MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana
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Educação para promoção da saúde de cuidadores de idosos: revisão integrativa
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ResumoO objetivo foi conhecer o que tem se publicado, por meio da literatura científica, acerca da educação para a promoção da saúde de cuidadores de idosos. Revisão integrativa com buscas realizadas em bases de dados, com os descritores ‘Cuidadores’, ‘Educação em Saúde’, ‘Promoção da Saúde’ e ‘Idoso’. A seleção dos estudos foi às cegas, por duas pesquisadoras. Utilizou-se a análise de conteúdo com suporte do software NVivo versão 12. De 748 textos capturados, selecionou-se 13 para compor a amostra. Todos foram publicados em revistas internacionais, com elevado fator de impacto e, após análise, obteve-se quatro categorias temáticas. A revisão revelou que os cuidadores se sentem sobrecarregados, solitários e, por vezes, estressados por realizar o cuidado à pessoa idosa, sem qualquer apoio. Para além desta sobrecarga, negligenciam o autocuidado, deixando de cuidar da própria saúde, o que pode trazer consequências para a sua saúde física, emocional e espiritual.Palavras-chave: Educação em Saúde. Cuidadores. Idoso. Promoção da Saúde.
Health promotion education for caregivers of the elderly: integrative review
AbstractThe objective was to find out what has been published, through scientific literature, about education to promote the health of elderly caregivers. Integrative review with searches carried out in databases, with the descriptors ‘Caregivers’, ‘Health Education’, ‘Health Promotion’ and ‘Elderly’. The selection of studies was blind, by two researchers. A content analysis was used with support from the NVivo software version 12. Of 748 texts captured, 13 were selected to compose a sample. All were published in international journals, with a high impact factor and, after analysis, four thematic categories were obtained. The magazine revealed that caregivers feel overwhelmed, lonely and, at times, stressed by caring for elderly people without any support. In addition to this overload, they overload self-care, failing to take care of their own health, which can have consequences for their physical, emotional and spiritual health.Keywords: Health Education. Caregivers. Aged. Health Promotion.
Educación para la promoción de la salud de los cuidadores de ancianos: revisión integradora
ResumenEl objetivo fue conocer qué se ha publicado, a través de la literatura científica, sobre educación para promover la salud de los cuidadores de personas mayores. Revisión integradora con búsquedas realizadas en bases de datos, con los descriptores ‘Cuidadores’, ‘Educación para la Salud’, ‘Promoción de la Salud’ y ‘Ancianos’. La selección de los estudios fue ciega, por parte de dos investigadores. Se utilizó un análisis de contenido con apoyo del software NVivo versión 12. De 748 textos capturados, se seleccionaron 13 para componer una muestra. Todos fueron publicados en revistas internacionales, con alto factor de impacto y, luego del análisis, se obtuvieron cuatro categorías temáticas. La revista reveló que los cuidadores se sienten abrumados, solos y, en ocasiones, estresados por cuidar a personas mayores sin ningún apoyo. Además de esta sobrecarga, sobrecargan el autocuidado, dejando de cuidar su propia salud, lo que puede tener consecuencias en su salud física, emocional y espiritual.Palabras clave: Educación en Salud. Cuidadores. Anciano. Promoción de la Salud.Educação para promoção da saúde de cuidadores de idosos: revisão integrativa
ResumoO objetivo foi conhecer o que tem se publicado, por meio da literatura científica, acerca da educação para a promoção da saúde de cuidadores de idosos. Revisão integrativa com buscas realizadas em bases de dados, com os descritores ‘Cuidadores’, ‘Educação em Saúde’, ‘Promoção da Saúde’ e ‘Idoso’. A seleção dos estudos foi às cegas, por duas pesquisadoras. Utilizou-se a análise de conteúdo com suporte do software NVivo versão 12. De 748 textos capturados, selecionou-se 13 para compor a amostra. Todos foram publicados em revistas internacionais, com elevado fator de impacto e, após análise, obteve-se quatro categorias temáticas. A revisão revelou que os cuidadores se sentem sobrecarregados, solitários e, por vezes, estressados por realizar o cuidado à pessoa idosa, sem qualquer apoio. Para além desta sobrecarga, negligenciam o autocuidado, deixando de cuidar da própria saúde, o que pode trazer consequências para a sua saúde física, emocional e espiritual.Palavras-chave: Educação em Saúde. Cuidadores. Idoso. Promoção da Saúde.
Health promotion education for caregivers of the elderly: integrative review
AbstractThe objective was to find out what has been published, through scientific literature, about education to promote the health of elderly caregivers. Integrative review with searches carried out in databases, with the descriptors ‘Caregivers’, ‘Health Education’, ‘Health Promotion’ and ‘Elderly’. The selection of studies was blind, by two researchers. A content analysis was used with support from the NVivo software version 12. Of 748 texts captured, 13 were selected to compose a sample. All were published in international journals, with a high impact factor and, after analysis, four thematic categories were obtained. The magazine revealed that caregivers feel overwhelmed, lonely and, at times, stressed by caring for elderly people without any support. In addition to this overload, they overload self-care, failing to take care of their own health, which can have consequences for their physical, emotional and spiritual health.Keywords: Health Education. Caregivers. Aged. Health Promotion.
Educación para la promoción de la salud de los cuidadores de ancianos: revisión integradora
ResumenEl objetivo fue conocer qué se ha publicado, a través de la literatura científica, sobre educación para promover la salud de los cuidadores de personas mayores. Revisión integradora con búsquedas realizadas en bases de datos, con los descriptores ‘Cuidadores’, ‘Educación para la Salud’, ‘Promoción de la Salud’ y ‘Ancianos’. La selección de los estudios fue ciega, por parte de dos investigadores. Se utilizó un análisis de contenido con apoyo del software NVivo versión 12. De 748 textos capturados, se seleccionaron 13 para componer una muestra. Todos fueron publicados en revistas internacionales, con alto factor de impacto y, luego del análisis, se obtuvieron cuatro categorías temáticas. La revista reveló que los cuidadores se sienten abrumados, solos y, en ocasiones, estresados por cuidar a personas mayores sin ningún apoyo. Además de esta sobrecarga, sobrecargan el autocuidado, dejando de cuidar su propia salud, lo que puede tener consecuencias en su salud física, emocional y espiritual.Palabras clave: Educación en Salud. Cuidadores. Anciano. Promoción de la Salud.Educação para promoção da saúde de cuidadores de idosos: revisão integrativa
ResumoO objetivo foi conhecer o que tem se publicado, por meio da literatura científica, acerca da educação para a promoção da saúde de cuidadores de idosos. Revisão integrativa com buscas realizadas em bases de dados, com os descritores ‘Cuidadores’, ‘Educação em Saúde’, ‘Promoção da Saúde’ e ‘Idoso’. A seleção dos estudos foi às cegas, por duas pesquisadoras. Utilizou-se a análise de conteúdo com suporte do software NVivo versão 12. De 748 textos capturados, selecionou-se 13 para compor a amostra. Todos foram publicados em revistas internacionais, com elevado fator de impacto e, após análise, obteve-se quatro categorias temáticas. A revisão revelou que os cuidadores se sentem sobrecarregados, solitários e, por vezes, estressados por realizar o cuidado à pessoa idosa, sem qualquer apoio. Para além desta sobrecarga, negligenciam o autocuidado, deixando de cuidar da própria saúde, o que pode trazer consequências para a sua saúde física, emocional e espiritual.Palavras-chave: Educação em Saúde. Cuidadores. Idoso. Promoção da Saúde.
Health promotion education for caregivers of the elderly: integrative review
AbstractThe objective was to find out what has been published, through scientific literature, about education to promote the health of elderly caregivers. Integrative review with searches carried out in databases, with the descriptors ‘Caregivers’, ‘Health Education’, ‘Health Promotion’ and ‘Elderly’. The selection of studies was blind, by two researchers. A content analysis was used with support from the NVivo software version 12. Of 748 texts captured, 13 were selected to compose a sample. All were published in international journals, with a high impact factor and, after analysis, four thematic categories were obtained. The magazine revealed that caregivers feel overwhelmed, lonely and, at times, stressed by caring for elderly people without any support. In addition to this overload, they overload self-care, failing to take care of their own health, which can have consequences for their physical, emotional and spiritual health.Keywords: Health Education. Caregivers. Aged. Health Promotion.
Educación para la promoción de la salud de los cuidadores de ancianos: revisión integradora
ResumenEl objetivo fue conocer qué se ha publicado, a través de la literatura científica, sobre educación para promover la salud de los cuidadores de personas mayores. Revisión integradora con búsquedas realizadas en bases de datos, con los descriptores ‘Cuidadores’, ‘Educación para la Salud’, ‘Promoción de la Salud’ y ‘Ancianos’. La selección de los estudios fue ciega, por parte de dos investigadores. Se utilizó un análisis de contenido con apoyo del software NVivo versión 12. De 748 textos capturados, se seleccionaron 13 para componer una muestra. Todos fueron publicados en revistas internacionales, con alto factor de impacto y, luego del análisis, se obtuvieron cuatro categorías temáticas. La revista reveló que los cuidadores se sienten abrumados, solos y, en ocasiones, estresados por cuidar a personas mayores sin ningún apoyo. Además de esta sobrecarga, sobrecargan el autocuidado, dejando de cuidar su propia salud, lo que puede tener consecuencias en su salud física, emocional y espiritual.Palabras clave: Educación en Salud. Cuidadores. Anciano. Promoción de la Salud
Educação antirracista em ação: análise etnográfica de práticas na educação física
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ResumoEste artigo tem como objetivo analisar como uma professora de Educação Física da rede municipal de Cuiabá-MT implementa práticas pedagógicas antirracistas no cotidiano escolar. A pesquisa utilizou abordagem etnográfica, com base em análise documental, observação participante e entrevista não estruturada. Os dados revelaram uma prática docente eticamente comprometida e politicamente engajada, que promove a valorização das identidades negras e o enfrentamento ao racismo estrutural. Identificaram-se estratégias pedagógicas como a inclusão de conteúdos de matriz afro-brasileira, a mediação de conflitos raciais e o uso de metodologias participativas. Os principais desafios envolvem a sobrecarga de trabalho e a ausência de apoio institucional. Conclui-se que ações individuais, ainda que isoladas, possuem potencial transformador e que a Educação Física pode constituir-se como espaço privilegiado para a promoção da equidade racial na escola pública brasileira.Palavras-chave: Práticas Antirracistas. Educação Antirracista. Racismo. Educação Física. Etnografia.
Anti-racist education in action: an ethnographic analysis of practices in physical education
AbstractThis article aims to analyze how a Physical Education teacher in the municipal school system of Cuiabá-MT implements anti-racist pedagogical practices in everyday school life. The study adopted an ethnographic approach, based on document analysis, participant observation, and an unstructured interview. The data revealed an ethically committed and politically engaged teaching practice that promotes the appreciation of Black identities and confronts structural racism. Pedagogical strategies identified include the inclusion of Afro-Brazilian cultural content, the mediation of racial conflicts, and the use of participatory methodologies. Key challenges involve work overload and the lack of institutional support. The study concludes that individual actions, even when isolated, hold transformative potential and that Physical Education can be a privileged space for promoting racial equity in Brazilian public schools.Keywords: Anti-Racist Practices. Anti-Racist Education. Racism. Physical Education. Ethnography.
Educación antirracista en acción: análisis etnográfico de prácticas en educación física
ResumenEste artículo tiene como objetivo analizar cómo una profesora de Educación Física de la red municipal de Cuiabá-MT implementa prácticas pedagógicas antirracistas en el contexto escolar cotidiano. La investigación adoptó un enfoque etnográfico, basado en análisis documental, observación participante y entrevista no estructurada. Los datos revelaron una práctica docente comprometida ética y políticamente, que promueve la valorización de las identidades negras y el enfrentamiento al racismo estructural. Entre las estrategias pedagógicas se identificaron la inclusión de contenidos culturales afrobrasileños, la mediación de conflictos raciales y el uso de metodologías participativas. Los principales desafíos incluyen la sobrecarga laboral y la falta de apoyo institucional. Se concluye que las acciones individuales, aunque aisladas, tienen un potencial transformador, y que la Educación Física puede constituirse en un espacio privilegiado para la promoción de la equidad racial en la escuela pública brasileña.Palabras clave: Prácticas Antirracistas. Educación Antirracista. Racismo. Educación Física. Etnografía.Educação antirracista em ação: análise etnográfica de práticas na educação física
ResumoEste artigo tem como objetivo analisar como uma professora de Educação Física da rede municipal de Cuiabá-MT implementa práticas pedagógicas antirracistas no cotidiano escolar. A pesquisa utilizou abordagem etnográfica, com base em análise documental, observação participante e entrevista não estruturada. Os dados revelaram uma prática docente eticamente comprometida e politicamente engajada, que promove a valorização das identidades negras e o enfrentamento ao racismo estrutural. Identificaram-se estratégias pedagógicas como a inclusão de conteúdos de matriz afro-brasileira, a mediação de conflitos raciais e o uso de metodologias participativas. Os principais desafios envolvem a sobrecarga de trabalho e a ausência de apoio institucional. Conclui-se que ações individuais, ainda que isoladas, possuem potencial transformador e que a Educação Física pode constituir-se como espaço privilegiado para a promoção da equidade racial na escola pública brasileira.Palavras-chave: Práticas Antirracistas. Educação Antirracista. Racismo. Educação Física. Etnografia.
Anti-racist education in action: an ethnographic analysis of practices in physical education
AbstractThis article aims to analyze how a Physical Education teacher in the municipal school system of Cuiabá-MT implements anti-racist pedagogical practices in everyday school life. The study adopted an ethnographic approach, based on document analysis, participant observation, and an unstructured interview. The data revealed an ethically committed and politically engaged teaching practice that promotes the appreciation of Black identities and confronts structural racism. Pedagogical strategies identified include the inclusion of Afro-Brazilian cultural content, the mediation of racial conflicts, and the use of participatory methodologies. Key challenges involve work overload and the lack of institutional support. The study concludes that individual actions, even when isolated, hold transformative potential and that Physical Education can be a privileged space for promoting racial equity in Brazilian public schools.Keywords: Anti-Racist Practices. Anti-Racist Education. Racism. Physical Education. Ethnography.
Educación antirracista en acción: análisis etnográfico de prácticas en educación física
ResumenEste artículo tiene como objetivo analizar cómo una profesora de Educación Física de la red municipal de Cuiabá-MT implementa prácticas pedagógicas antirracistas en el contexto escolar cotidiano. La investigación adoptó un enfoque etnográfico, basado en análisis documental, observación participante y entrevista no estructurada. Los datos revelaron una práctica docente comprometida ética y políticamente, que promueve la valorización de las identidades negras y el enfrentamiento al racismo estructural. Entre las estrategias pedagógicas se identificaron la inclusión de contenidos culturales afrobrasileños, la mediación de conflictos raciales y el uso de metodologías participativas. Los principales desafíos incluyen la sobrecarga laboral y la falta de apoyo institucional. Se concluye que las acciones individuales, aunque aisladas, tienen un potencial transformador, y que la Educación Física puede constituirse en un espacio privilegiado para la promoción de la equidad racial en la escuela pública brasileña.Palabras clave: Prácticas Antirracistas. Educación Antirracista. Racismo. Educación Física. Etnografía.Educação antirracista em ação: análise etnográfica de práticas na educação física
ResumoEste artigo tem como objetivo analisar como uma professora de Educação Física da rede municipal de Cuiabá-MT implementa práticas pedagógicas antirracistas no cotidiano escolar. A pesquisa utilizou abordagem etnográfica, com base em análise documental, observação participante e entrevista não estruturada. Os dados revelaram uma prática docente eticamente comprometida e politicamente engajada, que promove a valorização das identidades negras e o enfrentamento ao racismo estrutural. Identificaram-se estratégias pedagógicas como a inclusão de conteúdos de matriz afro-brasileira, a mediação de conflitos raciais e o uso de metodologias participativas. Os principais desafios envolvem a sobrecarga de trabalho e a ausência de apoio institucional. Conclui-se que ações individuais, ainda que isoladas, possuem potencial transformador e que a Educação Física pode constituir-se como espaço privilegiado para a promoção da equidade racial na escola pública brasileira.Palavras-chave: Práticas Antirracistas. Educação Antirracista. Racismo. Educação Física. Etnografia.
Anti-racist education in action: an ethnographic analysis of practices in physical education
AbstractThis article aims to analyze how a Physical Education teacher in the municipal school system of Cuiabá-MT implements anti-racist pedagogical practices in everyday school life. The study adopted an ethnographic approach, based on document analysis, participant observation, and an unstructured interview. The data revealed an ethically committed and politically engaged teaching practice that promotes the appreciation of Black identities and confronts structural racism. Pedagogical strategies identified include the inclusion of Afro-Brazilian cultural content, the mediation of racial conflicts, and the use of participatory methodologies. Key challenges involve work overload and the lack of institutional support. The study concludes that individual actions, even when isolated, hold transformative potential and that Physical Education can be a privileged space for promoting racial equity in Brazilian public schools.Keywords: Anti-Racist Practices. Anti-Racist Education. Racism. Physical Education. Ethnography.
Educación antirracista en acción: análisis etnográfico de prácticas en educación física
ResumenEste artículo tiene como objetivo analizar cómo una profesora de Educación Física de la red municipal de Cuiabá-MT implementa prácticas pedagógicas antirracistas en el contexto escolar cotidiano. La investigación adoptó un enfoque etnográfico, basado en análisis documental, observación participante y entrevista no estructurada. Los datos revelaron una práctica docente comprometida ética y políticamente, que promueve la valorización de las identidades negras y el enfrentamiento al racismo estructural. Entre las estrategias pedagógicas se identificaron la inclusión de contenidos culturales afrobrasileños, la mediación de conflictos raciales y el uso de metodologías participativas. Los principales desafíos incluyen la sobrecarga laboral y la falta de apoyo institucional. Se concluye que las acciones individuales, aunque aisladas, tienen un potencial transformador, y que la Educación Física puede constituirse en un espacio privilegiado para la promoción de la equidad racial en la escuela pública brasileña.Palabras clave: Prácticas Antirracistas. Educación Antirracista. Racismo. Educación Física. Etnografía
Ensino na formação técnica em enfermagem: reflexões sob a perspectiva freireana
Get PDFEnsino na formação técnica em enfermagem: reflexões sob a perspectiva freireana
ResumoEste ensaio emergiu de inquietações advindas da participação em um Programa de Iniciação Científica de uma Universidade Pública Federal, cujo plano de trabalho objetivou refletir acerca do ato de ensinar na formação profissional técnica de nível médio em enfermagem. O diálogo tecido é costurado à luz dos constructos emancipadores de Paulo Freire. Desvelou-se que na formação técnica em enfermagem são predominantes práticas educativas tecnicistas e fragmentadas, caracterizadas pela transmissão unidirecional do saber, exprimindo aspectos da educação bancária. Propõe-se que o ato de ensinar ofereça possibilidades para que os educandos alcancem a consciência crítica, sendo pautado no método dialógico-libertador, no qual o educador atua como mediador da aprendizagem, opondo-se à reprodução do tecnicismo. Portanto, as práticas pedagógicas devem ser repensadas em um movimento de ação-reflexão que possibilite transformações no ato de ensinar e a promoção da conscientização crítica.Palavras-chave: Ensino. Educação Técnica em Enfermagem. Educação em Enfermagem. Enfermagem.
Teaching in nursing technical training: reflections from Paulo Freire's perspective
AbstractThis essay emerged from concerns arising from participation in a Scientific Initiation Program at a Federal Public University, whose work plan aimed to reflect on the act of teaching in the technical and vocational education of nursing at the secondary level. The dialogue woven throughout the text is guided by Paulo Freire’s emancipatory constructs. It was revealed that technical nursing education is predominantly marked by technicist and fragmented educational practices, characterized by the unidirectional transmission of knowledge, reflecting elements of banking education. It is proposed that the act of teaching should create opportunities for students to achieve critical consciousness, based on the dialogical-liberating method, in which the educator acts as a mediator of learning, opposing the reproduction of technicism. Therefore, pedagogical practices must be rethought through a process of action-reflection that enables transformations in the act of teaching and the promotion of critical awareness.Keywords: Teaching. Technical Nursing Education. Nursing Education. Nursing.
La enseñanza en la formación técnica de enfermería: reflexiones desde la perspectiva de Paulo Freire
ResumenEste ensayo surgió a partir de inquietudes derivadas de la participación en un Programa de Iniciación Científica de una Universidad Pública Federal, cuyo plan de trabajo tuvo como objetivo reflexionar sobre el acto de enseñar en la formación profesional técnica de nivel medio en enfermería. El diálogo tejido se construye a la luz de los constructos emancipadores de Paulo Freire. Se reveló que en la formación técnica en enfermería predominan prácticas educativas tecnicistas y fragmentadas, caracterizadas por la transmisión unidireccional del conocimiento, expresando aspectos de la educación bancaria. Se propone que el acto de enseñar ofrezca posibilidades para que los estudiantes alcancen la conciencia crítica, fundamentado en el método dialógico-liberador, en el cual el educador actúa como mediador del aprendizaje, oponiéndose a la reproducción del tecnicismo. Por lo tanto, las prácticas pedagógicas deben ser repensadas en un movimiento de acción-reflexión que posibilite transformaciones en el acto de enseñar y promueva la concienciación crítica.Palabras clave: Enseñanza. Educación Técnica en Enfermería. Educación en Enfermería. Enfermería.Ensino na formação técnica em enfermagem: reflexões sob a perspectiva freireana
ResumoEste ensaio emergiu de inquietações advindas da participação em um Programa de Iniciação Científica de uma Universidade Pública Federal, cujo plano de trabalho objetivou refletir acerca do ato de ensinar na formação profissional técnica de nível médio em enfermagem. O diálogo tecido é costurado à luz dos constructos emancipadores de Paulo Freire. Desvelou-se que na formação técnica em enfermagem são predominantes práticas educativas tecnicistas e fragmentadas, caracterizadas pela transmissão unidirecional do saber, exprimindo aspectos da educação bancária. Propõe-se que o ato de ensinar ofereça possibilidades para que os educandos alcancem a consciência crítica, sendo pautado no método dialógico-libertador, no qual o educador atua como mediador da aprendizagem, opondo-se à reprodução do tecnicismo. Portanto, as práticas pedagógicas devem ser repensadas em um movimento de ação-reflexão que possibilite transformações no ato de ensinar e a promoção da conscientização crítica.Palavras-chave: Ensino. Educação Técnica em Enfermagem. Educação em Enfermagem. Enfermagem.
Teaching in nursing technical training: reflections from Paulo Freire's perspective
AbstractThis essay emerged from concerns arising from participation in a Scientific Initiation Program at a Federal Public University, whose work plan aimed to reflect on the act of teaching in the technical and vocational education of nursing at the secondary level. The dialogue woven throughout the text is guided by Paulo Freire’s emancipatory constructs. It was revealed that technical nursing education is predominantly marked by technicist and fragmented educational practices, characterized by the unidirectional transmission of knowledge, reflecting elements of banking education. It is proposed that the act of teaching should create opportunities for students to achieve critical consciousness, based on the dialogical-liberating method, in which the educator acts as a mediator of learning, opposing the reproduction of technicism. Therefore, pedagogical practices must be rethought through a process of action-reflection that enables transformations in the act of teaching and the promotion of critical awareness.Keywords: Teaching. Technical Nursing Education. Nursing Education. Nursing.
La enseñanza en la formación técnica de enfermería: reflexiones desde la perspectiva de Paulo Freire
ResumenEste ensayo surgió a partir de inquietudes derivadas de la participación en un Programa de Iniciación Científica de una Universidad Pública Federal, cuyo plan de trabajo tuvo como objetivo reflexionar sobre el acto de enseñar en la formación profesional técnica de nivel medio en enfermería. El diálogo tejido se construye a la luz de los constructos emancipadores de Paulo Freire. Se reveló que en la formación técnica en enfermería predominan prácticas educativas tecnicistas y fragmentadas, caracterizadas por la transmisión unidireccional del conocimiento, expresando aspectos de la educación bancaria. Se propone que el acto de enseñar ofrezca posibilidades para que los estudiantes alcancen la conciencia crítica, fundamentado en el método dialógico-liberador, en el cual el educador actúa como mediador del aprendizaje, oponiéndose a la reproducción del tecnicismo. Por lo tanto, las prácticas pedagógicas deben ser repensadas en un movimiento de acción-reflexión que posibilite transformaciones en el acto de enseñar y promueva la concienciación crítica.Palabras clave: Enseñanza. Educación Técnica en Enfermería. Educación en Enfermería. Enfermería.Ensino na formação técnica em enfermagem: reflexões sob a perspectiva freireana
ResumoEste ensaio emergiu de inquietações advindas da participação em um Programa de Iniciação Científica de uma Universidade Pública Federal, cujo plano de trabalho objetivou refletir acerca do ato de ensinar na formação profissional técnica de nível médio em enfermagem. O diálogo tecido é costurado à luz dos constructos emancipadores de Paulo Freire. Desvelou-se que na formação técnica em enfermagem são predominantes práticas educativas tecnicistas e fragmentadas, caracterizadas pela transmissão unidirecional do saber, exprimindo aspectos da educação bancária. Propõe-se que o ato de ensinar ofereça possibilidades para que os educandos alcancem a consciência crítica, sendo pautado no método dialógico-libertador, no qual o educador atua como mediador da aprendizagem, opondo-se à reprodução do tecnicismo. Portanto, as práticas pedagógicas devem ser repensadas em um movimento de ação-reflexão que possibilite transformações no ato de ensinar e a promoção da conscientização crítica.Palavras-chave: Ensino. Educação Técnica em Enfermagem. Educação em Enfermagem. Enfermagem.
Teaching in nursing technical training: reflections from Paulo Freire's perspective
AbstractThis essay emerged from concerns arising from participation in a Scientific Initiation Program at a Federal Public University, whose work plan aimed to reflect on the act of teaching in the technical and vocational education of nursing at the secondary level. The dialogue woven throughout the text is guided by Paulo Freire’s emancipatory constructs. It was revealed that technical nursing education is predominantly marked by technicist and fragmented educational practices, characterized by the unidirectional transmission of knowledge, reflecting elements of banking education. It is proposed that the act of teaching should create opportunities for students to achieve critical consciousness, based on the dialogical-liberating method, in which the educator acts as a mediator of learning, opposing the reproduction of technicism. Therefore, pedagogical practices must be rethought through a process of action-reflection that enables transformations in the act of teaching and the promotion of critical awareness.Keywords: Teaching. Technical Nursing Education. Nursing Education. Nursing.
La enseñanza en la formación técnica de enfermería: reflexiones desde la perspectiva de Paulo Freire
ResumenEste ensayo surgió a partir de inquietudes derivadas de la participación en un Programa de Iniciación Científica de una Universidad Pública Federal, cuyo plan de trabajo tuvo como objetivo reflexionar sobre el acto de enseñar en la formación profesional técnica de nivel medio en enfermería. El diálogo tejido se construye a la luz de los constructos emancipadores de Paulo Freire. Se reveló que en la formación técnica en enfermería predominan prácticas educativas tecnicistas y fragmentadas, caracterizadas por la transmisión unidireccional del conocimiento, expresando aspectos de la educación bancaria. Se propone que el acto de enseñar ofrezca posibilidades para que los estudiantes alcancen la conciencia crítica, fundamentado en el método dialógico-liberador, en el cual el educador actúa como mediador del aprendizaje, oponiéndose a la reproducción del tecnicismo. Por lo tanto, las prácticas pedagógicas deben ser repensadas en un movimiento de acción-reflexión que posibilite transformaciones en el acto de enseñar y promueva la concienciación crítica.Palabras clave: Enseñanza. Educación Técnica en Enfermería. Educación en Enfermería. Enfermería
Epistemologias Pataxó em movimento: cartografia, palavra, filosofia e práticas matemáticas
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ResumoEste ensaio, baseado na Educação Decolonial e nas Epistemologias do Sul, analisa a continuidade pedagógica e política de quatro eixos de conhecimento desenvolvidos pelo povo Pataxó, na Bahia. O projeto Cartographing Histories and Cultures (Mapping) estabelece a cartografia cultural como ato de resistência e reafirmação identitária. O e-book A Alma da Palavra é um caminho de escuta e memória, registrando memórias literárias e preservando a língua Patxôhã através de um dicionário trilíngue. O podcast SUYHÊ TXIHIHÃE une saber ancestral e pensamento crítico filosófico por meio do diálogo juvenil. O quarto eixo foca nas práticas matemáticas em Barra Velha, aplicando conceitos aos Jogos Indígenas Pataxó. A interconexão desses eixos, que valoriza a vivência e a força na luta pela re-existência cultural, constitui uma pedagogia decolonial robusta.Palavras-chave: Educação Decolonial. Saberes Indígenas. Cartografia Cultural. Práticas Matemáticas Pataxó.
Pataxó epistemologies in motion: cartography, word, philosophy, and mathematical practices
AbstractThis essay, grounded in Decolonial Education and the Epistemologies of the South, examines the pedagogical and political continuity of four knowledge axes developed by the Pataxó people in Bahia. The Cartographing Histories and Cultures (Mapping) project establishes cultural cartography as an act of resistance and identity reaffirmation. The e-book The Soul of the Word is a path of listening and memory, registering literary memories and preserving the Patxôhã language through a trilingual dictionary. The SUYHÊ TXIHIHÃE podcast unites ancestral knowledge and critical philosophical thought through youth dialogue. The fourth axis focuses on mathematical practices in Barra Velha, applying concepts to Pataxó Indigenous Games. The interconnection of these axes, which values local experience and the strength the fight for cultural re-existence, constitutes a robust decolonial pedagogy.Keywords: Decolonial Education. Indigenous Knowledge. Cultural Cartography. Pataxó Mathematical Practices.
Epistemologías Pataxó en movimiento: cartografía, palabra, filosofía y prácticas matemáticas
ResumenEste ensayo, basado en la Educación Decolonial y en las Epistemologías del Sur, analiza la continuidad pedagógica y política de cuatro ejes de conocimiento desarrollados por el pueblo Pataxó en Bahía. El proyecto Cartographing Histories and Cultures (Mapping) establece la cartografía cultural como acto de resistencia y reafirmación identitaria. El e-book El Alma de la Palabra es un camino de escucha y memoria, registrando memorias literarias y preservando la lengua Patxôhã a través de un diccionario trilingüe. El podcast SUYHÊ TXIHIHÃE une saber ancestral y pensamiento crítico filosófico a través del diálogo juvenil. El cuarto eje se centra en las prácticas matemáticas en Barra Velha, aplicando conceptos a los Juegos Indígenas Pataxó. La interconexión de estos ejes, que valora la vivencia y la fuerza en la lucha por la re-existencia cultural, constituye una pedagogía decolonial robusta. Palabras clave: Educación Decolonial. Saberes Indígenas. Cartografía Cultural. Prácticas Matemáticas Pataxó.Epistemologias Pataxó em movimento: cartografia, palavra, filosofia e práticas matemáticas
ResumoEste ensaio, baseado na Educação Decolonial e nas Epistemologias do Sul, analisa a continuidade pedagógica e política de quatro eixos de conhecimento desenvolvidos pelo povo Pataxó, na Bahia. O projeto Cartographing Histories and Cultures (Mapping) estabelece a cartografia cultural como ato de resistência e reafirmação identitária. O e-book A Alma da Palavra é um caminho de escuta e memória, registrando memórias literárias e preservando a língua Patxôhã através de um dicionário trilíngue. O podcast SUYHÊ TXIHIHÃE une saber ancestral e pensamento crítico filosófico por meio do diálogo juvenil. O quarto eixo foca nas práticas matemáticas em Barra Velha, aplicando conceitos aos Jogos Indígenas Pataxó. A interconexão desses eixos, que valoriza a vivência e a força na luta pela re-existência cultural, constitui uma pedagogia decolonial robusta.Palavras-chave: Educação Decolonial. Saberes Indígenas. Cartografia Cultural. Práticas Matemáticas Pataxó.
Pataxó epistemologies in motion: cartography, word, philosophy, and mathematical practices
AbstractThis essay, grounded in Decolonial Education and the Epistemologies of the South, examines the pedagogical and political continuity of four knowledge axes developed by the Pataxó people in Bahia. The Cartographing Histories and Cultures (Mapping) project establishes cultural cartography as an act of resistance and identity reaffirmation. The e-book The Soul of the Word is a path of listening and memory, registering literary memories and preserving the Patxôhã language through a trilingual dictionary. The SUYHÊ TXIHIHÃE podcast unites ancestral knowledge and critical philosophical thought through youth dialogue. The fourth axis focuses on mathematical practices in Barra Velha, applying concepts to Pataxó Indigenous Games. The interconnection of these axes, which values local experience and the strength the fight for cultural re-existence, constitutes a robust decolonial pedagogy.Keywords: Decolonial Education. Indigenous Knowledge. Cultural Cartography. Pataxó Mathematical Practices.
Epistemologías Pataxó en movimiento: cartografía, palabra, filosofía y prácticas matemáticas
ResumenEste ensayo, basado en la Educación Decolonial y en las Epistemologías del Sur, analiza la continuidad pedagógica y política de cuatro ejes de conocimiento desarrollados por el pueblo Pataxó en Bahía. El proyecto Cartographing Histories and Cultures (Mapping) establece la cartografía cultural como acto de resistencia y reafirmación identitaria. El e-book El Alma de la Palabra es un camino de escucha y memoria, registrando memorias literarias y preservando la lengua Patxôhã a través de un diccionario trilingüe. El podcast SUYHÊ TXIHIHÃE une saber ancestral y pensamiento crítico filosófico a través del diálogo juvenil. El cuarto eje se centra en las prácticas matemáticas en Barra Velha, aplicando conceptos a los Juegos Indígenas Pataxó. La interconexión de estos ejes, que valora la vivencia y la fuerza en la lucha por la re-existencia cultural, constituye una pedagogía decolonial robusta. Palabras clave: Educación Decolonial. Saberes Indígenas. Cartografía Cultural. Prácticas Matemáticas Pataxó.Epistemologias Pataxó em movimento: cartografia, palavra, filosofia e práticas matemáticas
ResumoEste ensaio, baseado na Educação Decolonial e nas Epistemologias do Sul, analisa a continuidade pedagógica e política de quatro eixos de conhecimento desenvolvidos pelo povo Pataxó, na Bahia. O projeto Cartographing Histories and Cultures (Mapping) estabelece a cartografia cultural como ato de resistência e reafirmação identitária. O e-book A Alma da Palavra é um caminho de escuta e memória, registrando memórias literárias e preservando a língua Patxôhã através de um dicionário trilíngue. O podcast SUYHÊ TXIHIHÃE une saber ancestral e pensamento crítico filosófico por meio do diálogo juvenil. O quarto eixo foca nas práticas matemáticas em Barra Velha, aplicando conceitos aos Jogos Indígenas Pataxó. A interconexão desses eixos, que valoriza a vivência e a força na luta pela re-existência cultural, constitui uma pedagogia decolonial robusta.Palavras-chave: Educação Decolonial. Saberes Indígenas. Cartografia Cultural. Práticas Matemáticas Pataxó.
Pataxó epistemologies in motion: cartography, word, philosophy, and mathematical practices
AbstractThis essay, grounded in Decolonial Education and the Epistemologies of the South, examines the pedagogical and political continuity of four knowledge axes developed by the Pataxó people in Bahia. The Cartographing Histories and Cultures (Mapping) project establishes cultural cartography as an act of resistance and identity reaffirmation. The e-book The Soul of the Word is a path of listening and memory, registering literary memories and preserving the Patxôhã language through a trilingual dictionary. The SUYHÊ TXIHIHÃE podcast unites ancestral knowledge and critical philosophical thought through youth dialogue. The fourth axis focuses on mathematical practices in Barra Velha, applying concepts to Pataxó Indigenous Games. The interconnection of these axes, which values local experience and the strength the fight for cultural re-existence, constitutes a robust decolonial pedagogy.Keywords: Decolonial Education. Indigenous Knowledge. Cultural Cartography. Pataxó Mathematical Practices.
Epistemologías Pataxó en movimiento: cartografía, palabra, filosofía y prácticas matemáticas
ResumenEste ensayo, basado en la Educación Decolonial y en las Epistemologías del Sur, analiza la continuidad pedagógica y política de cuatro ejes de conocimiento desarrollados por el pueblo Pataxó en Bahía. El proyecto Cartographing Histories and Cultures (Mapping) establece la cartografía cultural como acto de resistencia y reafirmación identitaria. El e-book El Alma de la Palabra es un camino de escucha y memoria, registrando memorias literarias y preservando la lengua Patxôhã a través de un diccionario trilingüe. El podcast SUYHÊ TXIHIHÃE une saber ancestral y pensamiento crítico filosófico a través del diálogo juvenil. El cuarto eje se centra en las prácticas matemáticas en Barra Velha, aplicando conceptos a los Juegos Indígenas Pataxó. La interconexión de estos ejes, que valora la vivencia y la fuerza en la lucha por la re-existencia cultural, constituye una pedagogía decolonial robusta. Palabras clave: Educación Decolonial. Saberes Indígenas. Cartografía Cultural. Prácticas Matemáticas Pataxó
Jugar en las narrativas de los participantes del Programa Curumim en el SESC Bauru-SP
Get PDFO Brincar nas narrativas de participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP
ResumoO estudo teve como objetivo analisar os processos educativos decorrentes do brincar nas perspectivas dos/as participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP. Com a metodologia ancorada na pesquisa qualitativa, foram realizados registros das observações de 10 encontros e entrevistas semiestruturadas com 20 crianças e adolescentes entre 7 e 13 anos. As entrevistas e os diários de campo foram submetidos à análise de conteúdo temática, da qual emergiram duas categorias: A) “Aprender brincando, é isso que a gente faz aqui no Curumim “ e B) “É um aprender social, sabe? “. A partir dos resultados sinalizamos como as relações mediadas pelo brincar foram capazes de promover processos educativos diversificados nas perspectivas das crianças. Desta forma, destacamos a relevância da atuação dos ambientes educativos na garantia de tempos e espaços de brincar, promovendo a ampliação do repertório sociocultural e a valorização das mais diversas formas de conhecimento na infância e adolescência.Palavras-chave: Brincar. Cultura Infantil. Processos Educativos.
Playing in the narratives of participants of the Curumim Program of SESC Bauru-SP
AbstractThe study aimed to analyze the educational processes resulting from play from the perspectives of participants in the Curumim Program at Sesc Bauru-SP. With a methodology anchored in qualitative research, observations were recorded from 10 meetings and semi-structured interviews with 20 children and adolescents between 7 and 13 years old. The interviews and field diaries were subjected to a thematic content analysis, from which two categories emerged: A) “Learn by playing, and that’s what people do here at Curumim “ and B) “It’s social learning, you know? “ Based on two results, we point out how relationships mediated by bridge forums are capable of promoting various educational processes from the child’s perspective. In this way, we highlight the relevance of educational environments to guarantee time and space to play, promoting the expansion of the sociocultural repertoire and the appreciation of the most diverse forms of knowledge in childhood and adolescence.Keywords: Play. Children’s Culture. Educational Processes.
Jugar en las narrativas de los participantes del Programa Curumim en el SESC Bauru-SP
ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar los procesos educativos resultantes del juego desde la perspectiva de los participantes del Programa Curumim del SESC Bauru-SP. Con una metodología anclada en la investigación cualitativa, se registraron observaciones a partir de 10 encuentros y entrevistas semiestructuradas a 20 niños y adolescentes entre 7 y 13 años. Las entrevistas y diarios de campo fueron sometidos a un análisis de contenido temático, del cual surgieron dos categorías: A) “Aprender jugando y eso es lo que hace la gente aquí en Curumim “ y B) “Es aprendizaje social, ¿sabes? “ A partir de dos resultados, señalamos cómo las relaciones mediadas por foros puente son capaces de promover diversos procesos educativos desde la perspectiva infantil. De esta manera, destacamos la relevancia de los ambientes educativos para garantizar tiempo y espacio para jugar, promover la ampliación del repertorio sociocultural y la valorización de las más diversas formas de conocimiento en la infancia y la adolescencia.Palabras clave: Jugar. Cultura Infantil. Procesos Educativos.O Brincar nas narrativas de participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP
ResumoO estudo teve como objetivo analisar os processos educativos decorrentes do brincar nas perspectivas dos/as participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP. Com a metodologia ancorada na pesquisa qualitativa, foram realizados registros das observações de 10 encontros e entrevistas semiestruturadas com 20 crianças e adolescentes entre 7 e 13 anos. As entrevistas e os diários de campo foram submetidos à análise de conteúdo temática, da qual emergiram duas categorias: A) “Aprender brincando, é isso que a gente faz aqui no Curumim “ e B) “É um aprender social, sabe? “. A partir dos resultados sinalizamos como as relações mediadas pelo brincar foram capazes de promover processos educativos diversificados nas perspectivas das crianças. Desta forma, destacamos a relevância da atuação dos ambientes educativos na garantia de tempos e espaços de brincar, promovendo a ampliação do repertório sociocultural e a valorização das mais diversas formas de conhecimento na infância e adolescência.Palavras-chave: Brincar. Cultura Infantil. Processos Educativos.
Playing in the narratives of participants of the Curumim Program of SESC Bauru-SP
AbstractThe study aimed to analyze the educational processes resulting from play from the perspectives of participants in the Curumim Program at Sesc Bauru-SP. With a methodology anchored in qualitative research, observations were recorded from 10 meetings and semi-structured interviews with 20 children and adolescents between 7 and 13 years old. The interviews and field diaries were subjected to a thematic content analysis, from which two categories emerged: A) “Learn by playing, and that’s what people do here at Curumim “ and B) “It’s social learning, you know? “ Based on two results, we point out how relationships mediated by bridge forums are capable of promoting various educational processes from the child’s perspective. In this way, we highlight the relevance of educational environments to guarantee time and space to play, promoting the expansion of the sociocultural repertoire and the appreciation of the most diverse forms of knowledge in childhood and adolescence.Keywords: Play. Children’s Culture. Educational Processes.
Jugar en las narrativas de los participantes del Programa Curumim en el SESC Bauru-SP
ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar los procesos educativos resultantes del juego desde la perspectiva de los participantes del Programa Curumim del SESC Bauru-SP. Con una metodología anclada en la investigación cualitativa, se registraron observaciones a partir de 10 encuentros y entrevistas semiestructuradas a 20 niños y adolescentes entre 7 y 13 años. Las entrevistas y diarios de campo fueron sometidos a un análisis de contenido temático, del cual surgieron dos categorías: A) “Aprender jugando y eso es lo que hace la gente aquí en Curumim “ y B) “Es aprendizaje social, ¿sabes? “ A partir de dos resultados, señalamos cómo las relaciones mediadas por foros puente son capaces de promover diversos procesos educativos desde la perspectiva infantil. De esta manera, destacamos la relevancia de los ambientes educativos para garantizar tiempo y espacio para jugar, promover la ampliación del repertorio sociocultural y la valorización de las más diversas formas de conocimiento en la infancia y la adolescencia.Palabras clave: Jugar. Cultura Infantil. Procesos Educativos.O Brincar nas narrativas de participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP
ResumoO estudo teve como objetivo analisar os processos educativos decorrentes do brincar nas perspectivas dos/as participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP. Com a metodologia ancorada na pesquisa qualitativa, foram realizados registros das observações de 10 encontros e entrevistas semiestruturadas com 20 crianças e adolescentes entre 7 e 13 anos. As entrevistas e os diários de campo foram submetidos à análise de conteúdo temática, da qual emergiram duas categorias: A) “Aprender brincando, é isso que a gente faz aqui no Curumim “ e B) “É um aprender social, sabe? “. A partir dos resultados sinalizamos como as relações mediadas pelo brincar foram capazes de promover processos educativos diversificados nas perspectivas das crianças. Desta forma, destacamos a relevância da atuação dos ambientes educativos na garantia de tempos e espaços de brincar, promovendo a ampliação do repertório sociocultural e a valorização das mais diversas formas de conhecimento na infância e adolescência.Palavras-chave: Brincar. Cultura Infantil. Processos Educativos.
Playing in the narratives of participants of the Curumim Program of SESC Bauru-SP
AbstractThe study aimed to analyze the educational processes resulting from play from the perspectives of participants in the Curumim Program at Sesc Bauru-SP. With a methodology anchored in qualitative research, observations were recorded from 10 meetings and semi-structured interviews with 20 children and adolescents between 7 and 13 years old. The interviews and field diaries were subjected to a thematic content analysis, from which two categories emerged: A) “Learn by playing, and that’s what people do here at Curumim “ and B) “It’s social learning, you know? “ Based on two results, we point out how relationships mediated by bridge forums are capable of promoting various educational processes from the child’s perspective. In this way, we highlight the relevance of educational environments to guarantee time and space to play, promoting the expansion of the sociocultural repertoire and the appreciation of the most diverse forms of knowledge in childhood and adolescence.Keywords: Play. Children’s Culture. Educational Processes.
Jugar en las narrativas de los participantes del Programa Curumim en el SESC Bauru-SP
ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar los procesos educativos resultantes del juego desde la perspectiva de los participantes del Programa Curumim del SESC Bauru-SP. Con una metodología anclada en la investigación cualitativa, se registraron observaciones a partir de 10 encuentros y entrevistas semiestructuradas a 20 niños y adolescentes entre 7 y 13 años. Las entrevistas y diarios de campo fueron sometidos a un análisis de contenido temático, del cual surgieron dos categorías: A) “Aprender jugando y eso es lo que hace la gente aquí en Curumim “ y B) “Es aprendizaje social, ¿sabes? “ A partir de dos resultados, señalamos cómo las relaciones mediadas por foros puente son capaces de promover diversos procesos educativos desde la perspectiva infantil. De esta manera, destacamos la relevancia de los ambientes educativos para garantizar tiempo y espacio para jugar, promover la ampliación del repertorio sociocultural y la valorización de las más diversas formas de conocimiento en la infancia y la adolescencia.Palabras clave: Jugar. Cultura Infantil. Procesos Educativos
O torcedor de futebol em revistas acadêmicas brasileiras de Educação Física (2001-2023)
Get PDFO torcedor de futebol em revistas acadêmicas brasileiras de Educação Física (2001-2023)
ResumoNeste trabalho, realizamos um balanço bibliográfico da produção acadêmica em Educação Física sobre o torcedor de futebol, com o objetivo de compreender como ele foi abordado em artigos publicados em revistas acadêmicas brasileiras da área entre 2001 e 2023. No total, pesquisamos 11 revistas e selecionamos 28 artigos, que foram submetidos a uma análise de conteúdo. Entre outras coisas, pudemos concluir que há pouca contraposição de ideias entre os materiais selecionados e que o tema por eles mais discutido foi a violência no futebol. Ao discutir tal tema, esses materiais focalizaram o comportamento das torcidas organizadas, buscando problematizar seu processo de estigmatização. Outro tema bastante discutido foram os estádios de futebol – provavelmente em função das transformações que sofreram com a realização dos megaeventos esportivos da década de 2010 e de seus impactos para a experiência de torcer.Palavras-chave: Torcedor de Futebol. Balanço Bibliográfico. Educação Física.
The football fan in Brazilian academic journals in Physical Education (2001-2023)
AbstractIn this paper, we carried out a bibliographic review of academic production in Physical Education on football fans, with the aim of understanding how they were approached in articles published in Brazilian academic journals in the field from 2001 to 2023. In total, we researched 11 journals and selected 28 articles, which were subjected to a content analysis. Amongst other things, we were able to conclude that there is little contrast of ideas between the selected materials and that the topic they discussed most was violence in football. In discussing this topic, these materials focused on the behaviour of organised supporters, seeking to problematise their process of stigmatisation. Another much-discussed topic was football stadiums - probably due to the transformations they have undergone with the sport mega-events of the 2010s and their impact on the football fan experience.Keywords: Football Fans. Literature Review. Physical Education.
El hincha de fútbol en las revistas académicas brasileñas de Educación Física (2001-2023)
ResumenEn este trabajo, realizamos una revisión bibliográfica de la producción académica en Educación Física sobre hinchas de fútbol, con el objetivo de comprender cómo fueron abordados en artículos publicados en revistas académicas brasileñas del área entre 2001 y 2023. En total, investigamos 11 revistas y seleccionamos 28 artículos, que fueron sometidos a un análisis de contenido. Entre otras cosas, pudimos concluir que hay poco contraste de ideas entre los materiales seleccionados y que el tema que más trataron fue la violencia en el fútbol. Al discutir este tema, estos materiales se centraron en el comportamiento de los hinchas organizados, buscando problematizar su proceso de estigmatización. Otro tema que fue ampliamente discutido fue el de los estadios de fútbol - probablemente debido a las transformaciones que han sufrido con los megaeventos deportivos de la década de 2010 y su impacto en la experiencia de animar.Palabras clave: Hincha de fútbol. Revisión bibliográfica. Educación Física.O torcedor de futebol em revistas acadêmicas brasileiras de Educação Física (2001-2023)
ResumoNeste trabalho, realizamos um balanço bibliográfico da produção acadêmica em Educação Física sobre o torcedor de futebol, com o objetivo de compreender como ele foi abordado em artigos publicados em revistas acadêmicas brasileiras da área entre 2001 e 2023. No total, pesquisamos 11 revistas e selecionamos 28 artigos, que foram submetidos a uma análise de conteúdo. Entre outras coisas, pudemos concluir que há pouca contraposição de ideias entre os materiais selecionados e que o tema por eles mais discutido foi a violência no futebol. Ao discutir tal tema, esses materiais focalizaram o comportamento das torcidas organizadas, buscando problematizar seu processo de estigmatização. Outro tema bastante discutido foram os estádios de futebol – provavelmente em função das transformações que sofreram com a realização dos megaeventos esportivos da década de 2010 e de seus impactos para a experiência de torcer.Palavras-chave: Torcedor de Futebol. Balanço Bibliográfico. Educação Física.
The football fan in Brazilian academic journals in Physical Education (2001-2023)
AbstractIn this paper, we carried out a bibliographic review of academic production in Physical Education on football fans, with the aim of understanding how they were approached in articles published in Brazilian academic journals in the field from 2001 to 2023. In total, we researched 11 journals and selected 28 articles, which were subjected to a content analysis. Amongst other things, we were able to conclude that there is little contrast of ideas between the selected materials and that the topic they discussed most was violence in football. In discussing this topic, these materials focused on the behaviour of organised supporters, seeking to problematise their process of stigmatisation. Another much-discussed topic was football stadiums - probably due to the transformations they have undergone with the sport mega-events of the 2010s and their impact on the football fan experience.Keywords: Football Fans. Literature Review. Physical Education.
El hincha de fútbol en las revistas académicas brasileñas de Educación Física (2001-2023)
ResumenEn este trabajo, realizamos una revisión bibliográfica de la producción académica en Educación Física sobre hinchas de fútbol, con el objetivo de comprender cómo fueron abordados en artículos publicados en revistas académicas brasileñas del área entre 2001 y 2023. En total, investigamos 11 revistas y seleccionamos 28 artículos, que fueron sometidos a un análisis de contenido. Entre otras cosas, pudimos concluir que hay poco contraste de ideas entre los materiales seleccionados y que el tema que más trataron fue la violencia en el fútbol. Al discutir este tema, estos materiales se centraron en el comportamiento de los hinchas organizados, buscando problematizar su proceso de estigmatización. Otro tema que fue ampliamente discutido fue el de los estadios de fútbol - probablemente debido a las transformaciones que han sufrido con los megaeventos deportivos de la década de 2010 y su impacto en la experiencia de animar.Palabras clave: Hincha de fútbol. Revisión bibliográfica. Educación Física.O torcedor de futebol em revistas acadêmicas brasileiras de Educação Física (2001-2023)
ResumoNeste trabalho, realizamos um balanço bibliográfico da produção acadêmica em Educação Física sobre o torcedor de futebol, com o objetivo de compreender como ele foi abordado em artigos publicados em revistas acadêmicas brasileiras da área entre 2001 e 2023. No total, pesquisamos 11 revistas e selecionamos 28 artigos, que foram submetidos a uma análise de conteúdo. Entre outras coisas, pudemos concluir que há pouca contraposição de ideias entre os materiais selecionados e que o tema por eles mais discutido foi a violência no futebol. Ao discutir tal tema, esses materiais focalizaram o comportamento das torcidas organizadas, buscando problematizar seu processo de estigmatização. Outro tema bastante discutido foram os estádios de futebol – provavelmente em função das transformações que sofreram com a realização dos megaeventos esportivos da década de 2010 e de seus impactos para a experiência de torcer.Palavras-chave: Torcedor de Futebol. Balanço Bibliográfico. Educação Física.
The football fan in Brazilian academic journals in Physical Education (2001-2023)
AbstractIn this paper, we carried out a bibliographic review of academic production in Physical Education on football fans, with the aim of understanding how they were approached in articles published in Brazilian academic journals in the field from 2001 to 2023. In total, we researched 11 journals and selected 28 articles, which were subjected to a content analysis. Amongst other things, we were able to conclude that there is little contrast of ideas between the selected materials and that the topic they discussed most was violence in football. In discussing this topic, these materials focused on the behaviour of organised supporters, seeking to problematise their process of stigmatisation. Another much-discussed topic was football stadiums - probably due to the transformations they have undergone with the sport mega-events of the 2010s and their impact on the football fan experience.Keywords: Football Fans. Literature Review. Physical Education.
El hincha de fútbol en las revistas académicas brasileñas de Educación Física (2001-2023)
ResumenEn este trabajo, realizamos una revisión bibliográfica de la producción académica en Educación Física sobre hinchas de fútbol, con el objetivo de comprender cómo fueron abordados en artículos publicados en revistas académicas brasileñas del área entre 2001 y 2023. En total, investigamos 11 revistas y seleccionamos 28 artículos, que fueron sometidos a un análisis de contenido. Entre otras cosas, pudimos concluir que hay poco contraste de ideas entre los materiales seleccionados y que el tema que más trataron fue la violencia en el fútbol. Al discutir este tema, estos materiales se centraron en el comportamiento de los hinchas organizados, buscando problematizar su proceso de estigmatización. Otro tema que fue ampliamente discutido fue el de los estadios de fútbol - probablemente debido a las transformaciones que han sufrido con los megaeventos deportivos de la década de 2010 y su impacto en la experiencia de animar.Palabras clave: Hincha de fútbol. Revisión bibliográfica. Educación Física.
O torcedor de futebol em revistas acadêmicas brasileiras de Educação Física (2001-2023)
ResumoNeste trabalho, realizamos um balanço bibliográfico da produção acadêmica em Educação Física sobre o torcedor de futebol, com o objetivo de compreender como ele foi abordado em artigos publicados em revistas acadêmicas brasileiras da área entre 2001 e 2023. No total, pesquisamos 11 revistas e selecionamos 28 artigos, que foram submetidos a uma análise de conteúdo. Entre outras coisas, pudemos concluir que há pouca contraposição de ideias entre os materiais selecionados e que o tema por eles mais discutido foi a violência no futebol. Ao discutir tal tema, esses materiais focalizaram o comportamento das torcidas organizadas, buscando problematizar seu processo de estigmatização. Outro tema bastante discutido foram os estádios de futebol – provavelmente em função das transformações que sofreram com a realização dos megaeventos esportivos da década de 2010 e de seus impactos para a experiência de torcer.Palavras-chave: Torcedor de Futebol. Balanço Bibliográfico. Educação Física.
The football fan in Brazilian academic journals in Physical Education (2001-2023)
AbstractIn this paper, we carried out a bibliographic review of academic production in Physical Education on football fans, with the aim of understanding how they were approached in articles published in Brazilian academic journals in the field from 2001 to 2023. In total, we researched 11 journals and selected 28 articles, which were subjected to a content analysis. Amongst other things, we were able to conclude that there is little contrast of ideas between the selected materials and that the topic they discussed most was violence in football. In discussing this topic, these materials focused on the behaviour of organised supporters, seeking to problematise their process of stigmatisation. Another much-discussed topic was football stadiums - probably due to the transformations they have undergone with the sport mega-events of the 2010s and their impact on the football fan experience.Keywords: Football Fans. Literature Review. Physical Education.
El hincha de fútbol en las revistas académicas brasileñas de Educación Física (2001-2023)
ResumenEn este trabajo, realizamos una revisión bibliográfica de la producción académica en Educación Física sobre hinchas de fútbol, con el objetivo de comprender cómo fueron abordados en artículos publicados en revistas académicas brasileñas del área entre 2001 y 2023. En total, investigamos 11 revistas y seleccionamos 28 artículos, que fueron sometidos a un análisis de contenido. Entre otras cosas, pudimos concluir que hay poco contraste de ideas entre los materiales seleccionados y que el tema que más trataron fue la violencia en el fútbol. Al discutir este tema, estos materiales se centraron en el comportamiento de los hinchas organizados, buscando problematizar su proceso de estigmatización. Otro tema que fue ampliamente discutido fue el de los estadios de fútbol - probablemente debido a las transformaciones que han sufrido con los megaeventos deportivos de la década de 2010 y su impacto en la experiencia de animar.Palabras clave: Hincha de fútbol. Revisión bibliográfica. Educación Física
Motricidade vital e as ressonâncias semânticas na era da emergência de sentidos
Get PDFMotricidade vital e as ressonâncias semânticas na era da emergência de sentidos
ResumoO ensaio apresenta o conceito de semântica encarnada, explorando relações com a rede de sentidos e a abertura de desenhos metodológicos por entrelaçamento semântico. Trata sobre as ressonâncias semânticas no diálogo entre a vulnerabilidade e a vitalização semântica e as preocupações inerentes ao mundo na modernidade tardia. A problemática central do estudo dialoga com a “era da emergência de sentido” e a criação de referenciais ontológicos, epistemológicos e metodológicos, referenciados pelos princípios da Motricidade Vital, discutidos à luz de pressupostos emancipadores para a Educação. Conclui com a proposição de alinhar esforços educacionais para a construção de uma “semiosfera planetária”, integrando diferentes redes de sentidos, informações e organizações. Essa construção visa à possibilidade de um bem viver, comum e compartilhado, baseado em valores libertadores e humanistas, para a compreensão da existência nas várias camadas da semiosfera.Palavras-chave: Educação. Semântica Encarnada. Emergência de Sentido.
Vital motricity and semantic resonances in the era of the emergency of meanings
AbstractThe essay presents the concept of embodied semantics, exploring relationships with the network of meanings and the opening of methodological designs through semantic interweaving. It deals with the semantic resonances in the dialogue between semantic vulnerability and vitalization and the concerns inherent to the world in late modernity. The central problem of the study dialogues with the “era of the emergence of meaning” and the creation of ontological, epistemological and methodological references, referenced by the principles of Vital Motricity, discussed in the light of emancipatory assumptions for Education. It concludes with the proposal to align educational efforts for the construction of a “planetary semiosphere”, integrating different networks of meanings, information and organizations. This construction aims at the possibility of a common and shared good life, based on liberating and humanistic values, for the understanding of existence in the various layers of the semiosphere.Keywords: Education. Embodied Semantics. Emergence of Meaning.
Motricidad vital y resonancias semánticas en la era de la emergencia de los sentidos
ResumenEl ensayo presenta el concepto de semántica encarnada, explorando las relaciones con la red de sentidos y la apertura de diseños metodológicos a través del entrelazamiento semántico. Se trata de las resonancias semánticas en el diálogo entre vulnerabilidad y vitalización semántica y de las preocupaciones inherentes al mundo de la modernidad tardía. El problema central del estudio dialoga con la “era de la emergencia del sentido” y la creación de referentes ontológicos, epistemológicos y metodológicos, referenciados en los principios de la Motricidad Vital, discutidos a la luz de presupuestos emancipadores para la Educación. Concluye con la propuesta de alinear los esfuerzos educativos para construir una “semiosfera planetaria”, integrando diferentes redes de sentidos, informaciones y organizaciones. Esta construcción apunta a la posibilidad de una buena vida común y compartida, basada en valores liberadores y humanistas, para la comprensión de la existencia en las diversas capas de la semiosfera.Palabras clave: Educación. Semántica Encarnada. Emergencia de Sentido.Motricidade vital e as ressonâncias semânticas na era da emergência de sentidos
ResumoO ensaio apresenta o conceito de semântica encarnada, explorando relações com a rede de sentidos e a abertura de desenhos metodológicos por entrelaçamento semântico. Trata sobre as ressonâncias semânticas no diálogo entre a vulnerabilidade e a vitalização semântica e as preocupações inerentes ao mundo na modernidade tardia. A problemática central do estudo dialoga com a “era da emergência de sentido” e a criação de referenciais ontológicos, epistemológicos e metodológicos, referenciados pelos princípios da Motricidade Vital, discutidos à luz de pressupostos emancipadores para a Educação. Conclui com a proposição de alinhar esforços educacionais para a construção de uma “semiosfera planetária”, integrando diferentes redes de sentidos, informações e organizações. Essa construção visa à possibilidade de um bem viver, comum e compartilhado, baseado em valores libertadores e humanistas, para a compreensão da existência nas várias camadas da semiosfera.Palavras-chave: Educação. Semântica Encarnada. Emergência de Sentido.
Vital motricity and semantic resonances in the era of the emergency of meanings
AbstractThe essay presents the concept of embodied semantics, exploring relationships with the network of meanings and the opening of methodological designs through semantic interweaving. It deals with the semantic resonances in the dialogue between semantic vulnerability and vitalization and the concerns inherent to the world in late modernity. The central problem of the study dialogues with the “era of the emergence of meaning” and the creation of ontological, epistemological and methodological references, referenced by the principles of Vital Motricity, discussed in the light of emancipatory assumptions for Education. It concludes with the proposal to align educational efforts for the construction of a “planetary semiosphere”, integrating different networks of meanings, information and organizations. This construction aims at the possibility of a common and shared good life, based on liberating and humanistic values, for the understanding of existence in the various layers of the semiosphere.Keywords: Education. Embodied Semantics. Emergence of Meaning.
Motricidad vital y resonancias semánticas en la era de la emergencia de los sentidos
ResumenEl ensayo presenta el concepto de semántica encarnada, explorando las relaciones con la red de sentidos y la apertura de diseños metodológicos a través del entrelazamiento semántico. Se trata de las resonancias semánticas en el diálogo entre vulnerabilidad y vitalización semántica y de las preocupaciones inherentes al mundo de la modernidad tardía. El problema central del estudio dialoga con la “era de la emergencia del sentido” y la creación de referentes ontológicos, epistemológicos y metodológicos, referenciados en los principios de la Motricidad Vital, discutidos a la luz de presupuestos emancipadores para la Educación. Concluye con la propuesta de alinear los esfuerzos educativos para construir una “semiosfera planetaria”, integrando diferentes redes de sentidos, informaciones y organizaciones. Esta construcción apunta a la posibilidad de una buena vida común y compartida, basada en valores liberadores y humanistas, para la comprensión de la existencia en las diversas capas de la semiosfera.Palabras clave: Educación. Semántica Encarnada. Emergencia de Sentido.Motricidade vital e as ressonâncias semânticas na era da emergência de sentidos
ResumoO ensaio apresenta o conceito de semântica encarnada, explorando relações com a rede de sentidos e a abertura de desenhos metodológicos por entrelaçamento semântico. Trata sobre as ressonâncias semânticas no diálogo entre a vulnerabilidade e a vitalização semântica e as preocupações inerentes ao mundo na modernidade tardia. A problemática central do estudo dialoga com a “era da emergência de sentido” e a criação de referenciais ontológicos, epistemológicos e metodológicos, referenciados pelos princípios da Motricidade Vital, discutidos à luz de pressupostos emancipadores para a Educação. Conclui com a proposição de alinhar esforços educacionais para a construção de uma “semiosfera planetária”, integrando diferentes redes de sentidos, informações e organizações. Essa construção visa à possibilidade de um bem viver, comum e compartilhado, baseado em valores libertadores e humanistas, para a compreensão da existência nas várias camadas da semiosfera.Palavras-chave: Educação. Semântica Encarnada. Emergência de Sentido.
Vital motricity and semantic resonances in the era of the emergency of meanings
AbstractThe essay presents the concept of embodied semantics, exploring relationships with the network of meanings and the opening of methodological designs through semantic interweaving. It deals with the semantic resonances in the dialogue between semantic vulnerability and vitalization and the concerns inherent to the world in late modernity. The central problem of the study dialogues with the “era of the emergence of meaning” and the creation of ontological, epistemological and methodological references, referenced by the principles of Vital Motricity, discussed in the light of emancipatory assumptions for Education. It concludes with the proposal to align educational efforts for the construction of a “planetary semiosphere”, integrating different networks of meanings, information and organizations. This construction aims at the possibility of a common and shared good life, based on liberating and humanistic values, for the understanding of existence in the various layers of the semiosphere.Keywords: Education. Embodied Semantics. Emergence of Meaning.
Motricidad vital y resonancias semánticas en la era de la emergencia de los sentidos
ResumenEl ensayo presenta el concepto de semántica encarnada, explorando las relaciones con la red de sentidos y la apertura de diseños metodológicos a través del entrelazamiento semántico. Se trata de las resonancias semánticas en el diálogo entre vulnerabilidad y vitalización semántica y de las preocupaciones inherentes al mundo de la modernidad tardía. El problema central del estudio dialoga con la “era de la emergencia del sentido” y la creación de referentes ontológicos, epistemológicos y metodológicos, referenciados en los principios de la Motricidad Vital, discutidos a la luz de presupuestos emancipadores para la Educación. Concluye con la propuesta de alinear los esfuerzos educativos para construir una “semiosfera planetaria”, integrando diferentes redes de sentidos, informaciones y organizaciones. Esta construcción apunta a la posibilidad de una buena vida común y compartida, basada en valores liberadores y humanistas, para la comprensión de la existencia en las diversas capas de la semiosfera.Palabras clave: Educación. Semántica Encarnada. Emergencia de Sentido
Cidade aberta e estádio fechado: apontamentos sobre os jogos olímpicos de Paris
Get PDFCidade aberta e estádio fechado: apontamentos sobre os jogos olímpicos de Paris
ResumoO objetivo deste ensaio busca colocar em discussão a proposição inédita realizada na abertura dos jogos olímpicos de Paris, em 26 de julho de 2024, que ocorreu nos espaços comuns da cidade. Portanto, propomos analisar a representação de corpo e nas interfaces com os espaços das cidades. Partimos do pressuposto que a percepção dos sujeitos em relação aos espaços das cidades se apresenta na hegemonia constituída num determinado referencial de educação dos corpos, como forma de fechamento da cidade, em que prevalece o isolamento do sujeito como indivíduo. Concluímos que a abertura dos jogos olímpicos de Paris seja uma tentativa de oposição à predominância do sujeito como indivíduo, que se fecha entre muros, nos condomínios fechados, vidros espelhados, enfim, uma forma de existir nas cidades. A concepção do sujeito coletivo seria constituir o sentido de pertencimento com o espaço das cidades, com praças arborizadas, plenamente abertas e democráticas para o uso de todos os sujeitos comuns.Palavras-chave: Cidade. Corpo. Tecnologias. Pertencimento. Democracia.
Open city and closed stadium: notes on the Paris Olympic Games
AbstractThe goal of this essay is to discuss the unprecedented proposal made at the opening of the Paris Olympic Games on July 26, 2024, which was held in the city’s common spaces. Therefore, we propose the analysis of the representation of the body and its interfaces with city spaces. We assume that the perception of subjects in relation to city spaces is presented in the hegemony established in a certain reference of body education as a way of closing the city in which the isolation of the subject as an individual prevails. We conclude that the opening of the Paris Olympic Games is an attempt to oppose the predominance of the subject as an individual who is enclosed within walls in gated communities, mirrored windows, in short, a way of existing in cities. The concept of the collective subject would constitute a sense of belonging to the space of cities with tree-lined squares for the use of common subjects.Keywords: City. Body. Technologies. Belonging. Democracy.
Ciudad abierta y estadio cerrado: apuntes sobre los juegos olímpicos de París
ResumenEl objetivo de este ensayo es poner en discusión la propuesta inédita realizada realizada en la apertura de los Juegos Olímpicos de París, el 26 de julio de 2024, que tuvo lugar en los espacios comunes de la ciudad. Por lo tanto, proponemos analizar la representacíom del cuerpo y las interfaces con los espacios de la ciudad. Partimos del supuesto de que la percepción de los sujetos en relación com los espacios de la ciudad se presenta em la hegemonia constituida en uma determinada referencia de educación de los cuerpos, como uma forma de cierre de la ciudad, en la que prevalece el aislamiento del sujeto como individuo. Concluimos que la apertura de los juegos olímpicos de París es un intento de oposición a la predominancia del sujeto como individuo, que se encierra entre muros, en barrios cerrados, espejos de cristal, en definitiva, una forma de existir en las ciudades. La concepción del sujeto colectivo sería constituir un sentido de pertenencia al espacio de las ciudades, con plazas arboladas, plenamente abiertas y democráticas para el uso de todos los sujetos comunes.Palabras clave: Ciudad. Cuerpo. Tecnologías. Pertenencia. Democracia.Cidade aberta e estádio fechado: apontamentos sobre os jogos olímpicos de Paris
ResumoO objetivo deste ensaio busca colocar em discussão a proposição inédita realizada na abertura dos jogos olímpicos de Paris, em 26 de julho de 2024, que ocorreu nos espaços comuns da cidade. Portanto, propomos analisar a representação de corpo e nas interfaces com os espaços das cidades. Partimos do pressuposto que a percepção dos sujeitos em relação aos espaços das cidades se apresenta na hegemonia constituída num determinado referencial de educação dos corpos, como forma de fechamento da cidade, em que prevalece o isolamento do sujeito como indivíduo. Concluímos que a abertura dos jogos olímpicos de Paris seja uma tentativa de oposição à predominância do sujeito como indivíduo, que se fecha entre muros, nos condomínios fechados, vidros espelhados, enfim, uma forma de existir nas cidades. A concepção do sujeito coletivo seria constituir o sentido de pertencimento com o espaço das cidades, com praças arborizadas, plenamente abertas e democráticas para o uso de todos os sujeitos comuns.Palavras-chave: Cidade. Corpo. Tecnologias. Pertencimento. Democracia.
Open city and closed stadium: notes on the Paris Olympic Games
AbstractThe goal of this essay is to discuss the unprecedented proposal made at the opening of the Paris Olympic Games on July 26, 2024, which was held in the city’s common spaces. Therefore, we propose the analysis of the representation of the body and its interfaces with city spaces. We assume that the perception of subjects in relation to city spaces is presented in the hegemony established in a certain reference of body education as a way of closing the city in which the isolation of the subject as an individual prevails. We conclude that the opening of the Paris Olympic Games is an attempt to oppose the predominance of the subject as an individual who is enclosed within walls in gated communities, mirrored windows, in short, a way of existing in cities. The concept of the collective subject would constitute a sense of belonging to the space of cities with tree-lined squares for the use of common subjects.Keywords: City. Body. Technologies. Belonging. Democracy.
Ciudad abierta y estadio cerrado: apuntes sobre los juegos olímpicos de París
ResumenEl objetivo de este ensayo es poner en discusión la propuesta inédita realizada realizada en la apertura de los Juegos Olímpicos de París, el 26 de julio de 2024, que tuvo lugar en los espacios comunes de la ciudad. Por lo tanto, proponemos analizar la representacíom del cuerpo y las interfaces con los espacios de la ciudad. Partimos del supuesto de que la percepción de los sujetos en relación com los espacios de la ciudad se presenta em la hegemonia constituida en uma determinada referencia de educación de los cuerpos, como uma forma de cierre de la ciudad, en la que prevalece el aislamiento del sujeto como individuo. Concluimos que la apertura de los juegos olímpicos de París es un intento de oposición a la predominancia del sujeto como individuo, que se encierra entre muros, en barrios cerrados, espejos de cristal, en definitiva, una forma de existir en las ciudades. La concepción del sujeto colectivo sería constituir un sentido de pertenencia al espacio de las ciudades, con plazas arboladas, plenamente abiertas y democráticas para el uso de todos los sujetos comunes.Palabras clave: Ciudad. Cuerpo. Tecnologías. Pertenencia. Democracia.Cidade aberta e estádio fechado: apontamentos sobre os jogos olímpicos de Paris
ResumoO objetivo deste ensaio busca colocar em discussão a proposição inédita realizada na abertura dos jogos olímpicos de Paris, em 26 de julho de 2024, que ocorreu nos espaços comuns da cidade. Portanto, propomos analisar a representação de corpo e nas interfaces com os espaços das cidades. Partimos do pressuposto que a percepção dos sujeitos em relação aos espaços das cidades se apresenta na hegemonia constituída num determinado referencial de educação dos corpos, como forma de fechamento da cidade, em que prevalece o isolamento do sujeito como indivíduo. Concluímos que a abertura dos jogos olímpicos de Paris seja uma tentativa de oposição à predominância do sujeito como indivíduo, que se fecha entre muros, nos condomínios fechados, vidros espelhados, enfim, uma forma de existir nas cidades. A concepção do sujeito coletivo seria constituir o sentido de pertencimento com o espaço das cidades, com praças arborizadas, plenamente abertas e democráticas para o uso de todos os sujeitos comuns.Palavras-chave: Cidade. Corpo. Tecnologias. Pertencimento. Democracia.
Open city and closed stadium: notes on the Paris Olympic Games
AbstractThe goal of this essay is to discuss the unprecedented proposal made at the opening of the Paris Olympic Games on July 26, 2024, which was held in the city’s common spaces. Therefore, we propose the analysis of the representation of the body and its interfaces with city spaces. We assume that the perception of subjects in relation to city spaces is presented in the hegemony established in a certain reference of body education as a way of closing the city in which the isolation of the subject as an individual prevails. We conclude that the opening of the Paris Olympic Games is an attempt to oppose the predominance of the subject as an individual who is enclosed within walls in gated communities, mirrored windows, in short, a way of existing in cities. The concept of the collective subject would constitute a sense of belonging to the space of cities with tree-lined squares for the use of common subjects.Keywords: City. Body. Technologies. Belonging. Democracy.
Ciudad abierta y estadio cerrado: apuntes sobre los juegos olímpicos de París
ResumenEl objetivo de este ensayo es poner en discusión la propuesta inédita realizada realizada en la apertura de los Juegos Olímpicos de París, el 26 de julio de 2024, que tuvo lugar en los espacios comunes de la ciudad. Por lo tanto, proponemos analizar la representacíom del cuerpo y las interfaces con los espacios de la ciudad. Partimos del supuesto de que la percepción de los sujetos en relación com los espacios de la ciudad se presenta em la hegemonia constituida en uma determinada referencia de educación de los cuerpos, como uma forma de cierre de la ciudad, en la que prevalece el aislamiento del sujeto como individuo. Concluimos que la apertura de los juegos olímpicos de París es un intento de oposición a la predominancia del sujeto como individuo, que se encierra entre muros, en barrios cerrados, espejos de cristal, en definitiva, una forma de existir en las ciudades. La concepción del sujeto colectivo sería constituir un sentido de pertenencia al espacio de las ciudades, con plazas arboladas, plenamente abiertas y democráticas para el uso de todos los sujetos comunes.Palabras clave: Ciudad. Cuerpo. Tecnologías. Pertenencia. Democracia
