MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana
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Estrategias participativas construidas entre los alumnos y el docente en las clases de educación física
Get PDFEstratégias participativas construídas entre estudantes e a professora nas aulas de educação física
ResumoO estudo teve como objetivo analisar as implicações de um processo de ensino centralizado no aluno e que buscou promover dinâmicas por meio de estratégias participativas em aulas de Educação Física. O trabalho foi realizado durante um bimestre letivo, envolvendo 26 alunos de uma turma do 4º ano dos anos iniciais. Os dados mostraram que esse processo de ensino, dentro do contexto das aulas de Educação Física, foi se efetivando com base na apropriação de novos conhecimentos sobre lutas e danças por parte dos alunos, envolvendo corresponsabilização, autonomia e respeito ao outro. Tais indícios parecem revelar um rompimento com a lógica tradicionalmente estabelecida na educação escolar, na medida em que valoriza a escuta sensível e o diálogo na relação entre as pessoas que aprendem juntas.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Estratégias Participativas. Planejamento Participativo.
Participatory strategies built between students and the teacher in physical education classes
AbstractThe study aimed to analyze the implications of a student-centered teaching process that sought to promote dynamics through participatory strategies in Physical Education classes. The work happened in two month, involving 26 students from a 4th year class in the initial years. The data showed that this teaching process, within the context of Physical Education classes, took place based on the appropriation of new knowledge about fights and dances by the students, involving co-responsibility, autonomy, and respect for others. Such indications seem to reveal a break with the logic traditionally established in school education, insofar as it values sensitive listening and dialogue in the relationship between people who learn together.Keywords: School Physical Education. Participatory Strategies. Participatory Planning.
Estrategias participativas construidas entre los alumnos y el docente en las clases de educación física
ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar las implicaciones de un proceso de enseñanza centrado en el estudiante que buscaba promover la dinámica a través de estrategias participativas en las clases de Educación Física. El trabajo se llevó a cabo durante un período de dos meses, involucrando a 26 estudiantes de una clase de 4to año en los años iniciales. Los datos mostraron que este proceso de enseñanza, en el contexto de las clases de Educación Física, se realizó a partir de la apropiación de nuevos conocimientos sobre luchas e bailes por parte de los alumnos, involucrando la corresponsabilidad, la autonomía, el respeto por los demás. Tales indicios parecen revelar una ruptura con la lógica tradicionalmente establecida en la educación escolar, en la medida en que valora la escucha sensible y el diálogo en la relación entre personas que aprenden juntas.Palabras clave: Educación Física Escolar. Estrategias Participativas. Planificación Participativa.Estratégias participativas construídas entre estudantes e a professora nas aulas de educação física
ResumoO estudo teve como objetivo analisar as implicações de um processo de ensino centralizado no aluno e que buscou promover dinâmicas por meio de estratégias participativas em aulas de Educação Física. O trabalho foi realizado durante um bimestre letivo, envolvendo 26 alunos de uma turma do 4º ano dos anos iniciais. Os dados mostraram que esse processo de ensino, dentro do contexto das aulas de Educação Física, foi se efetivando com base na apropriação de novos conhecimentos sobre lutas e danças por parte dos alunos, envolvendo corresponsabilização, autonomia e respeito ao outro. Tais indícios parecem revelar um rompimento com a lógica tradicionalmente estabelecida na educação escolar, na medida em que valoriza a escuta sensível e o diálogo na relação entre as pessoas que aprendem juntas.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Estratégias Participativas. Planejamento Participativo.
Participatory strategies built between students and the teacher in physical education classes
AbstractThe study aimed to analyze the implications of a student-centered teaching process that sought to promote dynamics through participatory strategies in Physical Education classes. The work happened in two month, involving 26 students from a 4th year class in the initial years. The data showed that this teaching process, within the context of Physical Education classes, took place based on the appropriation of new knowledge about fights and dances by the students, involving co-responsibility, autonomy, and respect for others. Such indications seem to reveal a break with the logic traditionally established in school education, insofar as it values sensitive listening and dialogue in the relationship between people who learn together.Keywords: School Physical Education. Participatory Strategies. Participatory Planning.
Estrategias participativas construidas entre los alumnos y el docente en las clases de educación física
ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar las implicaciones de un proceso de enseñanza centrado en el estudiante que buscaba promover la dinámica a través de estrategias participativas en las clases de Educación Física. El trabajo se llevó a cabo durante un período de dos meses, involucrando a 26 estudiantes de una clase de 4to año en los años iniciales. Los datos mostraron que este proceso de enseñanza, en el contexto de las clases de Educación Física, se realizó a partir de la apropiación de nuevos conocimientos sobre luchas e bailes por parte de los alumnos, involucrando la corresponsabilidad, la autonomía, el respeto por los demás. Tales indicios parecen revelar una ruptura con la lógica tradicionalmente establecida en la educación escolar, en la medida en que valora la escucha sensible y el diálogo en la relación entre personas que aprenden juntas.Palabras clave: Educación Física Escolar. Estrategias Participativas. Planificación Participativa.Estratégias participativas construídas entre estudantes e a professora nas aulas de educação física
ResumoO estudo teve como objetivo analisar as implicações de um processo de ensino centralizado no aluno e que buscou promover dinâmicas por meio de estratégias participativas em aulas de Educação Física. O trabalho foi realizado durante um bimestre letivo, envolvendo 26 alunos de uma turma do 4º ano dos anos iniciais. Os dados mostraram que esse processo de ensino, dentro do contexto das aulas de Educação Física, foi se efetivando com base na apropriação de novos conhecimentos sobre lutas e danças por parte dos alunos, envolvendo corresponsabilização, autonomia e respeito ao outro. Tais indícios parecem revelar um rompimento com a lógica tradicionalmente estabelecida na educação escolar, na medida em que valoriza a escuta sensível e o diálogo na relação entre as pessoas que aprendem juntas.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Estratégias Participativas. Planejamento Participativo.
Participatory strategies built between students and the teacher in physical education classes
AbstractThe study aimed to analyze the implications of a student-centered teaching process that sought to promote dynamics through participatory strategies in Physical Education classes. The work happened in two month, involving 26 students from a 4th year class in the initial years. The data showed that this teaching process, within the context of Physical Education classes, took place based on the appropriation of new knowledge about fights and dances by the students, involving co-responsibility, autonomy, and respect for others. Such indications seem to reveal a break with the logic traditionally established in school education, insofar as it values sensitive listening and dialogue in the relationship between people who learn together.Keywords: School Physical Education. Participatory Strategies. Participatory Planning.
Estrategias participativas construidas entre los alumnos y el docente en las clases de educación física
ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar las implicaciones de un proceso de enseñanza centrado en el estudiante que buscaba promover la dinámica a través de estrategias participativas en las clases de Educación Física. El trabajo se llevó a cabo durante un período de dos meses, involucrando a 26 estudiantes de una clase de 4to año en los años iniciales. Los datos mostraron que este proceso de enseñanza, en el contexto de las clases de Educación Física, se realizó a partir de la apropiación de nuevos conocimientos sobre luchas e bailes por parte de los alumnos, involucrando la corresponsabilidad, la autonomía, el respeto por los demás. Tales indicios parecen revelar una ruptura con la lógica tradicionalmente establecida en la educación escolar, en la medida en que valora la escucha sensible y el diálogo en la relación entre personas que aprenden juntas.Palabras clave: Educación Física Escolar. Estrategias Participativas. Planificación Participativa
Gestión de proyectos deportivos en periodo de Pandemia de COVID-19
Get PDFGestão de projetos esportivos em período de pandemia da covid-19
ResumoO estudo teve como objetivo descrever a proposta adaptada, planejada e implementada para atendimentos do Programa Segundo Tempo Universitário (PSTU) durante a pandemia da covid-19 e a gestão empreendida na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. A ação foi gerenciada a partir do ciclo de projetos e subsidiada por cinco grupos de processos (iniciação, planejamento, execução, monitoramento e controle, e encerramento). Evidenciou-se que o fomento de práticas corporais por meio de equipe virtual no período de pandemia da covid-19 consistiu em alternativa viável ao atendimento de universitários e que a aplicação dos conhecimentos e ferramentas da gestão, em específico a gestão de projetos, corroborou com a funcionalidade da implantação do projeto adaptado, gerenciamento das etapas desenvolvidas e qualidade do mesmo.Palavras-chave: Gestão. Projetos Esportivos. Ferramentas. PMBOK.
Management of sports projects in period of covid-19 pandemic
AbstractThe study aimed to describe the adapted, planned, and implemented proposal for the Segundo Tempo Universitário Program (PSTU) services during the covid-19 pandemic, and the management undertaken at the Federal University of Mato Grosso do Sul. The action was managed through the project cycle and supported by five process groups (initiation, planning, execution, monitoring and control, and closing). It was evidenced that the promotion of physical practices through a virtual team during the covid-19 pandemic period proved to be a viable alternative for serving university students, and the application of management knowledge and tools, specifically project management, contributed to the functionality of the implementation of the adapted project, management of the developed stages, and quality of the project.Keywords: Management. Sports Projects. Tools. PMBOK.
Gestión de proyectos deportivos en periodo de Pandemia de covid-19
ResumenEl estudio tuvo como objetivo describir la propuesta adaptada, planificada e implementada para los servicios del Programa Segundo Tempo Universitário (PSTU) durante la pandemia covid-19, y la gestión realizada en la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul. La acción fue gestionada a través del ciclo de proyectos y subsidiada por cinco grupos de procesos (inicio, planificación, ejecución, monitoreo y control, y cierre). Se evidenció que la promoción de prácticas corporales a través de un equipo virtual durante el período de pandemia covid-19 resultó ser una alternativa viable para la atención de estudiantes universitarios, y que la aplicación de conocimientos y herramientas de gestión, específicamente la gestión de proyectos, contribuyó a la funcionalidad de la implementación del proyecto adaptado, la gestión de las etapas desarrolladas y la calidad del mismo.Palabras clave: Gestión. Proyectos Deportivos. Herramientas. PMBOK.Gestão de projetos esportivos em período de pandemia da covid-19
ResumoO estudo teve como objetivo descrever a proposta adaptada, planejada e implementada para atendimentos do Programa Segundo Tempo Universitário (PSTU) durante a pandemia da covid-19 e a gestão empreendida na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. A ação foi gerenciada a partir do ciclo de projetos e subsidiada por cinco grupos de processos (iniciação, planejamento, execução, monitoramento e controle, e encerramento). Evidenciou-se que o fomento de práticas corporais por meio de equipe virtual no período de pandemia da covid-19 consistiu em alternativa viável ao atendimento de universitários e que a aplicação dos conhecimentos e ferramentas da gestão, em específico a gestão de projetos, corroborou com a funcionalidade da implantação do projeto adaptado, gerenciamento das etapas desenvolvidas e qualidade do mesmo.Palavras-chave: Gestão. Projetos Esportivos. Ferramentas. PMBOK.
Management of sports projects in period of covid-19 pandemic
AbstractThe study aimed to describe the adapted, planned, and implemented proposal for the Segundo Tempo Universitário Program (PSTU) services during the covid-19 pandemic, and the management undertaken at the Federal University of Mato Grosso do Sul. The action was managed through the project cycle and supported by five process groups (initiation, planning, execution, monitoring and control, and closing). It was evidenced that the promotion of physical practices through a virtual team during the covid-19 pandemic period proved to be a viable alternative for serving university students, and the application of management knowledge and tools, specifically project management, contributed to the functionality of the implementation of the adapted project, management of the developed stages, and quality of the project.Keywords: Management. Sports Projects. Tools. PMBOK.
Gestión de proyectos deportivos en periodo de Pandemia de covid-19
ResumenEl estudio tuvo como objetivo describir la propuesta adaptada, planificada e implementada para los servicios del Programa Segundo Tempo Universitário (PSTU) durante la pandemia covid-19, y la gestión realizada en la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul. La acción fue gestionada a través del ciclo de proyectos y subsidiada por cinco grupos de procesos (inicio, planificación, ejecución, monitoreo y control, y cierre). Se evidenció que la promoción de prácticas corporales a través de un equipo virtual durante el período de pandemia covid-19 resultó ser una alternativa viable para la atención de estudiantes universitarios, y que la aplicación de conocimientos y herramientas de gestión, específicamente la gestión de proyectos, contribuyó a la funcionalidad de la implementación del proyecto adaptado, la gestión de las etapas desarrolladas y la calidad del mismo.Palabras clave: Gestión. Proyectos Deportivos. Herramientas. PMBOK.Gestão de projetos esportivos em período de pandemia da covid-19
ResumoO estudo teve como objetivo descrever a proposta adaptada, planejada e implementada para atendimentos do Programa Segundo Tempo Universitário (PSTU) durante a pandemia da covid-19 e a gestão empreendida na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. A ação foi gerenciada a partir do ciclo de projetos e subsidiada por cinco grupos de processos (iniciação, planejamento, execução, monitoramento e controle, e encerramento). Evidenciou-se que o fomento de práticas corporais por meio de equipe virtual no período de pandemia da covid-19 consistiu em alternativa viável ao atendimento de universitários e que a aplicação dos conhecimentos e ferramentas da gestão, em específico a gestão de projetos, corroborou com a funcionalidade da implantação do projeto adaptado, gerenciamento das etapas desenvolvidas e qualidade do mesmo.Palavras-chave: Gestão. Projetos Esportivos. Ferramentas. PMBOK.
Management of sports projects in period of covid-19 pandemic
AbstractThe study aimed to describe the adapted, planned, and implemented proposal for the Segundo Tempo Universitário Program (PSTU) services during the covid-19 pandemic, and the management undertaken at the Federal University of Mato Grosso do Sul. The action was managed through the project cycle and supported by five process groups (initiation, planning, execution, monitoring and control, and closing). It was evidenced that the promotion of physical practices through a virtual team during the covid-19 pandemic period proved to be a viable alternative for serving university students, and the application of management knowledge and tools, specifically project management, contributed to the functionality of the implementation of the adapted project, management of the developed stages, and quality of the project.Keywords: Management. Sports Projects. Tools. PMBOK.
Gestión de proyectos deportivos en periodo de Pandemia de covid-19
ResumenEl estudio tuvo como objetivo describir la propuesta adaptada, planificada e implementada para los servicios del Programa Segundo Tempo Universitário (PSTU) durante la pandemia covid-19, y la gestión realizada en la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul. La acción fue gestionada a través del ciclo de proyectos y subsidiada por cinco grupos de procesos (inicio, planificación, ejecución, monitoreo y control, y cierre). Se evidenció que la promoción de prácticas corporales a través de un equipo virtual durante el período de pandemia covid-19 resultó ser una alternativa viable para la atención de estudiantes universitarios, y que la aplicación de conocimientos y herramientas de gestión, específicamente la gestión de proyectos, contribuyó a la funcionalidad de la implementación del proyecto adaptado, la gestión de las etapas desarrolladas y la calidad del mismo.Palabras clave: Gestión. Proyectos Deportivos. Herramientas. PMBOK
Stand up paddle en educación física escolar: desarrollo del proyecto y memorias de los estudiantes
Get PDFStand up paddle na educação física escolar: desenvolvimento do projeto e memórias discentes
ResumoO objetivo desta pesquisa foi descrever o projeto “Herdeiros do Futuro”, realizado por duas das autoras deste artigo em uma escola pública em Santa Catarina, e verificar as memórias que permaneceram para os alunos que participaram do projeto. No primeiro momento, utilizou-se o método descritivo para detalhar o desenvolvimento do projeto, que contou com a participação de 388 alunos de uma escola pública do município de Garopaba-SC, entre meninos e meninas, matriculados no pré-escolar e nos anos iniciais do ensino fundamental. Já no segundo momento, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 23 alunos matriculados nos 4º e 5º anos do ensino fundamental da mesma escola, que haviam participado do projeto. A análise das entrevistas foi feita a partir da identificação de unidades de significado e da categorização, seguindo a metodologia da análise de conteúdo.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Crianças. Aprendizagem. Projetos.
Stand up paddle in school physical education: project development and student memories
AbstractThe aim of this research was to describe the “Heirs of the Future” project, carried out by two of the authors of this article in a public school in Santa Catarina, and to verify the memories that remained with the students who participated in the project. In the first stage, a descriptive method was used to detail the development of the project, in which 388 students from a public school in Garopaba-SC participated, including boys and girls enrolled in preschool and the early years of elementary school. In the second stage, semi-structured interviews were conducted with 23 students enrolled in the 4th and 5th grades of elementary school of the same school who had participated in the project. The analysis of the interviews was based on the identification of units of meaning and categorization, following the methodology of content analysis.Keywords: School Physical Education. Children. Learning. Projects.
Stand up paddle en educación física escolar: desarrollo del proyecto y memorias de los estudiantes
ResumenEl objetivo de esta investigación fue describir el proyecto “Herederos del Futuro”, realizado por dos de las autoras de este artículo en una escuela pública en Santa Catarina, y verificar las memorias que permanecieron en los alumnos que participaron en el proyecto. En un primer momento, se utilizó el método descriptivo para detallar el desarrollo del proyecto, en el cual participaron 388 alumnos de una escuela pública del municipio de Garopaba-SC, entre niños y niñas, matriculados en el preescolar y en los años iniciales de la enseñanza primaria. En un segundo momento, se realizaron entrevistas semiestructuradas con 23 estudiantes matriculados en los grados 4 y 5 de la educación primaria de la misma escuela, que habían participado en el proyecto. El análisis de las entrevistas se realizó a partir de la identificación de unidades de significado y categorización, siguiendo la metodología del análisis de contenido.Palabras clave: Educación Física Escolar. Niños. Aprendizaje. Proyectos.Stand up paddle na educação física escolar: desenvolvimento do projeto e memórias discentes
ResumoO objetivo desta pesquisa foi descrever o projeto “Herdeiros do Futuro”, realizado por duas das autoras deste artigo em uma escola pública em Santa Catarina, e verificar as memórias que permaneceram para os alunos que participaram do projeto. No primeiro momento, utilizou-se o método descritivo para detalhar o desenvolvimento do projeto, que contou com a participação de 388 alunos de uma escola pública do município de Garopaba-SC, entre meninos e meninas, matriculados no pré-escolar e nos anos iniciais do ensino fundamental. Já no segundo momento, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 23 alunos matriculados nos 4º e 5º anos do ensino fundamental da mesma escola, que haviam participado do projeto. A análise das entrevistas foi feita a partir da identificação de unidades de significado e da categorização, seguindo a metodologia da análise de conteúdo.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Crianças. Aprendizagem. Projetos.
Stand up paddle in school physical education: project development and student memories
AbstractThe aim of this research was to describe the “Heirs of the Future” project, carried out by two of the authors of this article in a public school in Santa Catarina, and to verify the memories that remained with the students who participated in the project. In the first stage, a descriptive method was used to detail the development of the project, in which 388 students from a public school in Garopaba-SC participated, including boys and girls enrolled in preschool and the early years of elementary school. In the second stage, semi-structured interviews were conducted with 23 students enrolled in the 4th and 5th grades of elementary school of the same school who had participated in the project. The analysis of the interviews was based on the identification of units of meaning and categorization, following the methodology of content analysis.Keywords: School Physical Education. Children. Learning. Projects.
Stand up paddle en educación física escolar: desarrollo del proyecto y memorias de los estudiantes
ResumenEl objetivo de esta investigación fue describir el proyecto “Herederos del Futuro”, realizado por dos de las autoras de este artículo en una escuela pública en Santa Catarina, y verificar las memorias que permanecieron en los alumnos que participaron en el proyecto. En un primer momento, se utilizó el método descriptivo para detallar el desarrollo del proyecto, en el cual participaron 388 alumnos de una escuela pública del municipio de Garopaba-SC, entre niños y niñas, matriculados en el preescolar y en los años iniciales de la enseñanza primaria. En un segundo momento, se realizaron entrevistas semiestructuradas con 23 estudiantes matriculados en los grados 4 y 5 de la educación primaria de la misma escuela, que habían participado en el proyecto. El análisis de las entrevistas se realizó a partir de la identificación de unidades de significado y categorización, siguiendo la metodología del análisis de contenido.Palabras clave: Educación Física Escolar. Niños. Aprendizaje. Proyectos.Stand up paddle na educação física escolar: desenvolvimento do projeto e memórias discentes
ResumoO objetivo desta pesquisa foi descrever o projeto “Herdeiros do Futuro”, realizado por duas das autoras deste artigo em uma escola pública em Santa Catarina, e verificar as memórias que permaneceram para os alunos que participaram do projeto. No primeiro momento, utilizou-se o método descritivo para detalhar o desenvolvimento do projeto, que contou com a participação de 388 alunos de uma escola pública do município de Garopaba-SC, entre meninos e meninas, matriculados no pré-escolar e nos anos iniciais do ensino fundamental. Já no segundo momento, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 23 alunos matriculados nos 4º e 5º anos do ensino fundamental da mesma escola, que haviam participado do projeto. A análise das entrevistas foi feita a partir da identificação de unidades de significado e da categorização, seguindo a metodologia da análise de conteúdo.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Crianças. Aprendizagem. Projetos.
Stand up paddle in school physical education: project development and student memories
AbstractThe aim of this research was to describe the “Heirs of the Future” project, carried out by two of the authors of this article in a public school in Santa Catarina, and to verify the memories that remained with the students who participated in the project. In the first stage, a descriptive method was used to detail the development of the project, in which 388 students from a public school in Garopaba-SC participated, including boys and girls enrolled in preschool and the early years of elementary school. In the second stage, semi-structured interviews were conducted with 23 students enrolled in the 4th and 5th grades of elementary school of the same school who had participated in the project. The analysis of the interviews was based on the identification of units of meaning and categorization, following the methodology of content analysis.Keywords: School Physical Education. Children. Learning. Projects.
Stand up paddle en educación física escolar: desarrollo del proyecto y memorias de los estudiantes
ResumenEl objetivo de esta investigación fue describir el proyecto “Herederos del Futuro”, realizado por dos de las autoras de este artículo en una escuela pública en Santa Catarina, y verificar las memorias que permanecieron en los alumnos que participaron en el proyecto. En un primer momento, se utilizó el método descriptivo para detallar el desarrollo del proyecto, en el cual participaron 388 alumnos de una escuela pública del municipio de Garopaba-SC, entre niños y niñas, matriculados en el preescolar y en los años iniciales de la enseñanza primaria. En un segundo momento, se realizaron entrevistas semiestructuradas con 23 estudiantes matriculados en los grados 4 y 5 de la educación primaria de la misma escuela, que habían participado en el proyecto. El análisis de las entrevistas se realizó a partir de la identificación de unidades de significado y categorización, siguiendo la metodología del análisis de contenido.Palabras clave: Educación Física Escolar. Niños. Aprendizaje. Proyectos
Conversaciones sobre hip-hop: asociación, solidaridad, confrontación y resistencia
Get PDFConversas sobre hip-hop: parceria, solidariedade, enfrentamento e resistência
ResumoAs reflexões presentes nesse ensaio decorrem do acompanhamento de rotinas e de conversas, realizadas no ano de 2018, sobre o movimento Hip-Hop em um município do interior do estado de São Paulo, tendo como objetivo compreender os significados construídos e mobilizados nas interações. A identificação de discursos e condutas que orbitam em torno de núcleos de sentido tais como “parceria”, “solidariedade”, “enfrentamento”, “resistência”, permite apontar para uma dinâmica associativa que compõe um tecido social ordenado por relações predominantemente horizontalizadas e ligada à construção de uma imagem litigiosa da cidade, em que a espacialidade ativada por práticas lúdicas e contestatórias descentram e tencionam a ocupação e o uso hegemônico dos espaços.Palavras-chave: Cultura. Marginalização. Protagonismo Comunitário.
Hip-hop conversations: partnership, solidarity, confrontation and resistance
AbstractThe reflections present in this essay result from monitoring routines and conversations, carried out in 2018, about the Hip-Hop movement in a municipality in the interior of the state of São Paulo, with the objective of understanding the meanings constructed and mobilized in interactions. The identification of discourses and behaviors that orbit around cores of meaning such as “partnership”, “solidarity”, “confrontation”, “resistance”, allows us to point to an associative dynamic that makes up a social fabric ordered by predominantly horizontal relationships and linked to the construction of a contentious image of the city, in which spatiality activated by playful and contestatory practices decenters and tensions the occupation and hegemonic use of spaces.Keywords: Culture. Marginalization. Community Protagonism.
Conversaciones sobre hip-hop: asociación, solidaridad, confrontación y resistencia
ResumenLas reflexiones presentes en este ensayo resultan del seguimiento de rutinas y conversaciones, realizadas en 2018, sobre el movimiento Hip-Hop en un municipio del interior del estado de São Paulo, con el objetivo de comprender los significados construidos y movilizados en las interacciones. La identificación de discursos y comportamientos que orbitan en torno a núcleos de significado como “asociación”, “solidaridad”, “confrontación”, “resistencia”, permite señalar una dinámica asociativa que configura un tejido social ordenado por relaciones predominantemente horizontales y vinculado a la construcción de una imagen polémica de la ciudad, en la que la espacialidad activada por prácticas lúdicas y contestatarias descentra y tensiona la ocupación y el uso hegemónico de los espacios.Palabras clave: Cultura. Marginación. Protagonismo Comunitario.Conversas sobre hip-hop: parceria, solidariedade, enfrentamento e resistência
ResumoAs reflexões presentes nesse ensaio decorrem do acompanhamento de rotinas e de conversas, realizadas no ano de 2018, sobre o movimento Hip-Hop em um município do interior do estado de São Paulo, tendo como objetivo compreender os significados construídos e mobilizados nas interações. A identificação de discursos e condutas que orbitam em torno de núcleos de sentido tais como “parceria”, “solidariedade”, “enfrentamento”, “resistência”, permite apontar para uma dinâmica associativa que compõe um tecido social ordenado por relações predominantemente horizontalizadas e ligada à construção de uma imagem litigiosa da cidade, em que a espacialidade ativada por práticas lúdicas e contestatórias descentram e tencionam a ocupação e o uso hegemônico dos espaços.Palavras-chave: Cultura. Marginalização. Protagonismo Comunitário.
Hip-hop conversations: partnership, solidarity, confrontation and resistance
AbstractThe reflections present in this essay result from monitoring routines and conversations, carried out in 2018, about the Hip-Hop movement in a municipality in the interior of the state of São Paulo, with the objective of understanding the meanings constructed and mobilized in interactions. The identification of discourses and behaviors that orbit around cores of meaning such as “partnership”, “solidarity”, “confrontation”, “resistance”, allows us to point to an associative dynamic that makes up a social fabric ordered by predominantly horizontal relationships and linked to the construction of a contentious image of the city, in which spatiality activated by playful and contestatory practices decenters and tensions the occupation and hegemonic use of spaces.Keywords: Culture. Marginalization. Community Protagonism.
Conversaciones sobre hip-hop: asociación, solidaridad, confrontación y resistencia
ResumenLas reflexiones presentes en este ensayo resultan del seguimiento de rutinas y conversaciones, realizadas en 2018, sobre el movimiento Hip-Hop en un municipio del interior del estado de São Paulo, con el objetivo de comprender los significados construidos y movilizados en las interacciones. La identificación de discursos y comportamientos que orbitan en torno a núcleos de significado como “asociación”, “solidaridad”, “confrontación”, “resistencia”, permite señalar una dinámica asociativa que configura un tejido social ordenado por relaciones predominantemente horizontales y vinculado a la construcción de una imagen polémica de la ciudad, en la que la espacialidad activada por prácticas lúdicas y contestatarias descentra y tensiona la ocupación y el uso hegemónico de los espacios.Palabras clave: Cultura. Marginación. Protagonismo Comunitario.Conversas sobre hip-hop: parceria, solidariedade, enfrentamento e resistência
ResumoAs reflexões presentes nesse ensaio decorrem do acompanhamento de rotinas e de conversas, realizadas no ano de 2018, sobre o movimento Hip-Hop em um município do interior do estado de São Paulo, tendo como objetivo compreender os significados construídos e mobilizados nas interações. A identificação de discursos e condutas que orbitam em torno de núcleos de sentido tais como “parceria”, “solidariedade”, “enfrentamento”, “resistência”, permite apontar para uma dinâmica associativa que compõe um tecido social ordenado por relações predominantemente horizontalizadas e ligada à construção de uma imagem litigiosa da cidade, em que a espacialidade ativada por práticas lúdicas e contestatórias descentram e tencionam a ocupação e o uso hegemônico dos espaços.Palavras-chave: Cultura. Marginalização. Protagonismo Comunitário.
Hip-hop conversations: partnership, solidarity, confrontation and resistance
AbstractThe reflections present in this essay result from monitoring routines and conversations, carried out in 2018, about the Hip-Hop movement in a municipality in the interior of the state of São Paulo, with the objective of understanding the meanings constructed and mobilized in interactions. The identification of discourses and behaviors that orbit around cores of meaning such as “partnership”, “solidarity”, “confrontation”, “resistance”, allows us to point to an associative dynamic that makes up a social fabric ordered by predominantly horizontal relationships and linked to the construction of a contentious image of the city, in which spatiality activated by playful and contestatory practices decenters and tensions the occupation and hegemonic use of spaces.Keywords: Culture. Marginalization. Community Protagonism.
Conversaciones sobre hip-hop: asociación, solidaridad, confrontación y resistencia
ResumenLas reflexiones presentes en este ensayo resultan del seguimiento de rutinas y conversaciones, realizadas en 2018, sobre el movimiento Hip-Hop en un municipio del interior del estado de São Paulo, con el objetivo de comprender los significados construidos y movilizados en las interacciones. La identificación de discursos y comportamientos que orbitan en torno a núcleos de significado como “asociación”, “solidaridad”, “confrontación”, “resistencia”, permite señalar una dinámica asociativa que configura un tejido social ordenado por relaciones predominantemente horizontales y vinculado a la construcción de una imagen polémica de la ciudad, en la que la espacialidad activada por prácticas lúdicas y contestatarias descentra y tensiona la ocupación y el uso hegemónico de los espacios.Palabras clave: Cultura. Marginación. Protagonismo Comunitario
No soy tu maestro: procesos creativos en pintura en la carrera de Artes a nivel universitario
Get PDFNão sou seu mestre: processos criativos em pintura na graduação em Artes
ResumoO presente ensaio propõe uma análise crítica do ensino de disciplinas de pintura em nível de graduação, centrando-se no papel do professor-artista na orientação dos processos criativos dos acadêmicos, a fim de evitar uma abordagem autoritária de mestre. São apresentadas reflexões sobre a dinâmica da relação mestre e aprendiz, destacando a problemática associada à perpetuação dessa postura por parte do professor-artista. Na sequência, é exposta uma experiência na condução da disciplina “Oficina de Pintura II”, na qual busquei integrar pesquisa e ensino, proporcionando uma orientação enriquecedora em termos de possibilidades e discussões para o desenvolvimento de processos criativos individuais em pintura pelos acadêmicos.Palavras-chave: Pintura. Ensino Superior. Processos Criativos.
I am not your master: creative processes in painting in the undergraduate Arts program
AbstractThis essay proposes a critical analysis of the teaching of painting disciplines at the undergraduate level, focusing on the role of the artist-teacher in guiding the creative processes of students, aiming to avoid an authoritarian master approach. Reflections on the dynamics of the master-apprentice relationship are presented, emphasizing the issues associated with perpetuating this stance by the artist-teacher. Subsequently, an experience in teaching the course “Painting Workshop II” is outlined, where I sought to integrate research and teaching, providing enriching guidance in terms of possibilities and discussions for the development of individual creative processes in painting by the students.Keywords: Painting. Higher Education. Creative Processes.
No soy tu maestro: procesos creativos en pintura en la carrera de Artes a nivel universitario
ResumenEste ensayo propone un análisis crítico de la enseñanza de asignaturas de pintura a nivel de grado, centrándose en el papel del profesor-artista en la orientación de los procesos creativos de los académicos, con el objetivo de evitar un enfoque autoritario de maestro. Se presentan reflexiones sobre la dinámica de la relación maestro y aprendiz, destacando la problemática asociada con la perpetuación de esta postura por parte del profesor-artista. A continuación, se expone una experiencia en la dirección de la asignatura “Oficina de Pintura II”, donde busqué integrar la investigación y la enseñanza, brindando una orientación enriquecedora en términos de posibilidades y discusiones para el desarrollo de procesos creativos individuales en pintura por parte de los académicos.Palabras clave: Pintura. Educación Superior. Procesos Creativos.Não sou seu mestre: processos criativos em pintura na graduação em Artes
ResumoO presente ensaio propõe uma análise crítica do ensino de disciplinas de pintura em nível de graduação, centrando-se no papel do professor-artista na orientação dos processos criativos dos acadêmicos, a fim de evitar uma abordagem autoritária de mestre. São apresentadas reflexões sobre a dinâmica da relação mestre e aprendiz, destacando a problemática associada à perpetuação dessa postura por parte do professor-artista. Na sequência, é exposta uma experiência na condução da disciplina “Oficina de Pintura II”, na qual busquei integrar pesquisa e ensino, proporcionando uma orientação enriquecedora em termos de possibilidades e discussões para o desenvolvimento de processos criativos individuais em pintura pelos acadêmicos.Palavras-chave: Pintura. Ensino Superior. Processos Criativos.
I am not your master: creative processes in painting in the undergraduate Arts program
AbstractThis essay proposes a critical analysis of the teaching of painting disciplines at the undergraduate level, focusing on the role of the artist-teacher in guiding the creative processes of students, aiming to avoid an authoritarian master approach. Reflections on the dynamics of the master-apprentice relationship are presented, emphasizing the issues associated with perpetuating this stance by the artist-teacher. Subsequently, an experience in teaching the course “Painting Workshop II” is outlined, where I sought to integrate research and teaching, providing enriching guidance in terms of possibilities and discussions for the development of individual creative processes in painting by the students.Keywords: Painting. Higher Education. Creative Processes.
No soy tu maestro: procesos creativos en pintura en la carrera de Artes a nivel universitario
ResumenEste ensayo propone un análisis crítico de la enseñanza de asignaturas de pintura a nivel de grado, centrándose en el papel del profesor-artista en la orientación de los procesos creativos de los académicos, con el objetivo de evitar un enfoque autoritario de maestro. Se presentan reflexiones sobre la dinámica de la relación maestro y aprendiz, destacando la problemática asociada con la perpetuación de esta postura por parte del profesor-artista. A continuación, se expone una experiencia en la dirección de la asignatura “Oficina de Pintura II”, donde busqué integrar la investigación y la enseñanza, brindando una orientación enriquecedora en términos de posibilidades y discusiones para el desarrollo de procesos creativos individuales en pintura por parte de los académicos.Palabras clave: Pintura. Educación Superior. Procesos Creativos.Não sou seu mestre: processos criativos em pintura na graduação em Artes
ResumoO presente ensaio propõe uma análise crítica do ensino de disciplinas de pintura em nível de graduação, centrando-se no papel do professor-artista na orientação dos processos criativos dos acadêmicos, a fim de evitar uma abordagem autoritária de mestre. São apresentadas reflexões sobre a dinâmica da relação mestre e aprendiz, destacando a problemática associada à perpetuação dessa postura por parte do professor-artista. Na sequência, é exposta uma experiência na condução da disciplina “Oficina de Pintura II”, na qual busquei integrar pesquisa e ensino, proporcionando uma orientação enriquecedora em termos de possibilidades e discussões para o desenvolvimento de processos criativos individuais em pintura pelos acadêmicos.Palavras-chave: Pintura. Ensino Superior. Processos Criativos.
I am not your master: creative processes in painting in the undergraduate Arts program
AbstractThis essay proposes a critical analysis of the teaching of painting disciplines at the undergraduate level, focusing on the role of the artist-teacher in guiding the creative processes of students, aiming to avoid an authoritarian master approach. Reflections on the dynamics of the master-apprentice relationship are presented, emphasizing the issues associated with perpetuating this stance by the artist-teacher. Subsequently, an experience in teaching the course “Painting Workshop II” is outlined, where I sought to integrate research and teaching, providing enriching guidance in terms of possibilities and discussions for the development of individual creative processes in painting by the students.Keywords: Painting. Higher Education. Creative Processes.
No soy tu maestro: procesos creativos en pintura en la carrera de Artes a nivel universitario
ResumenEste ensayo propone un análisis crítico de la enseñanza de asignaturas de pintura a nivel de grado, centrándose en el papel del profesor-artista en la orientación de los procesos creativos de los académicos, con el objetivo de evitar un enfoque autoritario de maestro. Se presentan reflexiones sobre la dinámica de la relación maestro y aprendiz, destacando la problemática asociada con la perpetuación de esta postura por parte del profesor-artista. A continuación, se expone una experiencia en la dirección de la asignatura “Oficina de Pintura II”, donde busqué integrar la investigación y la enseñanza, brindando una orientación enriquecedora en términos de posibilidades y discusiones para el desarrollo de procesos creativos individuales en pintura por parte de los académicos.Palabras clave: Pintura. Educación Superior. Procesos Creativos
Debatendo a educação física a partir do congresso pan-americano, Venezuela, 1987
Get PDFDebatiendo la educación física a partir del congreso panamericano, Venezuela, 1987
ResumenEl siguiente trabajo científico analiza, desde un enfoque socio-histórico con énfasis en la historia social de los saberes y expertos, el XI Congreso Panamericano de Educación Física realizado en Venezuela en 1987. La finalidad del artículo es examinar los saberes, expertos y organizaciones que validaron ciertos sentidos verdaderos sobre cómo conceptualizar el amplio universo de la cultura física, la educación física y los deportes. Para llevar a cabo el análisis hermenéutico, se ha focalizado la atención interpretativa en fuentes documentales, entre las que se destacan las memorias e informes del congreso, la prensa escrita, las exposiciones centrales, las ponencias generales y las memorias vinculadas a otros congresos panamericanos. Asimismo, se han realizado un conjunto de entrevistas semiestructuradas. Entre las conclusiones, se identifica al congreso como un espacio en el que se exhibieron una diversidad de enfoques y posiciones teóricas.Palabras clave: Congreso. Educación Física. Conocimientos. Expertos. Venezuela.
Debating the physical education from the pan-american congress, Venezuela, 1987
AbstractFrom a socio-historical approach with emphasis on the social history of knowledge and experts, the following scientific work analyzes the XI Pan American Congress of Physical Education held in Venezuela in 1987. The purpose of the article is to examine the knowledge, experts and organizations that validated certain true meanings on how to conceptualize the wide universe of physical culture, physical education and sports. To carry out the hermeneutical analysis, interpretive attention has been focused on documentary sources, such as memoirs and reports of the congress, the written press, the central exhibitions, the general lectures and the memories related to other Pan American congresses. Likewise, a set of semi-structured interviews have been carried out. Among the conclusions, the congress is identified as a space in which a diversity of approaches and theoretical positions were exhibited.Keywords: Congress. Physical Education. Knowledge. Experts. Venezuela.
Debatendo a educação física a partir do congresso pan-americano, Venezuela, 1987
ResumoO seguinte trabalho científico analisa, a partir de uma abordagem socio-histórica com ênfase na história social do conhecimento e dos especialistas, o XI Congresso Pan-Americano de Educação Física, realizado na Venezuela em 1987. O objetivo do artigo é examinar os conhecimentos, especialistas e organizações que validaram certos sentidos verdadeiros sobre como conceituar o amplo universo da cultura física, da educação física e dos esportes. Para realizar a análise hermenêutica, a atenção interpretativa foi focalizada em fontes documentais, entre as quais se destacam as memórias e relatórios do congresso, a imprensa escrita, as exposições centrais, as palestras gerais e as memórias vinculadas a outros congressos pan-americanos. Além disso, foi realizado um conjunto de entrevistas semiestruturadas. Entre as conclusões, identifica-se o congresso como um espaço no qual foram exibidos uma diversidade de abordagens e posições teóricas.Palavras-chave: Congresso. Educação Física. Conhecimento. Especialistas. Venezuela.Debatiendo la educación física a partir del congreso panamericano, Venezuela, 1987
ResumenEl siguiente trabajo científico analiza, desde un enfoque socio-histórico con énfasis en la historia social de los saberes y expertos, el XI Congreso Panamericano de Educación Física realizado en Venezuela en 1987. La finalidad del artículo es examinar los saberes, expertos y organizaciones que validaron ciertos sentidos verdaderos sobre cómo conceptualizar el amplio universo de la cultura física, la educación física y los deportes. Para llevar a cabo el análisis hermenéutico, se ha focalizado la atención interpretativa en fuentes documentales, entre las que se destacan las memorias e informes del congreso, la prensa escrita, las exposiciones centrales, las ponencias generales y las memorias vinculadas a otros congresos panamericanos. Asimismo, se han realizado un conjunto de entrevistas semiestructuradas. Entre las conclusiones, se identifica al congreso como un espacio en el que se exhibieron una diversidad de enfoques y posiciones teóricas.Palabras clave: Congreso. Educación Física. Conocimientos. Expertos. Venezuela.
Debating the physical education from the pan-american congress, Venezuela, 1987
AbstractFrom a socio-historical approach with emphasis on the social history of knowledge and experts, the following scientific work analyzes the XI Pan American Congress of Physical Education held in Venezuela in 1987. The purpose of the article is to examine the knowledge, experts and organizations that validated certain true meanings on how to conceptualize the wide universe of physical culture, physical education and sports. To carry out the hermeneutical analysis, interpretive attention has been focused on documentary sources, such as memoirs and reports of the congress, the written press, the central exhibitions, the general lectures and the memories related to other Pan American congresses. Likewise, a set of semi-structured interviews have been carried out. Among the conclusions, the congress is identified as a space in which a diversity of approaches and theoretical positions were exhibited.Keywords: Congress. Physical Education. Knowledge. Experts. Venezuela.
Debatendo a educação física a partir do congresso pan-americano, Venezuela, 1987
ResumoO seguinte trabalho científico analisa, a partir de uma abordagem socio-histórica com ênfase na história social do conhecimento e dos especialistas, o XI Congresso Pan-Americano de Educação Física, realizado na Venezuela em 1987. O objetivo do artigo é examinar os conhecimentos, especialistas e organizações que validaram certos sentidos verdadeiros sobre como conceituar o amplo universo da cultura física, da educação física e dos esportes. Para realizar a análise hermenêutica, a atenção interpretativa foi focalizada em fontes documentais, entre as quais se destacam as memórias e relatórios do congresso, a imprensa escrita, as exposições centrais, as palestras gerais e as memórias vinculadas a outros congressos pan-americanos. Além disso, foi realizado um conjunto de entrevistas semiestruturadas. Entre as conclusões, identifica-se o congresso como um espaço no qual foram exibidos uma diversidade de abordagens e posições teóricas.Palavras-chave: Congresso. Educação Física. Conhecimento. Especialistas. Venezuela.Debatiendo la educación física a partir del congreso panamericano, Venezuela, 1987
ResumenEl siguiente trabajo científico analiza, desde un enfoque socio-histórico con énfasis en la historia social de los saberes y expertos, el XI Congreso Panamericano de Educación Física realizado en Venezuela en 1987. La finalidad del artículo es examinar los saberes, expertos y organizaciones que validaron ciertos sentidos verdaderos sobre cómo conceptualizar el amplio universo de la cultura física, la educación física y los deportes. Para llevar a cabo el análisis hermenéutico, se ha focalizado la atención interpretativa en fuentes documentales, entre las que se destacan las memorias e informes del congreso, la prensa escrita, las exposiciones centrales, las ponencias generales y las memorias vinculadas a otros congresos panamericanos. Asimismo, se han realizado un conjunto de entrevistas semiestructuradas. Entre las conclusiones, se identifica al congreso como un espacio en el que se exhibieron una diversidad de enfoques y posiciones teóricas.Palabras clave: Congreso. Educación Física. Conocimientos. Expertos. Venezuela.
Debating the physical education from the pan-american congress, Venezuela, 1987
AbstractFrom a socio-historical approach with emphasis on the social history of knowledge and experts, the following scientific work analyzes the XI Pan American Congress of Physical Education held in Venezuela in 1987. The purpose of the article is to examine the knowledge, experts and organizations that validated certain true meanings on how to conceptualize the wide universe of physical culture, physical education and sports. To carry out the hermeneutical analysis, interpretive attention has been focused on documentary sources, such as memoirs and reports of the congress, the written press, the central exhibitions, the general lectures and the memories related to other Pan American congresses. Likewise, a set of semi-structured interviews have been carried out. Among the conclusions, the congress is identified as a space in which a diversity of approaches and theoretical positions were exhibited.Keywords: Congress. Physical Education. Knowledge. Experts. Venezuela.
Debatendo a educação física a partir do congresso pan-americano, Venezuela, 1987
ResumoO seguinte trabalho científico analisa, a partir de uma abordagem socio-histórica com ênfase na história social do conhecimento e dos especialistas, o XI Congresso Pan-Americano de Educação Física, realizado na Venezuela em 1987. O objetivo do artigo é examinar os conhecimentos, especialistas e organizações que validaram certos sentidos verdadeiros sobre como conceituar o amplo universo da cultura física, da educação física e dos esportes. Para realizar a análise hermenêutica, a atenção interpretativa foi focalizada em fontes documentais, entre as quais se destacam as memórias e relatórios do congresso, a imprensa escrita, as exposições centrais, as palestras gerais e as memórias vinculadas a outros congressos pan-americanos. Além disso, foi realizado um conjunto de entrevistas semiestruturadas. Entre as conclusões, identifica-se o congresso como um espaço no qual foram exibidos uma diversidade de abordagens e posições teóricas.Palavras-chave: Congresso. Educação Física. Conhecimento. Especialistas. Venezuela
Motivación, autorregulación y autocontrol: directrices para la práctica de profesionales del ejercicio físico
Get PDFMotivação, autorregulação e autocontrole: orientações para a prática do profissional do exercício físico
ResumoBuscando entender os fatores que implicam na falta de engajamento e desistência em programas de exercícios, muitas pessoas apontam a falta de interesse pela atividade ou eleição de outras prioridades, indicando déficits na motivação, percepção de prazer e falta de tempo como os motivos mais comuns. A literatura vem contribuindo com diversas hipóteses, modelos e teorias para auxiliar na compreensão desses fatores, e considerando que o comportamento ativo envolve uma interação multifatorial, buscar compreender os diferentes tipos de motivação e os mecanismos envolvidos na autorregulação e autocontrole, pode fornecer insights importantes. Nesse sentido propomos nesse ensaio explanar e discutir os fatores psicossociais da motivação, autorregulação e autocontrole em comportamento de atividade física/exercício, como também sugerir estratégias de intervenção para a prática dos profissionais do exercício de forma a auxiliar na adoção/adesão do comportamento ativo.Palavras-chave: Motivação. Autorregulação. Autocontrole. Exercício.
Motivation, self-regulation and self-control: guidelines for the practice of physical exercise professionals
AbstractSeeking to understand the factors that imply the lack of engagement and withdrawal from exercise programs, many people point to the lack of interest in the activity or choice of other priorities, pointing to deficits in motivation, perception of pleasure and lack of time as the most common reasons. The literature has contributed with several hypotheses, models and theories to help understand these factors, and considering that active behavior involves a multifactorial interaction, seek to understand how the different types of motivation and the mechanisms involved in self-regulation and self-control can provide important insights. In this sense, we propose in this essay to explain and discuss the psychosocial factors of motivation, self-regulation and self-control in physical activity/exercise behavior, as well as suggest intervention strategies for the practice of exercise professionals in order to assist in the adoption/adherence of active behavior.Keywords: Motivation. Self-Regulation. Self-Control. Exercise.
Motivación, autorregulación y autocontrol: directrices para la práctica de profesionales del ejercicio físico
ResumenBuscando comprender los factores que implican la falta de compromiso y abandono de los programas de ejercicio, muchas personas señalan la falta de interés en la actividad o la elección de otras prioridades, indicando déficits en la motivación, la percepción de placer y la falta de tiempo como los factores más comunes. La literatura ha aportado diversas hipótesis, modelos y teorías para ayudar a comprender estos factores, y considerando que la conducta activa implica una interacción multifactorial, buscar comprender los diferentes tipos de motivación y los mecanismos implicados en la autorregulación y el autocontrol puede proporcionar ideas importantes. En este sentido, nos proponemos en este ensayo explicar y discutir los factores psicosociales de la motivación, la autorregulación y el autocontrol en la conducta de actividad/ejercicio físico, así como sugerir estrategias de intervención para la práctica de los profesionales del ejercicio con el fin de ayudar en la adopción/adherencia de un comportamiento activo.Palabras clave: Motivación. Autorregulación. Autocontrol. Ejercicio.Motivação, autorregulação e autocontrole: orientações para a prática do profissional do exercício físico
ResumoBuscando entender os fatores que implicam na falta de engajamento e desistência em programas de exercícios, muitas pessoas apontam a falta de interesse pela atividade ou eleição de outras prioridades, indicando déficits na motivação, percepção de prazer e falta de tempo como os motivos mais comuns. A literatura vem contribuindo com diversas hipóteses, modelos e teorias para auxiliar na compreensão desses fatores, e considerando que o comportamento ativo envolve uma interação multifatorial, buscar compreender os diferentes tipos de motivação e os mecanismos envolvidos na autorregulação e autocontrole, pode fornecer insights importantes. Nesse sentido propomos nesse ensaio explanar e discutir os fatores psicossociais da motivação, autorregulação e autocontrole em comportamento de atividade física/exercício, como também sugerir estratégias de intervenção para a prática dos profissionais do exercício de forma a auxiliar na adoção/adesão do comportamento ativo.Palavras-chave: Motivação. Autorregulação. Autocontrole. Exercício.
Motivation, self-regulation and self-control: guidelines for the practice of physical exercise professionals
AbstractSeeking to understand the factors that imply the lack of engagement and withdrawal from exercise programs, many people point to the lack of interest in the activity or choice of other priorities, pointing to deficits in motivation, perception of pleasure and lack of time as the most common reasons. The literature has contributed with several hypotheses, models and theories to help understand these factors, and considering that active behavior involves a multifactorial interaction, seek to understand how the different types of motivation and the mechanisms involved in self-regulation and self-control can provide important insights. In this sense, we propose in this essay to explain and discuss the psychosocial factors of motivation, self-regulation and self-control in physical activity/exercise behavior, as well as suggest intervention strategies for the practice of exercise professionals in order to assist in the adoption/adherence of active behavior.Keywords: Motivation. Self-Regulation. Self-Control. Exercise.
Motivación, autorregulación y autocontrol: directrices para la práctica de profesionales del ejercicio físico
ResumenBuscando comprender los factores que implican la falta de compromiso y abandono de los programas de ejercicio, muchas personas señalan la falta de interés en la actividad o la elección de otras prioridades, indicando déficits en la motivación, la percepción de placer y la falta de tiempo como los factores más comunes. La literatura ha aportado diversas hipótesis, modelos y teorías para ayudar a comprender estos factores, y considerando que la conducta activa implica una interacción multifactorial, buscar comprender los diferentes tipos de motivación y los mecanismos implicados en la autorregulación y el autocontrol puede proporcionar ideas importantes. En este sentido, nos proponemos en este ensayo explicar y discutir los factores psicosociales de la motivación, la autorregulación y el autocontrol en la conducta de actividad/ejercicio físico, así como sugerir estrategias de intervención para la práctica de los profesionales del ejercicio con el fin de ayudar en la adopción/adherencia de un comportamiento activo.Palabras clave: Motivación. Autorregulación. Autocontrol. Ejercicio.Motivação, autorregulação e autocontrole: orientações para a prática do profissional do exercício físico
ResumoBuscando entender os fatores que implicam na falta de engajamento e desistência em programas de exercícios, muitas pessoas apontam a falta de interesse pela atividade ou eleição de outras prioridades, indicando déficits na motivação, percepção de prazer e falta de tempo como os motivos mais comuns. A literatura vem contribuindo com diversas hipóteses, modelos e teorias para auxiliar na compreensão desses fatores, e considerando que o comportamento ativo envolve uma interação multifatorial, buscar compreender os diferentes tipos de motivação e os mecanismos envolvidos na autorregulação e autocontrole, pode fornecer insights importantes. Nesse sentido propomos nesse ensaio explanar e discutir os fatores psicossociais da motivação, autorregulação e autocontrole em comportamento de atividade física/exercício, como também sugerir estratégias de intervenção para a prática dos profissionais do exercício de forma a auxiliar na adoção/adesão do comportamento ativo.Palavras-chave: Motivação. Autorregulação. Autocontrole. Exercício.
Motivation, self-regulation and self-control: guidelines for the practice of physical exercise professionals
AbstractSeeking to understand the factors that imply the lack of engagement and withdrawal from exercise programs, many people point to the lack of interest in the activity or choice of other priorities, pointing to deficits in motivation, perception of pleasure and lack of time as the most common reasons. The literature has contributed with several hypotheses, models and theories to help understand these factors, and considering that active behavior involves a multifactorial interaction, seek to understand how the different types of motivation and the mechanisms involved in self-regulation and self-control can provide important insights. In this sense, we propose in this essay to explain and discuss the psychosocial factors of motivation, self-regulation and self-control in physical activity/exercise behavior, as well as suggest intervention strategies for the practice of exercise professionals in order to assist in the adoption/adherence of active behavior.Keywords: Motivation. Self-Regulation. Self-Control. Exercise.
Motivación, autorregulación y autocontrol: directrices para la práctica de profesionales del ejercicio físico
ResumenBuscando comprender los factores que implican la falta de compromiso y abandono de los programas de ejercicio, muchas personas señalan la falta de interés en la actividad o la elección de otras prioridades, indicando déficits en la motivación, la percepción de placer y la falta de tiempo como los factores más comunes. La literatura ha aportado diversas hipótesis, modelos y teorías para ayudar a comprender estos factores, y considerando que la conducta activa implica una interacción multifactorial, buscar comprender los diferentes tipos de motivación y los mecanismos implicados en la autorregulación y el autocontrol puede proporcionar ideas importantes. En este sentido, nos proponemos en este ensayo explicar y discutir los factores psicosociales de la motivación, la autorregulación y el autocontrol en la conducta de actividad/ejercicio físico, así como sugerir estrategias de intervención para la práctica de los profesionales del ejercicio con el fin de ayudar en la adopción/adherencia de un comportamiento activo.Palabras clave: Motivación. Autorregulación. Autocontrol. Ejercicio
Enseñanza del deporte en la educación física escolar: perspectivas de estudiantes de noveno grado
Get PDFEnsino do esporte na educação física escolar: perspectivas de estudantes do 9º ano
ResumoO objetivo deste estudo foi investigar as perspectivas discentes sobre o desenvolvimento de unidades didáticas de ensino do esporte em aulas de Educação Física Escolar para alunos de duas turmas de 9º ano de uma escola pública de Campinas-SP. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foram realizadas duas unidades didáticas com modelos de ensino e modalidades esportivas tradicionais e inovadores. A coleta de dados foi realizada por meio da gravação das rodas de conversa realizadas após a aplicação de cada unidade didática. Os dados obtidos foram analisados sob a modalidade fenômeno situado. As análises decorrentes das duas experiências demonstraram, na primeira delas, as perspectivas discentes em relação ao conforto de permanecer com que é conhecido frente os desequilíbrios causados pela mudança, e na segunda, um contexto pelo qual as falas foram direcionadas às facilidades e dificuldades no aprendizado e na interação e linguagem.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Ensino do Esporte. Educação Libertadora.
Sport education in school physical education: perspectives of 9th-grade students
AbstractThe objective of this study was to investigate students' perspectives on the development of didactic units for teaching sports in School Physical Education classes for two 9th-grade classes in a public school in Campinas-SP. This was a qualitative research in which two didactic units were implemented with traditional and innovative teaching models and sports modalities. Data collection was carried out through the recording of conversation circles held after the application of each didactic unit. The data obtained were analyzed under the situated phenomenon modality. The analyses resulting from both experiences showed, in the first, students' perspectives on the comfort of sticking with what is known in the face of the imbalances caused by change, and in the second, a context where discussions focused on the ease and difficulties in learning, interaction, and language.Keywords: School Physical Education. Sports Teaching. Education for Liberation.
Enseñanza del deporte en la educación física escolar: perspectivas de estudiantes de noveno grado
ResumenEl objetivo de este estudio fue investigar las perspectivas de los estudiantes sobre el desarrollo de unidades didácticas para la enseñanza del deporte en clases de Educación Física Escolar para dos grupos de noveno grado en una escuela pública en Campinas-SP. Se trata de una investigación cualitativa en la que se implementaron dos unidades didácticas con modelos de enseñanza y modalidades deportivas tradicionales e innovadoras. La recopilación de datos se llevó a cabo mediante la grabación de las conversaciones realizadas después de la aplicación de cada unidad didáctica. Los datos obtenidos se analizaron utilizando el enfoque de fenómeno situado. Los análisis resultantes de ambas experiencias mostraron, en la primera de ellas, las perspectivas de los estudiantes sobre la comodidad de aferrarse a lo conocido frente a los desequilibrios causados por el cambio, y en la segunda, un contexto en el que las conversaciones se centraron en las facilidades y dificultades en el aprendizaje, la interacción y el lenguaje.Palabras clave: Educación Física Escolar. Enseñanza del Deporte. Educación para la Liberación.Ensino do esporte na educação física escolar: perspectivas de estudantes do 9º ano
ResumoO objetivo deste estudo foi investigar as perspectivas discentes sobre o desenvolvimento de unidades didáticas de ensino do esporte em aulas de Educação Física Escolar para alunos de duas turmas de 9º ano de uma escola pública de Campinas-SP. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foram realizadas duas unidades didáticas com modelos de ensino e modalidades esportivas tradicionais e inovadores. A coleta de dados foi realizada por meio da gravação das rodas de conversa realizadas após a aplicação de cada unidade didática. Os dados obtidos foram analisados sob a modalidade fenômeno situado. As análises decorrentes das duas experiências demonstraram, na primeira delas, as perspectivas discentes em relação ao conforto de permanecer com que é conhecido frente os desequilíbrios causados pela mudança, e na segunda, um contexto pelo qual as falas foram direcionadas às facilidades e dificuldades no aprendizado e na interação e linguagem.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Ensino do Esporte. Educação Libertadora.
Sport education in school physical education: perspectives of 9th-grade students
AbstractThe objective of this study was to investigate students' perspectives on the development of didactic units for teaching sports in School Physical Education classes for two 9th-grade classes in a public school in Campinas-SP. This was a qualitative research in which two didactic units were implemented with traditional and innovative teaching models and sports modalities. Data collection was carried out through the recording of conversation circles held after the application of each didactic unit. The data obtained were analyzed under the situated phenomenon modality. The analyses resulting from both experiences showed, in the first, students' perspectives on the comfort of sticking with what is known in the face of the imbalances caused by change, and in the second, a context where discussions focused on the ease and difficulties in learning, interaction, and language.Keywords: School Physical Education. Sports Teaching. Education for Liberation.
Enseñanza del deporte en la educación física escolar: perspectivas de estudiantes de noveno grado
ResumenEl objetivo de este estudio fue investigar las perspectivas de los estudiantes sobre el desarrollo de unidades didácticas para la enseñanza del deporte en clases de Educación Física Escolar para dos grupos de noveno grado en una escuela pública en Campinas-SP. Se trata de una investigación cualitativa en la que se implementaron dos unidades didácticas con modelos de enseñanza y modalidades deportivas tradicionales e innovadoras. La recopilación de datos se llevó a cabo mediante la grabación de las conversaciones realizadas después de la aplicación de cada unidad didáctica. Los datos obtenidos se analizaron utilizando el enfoque de fenómeno situado. Los análisis resultantes de ambas experiencias mostraron, en la primera de ellas, las perspectivas de los estudiantes sobre la comodidad de aferrarse a lo conocido frente a los desequilibrios causados por el cambio, y en la segunda, un contexto en el que las conversaciones se centraron en las facilidades y dificultades en el aprendizaje, la interacción y el lenguaje.Palabras clave: Educación Física Escolar. Enseñanza del Deporte. Educación para la Liberación.Ensino do esporte na educação física escolar: perspectivas de estudantes do 9º ano
ResumoO objetivo deste estudo foi investigar as perspectivas discentes sobre o desenvolvimento de unidades didáticas de ensino do esporte em aulas de Educação Física Escolar para alunos de duas turmas de 9º ano de uma escola pública de Campinas-SP. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foram realizadas duas unidades didáticas com modelos de ensino e modalidades esportivas tradicionais e inovadores. A coleta de dados foi realizada por meio da gravação das rodas de conversa realizadas após a aplicação de cada unidade didática. Os dados obtidos foram analisados sob a modalidade fenômeno situado. As análises decorrentes das duas experiências demonstraram, na primeira delas, as perspectivas discentes em relação ao conforto de permanecer com que é conhecido frente os desequilíbrios causados pela mudança, e na segunda, um contexto pelo qual as falas foram direcionadas às facilidades e dificuldades no aprendizado e na interação e linguagem.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Ensino do Esporte. Educação Libertadora.
Sport education in school physical education: perspectives of 9th-grade students
AbstractThe objective of this study was to investigate students' perspectives on the development of didactic units for teaching sports in School Physical Education classes for two 9th-grade classes in a public school in Campinas-SP. This was a qualitative research in which two didactic units were implemented with traditional and innovative teaching models and sports modalities. Data collection was carried out through the recording of conversation circles held after the application of each didactic unit. The data obtained were analyzed under the situated phenomenon modality. The analyses resulting from both experiences showed, in the first, students' perspectives on the comfort of sticking with what is known in the face of the imbalances caused by change, and in the second, a context where discussions focused on the ease and difficulties in learning, interaction, and language.Keywords: School Physical Education. Sports Teaching. Education for Liberation.
Enseñanza del deporte en la educación física escolar: perspectivas de estudiantes de noveno grado
ResumenEl objetivo de este estudio fue investigar las perspectivas de los estudiantes sobre el desarrollo de unidades didácticas para la enseñanza del deporte en clases de Educación Física Escolar para dos grupos de noveno grado en una escuela pública en Campinas-SP. Se trata de una investigación cualitativa en la que se implementaron dos unidades didácticas con modelos de enseñanza y modalidades deportivas tradicionales e innovadoras. La recopilación de datos se llevó a cabo mediante la grabación de las conversaciones realizadas después de la aplicación de cada unidad didáctica. Los datos obtenidos se analizaron utilizando el enfoque de fenómeno situado. Los análisis resultantes de ambas experiencias mostraron, en la primera de ellas, las perspectivas de los estudiantes sobre la comodidad de aferrarse a lo conocido frente a los desequilibrios causados por el cambio, y en la segunda, un contexto en el que las conversaciones se centraron en las facilidades y dificultades en el aprendizaje, la interacción y el lenguaje.Palabras clave: Educación Física Escolar. Enseñanza del Deporte. Educación para la Liberación
Inteligência artificial e motricidade vital: alguns desafios para a de-colonização
Get PDFInteligencia artificial y motricidad vital: algunos desafíos para las de-colonizaciones
ResumenLa Motricidad es una cualidad humana y su estudio trasciende los campos específicos del conocimiento y se adentra en todas las áreas de las ciencias humanas. Su enfoque se centra en los seres humanos y su interacción con el entorno, con el propósito de comprenderlo y mejorarlo. Aquí, surge el Colectivo Motricidad Vital (CoMoVi) y se introduce la Motricidad Vital (MV) como una nueva ontología regional. La Inteligencia Artificial (IA), a pesar de su avance tecnológico, es una “máquina” que procesa datos a una velocidad impensable para un humano, pero no es corpórea ni tiene experiencias. Por tanto, no es realmente “inteligente” ni “artificial”, sino más adecuadamente descrita como “estadística multivariable” o “informática interactiva”. Se argumenta que la IA tiene limitaciones en su capacidad para ser verdaderamente creativa. Y nos surge la pregunta fundamental: ¿Qué puede y no puede hacer la IA y qué puede ofrecer la Motricidad Vital?Palabras clave: Motricidad Vital. Inteligencia Artificial. Creatividad.
Artificial intelligence and vital motricity: some challenges for de-colonizarion
AbstractMotricity is a human quality and its study transcends the specific fields of knowledge and enters all areas of the human sciences. Its focus is on human beings and their interaction with the around, with the purpose of understanding and improving it. Here, the Vital Motricity Collective (CoMoVi) emerges and the Vital Motricity (MV) is introduced as a new regional ontology. Artificial Intelligence (AI), despite its technological advancement, is a “machine” that processes data at a speed unthinkable for a human, but it is not corporeal and has no experiences. Therefore, it is not really “intelligent” or “artificial”, but more aptly described as “multivariable statistics” or “interactive computing”. It is argued that AI has limitations in its ability to be truly creative. It is argued that AI has limitations in its ability to be truly creative. And the fundamental question arises: What can and can't AI do and what can Vital Motricity offer?Keywords: Vital Motricity. Artificial Intelligence. Creativity.
Inteligência artificial e motricidade vital: alguns desafios para a de-colonização
ResumoA Motricidade é uma qualidade humana e seu estudo transcende os campos específicos do conhecimento, permeando todas as áreas das ciências humanas. O seu foco é o ser humano e sua interação com o entorno, com o propósito de compreendê-lo e melhorá-lo. Aqui, surge o Coletivo Motricidade Vital (CoMoVi) e é introduzida a Motricidade Vital (MV) como uma nova ontologia regional. A Inteligência Artificial (IA), apesar do seu avanço tecnológico, é uma “máquina” que processa dados a uma velocidade impensável para um ser humano, mas não é corpórea e não tem experiências. Portanto, não é realmente “inteligente” ou “artificial”, apropriadamente melhor descrita como “estatística multivariável” ou “computação interativa”. Argumenta-se que a IA tem limitações na sua capacidade de ser verdadeiramente criativa. E surge a questão fundamental: o que a IA pode ou não fazer e o que a Motricidade Vital pode oferecer?Palavras-chave: Motricidade Vital. Inteligência Artificial. Criatividade.Inteligencia artificial y motricidad vital: algunos desafíos para las de-colonizaciones
ResumenLa Motricidad es una cualidad humana y su estudio trasciende los campos específicos del conocimiento y se adentra en todas las áreas de las ciencias humanas. Su enfoque se centra en los seres humanos y su interacción con el entorno, con el propósito de comprenderlo y mejorarlo. Aquí, surge el Colectivo Motricidad Vital (CoMoVi) y se introduce la Motricidad Vital (MV) como una nueva ontología regional. La Inteligencia Artificial (IA), a pesar de su avance tecnológico, es una “máquina” que procesa datos a una velocidad impensable para un humano, pero no es corpórea ni tiene experiencias. Por tanto, no es realmente “inteligente” ni “artificial”, sino más adecuadamente descrita como “estadística multivariable” o “informática interactiva”. Se argumenta que la IA tiene limitaciones en su capacidad para ser verdaderamente creativa. Y nos surge la pregunta fundamental: ¿Qué puede y no puede hacer la IA y qué puede ofrecer la Motricidad Vital?Palabras clave: Motricidad Vital. Inteligencia Artificial. Creatividad.
Artificial intelligence and vital motricity: some challenges for de-colonizarion
AbstractMotricity is a human quality and its study transcends the specific fields of knowledge and enters all areas of the human sciences. Its focus is on human beings and their interaction with the around, with the purpose of understanding and improving it. Here, the Vital Motricity Collective (CoMoVi) emerges and the Vital Motricity (MV) is introduced as a new regional ontology. Artificial Intelligence (AI), despite its technological advancement, is a “machine” that processes data at a speed unthinkable for a human, but it is not corporeal and has no experiences. Therefore, it is not really “intelligent” or “artificial”, but more aptly described as “multivariable statistics” or “interactive computing”. It is argued that AI has limitations in its ability to be truly creative. It is argued that AI has limitations in its ability to be truly creative. And the fundamental question arises: What can and can't AI do and what can Vital Motricity offer?Keywords: Vital Motricity. Artificial Intelligence. Creativity.
Inteligência artificial e motricidade vital: alguns desafios para a de-colonização
ResumoA Motricidade é uma qualidade humana e seu estudo transcende os campos específicos do conhecimento, permeando todas as áreas das ciências humanas. O seu foco é o ser humano e sua interação com o entorno, com o propósito de compreendê-lo e melhorá-lo. Aqui, surge o Coletivo Motricidade Vital (CoMoVi) e é introduzida a Motricidade Vital (MV) como uma nova ontologia regional. A Inteligência Artificial (IA), apesar do seu avanço tecnológico, é uma “máquina” que processa dados a uma velocidade impensável para um ser humano, mas não é corpórea e não tem experiências. Portanto, não é realmente “inteligente” ou “artificial”, apropriadamente melhor descrita como “estatística multivariável” ou “computação interativa”. Argumenta-se que a IA tem limitações na sua capacidade de ser verdadeiramente criativa. E surge a questão fundamental: o que a IA pode ou não fazer e o que a Motricidade Vital pode oferecer?Palavras-chave: Motricidade Vital. Inteligência Artificial. Criatividade.Inteligencia artificial y motricidad vital: algunos desafíos para las de-colonizaciones
ResumenLa Motricidad es una cualidad humana y su estudio trasciende los campos específicos del conocimiento y se adentra en todas las áreas de las ciencias humanas. Su enfoque se centra en los seres humanos y su interacción con el entorno, con el propósito de comprenderlo y mejorarlo. Aquí, surge el Colectivo Motricidad Vital (CoMoVi) y se introduce la Motricidad Vital (MV) como una nueva ontología regional. La Inteligencia Artificial (IA), a pesar de su avance tecnológico, es una “máquina” que procesa datos a una velocidad impensable para un humano, pero no es corpórea ni tiene experiencias. Por tanto, no es realmente “inteligente” ni “artificial”, sino más adecuadamente descrita como “estadística multivariable” o “informática interactiva”. Se argumenta que la IA tiene limitaciones en su capacidad para ser verdaderamente creativa. Y nos surge la pregunta fundamental: ¿Qué puede y no puede hacer la IA y qué puede ofrecer la Motricidad Vital?Palabras clave: Motricidad Vital. Inteligencia Artificial. Creatividad.
Artificial intelligence and vital motricity: some challenges for de-colonizarion
AbstractMotricity is a human quality and its study transcends the specific fields of knowledge and enters all areas of the human sciences. Its focus is on human beings and their interaction with the around, with the purpose of understanding and improving it. Here, the Vital Motricity Collective (CoMoVi) emerges and the Vital Motricity (MV) is introduced as a new regional ontology. Artificial Intelligence (AI), despite its technological advancement, is a “machine” that processes data at a speed unthinkable for a human, but it is not corporeal and has no experiences. Therefore, it is not really “intelligent” or “artificial”, but more aptly described as “multivariable statistics” or “interactive computing”. It is argued that AI has limitations in its ability to be truly creative. It is argued that AI has limitations in its ability to be truly creative. And the fundamental question arises: What can and can't AI do and what can Vital Motricity offer?Keywords: Vital Motricity. Artificial Intelligence. Creativity.
Inteligência artificial e motricidade vital: alguns desafios para a de-colonização
ResumoA Motricidade é uma qualidade humana e seu estudo transcende os campos específicos do conhecimento, permeando todas as áreas das ciências humanas. O seu foco é o ser humano e sua interação com o entorno, com o propósito de compreendê-lo e melhorá-lo. Aqui, surge o Coletivo Motricidade Vital (CoMoVi) e é introduzida a Motricidade Vital (MV) como uma nova ontologia regional. A Inteligência Artificial (IA), apesar do seu avanço tecnológico, é uma “máquina” que processa dados a uma velocidade impensável para um ser humano, mas não é corpórea e não tem experiências. Portanto, não é realmente “inteligente” ou “artificial”, apropriadamente melhor descrita como “estatística multivariável” ou “computação interativa”. Argumenta-se que a IA tem limitações na sua capacidade de ser verdadeiramente criativa. E surge a questão fundamental: o que a IA pode ou não fazer e o que a Motricidade Vital pode oferecer?Palavras-chave: Motricidade Vital. Inteligência Artificial. Criatividade