and sexual diversity. A qualitative methodology of documentary review of published texts on the subject was used. It was observed that the changes introduced in recent years in public physical education have been favorable, being that it is currently a university training, which made possible various improvements in access to study and in the formation of academic departments, among others. Likewise, at the level of the gender and sexual diversity perspective, it is observed that changes have been made in the ISEF-UDELAR, but that they have not been enough to reverse the invisibility of the subject in the educational community, it is noted that the institution should promote profound changes that take into account the theme.Keywords: Formation in Physical Education. Gender. Sexual Diversity.
Educação física no Uruguai: formação e atuação profissional na perspectiva dos estudos de gênero e queerResumoEste artigo faz um breve panorama histórico da formação em educação física no Uruguai até a atualidade, destacando a trajetória das instituições públicas que realizaram e atualmente realizam a referida formação em todo o país, evidenciando as mudanças que estão ocorrendo no plano institucional, e realizando uma análise desde a perspectiva de gênero e diversidade sexual. Foi utilizada uma metodologia qualitativa de revisão documental de textos publicados sobre a temática. Observou-se que as mudanças introduzidas nos últimos anos na formação pública em educação física têm sido favoráveis, sendo atualmente uma formação universitária, o que possibilitou diversas melhorias no acesso ao estudo e na formação dos departamentos acadêmicos, entre outras. Da mesma forma, ao nível da perspectiva de gênero e diversidade sexual, observa-se que mudanças foram realizadas no ISEF-UDELAR, mas não foram suficientes para reverter a invisibilidade da temática na comunidade educacional, nota-se que a instituição deve promover mudanças profundas que contemplem o tema.Palavras-chave: Formação em Educação Física. Gênero. Diversidade Sexual