MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana
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Producción académico-científica sobre temas africanos y afrobrasileños en la educación física escolar
Get PDFProdução acadêmico-científica sobre a temática africana e afro-brasileira na educação física escolar
ResumoA presente pesquisa teve como objetivo identificar e analisar a produção acadêmico-científica sobre a temática da cultura africana e afro-brasileira na Educação Física Escolar, por meio da revisão sistemática da literatura. Elegemos como recorte temporal os anos de 2018 a 2022, nos quais identificamos 22 produções que foram analisadas e discutidas em categorias temáticas. A análise permitiu observar que os estudos contemplaram os três níveis da Educação Básica, com maior incidência de trabalhos nos anos iniciais do ensino fundamental. Tal dado indica que a educação infantil e ensino médio requerem maior incremento de estudos com esta temática. Outro dado que chamou a atenção foi o número reduzido de pesquisas em escolas localizadas em comunidades quilombolas, sendo necessário estreitar os vínculos com os saberes tradicionais africanos e afro-brasileiros, lançando luzes aos conhecimentos em suas comunidades originárias.Palavras-chave: Cultura Africana e Afro-Brasileira. Educação Física Escolar. Revisão Sistemática.
Academic-scientific production on african and afro-brazilian themes in school physical education
AbstractThis research aimed to identify and analyze academic-scientific production on the theme of African and Afro-Brazilian culture in School Physical Education, through a systematic review of the literature. We chose the years 2018 to 2022 as the time frame, in which we identified 22 productions that were analyzed and discussed in thematic categories. The analysis showed that the studies covered all three levels of basic education, with a higher incidence of studies on the early years of primary education. This indicates that early childhood education and secondary education require a greater increase in studies on this subject. Another finding that caught our attention was the small number of studies on schools located in quilombola communities. It is necessary to strengthen links with traditional African and Afro-Brazilian knowledge, shedding light on the knowledge of their original communities.Keywords: African and Afro-Brazilian Culture. School Physical Education. Systematic Review.
Producción académico-científica sobre temas africanos y afrobrasileños en la educación física escolar
ResumenEl objetivo de esta investigación fue identificar y analizar la producción académico-científica sobre el tema de la cultura africana y afrobrasileña en la Educación Física Escolar, por medio de una revisión bibliográfica sistemática. Elegimos como marco temporal los años 2018 a 2022, en los cuales identificamos 22 producciones que fueron analizadas y discutidas en categorías temáticas. El análisis mostró que los estudios abarcaron los tres niveles de la educación básica, con mayor incidencia de estudios sobre los primeros años de la educación primaria. Esto indica que la educación infantil y la enseñanza secundaria requieren un mayor aumento de estudios sobre este tema. Otro hallazgo que llamó la atención fue el escaso número de estudios sobre escuelas ubicadas en comunidades quilombolas. Es necesario fortalecer los vínculos con los saberes tradicionales africanos y afrobrasileños, arrojando luz sobre los conocimientos de sus comunidades originarias.Palabras clave: Cultura Africana y Afrobrasileña. Educación Física Escolar. Revisión Sistemática.Produção acadêmico-científica sobre a temática africana e afro-brasileira na educação física escolar
ResumoA presente pesquisa teve como objetivo identificar e analisar a produção acadêmico-científica sobre a temática da cultura africana e afro-brasileira na Educação Física Escolar, por meio da revisão sistemática da literatura. Elegemos como recorte temporal os anos de 2018 a 2022, nos quais identificamos 22 produções que foram analisadas e discutidas em categorias temáticas. A análise permitiu observar que os estudos contemplaram os três níveis da Educação Básica, com maior incidência de trabalhos nos anos iniciais do ensino fundamental. Tal dado indica que a educação infantil e ensino médio requerem maior incremento de estudos com esta temática. Outro dado que chamou a atenção foi o número reduzido de pesquisas em escolas localizadas em comunidades quilombolas, sendo necessário estreitar os vínculos com os saberes tradicionais africanos e afro-brasileiros, lançando luzes aos conhecimentos em suas comunidades originárias.Palavras-chave: Cultura Africana e Afro-Brasileira. Educação Física Escolar. Revisão Sistemática.
Academic-scientific production on african and afro-brazilian themes in school physical education
AbstractThis research aimed to identify and analyze academic-scientific production on the theme of African and Afro-Brazilian culture in School Physical Education, through a systematic review of the literature. We chose the years 2018 to 2022 as the time frame, in which we identified 22 productions that were analyzed and discussed in thematic categories. The analysis showed that the studies covered all three levels of basic education, with a higher incidence of studies on the early years of primary education. This indicates that early childhood education and secondary education require a greater increase in studies on this subject. Another finding that caught our attention was the small number of studies on schools located in quilombola communities. It is necessary to strengthen links with traditional African and Afro-Brazilian knowledge, shedding light on the knowledge of their original communities.Keywords: African and Afro-Brazilian Culture. School Physical Education. Systematic Review.
Producción académico-científica sobre temas africanos y afrobrasileños en la educación física escolar
ResumenEl objetivo de esta investigación fue identificar y analizar la producción académico-científica sobre el tema de la cultura africana y afrobrasileña en la Educación Física Escolar, por medio de una revisión bibliográfica sistemática. Elegimos como marco temporal los años 2018 a 2022, en los cuales identificamos 22 producciones que fueron analizadas y discutidas en categorías temáticas. El análisis mostró que los estudios abarcaron los tres niveles de la educación básica, con mayor incidencia de estudios sobre los primeros años de la educación primaria. Esto indica que la educación infantil y la enseñanza secundaria requieren un mayor aumento de estudios sobre este tema. Otro hallazgo que llamó la atención fue el escaso número de estudios sobre escuelas ubicadas en comunidades quilombolas. Es necesario fortalecer los vínculos con los saberes tradicionales africanos y afrobrasileños, arrojando luz sobre los conocimientos de sus comunidades originarias.Palabras clave: Cultura Africana y Afrobrasileña. Educación Física Escolar. Revisión Sistemática.Produção acadêmico-científica sobre a temática africana e afro-brasileira na educação física escolar
ResumoA presente pesquisa teve como objetivo identificar e analisar a produção acadêmico-científica sobre a temática da cultura africana e afro-brasileira na Educação Física Escolar, por meio da revisão sistemática da literatura. Elegemos como recorte temporal os anos de 2018 a 2022, nos quais identificamos 22 produções que foram analisadas e discutidas em categorias temáticas. A análise permitiu observar que os estudos contemplaram os três níveis da Educação Básica, com maior incidência de trabalhos nos anos iniciais do ensino fundamental. Tal dado indica que a educação infantil e ensino médio requerem maior incremento de estudos com esta temática. Outro dado que chamou a atenção foi o número reduzido de pesquisas em escolas localizadas em comunidades quilombolas, sendo necessário estreitar os vínculos com os saberes tradicionais africanos e afro-brasileiros, lançando luzes aos conhecimentos em suas comunidades originárias.Palavras-chave: Cultura Africana e Afro-Brasileira. Educação Física Escolar. Revisão Sistemática.
Academic-scientific production on african and afro-brazilian themes in school physical education
AbstractThis research aimed to identify and analyze academic-scientific production on the theme of African and Afro-Brazilian culture in School Physical Education, through a systematic review of the literature. We chose the years 2018 to 2022 as the time frame, in which we identified 22 productions that were analyzed and discussed in thematic categories. The analysis showed that the studies covered all three levels of basic education, with a higher incidence of studies on the early years of primary education. This indicates that early childhood education and secondary education require a greater increase in studies on this subject. Another finding that caught our attention was the small number of studies on schools located in quilombola communities. It is necessary to strengthen links with traditional African and Afro-Brazilian knowledge, shedding light on the knowledge of their original communities.Keywords: African and Afro-Brazilian Culture. School Physical Education. Systematic Review.
Producción académico-científica sobre temas africanos y afrobrasileños en la educación física escolar
ResumenEl objetivo de esta investigación fue identificar y analizar la producción académico-científica sobre el tema de la cultura africana y afrobrasileña en la Educación Física Escolar, por medio de una revisión bibliográfica sistemática. Elegimos como marco temporal los años 2018 a 2022, en los cuales identificamos 22 producciones que fueron analizadas y discutidas en categorías temáticas. El análisis mostró que los estudios abarcaron los tres niveles de la educación básica, con mayor incidencia de estudios sobre los primeros años de la educación primaria. Esto indica que la educación infantil y la enseñanza secundaria requieren un mayor aumento de estudios sobre este tema. Otro hallazgo que llamó la atención fue el escaso número de estudios sobre escuelas ubicadas en comunidades quilombolas. Es necesario fortalecer los vínculos con los saberes tradicionales africanos y afrobrasileños, arrojando luz sobre los conocimientos de sus comunidades originarias.Palabras clave: Cultura Africana y Afrobrasileña. Educación Física Escolar. Revisión Sistemática
Composición coreográfica en gimnasia rítmica en la secundaria
Get PDFComposição coreográfica em ginástica rítmica no ensino médio
ResumoO objetivo da presente pesquisa foi observar o processo de composição coreográfica da Ginástica Rítmica (GR) e a motivação para a escolha da música e da ideia-guia entre estudantes do Ensino Médio. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário, e os resultados foram avaliados por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Assim sendo, observou-se que a motivação tanto para a escolha musical como para a ideia-guia apresentou uma dicotomia autorreferente versus heterorreferente. As dificuldades identificadas pelos alunos foram o desafio físico, a criatividade e as habilidades comunicativas e sociais. A vivência de se apresentar e de assistir às apresentações atuou como um impulso instigador à experiência estética. Desta forma, a experimentação da GR promoveu atividades criativas e experiências expressivas, ainda que sugira a necessidade de desenvolvimento mais aprofundado sobre como realizar o processo de criação e de incorporação de ideias e emoções nas composições coreográficas.Palavras-chave: Ginástica Rítmica. Ensino Médio. Composição Coreográfica.
Choreographic composition in rhythmic gymnastics in the context of high school education
AbstractThe aim of the current paper is to examine the process of choreographic composition in rhythmic gymnastics and the motivation to choose the music and the guiding idea experienced by high school students. Data were collected through the use of a questionnaire and the results were analyzed employing the content analysis methodology. The findings point out that motivation, both to select a song and to choose the guiding idea, highlighted the dichotomy between self-reference and hetero-reference. The difficulties identified by the students were the physical challenge, creativity and communicative and social skills. The experience of performing and watching performances acted as an instigating impulse to the aesthetic experience. In this way, the GR experimentation promoted creative activities and expressive experiences, even though it suggests the need for further development on how to carry out the process of creating and incorporating ideas and emotions into choreographic composition.Keywords: Rhythmic Gymnastics. High School. Choreographic Composition.
Composición coreográfica en gimnasia rítmica en la secundaria
ResumenEl objetivo de esta investigación fue observar el proceso de composición coreográfica de la Gimnasia Rítmica y la motivación para la elección de la música y de la idea guía por parte de los estudiantes de secundaria. Se utilizó un cuestionario para la recopilación de datos y se evaluaron los resultados con la técnica de Análisis de Contenido. Se observó que la motivación, tanto para la elección musical como de la idea guia presentaran una dicotomía autorreferencial versus heterorreferencial. Las dificultades identificadas por los estudiantes fueron el desafío físico, la creatividad y las habilidades comunicativas y sociales. La experiencia de actuar y observar presentaciones actuó como un impulso instigador a la experiencia estética. De esta manera, la experimentación de la GR promovió actividades creativas y experiencias expresivas, aunque sugiere la necesidad de una mirada más profunda al desarrollo del proceso de creación y incorporación de ideas y emociones en las composiciones coreográficas.Palabras clave: Gimnasia Rítmica. Estudiantes de Secundaria. Composición coreográfica.Composição coreográfica em ginástica rítmica no ensino médio
ResumoO objetivo da presente pesquisa foi observar o processo de composição coreográfica da Ginástica Rítmica (GR) e a motivação para a escolha da música e da ideia-guia entre estudantes do Ensino Médio. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário, e os resultados foram avaliados por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Assim sendo, observou-se que a motivação tanto para a escolha musical como para a ideia-guia apresentou uma dicotomia autorreferente versus heterorreferente. As dificuldades identificadas pelos alunos foram o desafio físico, a criatividade e as habilidades comunicativas e sociais. A vivência de se apresentar e de assistir às apresentações atuou como um impulso instigador à experiência estética. Desta forma, a experimentação da GR promoveu atividades criativas e experiências expressivas, ainda que sugira a necessidade de desenvolvimento mais aprofundado sobre como realizar o processo de criação e de incorporação de ideias e emoções nas composições coreográficas.Palavras-chave: Ginástica Rítmica. Ensino Médio. Composição Coreográfica.
Choreographic composition in rhythmic gymnastics in the context of high school education
AbstractThe aim of the current paper is to examine the process of choreographic composition in rhythmic gymnastics and the motivation to choose the music and the guiding idea experienced by high school students. Data were collected through the use of a questionnaire and the results were analyzed employing the content analysis methodology. The findings point out that motivation, both to select a song and to choose the guiding idea, highlighted the dichotomy between self-reference and hetero-reference. The difficulties identified by the students were the physical challenge, creativity and communicative and social skills. The experience of performing and watching performances acted as an instigating impulse to the aesthetic experience. In this way, the GR experimentation promoted creative activities and expressive experiences, even though it suggests the need for further development on how to carry out the process of creating and incorporating ideas and emotions into choreographic composition.Keywords: Rhythmic Gymnastics. High School. Choreographic Composition.
Composición coreográfica en gimnasia rítmica en la secundaria
ResumenEl objetivo de esta investigación fue observar el proceso de composición coreográfica de la Gimnasia Rítmica y la motivación para la elección de la música y de la idea guía por parte de los estudiantes de secundaria. Se utilizó un cuestionario para la recopilación de datos y se evaluaron los resultados con la técnica de Análisis de Contenido. Se observó que la motivación, tanto para la elección musical como de la idea guia presentaran una dicotomía autorreferencial versus heterorreferencial. Las dificultades identificadas por los estudiantes fueron el desafío físico, la creatividad y las habilidades comunicativas y sociales. La experiencia de actuar y observar presentaciones actuó como un impulso instigador a la experiencia estética. De esta manera, la experimentación de la GR promovió actividades creativas y experiencias expresivas, aunque sugiere la necesidad de una mirada más profunda al desarrollo del proceso de creación y incorporación de ideas y emociones en las composiciones coreográficas.Palabras clave: Gimnasia Rítmica. Estudiantes de Secundaria. Composición coreográfica.Composição coreográfica em ginástica rítmica no ensino médio
ResumoO objetivo da presente pesquisa foi observar o processo de composição coreográfica da Ginástica Rítmica (GR) e a motivação para a escolha da música e da ideia-guia entre estudantes do Ensino Médio. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário, e os resultados foram avaliados por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Assim sendo, observou-se que a motivação tanto para a escolha musical como para a ideia-guia apresentou uma dicotomia autorreferente versus heterorreferente. As dificuldades identificadas pelos alunos foram o desafio físico, a criatividade e as habilidades comunicativas e sociais. A vivência de se apresentar e de assistir às apresentações atuou como um impulso instigador à experiência estética. Desta forma, a experimentação da GR promoveu atividades criativas e experiências expressivas, ainda que sugira a necessidade de desenvolvimento mais aprofundado sobre como realizar o processo de criação e de incorporação de ideias e emoções nas composições coreográficas.Palavras-chave: Ginástica Rítmica. Ensino Médio. Composição Coreográfica.
Choreographic composition in rhythmic gymnastics in the context of high school education
AbstractThe aim of the current paper is to examine the process of choreographic composition in rhythmic gymnastics and the motivation to choose the music and the guiding idea experienced by high school students. Data were collected through the use of a questionnaire and the results were analyzed employing the content analysis methodology. The findings point out that motivation, both to select a song and to choose the guiding idea, highlighted the dichotomy between self-reference and hetero-reference. The difficulties identified by the students were the physical challenge, creativity and communicative and social skills. The experience of performing and watching performances acted as an instigating impulse to the aesthetic experience. In this way, the GR experimentation promoted creative activities and expressive experiences, even though it suggests the need for further development on how to carry out the process of creating and incorporating ideas and emotions into choreographic composition.Keywords: Rhythmic Gymnastics. High School. Choreographic Composition.
Composición coreográfica en gimnasia rítmica en la secundaria
ResumenEl objetivo de esta investigación fue observar el proceso de composición coreográfica de la Gimnasia Rítmica y la motivación para la elección de la música y de la idea guía por parte de los estudiantes de secundaria. Se utilizó un cuestionario para la recopilación de datos y se evaluaron los resultados con la técnica de Análisis de Contenido. Se observó que la motivación, tanto para la elección musical como de la idea guia presentaran una dicotomía autorreferencial versus heterorreferencial. Las dificultades identificadas por los estudiantes fueron el desafío físico, la creatividad y las habilidades comunicativas y sociales. La experiencia de actuar y observar presentaciones actuó como un impulso instigador a la experiencia estética. De esta manera, la experimentación de la GR promovió actividades creativas y experiencias expresivas, aunque sugiere la necesidad de una mirada más profunda al desarrollo del proceso de creación y incorporación de ideas y emociones en las composiciones coreográficas.Palabras clave: Gimnasia Rítmica. Estudiantes de Secundaria. Composición coreográfica
Natureza, corpos e práticas: caminhada, aventura e ecopedagogia
Get PDFNature, bodies, and practices: walking, adventure, and ecopedagogy
AbstractThis paper examines the praxis of the relationship between motricity, adventure, and education, through the empirical study of the nature of walking with/in Nature as part of outdoor education practice in southeastern Australia. Historical/cultural influences from the Anglo-North/West are evident in bushwalking (as known in Australia). In outdoor education, Nature is subordinated within these instrumental and commodified logics of practice and anthropocentric bias. To be clear, the pedagogical preferencing of these historically conceived and constructed orthodoxies can marginalize or ignore other pedagogical possibilities. Drawing from the author’s PhD, using inductively sourced empirical data, the nature of walking with/in Nature is interpreted and understood through autophenomenographic impressions of sensory, embodied experiences in two cases. In this study, eco-phenomenology and eco-feminism inform the conceptual, empirical development of an ecopedagogy of walking that contributes to the importance of grounded, embodied movement experiences in various environmental and scapes of Nature.Keywords: Autophenomenography. Ecophenomenology. Ecofeminism. Embodiment. Outdoor Education.
Natureza, corpos e práticas: caminhada, aventura e ecopedagogia
ResumoEste artigo examina a práxis da relação entre motricidade, aventura e educação por meio do estudo empírico da natureza da caminhada com/na Natureza como parte da prática de educação ao ar livre no sudeste da Austrália. As influências históricas/culturais do Anglo-Norte/Oeste são evidentes na prática de bushwalking (como são chamadas na Austrália as caminhadas com/na a Natureza). Na educação ao ar livre, a Natureza está subordinada a estas lógicas instrumentais e mercantilizadas da prática e do preconceito antropocêntrico. Para ser clara, a preferência pedagógica destas ortodoxias historicamente concebidas e construídas pode marginalizar ou ignorar outras possibilidades pedagógicas. Com base na tese de doutorado da autora, utilizando dados empíricos de origem indutiva, a natureza do caminhar com/na Natureza é interpretada e compreendida através de impressões autofenomenográficas de experiências sensoriais e corporificadas em dois casos. Neste estudo, a ecofenomenologia e o ecofeminismo informam o desenvolvimento conceitual e empírico de uma ecopedagogia da caminhada que contribui para a importância de experiências de movimento enraizadas e incorporadas em vários ambientes e paisagens da Natureza.Palavras-chave: Autofenomenografia. Ecofenomenologia. Ecofeminismo. Corporeidade. Educação ao Ar Livre.
Naturaleza, cuerpos y prácticas: caminar, aventura y ecopedagogía
ResumenEste artículo examina la praxis de la relación entre motricidad, aventura y educación a través del estudio empírico de la naturaleza de caminar con/en la Naturaleza como parte de la práctica de educación al aire libre en el sureste de Australia. Las influencias históricas/culturales del Anglo-Norte/Oeste son evidentes en la práctica del bushwalking (como se llaman en Australia los paseos con/en la Naturaleza). En la educación al aire libre, la Naturaleza está subordinada a estas lógicas instrumentales y mercantilizadas de práctica y prejuicio antropocéntricos. Para ser clara, la preferencia pedagógica de estas ortodoxias históricamente concebidas y construidas puede marginar o ignorar otras posibilidades pedagógicas. A partir de la tesis doctoral de la autora, utilizando datos empíricos de origen inductivo, se interpreta y comprende la naturaleza de caminar con/en la Naturaleza a través de impresiones autofenomenográficas de experiencias sensoriales y encarnadas en dos casos. En este estudio, la ecofenomenología y el ecofeminismo informan el desarrollo conceptual y empírico de una ecopedagogía del caminar que contribuye a la importancia de las experiencias de movimiento arraigadas y encarnadas en diversos entornos y paisajes de la Naturaleza.Palabras clave: Autofenomenografía. Ecofenomenología. Ecofeminismo. Corporalidad. Educación al Aire Libre.Nature, bodies, and practices: walking, adventure, and ecopedagogy
AbstractThis paper examines the praxis of the relationship between motricity, adventure, and education, through the empirical study of the nature of walking with/in Nature as part of outdoor education practice in southeastern Australia. Historical/cultural influences from the Anglo-North/West are evident in bushwalking (as known in Australia). In outdoor education, Nature is subordinated within these instrumental and commodified logics of practice and anthropocentric bias. To be clear, the pedagogical preferencing of these historically conceived and constructed orthodoxies can marginalize or ignore other pedagogical possibilities. Drawing from the author’s PhD, using inductively sourced empirical data, the nature of walking with/in Nature is interpreted and understood through autophenomenographic impressions of sensory, embodied experiences in two cases. In this study, eco-phenomenology and eco-feminism inform the conceptual, empirical development of an ecopedagogy of walking that contributes to the importance of grounded, embodied movement experiences in various environmental and scapes of Nature.Keywords: Autophenomenography. Ecophenomenology. Ecofeminism. Embodiment. Outdoor Education.
Natureza, corpos e práticas: caminhada, aventura e ecopedagogia
ResumoEste artigo examina a práxis da relação entre motricidade, aventura e educação por meio do estudo empírico da natureza da caminhada com/na Natureza como parte da prática de educação ao ar livre no sudeste da Austrália. As influências históricas/culturais do Anglo-Norte/Oeste são evidentes na prática de bushwalking (como são chamadas na Austrália as caminhadas com/na a Natureza). Na educação ao ar livre, a Natureza está subordinada a estas lógicas instrumentais e mercantilizadas da prática e do preconceito antropocêntrico. Para ser clara, a preferência pedagógica destas ortodoxias historicamente concebidas e construídas pode marginalizar ou ignorar outras possibilidades pedagógicas. Com base na tese de doutorado da autora, utilizando dados empíricos de origem indutiva, a natureza do caminhar com/na Natureza é interpretada e compreendida através de impressões autofenomenográficas de experiências sensoriais e corporificadas em dois casos. Neste estudo, a ecofenomenologia e o ecofeminismo informam o desenvolvimento conceitual e empírico de uma ecopedagogia da caminhada que contribui para a importância de experiências de movimento enraizadas e incorporadas em vários ambientes e paisagens da Natureza.Palavras-chave: Autofenomenografia. Ecofenomenologia. Ecofeminismo. Corporeidade. Educação ao Ar Livre.
Naturaleza, cuerpos y prácticas: caminar, aventura y ecopedagogía
ResumenEste artículo examina la praxis de la relación entre motricidad, aventura y educación a través del estudio empírico de la naturaleza de caminar con/en la Naturaleza como parte de la práctica de educación al aire libre en el sureste de Australia. Las influencias históricas/culturales del Anglo-Norte/Oeste son evidentes en la práctica del bushwalking (como se llaman en Australia los paseos con/en la Naturaleza). En la educación al aire libre, la Naturaleza está subordinada a estas lógicas instrumentales y mercantilizadas de práctica y prejuicio antropocéntricos. Para ser clara, la preferencia pedagógica de estas ortodoxias históricamente concebidas y construidas puede marginar o ignorar otras posibilidades pedagógicas. A partir de la tesis doctoral de la autora, utilizando datos empíricos de origen inductivo, se interpreta y comprende la naturaleza de caminar con/en la Naturaleza a través de impresiones autofenomenográficas de experiencias sensoriales y encarnadas en dos casos. En este estudio, la ecofenomenología y el ecofeminismo informan el desarrollo conceptual y empírico de una ecopedagogía del caminar que contribuye a la importancia de las experiencias de movimiento arraigadas y encarnadas en diversos entornos y paisajes de la Naturaleza.Palabras clave: Autofenomenografía. Ecofenomenología. Ecofeminismo. Corporalidad. Educación al Aire Libre.Nature, bodies, and practices: walking, adventure, and ecopedagogy
AbstractThis paper examines the praxis of the relationship between motricity, adventure, and education, through the empirical study of the nature of walking with/in Nature as part of outdoor education practice in southeastern Australia. Historical/cultural influences from the Anglo-North/West are evident in bushwalking (as known in Australia). In outdoor education, Nature is subordinated within these instrumental and commodified logics of practice and anthropocentric bias. To be clear, the pedagogical preferencing of these historically conceived and constructed orthodoxies can marginalize or ignore other pedagogical possibilities. Drawing from the author’s PhD, using inductively sourced empirical data, the nature of walking with/in Nature is interpreted and understood through autophenomenographic impressions of sensory, embodied experiences in two cases. In this study, eco-phenomenology and eco-feminism inform the conceptual, empirical development of an ecopedagogy of walking that contributes to the importance of grounded, embodied movement experiences in various environmental and scapes of Nature.Keywords: Autophenomenography. Ecophenomenology. Ecofeminism. Embodiment. Outdoor Education.
Natureza, corpos e práticas: caminhada, aventura e ecopedagogia
ResumoEste artigo examina a práxis da relação entre motricidade, aventura e educação por meio do estudo empírico da natureza da caminhada com/na Natureza como parte da prática de educação ao ar livre no sudeste da Austrália. As influências históricas/culturais do Anglo-Norte/Oeste são evidentes na prática de bushwalking (como são chamadas na Austrália as caminhadas com/na a Natureza). Na educação ao ar livre, a Natureza está subordinada a estas lógicas instrumentais e mercantilizadas da prática e do preconceito antropocêntrico. Para ser clara, a preferência pedagógica destas ortodoxias historicamente concebidas e construídas pode marginalizar ou ignorar outras possibilidades pedagógicas. Com base na tese de doutorado da autora, utilizando dados empíricos de origem indutiva, a natureza do caminhar com/na Natureza é interpretada e compreendida através de impressões autofenomenográficas de experiências sensoriais e corporificadas em dois casos. Neste estudo, a ecofenomenologia e o ecofeminismo informam o desenvolvimento conceitual e empírico de uma ecopedagogia da caminhada que contribui para a importância de experiências de movimento enraizadas e incorporadas em vários ambientes e paisagens da Natureza.Palavras-chave: Autofenomenografia. Ecofenomenologia. Ecofeminismo. Corporeidade. Educação ao Ar Livre.
Naturaleza, cuerpos y prácticas: caminar, aventura y ecopedagogía
ResumenEste artículo examina la praxis de la relación entre motricidad, aventura y educación a través del estudio empírico de la naturaleza de caminar con/en la Naturaleza como parte de la práctica de educación al aire libre en el sureste de Australia. Las influencias históricas/culturales del Anglo-Norte/Oeste son evidentes en la práctica del bushwalking (como se llaman en Australia los paseos con/en la Naturaleza). En la educación al aire libre, la Naturaleza está subordinada a estas lógicas instrumentales y mercantilizadas de práctica y prejuicio antropocéntricos. Para ser clara, la preferencia pedagógica de estas ortodoxias históricamente concebidas y construidas puede marginar o ignorar otras posibilidades pedagógicas. A partir de la tesis doctoral de la autora, utilizando datos empíricos de origen inductivo, se interpreta y comprende la naturaleza de caminar con/en la Naturaleza a través de impresiones autofenomenográficas de experiencias sensoriales y encarnadas en dos casos. En este estudio, la ecofenomenología y el ecofeminismo informan el desarrollo conceptual y empírico de una ecopedagogía del caminar que contribuye a la importancia de las experiencias de movimiento arraigadas y encarnadas en diversos entornos y paisajes de la Naturaleza.Palabras clave: Autofenomenografía. Ecofenomenología. Ecofeminismo. Corporalidad. Educación al Aire Libre
Entre el Quadro y la Cova: la reexistencia de los cuerpos juveniles afro
Get PDFEntre o Quadro e a Cova: as re-existências dos corpos das juventudes afras
ResumoO presente artigo direciona o foco de atenção para a análise de duas entidades que objetivam a valorização das culturas afras e empoderamento juvenil, o Núcleo Afro Odomodê (Odomodê) da Prefeitura Municipal de Vitória, situado no Morro do Quadro, Espírito Santo, Brasil e a Associação Cultural Moinho da Juventude (ACMJ), situada na Cova da Moura, Amadora, Lisboa, Portugal. Este trabalho objetivou uma comparação teórico-prática quanto à contribuição da cultura corporal de movimento para as re-existências das juventudes afras assistidas por estas entidades. Metodologicamente, este estudo interpretativo de observação participante, com auxílio do diário de campo, contou com visitas de campo. No exercício de comparar os dois contextos juvenis percebemos, a partir de análise de conteúdo, a necessidade de entidades como o Odomodê e a AMJ para o crescimento e desenvolvimento das juventudes que necessitam de instrução quanto a formação das identidades, direitos e nas lutas pelas equidades étnico-raciais.Palavras-chave: Juventudes Negras. Cultura Corporal de Movimento. Cova da Moura. Núcleo Afro Odomodê.
Between the Quadro and the Cova: the re-existence of Afro youth bodies
AbstractThis article focuses on the analysis of two organizations that aim to value Afro cultures and empower young people: the Núcleo Afro Odomodê (Odomodê) of the Vitória City Council, located in Morro do Quadro, Espírito Santo, Brazil, and the Associação Cultural Moinho da Juventude (ACMJ), located in Cova da Moura, Amadora, Lisbon, Portugal. The aim of this study was to make a theoretical and practical comparison of the contribution of body movement culture to the re-existence of Afro youth assisted by these organizations. Methodologically, this interpretative study of participant observation, with the aid of a field diary, included field visits. In the exercise of comparing the two youth contexts, we realized, based on content analysis, the need for organizations such as Odomodê and AMJ for the growth and development of young people who need instruction in the formation of identities, rights and the struggle for ethnic-racial equality.Keywords: Black Youth. Body Culture of Movement. Cova da Moura. Núcleo Afro Odomodê.
Entre el Quadro y la Cova: la reexistencia de los cuerpos juveniles afro
ResumenEste artículo se centra en el análisis de dos organizaciones que pretenden valorizar las culturas afro y empoderar a los jóvenes: el Núcleo Afro Odomodê (Odomodê) del Ayuntamiento de Vitória, situado en Morro do Quadro, Espírito Santo, Brasil, y la Associação Cultural Moinho da Juventude (ACMJ), situada en Cova da Moura, Amadora, Lisboa, Portugal. El objetivo de este estudio fue realizar una comparación teórica y práctica de la contribución de la cultura del movimiento corporal a la reexistencia de la juventud afro asistida por estas organizaciones. Metodológicamente, este estudio interpretativo de observación participante, con la ayuda de un diario de campo, incluyó visitas sobre el terreno. En el ejercicio de comparación de los dos contextos juveniles, nos dimos cuenta, a partir del análisis de contenido, de la necesidad de organizaciones como Odomodê y AMJ para el crecimiento y desarrollo de jóvenes que necesitan instrucción en la formación de identidades, derechos y lucha por la igualdad étnico-racial.Palabras clave: Juventud Negra. Cultura Corporal del Movimiento. Cova da Moura. Núcleo Afro Odomodê.Entre o Quadro e a Cova: as re-existências dos corpos das juventudes afras
ResumoO presente artigo direciona o foco de atenção para a análise de duas entidades que objetivam a valorização das culturas afras e empoderamento juvenil, o Núcleo Afro Odomodê (Odomodê) da Prefeitura Municipal de Vitória, situado no Morro do Quadro, Espírito Santo, Brasil e a Associação Cultural Moinho da Juventude (ACMJ), situada na Cova da Moura, Amadora, Lisboa, Portugal. Este trabalho objetivou uma comparação teórico-prática quanto à contribuição da cultura corporal de movimento para as re-existências das juventudes afras assistidas por estas entidades. Metodologicamente, este estudo interpretativo de observação participante, com auxílio do diário de campo, contou com visitas de campo. No exercício de comparar os dois contextos juvenis percebemos, a partir de análise de conteúdo, a necessidade de entidades como o Odomodê e a AMJ para o crescimento e desenvolvimento das juventudes que necessitam de instrução quanto a formação das identidades, direitos e nas lutas pelas equidades étnico-raciais.Palavras-chave: Juventudes Negras. Cultura Corporal de Movimento. Cova da Moura. Núcleo Afro Odomodê.
Between the Quadro and the Cova: the re-existence of Afro youth bodies
AbstractThis article focuses on the analysis of two organizations that aim to value Afro cultures and empower young people: the Núcleo Afro Odomodê (Odomodê) of the Vitória City Council, located in Morro do Quadro, Espírito Santo, Brazil, and the Associação Cultural Moinho da Juventude (ACMJ), located in Cova da Moura, Amadora, Lisbon, Portugal. The aim of this study was to make a theoretical and practical comparison of the contribution of body movement culture to the re-existence of Afro youth assisted by these organizations. Methodologically, this interpretative study of participant observation, with the aid of a field diary, included field visits. In the exercise of comparing the two youth contexts, we realized, based on content analysis, the need for organizations such as Odomodê and AMJ for the growth and development of young people who need instruction in the formation of identities, rights and the struggle for ethnic-racial equality.Keywords: Black Youth. Body Culture of Movement. Cova da Moura. Núcleo Afro Odomodê.
Entre el Quadro y la Cova: la reexistencia de los cuerpos juveniles afro
ResumenEste artículo se centra en el análisis de dos organizaciones que pretenden valorizar las culturas afro y empoderar a los jóvenes: el Núcleo Afro Odomodê (Odomodê) del Ayuntamiento de Vitória, situado en Morro do Quadro, Espírito Santo, Brasil, y la Associação Cultural Moinho da Juventude (ACMJ), situada en Cova da Moura, Amadora, Lisboa, Portugal. El objetivo de este estudio fue realizar una comparación teórica y práctica de la contribución de la cultura del movimiento corporal a la reexistencia de la juventud afro asistida por estas organizaciones. Metodológicamente, este estudio interpretativo de observación participante, con la ayuda de un diario de campo, incluyó visitas sobre el terreno. En el ejercicio de comparación de los dos contextos juveniles, nos dimos cuenta, a partir del análisis de contenido, de la necesidad de organizaciones como Odomodê y AMJ para el crecimiento y desarrollo de jóvenes que necesitan instrucción en la formación de identidades, derechos y lucha por la igualdad étnico-racial.Palabras clave: Juventud Negra. Cultura Corporal del Movimiento. Cova da Moura. Núcleo Afro Odomodê.Entre o Quadro e a Cova: as re-existências dos corpos das juventudes afras
ResumoO presente artigo direciona o foco de atenção para a análise de duas entidades que objetivam a valorização das culturas afras e empoderamento juvenil, o Núcleo Afro Odomodê (Odomodê) da Prefeitura Municipal de Vitória, situado no Morro do Quadro, Espírito Santo, Brasil e a Associação Cultural Moinho da Juventude (ACMJ), situada na Cova da Moura, Amadora, Lisboa, Portugal. Este trabalho objetivou uma comparação teórico-prática quanto à contribuição da cultura corporal de movimento para as re-existências das juventudes afras assistidas por estas entidades. Metodologicamente, este estudo interpretativo de observação participante, com auxílio do diário de campo, contou com visitas de campo. No exercício de comparar os dois contextos juvenis percebemos, a partir de análise de conteúdo, a necessidade de entidades como o Odomodê e a AMJ para o crescimento e desenvolvimento das juventudes que necessitam de instrução quanto a formação das identidades, direitos e nas lutas pelas equidades étnico-raciais.Palavras-chave: Juventudes Negras. Cultura Corporal de Movimento. Cova da Moura. Núcleo Afro Odomodê.
Between the Quadro and the Cova: the re-existence of Afro youth bodies
AbstractThis article focuses on the analysis of two organizations that aim to value Afro cultures and empower young people: the Núcleo Afro Odomodê (Odomodê) of the Vitória City Council, located in Morro do Quadro, Espírito Santo, Brazil, and the Associação Cultural Moinho da Juventude (ACMJ), located in Cova da Moura, Amadora, Lisbon, Portugal. The aim of this study was to make a theoretical and practical comparison of the contribution of body movement culture to the re-existence of Afro youth assisted by these organizations. Methodologically, this interpretative study of participant observation, with the aid of a field diary, included field visits. In the exercise of comparing the two youth contexts, we realized, based on content analysis, the need for organizations such as Odomodê and AMJ for the growth and development of young people who need instruction in the formation of identities, rights and the struggle for ethnic-racial equality.Keywords: Black Youth. Body Culture of Movement. Cova da Moura. Núcleo Afro Odomodê.
Entre el Quadro y la Cova: la reexistencia de los cuerpos juveniles afro
ResumenEste artículo se centra en el análisis de dos organizaciones que pretenden valorizar las culturas afro y empoderar a los jóvenes: el Núcleo Afro Odomodê (Odomodê) del Ayuntamiento de Vitória, situado en Morro do Quadro, Espírito Santo, Brasil, y la Associação Cultural Moinho da Juventude (ACMJ), situada en Cova da Moura, Amadora, Lisboa, Portugal. El objetivo de este estudio fue realizar una comparación teórica y práctica de la contribución de la cultura del movimiento corporal a la reexistencia de la juventud afro asistida por estas organizaciones. Metodológicamente, este estudio interpretativo de observación participante, con la ayuda de un diario de campo, incluyó visitas sobre el terreno. En el ejercicio de comparación de los dos contextos juveniles, nos dimos cuenta, a partir del análisis de contenido, de la necesidad de organizaciones como Odomodê y AMJ para el crecimiento y desarrollo de jóvenes que necesitan instrucción en la formación de identidades, derechos y lucha por la igualdad étnico-racial.Palabras clave: Juventud Negra. Cultura Corporal del Movimiento. Cova da Moura. Núcleo Afro Odomodê
Ensino Colonial vs Ensino Decolonial: relacionamentos alienantes e ressonantes
Get PDFDocencia Colonial vs Docencia Decolonial: relaciones alienantes y resonantes
ResumenEl modelo de la educación formal chilena se ha basado hasta el día de hoy en incorporar sistemas y soluciones educativas provenientes de culturas ajenas a nuestro territorio, sin antes comprender las necesidades de este para su adaptación; desechando saberes ancestrales del mismo y promoviendo así, lógicas de relaciones unidireccionales, occidentales, cartesianas y dicotómicas en la educación. Acentuando un estancamiento de los procesos educativos en donde las relaciones entre sujeto - sujeto, sujeto - mundo, sujeto - lo otro, están silenciadas y reificadas, esto impide el logro de una educación que posibilite las relaciones para la creación de saberes y acciones atingentes al territorio. Por ello, es indispensable repensar las relaciones educativas colonizadas, a fin de buscar otras posibles y, por tanto, una educación que sea propia y que sirva al desarrollo de las personas y la sociedad.Palabras clave: Colonialidad. Decolonialidad. Docencia. Resonancia. Alienación.
Colonial Teaching vs Decolonial Teaching: alienants and resonants relationships
AbstractThe Chilean formal education model has been based to this day on incorporating educational systems and solutions from cultures foreign to our territory, without first understanding its needs for adaptation; discarding ancestral knowledge and thus promoting logics of unidirectional, western, cartesian and dichotomous relationships in education. Accentuating a stagnation of educational processes where the relationships between subject - subject, subject - world, subject - the other, are silenced and reified, this prevents the achievement of an education that enables relationships for the creation of knowledge and actions relevant to the territory. For this reason, it is essential to rethink colonized educational relationships, in order to look for other possible ones and, therefore, an education that is our own and that serves the development of people and society.Keywords: Coloniality. Decoloniality. Teaching. Resonance. Alienation.
Ensino Colonial vs Ensino Decolonial: relacionamentos alienantes e ressonantes
ResumoO modelo de educação formal chileno baseia-se até hoje na incorporação de sistemas e soluções educacionais de culturas estrangeiras ao nosso território, sem primeiro compreender as suas necessidades de adaptação, descartando saberes ancestrais e promovendo, assim, lógicas de relações unidirecionais, ocidentais, cartesianas e dicotômicas na educação, acentuando uma estagnação dos processos educativos nos quais as relações entre sujeito - sujeito, sujeito - mundo, sujeito - o outro, são silenciadas e reificadas, o que impede a concretização de uma educação que possibilite relações para a criação de conhecimentos e ações pertinentes ao território. Por isso, é fundamental repensar as relações educativas colonizadas, a fim de buscar outras possíveis e, portanto, uma educação que seja nossa e que sirva ao desenvolvimento das pessoas e da sociedade.Palavras-chave: Colonialidade. Decolonialidade. Ensino. Ressonância. Alienação.Docencia Colonial vs Docencia Decolonial: relaciones alienantes y resonantes
ResumenEl modelo de la educación formal chilena se ha basado hasta el día de hoy en incorporar sistemas y soluciones educativas provenientes de culturas ajenas a nuestro territorio, sin antes comprender las necesidades de este para su adaptación; desechando saberes ancestrales del mismo y promoviendo así, lógicas de relaciones unidireccionales, occidentales, cartesianas y dicotómicas en la educación. Acentuando un estancamiento de los procesos educativos en donde las relaciones entre sujeto - sujeto, sujeto - mundo, sujeto - lo otro, están silenciadas y reificadas, esto impide el logro de una educación que posibilite las relaciones para la creación de saberes y acciones atingentes al territorio. Por ello, es indispensable repensar las relaciones educativas colonizadas, a fin de buscar otras posibles y, por tanto, una educación que sea propia y que sirva al desarrollo de las personas y la sociedad.Palabras clave: Colonialidad. Decolonialidad. Docencia. Resonancia. Alienación.
Colonial Teaching vs Decolonial Teaching: alienants and resonants relationships
AbstractThe Chilean formal education model has been based to this day on incorporating educational systems and solutions from cultures foreign to our territory, without first understanding its needs for adaptation; discarding ancestral knowledge and thus promoting logics of unidirectional, western, cartesian and dichotomous relationships in education. Accentuating a stagnation of educational processes where the relationships between subject - subject, subject - world, subject - the other, are silenced and reified, this prevents the achievement of an education that enables relationships for the creation of knowledge and actions relevant to the territory. For this reason, it is essential to rethink colonized educational relationships, in order to look for other possible ones and, therefore, an education that is our own and that serves the development of people and society.Keywords: Coloniality. Decoloniality. Teaching. Resonance. Alienation.
Ensino Colonial vs Ensino Decolonial: relacionamentos alienantes e ressonantes
ResumoO modelo de educação formal chileno baseia-se até hoje na incorporação de sistemas e soluções educacionais de culturas estrangeiras ao nosso território, sem primeiro compreender as suas necessidades de adaptação, descartando saberes ancestrais e promovendo, assim, lógicas de relações unidirecionais, ocidentais, cartesianas e dicotômicas na educação, acentuando uma estagnação dos processos educativos nos quais as relações entre sujeito - sujeito, sujeito - mundo, sujeito - o outro, são silenciadas e reificadas, o que impede a concretização de uma educação que possibilite relações para a criação de conhecimentos e ações pertinentes ao território. Por isso, é fundamental repensar as relações educativas colonizadas, a fim de buscar outras possíveis e, portanto, uma educação que seja nossa e que sirva ao desenvolvimento das pessoas e da sociedade.Palavras-chave: Colonialidade. Decolonialidade. Ensino. Ressonância. Alienação.Docencia Colonial vs Docencia Decolonial: relaciones alienantes y resonantes
ResumenEl modelo de la educación formal chilena se ha basado hasta el día de hoy en incorporar sistemas y soluciones educativas provenientes de culturas ajenas a nuestro territorio, sin antes comprender las necesidades de este para su adaptación; desechando saberes ancestrales del mismo y promoviendo así, lógicas de relaciones unidireccionales, occidentales, cartesianas y dicotómicas en la educación. Acentuando un estancamiento de los procesos educativos en donde las relaciones entre sujeto - sujeto, sujeto - mundo, sujeto - lo otro, están silenciadas y reificadas, esto impide el logro de una educación que posibilite las relaciones para la creación de saberes y acciones atingentes al territorio. Por ello, es indispensable repensar las relaciones educativas colonizadas, a fin de buscar otras posibles y, por tanto, una educación que sea propia y que sirva al desarrollo de las personas y la sociedad.Palabras clave: Colonialidad. Decolonialidad. Docencia. Resonancia. Alienación.
Colonial Teaching vs Decolonial Teaching: alienants and resonants relationships
AbstractThe Chilean formal education model has been based to this day on incorporating educational systems and solutions from cultures foreign to our territory, without first understanding its needs for adaptation; discarding ancestral knowledge and thus promoting logics of unidirectional, western, cartesian and dichotomous relationships in education. Accentuating a stagnation of educational processes where the relationships between subject - subject, subject - world, subject - the other, are silenced and reified, this prevents the achievement of an education that enables relationships for the creation of knowledge and actions relevant to the territory. For this reason, it is essential to rethink colonized educational relationships, in order to look for other possible ones and, therefore, an education that is our own and that serves the development of people and society.Keywords: Coloniality. Decoloniality. Teaching. Resonance. Alienation.
Ensino Colonial vs Ensino Decolonial: relacionamentos alienantes e ressonantes
ResumoO modelo de educação formal chileno baseia-se até hoje na incorporação de sistemas e soluções educacionais de culturas estrangeiras ao nosso território, sem primeiro compreender as suas necessidades de adaptação, descartando saberes ancestrais e promovendo, assim, lógicas de relações unidirecionais, ocidentais, cartesianas e dicotômicas na educação, acentuando uma estagnação dos processos educativos nos quais as relações entre sujeito - sujeito, sujeito - mundo, sujeito - o outro, são silenciadas e reificadas, o que impede a concretização de uma educação que possibilite relações para a criação de conhecimentos e ações pertinentes ao território. Por isso, é fundamental repensar as relações educativas colonizadas, a fim de buscar outras possíveis e, portanto, uma educação que seja nossa e que sirva ao desenvolvimento das pessoas e da sociedade.Palavras-chave: Colonialidade. Decolonialidade. Ensino. Ressonância. Alienação
El juego de la vida: estrategias y tácticas en la movilidad migratoria de futbolistas africanos a Portugal
Get PDFO jogo da vida: estratégias e táticas da mobilidade migratória de futebolistas africanos para Portugal
ResumoEste texto, numa abordagem relacional, trata do tema das mobilidades migratórias no futebol, debruçando-se sobre a migração de jovens futebolistas africanos, em particular, jogadores da Guiné-Bissau para Portugal. Centra-se essencialmente nos jogadores sem visibilidade mediática, vulneráveis a estratégias e lógicas que os transcendem. Com base numa investigação qualitativa, realizada no âmbito de um projeto europeu sobre a integração de jogadores africanos na Europa, esta comunicação levanta a questão das redes de poder que se estabelecem no país de origem e no país de acolhimento, as estruturas de recrutamento destes jogadores, as motivações para migrar, e as formas de lidar com os projetos falhados devido à impossibilidade de ter sucesso no mundo altamente competitivo do futebol.Palavras-chave: Mobilidades. Migrações. Migração de Trabalho Desportivo. Futebolistas Africanos. Futebol Português.
The game of life: strategies and tactics in the migration of African footballers to Portugal
AbstractThis text takes a relational approach to the subject of migratory mobility in football, focusing on the migration of young African footballers, particularly players from Guinea-Bissau to Portugal. It essentially focuses on players without media visibility, who are vulnerable to strategies and logics that transcend them. Based on qualitative research carried out as part of a European project on the integration of African players in Europe, this communication raises the question of the power networks that are established in the country of origin and in the host country, the recruitment structures of these players, the motivations for migrating, and the ways of dealing with failed projects due to the impossibility of succeeding in the highly competitive world of football.Keywords: Mobilities. Migrations. Sports Labour Migration. African Footballers. Portuguese Football.
El juego de la vida: estrategias y tácticas en la movilidad migratoria de futbolistas africanos a Portugal
ResumenEste texto adopta un enfoque relacional del tema de la movilidad migratoria en el fútbol, centrándose en la migración de jóvenes futbolistas africanos, en particular de jugadores de Guinea-Bissau a Portugal. Se centra esencialmente en jugadores sin visibilidad mediática, vulnerables a estrategias y lógicas que los trascienden. A partir de una investigación cualitativa realizada en el marco de un proyecto europeo sobre la integración de los jugadores africanos en Europa, este trabajo plantea la cuestión de las redes de poder que se establecen en el país de origen y en el país de acogida, las estructuras de reclutamiento de estos jugadores, las motivaciones para emigrar y las formas de afrontar los proyectos fracasados debido a la imposibilidad de triunfar en el mundo altamente competitivo del fútbol.Palabras clave: Movilidades. Migraciones. Migración Laboral Deportiva. Futbolistas Africanos. Fútbol Portugués.O jogo da vida: estratégias e táticas da mobilidade migratória de futebolistas africanos para Portugal
ResumoEste texto, numa abordagem relacional, trata do tema das mobilidades migratórias no futebol, debruçando-se sobre a migração de jovens futebolistas africanos, em particular, jogadores da Guiné-Bissau para Portugal. Centra-se essencialmente nos jogadores sem visibilidade mediática, vulneráveis a estratégias e lógicas que os transcendem. Com base numa investigação qualitativa, realizada no âmbito de um projeto europeu sobre a integração de jogadores africanos na Europa, esta comunicação levanta a questão das redes de poder que se estabelecem no país de origem e no país de acolhimento, as estruturas de recrutamento destes jogadores, as motivações para migrar, e as formas de lidar com os projetos falhados devido à impossibilidade de ter sucesso no mundo altamente competitivo do futebol.Palavras-chave: Mobilidades. Migrações. Migração de Trabalho Desportivo. Futebolistas Africanos. Futebol Português.
The game of life: strategies and tactics in the migration of African footballers to Portugal
AbstractThis text takes a relational approach to the subject of migratory mobility in football, focusing on the migration of young African footballers, particularly players from Guinea-Bissau to Portugal. It essentially focuses on players without media visibility, who are vulnerable to strategies and logics that transcend them. Based on qualitative research carried out as part of a European project on the integration of African players in Europe, this communication raises the question of the power networks that are established in the country of origin and in the host country, the recruitment structures of these players, the motivations for migrating, and the ways of dealing with failed projects due to the impossibility of succeeding in the highly competitive world of football.Keywords: Mobilities. Migrations. Sports Labour Migration. African Footballers. Portuguese Football.
El juego de la vida: estrategias y tácticas en la movilidad migratoria de futbolistas africanos a Portugal
ResumenEste texto adopta un enfoque relacional del tema de la movilidad migratoria en el fútbol, centrándose en la migración de jóvenes futbolistas africanos, en particular de jugadores de Guinea-Bissau a Portugal. Se centra esencialmente en jugadores sin visibilidad mediática, vulnerables a estrategias y lógicas que los trascienden. A partir de una investigación cualitativa realizada en el marco de un proyecto europeo sobre la integración de los jugadores africanos en Europa, este trabajo plantea la cuestión de las redes de poder que se establecen en el país de origen y en el país de acogida, las estructuras de reclutamiento de estos jugadores, las motivaciones para emigrar y las formas de afrontar los proyectos fracasados debido a la imposibilidad de triunfar en el mundo altamente competitivo del fútbol.Palabras clave: Movilidades. Migraciones. Migración Laboral Deportiva. Futbolistas Africanos. Fútbol Portugués.O jogo da vida: estratégias e táticas da mobilidade migratória de futebolistas africanos para Portugal
ResumoEste texto, numa abordagem relacional, trata do tema das mobilidades migratórias no futebol, debruçando-se sobre a migração de jovens futebolistas africanos, em particular, jogadores da Guiné-Bissau para Portugal. Centra-se essencialmente nos jogadores sem visibilidade mediática, vulneráveis a estratégias e lógicas que os transcendem. Com base numa investigação qualitativa, realizada no âmbito de um projeto europeu sobre a integração de jogadores africanos na Europa, esta comunicação levanta a questão das redes de poder que se estabelecem no país de origem e no país de acolhimento, as estruturas de recrutamento destes jogadores, as motivações para migrar, e as formas de lidar com os projetos falhados devido à impossibilidade de ter sucesso no mundo altamente competitivo do futebol.Palavras-chave: Mobilidades. Migrações. Migração de Trabalho Desportivo. Futebolistas Africanos. Futebol Português.
The game of life: strategies and tactics in the migration of African footballers to Portugal
AbstractThis text takes a relational approach to the subject of migratory mobility in football, focusing on the migration of young African footballers, particularly players from Guinea-Bissau to Portugal. It essentially focuses on players without media visibility, who are vulnerable to strategies and logics that transcend them. Based on qualitative research carried out as part of a European project on the integration of African players in Europe, this communication raises the question of the power networks that are established in the country of origin and in the host country, the recruitment structures of these players, the motivations for migrating, and the ways of dealing with failed projects due to the impossibility of succeeding in the highly competitive world of football.Keywords: Mobilities. Migrations. Sports Labour Migration. African Footballers. Portuguese Football.
El juego de la vida: estrategias y tácticas en la movilidad migratoria de futbolistas africanos a Portugal
ResumenEste texto adopta un enfoque relacional del tema de la movilidad migratoria en el fútbol, centrándose en la migración de jóvenes futbolistas africanos, en particular de jugadores de Guinea-Bissau a Portugal. Se centra esencialmente en jugadores sin visibilidad mediática, vulnerables a estrategias y lógicas que los trascienden. A partir de una investigación cualitativa realizada en el marco de un proyecto europeo sobre la integración de los jugadores africanos en Europa, este trabajo plantea la cuestión de las redes de poder que se establecen en el país de origen y en el país de acogida, las estructuras de reclutamiento de estos jugadores, las motivaciones para emigrar y las formas de afrontar los proyectos fracasados debido a la imposibilidad de triunfar en el mundo altamente competitivo del fútbol.Palabras clave: Movilidades. Migraciones. Migración Laboral Deportiva. Futbolistas Africanos. Fútbol Portugués
Proyectos como metodología para la educación física escolar: una revisión de alcance
Get PDFProjetos como metodologia para a Educação Física escolar: uma revisão de escopo
ResumoEsta pesquisa realizou uma revisão acerca do uso de projetos como proposta metodológica para o ensino da Educação Física. Para tanto, utilizamos como base uma adaptação da metodologia de scoping review para responder a seguinte questão: quais as contribuições presentes na produção acadêmica acerca do ensino da Educação Física através de projetos? Os resultados sugerem que a escola tem se mostrado, em parte, mais flexível quando se trata da organização de seu currículo e da possibilidade de promover a integração entre as diferentes áreas do conhecimento. Também apontaram que docentes vêm publicizando suas práticas dando acesso a todo conhecimento produzido nas aulas de Educação Física, potencializando os processos de aprendizagem produzidos nas escolas brasileiras e aproximando-as da academia.Palavras-chave: Educação Física. Projetos. Escola.
Projects as a methodology for school physical education: a scoping review
AbstractThis research carried out a review of the use of projects as a methodological proposal for teaching Physical Education. To do so, we used as a basis an adaptation of the scoping review methodology to answer the following question: what are the contributions present in academic production regarding the teaching of Physical Education through projects? The results suggest that the school has shown itself, in part, to be more flexible when it comes to organizing its curriculum and the possibility of promoting integration between different areas of knowledge. It also pointed out that teachers have been publicizing their practices, giving access to all the knowledge produced in Physical Education classes, enhancing the learning processes produced in Brazilian schools and bringing them closer to academia.Keywords: Physical Education. Projects. School.
Proyectos como metodología para la educación física escolar: una revisión de alcance
ResumenEsta investigación realizó una revisión sobre el uso de proyectos como propuesta metodológica para la enseñanza de la Educación Física. Para ello, utilizamos como base una adaptación de la metodología scoping review para responder la siguiente pregunta: ¿cuáles son los aportes presentes en la producción académica en torno a la enseñanza de la Educación Física a través de proyectos? Los resultados sugieren que la escuela ha sido, en parte, más flexible en cuanto a la organización de su currículo y la posibilidad de promover la integración entre diferentes áreas del conocimiento. También señalaron que los docentes vienen divulgando sus prácticas, dando acceso a todos los conocimientos producidos en las clases de Educación Física, potenciando los procesos de aprendizaje producidos en las escuelas brasileñas y acercándolos a la academia.Palabras clave: Educación Física. Proyectos. Escuela.Projetos como metodologia para a Educação Física escolar: uma revisão de escopo
ResumoEsta pesquisa realizou uma revisão acerca do uso de projetos como proposta metodológica para o ensino da Educação Física. Para tanto, utilizamos como base uma adaptação da metodologia de scoping review para responder a seguinte questão: quais as contribuições presentes na produção acadêmica acerca do ensino da Educação Física através de projetos? Os resultados sugerem que a escola tem se mostrado, em parte, mais flexível quando se trata da organização de seu currículo e da possibilidade de promover a integração entre as diferentes áreas do conhecimento. Também apontaram que docentes vêm publicizando suas práticas dando acesso a todo conhecimento produzido nas aulas de Educação Física, potencializando os processos de aprendizagem produzidos nas escolas brasileiras e aproximando-as da academia.Palavras-chave: Educação Física. Projetos. Escola.
Projects as a methodology for school physical education: a scoping review
AbstractThis research carried out a review of the use of projects as a methodological proposal for teaching Physical Education. To do so, we used as a basis an adaptation of the scoping review methodology to answer the following question: what are the contributions present in academic production regarding the teaching of Physical Education through projects? The results suggest that the school has shown itself, in part, to be more flexible when it comes to organizing its curriculum and the possibility of promoting integration between different areas of knowledge. It also pointed out that teachers have been publicizing their practices, giving access to all the knowledge produced in Physical Education classes, enhancing the learning processes produced in Brazilian schools and bringing them closer to academia.Keywords: Physical Education. Projects. School.
Proyectos como metodología para la educación física escolar: una revisión de alcance
ResumenEsta investigación realizó una revisión sobre el uso de proyectos como propuesta metodológica para la enseñanza de la Educación Física. Para ello, utilizamos como base una adaptación de la metodología scoping review para responder la siguiente pregunta: ¿cuáles son los aportes presentes en la producción académica en torno a la enseñanza de la Educación Física a través de proyectos? Los resultados sugieren que la escuela ha sido, en parte, más flexible en cuanto a la organización de su currículo y la posibilidad de promover la integración entre diferentes áreas del conocimiento. También señalaron que los docentes vienen divulgando sus prácticas, dando acceso a todos los conocimientos producidos en las clases de Educación Física, potenciando los procesos de aprendizaje producidos en las escuelas brasileñas y acercándolos a la academia.Palabras clave: Educación Física. Proyectos. Escuela.Projetos como metodologia para a Educação Física escolar: uma revisão de escopo
ResumoEsta pesquisa realizou uma revisão acerca do uso de projetos como proposta metodológica para o ensino da Educação Física. Para tanto, utilizamos como base uma adaptação da metodologia de scoping review para responder a seguinte questão: quais as contribuições presentes na produção acadêmica acerca do ensino da Educação Física através de projetos? Os resultados sugerem que a escola tem se mostrado, em parte, mais flexível quando se trata da organização de seu currículo e da possibilidade de promover a integração entre as diferentes áreas do conhecimento. Também apontaram que docentes vêm publicizando suas práticas dando acesso a todo conhecimento produzido nas aulas de Educação Física, potencializando os processos de aprendizagem produzidos nas escolas brasileiras e aproximando-as da academia.Palavras-chave: Educação Física. Projetos. Escola.
Projects as a methodology for school physical education: a scoping review
AbstractThis research carried out a review of the use of projects as a methodological proposal for teaching Physical Education. To do so, we used as a basis an adaptation of the scoping review methodology to answer the following question: what are the contributions present in academic production regarding the teaching of Physical Education through projects? The results suggest that the school has shown itself, in part, to be more flexible when it comes to organizing its curriculum and the possibility of promoting integration between different areas of knowledge. It also pointed out that teachers have been publicizing their practices, giving access to all the knowledge produced in Physical Education classes, enhancing the learning processes produced in Brazilian schools and bringing them closer to academia.Keywords: Physical Education. Projects. School.
Proyectos como metodología para la educación física escolar: una revisión de alcance
ResumenEsta investigación realizó una revisión sobre el uso de proyectos como propuesta metodológica para la enseñanza de la Educación Física. Para ello, utilizamos como base una adaptación de la metodología scoping review para responder la siguiente pregunta: ¿cuáles son los aportes presentes en la producción académica en torno a la enseñanza de la Educación Física a través de proyectos? Los resultados sugieren que la escuela ha sido, en parte, más flexible en cuanto a la organización de su currículo y la posibilidad de promover la integración entre diferentes áreas del conocimiento. También señalaron que los docentes vienen divulgando sus prácticas, dando acceso a todos los conocimientos producidos en las clases de Educación Física, potenciando los procesos de aprendizaje producidos en las escuelas brasileñas y acercándolos a la academia.Palabras clave: Educación Física. Proyectos. Escuela
Ecopedagogia e cultura de paz: um estudo de caso da fundação ‘La Casa del Camino’ em Bogotá – Colômbia
Get PDFEcopedagogy and culture of peace: a case study of ‘La Casa del Camino’ foundation in Bogotá - Colombia
AbstractThe objective of this work is to analyze the ecopedagogical experience of the ‘La Casa del Camino’ foundation based on corporal practices as a tool for education and promotion of a culture of peace. Therefore, the methodological approach is centered on a cross-sectional descriptive qualitative study, through a case study, using participant observation as a form of data collection. The sample is 285 people (parents and their children) participated in the ecopedagogical activity called Walk for Peace, in the district of Bogotá, Colombia. The results show four categories: a) care of the environment; b) citizen values; c) body activities; and d) adventure in education. It is concluded that the changes produced by the speed with which globalization has affected the daily life of people, and the current technological development reflect new behaviors that are necessary to rethink to design strategies of human formation that contain experiences from outdoor education.Keywords: Corporal Practices. Culture of Peace. Ecopedagogy. Ecomotricity.
Ecopedagogia e cultura de paz: um estudo de caso da fundação ‘La Casa del Camino’ em Bogotá – Colômbia
ResumoO objetivo deste trabalho é analisar a experiência ecopedagógica da fundação ‘La Casa del Camino’ baseada em práticas corporais como ferramenta de educação e promoção de uma cultura de paz. Para tanto, a abordagem metodológica está centrada em um estudo qualitativo descritivo transversal, por meio de um estudo de caso, utilizando a observação participante como forma de coleta de dados. A amostra é de 285 pessoas (pais e filhos) que participaram da atividade ecopedagógica denominada Caminhada pela Paz, no distrito de Bogotá, Colômbia. Os resultados mostram quatro categorias: a) cuidado com o meio ambiente; b) valores cidadãos; c) atividades corporais; e d) aventura na educação. Conclui-se que as mudanças produzidas pela velocidade com que a globalização afeta a vida cotidiana das pessoas e o atual desenvolvimento tecnológico refletem novos comportamentos que é necessário repensar para projetar estratégias de formação humana que contenham experiências e vivências de uma educação ao ar livre.Palavras-chave: Práticas Corporais. Cultura de Paz. Ecopedagogia. Ecomotricidade.
Ecopedagogía y cultura de paz: un estudio de caso de la Fundación La Casa del Camino en Bogotá - Colombia
ResumenEl objetivo de este trabajo es analizar la experiencia ecopedagógica de la fundación ‘La Casa del Camino’ basada en las prácticas corporales como herramienta para la educación y promoción de una cultura de paz. Por lo anterior, el enfoque metodológico se centra en un estudio cualitativo descriptivo transversal, a través de un estudio de caso, utilizando la observación participante como forma de recolección de datos. La muestra es de 285 personas (padres e hijos) que participaron en la actividad ecopedagógica denominada Caminata por la Paz, en el distrito de Bogotá, Colombia. Los resultados muestran cuatro categorías: a) cuidado del medio ambiente; b) valores ciudadanos; c) actividades corporales; y d) aventura en la educación. Se concluye que los cambios producidos por la velocidad con la que la globalización afecta la vida cotidiana de las personas y el desarrollo tecnológico actual reflejan nuevos comportamientos que necesitan ser repensados para diseñar estrategias de desarrollo humano que contengan experiencias de educación al aire libre.Palabras clave: Prácticas Corporales. Cultura de Paz. Ecopedagogía. Ecocomotricidad.Ecopedagogy and culture of peace: a case study of ‘La Casa del Camino’ foundation in Bogotá - Colombia
AbstractThe objective of this work is to analyze the ecopedagogical experience of the ‘La Casa del Camino’ foundation based on corporal practices as a tool for education and promotion of a culture of peace. Therefore, the methodological approach is centered on a cross-sectional descriptive qualitative study, through a case study, using participant observation as a form of data collection. The sample is 285 people (parents and their children) participated in the ecopedagogical activity called Walk for Peace, in the district of Bogotá, Colombia. The results show four categories: a) care of the environment; b) citizen values; c) body activities; and d) adventure in education. It is concluded that the changes produced by the speed with which globalization has affected the daily life of people, and the current technological development reflect new behaviors that are necessary to rethink to design strategies of human formation that contain experiences from outdoor education.Keywords: Corporal Practices. Culture of Peace. Ecopedagogy. Ecomotricity.
Ecopedagogia e cultura de paz: um estudo de caso da fundação ‘La Casa del Camino’ em Bogotá – Colômbia
ResumoO objetivo deste trabalho é analisar a experiência ecopedagógica da fundação ‘La Casa del Camino’ baseada em práticas corporais como ferramenta de educação e promoção de uma cultura de paz. Para tanto, a abordagem metodológica está centrada em um estudo qualitativo descritivo transversal, por meio de um estudo de caso, utilizando a observação participante como forma de coleta de dados. A amostra é de 285 pessoas (pais e filhos) que participaram da atividade ecopedagógica denominada Caminhada pela Paz, no distrito de Bogotá, Colômbia. Os resultados mostram quatro categorias: a) cuidado com o meio ambiente; b) valores cidadãos; c) atividades corporais; e d) aventura na educação. Conclui-se que as mudanças produzidas pela velocidade com que a globalização afeta a vida cotidiana das pessoas e o atual desenvolvimento tecnológico refletem novos comportamentos que é necessário repensar para projetar estratégias de formação humana que contenham experiências e vivências de uma educação ao ar livre.Palavras-chave: Práticas Corporais. Cultura de Paz. Ecopedagogia. Ecomotricidade.
Ecopedagogía y cultura de paz: un estudio de caso de la Fundación La Casa del Camino en Bogotá - Colombia
ResumenEl objetivo de este trabajo es analizar la experiencia ecopedagógica de la fundación ‘La Casa del Camino’ basada en las prácticas corporales como herramienta para la educación y promoción de una cultura de paz. Por lo anterior, el enfoque metodológico se centra en un estudio cualitativo descriptivo transversal, a través de un estudio de caso, utilizando la observación participante como forma de recolección de datos. La muestra es de 285 personas (padres e hijos) que participaron en la actividad ecopedagógica denominada Caminata por la Paz, en el distrito de Bogotá, Colombia. Los resultados muestran cuatro categorías: a) cuidado del medio ambiente; b) valores ciudadanos; c) actividades corporales; y d) aventura en la educación. Se concluye que los cambios producidos por la velocidad con la que la globalización afecta la vida cotidiana de las personas y el desarrollo tecnológico actual reflejan nuevos comportamientos que necesitan ser repensados para diseñar estrategias de desarrollo humano que contengan experiencias de educación al aire libre.Palabras clave: Prácticas Corporales. Cultura de Paz. Ecopedagogía. Ecocomotricidad.Ecopedagogy and culture of peace: a case study of ‘La Casa del Camino’ foundation in Bogotá - Colombia
AbstractThe objective of this work is to analyze the ecopedagogical experience of the ‘La Casa del Camino’ foundation based on corporal practices as a tool for education and promotion of a culture of peace. Therefore, the methodological approach is centered on a cross-sectional descriptive qualitative study, through a case study, using participant observation as a form of data collection. The sample is 285 people (parents and their children) participated in the ecopedagogical activity called Walk for Peace, in the district of Bogotá, Colombia. The results show four categories: a) care of the environment; b) citizen values; c) body activities; and d) adventure in education. It is concluded that the changes produced by the speed with which globalization has affected the daily life of people, and the current technological development reflect new behaviors that are necessary to rethink to design strategies of human formation that contain experiences from outdoor education.Keywords: Corporal Practices. Culture of Peace. Ecopedagogy. Ecomotricity.
Ecopedagogia e cultura de paz: um estudo de caso da fundação ‘La Casa del Camino’ em Bogotá – Colômbia
ResumoO objetivo deste trabalho é analisar a experiência ecopedagógica da fundação ‘La Casa del Camino’ baseada em práticas corporais como ferramenta de educação e promoção de uma cultura de paz. Para tanto, a abordagem metodológica está centrada em um estudo qualitativo descritivo transversal, por meio de um estudo de caso, utilizando a observação participante como forma de coleta de dados. A amostra é de 285 pessoas (pais e filhos) que participaram da atividade ecopedagógica denominada Caminhada pela Paz, no distrito de Bogotá, Colômbia. Os resultados mostram quatro categorias: a) cuidado com o meio ambiente; b) valores cidadãos; c) atividades corporais; e d) aventura na educação. Conclui-se que as mudanças produzidas pela velocidade com que a globalização afeta a vida cotidiana das pessoas e o atual desenvolvimento tecnológico refletem novos comportamentos que é necessário repensar para projetar estratégias de formação humana que contenham experiências e vivências de uma educação ao ar livre.Palavras-chave: Práticas Corporais. Cultura de Paz. Ecopedagogia. Ecomotricidade.
Ecopedagogía y cultura de paz: un estudio de caso de la Fundación La Casa del Camino en Bogotá - Colombia
ResumenEl objetivo de este trabajo es analizar la experiencia ecopedagógica de la fundación ‘La Casa del Camino’ basada en las prácticas corporales como herramienta para la educación y promoción de una cultura de paz. Por lo anterior, el enfoque metodológico se centra en un estudio cualitativo descriptivo transversal, a través de un estudio de caso, utilizando la observación participante como forma de recolección de datos. La muestra es de 285 personas (padres e hijos) que participaron en la actividad ecopedagógica denominada Caminata por la Paz, en el distrito de Bogotá, Colombia. Los resultados muestran cuatro categorías: a) cuidado del medio ambiente; b) valores ciudadanos; c) actividades corporales; y d) aventura en la educación. Se concluye que los cambios producidos por la velocidad con la que la globalización afecta la vida cotidiana de las personas y el desarrollo tecnológico actual reflejan nuevos comportamientos que necesitan ser repensados para diseñar estrategias de desarrollo humano que contengan experiencias de educación al aire libre.Palabras clave: Prácticas Corporales. Cultura de Paz. Ecopedagogía. Ecocomotricidad
Prácticas pedagógicas de la educación para la salud en la enseñanza remota de emergencia
Get PDFPráticas pedagógicas de educação para a saúde no ensino remoto emergencial
ResumoO ensino remoto emergencial (ERE) nas escolas em tempos de pandemia de covid-19 mostrou-se ser um relevante objeto de estudo. Empiricamente é possível observar a crescente repercussão de produções voltadas para esse tema, e é este fenômeno que nos propomos a investigar nessa pesquisa, cujo objetivo foi analisar publicações na base de dados SciELO dos anos 2020, 2021 e 2022 relacionadas à educação para a saúde por meio do ensino remoto emergencial em tempos de pandemia de covid-19. O presente estudo caracteriza-se por uma pesquisa bibliográfica, pela qual foram aplicados os critérios de inclusão e exclusão, resultando em três estudos analisados. Podemos deduzir que a educação para a saúde não foi e não está sendo desenvolvida pelos professores da educação básica, ou talvez os professores que trabalham com atividades nessa perspectiva não tiveram a oportunidade para divulgar os seus trabalhos, seja por meio de pesquisa científica ou relato de experiência.Palavras-chave: Saúde. Pandemia. Covid-19.
Pedagogical practices of health education in emergency remote teaching
AbstractEmergency remote teaching (ERE) in schools in times of the covid-19 pandemic proved to be a relevant object of study. Empirically, it is possible to observe the growing repercussion of productions focused on this theme, and it is this phenomenon that we propose to investigate in this research, whose objective was to analyze publications in the SciELO database from the years 2020, 2021 and 2022 related to health education through emergency remote teaching in times of the covid-19 pandemic. The present study is characterized by a bibliographic search, through which the inclusion and exclusion criteria were applied, resulting in three studies analyzed. We can deduce that health education has not been and is not being developed by basic education teachers, or perhaps teachers who work with activities in this perspective have not had the opportunity to disseminate their work, either through scientific research or experience reports.Keywords: Health. Pandemic. Covid-19.
Prácticas pedagógicas de la educación para la salud en la enseñanza remota de emergencia
ResumenLa enseñanza remota de emergencia (ERE) en las escuelas en tiempos de la pandemia de covid-19 demostró ser un objeto de estudio relevante. Empíricamente, es posible observar la creciente repercusión de las producciones enfocadas en este tema, y es este fenómeno el que nos proponemos investigar en esta investigación, cuyo objetivo fue analizar las publicaciones en la base de datos SciELO de los años 2020, 2021 y 2022 relacionadas con la educación en salud a través de la enseñanza remota de emergencia en tiempos de la pandemia de covid-19. El presente estudio se caracteriza por una búsqueda bibliográfica, a través de la cual se aplicaron los criterios de inclusión y exclusión, resultando en tres estudios analizados. Podemos deducir que la educación para la salud no ha sido ni está siendo desarrollada por los profesores de educación básica, o tal vez los profesores que trabajan con actividades en esta perspectiva no han tenido la oportunidad de difundir su trabajo, ya sea a través de investigaciones científicas o relatos de experiencias.Palabras clave: Salud. Pandemia. Covid-19.Práticas pedagógicas de educação para a saúde no ensino remoto emergencial
ResumoO ensino remoto emergencial (ERE) nas escolas em tempos de pandemia de covid-19 mostrou-se ser um relevante objeto de estudo. Empiricamente é possível observar a crescente repercussão de produções voltadas para esse tema, e é este fenômeno que nos propomos a investigar nessa pesquisa, cujo objetivo foi analisar publicações na base de dados SciELO dos anos 2020, 2021 e 2022 relacionadas à educação para a saúde por meio do ensino remoto emergencial em tempos de pandemia de covid-19. O presente estudo caracteriza-se por uma pesquisa bibliográfica, pela qual foram aplicados os critérios de inclusão e exclusão, resultando em três estudos analisados. Podemos deduzir que a educação para a saúde não foi e não está sendo desenvolvida pelos professores da educação básica, ou talvez os professores que trabalham com atividades nessa perspectiva não tiveram a oportunidade para divulgar os seus trabalhos, seja por meio de pesquisa científica ou relato de experiência.Palavras-chave: Saúde. Pandemia. Covid-19.
Pedagogical practices of health education in emergency remote teaching
AbstractEmergency remote teaching (ERE) in schools in times of the covid-19 pandemic proved to be a relevant object of study. Empirically, it is possible to observe the growing repercussion of productions focused on this theme, and it is this phenomenon that we propose to investigate in this research, whose objective was to analyze publications in the SciELO database from the years 2020, 2021 and 2022 related to health education through emergency remote teaching in times of the covid-19 pandemic. The present study is characterized by a bibliographic search, through which the inclusion and exclusion criteria were applied, resulting in three studies analyzed. We can deduce that health education has not been and is not being developed by basic education teachers, or perhaps teachers who work with activities in this perspective have not had the opportunity to disseminate their work, either through scientific research or experience reports.Keywords: Health. Pandemic. Covid-19.
Prácticas pedagógicas de la educación para la salud en la enseñanza remota de emergencia
ResumenLa enseñanza remota de emergencia (ERE) en las escuelas en tiempos de la pandemia de covid-19 demostró ser un objeto de estudio relevante. Empíricamente, es posible observar la creciente repercusión de las producciones enfocadas en este tema, y es este fenómeno el que nos proponemos investigar en esta investigación, cuyo objetivo fue analizar las publicaciones en la base de datos SciELO de los años 2020, 2021 y 2022 relacionadas con la educación en salud a través de la enseñanza remota de emergencia en tiempos de la pandemia de covid-19. El presente estudio se caracteriza por una búsqueda bibliográfica, a través de la cual se aplicaron los criterios de inclusión y exclusión, resultando en tres estudios analizados. Podemos deducir que la educación para la salud no ha sido ni está siendo desarrollada por los profesores de educación básica, o tal vez los profesores que trabajan con actividades en esta perspectiva no han tenido la oportunidad de difundir su trabajo, ya sea a través de investigaciones científicas o relatos de experiencias.Palabras clave: Salud. Pandemia. Covid-19.Práticas pedagógicas de educação para a saúde no ensino remoto emergencial
ResumoO ensino remoto emergencial (ERE) nas escolas em tempos de pandemia de covid-19 mostrou-se ser um relevante objeto de estudo. Empiricamente é possível observar a crescente repercussão de produções voltadas para esse tema, e é este fenômeno que nos propomos a investigar nessa pesquisa, cujo objetivo foi analisar publicações na base de dados SciELO dos anos 2020, 2021 e 2022 relacionadas à educação para a saúde por meio do ensino remoto emergencial em tempos de pandemia de covid-19. O presente estudo caracteriza-se por uma pesquisa bibliográfica, pela qual foram aplicados os critérios de inclusão e exclusão, resultando em três estudos analisados. Podemos deduzir que a educação para a saúde não foi e não está sendo desenvolvida pelos professores da educação básica, ou talvez os professores que trabalham com atividades nessa perspectiva não tiveram a oportunidade para divulgar os seus trabalhos, seja por meio de pesquisa científica ou relato de experiência.Palavras-chave: Saúde. Pandemia. Covid-19.
Pedagogical practices of health education in emergency remote teaching
AbstractEmergency remote teaching (ERE) in schools in times of the covid-19 pandemic proved to be a relevant object of study. Empirically, it is possible to observe the growing repercussion of productions focused on this theme, and it is this phenomenon that we propose to investigate in this research, whose objective was to analyze publications in the SciELO database from the years 2020, 2021 and 2022 related to health education through emergency remote teaching in times of the covid-19 pandemic. The present study is characterized by a bibliographic search, through which the inclusion and exclusion criteria were applied, resulting in three studies analyzed. We can deduce that health education has not been and is not being developed by basic education teachers, or perhaps teachers who work with activities in this perspective have not had the opportunity to disseminate their work, either through scientific research or experience reports.Keywords: Health. Pandemic. Covid-19.
Prácticas pedagógicas de la educación para la salud en la enseñanza remota de emergencia
ResumenLa enseñanza remota de emergencia (ERE) en las escuelas en tiempos de la pandemia de covid-19 demostró ser un objeto de estudio relevante. Empíricamente, es posible observar la creciente repercusión de las producciones enfocadas en este tema, y es este fenómeno el que nos proponemos investigar en esta investigación, cuyo objetivo fue analizar las publicaciones en la base de datos SciELO de los años 2020, 2021 y 2022 relacionadas con la educación en salud a través de la enseñanza remota de emergencia en tiempos de la pandemia de covid-19. El presente estudio se caracteriza por una búsqueda bibliográfica, a través de la cual se aplicaron los criterios de inclusión y exclusión, resultando en tres estudios analizados. Podemos deducir que la educación para la salud no ha sido ni está siendo desarrollada por los profesores de educación básica, o tal vez los profesores que trabajan con actividades en esta perspectiva no han tenido la oportunidad de difundir su trabajo, ya sea a través de investigaciones científicas o relatos de experiencias.Palabras clave: Salud. Pandemia. Covid-19