MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana
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Atleta transexual nos Jogos Olímpicos: Laurel Hubbard e as narrativas midiáticas brasileiras
Get PDFAtleta transexual nos Jogos Olímpicos: Laurel Hubbard e as narrativas midiáticas brasileiras
ResumoA participação da primeira atleta transexual, Laurel Hubbard, nos Jogos Olímpicos foi um marco na história. Visando contribuir para a literatura sobre esporte, mídia e gênero, o presente estudo[1] examinou a cobertura midiática da participação de Laurel nos Jogos Olímpicos de Tóquio. Foram coletadas e catalogadas reportagens, notícias ou matérias brasileiras selecionadas a partir de filtros do “Google News”. O tratamento dos dados se deu pela análise de discurso, em articulação com o modelo de codificação/decodificação de Stuart Hall. Na repercussão brasileira, notaram-se semelhanças com a repercussão midiática internacional, com a legitimação da controvérsia sobre a participação da atleta e as expectativas do público geral de que a atleta conquistaria uma medalha. A cobertura brasileira produziu narrativas que sustentam a ideia de controvérsia sobre a participação da atleta, com suposição de vantagens biológicas e uma repercussão negativa da performance esportiva de Laurel.Palavras-chave: Jogos Olímpicos de Tóquio 2020. Transexualidade. Análise de Discurso. Cobertura Midiática.
Transsexual athlete at the Olympic Games: Laurel Hubbard and the brazilian narratives
Transsexual athlete at the Olympic Games: Laurel Hubbard and the brazilian narratives
AbstractThe participation of the first transgender athlete, Laurel Hubbard, in the Olympic Games was a milestone in history. Aiming to contribute to the literature on sport, media, and gender, this study examined media coverage of Laurel’s participation in the Tokyo Olympic Games. Brazilian reports, news items, and articles were collected and cataloged using Google News filters. The data was processed using discourse analysis, in conjunction with Stuart Hall’s coding/decoding model. In the Brazilian media coverage, similarities were noted with the international media coverage, with the legitimization of the controversy over the athlete’s participation and the general public’s expectations that she would win a medal. The Brazilian coverage produced narratives that support the idea of controversy over the athlete’s participation, with assumptions of biological advantages and negative repercussions of Laurel’s athletic performance.Keywords: Tokyo 2020 Olympic Games. Transsexuality. Discourse Analysis. Media Coverage.
Atleta transgénero en los Juegos Olímpicos: Laurel Hubbard y las narrativas mediáticas brasileñas
ResumenLa participación de la primera atleta transgénero, Laurel Hubbard, en los Juegos Olímpicos fue un hito histórico. Con el objetivo de contribuir a la literatura sobre deporte, medios de comunicación y género, el presente estudio examinó la cobertura mediática de la participación de Laurel en los Juegos Olímpicos de Tokio. Se recopilaron y catalogaron reportajes, noticias o artículos brasileños seleccionados a partir de filtros de “Google News”. El tratamiento de los datos se realizó mediante el análisis del discurso, en articulación con el modelo de codificación/decodificación de Stuart Hall. En la repercusión brasileña se observaron similitudes con la repercusión mediática internacional, con la legitimación de la controversia sobre la participación de la atleta y las expectativas del público en general de que la atleta ganaría una medalla. La cobertura brasileña produjo narrativas que sostienen la idea de la controversia sobre la participación de la atleta, con suposiciones de ventajas biológicas y una repercusión negativa del rendimiento deportivo de Laurel.Palabras clave: Juegos Olímpicos de Tokio 2020. Transexualidad. Análisis del Discurso. Cobertura Mediática.Atleta transexual nos Jogos Olímpicos: Laurel Hubbard e as narrativas midiáticas brasileiras
ResumoA participação da primeira atleta transexual, Laurel Hubbard, nos Jogos Olímpicos foi um marco na história. Visando contribuir para a literatura sobre esporte, mídia e gênero, o presente estudo[1] examinou a cobertura midiática da participação de Laurel nos Jogos Olímpicos de Tóquio. Foram coletadas e catalogadas reportagens, notícias ou matérias brasileiras selecionadas a partir de filtros do “Google News”. O tratamento dos dados se deu pela análise de discurso, em articulação com o modelo de codificação/decodificação de Stuart Hall. Na repercussão brasileira, notaram-se semelhanças com a repercussão midiática internacional, com a legitimação da controvérsia sobre a participação da atleta e as expectativas do público geral de que a atleta conquistaria uma medalha. A cobertura brasileira produziu narrativas que sustentam a ideia de controvérsia sobre a participação da atleta, com suposição de vantagens biológicas e uma repercussão negativa da performance esportiva de Laurel.Palavras-chave: Jogos Olímpicos de Tóquio 2020. Transexualidade. Análise de Discurso. Cobertura Midiática.
Transsexual athlete at the Olympic Games: Laurel Hubbard and the brazilian narratives
Transsexual athlete at the Olympic Games: Laurel Hubbard and the brazilian narratives
AbstractThe participation of the first transgender athlete, Laurel Hubbard, in the Olympic Games was a milestone in history. Aiming to contribute to the literature on sport, media, and gender, this study examined media coverage of Laurel’s participation in the Tokyo Olympic Games. Brazilian reports, news items, and articles were collected and cataloged using Google News filters. The data was processed using discourse analysis, in conjunction with Stuart Hall’s coding/decoding model. In the Brazilian media coverage, similarities were noted with the international media coverage, with the legitimization of the controversy over the athlete’s participation and the general public’s expectations that she would win a medal. The Brazilian coverage produced narratives that support the idea of controversy over the athlete’s participation, with assumptions of biological advantages and negative repercussions of Laurel’s athletic performance.Keywords: Tokyo 2020 Olympic Games. Transsexuality. Discourse Analysis. Media Coverage.
Atleta transgénero en los Juegos Olímpicos: Laurel Hubbard y las narrativas mediáticas brasileñas
ResumenLa participación de la primera atleta transgénero, Laurel Hubbard, en los Juegos Olímpicos fue un hito histórico. Con el objetivo de contribuir a la literatura sobre deporte, medios de comunicación y género, el presente estudio examinó la cobertura mediática de la participación de Laurel en los Juegos Olímpicos de Tokio. Se recopilaron y catalogaron reportajes, noticias o artículos brasileños seleccionados a partir de filtros de “Google News”. El tratamiento de los datos se realizó mediante el análisis del discurso, en articulación con el modelo de codificación/decodificación de Stuart Hall. En la repercusión brasileña se observaron similitudes con la repercusión mediática internacional, con la legitimación de la controversia sobre la participación de la atleta y las expectativas del público en general de que la atleta ganaría una medalla. La cobertura brasileña produjo narrativas que sostienen la idea de la controversia sobre la participación de la atleta, con suposiciones de ventajas biológicas y una repercusión negativa del rendimiento deportivo de Laurel.Palabras clave: Juegos Olímpicos de Tokio 2020. Transexualidad. Análisis del Discurso. Cobertura Mediática.Atleta transexual nos Jogos Olímpicos: Laurel Hubbard e as narrativas midiáticas brasileiras
ResumoA participação da primeira atleta transexual, Laurel Hubbard, nos Jogos Olímpicos foi um marco na história. Visando contribuir para a literatura sobre esporte, mídia e gênero, o presente estudo[1] examinou a cobertura midiática da participação de Laurel nos Jogos Olímpicos de Tóquio. Foram coletadas e catalogadas reportagens, notícias ou matérias brasileiras selecionadas a partir de filtros do “Google News”. O tratamento dos dados se deu pela análise de discurso, em articulação com o modelo de codificação/decodificação de Stuart Hall. Na repercussão brasileira, notaram-se semelhanças com a repercussão midiática internacional, com a legitimação da controvérsia sobre a participação da atleta e as expectativas do público geral de que a atleta conquistaria uma medalha. A cobertura brasileira produziu narrativas que sustentam a ideia de controvérsia sobre a participação da atleta, com suposição de vantagens biológicas e uma repercussão negativa da performance esportiva de Laurel.Palavras-chave: Jogos Olímpicos de Tóquio 2020. Transexualidade. Análise de Discurso. Cobertura Midiática.
Transsexual athlete at the Olympic Games: Laurel Hubbard and the brazilian narratives
Transsexual athlete at the Olympic Games: Laurel Hubbard and the brazilian narratives
AbstractThe participation of the first transgender athlete, Laurel Hubbard, in the Olympic Games was a milestone in history. Aiming to contribute to the literature on sport, media, and gender, this study examined media coverage of Laurel’s participation in the Tokyo Olympic Games. Brazilian reports, news items, and articles were collected and cataloged using Google News filters. The data was processed using discourse analysis, in conjunction with Stuart Hall’s coding/decoding model. In the Brazilian media coverage, similarities were noted with the international media coverage, with the legitimization of the controversy over the athlete’s participation and the general public’s expectations that she would win a medal. The Brazilian coverage produced narratives that support the idea of controversy over the athlete’s participation, with assumptions of biological advantages and negative repercussions of Laurel’s athletic performance.Keywords: Tokyo 2020 Olympic Games. Transsexuality. Discourse Analysis. Media Coverage.
Atleta transgénero en los Juegos Olímpicos: Laurel Hubbard y las narrativas mediáticas brasileñas
ResumenLa participación de la primera atleta transgénero, Laurel Hubbard, en los Juegos Olímpicos fue un hito histórico. Con el objetivo de contribuir a la literatura sobre deporte, medios de comunicación y género, el presente estudio examinó la cobertura mediática de la participación de Laurel en los Juegos Olímpicos de Tokio. Se recopilaron y catalogaron reportajes, noticias o artículos brasileños seleccionados a partir de filtros de “Google News”. El tratamiento de los datos se realizó mediante el análisis del discurso, en articulación con el modelo de codificación/decodificación de Stuart Hall. En la repercusión brasileña se observaron similitudes con la repercusión mediática internacional, con la legitimación de la controversia sobre la participación de la atleta y las expectativas del público en general de que la atleta ganaría una medalla. La cobertura brasileña produjo narrativas que sostienen la idea de la controversia sobre la participación de la atleta, con suposiciones de ventajas biológicas y una repercusión negativa del rendimiento deportivo de Laurel.Palabras clave: Juegos Olímpicos de Tokio 2020. Transexualidad. Análisis del Discurso. Cobertura Mediática
Teoria da Autodeterminação e o futsal infantil: perspectivas motivacionais e de desenvolvimento na iniciação esportiva
Get PDFSelf-Determination Theory and youth futsal: motivational and developmental perspectives on early sports engagement
AbstractFutsal is one of the primary avenues for early sports engagement in Brazil, shaping the athletic experiences of children from a young age and often serving as the first step toward football aspirations. However, the increasing prevalence of early specialization raises concerns about its impact on long-term participation and overall development. Grounded in Self-Determination Theory (SDT), this essay examines how environmental factors influence young athletes' motivation and engagement in futsal. Specifically, it highlights the role of autonomy, competence, and social interactions in fostering self-determined motivation, sustained participation, and positive developmental outcomes. By exploring how early sports experiences can either support or hinder intrinsic motivation, this study advocates for a developmentally appropriate approach to futsal initiation, prioritizing psychological needs, long-term well-being, and holistic growth over immediate performance outcomesKeywords: Futsal. Motivation. Self-Determination Theory. Sports Initiation. Positive Development in Sports.
Teoria da Autodeterminação e o futsal infantil: perspectivas motivacionais e de desenvolvimento na iniciação esportiva
ResumoO futsal é uma das principais vias de engajamento esportivo precoce no Brasil, moldando as experiências atléticas das crianças desde a infância e frequentemente servindo como o primeiro passo para aspirações no futebol. No entanto, a crescente prevalência da especialização precoce levanta preocupações sobre seu impacto na participação a longo prazo e no desenvolvimento geral. Fundamentado na Teoria da Autodeterminação (TAD), este ensaio examina como fatores ambientais influenciam a motivação e o engajamento de jovens atletas no futsal. Especificamente, destaca o papel da autonomia, competência e interações sociais na promoção da motivação autodeterminada, da permanência na prática esportiva e de resultados positivos no desenvolvimento. Ao explorar como as experiências esportivas iniciais podem tanto favorecer quanto prejudicar a motivação intrínseca, este estudo defende uma abordagem de iniciação ao futsal baseada no desenvolvimento, priorizando as necessidades psicológicas, o bem-estar a longo prazo e o crescimento integral em detrimento de resultados imediatos de desempenho.Palavras-chave: Futsal. Motivação. Teoria da Autodeterminação. Iniciação Esportiva. Desenvolvimento Positivo no Esporte.
Teoría de la Autodeterminación y el futsal infantil: perspectivas motivacionales y de desarrollo en la iniciación deportiva
ResumenEl fútbol sala es una de las principales vías de iniciación deportiva en Brasil, moldeando las experiencias atléticas de los niños desde una edad temprana y, a menudo, sirviendo como el primer paso hacia aspiraciones en el fútbol. Sin embargo, la creciente tendencia a la especialización temprana plantea preocupaciones sobre su impacto en la participación a largo plazo y en el desarrollo integral. Basado en la Teoría de la Autodeterminación (TAD), este ensayo analiza cómo los factores ambientales influyen en la motivación y el compromiso de los jóvenes futbolistas en el fútbol sala. En particular, destaca el papel de la autonomía, la competencia y las interacciones sociales en la promoción de la motivación autodeterminada, la adherencia sostenida a la práctica deportiva y los resultados positivos en el desarrollo. Al explorar cómo las experiencias deportivas tempranas pueden tanto fomentar como obstaculizar la motivación intrínseca, este estudio aboga por un enfoque de iniciación al fútbol sala centrado en el desarrollo, priorizando las necesidades psicológicas, el bienestar a largo plazo y el crecimiento integral sobre los resultados inmediatos del rendimiento.Palabras clave: Fútbol Sala. Motivación. Teoría de la Autodeterminación. Iniciación Deportiva. Desarrollo Positivo en el Deporte.Self-Determination Theory and youth futsal: motivational and developmental perspectives on early sports engagement
AbstractFutsal is one of the primary avenues for early sports engagement in Brazil, shaping the athletic experiences of children from a young age and often serving as the first step toward football aspirations. However, the increasing prevalence of early specialization raises concerns about its impact on long-term participation and overall development. Grounded in Self-Determination Theory (SDT), this essay examines how environmental factors influence young athletes' motivation and engagement in futsal. Specifically, it highlights the role of autonomy, competence, and social interactions in fostering self-determined motivation, sustained participation, and positive developmental outcomes. By exploring how early sports experiences can either support or hinder intrinsic motivation, this study advocates for a developmentally appropriate approach to futsal initiation, prioritizing psychological needs, long-term well-being, and holistic growth over immediate performance outcomesKeywords: Futsal. Motivation. Self-Determination Theory. Sports Initiation. Positive Development in Sports.
Teoria da Autodeterminação e o futsal infantil: perspectivas motivacionais e de desenvolvimento na iniciação esportiva
ResumoO futsal é uma das principais vias de engajamento esportivo precoce no Brasil, moldando as experiências atléticas das crianças desde a infância e frequentemente servindo como o primeiro passo para aspirações no futebol. No entanto, a crescente prevalência da especialização precoce levanta preocupações sobre seu impacto na participação a longo prazo e no desenvolvimento geral. Fundamentado na Teoria da Autodeterminação (TAD), este ensaio examina como fatores ambientais influenciam a motivação e o engajamento de jovens atletas no futsal. Especificamente, destaca o papel da autonomia, competência e interações sociais na promoção da motivação autodeterminada, da permanência na prática esportiva e de resultados positivos no desenvolvimento. Ao explorar como as experiências esportivas iniciais podem tanto favorecer quanto prejudicar a motivação intrínseca, este estudo defende uma abordagem de iniciação ao futsal baseada no desenvolvimento, priorizando as necessidades psicológicas, o bem-estar a longo prazo e o crescimento integral em detrimento de resultados imediatos de desempenho.Palavras-chave: Futsal. Motivação. Teoria da Autodeterminação. Iniciação Esportiva. Desenvolvimento Positivo no Esporte.
Teoría de la Autodeterminación y el futsal infantil: perspectivas motivacionales y de desarrollo en la iniciación deportiva
ResumenEl fútbol sala es una de las principales vías de iniciación deportiva en Brasil, moldeando las experiencias atléticas de los niños desde una edad temprana y, a menudo, sirviendo como el primer paso hacia aspiraciones en el fútbol. Sin embargo, la creciente tendencia a la especialización temprana plantea preocupaciones sobre su impacto en la participación a largo plazo y en el desarrollo integral. Basado en la Teoría de la Autodeterminación (TAD), este ensayo analiza cómo los factores ambientales influyen en la motivación y el compromiso de los jóvenes futbolistas en el fútbol sala. En particular, destaca el papel de la autonomía, la competencia y las interacciones sociales en la promoción de la motivación autodeterminada, la adherencia sostenida a la práctica deportiva y los resultados positivos en el desarrollo. Al explorar cómo las experiencias deportivas tempranas pueden tanto fomentar como obstaculizar la motivación intrínseca, este estudio aboga por un enfoque de iniciación al fútbol sala centrado en el desarrollo, priorizando las necesidades psicológicas, el bienestar a largo plazo y el crecimiento integral sobre los resultados inmediatos del rendimiento.Palabras clave: Fútbol Sala. Motivación. Teoría de la Autodeterminación. Iniciación Deportiva. Desarrollo Positivo en el Deporte.Self-Determination Theory and youth futsal: motivational and developmental perspectives on early sports engagement
AbstractFutsal is one of the primary avenues for early sports engagement in Brazil, shaping the athletic experiences of children from a young age and often serving as the first step toward football aspirations. However, the increasing prevalence of early specialization raises concerns about its impact on long-term participation and overall development. Grounded in Self-Determination Theory (SDT), this essay examines how environmental factors influence young athletes' motivation and engagement in futsal. Specifically, it highlights the role of autonomy, competence, and social interactions in fostering self-determined motivation, sustained participation, and positive developmental outcomes. By exploring how early sports experiences can either support or hinder intrinsic motivation, this study advocates for a developmentally appropriate approach to futsal initiation, prioritizing psychological needs, long-term well-being, and holistic growth over immediate performance outcomesKeywords: Futsal. Motivation. Self-Determination Theory. Sports Initiation. Positive Development in Sports.
Teoria da Autodeterminação e o futsal infantil: perspectivas motivacionais e de desenvolvimento na iniciação esportiva
ResumoO futsal é uma das principais vias de engajamento esportivo precoce no Brasil, moldando as experiências atléticas das crianças desde a infância e frequentemente servindo como o primeiro passo para aspirações no futebol. No entanto, a crescente prevalência da especialização precoce levanta preocupações sobre seu impacto na participação a longo prazo e no desenvolvimento geral. Fundamentado na Teoria da Autodeterminação (TAD), este ensaio examina como fatores ambientais influenciam a motivação e o engajamento de jovens atletas no futsal. Especificamente, destaca o papel da autonomia, competência e interações sociais na promoção da motivação autodeterminada, da permanência na prática esportiva e de resultados positivos no desenvolvimento. Ao explorar como as experiências esportivas iniciais podem tanto favorecer quanto prejudicar a motivação intrínseca, este estudo defende uma abordagem de iniciação ao futsal baseada no desenvolvimento, priorizando as necessidades psicológicas, o bem-estar a longo prazo e o crescimento integral em detrimento de resultados imediatos de desempenho.Palavras-chave: Futsal. Motivação. Teoria da Autodeterminação. Iniciação Esportiva. Desenvolvimento Positivo no Esporte.
Teoría de la Autodeterminación y el futsal infantil: perspectivas motivacionales y de desarrollo en la iniciación deportiva
ResumenEl fútbol sala es una de las principales vías de iniciación deportiva en Brasil, moldeando las experiencias atléticas de los niños desde una edad temprana y, a menudo, sirviendo como el primer paso hacia aspiraciones en el fútbol. Sin embargo, la creciente tendencia a la especialización temprana plantea preocupaciones sobre su impacto en la participación a largo plazo y en el desarrollo integral. Basado en la Teoría de la Autodeterminación (TAD), este ensayo analiza cómo los factores ambientales influyen en la motivación y el compromiso de los jóvenes futbolistas en el fútbol sala. En particular, destaca el papel de la autonomía, la competencia y las interacciones sociales en la promoción de la motivación autodeterminada, la adherencia sostenida a la práctica deportiva y los resultados positivos en el desarrollo. Al explorar cómo las experiencias deportivas tempranas pueden tanto fomentar como obstaculizar la motivación intrínseca, este estudio aboga por un enfoque de iniciación al fútbol sala centrado en el desarrollo, priorizando las necesidades psicológicas, el bienestar a largo plazo y el crecimiento integral sobre los resultados inmediatos del rendimiento.Palabras clave: Fútbol Sala. Motivación. Teoría de la Autodeterminación. Iniciación Deportiva. Desarrollo Positivo en el Deporte
A experiência do brincar por adultos: memórias e práticas ao longo da vida
Get PDFA experiência do brincar por adultos: memórias e práticas ao longo da vida
ResumoEste artigo apresenta o brincar dos adultos como uma experiência atemporal, que permeia a vida das pessoas, presente em suas relações e práticas cotidianas. A questão que movimenta este trabalho é: Qual o significado do brincar na vida de adultos e como isso reflete em suas experiências? Os participantes foram 6 adultos, que trabalham e/ou frequentam espaços de educação formal, superior, não formal e informal. O objetivo foi compreender como os adultos entendem a experiência do brincar. É uma pesquisa qualitativa e os dados foram coletados por meio de entrevistas narradas, cujo eixo foi a experiência do brincar na vida adulta. Para sistematização as entrevistas foram organizadas em mônadas. Os dados foram interpretados e categorizados pela análise de conteúdo. Os resultados revelam relações do brincar imerso no contexto social, familiar, de ócio e trabalho. Também apontam vínculos entre memória e formação, construção de saberes com e pelo brincar ao longo da vida.Palavras-chave: Brincar. Adulto. Experiência. Educação.
The experience of play by adults: memories and practices across the lifetime
AbstractThis article presents adult play as a timeless experience that permeates people's lives, present in their relationships and daily practices. The question driving this work is: What is the meaning of play in the lives of adults, and how does it reflect on their experiences? The participants were six adults who work and/or attend formal, higher, informal, and informal education settings. The objective was to understand how adults understand the experience of play. This is a qualitative study, and data were collected through narrated interviews, focusing on the experience of play in adulthood. For systematization, the interviews were organized into monads. The data were interpreted and categorized through content analysis. The results reveal relationships between play immersed in the social, family, leisure, and work contexts. They also point to links between memory and education, and the construction of knowledge with and through play throughout life.Keywords: Play. Adult. Experience. Education.
La experiencia del juego en adultos: memorias y prácticas a lo largo de la vida
ResumenEste artículo presenta el juego en adultos como una experiencia atemporal que permea la vida de las personas, presente en sus relaciones y prácticas cotidianas. La pregunta que impulsa este trabajo es: ¿Cuál es el significado del juego en la vida de los adultos y cómo se refleja en sus experiencias? Los participantes fueron seis adultos que trabajan o asisten a centros de educación formal, superior, informal e informal. El objetivo fue comprender cómo los adultos entienden la experiencia del juego. Se trata de un estudio cualitativo, cuyos datos se recopilaron mediante entrevistas narradas, centrándose en la experiencia del juego en la edad adulta. Para la sistematización, las entrevistas se organizaron en mónadas. Los datos se interpretaron y categorizaron mediante análisis de contenido. Los resultados revelan relaciones entre el juego inmerso en los contextos social, familiar, de ocio y laboral. También señalan vínculos entre la memoria y la educación, y la construcción de conocimiento con y a través del juego a lo largo de la vida.Palabras clave: Juego. Adulto. Experiencia. Educación.A experiência do brincar por adultos: memórias e práticas ao longo da vida
ResumoEste artigo apresenta o brincar dos adultos como uma experiência atemporal, que permeia a vida das pessoas, presente em suas relações e práticas cotidianas. A questão que movimenta este trabalho é: Qual o significado do brincar na vida de adultos e como isso reflete em suas experiências? Os participantes foram 6 adultos, que trabalham e/ou frequentam espaços de educação formal, superior, não formal e informal. O objetivo foi compreender como os adultos entendem a experiência do brincar. É uma pesquisa qualitativa e os dados foram coletados por meio de entrevistas narradas, cujo eixo foi a experiência do brincar na vida adulta. Para sistematização as entrevistas foram organizadas em mônadas. Os dados foram interpretados e categorizados pela análise de conteúdo. Os resultados revelam relações do brincar imerso no contexto social, familiar, de ócio e trabalho. Também apontam vínculos entre memória e formação, construção de saberes com e pelo brincar ao longo da vida.Palavras-chave: Brincar. Adulto. Experiência. Educação.
The experience of play by adults: memories and practices across the lifetime
AbstractThis article presents adult play as a timeless experience that permeates people's lives, present in their relationships and daily practices. The question driving this work is: What is the meaning of play in the lives of adults, and how does it reflect on their experiences? The participants were six adults who work and/or attend formal, higher, informal, and informal education settings. The objective was to understand how adults understand the experience of play. This is a qualitative study, and data were collected through narrated interviews, focusing on the experience of play in adulthood. For systematization, the interviews were organized into monads. The data were interpreted and categorized through content analysis. The results reveal relationships between play immersed in the social, family, leisure, and work contexts. They also point to links between memory and education, and the construction of knowledge with and through play throughout life.Keywords: Play. Adult. Experience. Education.
La experiencia del juego en adultos: memorias y prácticas a lo largo de la vida
ResumenEste artículo presenta el juego en adultos como una experiencia atemporal que permea la vida de las personas, presente en sus relaciones y prácticas cotidianas. La pregunta que impulsa este trabajo es: ¿Cuál es el significado del juego en la vida de los adultos y cómo se refleja en sus experiencias? Los participantes fueron seis adultos que trabajan o asisten a centros de educación formal, superior, informal e informal. El objetivo fue comprender cómo los adultos entienden la experiencia del juego. Se trata de un estudio cualitativo, cuyos datos se recopilaron mediante entrevistas narradas, centrándose en la experiencia del juego en la edad adulta. Para la sistematización, las entrevistas se organizaron en mónadas. Los datos se interpretaron y categorizaron mediante análisis de contenido. Los resultados revelan relaciones entre el juego inmerso en los contextos social, familiar, de ocio y laboral. También señalan vínculos entre la memoria y la educación, y la construcción de conocimiento con y a través del juego a lo largo de la vida.Palabras clave: Juego. Adulto. Experiencia. Educación.A experiência do brincar por adultos: memórias e práticas ao longo da vida
ResumoEste artigo apresenta o brincar dos adultos como uma experiência atemporal, que permeia a vida das pessoas, presente em suas relações e práticas cotidianas. A questão que movimenta este trabalho é: Qual o significado do brincar na vida de adultos e como isso reflete em suas experiências? Os participantes foram 6 adultos, que trabalham e/ou frequentam espaços de educação formal, superior, não formal e informal. O objetivo foi compreender como os adultos entendem a experiência do brincar. É uma pesquisa qualitativa e os dados foram coletados por meio de entrevistas narradas, cujo eixo foi a experiência do brincar na vida adulta. Para sistematização as entrevistas foram organizadas em mônadas. Os dados foram interpretados e categorizados pela análise de conteúdo. Os resultados revelam relações do brincar imerso no contexto social, familiar, de ócio e trabalho. Também apontam vínculos entre memória e formação, construção de saberes com e pelo brincar ao longo da vida.Palavras-chave: Brincar. Adulto. Experiência. Educação.
The experience of play by adults: memories and practices across the lifetime
AbstractThis article presents adult play as a timeless experience that permeates people's lives, present in their relationships and daily practices. The question driving this work is: What is the meaning of play in the lives of adults, and how does it reflect on their experiences? The participants were six adults who work and/or attend formal, higher, informal, and informal education settings. The objective was to understand how adults understand the experience of play. This is a qualitative study, and data were collected through narrated interviews, focusing on the experience of play in adulthood. For systematization, the interviews were organized into monads. The data were interpreted and categorized through content analysis. The results reveal relationships between play immersed in the social, family, leisure, and work contexts. They also point to links between memory and education, and the construction of knowledge with and through play throughout life.Keywords: Play. Adult. Experience. Education.
La experiencia del juego en adultos: memorias y prácticas a lo largo de la vida
ResumenEste artículo presenta el juego en adultos como una experiencia atemporal que permea la vida de las personas, presente en sus relaciones y prácticas cotidianas. La pregunta que impulsa este trabajo es: ¿Cuál es el significado del juego en la vida de los adultos y cómo se refleja en sus experiencias? Los participantes fueron seis adultos que trabajan o asisten a centros de educación formal, superior, informal e informal. El objetivo fue comprender cómo los adultos entienden la experiencia del juego. Se trata de un estudio cualitativo, cuyos datos se recopilaron mediante entrevistas narradas, centrándose en la experiencia del juego en la edad adulta. Para la sistematización, las entrevistas se organizaron en mónadas. Los datos se interpretaron y categorizaron mediante análisis de contenido. Los resultados revelan relaciones entre el juego inmerso en los contextos social, familiar, de ocio y laboral. También señalan vínculos entre la memoria y la educación, y la construcción de conocimiento con y a través del juego a lo largo de la vida.Palabras clave: Juego. Adulto. Experiencia. Educación
Dançando em direção ao bem-estar: explorando fatores motivacionais na prática da dança
Get PDFDancing towards well-being: exploring motivational factors in dance practice
AbstractThis study examined the relationship between dance practice and the principles of Self-Determination Theory, aiming to explore how motivational aspects impact engagement, satisfaction, well-being, and quality of life among a group of dance practitioners. The research employed a qualitative approach, utilizing semi-structured interviews with 11 Ballet and Jazz dancers in São Paulo. Reflective thematic analysis revealed ten central themes, including the importance of community relationships, emotional well-being, and autonomy in dance choice. The findings underscore the relevance of a motivational climate that supports sustained engagement and promotes the physical and mental health of practitioners. It is concluded that dance practice, beyond being an artistic expression, plays a crucial role in physical and emotional balance, strengthening social bonds and contributing to a healthier and more fulfilling life.Keywords: Dance. Motivation. Self-Determination Theory. Well-Being. Qualitative Analysis.
Dançando em direção ao bem-estar: explorando fatores motivacionais na prática da dança
ResumoO presente estudo examinou a relação entre a prática da dança e os princípios da Teoria da Autodeterminação, com o objetivo de explorar como os aspectos motivacionais impactam o engajamento, a satisfação, o bem-estar e a qualidade de vida de um grupo de praticantes de dança. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas conduzidas com 11 dançarinos de Ballet e Jazz em São Paulo. A análise temática reflexiva revelou dez temas centrais, como a importância das relações comunitárias, o bem-estar emocional e a autonomia na escolha da dança. Os resultados sublinham a relevância de um clima motivacional que favoreça o engajamento contínuo e promova a saúde física e mental dos praticantes. Conclui-se que a prática da dança, além de ser uma forma de expressão artística, desempenha um papel crucial no equilíbrio físico e emocional, fortalecendo vínculos sociais e contribuindo para uma vida mais saudável e satisfatória.Palavras-chave: Dança. Motivação. Teoria da Autodeterminação. Bem-Estar. Análise Qualitativa.
Bailando hacia el bienestar: exploración de factores motivacionales en la práctica de la danza
ResumenEste estudio examinó la relación entre la práctica de la danza y los principios de la Teoría de la Autodeterminación, con el objetivo de explorar cómo los aspectos motivacionales impactan el compromiso, la satisfacción, el bienestar y la calidad de vida de un grupo de practicantes de danza. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas con 11 bailarines de Ballet y Jazz en São Paulo. El análisis temático reflexivo reveló diez temas centrales, como la importancia de las relaciones comunitarias, el bienestar emocional y la autonomía en la elección de la danza. Los resultados subrayan la relevancia de un clima motivacional que favorezca el compromiso continuo y promueva la salud física y mental de los practicantes. Se concluye que la práctica de la danza, además de ser una forma de expresión artística, desempeña un papel crucial en el equilibrio físico y emocional, fortaleciendo los lazos sociales y contribuyendo a una vida más saludable y satisfactoria.Palabras clave: Danza. Motivación. Teoría de la Autodeterminación. Bienestar. Análisis Cualitativo.Dancing towards well-being: exploring motivational factors in dance practice
AbstractThis study examined the relationship between dance practice and the principles of Self-Determination Theory, aiming to explore how motivational aspects impact engagement, satisfaction, well-being, and quality of life among a group of dance practitioners. The research employed a qualitative approach, utilizing semi-structured interviews with 11 Ballet and Jazz dancers in São Paulo. Reflective thematic analysis revealed ten central themes, including the importance of community relationships, emotional well-being, and autonomy in dance choice. The findings underscore the relevance of a motivational climate that supports sustained engagement and promotes the physical and mental health of practitioners. It is concluded that dance practice, beyond being an artistic expression, plays a crucial role in physical and emotional balance, strengthening social bonds and contributing to a healthier and more fulfilling life.Keywords: Dance. Motivation. Self-Determination Theory. Well-Being. Qualitative Analysis.
Dançando em direção ao bem-estar: explorando fatores motivacionais na prática da dança
ResumoO presente estudo examinou a relação entre a prática da dança e os princípios da Teoria da Autodeterminação, com o objetivo de explorar como os aspectos motivacionais impactam o engajamento, a satisfação, o bem-estar e a qualidade de vida de um grupo de praticantes de dança. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas conduzidas com 11 dançarinos de Ballet e Jazz em São Paulo. A análise temática reflexiva revelou dez temas centrais, como a importância das relações comunitárias, o bem-estar emocional e a autonomia na escolha da dança. Os resultados sublinham a relevância de um clima motivacional que favoreça o engajamento contínuo e promova a saúde física e mental dos praticantes. Conclui-se que a prática da dança, além de ser uma forma de expressão artística, desempenha um papel crucial no equilíbrio físico e emocional, fortalecendo vínculos sociais e contribuindo para uma vida mais saudável e satisfatória.Palavras-chave: Dança. Motivação. Teoria da Autodeterminação. Bem-Estar. Análise Qualitativa.
Bailando hacia el bienestar: exploración de factores motivacionales en la práctica de la danza
ResumenEste estudio examinó la relación entre la práctica de la danza y los principios de la Teoría de la Autodeterminación, con el objetivo de explorar cómo los aspectos motivacionales impactan el compromiso, la satisfacción, el bienestar y la calidad de vida de un grupo de practicantes de danza. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas con 11 bailarines de Ballet y Jazz en São Paulo. El análisis temático reflexivo reveló diez temas centrales, como la importancia de las relaciones comunitarias, el bienestar emocional y la autonomía en la elección de la danza. Los resultados subrayan la relevancia de un clima motivacional que favorezca el compromiso continuo y promueva la salud física y mental de los practicantes. Se concluye que la práctica de la danza, además de ser una forma de expresión artística, desempeña un papel crucial en el equilibrio físico y emocional, fortaleciendo los lazos sociales y contribuyendo a una vida más saludable y satisfactoria.Palabras clave: Danza. Motivación. Teoría de la Autodeterminación. Bienestar. Análisis Cualitativo.Dancing towards well-being: exploring motivational factors in dance practice
AbstractThis study examined the relationship between dance practice and the principles of Self-Determination Theory, aiming to explore how motivational aspects impact engagement, satisfaction, well-being, and quality of life among a group of dance practitioners. The research employed a qualitative approach, utilizing semi-structured interviews with 11 Ballet and Jazz dancers in São Paulo. Reflective thematic analysis revealed ten central themes, including the importance of community relationships, emotional well-being, and autonomy in dance choice. The findings underscore the relevance of a motivational climate that supports sustained engagement and promotes the physical and mental health of practitioners. It is concluded that dance practice, beyond being an artistic expression, plays a crucial role in physical and emotional balance, strengthening social bonds and contributing to a healthier and more fulfilling life.Keywords: Dance. Motivation. Self-Determination Theory. Well-Being. Qualitative Analysis.
Dançando em direção ao bem-estar: explorando fatores motivacionais na prática da dança
ResumoO presente estudo examinou a relação entre a prática da dança e os princípios da Teoria da Autodeterminação, com o objetivo de explorar como os aspectos motivacionais impactam o engajamento, a satisfação, o bem-estar e a qualidade de vida de um grupo de praticantes de dança. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas conduzidas com 11 dançarinos de Ballet e Jazz em São Paulo. A análise temática reflexiva revelou dez temas centrais, como a importância das relações comunitárias, o bem-estar emocional e a autonomia na escolha da dança. Os resultados sublinham a relevância de um clima motivacional que favoreça o engajamento contínuo e promova a saúde física e mental dos praticantes. Conclui-se que a prática da dança, além de ser uma forma de expressão artística, desempenha um papel crucial no equilíbrio físico e emocional, fortalecendo vínculos sociais e contribuindo para uma vida mais saudável e satisfatória.Palavras-chave: Dança. Motivação. Teoria da Autodeterminação. Bem-Estar. Análise Qualitativa.
Bailando hacia el bienestar: exploración de factores motivacionales en la práctica de la danza
ResumenEste estudio examinó la relación entre la práctica de la danza y los principios de la Teoría de la Autodeterminación, con el objetivo de explorar cómo los aspectos motivacionales impactan el compromiso, la satisfacción, el bienestar y la calidad de vida de un grupo de practicantes de danza. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas con 11 bailarines de Ballet y Jazz en São Paulo. El análisis temático reflexivo reveló diez temas centrales, como la importancia de las relaciones comunitarias, el bienestar emocional y la autonomía en la elección de la danza. Los resultados subrayan la relevancia de un clima motivacional que favorezca el compromiso continuo y promueva la salud física y mental de los practicantes. Se concluye que la práctica de la danza, además de ser una forma de expresión artística, desempeña un papel crucial en el equilibrio físico y emocional, fortaleciendo los lazos sociales y contribuyendo a una vida más saludable y satisfactoria.Palabras clave: Danza. Motivación. Teoría de la Autodeterminación. Bienestar. Análisis Cualitativo
As representações sociais de estudantes sobre a transição do 5º para o 6º ano no ensino fundamental
Get PDFAs representações sociais de estudantes sobre a transição do 5º para o 6º ano no ensino fundamental
ResumoO objetivo deste estudo foi identificar e analisar as representações sociais de estudantes sobre a transição do 5º para o 6º ano do ensino fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi descritiva, envolvendo entrevista com 37 alunos/as de 5º e 6º anos do ensino fundamental de três escolas públicas estaduais do interior de São Paulo. No 5º ano, as representações sociais sobre o 6º ano misturaram percepções desfavoráveis e otimistas. No 6º ano, o ambiente revelou intensas relações pessoais e um convívio desafiador, seja pelo tamanho da escola, a dificuldade de fazer amigos ou de estar no recreio. Sobre a Educação Física, identificamos representações sociais distintas entre as duas escolas de 6º ano. Uma destacou a desvalorização do lúdico e dos jogos; recorrência de aulas livres; uso excessivo de apostila e aulas teóricas desconectadas das práticas corporais. A outra, a aproximação da professora com os alunos e a articulação das aulas teóricas com as vivências em quadra.Palavras-chave: Convivência. Escola. Educação Física.
Students’ social representations about the transition from 5th to 6th grade in elementary education
AbstractThe objective of this study was to identify and analyze students’ social representations of the transition from 5th to 6th grade. The research, using a qualitative approach, was descriptive and interpretative, involving interviews with 37 5th and 6th grade students from three state public schools in the interior of São Paulo. In 5th grade, social representations of 6th grade mixed unfavorable and optimistic perceptions. In 6th grade, the environment presented intense personal relationships and challenging social interactions due to the school’s size, difficulty making friends, and difficulty attending recess. Regarding Physical Education, we identified distinct social representations between the two 6th grade schools. One highlighted the devaluation of play and games; the excessive use of handouts and theoretical classes disconnected from physical practices; and free classes. The other highlighted the teacher’s closeness to the students and the connection between theoretical classes and on-court experiences.Keywords: Coexistence. School. Physical Education.
Representaciones sociales de los estudiantes sobre la transición de 5º a 6º grado en educación primaria
ResumenEl objetivo de este estudio fue identificar y analizar las representaciones sociales de los estudiantes sobre la transición del 5º al 6º grado. La investigación, con un enfoque cualitativo, fue descriptiva e interpretativa, e incluyó entrevistas con 37 estudiantes de 5º y 6º grado de tres escuelas públicas estatales del interior de São Paulo. En 5º grado, las representaciones sociales de 6º grado mezclaron percepciones desfavorables y optimistas. En 6º grado, el entorno presentó relaciones personales intensas e interacciones sociales desafiantes debido al tamaño de la escuela, la dificultad para hacer amigos y la dificultad para asistir al recreo. Con respecto a la Educación Física, identificamos representaciones sociales distintas entre las dos escuelas de 6º grado. Una destacó la devaluación del juego y los juegos; el uso excesivo de material didáctico y clases teóricas desconectadas de las prácticas físicas; y clases gratuitas. La otra destacó la cercanía del profesor a los estudiantes y la conexión entre las clases teóricas y las experiencias en la cancha.Palabras clave: Convivencia. Escuela. Educación Física.As representações sociais de estudantes sobre a transição do 5º para o 6º ano no ensino fundamental
ResumoO objetivo deste estudo foi identificar e analisar as representações sociais de estudantes sobre a transição do 5º para o 6º ano do ensino fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi descritiva, envolvendo entrevista com 37 alunos/as de 5º e 6º anos do ensino fundamental de três escolas públicas estaduais do interior de São Paulo. No 5º ano, as representações sociais sobre o 6º ano misturaram percepções desfavoráveis e otimistas. No 6º ano, o ambiente revelou intensas relações pessoais e um convívio desafiador, seja pelo tamanho da escola, a dificuldade de fazer amigos ou de estar no recreio. Sobre a Educação Física, identificamos representações sociais distintas entre as duas escolas de 6º ano. Uma destacou a desvalorização do lúdico e dos jogos; recorrência de aulas livres; uso excessivo de apostila e aulas teóricas desconectadas das práticas corporais. A outra, a aproximação da professora com os alunos e a articulação das aulas teóricas com as vivências em quadra.Palavras-chave: Convivência. Escola. Educação Física.
Students’ social representations about the transition from 5th to 6th grade in elementary education
AbstractThe objective of this study was to identify and analyze students’ social representations of the transition from 5th to 6th grade. The research, using a qualitative approach, was descriptive and interpretative, involving interviews with 37 5th and 6th grade students from three state public schools in the interior of São Paulo. In 5th grade, social representations of 6th grade mixed unfavorable and optimistic perceptions. In 6th grade, the environment presented intense personal relationships and challenging social interactions due to the school’s size, difficulty making friends, and difficulty attending recess. Regarding Physical Education, we identified distinct social representations between the two 6th grade schools. One highlighted the devaluation of play and games; the excessive use of handouts and theoretical classes disconnected from physical practices; and free classes. The other highlighted the teacher’s closeness to the students and the connection between theoretical classes and on-court experiences.Keywords: Coexistence. School. Physical Education.
Representaciones sociales de los estudiantes sobre la transición de 5º a 6º grado en educación primaria
ResumenEl objetivo de este estudio fue identificar y analizar las representaciones sociales de los estudiantes sobre la transición del 5º al 6º grado. La investigación, con un enfoque cualitativo, fue descriptiva e interpretativa, e incluyó entrevistas con 37 estudiantes de 5º y 6º grado de tres escuelas públicas estatales del interior de São Paulo. En 5º grado, las representaciones sociales de 6º grado mezclaron percepciones desfavorables y optimistas. En 6º grado, el entorno presentó relaciones personales intensas e interacciones sociales desafiantes debido al tamaño de la escuela, la dificultad para hacer amigos y la dificultad para asistir al recreo. Con respecto a la Educación Física, identificamos representaciones sociales distintas entre las dos escuelas de 6º grado. Una destacó la devaluación del juego y los juegos; el uso excesivo de material didáctico y clases teóricas desconectadas de las prácticas físicas; y clases gratuitas. La otra destacó la cercanía del profesor a los estudiantes y la conexión entre las clases teóricas y las experiencias en la cancha.Palabras clave: Convivencia. Escuela. Educación Física.As representações sociais de estudantes sobre a transição do 5º para o 6º ano no ensino fundamental
ResumoO objetivo deste estudo foi identificar e analisar as representações sociais de estudantes sobre a transição do 5º para o 6º ano do ensino fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi descritiva, envolvendo entrevista com 37 alunos/as de 5º e 6º anos do ensino fundamental de três escolas públicas estaduais do interior de São Paulo. No 5º ano, as representações sociais sobre o 6º ano misturaram percepções desfavoráveis e otimistas. No 6º ano, o ambiente revelou intensas relações pessoais e um convívio desafiador, seja pelo tamanho da escola, a dificuldade de fazer amigos ou de estar no recreio. Sobre a Educação Física, identificamos representações sociais distintas entre as duas escolas de 6º ano. Uma destacou a desvalorização do lúdico e dos jogos; recorrência de aulas livres; uso excessivo de apostila e aulas teóricas desconectadas das práticas corporais. A outra, a aproximação da professora com os alunos e a articulação das aulas teóricas com as vivências em quadra.Palavras-chave: Convivência. Escola. Educação Física.
Students’ social representations about the transition from 5th to 6th grade in elementary education
AbstractThe objective of this study was to identify and analyze students’ social representations of the transition from 5th to 6th grade. The research, using a qualitative approach, was descriptive and interpretative, involving interviews with 37 5th and 6th grade students from three state public schools in the interior of São Paulo. In 5th grade, social representations of 6th grade mixed unfavorable and optimistic perceptions. In 6th grade, the environment presented intense personal relationships and challenging social interactions due to the school’s size, difficulty making friends, and difficulty attending recess. Regarding Physical Education, we identified distinct social representations between the two 6th grade schools. One highlighted the devaluation of play and games; the excessive use of handouts and theoretical classes disconnected from physical practices; and free classes. The other highlighted the teacher’s closeness to the students and the connection between theoretical classes and on-court experiences.Keywords: Coexistence. School. Physical Education.
Representaciones sociales de los estudiantes sobre la transición de 5º a 6º grado en educación primaria
ResumenEl objetivo de este estudio fue identificar y analizar las representaciones sociales de los estudiantes sobre la transición del 5º al 6º grado. La investigación, con un enfoque cualitativo, fue descriptiva e interpretativa, e incluyó entrevistas con 37 estudiantes de 5º y 6º grado de tres escuelas públicas estatales del interior de São Paulo. En 5º grado, las representaciones sociales de 6º grado mezclaron percepciones desfavorables y optimistas. En 6º grado, el entorno presentó relaciones personales intensas e interacciones sociales desafiantes debido al tamaño de la escuela, la dificultad para hacer amigos y la dificultad para asistir al recreo. Con respecto a la Educación Física, identificamos representaciones sociales distintas entre las dos escuelas de 6º grado. Una destacó la devaluación del juego y los juegos; el uso excesivo de material didáctico y clases teóricas desconectadas de las prácticas físicas; y clases gratuitas. La otra destacó la cercanía del profesor a los estudiantes y la conexión entre las clases teóricas y las experiencias en la cancha.Palabras clave: Convivencia. Escuela. Educación Física
Educação física escolar: uma abordagem fenomenológica - o relato de uma caminhada
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ResumoEste ensaio é o relato da vivência do pesquisador em pauta no propósito de associar a matriz epistemológica da Fenomenologia, particularmente na referência de Maurice-Merleau Ponty, com a possibilidade do estabelecimento de reflexões, ações educativas e projetos de pesquisa junto aos temas Motricidade e Corporeidade, em especial nas áreas da Educação e da Educação Física Escolar. Além deste autor, foram agregados vários escritores e pesquisadores, produtores desses conhecimentos em línguas portuguesa e espanhola, os quais visam ampliar o conhecimento e possibilitar a efetivação da prática de processos pedagógicos destinados a docentes que militam na rede escolar. Entender Motricidade como mais que realização de movimentos mecânicos e Corporeidade como possibilidade de uma educação de corpo inteiro, superando o enfoque meramente racionalizável, exige mudança de concepção de ciência e de valores educacionais, sendo esse o mote da exposição dos argumentos presentes neste texto.Palavras-chave: Motricidade. Corporeidade. Fenomenologia.
Physical education in schools: a phenomenological approach - the account of a journey
AbstractThis essay is the account of the researcher's experience in the aim of associating the epistemological matrix of phenomenology, particularly in the reference of Maurice-Merleau Ponty, with the possibility of establishing reflections, educational actions and research projects on the themes of Motricity and Corporeality, especially in the areas of Education and Physical Education in Schools. In addition to Merleau-Ponty, several writers and researchers were included, producers of this knowledge in Portuguese and Spanish, who aim to expand knowledge and enable the implementation of pedagogical processes aimed at teachers who work in the school system. Understanding Motricity as more than the performance of mechanical movements and Corporeality as the possibility of a full-body education, overcoming the merely rationalizable approach, requires a change in the conception of science and educational values, which is the motto of the exposition of the arguments present in this text.Keywords: Motricity. Corporeality. Phenomenology.
Educación física escolar: un enfoque fenomenológico - el relato de un camino
ResumenEste ensayo es el relato de la experiencia del investigador en cuestión, con el propósito de asociar la matriz epistemológica de la Fenomenología, particularmente en la referencia de Maurice Merleau-Ponty, con la posibilidad de establecer reflexiones, acciones educativas y proyectos de investigación sobre los temas de Motricidad y Corporalidad, especialmente en las áreas de la Educación y la Educación Física Escolar. Además de este autor, se incorporaron varios escritores e investigadores, productores de estos conocimientos en lenguas portuguesa y española, que buscan ampliar el conocimiento y posibilitar la implementación de procesos pedagógicos destinados a los docentes que trabajan en el sistema escolar. Entender la Motricidad como algo más que la realización de movimientos mecánicos y la Corporalidad como la posibilidad de una educación integral del cuerpo, superando el enfoque meramente racionalista, exige un cambio de concepción de la ciencia y de los valores educativos, siendo este el enfoque de los argumentos expuestos en este texto.Palabras clave: Motricidad. Corporalidad. Fenomenología.Educação física escolar: uma abordagem fenomenológica - o relato de uma caminhada
ResumoEste ensaio é o relato da vivência do pesquisador em pauta no propósito de associar a matriz epistemológica da Fenomenologia, particularmente na referência de Maurice-Merleau Ponty, com a possibilidade do estabelecimento de reflexões, ações educativas e projetos de pesquisa junto aos temas Motricidade e Corporeidade, em especial nas áreas da Educação e da Educação Física Escolar. Além deste autor, foram agregados vários escritores e pesquisadores, produtores desses conhecimentos em línguas portuguesa e espanhola, os quais visam ampliar o conhecimento e possibilitar a efetivação da prática de processos pedagógicos destinados a docentes que militam na rede escolar. Entender Motricidade como mais que realização de movimentos mecânicos e Corporeidade como possibilidade de uma educação de corpo inteiro, superando o enfoque meramente racionalizável, exige mudança de concepção de ciência e de valores educacionais, sendo esse o mote da exposição dos argumentos presentes neste texto.Palavras-chave: Motricidade. Corporeidade. Fenomenologia.
Physical education in schools: a phenomenological approach - the account of a journey
AbstractThis essay is the account of the researcher's experience in the aim of associating the epistemological matrix of phenomenology, particularly in the reference of Maurice-Merleau Ponty, with the possibility of establishing reflections, educational actions and research projects on the themes of Motricity and Corporeality, especially in the areas of Education and Physical Education in Schools. In addition to Merleau-Ponty, several writers and researchers were included, producers of this knowledge in Portuguese and Spanish, who aim to expand knowledge and enable the implementation of pedagogical processes aimed at teachers who work in the school system. Understanding Motricity as more than the performance of mechanical movements and Corporeality as the possibility of a full-body education, overcoming the merely rationalizable approach, requires a change in the conception of science and educational values, which is the motto of the exposition of the arguments present in this text.Keywords: Motricity. Corporeality. Phenomenology.
Educación física escolar: un enfoque fenomenológico - el relato de un camino
ResumenEste ensayo es el relato de la experiencia del investigador en cuestión, con el propósito de asociar la matriz epistemológica de la Fenomenología, particularmente en la referencia de Maurice Merleau-Ponty, con la posibilidad de establecer reflexiones, acciones educativas y proyectos de investigación sobre los temas de Motricidad y Corporalidad, especialmente en las áreas de la Educación y la Educación Física Escolar. Además de este autor, se incorporaron varios escritores e investigadores, productores de estos conocimientos en lenguas portuguesa y española, que buscan ampliar el conocimiento y posibilitar la implementación de procesos pedagógicos destinados a los docentes que trabajan en el sistema escolar. Entender la Motricidad como algo más que la realización de movimientos mecánicos y la Corporalidad como la posibilidad de una educación integral del cuerpo, superando el enfoque meramente racionalista, exige un cambio de concepción de la ciencia y de los valores educativos, siendo este el enfoque de los argumentos expuestos en este texto.Palabras clave: Motricidad. Corporalidad. Fenomenología.Educação física escolar: uma abordagem fenomenológica - o relato de uma caminhada
ResumoEste ensaio é o relato da vivência do pesquisador em pauta no propósito de associar a matriz epistemológica da Fenomenologia, particularmente na referência de Maurice-Merleau Ponty, com a possibilidade do estabelecimento de reflexões, ações educativas e projetos de pesquisa junto aos temas Motricidade e Corporeidade, em especial nas áreas da Educação e da Educação Física Escolar. Além deste autor, foram agregados vários escritores e pesquisadores, produtores desses conhecimentos em línguas portuguesa e espanhola, os quais visam ampliar o conhecimento e possibilitar a efetivação da prática de processos pedagógicos destinados a docentes que militam na rede escolar. Entender Motricidade como mais que realização de movimentos mecânicos e Corporeidade como possibilidade de uma educação de corpo inteiro, superando o enfoque meramente racionalizável, exige mudança de concepção de ciência e de valores educacionais, sendo esse o mote da exposição dos argumentos presentes neste texto.Palavras-chave: Motricidade. Corporeidade. Fenomenologia.
Physical education in schools: a phenomenological approach - the account of a journey
AbstractThis essay is the account of the researcher's experience in the aim of associating the epistemological matrix of phenomenology, particularly in the reference of Maurice-Merleau Ponty, with the possibility of establishing reflections, educational actions and research projects on the themes of Motricity and Corporeality, especially in the areas of Education and Physical Education in Schools. In addition to Merleau-Ponty, several writers and researchers were included, producers of this knowledge in Portuguese and Spanish, who aim to expand knowledge and enable the implementation of pedagogical processes aimed at teachers who work in the school system. Understanding Motricity as more than the performance of mechanical movements and Corporeality as the possibility of a full-body education, overcoming the merely rationalizable approach, requires a change in the conception of science and educational values, which is the motto of the exposition of the arguments present in this text.Keywords: Motricity. Corporeality. Phenomenology.
Educación física escolar: un enfoque fenomenológico - el relato de un camino
ResumenEste ensayo es el relato de la experiencia del investigador en cuestión, con el propósito de asociar la matriz epistemológica de la Fenomenología, particularmente en la referencia de Maurice Merleau-Ponty, con la posibilidad de establecer reflexiones, acciones educativas y proyectos de investigación sobre los temas de Motricidad y Corporalidad, especialmente en las áreas de la Educación y la Educación Física Escolar. Además de este autor, se incorporaron varios escritores e investigadores, productores de estos conocimientos en lenguas portuguesa y española, que buscan ampliar el conocimiento y posibilitar la implementación de procesos pedagógicos destinados a los docentes que trabajan en el sistema escolar. Entender la Motricidad como algo más que la realización de movimientos mecánicos y la Corporalidad como la posibilidad de una educación integral del cuerpo, superando el enfoque meramente racionalista, exige un cambio de concepción de la ciencia y de los valores educativos, siendo este el enfoque de los argumentos expuestos en este texto.Palabras clave: Motricidad. Corporalidad. Fenomenología
Vivência de residentes multiprofissionais em saúde no contexto da pandemia da Covid-19
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ResumoO estudo teve como objetivo conhecer a vivência de residentes multiprofissionais durante a pandemia da Covid-19. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com 12 profissionais de um Programa de Residência hospitalar voltado à saúde de crianças e adolescentes na Bahia. A coleta foi realizada em setembro de 2022, por meio de um questionário composto de questões abertas e fechadas, e utilizou-se a análise de conteúdo proposta por Bardin. Participaram do estudo 12 residentes. Emergiram duas categorias temáticas, sendo elas: Relacionada à pandemia da Covid-19 e Relacionada à estrutura material e técnica do programa de residência. Conclui-se que é importante aprimorar os processos pedagógicos e estruturais, visando contribuir com melhorias tanto para a formação profissional quanto para minimizar os possíveis agravos à saúde dos residentes multiprofissionais.Palavras-chave: Covid-19. Saúde, Internato e Residência. Equipe de Assistência ao Paciente.
Experience of multidisciplinary health residents in the context of the Covid-19 pandemic
AbstractThe study aimed to understand the experience of multidisciplinary residents during the Covid-19 pandemic. This is a qualitative study, carried out with 12 professionals from a hospital Residency Program focused on the health of children and adolescents in Bahia. The collection was carried out in September 2022, using a questionnaire composed of open and closed questions, and the content analysis proposed by Bardin was used. 12 residents participated in the study. Two thematic categories emerged, namely: Related to the Covid-19 pandemic and Related to the material and technical structure of the residency program. It is concluded that it is important to improve pedagogical and structural processes, aiming to contribute to improvements both in professional training and to minimize possible health problems for multidisciplinary residents.Keywords: Covid-19. Health, Internship and Residency. Patient Care Team.
Experiencia de residentes multidisciplinarios de salud en el contexto de la pandemia Covid-19
ResumenEl estudio tuvo como objetivo comprender la experiencia de los residentes multidisciplinarios durante la pandemia de Covid-19. Se trata de un estudio cualitativo, realizado con 12 profesionales de un Programa de Residencia hospitalaria enfocado a la salud de niños y adolescentes de Bahía. La recolección se realizó en septiembre de 2022, mediante un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas, y se utilizó el análisis de contenido propuesto por Bardin. 12 residentes participaron en el estudio. Surgieron dos categorías temáticas, a saber: Relacionadas con la pandemia Covid-19 y Relacionadas con la estructura material y técnica del programa de residencia. Se concluye que es importante mejorar los procesos pedagógicos y estructurales, buscando contribuir a mejoras tanto en la formación profesional como a minimizar posibles problemas de salud de los residentes multidisciplinarios.Palabras clave: Covid-19. Salud, Internado y Residencia. Grupo de Atención al Paciente.Vivência de residentes multiprofissionais em saúde no contexto da pandemia da Covid-19
ResumoO estudo teve como objetivo conhecer a vivência de residentes multiprofissionais durante a pandemia da Covid-19. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com 12 profissionais de um Programa de Residência hospitalar voltado à saúde de crianças e adolescentes na Bahia. A coleta foi realizada em setembro de 2022, por meio de um questionário composto de questões abertas e fechadas, e utilizou-se a análise de conteúdo proposta por Bardin. Participaram do estudo 12 residentes. Emergiram duas categorias temáticas, sendo elas: Relacionada à pandemia da Covid-19 e Relacionada à estrutura material e técnica do programa de residência. Conclui-se que é importante aprimorar os processos pedagógicos e estruturais, visando contribuir com melhorias tanto para a formação profissional quanto para minimizar os possíveis agravos à saúde dos residentes multiprofissionais.Palavras-chave: Covid-19. Saúde, Internato e Residência. Equipe de Assistência ao Paciente.
Experience of multidisciplinary health residents in the context of the Covid-19 pandemic
AbstractThe study aimed to understand the experience of multidisciplinary residents during the Covid-19 pandemic. This is a qualitative study, carried out with 12 professionals from a hospital Residency Program focused on the health of children and adolescents in Bahia. The collection was carried out in September 2022, using a questionnaire composed of open and closed questions, and the content analysis proposed by Bardin was used. 12 residents participated in the study. Two thematic categories emerged, namely: Related to the Covid-19 pandemic and Related to the material and technical structure of the residency program. It is concluded that it is important to improve pedagogical and structural processes, aiming to contribute to improvements both in professional training and to minimize possible health problems for multidisciplinary residents.Keywords: Covid-19. Health, Internship and Residency. Patient Care Team.
Experiencia de residentes multidisciplinarios de salud en el contexto de la pandemia Covid-19
ResumenEl estudio tuvo como objetivo comprender la experiencia de los residentes multidisciplinarios durante la pandemia de Covid-19. Se trata de un estudio cualitativo, realizado con 12 profesionales de un Programa de Residencia hospitalaria enfocado a la salud de niños y adolescentes de Bahía. La recolección se realizó en septiembre de 2022, mediante un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas, y se utilizó el análisis de contenido propuesto por Bardin. 12 residentes participaron en el estudio. Surgieron dos categorías temáticas, a saber: Relacionadas con la pandemia Covid-19 y Relacionadas con la estructura material y técnica del programa de residencia. Se concluye que es importante mejorar los procesos pedagógicos y estructurales, buscando contribuir a mejoras tanto en la formación profesional como a minimizar posibles problemas de salud de los residentes multidisciplinarios.Palabras clave: Covid-19. Salud, Internado y Residencia. Grupo de Atención al Paciente.Vivência de residentes multiprofissionais em saúde no contexto da pandemia da Covid-19
ResumoO estudo teve como objetivo conhecer a vivência de residentes multiprofissionais durante a pandemia da Covid-19. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com 12 profissionais de um Programa de Residência hospitalar voltado à saúde de crianças e adolescentes na Bahia. A coleta foi realizada em setembro de 2022, por meio de um questionário composto de questões abertas e fechadas, e utilizou-se a análise de conteúdo proposta por Bardin. Participaram do estudo 12 residentes. Emergiram duas categorias temáticas, sendo elas: Relacionada à pandemia da Covid-19 e Relacionada à estrutura material e técnica do programa de residência. Conclui-se que é importante aprimorar os processos pedagógicos e estruturais, visando contribuir com melhorias tanto para a formação profissional quanto para minimizar os possíveis agravos à saúde dos residentes multiprofissionais.Palavras-chave: Covid-19. Saúde, Internato e Residência. Equipe de Assistência ao Paciente.
Experience of multidisciplinary health residents in the context of the Covid-19 pandemic
AbstractThe study aimed to understand the experience of multidisciplinary residents during the Covid-19 pandemic. This is a qualitative study, carried out with 12 professionals from a hospital Residency Program focused on the health of children and adolescents in Bahia. The collection was carried out in September 2022, using a questionnaire composed of open and closed questions, and the content analysis proposed by Bardin was used. 12 residents participated in the study. Two thematic categories emerged, namely: Related to the Covid-19 pandemic and Related to the material and technical structure of the residency program. It is concluded that it is important to improve pedagogical and structural processes, aiming to contribute to improvements both in professional training and to minimize possible health problems for multidisciplinary residents.Keywords: Covid-19. Health, Internship and Residency. Patient Care Team.
Experiencia de residentes multidisciplinarios de salud en el contexto de la pandemia Covid-19
ResumenEl estudio tuvo como objetivo comprender la experiencia de los residentes multidisciplinarios durante la pandemia de Covid-19. Se trata de un estudio cualitativo, realizado con 12 profesionales de un Programa de Residencia hospitalaria enfocado a la salud de niños y adolescentes de Bahía. La recolección se realizó en septiembre de 2022, mediante un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas, y se utilizó el análisis de contenido propuesto por Bardin. 12 residentes participaron en el estudio. Surgieron dos categorías temáticas, a saber: Relacionadas con la pandemia Covid-19 y Relacionadas con la estructura material y técnica del programa de residencia. Se concluye que es importante mejorar los procesos pedagógicos y estructurales, buscando contribuir a mejoras tanto en la formación profesional como a minimizar posibles problemas de salud de los residentes multidisciplinarios.Palabras clave: Covid-19. Salud, Internado y Residencia. Grupo de Atención al Paciente
Jogo mapuche e motricidade humana: Gütxamkan
Get PDFJuego mapuche y motricidad humana: Gütxamkan
ResumenEste ensayo propone una conversación/reflexión (Gütxamkan) entre la enseñanza del juego mapuche desde la lógica formativa del kimeltuwün, como expresión pedagógica situada que confronta la colonialidad en el currículum escolar chileno y los discursos de la motricidad humana como episteme cuestionadora de las hegemonías de la educación física. A través de una presentación crítica-reflexiva de saberes ancestrales y contemporáneos, se analizan por una parte los encuentros epistémicos, las tensiones y posibilidades entre las prácticas corporales mapuche y la motricidad humana, y por otra parte, las forma de entender lo corporal desde lo mapuche en la educación escolar. Se propone que el juego mapuche, lejos de ser un simple recurso recreativo, es una práctica cultural y política que encarna valores como el respeto, el cuidado, el consejo y la pertenencia territorial entre otras. Finalmente, se argumenta que enseñar desde el kimeltuwün potencia procesos de revitalización cultural, identidad y resistencia pedagógica y que existe un interesante diálogo entre las ideas de motricidad humana y la formas culturales propias del juego mapuche.Palabras clave: Juego Indígena. Educación Propia. Practicas Corporales Ancestrales.
Mapuche game and human motricidad: Gütxamkan
AbstractThis essay proposes a conversation/reflection (Gütxamkan) on the teaching of Mapuche play from the formative logic of the kimeltuwün, as a situated pedagogical expression that confronts coloniality in the Chilean school curriculum and the discourses of human motor skills as an epistemology that questions the hegemonies of physical education. Through a critical-reflective presentation of ancestral and contemporary knowledge, it analyzes, on one hand, the epistemic encounters, tensions, and possibilities between Mapuche bodily practices and human motor skills, and on the other hand, the ways of understanding the body from a Mapuche perspective in school education. It is proposed that the Mapuche game, far from being a mere recreational resource, is a cultural and political practice that embodies values such as respect, care, counsel, and territorial belonging, among others. Finally, it is argued that teaching from the kimeltuwün enhances processes of cultural revitalization, identity, and pedagogical resistance, and that there is an interesting dialogue between the ideas of human motor skills and the cultural forms inherent to the Mapuche game.Keywords: Indigenous Game. Self-Education. Ancestral Body Practices.
Jogo mapuche e motricidade humana: Gütxamkan
ResumoEste ensaio propõe uma conversa/reflexão (Gütxamkan) sobre o ensino do jogo mapuche a partir da lógica formativa do kimeltuwün, como expressão pedagógica situada que confronta a colonialidade no currículo escolar chileno e os discursos da motricidade humana como episteme questionadora das hegemonias da educação física. Através de uma apresentação crítica-reflexiva de saberes ancestrais e contemporâneos, analisam-se por um lado os encontros epistêmicos, as tensões e possibilidades entre as práticas corporais mapuche e a motricidade humana, e por outro lado, as formas de compreender o corporal a partir da perspectiva mapuche na educação escolar. Propõe-se que o jogo mapuche, longe de ser um simples recurso recreativo, é uma prática cultural e política que incorpora valores como o respeito, o cuidado, o conselho e a pertença territorial, entre outros. Por fim, argumenta-se que ensinar a partir do kimeltuwün fortalece processos de revitalização cultural, identidade e resistência pedagógica, e que existe um diálogo interessante entre as ideias de motricidade humana e as formas culturais próprias do jogo mapuche.Palavras-chave: Jogo Indígena. Educação Própria. Práticas Corporais Ancestrais.Juego mapuche y motricidad humana: Gütxamkan
ResumenEste ensayo propone una conversación/reflexión (Gütxamkan) entre la enseñanza del juego mapuche desde la lógica formativa del kimeltuwün, como expresión pedagógica situada que confronta la colonialidad en el currículum escolar chileno y los discursos de la motricidad humana como episteme cuestionadora de las hegemonías de la educación física. A través de una presentación crítica-reflexiva de saberes ancestrales y contemporáneos, se analizan por una parte los encuentros epistémicos, las tensiones y posibilidades entre las prácticas corporales mapuche y la motricidad humana, y por otra parte, las forma de entender lo corporal desde lo mapuche en la educación escolar. Se propone que el juego mapuche, lejos de ser un simple recurso recreativo, es una práctica cultural y política que encarna valores como el respeto, el cuidado, el consejo y la pertenencia territorial entre otras. Finalmente, se argumenta que enseñar desde el kimeltuwün potencia procesos de revitalización cultural, identidad y resistencia pedagógica y que existe un interesante diálogo entre las ideas de motricidad humana y la formas culturales propias del juego mapuche.Palabras clave: Juego Indígena. Educación Propia. Practicas Corporales Ancestrales.
Mapuche game and human motricidad: Gütxamkan
AbstractThis essay proposes a conversation/reflection (Gütxamkan) on the teaching of Mapuche play from the formative logic of the kimeltuwün, as a situated pedagogical expression that confronts coloniality in the Chilean school curriculum and the discourses of human motor skills as an epistemology that questions the hegemonies of physical education. Through a critical-reflective presentation of ancestral and contemporary knowledge, it analyzes, on one hand, the epistemic encounters, tensions, and possibilities between Mapuche bodily practices and human motor skills, and on the other hand, the ways of understanding the body from a Mapuche perspective in school education. It is proposed that the Mapuche game, far from being a mere recreational resource, is a cultural and political practice that embodies values such as respect, care, counsel, and territorial belonging, among others. Finally, it is argued that teaching from the kimeltuwün enhances processes of cultural revitalization, identity, and pedagogical resistance, and that there is an interesting dialogue between the ideas of human motor skills and the cultural forms inherent to the Mapuche game.Keywords: Indigenous Game. Self-Education. Ancestral Body Practices.
Jogo mapuche e motricidade humana: Gütxamkan
ResumoEste ensaio propõe uma conversa/reflexão (Gütxamkan) sobre o ensino do jogo mapuche a partir da lógica formativa do kimeltuwün, como expressão pedagógica situada que confronta a colonialidade no currículo escolar chileno e os discursos da motricidade humana como episteme questionadora das hegemonias da educação física. Através de uma apresentação crítica-reflexiva de saberes ancestrais e contemporâneos, analisam-se por um lado os encontros epistêmicos, as tensões e possibilidades entre as práticas corporais mapuche e a motricidade humana, e por outro lado, as formas de compreender o corporal a partir da perspectiva mapuche na educação escolar. Propõe-se que o jogo mapuche, longe de ser um simples recurso recreativo, é uma prática cultural e política que incorpora valores como o respeito, o cuidado, o conselho e a pertença territorial, entre outros. Por fim, argumenta-se que ensinar a partir do kimeltuwün fortalece processos de revitalização cultural, identidade e resistência pedagógica, e que existe um diálogo interessante entre as ideias de motricidade humana e as formas culturais próprias do jogo mapuche.Palavras-chave: Jogo Indígena. Educação Própria. Práticas Corporais Ancestrais.Juego mapuche y motricidad humana: Gütxamkan
ResumenEste ensayo propone una conversación/reflexión (Gütxamkan) entre la enseñanza del juego mapuche desde la lógica formativa del kimeltuwün, como expresión pedagógica situada que confronta la colonialidad en el currículum escolar chileno y los discursos de la motricidad humana como episteme cuestionadora de las hegemonías de la educación física. A través de una presentación crítica-reflexiva de saberes ancestrales y contemporáneos, se analizan por una parte los encuentros epistémicos, las tensiones y posibilidades entre las prácticas corporales mapuche y la motricidad humana, y por otra parte, las forma de entender lo corporal desde lo mapuche en la educación escolar. Se propone que el juego mapuche, lejos de ser un simple recurso recreativo, es una práctica cultural y política que encarna valores como el respeto, el cuidado, el consejo y la pertenencia territorial entre otras. Finalmente, se argumenta que enseñar desde el kimeltuwün potencia procesos de revitalización cultural, identidad y resistencia pedagógica y que existe un interesante diálogo entre las ideas de motricidad humana y la formas culturales propias del juego mapuche.Palabras clave: Juego Indígena. Educación Propia. Practicas Corporales Ancestrales.
Mapuche game and human motricidad: Gütxamkan
AbstractThis essay proposes a conversation/reflection (Gütxamkan) on the teaching of Mapuche play from the formative logic of the kimeltuwün, as a situated pedagogical expression that confronts coloniality in the Chilean school curriculum and the discourses of human motor skills as an epistemology that questions the hegemonies of physical education. Through a critical-reflective presentation of ancestral and contemporary knowledge, it analyzes, on one hand, the epistemic encounters, tensions, and possibilities between Mapuche bodily practices and human motor skills, and on the other hand, the ways of understanding the body from a Mapuche perspective in school education. It is proposed that the Mapuche game, far from being a mere recreational resource, is a cultural and political practice that embodies values such as respect, care, counsel, and territorial belonging, among others. Finally, it is argued that teaching from the kimeltuwün enhances processes of cultural revitalization, identity, and pedagogical resistance, and that there is an interesting dialogue between the ideas of human motor skills and the cultural forms inherent to the Mapuche game.Keywords: Indigenous Game. Self-Education. Ancestral Body Practices.
Jogo mapuche e motricidade humana: Gütxamkan
ResumoEste ensaio propõe uma conversa/reflexão (Gütxamkan) sobre o ensino do jogo mapuche a partir da lógica formativa do kimeltuwün, como expressão pedagógica situada que confronta a colonialidade no currículo escolar chileno e os discursos da motricidade humana como episteme questionadora das hegemonias da educação física. Através de uma apresentação crítica-reflexiva de saberes ancestrais e contemporâneos, analisam-se por um lado os encontros epistêmicos, as tensões e possibilidades entre as práticas corporais mapuche e a motricidade humana, e por outro lado, as formas de compreender o corporal a partir da perspectiva mapuche na educação escolar. Propõe-se que o jogo mapuche, longe de ser um simples recurso recreativo, é uma prática cultural e política que incorpora valores como o respeito, o cuidado, o conselho e a pertença territorial, entre outros. Por fim, argumenta-se que ensinar a partir do kimeltuwün fortalece processos de revitalização cultural, identidade e resistência pedagógica, e que existe um diálogo interessante entre as ideias de motricidade humana e as formas culturais próprias do jogo mapuche.Palavras-chave: Jogo Indígena. Educação Própria. Práticas Corporais Ancestrais
O agenciamento ciclista com ciclovias recreativas em Bogotá, Colômbia
Get PDFO agenciamento ciclista com ciclovias recreativas em Bogotá, Colômbia
ResumoO objetivo deste artigo foi diagnosticar como dois programas de ciclovias recreativas em Bogotá D.C, Colômbia, podem ser configurados como agenciamento ciclista. Foi realizada uma análise genealógica, a partir do olhar de Michel Foucault, mediante consulta a documentos oficiais e na realização de dez entrevistas com gestores públicos que trabalharam com ciclovias recreativas. Na apresentação dos resultados, emergiram duas categorias analíticas e cinco unidades de significado: 1) Programa Ciclovía do IDRD: organização administrativa e operacional, programas educativos com bicicleta e participação social ciclista; 2) Estratégia Vías Activas y Saludables do Ministério do Esporte: planejamento central da estratégia, formação profissional do gestor e pesquisa com ciclovias recreativas. Estas organizações institucionais específicas são formas de gestão que influenciam a participação ciclista nesta metrópole.Palavras-chave: Ciclovias Recreativas. Ciclismo Urbano. Política Pública.
Bicycling agency with recreational paths in Bogotá, Colombia
AbstractThe objective this article diagnoses how two recreational paths programs in Bogotá D.C., Colombia, can be configured of bicycling agency. A genealogical analysis was carried out, based on Michel Foucault's perspective, by consulting official documents and conducting ten interviews with public managers who worked with recreational cycle paths. In the presentation results, two analytical categories and five units of meaning emerged: 1) Ciclovía Program of IDRD: administrative and operational organization, educational programs with bicycles and social participation bicyclist; 2) Vías Activas y Saludables strategy: central planning, professional training manager and research with recreational cycle paths. These institutional organizations have management methods that influence participation bicyclists in this metropolis.Keywords: Recreational Cycle Paths. Bicycling. Public Policy.
El agenciamento ciclista con ciclovias recreativas en Bogotá, Colombia
ResumenEl objetivo de este artículo fue diagnosticar cómo dos programas de ciclovías recreativas en Bogotá D.C., Colombia, pueden configurarse como agenciamento ciclista. Se realizó un análisis genealógico, a partir de la perspectiva de Michel Foucault, con la consulta de documentos oficiales y la realización de diez entrevistas a gestores públicos que trabajaron con ciclovías recreativas. En la presentación de los resultados, emergieron dos categorías analíticas y cinco unidades de significado: 1) Programa Ciclovía IDRD: organización administrativa y operativa, programas educativos con bicicleta y participación social en la movilidad ciclista; 2) Estrategia de Vías Activas y Saludables (VAS) del Ministerio de Deporte: planificación central de la estrategia, formación profesional del gestor e investigación en ciclovías recreativas. Estas organizaciones institucionales son formas de gestión que inciden en la participación ciclista en esta metrópolis.Palabras clave: Ciclovías Recreativas. Ciclismo Urbano. Política Pública.O agenciamento ciclista com ciclovias recreativas em Bogotá, Colômbia
ResumoO objetivo deste artigo foi diagnosticar como dois programas de ciclovias recreativas em Bogotá D.C, Colômbia, podem ser configurados como agenciamento ciclista. Foi realizada uma análise genealógica, a partir do olhar de Michel Foucault, mediante consulta a documentos oficiais e na realização de dez entrevistas com gestores públicos que trabalharam com ciclovias recreativas. Na apresentação dos resultados, emergiram duas categorias analíticas e cinco unidades de significado: 1) Programa Ciclovía do IDRD: organização administrativa e operacional, programas educativos com bicicleta e participação social ciclista; 2) Estratégia Vías Activas y Saludables do Ministério do Esporte: planejamento central da estratégia, formação profissional do gestor e pesquisa com ciclovias recreativas. Estas organizações institucionais específicas são formas de gestão que influenciam a participação ciclista nesta metrópole.Palavras-chave: Ciclovias Recreativas. Ciclismo Urbano. Política Pública.
Bicycling agency with recreational paths in Bogotá, Colombia
AbstractThe objective this article diagnoses how two recreational paths programs in Bogotá D.C., Colombia, can be configured of bicycling agency. A genealogical analysis was carried out, based on Michel Foucault's perspective, by consulting official documents and conducting ten interviews with public managers who worked with recreational cycle paths. In the presentation results, two analytical categories and five units of meaning emerged: 1) Ciclovía Program of IDRD: administrative and operational organization, educational programs with bicycles and social participation bicyclist; 2) Vías Activas y Saludables strategy: central planning, professional training manager and research with recreational cycle paths. These institutional organizations have management methods that influence participation bicyclists in this metropolis.Keywords: Recreational Cycle Paths. Bicycling. Public Policy.
El agenciamento ciclista con ciclovias recreativas en Bogotá, Colombia
ResumenEl objetivo de este artículo fue diagnosticar cómo dos programas de ciclovías recreativas en Bogotá D.C., Colombia, pueden configurarse como agenciamento ciclista. Se realizó un análisis genealógico, a partir de la perspectiva de Michel Foucault, con la consulta de documentos oficiales y la realización de diez entrevistas a gestores públicos que trabajaron con ciclovías recreativas. En la presentación de los resultados, emergieron dos categorías analíticas y cinco unidades de significado: 1) Programa Ciclovía IDRD: organización administrativa y operativa, programas educativos con bicicleta y participación social en la movilidad ciclista; 2) Estrategia de Vías Activas y Saludables (VAS) del Ministerio de Deporte: planificación central de la estrategia, formación profesional del gestor e investigación en ciclovías recreativas. Estas organizaciones institucionales son formas de gestión que inciden en la participación ciclista en esta metrópolis.Palabras clave: Ciclovías Recreativas. Ciclismo Urbano. Política Pública.O agenciamento ciclista com ciclovias recreativas em Bogotá, Colômbia
ResumoO objetivo deste artigo foi diagnosticar como dois programas de ciclovias recreativas em Bogotá D.C, Colômbia, podem ser configurados como agenciamento ciclista. Foi realizada uma análise genealógica, a partir do olhar de Michel Foucault, mediante consulta a documentos oficiais e na realização de dez entrevistas com gestores públicos que trabalharam com ciclovias recreativas. Na apresentação dos resultados, emergiram duas categorias analíticas e cinco unidades de significado: 1) Programa Ciclovía do IDRD: organização administrativa e operacional, programas educativos com bicicleta e participação social ciclista; 2) Estratégia Vías Activas y Saludables do Ministério do Esporte: planejamento central da estratégia, formação profissional do gestor e pesquisa com ciclovias recreativas. Estas organizações institucionais específicas são formas de gestão que influenciam a participação ciclista nesta metrópole.Palavras-chave: Ciclovias Recreativas. Ciclismo Urbano. Política Pública.
Bicycling agency with recreational paths in Bogotá, Colombia
AbstractThe objective this article diagnoses how two recreational paths programs in Bogotá D.C., Colombia, can be configured of bicycling agency. A genealogical analysis was carried out, based on Michel Foucault's perspective, by consulting official documents and conducting ten interviews with public managers who worked with recreational cycle paths. In the presentation results, two analytical categories and five units of meaning emerged: 1) Ciclovía Program of IDRD: administrative and operational organization, educational programs with bicycles and social participation bicyclist; 2) Vías Activas y Saludables strategy: central planning, professional training manager and research with recreational cycle paths. These institutional organizations have management methods that influence participation bicyclists in this metropolis.Keywords: Recreational Cycle Paths. Bicycling. Public Policy.
El agenciamento ciclista con ciclovias recreativas en Bogotá, Colombia
ResumenEl objetivo de este artículo fue diagnosticar cómo dos programas de ciclovías recreativas en Bogotá D.C., Colombia, pueden configurarse como agenciamento ciclista. Se realizó un análisis genealógico, a partir de la perspectiva de Michel Foucault, con la consulta de documentos oficiales y la realización de diez entrevistas a gestores públicos que trabajaron con ciclovías recreativas. En la presentación de los resultados, emergieron dos categorías analíticas y cinco unidades de significado: 1) Programa Ciclovía IDRD: organización administrativa y operativa, programas educativos con bicicleta y participación social en la movilidad ciclista; 2) Estrategia de Vías Activas y Saludables (VAS) del Ministerio de Deporte: planificación central de la estrategia, formación profesional del gestor e investigación en ciclovías recreativas. Estas organizaciones institucionales son formas de gestión que inciden en la participación ciclista en esta metrópolis.Palabras clave: Ciclovías Recreativas. Ciclismo Urbano. Política Pública