MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana
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Curso de vida de exjugadores del Clube Deportivo Matchedje de Maputo
Get PDFResumoO presente trabalho visa descrever as histórias de vida de ex-futebolistas do Clube Matchedje de Maputo. Para tal foram entrevistados quatro ex-jogadores deste clube. Para este trabalho entrevistaram-se os jogadores de acordo com um guião de entrevista previamente elaborado. Os resultados revelaram que a maioria dos ex-jogadores é oriunda das cidades e de famílias humildes que não tinham condições mínimas para lhes garantir a continuação dos estudos até ao secundário. Outrossim, revelam que encerraram as suas carreiras na faixa etária entre 20 e 36 anos e tiveram como principal causa as lesões e a idade. No fim da carreira muitos jogadores tiveram de garantir o seu próprio sustento e das suas famílias, não lhes sobrando tempo suficiente para outras atividades como, por exemplo, a continuação de estudos com que se poderiam valorizar profissionalmente. Apesar disso, alguns continuam ligados ao futebol como treinadores dos escalões de formação a despeito dos baixos salários.Palavras-chave: Histórias de Vida. Ex-Jogadores. Futebol.
Lifestyle of the ex-players of the Matchedje Sports Club of Maputo
AbstractThe present work aims to describe the life histories of the ex-soccer players of the Matchedje Club in Maputo. The study interviewed four ex-soccer players who gave their contribution during the peak of their careers. The instrument used was an interview script administered to ex-players. The results revealed that more ex-players come from cities and from humble families who had the minimum conditions to guarantee them continuation of studies until the secondary. At the end of the career many players have to ensure their own livelihood and of their families not leaving enough time for other activities. In addition, they show that they waxed their careers between 20 to 36 years old, most of them with injuries and others they reveal to continue embracing to the soccer like training trainers in spite of the low salaries.Keywords: Stories. Ex-Players. Soccer.
Curso de vida de exjugadores del Clube Deportivo Matchedje de Maputo
ResumenEl presente trabajo tiene como objetivo describir las historias de vida de los exfutbolistas del Club Matchedje de Maputo. Para ello, se entrevistó a cuatro exjugadores que contribuyeron durante la cumbre de sus carreras. El instrumento utilizado fue una guía de entrevista administrada a exjugadores. Los resultados revelaron que un mayor número de exjugadores provienen de las ciudades y de familias humildes que no tenían las condiciones mínimas para garantizarles continuar sus estudios hasta el bachillerato. Al final de su carrera, muchos jugadores tuvieron que garantizar su propio sustento y el de sus familias, no disponiendo de tiempo suficiente para otras actividades como continuar sus estudios. Además, revelan que terminaron su carrera en el grupo de edad entre 20 y 36 años y tenían las lesiones y la edad como causa principal. Algunos siguen apegados al fútbol como entrenadores en las categorías inferiores a pesar de los bajos salarios.Palabras clave: Historias de Vida. Exjugadores. Fútbol.ResumoO presente trabalho visa descrever as histórias de vida de ex-futebolistas do Clube Matchedje de Maputo. Para tal foram entrevistados quatro ex-jogadores deste clube. Para este trabalho entrevistaram-se os jogadores de acordo com um guião de entrevista previamente elaborado. Os resultados revelaram que a maioria dos ex-jogadores é oriunda das cidades e de famílias humildes que não tinham condições mínimas para lhes garantir a continuação dos estudos até ao secundário. Outrossim, revelam que encerraram as suas carreiras na faixa etária entre 20 e 36 anos e tiveram como principal causa as lesões e a idade. No fim da carreira muitos jogadores tiveram de garantir o seu próprio sustento e das suas famílias, não lhes sobrando tempo suficiente para outras atividades como, por exemplo, a continuação de estudos com que se poderiam valorizar profissionalmente. Apesar disso, alguns continuam ligados ao futebol como treinadores dos escalões de formação a despeito dos baixos salários.Palavras-chave: Histórias de Vida. Ex-Jogadores. Futebol.
Lifestyle of the ex-players of the Matchedje Sports Club of Maputo
AbstractThe present work aims to describe the life histories of the ex-soccer players of the Matchedje Club in Maputo. The study interviewed four ex-soccer players who gave their contribution during the peak of their careers. The instrument used was an interview script administered to ex-players. The results revealed that more ex-players come from cities and from humble families who had the minimum conditions to guarantee them continuation of studies until the secondary. At the end of the career many players have to ensure their own livelihood and of their families not leaving enough time for other activities. In addition, they show that they waxed their careers between 20 to 36 years old, most of them with injuries and others they reveal to continue embracing to the soccer like training trainers in spite of the low salaries.Keywords: Stories. Ex-Players. Soccer.
Curso de vida de exjugadores del Clube Deportivo Matchedje de Maputo
ResumenEl presente trabajo tiene como objetivo describir las historias de vida de los exfutbolistas del Club Matchedje de Maputo. Para ello, se entrevistó a cuatro exjugadores que contribuyeron durante la cumbre de sus carreras. El instrumento utilizado fue una guía de entrevista administrada a exjugadores. Los resultados revelaron que un mayor número de exjugadores provienen de las ciudades y de familias humildes que no tenían las condiciones mínimas para garantizarles continuar sus estudios hasta el bachillerato. Al final de su carrera, muchos jugadores tuvieron que garantizar su propio sustento y el de sus familias, no disponiendo de tiempo suficiente para otras actividades como continuar sus estudios. Además, revelan que terminaron su carrera en el grupo de edad entre 20 y 36 años y tenían las lesiones y la edad como causa principal. Algunos siguen apegados al fútbol como entrenadores en las categorías inferiores a pesar de los bajos salarios.Palabras clave: Historias de Vida. Exjugadores. Fútbol.ResumoO presente trabalho visa descrever as histórias de vida de ex-futebolistas do Clube Matchedje de Maputo. Para tal foram entrevistados quatro ex-jogadores deste clube. Para este trabalho entrevistaram-se os jogadores de acordo com um guião de entrevista previamente elaborado. Os resultados revelaram que a maioria dos ex-jogadores é oriunda das cidades e de famílias humildes que não tinham condições mínimas para lhes garantir a continuação dos estudos até ao secundário. Outrossim, revelam que encerraram as suas carreiras na faixa etária entre 20 e 36 anos e tiveram como principal causa as lesões e a idade. No fim da carreira muitos jogadores tiveram de garantir o seu próprio sustento e das suas famílias, não lhes sobrando tempo suficiente para outras atividades como, por exemplo, a continuação de estudos com que se poderiam valorizar profissionalmente. Apesar disso, alguns continuam ligados ao futebol como treinadores dos escalões de formação a despeito dos baixos salários.Palavras-chave: Histórias de Vida. Ex-Jogadores. Futebol.
Lifestyle of the ex-players of the Matchedje Sports Club of Maputo
AbstractThe present work aims to describe the life histories of the ex-soccer players of the Matchedje Club in Maputo. The study interviewed four ex-soccer players who gave their contribution during the peak of their careers. The instrument used was an interview script administered to ex-players. The results revealed that more ex-players come from cities and from humble families who had the minimum conditions to guarantee them continuation of studies until the secondary. At the end of the career many players have to ensure their own livelihood and of their families not leaving enough time for other activities. In addition, they show that they waxed their careers between 20 to 36 years old, most of them with injuries and others they reveal to continue embracing to the soccer like training trainers in spite of the low salaries.Keywords: Stories. Ex-Players. Soccer.
Curso de vida de exjugadores del Clube Deportivo Matchedje de Maputo
ResumenEl presente trabajo tiene como objetivo describir las historias de vida de los exfutbolistas del Club Matchedje de Maputo. Para ello, se entrevistó a cuatro exjugadores que contribuyeron durante la cumbre de sus carreras. El instrumento utilizado fue una guía de entrevista administrada a exjugadores. Los resultados revelaron que un mayor número de exjugadores provienen de las ciudades y de familias humildes que no tenían las condiciones mínimas para garantizarles continuar sus estudios hasta el bachillerato. Al final de su carrera, muchos jugadores tuvieron que garantizar su propio sustento y el de sus familias, no disponiendo de tiempo suficiente para otras actividades como continuar sus estudios. Además, revelan que terminaron su carrera en el grupo de edad entre 20 y 36 años y tenían las lesiones y la edad como causa principal. Algunos siguen apegados al fútbol como entrenadores en las categorías inferiores a pesar de los bajos salarios.Palabras clave: Historias de Vida. Exjugadores. Fútbol
Actividades circenses en educación física: posibilidades y límites para la educación en la primera infancia
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O objetivo do estudo foi analisar as possibilidades e os limites que emergiram da implementação de uma Unidade Didática de Atividades Circenses. De natureza qualitativa, do tipo Pesquisa Participante, foi realizada com uma turma da 2ª etapa da Educação Infantil. Como instrumento de construção dos dados utilizou-se o Diário de Campo, norteado por um roteiro para a realização dos registros observados durante as aulas. Os dados construídos foram tratados por meio da análise de categorias de codificação - codificação simples. Os principais resultados evidenciaram que: 1) diversos recursos (vídeos, músicas, fantasias) e materiais (de baixo custo ou recicláveis) possibilitaram a imersão dos alunos no universo circense; 2) algumas limitações (falta de uma estrutura física adequada, os eventos extras e a necessidade de tempo/quantidade maior de aulas) influenciaram o desdobramento das aulas, mas não prejudicaram o processo ensino e aprendizagem. Desse modo, confirmou-se a viabilidade e potencialidade do ensino das Atividades Circenses, nas aulas de Educação Física na Educação Infantil.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Educação Infantil. Atividades Circenses. Cultura Corporal de Movimento.
Circus activities in physical education: possibilities and limits for early childhood education
Abstract
The objective of the research was to analyze the possibilities and limits that emerged from the implementation of a Didactic Unit of Circus Activities. The qualitative research, based on the Participant Research method, it was carried out with a kindergarten students of Early Childhood Education. As an instrument for data construction, the Field Diary was chosen, based on a script for the realization of the records observed during the classes. The constructed data were treated through the analysis of coding categories - simple coding. The main results showed that: 1) several resources (videos, music, costumes) and materials (low cost or recyclable), allowed the immersion of students in the circus universe; 2) some limitations (lack of an adequate physical structure, extra events and the need for time/greater number of classes) influenced the unfolding of classes, but did not impair the teaching and learning process of Circus Activities. Thus, the feasibility and potentiality of the teaching of Circus Activities in physical education classes in Early Childhood Education were confirmed.Keywords: Physical Education School. Early Childhood Education. Circus Activities. Body Culture of Movement.
Actividades circenses en educación física: posibilidades y límites para la educación en la primera infancia
Resumen
El objetivo de la investigación era analizar las posibilidades y límites que surgieron de la implementación de una Unidad Didáctica de Actividades Circenses. De carácter cualitativo, del tipo de encuesta de los participantes, se llevó a cabo con una clase de la 2a etapa de Educación Infantil Temprana. Como instrumento para la construcción de datos, se utilizó el Diario de Campo, basado en un script para la realización de los registros observados durante las clases. Los datos construidos fueron tratados a través del análisis de categorías de codificación - codificación simple. Los principales resultados mostraron que: 1) varios recursos (vídeos, música, vestuario) y materiales (de bajo costo o reciclables), permitieron la inmersión de los estudiantes en el universo circense; 2) algunas limitaciones (falta de una estructura física adecuada, eventos adicionales y la necesidad de tiempo/mayor número de clases) influyeron en el desarrollo de las clases, pero no afectaron el proceso de enseñanza y aprendizaje de las actividades circenses. Así, se confirmó la viabilidad y potencialidad de la enseñanza de las Actividades Circenses en las clases de educación física en Educación Infantil.Palabras clave: Educación Física Escolar. Educación Infantil. Actividades de Circo. Cultura Corporal del Movimento.Resumo
O objetivo do estudo foi analisar as possibilidades e os limites que emergiram da implementação de uma Unidade Didática de Atividades Circenses. De natureza qualitativa, do tipo Pesquisa Participante, foi realizada com uma turma da 2ª etapa da Educação Infantil. Como instrumento de construção dos dados utilizou-se o Diário de Campo, norteado por um roteiro para a realização dos registros observados durante as aulas. Os dados construídos foram tratados por meio da análise de categorias de codificação - codificação simples. Os principais resultados evidenciaram que: 1) diversos recursos (vídeos, músicas, fantasias) e materiais (de baixo custo ou recicláveis) possibilitaram a imersão dos alunos no universo circense; 2) algumas limitações (falta de uma estrutura física adequada, os eventos extras e a necessidade de tempo/quantidade maior de aulas) influenciaram o desdobramento das aulas, mas não prejudicaram o processo ensino e aprendizagem. Desse modo, confirmou-se a viabilidade e potencialidade do ensino das Atividades Circenses, nas aulas de Educação Física na Educação Infantil.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Educação Infantil. Atividades Circenses. Cultura Corporal de Movimento.
Circus activities in physical education: possibilities and limits for early childhood education
Abstract
The objective of the research was to analyze the possibilities and limits that emerged from the implementation of a Didactic Unit of Circus Activities. The qualitative research, based on the Participant Research method, it was carried out with a kindergarten students of Early Childhood Education. As an instrument for data construction, the Field Diary was chosen, based on a script for the realization of the records observed during the classes. The constructed data were treated through the analysis of coding categories - simple coding. The main results showed that: 1) several resources (videos, music, costumes) and materials (low cost or recyclable), allowed the immersion of students in the circus universe; 2) some limitations (lack of an adequate physical structure, extra events and the need for time/greater number of classes) influenced the unfolding of classes, but did not impair the teaching and learning process of Circus Activities. Thus, the feasibility and potentiality of the teaching of Circus Activities in physical education classes in Early Childhood Education were confirmed.Keywords: Physical Education School. Early Childhood Education. Circus Activities. Body Culture of Movement.
Actividades circenses en educación física: posibilidades y límites para la educación en la primera infancia
Resumen
El objetivo de la investigación era analizar las posibilidades y límites que surgieron de la implementación de una Unidad Didáctica de Actividades Circenses. De carácter cualitativo, del tipo de encuesta de los participantes, se llevó a cabo con una clase de la 2a etapa de Educación Infantil Temprana. Como instrumento para la construcción de datos, se utilizó el Diario de Campo, basado en un script para la realización de los registros observados durante las clases. Los datos construidos fueron tratados a través del análisis de categorías de codificación - codificación simple. Los principales resultados mostraron que: 1) varios recursos (vídeos, música, vestuario) y materiales (de bajo costo o reciclables), permitieron la inmersión de los estudiantes en el universo circense; 2) algunas limitaciones (falta de una estructura física adecuada, eventos adicionales y la necesidad de tiempo/mayor número de clases) influyeron en el desarrollo de las clases, pero no afectaron el proceso de enseñanza y aprendizaje de las actividades circenses. Así, se confirmó la viabilidad y potencialidad de la enseñanza de las Actividades Circenses en las clases de educación física en Educación Infantil.Palabras clave: Educación Física Escolar. Educación Infantil. Actividades de Circo. Cultura Corporal del Movimento.Resumo
O objetivo do estudo foi analisar as possibilidades e os limites que emergiram da implementação de uma Unidade Didática de Atividades Circenses. De natureza qualitativa, do tipo Pesquisa Participante, foi realizada com uma turma da 2ª etapa da Educação Infantil. Como instrumento de construção dos dados utilizou-se o Diário de Campo, norteado por um roteiro para a realização dos registros observados durante as aulas. Os dados construídos foram tratados por meio da análise de categorias de codificação - codificação simples. Os principais resultados evidenciaram que: 1) diversos recursos (vídeos, músicas, fantasias) e materiais (de baixo custo ou recicláveis) possibilitaram a imersão dos alunos no universo circense; 2) algumas limitações (falta de uma estrutura física adequada, os eventos extras e a necessidade de tempo/quantidade maior de aulas) influenciaram o desdobramento das aulas, mas não prejudicaram o processo ensino e aprendizagem. Desse modo, confirmou-se a viabilidade e potencialidade do ensino das Atividades Circenses, nas aulas de Educação Física na Educação Infantil.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Educação Infantil. Atividades Circenses. Cultura Corporal de Movimento.
Circus activities in physical education: possibilities and limits for early childhood education
Abstract
The objective of the research was to analyze the possibilities and limits that emerged from the implementation of a Didactic Unit of Circus Activities. The qualitative research, based on the Participant Research method, it was carried out with a kindergarten students of Early Childhood Education. As an instrument for data construction, the Field Diary was chosen, based on a script for the realization of the records observed during the classes. The constructed data were treated through the analysis of coding categories - simple coding. The main results showed that: 1) several resources (videos, music, costumes) and materials (low cost or recyclable), allowed the immersion of students in the circus universe; 2) some limitations (lack of an adequate physical structure, extra events and the need for time/greater number of classes) influenced the unfolding of classes, but did not impair the teaching and learning process of Circus Activities. Thus, the feasibility and potentiality of the teaching of Circus Activities in physical education classes in Early Childhood Education were confirmed.Keywords: Physical Education School. Early Childhood Education. Circus Activities. Body Culture of Movement.
Actividades circenses en educación física: posibilidades y límites para la educación en la primera infancia
Resumen
El objetivo de la investigación era analizar las posibilidades y límites que surgieron de la implementación de una Unidad Didáctica de Actividades Circenses. De carácter cualitativo, del tipo de encuesta de los participantes, se llevó a cabo con una clase de la 2a etapa de Educación Infantil Temprana. Como instrumento para la construcción de datos, se utilizó el Diario de Campo, basado en un script para la realización de los registros observados durante las clases. Los datos construidos fueron tratados a través del análisis de categorías de codificación - codificación simple. Los principales resultados mostraron que: 1) varios recursos (vídeos, música, vestuario) y materiales (de bajo costo o reciclables), permitieron la inmersión de los estudiantes en el universo circense; 2) algunas limitaciones (falta de una estructura física adecuada, eventos adicionales y la necesidad de tiempo/mayor número de clases) influyeron en el desarrollo de las clases, pero no afectaron el proceso de enseñanza y aprendizaje de las actividades circenses. Así, se confirmó la viabilidad y potencialidad de la enseñanza de las Actividades Circenses en las clases de educación física en Educación Infantil.Palabras clave: Educación Física Escolar. Educación Infantil. Actividades de Circo. Cultura Corporal del Movimento
Apresentação Seção Especial Motricidades (v. 5, n. 1, seç. esp.)
No full textApresentação Seção Especial Motricidades (v. 5, n. 1, seç. esp.)Presentación Sección Especial Motricidades (v. 5, n. 1, sección especial)Presentation Special Section Motricities (v. 5, n. 1, special section
Editorial Motricities (v. 5, n. 2)
No full textEditorial Motricities (v. 5, n. 2)Editorial Motricidades (v. 5, n. 2)Editorial Motricidades (v. 5, n. 2
A Educação Física Argentina hoje: normas, diretrizes curriculares, formação de professores e desempenho profissional
Get PDFResumenPresentamos un panorama general de la situación actual de la Educación Física escolar en la República Argentina. Para ello, abordamos distintas problemáticas como su normativa, la formación docente (de grado y posgrado), el desempeño profesional, su orientación predominante, la prohibición de la separación de los grupos por sexo, entre otras cosas. A nivel jurisdiccional, priorizamos el caso de la provincia de Buenos Aires. Nos basamos en distintas normativas nacionales y provinciales, informes de entidades estatales, ponencias, tesis y artículos académicos. Incluimos, al final del texto, una serie de desafíos que entendemos que es necesario afrontar para continuar mejorando el estado de la disciplina en cuestión en el país que nos compete.Palabras clave: Educación Física. Normativa. Formación Docente. Desempeño Profesional.
Argentine Physical Education today: regulations, curricular guidelines, teacher training and job performance
AbstractWe present an overview of the current situation of school physical education in the Argentine Republic. To this end, we address different problems such as their regulations, teacher training (bachelor and postgraduate), professional performance, their predominant orientation, the prohibition of the separation of groups by sex, among other things. At the jurisdictional level, we prioritize the case of the Province of Buenos Aires. We rely on various national and provincial regulations, reports from state entities, lectures, theses and academic articles. We include, at the end of the text, a number of challenges that we understand need to be faced in order to continue improving the state of the discipline in question in the country under our jurisdiction.Keywords: Physical Education. Regulations. Teacher Training. Professional Performance.
A Educação Física Argentina hoje: normas, diretrizes curriculares, formação de professores e desempenho profissional
ResumoApresentamos uma visão geral da situação actual da Educação Física escolar na Argentina. Para isto, abordamos diferentes questões tais como os seus regulamentos, formação de professores (graduação e pós-graduação), desempenho profissional, a sua orientação predominante, a proibição da separação de grupos por sexo, entre outras coisas. Em nível jurisdicional, damos prioridade ao caso da província de Buenos Aires. Baseamos-nos em distintos regulamentos nacionais e provinciais, relatórios de agências governamentais, trabalhos, teses e artigos acadêmicos. Incluimos, no final do texto, alguns desafios que consideramos necessário enfrentar a fim de continuar a melhorar o estado da disciplina em questão no país em questão.Palavras-chave: Educação Física. Regulamentos. Formação de Professores. Desempenho Profissional.ResumenPresentamos un panorama general de la situación actual de la Educación Física escolar en la República Argentina. Para ello, abordamos distintas problemáticas como su normativa, la formación docente (de grado y posgrado), el desempeño profesional, su orientación predominante, la prohibición de la separación de los grupos por sexo, entre otras cosas. A nivel jurisdiccional, priorizamos el caso de la provincia de Buenos Aires. Nos basamos en distintas normativas nacionales y provinciales, informes de entidades estatales, ponencias, tesis y artículos académicos. Incluimos, al final del texto, una serie de desafíos que entendemos que es necesario afrontar para continuar mejorando el estado de la disciplina en cuestión en el país que nos compete.Palabras clave: Educación Física. Normativa. Formación Docente. Desempeño Profesional.
Argentine Physical Education today: regulations, curricular guidelines, teacher training and job performance
AbstractWe present an overview of the current situation of school physical education in the Argentine Republic. To this end, we address different problems such as their regulations, teacher training (bachelor and postgraduate), professional performance, their predominant orientation, the prohibition of the separation of groups by sex, among other things. At the jurisdictional level, we prioritize the case of the Province of Buenos Aires. We rely on various national and provincial regulations, reports from state entities, lectures, theses and academic articles. We include, at the end of the text, a number of challenges that we understand need to be faced in order to continue improving the state of the discipline in question in the country under our jurisdiction.Keywords: Physical Education. Regulations. Teacher Training. Professional Performance.
A Educação Física Argentina hoje: normas, diretrizes curriculares, formação de professores e desempenho profissional
ResumoApresentamos uma visão geral da situação actual da Educação Física escolar na Argentina. Para isto, abordamos diferentes questões tais como os seus regulamentos, formação de professores (graduação e pós-graduação), desempenho profissional, a sua orientação predominante, a proibição da separação de grupos por sexo, entre outras coisas. Em nível jurisdicional, damos prioridade ao caso da província de Buenos Aires. Baseamos-nos em distintos regulamentos nacionais e provinciais, relatórios de agências governamentais, trabalhos, teses e artigos acadêmicos. Incluimos, no final do texto, alguns desafios que consideramos necessário enfrentar a fim de continuar a melhorar o estado da disciplina em questão no país em questão.Palavras-chave: Educação Física. Regulamentos. Formação de Professores. Desempenho Profissional.ResumenPresentamos un panorama general de la situación actual de la Educación Física escolar en la República Argentina. Para ello, abordamos distintas problemáticas como su normativa, la formación docente (de grado y posgrado), el desempeño profesional, su orientación predominante, la prohibición de la separación de los grupos por sexo, entre otras cosas. A nivel jurisdiccional, priorizamos el caso de la provincia de Buenos Aires. Nos basamos en distintas normativas nacionales y provinciales, informes de entidades estatales, ponencias, tesis y artículos académicos. Incluimos, al final del texto, una serie de desafíos que entendemos que es necesario afrontar para continuar mejorando el estado de la disciplina en cuestión en el país que nos compete.Palabras clave: Educación Física. Normativa. Formación Docente. Desempeño Profesional.
Argentine Physical Education today: regulations, curricular guidelines, teacher training and job performance
AbstractWe present an overview of the current situation of school physical education in the Argentine Republic. To this end, we address different problems such as their regulations, teacher training (bachelor and postgraduate), professional performance, their predominant orientation, the prohibition of the separation of groups by sex, among other things. At the jurisdictional level, we prioritize the case of the Province of Buenos Aires. We rely on various national and provincial regulations, reports from state entities, lectures, theses and academic articles. We include, at the end of the text, a number of challenges that we understand need to be faced in order to continue improving the state of the discipline in question in the country under our jurisdiction.Keywords: Physical Education. Regulations. Teacher Training. Professional Performance.
A Educação Física Argentina hoje: normas, diretrizes curriculares, formação de professores e desempenho profissional
ResumoApresentamos uma visão geral da situação actual da Educação Física escolar na Argentina. Para isto, abordamos diferentes questões tais como os seus regulamentos, formação de professores (graduação e pós-graduação), desempenho profissional, a sua orientação predominante, a proibição da separação de grupos por sexo, entre outras coisas. Em nível jurisdicional, damos prioridade ao caso da província de Buenos Aires. Baseamos-nos em distintos regulamentos nacionais e provinciais, relatórios de agências governamentais, trabalhos, teses e artigos acadêmicos. Incluimos, no final do texto, alguns desafios que consideramos necessário enfrentar a fim de continuar a melhorar o estado da disciplina em questão no país em questão.Palavras-chave: Educação Física. Regulamentos. Formação de Professores. Desempenho Profissional
Impactos del Examen Nacional de la Enseñanza Secundaria y de la noción de competencias en el trabajo docente
Get PDFResumoO artigo busca compreender os impactos do Exame Nacional do Ensino Médio e da noção de competências no trabalho docente, especialmente quanto aos efeitos que a política curricular e de avaliação externa gera em uma escola pública. Para isso, discute a gênese do ENEM articulado às políticas curriculares pautadas na pedagogia das competências no contexto das reformas voltadas ao ensino médio e da construção de políticas para ampliação de acesso ao ensino superior no Brasil. Destaca os possíveis efeitos desta política avaliativa no contexto da prática, buscando compreender como um grupo de docentes interpretam e resistem às reformas educacionais curriculares em seus contextos de atuação. Apresenta e discute a compreensão de docentes sobre o exame e a noção de competências, e aponta contradições como a diversificação de estratégias para preparação para o exame, e as desigualdades que o ensino médio revela. Aborda, por fim, em que sentido, diante de múltiplos ataques ao ensino público, a escola ainda resiste.Palavras-chave: ENEM. Competências. Trabalho Docente. Ensino Médio.
Impacts of the High School Education National Exam and the notion of competences in teaching work
AbstractThe paper aims to understand the impacts of the High School Education National Exam and the notion of competences in teaching work, especially regarding the effects that the curriculum and external assessment policy generate in a public school. For this, it discusses the genesis of High School Education National Exam articulated with curriculum policies based on the pedagogy of competences in the context of reforms in basic education and the construction of policies to expand access to higher education in Brazil. It highlights the possible effects of this evaluative policy in the context of practice, seeking to understand how a group of teachers interpret and resist curricular educational reforms in their contexts of action. It presents and discusses the understanding of teachers about High School Education National Exam and the notion of competences, also points out contradictions such as the diversification of objectives for preparing for the exam, and the inequalities that basic education reveals. Finally, it addresses in what sense, in the face of a setback to public education, the school still resists.Keywords: High School Education National Exam. Skills. Teaching Work. High School.
Impactos del Examen Nacional de la Enseñanza Secundaria y de la noción de competencias en el trabajo docente
ResumenEl artículo busca comprender los impactos del Examen Nacional de la Enseñanza Secundaria y de la noción de competencias en el trabajo docente, especialmente cuánto a los efectos que la política curricular y de evaluación externa genera en una escuela pública. Para eso, debate la génesis del ENEM articulado a las políticas curriculares orientadas a la pedagogía de las competencias en el contexto de las reformas basadas a la enseñanza secundaria y de la construcción de políticas para ampliación de acceso a la enseñanza secundaria en el Brasil. Destaca los posibles efectos de esta política evaluativa en el contexto de la práctica, buscando comprender como un grupo de docentes interpretan y resisten a las reformas educacionales curriculares en sus contextos de actuación. Presenta y debate la comprensión de docentes sobre el examen y la noción de competencias, y apunta contradicciones como la diversificación de estrategias para preparación para el examen, y las desigualdades que la enseñanza secundaria revela. Plantea, por fin, que sentido, delante de múltiplos ataques a la enseñanza pública, la escuela aún resiste.Palabras clave: ENEM. Competencias. Trabajo Docente. Enseñanza Secundaria.ResumoO artigo busca compreender os impactos do Exame Nacional do Ensino Médio e da noção de competências no trabalho docente, especialmente quanto aos efeitos que a política curricular e de avaliação externa gera em uma escola pública. Para isso, discute a gênese do ENEM articulado às políticas curriculares pautadas na pedagogia das competências no contexto das reformas voltadas ao ensino médio e da construção de políticas para ampliação de acesso ao ensino superior no Brasil. Destaca os possíveis efeitos desta política avaliativa no contexto da prática, buscando compreender como um grupo de docentes interpretam e resistem às reformas educacionais curriculares em seus contextos de atuação. Apresenta e discute a compreensão de docentes sobre o exame e a noção de competências, e aponta contradições como a diversificação de estratégias para preparação para o exame, e as desigualdades que o ensino médio revela. Aborda, por fim, em que sentido, diante de múltiplos ataques ao ensino público, a escola ainda resiste.Palavras-chave: ENEM. Competências. Trabalho Docente. Ensino Médio.
Impacts of the High School Education National Exam and the notion of competences in teaching work
AbstractThe paper aims to understand the impacts of the High School Education National Exam and the notion of competences in teaching work, especially regarding the effects that the curriculum and external assessment policy generate in a public school. For this, it discusses the genesis of High School Education National Exam articulated with curriculum policies based on the pedagogy of competences in the context of reforms in basic education and the construction of policies to expand access to higher education in Brazil. It highlights the possible effects of this evaluative policy in the context of practice, seeking to understand how a group of teachers interpret and resist curricular educational reforms in their contexts of action. It presents and discusses the understanding of teachers about High School Education National Exam and the notion of competences, also points out contradictions such as the diversification of objectives for preparing for the exam, and the inequalities that basic education reveals. Finally, it addresses in what sense, in the face of a setback to public education, the school still resists.Keywords: High School Education National Exam. Skills. Teaching Work. High School.
Impactos del Examen Nacional de la Enseñanza Secundaria y de la noción de competencias en el trabajo docente
ResumenEl artículo busca comprender los impactos del Examen Nacional de la Enseñanza Secundaria y de la noción de competencias en el trabajo docente, especialmente cuánto a los efectos que la política curricular y de evaluación externa genera en una escuela pública. Para eso, debate la génesis del ENEM articulado a las políticas curriculares orientadas a la pedagogía de las competencias en el contexto de las reformas basadas a la enseñanza secundaria y de la construcción de políticas para ampliación de acceso a la enseñanza secundaria en el Brasil. Destaca los posibles efectos de esta política evaluativa en el contexto de la práctica, buscando comprender como un grupo de docentes interpretan y resisten a las reformas educacionales curriculares en sus contextos de actuación. Presenta y debate la comprensión de docentes sobre el examen y la noción de competencias, y apunta contradicciones como la diversificación de estrategias para preparación para el examen, y las desigualdades que la enseñanza secundaria revela. Plantea, por fin, que sentido, delante de múltiplos ataques a la enseñanza pública, la escuela aún resiste.Palabras clave: ENEM. Competencias. Trabajo Docente. Enseñanza Secundaria.ResumoO artigo busca compreender os impactos do Exame Nacional do Ensino Médio e da noção de competências no trabalho docente, especialmente quanto aos efeitos que a política curricular e de avaliação externa gera em uma escola pública. Para isso, discute a gênese do ENEM articulado às políticas curriculares pautadas na pedagogia das competências no contexto das reformas voltadas ao ensino médio e da construção de políticas para ampliação de acesso ao ensino superior no Brasil. Destaca os possíveis efeitos desta política avaliativa no contexto da prática, buscando compreender como um grupo de docentes interpretam e resistem às reformas educacionais curriculares em seus contextos de atuação. Apresenta e discute a compreensão de docentes sobre o exame e a noção de competências, e aponta contradições como a diversificação de estratégias para preparação para o exame, e as desigualdades que o ensino médio revela. Aborda, por fim, em que sentido, diante de múltiplos ataques ao ensino público, a escola ainda resiste.Palavras-chave: ENEM. Competências. Trabalho Docente. Ensino Médio.
Impacts of the High School Education National Exam and the notion of competences in teaching work
AbstractThe paper aims to understand the impacts of the High School Education National Exam and the notion of competences in teaching work, especially regarding the effects that the curriculum and external assessment policy generate in a public school. For this, it discusses the genesis of High School Education National Exam articulated with curriculum policies based on the pedagogy of competences in the context of reforms in basic education and the construction of policies to expand access to higher education in Brazil. It highlights the possible effects of this evaluative policy in the context of practice, seeking to understand how a group of teachers interpret and resist curricular educational reforms in their contexts of action. It presents and discusses the understanding of teachers about High School Education National Exam and the notion of competences, also points out contradictions such as the diversification of objectives for preparing for the exam, and the inequalities that basic education reveals. Finally, it addresses in what sense, in the face of a setback to public education, the school still resists.Keywords: High School Education National Exam. Skills. Teaching Work. High School.
Impactos del Examen Nacional de la Enseñanza Secundaria y de la noción de competencias en el trabajo docente
ResumenEl artículo busca comprender los impactos del Examen Nacional de la Enseñanza Secundaria y de la noción de competencias en el trabajo docente, especialmente cuánto a los efectos que la política curricular y de evaluación externa genera en una escuela pública. Para eso, debate la génesis del ENEM articulado a las políticas curriculares orientadas a la pedagogía de las competencias en el contexto de las reformas basadas a la enseñanza secundaria y de la construcción de políticas para ampliación de acceso a la enseñanza secundaria en el Brasil. Destaca los posibles efectos de esta política evaluativa en el contexto de la práctica, buscando comprender como un grupo de docentes interpretan y resisten a las reformas educacionales curriculares en sus contextos de actuación. Presenta y debate la comprensión de docentes sobre el examen y la noción de competencias, y apunta contradicciones como la diversificación de estrategias para preparación para el examen, y las desigualdades que la enseñanza secundaria revela. Plantea, por fin, que sentido, delante de múltiplos ataques a la enseñanza pública, la escuela aún resiste.Palabras clave: ENEM. Competencias. Trabajo Docente. Enseñanza Secundaria
Resiliência, estilos de vida e gestão do tempo em jovens universitários na Colômbia, diante da pandemia COVID-19
Get PDFResumenEste artículo de revisión tiene como objetivo reflexionar sobre la forma en que los estilos de vida y el manejo del tiempo se fortalecen a partir de la resiliencia en los jóvenes universitarios de Colombia, ante la pandemia COVID-19. Los constantes cambios que los jóvenes universitarios se enfrentan determinan la forma en la cual establecen sus prioridades ya sean personales, académicas o sociales. Dentro de estas se encuentra el tener una vida saludable desde una planificación de actividades que permitan manejar el tiempo y consolidar hábitos. Es allí donde la resiliencia le permite al joven, a pesar de las dificultades que el entorno le plantea, sortear los retos propios de la etapa del ciclo vital en la que se encuentra. Se espera con este trabajo que, dentro del contexto universitario, los docentes acompañen al joven en su proceso de crecimiento personal con una perspectiva resiliente, para consolidar un proyecto de vida sobre la base de hábitos de vida saludable.Palabras clave: Resiliencia. Estilos de Vida. Manejo del Tiempo.
Resilience, lifestyles, and time management in Colombian university students facing the COVID-19 pandemicAbstractThis review article aims to reflect on the way in which lifestyles and time management are strengthened by the resilience of young university students in Colombia in the face of the COVID-19 pandemic. The constant changes that young university students face determine the way in which they establish their priorities, whether personal, academic or social. Among these priorities is having a healthy life from a planning of activities that allow them to manage time and consolidate habits. It is there where resilience allows the young person, despite the difficulties that the environment poses, to overcome the challenges of the stage of the life cycle in which he/she finds him/herself. It is hoped that, within the university context, teachers will accompany young people in their personal growth process with a resilient perspective, in order to consolidate a life project based on healthy living habits.Keywords: Resilience. Lifestyles. Time Management.
Resiliência, estilos de vida e gestão do tempo em jovens universitários na Colômbia, diante da pandemia COVID-19ResumoEste artigo de revisão visa refletir sobre como os estilos de vida e a gestão do tempo são fortalecidos pela resiliência dos jovens universitários na Colômbia diante da pandemia COVID-19. As constantes mudanças que os jovens universitários enfrentam determinam a forma como eles estabelecem suas prioridades, sejam elas pessoais, acadêmicas ou sociais. Entre eles está o de ter uma vida saudável a partir de um planejamento de atividades que lhes permita administrar seu tempo e consolidar hábitos. É lá que a resiliência permite ao jovem, apesar das dificuldades que o ambiente coloca, superar os desafios da etapa do ciclo de vida em que ele se encontra. Espera-se que, dentro do contexto universitário, os professores acompanhem os jovens em seu processo de crescimento pessoal com uma perspectiva resiliente, a fim de consolidar um projeto de vida baseado em hábitos de vida saudáveis.Palavras-chave: Resiliência. Estilos de Vida. Gestão do Tempo.ResumenEste artículo de revisión tiene como objetivo reflexionar sobre la forma en que los estilos de vida y el manejo del tiempo se fortalecen a partir de la resiliencia en los jóvenes universitarios de Colombia, ante la pandemia COVID-19. Los constantes cambios que los jóvenes universitarios se enfrentan determinan la forma en la cual establecen sus prioridades ya sean personales, académicas o sociales. Dentro de estas se encuentra el tener una vida saludable desde una planificación de actividades que permitan manejar el tiempo y consolidar hábitos. Es allí donde la resiliencia le permite al joven, a pesar de las dificultades que el entorno le plantea, sortear los retos propios de la etapa del ciclo vital en la que se encuentra. Se espera con este trabajo que, dentro del contexto universitario, los docentes acompañen al joven en su proceso de crecimiento personal con una perspectiva resiliente, para consolidar un proyecto de vida sobre la base de hábitos de vida saludable.Palabras clave: Resiliencia. Estilos de Vida. Manejo del Tiempo.
Resilience, lifestyles, and time management in Colombian university students facing the COVID-19 pandemicAbstractThis review article aims to reflect on the way in which lifestyles and time management are strengthened by the resilience of young university students in Colombia in the face of the COVID-19 pandemic. The constant changes that young university students face determine the way in which they establish their priorities, whether personal, academic or social. Among these priorities is having a healthy life from a planning of activities that allow them to manage time and consolidate habits. It is there where resilience allows the young person, despite the difficulties that the environment poses, to overcome the challenges of the stage of the life cycle in which he/she finds him/herself. It is hoped that, within the university context, teachers will accompany young people in their personal growth process with a resilient perspective, in order to consolidate a life project based on healthy living habits.Keywords: Resilience. Lifestyles. Time Management.
Resiliência, estilos de vida e gestão do tempo em jovens universitários na Colômbia, diante da pandemia COVID-19ResumoEste artigo de revisão visa refletir sobre como os estilos de vida e a gestão do tempo são fortalecidos pela resiliência dos jovens universitários na Colômbia diante da pandemia COVID-19. As constantes mudanças que os jovens universitários enfrentam determinam a forma como eles estabelecem suas prioridades, sejam elas pessoais, acadêmicas ou sociais. Entre eles está o de ter uma vida saudável a partir de um planejamento de atividades que lhes permita administrar seu tempo e consolidar hábitos. É lá que a resiliência permite ao jovem, apesar das dificuldades que o ambiente coloca, superar os desafios da etapa do ciclo de vida em que ele se encontra. Espera-se que, dentro do contexto universitário, os professores acompanhem os jovens em seu processo de crescimento pessoal com uma perspectiva resiliente, a fim de consolidar um projeto de vida baseado em hábitos de vida saudáveis.Palavras-chave: Resiliência. Estilos de Vida. Gestão do Tempo.ResumenEste artículo de revisión tiene como objetivo reflexionar sobre la forma en que los estilos de vida y el manejo del tiempo se fortalecen a partir de la resiliencia en los jóvenes universitarios de Colombia, ante la pandemia COVID-19. Los constantes cambios que los jóvenes universitarios se enfrentan determinan la forma en la cual establecen sus prioridades ya sean personales, académicas o sociales. Dentro de estas se encuentra el tener una vida saludable desde una planificación de actividades que permitan manejar el tiempo y consolidar hábitos. Es allí donde la resiliencia le permite al joven, a pesar de las dificultades que el entorno le plantea, sortear los retos propios de la etapa del ciclo vital en la que se encuentra. Se espera con este trabajo que, dentro del contexto universitario, los docentes acompañen al joven en su proceso de crecimiento personal con una perspectiva resiliente, para consolidar un proyecto de vida sobre la base de hábitos de vida saludable.Palabras clave: Resiliencia. Estilos de Vida. Manejo del Tiempo.
Resilience, lifestyles, and time management in Colombian university students facing the COVID-19 pandemicAbstractThis review article aims to reflect on the way in which lifestyles and time management are strengthened by the resilience of young university students in Colombia in the face of the COVID-19 pandemic. The constant changes that young university students face determine the way in which they establish their priorities, whether personal, academic or social. Among these priorities is having a healthy life from a planning of activities that allow them to manage time and consolidate habits. It is there where resilience allows the young person, despite the difficulties that the environment poses, to overcome the challenges of the stage of the life cycle in which he/she finds him/herself. It is hoped that, within the university context, teachers will accompany young people in their personal growth process with a resilient perspective, in order to consolidate a life project based on healthy living habits.Keywords: Resilience. Lifestyles. Time Management.
Resiliência, estilos de vida e gestão do tempo em jovens universitários na Colômbia, diante da pandemia COVID-19ResumoEste artigo de revisão visa refletir sobre como os estilos de vida e a gestão do tempo são fortalecidos pela resiliência dos jovens universitários na Colômbia diante da pandemia COVID-19. As constantes mudanças que os jovens universitários enfrentam determinam a forma como eles estabelecem suas prioridades, sejam elas pessoais, acadêmicas ou sociais. Entre eles está o de ter uma vida saudável a partir de um planejamento de atividades que lhes permita administrar seu tempo e consolidar hábitos. É lá que a resiliência permite ao jovem, apesar das dificuldades que o ambiente coloca, superar os desafios da etapa do ciclo de vida em que ele se encontra. Espera-se que, dentro do contexto universitário, os professores acompanhem os jovens em seu processo de crescimento pessoal com uma perspectiva resiliente, a fim de consolidar um projeto de vida baseado em hábitos de vida saudáveis.Palavras-chave: Resiliência. Estilos de Vida. Gestão do Tempo
Qué nos pueden enseñar los masters profesionales: análisis de una propuesta
Get PDFResumo
Neste estudo analisamos as contribuições dos mestrados profissionais (MP) para a formação dos professores apresentando a proposta do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF). Iniciamos com breve análise do Sistema de Pós-Graduação Stricto Sensu no Brasil, destacando o marco institucional dado pelo Parecer nº 977/1965, conhecido como Parecer Sucupira. Embora datado de 1965, na década de 1930, o Decreto nº 19.851/1931, que criou o Estatuto das Universidades Brasileiras, é considerado o início da pós-graduação no país. O MP inicia com a Portaria nº 7/2009, atualizada pela Portaria nº 17/2009. Em 2011 é criado o Programa de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica (ProEB). O ProEF, vinculado ao ProEB, inicia em 2018 e, em 2020, finaliza a 1ª turma com 169 Mestres em Educação Física Escolar atuando na Educação Básica que utilizaram o campo de trabalho do professor, da escola e da sua comunidade para os estudos, pesquisas e intervenções dos MP.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Pós-Graduação em Educação Física. Mestrado Profissional. ProEF. ProEB.
What a professional master of science may teach us: a proposal analysis
Abstract
This research has performed an analysis of the Professional Master of Science (PM) to enhance the development of teachers establishing a proposal of the Physical Education Professional Master of Science in Brazil (ProEF). We started out with a brief analysis of the Stricto Sensu Post-graduation in Brazil outstanding the institutional point referring to Institutional Act 977/1965, known as Sucupira Report. Although from 1965, the Institutional Act 19.851/1931, which created the Brazilian Universities decree is considered the beginning of Post-graduation in the country. The PM begins with the Institutional Act 7/2009, updated by Institutional Act 17/2009. In 2011, the Professional Master of Science Program for Basic Education Teachers (ProEB) is created. The ProEF, bound to ProEB, starts out in 2018 and in 2020 comes up with the first group with 169 Professional Master of Science in Physical Education working on basic education who made use of the work field of the teacher, school and its community for the studies, research and intervention of the Professional Master of Science.Keywords: Scholar Physical Education. Physical Education. Physical Education Professional Master of Science. ProEF. ProEB.
Qué nos pueden enseñar los masters profesionales: análisis de una propuesta
Resumen
Este estudio analizó las contribuciones de las maestrías profesionales (MP) a la formación de docentes, presentando la propuesta del Programa de Maestría Profesional en Educación Física en la Red Nacional (ProEF). Comenzamos con un breve análisis del Sistema de Posgrado Stricto Sensu en Brasil, destacando el marco institucional dado por el Parecer No. 977/1965, conocido como Parecer Sucupira. Aunque data de 1965, en la década de 1930 el Decreto 19.851 / 1931, que creó el Estatuto Universitario Brasileño, se considera el inicio de los estudios de posgrado en el país. El MP comienza con la Ordenanza No. 7/2009, actualizada por la Ordenanza No. 17/2009. En 2011 se crea el Programa de Maestría Profesional para Docentes de Educación Básica (ProEB). El ProEF, vinculado al ProEB, comienza en 2018 y 2020 y finaliza la 1a promoción con 169 Maestros en Educación Física Escolar trabajando en Educación Básica y que utilizaron el campo de trabajo del docente, la escuela y su comunidad para los estudios, investigaciones e intervención de los MP.Palabras clave: Educación Física Escolar. Postgrado en Educación Física. Máster profesional. ProEF. ProEB.Resumo
Neste estudo analisamos as contribuições dos mestrados profissionais (MP) para a formação dos professores apresentando a proposta do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF). Iniciamos com breve análise do Sistema de Pós-Graduação Stricto Sensu no Brasil, destacando o marco institucional dado pelo Parecer nº 977/1965, conhecido como Parecer Sucupira. Embora datado de 1965, na década de 1930, o Decreto nº 19.851/1931, que criou o Estatuto das Universidades Brasileiras, é considerado o início da pós-graduação no país. O MP inicia com a Portaria nº 7/2009, atualizada pela Portaria nº 17/2009. Em 2011 é criado o Programa de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica (ProEB). O ProEF, vinculado ao ProEB, inicia em 2018 e, em 2020, finaliza a 1ª turma com 169 Mestres em Educação Física Escolar atuando na Educação Básica que utilizaram o campo de trabalho do professor, da escola e da sua comunidade para os estudos, pesquisas e intervenções dos MP.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Pós-Graduação em Educação Física. Mestrado Profissional. ProEF. ProEB.
What a professional master of science may teach us: a proposal analysis
Abstract
This research has performed an analysis of the Professional Master of Science (PM) to enhance the development of teachers establishing a proposal of the Physical Education Professional Master of Science in Brazil (ProEF). We started out with a brief analysis of the Stricto Sensu Post-graduation in Brazil outstanding the institutional point referring to Institutional Act 977/1965, known as Sucupira Report. Although from 1965, the Institutional Act 19.851/1931, which created the Brazilian Universities decree is considered the beginning of Post-graduation in the country. The PM begins with the Institutional Act 7/2009, updated by Institutional Act 17/2009. In 2011, the Professional Master of Science Program for Basic Education Teachers (ProEB) is created. The ProEF, bound to ProEB, starts out in 2018 and in 2020 comes up with the first group with 169 Professional Master of Science in Physical Education working on basic education who made use of the work field of the teacher, school and its community for the studies, research and intervention of the Professional Master of Science.Keywords: Scholar Physical Education. Physical Education. Physical Education Professional Master of Science. ProEF. ProEB.
Qué nos pueden enseñar los masters profesionales: análisis de una propuesta
Resumen
Este estudio analizó las contribuciones de las maestrías profesionales (MP) a la formación de docentes, presentando la propuesta del Programa de Maestría Profesional en Educación Física en la Red Nacional (ProEF). Comenzamos con un breve análisis del Sistema de Posgrado Stricto Sensu en Brasil, destacando el marco institucional dado por el Parecer No. 977/1965, conocido como Parecer Sucupira. Aunque data de 1965, en la década de 1930 el Decreto 19.851 / 1931, que creó el Estatuto Universitario Brasileño, se considera el inicio de los estudios de posgrado en el país. El MP comienza con la Ordenanza No. 7/2009, actualizada por la Ordenanza No. 17/2009. En 2011 se crea el Programa de Maestría Profesional para Docentes de Educación Básica (ProEB). El ProEF, vinculado al ProEB, comienza en 2018 y 2020 y finaliza la 1a promoción con 169 Maestros en Educación Física Escolar trabajando en Educación Básica y que utilizaron el campo de trabajo del docente, la escuela y su comunidad para los estudios, investigaciones e intervención de los MP.Palabras clave: Educación Física Escolar. Postgrado en Educación Física. Máster profesional. ProEF. ProEB.Resumo
Neste estudo analisamos as contribuições dos mestrados profissionais (MP) para a formação dos professores apresentando a proposta do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF). Iniciamos com breve análise do Sistema de Pós-Graduação Stricto Sensu no Brasil, destacando o marco institucional dado pelo Parecer nº 977/1965, conhecido como Parecer Sucupira. Embora datado de 1965, na década de 1930, o Decreto nº 19.851/1931, que criou o Estatuto das Universidades Brasileiras, é considerado o início da pós-graduação no país. O MP inicia com a Portaria nº 7/2009, atualizada pela Portaria nº 17/2009. Em 2011 é criado o Programa de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica (ProEB). O ProEF, vinculado ao ProEB, inicia em 2018 e, em 2020, finaliza a 1ª turma com 169 Mestres em Educação Física Escolar atuando na Educação Básica que utilizaram o campo de trabalho do professor, da escola e da sua comunidade para os estudos, pesquisas e intervenções dos MP.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Pós-Graduação em Educação Física. Mestrado Profissional. ProEF. ProEB.
What a professional master of science may teach us: a proposal analysis
Abstract
This research has performed an analysis of the Professional Master of Science (PM) to enhance the development of teachers establishing a proposal of the Physical Education Professional Master of Science in Brazil (ProEF). We started out with a brief analysis of the Stricto Sensu Post-graduation in Brazil outstanding the institutional point referring to Institutional Act 977/1965, known as Sucupira Report. Although from 1965, the Institutional Act 19.851/1931, which created the Brazilian Universities decree is considered the beginning of Post-graduation in the country. The PM begins with the Institutional Act 7/2009, updated by Institutional Act 17/2009. In 2011, the Professional Master of Science Program for Basic Education Teachers (ProEB) is created. The ProEF, bound to ProEB, starts out in 2018 and in 2020 comes up with the first group with 169 Professional Master of Science in Physical Education working on basic education who made use of the work field of the teacher, school and its community for the studies, research and intervention of the Professional Master of Science.Keywords: Scholar Physical Education. Physical Education. Physical Education Professional Master of Science. ProEF. ProEB.
Qué nos pueden enseñar los masters profesionales: análisis de una propuesta
Resumen
Este estudio analizó las contribuciones de las maestrías profesionales (MP) a la formación de docentes, presentando la propuesta del Programa de Maestría Profesional en Educación Física en la Red Nacional (ProEF). Comenzamos con un breve análisis del Sistema de Posgrado Stricto Sensu en Brasil, destacando el marco institucional dado por el Parecer No. 977/1965, conocido como Parecer Sucupira. Aunque data de 1965, en la década de 1930 el Decreto 19.851 / 1931, que creó el Estatuto Universitario Brasileño, se considera el inicio de los estudios de posgrado en el país. El MP comienza con la Ordenanza No. 7/2009, actualizada por la Ordenanza No. 17/2009. En 2011 se crea el Programa de Maestría Profesional para Docentes de Educación Básica (ProEB). El ProEF, vinculado al ProEB, comienza en 2018 y 2020 y finaliza la 1a promoción con 169 Maestros en Educación Física Escolar trabajando en Educación Básica y que utilizaron el campo de trabajo del docente, la escuela y su comunidad para los estudios, investigaciones e intervención de los MP.Palabras clave: Educación Física Escolar. Postgrado en Educación Física. Máster profesional. ProEF. ProEB
Tecnología, cuerpo y educación física: entre la formación y la práctica docente
Get PDFResumoEste ensaio visa refletir as relações entre a formação em Educação Física, o corpo em movimento e as tecnologias na educação escolar. Compreendemos que a Educação Física precisa compreender esse corpo e suas diferentes nuances face as tecnologias, as quais podem contribuir como ferramentas auxiliadoras no processo de emancipação dos seres humanos no sentido de se tornarem mais reflexivos, críticos e criativos. Com os avanços das tecnologias observamos mudanças rápidas na sociedade, e o mesmo com o corpo. Torna-se necessário o debate sobre as inter-relações que ocorrem na sociedade entre a tecnologia, corpo e educação como um processo histórico e contínuo de transformações que envolvem questões culturais, econômicas, políticas, sociais que tem (re)configurado a atuação do professor de Educação Física com “novos” saberes e competências no âmbito escolar.Palavras-chave: Educação Física. Corpo. Tecnologia. Educação.
Technology, body and physical education: between training and teaching practiceAbstractThis essay aims to reflect the relationship between training in Physical Education, the body in movement and technologies in school education. We understand that Physical Education needs to understand this body and its different nuances in the face of technologies, which can contribute as auxiliary tools in the emancipation process of human beings in order to become more reflective, critical and creative. With advances in technologies, we observe rapid changes in society, and the same with the body. It is necessary to debate the interrelationships that occur in society between technology, body and education as a historical and continuous process of transformations involving cultural, economic, political, social issues that have (re)configured the role of the Physical Education teacher with “new” knowledge and skills in the school environment.Keywords: Physical Education. Body. Technology. Education.
Tecnología, cuerpo y educación física: entre la formación y la práctica docenteResumenEste ensayo tiene como objetivo reflejar las relaciones entre la formación en Educación Física, el móvil y las tecnologías en la educación escolar. Entendemos que la Educación Física necesita comprender este cuerpo y sus diferentes matices de cara a las tecnologías, que pueden contribuir como herramientas auxiliares en el proceso de emancipación del ser humano para volverse más reflexivo, crítico y creativo. Con los avances de la tecnología observamos cambios rápidos en la sociedad, y lo mismo ocurre con el cuerpo. Es necesario debatir las interrelaciones que se dan en la sociedad entre tecnología, cuerpo y educación como un proceso histórico y continuo de transformaciones que involucran cuestiones culturales, económicas, políticas, sociales que han (re) configurado el rol del docente de Educación Física con “nuevos” saberes, competencias en el entorno escolar.Palabras clave: Educación Física. Cuerpo. Tecnología. Educación.ResumoEste ensaio visa refletir as relações entre a formação em Educação Física, o corpo em movimento e as tecnologias na educação escolar. Compreendemos que a Educação Física precisa compreender esse corpo e suas diferentes nuances face as tecnologias, as quais podem contribuir como ferramentas auxiliadoras no processo de emancipação dos seres humanos no sentido de se tornarem mais reflexivos, críticos e criativos. Com os avanços das tecnologias observamos mudanças rápidas na sociedade, e o mesmo com o corpo. Torna-se necessário o debate sobre as inter-relações que ocorrem na sociedade entre a tecnologia, corpo e educação como um processo histórico e contínuo de transformações que envolvem questões culturais, econômicas, políticas, sociais que tem (re)configurado a atuação do professor de Educação Física com “novos” saberes e competências no âmbito escolar.Palavras-chave: Educação Física. Corpo. Tecnologia. Educação.
Technology, body and physical education: between training and teaching practiceAbstractThis essay aims to reflect the relationship between training in Physical Education, the body in movement and technologies in school education. We understand that Physical Education needs to understand this body and its different nuances in the face of technologies, which can contribute as auxiliary tools in the emancipation process of human beings in order to become more reflective, critical and creative. With advances in technologies, we observe rapid changes in society, and the same with the body. It is necessary to debate the interrelationships that occur in society between technology, body and education as a historical and continuous process of transformations involving cultural, economic, political, social issues that have (re)configured the role of the Physical Education teacher with “new” knowledge and skills in the school environment.Keywords: Physical Education. Body. Technology. Education.
Tecnología, cuerpo y educación física: entre la formación y la práctica docenteResumenEste ensayo tiene como objetivo reflejar las relaciones entre la formación en Educación Física, el móvil y las tecnologías en la educación escolar. Entendemos que la Educación Física necesita comprender este cuerpo y sus diferentes matices de cara a las tecnologías, que pueden contribuir como herramientas auxiliares en el proceso de emancipación del ser humano para volverse más reflexivo, crítico y creativo. Con los avances de la tecnología observamos cambios rápidos en la sociedad, y lo mismo ocurre con el cuerpo. Es necesario debatir las interrelaciones que se dan en la sociedad entre tecnología, cuerpo y educación como un proceso histórico y continuo de transformaciones que involucran cuestiones culturales, económicas, políticas, sociales que han (re) configurado el rol del docente de Educación Física con “nuevos” saberes, competencias en el entorno escolar.Palabras clave: Educación Física. Cuerpo. Tecnología. Educación.ResumoEste ensaio visa refletir as relações entre a formação em Educação Física, o corpo em movimento e as tecnologias na educação escolar. Compreendemos que a Educação Física precisa compreender esse corpo e suas diferentes nuances face as tecnologias, as quais podem contribuir como ferramentas auxiliadoras no processo de emancipação dos seres humanos no sentido de se tornarem mais reflexivos, críticos e criativos. Com os avanços das tecnologias observamos mudanças rápidas na sociedade, e o mesmo com o corpo. Torna-se necessário o debate sobre as inter-relações que ocorrem na sociedade entre a tecnologia, corpo e educação como um processo histórico e contínuo de transformações que envolvem questões culturais, econômicas, políticas, sociais que tem (re)configurado a atuação do professor de Educação Física com “novos” saberes e competências no âmbito escolar.Palavras-chave: Educação Física. Corpo. Tecnologia. Educação.
Technology, body and physical education: between training and teaching practiceAbstractThis essay aims to reflect the relationship between training in Physical Education, the body in movement and technologies in school education. We understand that Physical Education needs to understand this body and its different nuances in the face of technologies, which can contribute as auxiliary tools in the emancipation process of human beings in order to become more reflective, critical and creative. With advances in technologies, we observe rapid changes in society, and the same with the body. It is necessary to debate the interrelationships that occur in society between technology, body and education as a historical and continuous process of transformations involving cultural, economic, political, social issues that have (re)configured the role of the Physical Education teacher with “new” knowledge and skills in the school environment.Keywords: Physical Education. Body. Technology. Education.
Tecnología, cuerpo y educación física: entre la formación y la práctica docenteResumenEste ensayo tiene como objetivo reflejar las relaciones entre la formación en Educación Física, el móvil y las tecnologías en la educación escolar. Entendemos que la Educación Física necesita comprender este cuerpo y sus diferentes matices de cara a las tecnologías, que pueden contribuir como herramientas auxiliares en el proceso de emancipación del ser humano para volverse más reflexivo, crítico y creativo. Con los avances de la tecnología observamos cambios rápidos en la sociedad, y lo mismo ocurre con el cuerpo. Es necesario debatir las interrelaciones que se dan en la sociedad entre tecnología, cuerpo y educación como un proceso histórico y continuo de transformaciones que involucran cuestiones culturales, económicas, políticas, sociales que han (re) configurado el rol del docente de Educación Física con “nuevos” saberes, competencias en el entorno escolar.Palabras clave: Educación Física. Cuerpo. Tecnología. Educación
Fenomenología de Merleau-Ponty en la producción stricto sensu de enfermería brasileña: estudio documental
Get PDFResumoO presente estudo objetivou documentar a produção stricto sensu da enfermagem brasileira que utilizou o referencial fenomenológico de Merleau-Ponty. Método: estudo documental, com abordagem quantitativa, realizado mediante análise dos relatórios de pesquisa indexados no Catálogo de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Foram utilizadas estatísticas descritivas, análise de similitude e nuvens de palavras para análise dos dados. Resultados: 98 relatórios de pesquisa compuseram a amostra. Os termos enfermagem, fenomenologia, cuidados de enfermagem, percepção, existencialismo, espiritualidade, família, adolescente e saúde da mulher representaram temáticas relevantes relacionadas aos estudos. Discussão: A fenomenologia reforça a condição indissociável entre a pessoa em suas diversas dimensões e a singularidade de suas inter-relações diante de cada fenômeno. Considerações finais: A fenomenologia de Merleau-Ponty reitera a horizontalidade desta base teórica e sua inter-relação com a integralidade do ser.Palavras-chave: Enfermagem. Filosofia em Enfermagem. Educação de Pós-Graduação em Enfermagem.
Merleau-Ponty phenomenology in the stricto sensu production of brazilian nursing: documental study
AbstractThis study aimed to document the stricto sensu production of Brazilian nursing that used the phenomenological framework of Merleau-Ponty. Method: documentary study, with a quantitative approach, carried out through analysis of research reports indexed in the Catalog of Dissertations and Theses of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel. Descriptive statistics, similarity analysis and word clouds were used for data analysis. Results: 98 research reports comprised the sample. The terms nursing, phenomenology, nursing care, perception, existentialism, spirituality, family, adolescent and women's health represented relevant themes related to the studies. Discussion: Phenomenology reinforces the inseparable condition between people in their different dimensions and the uniqueness of their interrelationships in face of each phenomenon. Considerations: Merleau-Ponty's phenomenology reiterates the horizontality of this theoretical basis and its interrelationship with the integrality of being.Keywords: Nursing. Philosophy in Nursing. Graduate Nursing Education.
Fenomenología de Merleau-Ponty en la producción stricto sensu de enfermería brasileña: estudio documental
ResumenEste estudio tuvo como objetivo documentar la producción stricto sensu de la enfermería brasileña que utilizó el marco fenomenológico de Merleau-Ponty. Método: estudio documental, con enfoque cuantitativo, realizado a través del análisis de informes de investigación indexados en el Catálogo de Disertaciones y Tesis de la Coordinación para la Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior. Se utilizó estadística descriptiva, análisis de similitud y nubes de palabras para el análisis de datos. Resultados: 98 informes de investigación componen la muestra. Los términos enfermería, fenomenología, cuidados de enfermería, percepción, existencialismo, espiritualidad, familia, salud del adolescente y de la mujer representaron temas relevantes relacionados con los estudios. Discusión: La fenomenología refuerza la condición inseparable de las personas en sus diferentes dimensiones y la singularidad de sus interrelaciones frente a cada fenómeno. Consideraciones finales: La fenomenología de Merleau-Ponty reitera la horizontalidad de esta base teórica y su interrelación con la integralidad del ser.Palabras clave: Enfermería. Filosofía en Enfermería. Educación de Posgrado en Enfermería.ResumoO presente estudo objetivou documentar a produção stricto sensu da enfermagem brasileira que utilizou o referencial fenomenológico de Merleau-Ponty. Método: estudo documental, com abordagem quantitativa, realizado mediante análise dos relatórios de pesquisa indexados no Catálogo de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Foram utilizadas estatísticas descritivas, análise de similitude e nuvens de palavras para análise dos dados. Resultados: 98 relatórios de pesquisa compuseram a amostra. Os termos enfermagem, fenomenologia, cuidados de enfermagem, percepção, existencialismo, espiritualidade, família, adolescente e saúde da mulher representaram temáticas relevantes relacionadas aos estudos. Discussão: A fenomenologia reforça a condição indissociável entre a pessoa em suas diversas dimensões e a singularidade de suas inter-relações diante de cada fenômeno. Considerações finais: A fenomenologia de Merleau-Ponty reitera a horizontalidade desta base teórica e sua inter-relação com a integralidade do ser.Palavras-chave: Enfermagem. Filosofia em Enfermagem. Educação de Pós-Graduação em Enfermagem.
Merleau-Ponty phenomenology in the stricto sensu production of brazilian nursing: documental study
AbstractThis study aimed to document the stricto sensu production of Brazilian nursing that used the phenomenological framework of Merleau-Ponty. Method: documentary study, with a quantitative approach, carried out through analysis of research reports indexed in the Catalog of Dissertations and Theses of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel. Descriptive statistics, similarity analysis and word clouds were used for data analysis. Results: 98 research reports comprised the sample. The terms nursing, phenomenology, nursing care, perception, existentialism, spirituality, family, adolescent and women's health represented relevant themes related to the studies. Discussion: Phenomenology reinforces the inseparable condition between people in their different dimensions and the uniqueness of their interrelationships in face of each phenomenon. Considerations: Merleau-Ponty's phenomenology reiterates the horizontality of this theoretical basis and its interrelationship with the integrality of being.Keywords: Nursing. Philosophy in Nursing. Graduate Nursing Education.
Fenomenología de Merleau-Ponty en la producción stricto sensu de enfermería brasileña: estudio documental
ResumenEste estudio tuvo como objetivo documentar la producción stricto sensu de la enfermería brasileña que utilizó el marco fenomenológico de Merleau-Ponty. Método: estudio documental, con enfoque cuantitativo, realizado a través del análisis de informes de investigación indexados en el Catálogo de Disertaciones y Tesis de la Coordinación para la Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior. Se utilizó estadística descriptiva, análisis de similitud y nubes de palabras para el análisis de datos. Resultados: 98 informes de investigación componen la muestra. Los términos enfermería, fenomenología, cuidados de enfermería, percepción, existencialismo, espiritualidad, familia, salud del adolescente y de la mujer representaron temas relevantes relacionados con los estudios. Discusión: La fenomenología refuerza la condición inseparable de las personas en sus diferentes dimensiones y la singularidad de sus interrelaciones frente a cada fenómeno. Consideraciones finales: La fenomenología de Merleau-Ponty reitera la horizontalidad de esta base teórica y su interrelación con la integralidad del ser.Palabras clave: Enfermería. Filosofía en Enfermería. Educación de Posgrado en Enfermería.ResumoO presente estudo objetivou documentar a produção stricto sensu da enfermagem brasileira que utilizou o referencial fenomenológico de Merleau-Ponty. Método: estudo documental, com abordagem quantitativa, realizado mediante análise dos relatórios de pesquisa indexados no Catálogo de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Foram utilizadas estatísticas descritivas, análise de similitude e nuvens de palavras para análise dos dados. Resultados: 98 relatórios de pesquisa compuseram a amostra. Os termos enfermagem, fenomenologia, cuidados de enfermagem, percepção, existencialismo, espiritualidade, família, adolescente e saúde da mulher representaram temáticas relevantes relacionadas aos estudos. Discussão: A fenomenologia reforça a condição indissociável entre a pessoa em suas diversas dimensões e a singularidade de suas inter-relações diante de cada fenômeno. Considerações finais: A fenomenologia de Merleau-Ponty reitera a horizontalidade desta base teórica e sua inter-relação com a integralidade do ser.Palavras-chave: Enfermagem. Filosofia em Enfermagem. Educação de Pós-Graduação em Enfermagem.
Merleau-Ponty phenomenology in the stricto sensu production of brazilian nursing: documental study
AbstractThis study aimed to document the stricto sensu production of Brazilian nursing that used the phenomenological framework of Merleau-Ponty. Method: documentary study, with a quantitative approach, carried out through analysis of research reports indexed in the Catalog of Dissertations and Theses of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel. Descriptive statistics, similarity analysis and word clouds were used for data analysis. Results: 98 research reports comprised the sample. The terms nursing, phenomenology, nursing care, perception, existentialism, spirituality, family, adolescent and women's health represented relevant themes related to the studies. Discussion: Phenomenology reinforces the inseparable condition between people in their different dimensions and the uniqueness of their interrelationships in face of each phenomenon. Considerations: Merleau-Ponty's phenomenology reiterates the horizontality of this theoretical basis and its interrelationship with the integrality of being.Keywords: Nursing. Philosophy in Nursing. Graduate Nursing Education.
Fenomenología de Merleau-Ponty en la producción stricto sensu de enfermería brasileña: estudio documental
ResumenEste estudio tuvo como objetivo documentar la producción stricto sensu de la enfermería brasileña que utilizó el marco fenomenológico de Merleau-Ponty. Método: estudio documental, con enfoque cuantitativo, realizado a través del análisis de informes de investigación indexados en el Catálogo de Disertaciones y Tesis de la Coordinación para la Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior. Se utilizó estadística descriptiva, análisis de similitud y nubes de palabras para el análisis de datos. Resultados: 98 informes de investigación componen la muestra. Los términos enfermería, fenomenología, cuidados de enfermería, percepción, existencialismo, espiritualidad, familia, salud del adolescente y de la mujer representaron temas relevantes relacionados con los estudios. Discusión: La fenomenología refuerza la condición inseparable de las personas en sus diferentes dimensiones y la singularidad de sus interrelaciones frente a cada fenómeno. Consideraciones finales: La fenomenología de Merleau-Ponty reitera la horizontalidad de esta base teórica y su interrelación con la integralidad del ser.Palabras clave: Enfermería. Filosofía en Enfermería. Educación de Posgrado en Enfermería