MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana
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Educação física na Colômbia: formação e tendências na prática profissional
Get PDFResumoEste trabajo tiene como objetivo realizar la revisión de algunos programas curriculares de Educación Física en el contexto europeo y latinoamericano, así como también el panorama colombiano, para la creación de una propuesta de formación profesional en Educación Física en la Pontificia Universidad Javeriana. La formación está centrada en el desarrollo humano y sus dimensiones, por medio de una actitud reflexiva, crítica e investigativa para la construcción del conocimiento y la formación integral. Se observa que en el ámbito europeo y latinoamericano, la tendencia de formación está enmarcada hacia la investigación, el entrenamiento deportivo, la planificación deportiva y la docencia. Por otra parte, el contexto colombiano está orientado hacia la formación de entrenadores deportivos y docentes. Finalmente es necesario diseñar programas de formación que cumplan con las necesidades de país y que permitan dar continuidad a la formación post gradual.Palabras clave: Educación Física. Formación Profesional en Educación Física. Diseño de Programas.Physical education in Colombia: formation and trends in professional practiceAbstractThe objective of this work is to review some curricular programs of Physical Education in the European and Latin American context, as well as the Colombian panorama, for the creation of a proposal for a Degree in Physical Education at the Pontificia Universidad Javeriana. The formation of graduates is focused on human development and its dimensions, through a reflective, critical and investigative attitude for the construction of knowledge and comprehensive formation. It is evident that in the European and Latin American context, the formation trend is framed towards research, sports training, sports methodology and teaching. On the other hand, the Colombian context is oriented towards the training of sports coaches and teachers. Finally, it is necessary to design formation programs that meet the needs of the country and allow continuity to post-graduation formation.Keywords: Physical Education. Professional Qualification in Physical Education. Program Design. Educação física na Colômbia: formação e tendências na prática profissionalResumoEste trabalho tem como objetivo realizar revisão de alguns currículos de Educação Física no contexto europeu e latino-americano, como também no panorama colombiano, para a criação de uma proposta de formação profissional em Educação Física na Pontifícia Universidad Javeriana. A formação está focada no desenvolvimento humano e suas dimensões, através de uma atitude reflexiva, crítica e investigativa para a construção de conhecimento e formação integral. Foi observado que no âmbito europeu e latino-americano, a tendência de formação está centrada em pesquisa, treinamento esportivo, planejamento esportivo e docência. Por outro lado, o contexto colombiano está orientado para a formação de treinadores esportivos e docentes. Finalmente, é necessário projetar programas de formação que atendam às necessidades do país e que permitam a continuidade de formação em pós-graduação.Palavras-chave: Educação Física. Formação Profissional em Educação Física. Planejamento Curricular.Resumo
Este trabajo tiene como objetivo realizar la revisión de algunos programas curriculares de Educación Física en el contexto europeo y latinoamericano, así como también el panorama colombiano, para la creación de una propuesta de formación profesional en Educación Física en la Pontificia Universidad Javeriana. La formación está centrada en el desarrollo humano y sus dimensiones, por medio de una actitud reflexiva, crítica e investigativa para la construcción del conocimiento y la formación integral. Se observa que en el ámbito europeo y latinoamericano, la tendencia de formación está enmarcada hacia la investigación, el entrenamiento deportivo, la planificación deportiva y la docencia. Por otra parte, el contexto colombiano está orientado hacia la formación de entrenadores deportivos y docentes. Finalmente es necesario diseñar programas de formación que cumplan con las necesidades de país y que permitan dar continuidad a la formación post gradual.Palabras clave: Educación Física. Formación Profesional en Educación Física. Diseño de Programas.
Physical education in Colombia: formation and trends in professional practice
Abstract
The objective of this work is to review some curricular programs of Physical Education in the European and Latin American context, as well as the Colombian panorama, for the creation of a proposal for a Degree in Physical Education at the Pontificia Universidad Javeriana. The formation of graduates is focused on human development and its dimensions, through a reflective, critical and investigative attitude for the construction of knowledge and comprehensive formation. It is evident that in the European and Latin American context, the formation trend is framed towards research, sports training, sports methodology and teaching. On the other hand, the Colombian context is oriented towards the training of sports coaches and teachers. Finally, it is necessary to design formation programs that meet the needs of the country and allow continuity to post-graduation formation.Keywords: Physical Education. Professional Qualification in Physical Education. Program Design.
Educação física na Colômbia: formação e tendências na prática profissional
Resumo
Este trabalho tem como objetivo realizar revisão de alguns currículos de Educação Física no contexto europeu e latino-americano, como também no panorama colombiano, para a criação de uma proposta de formação profissional em Educação Física na Pontifícia Universidad Javeriana. A formação está focada no desenvolvimento humano e suas dimensões, através de uma atitude reflexiva, crítica e investigativa para a construção de conhecimento e formação integral. Foi observado que no âmbito europeu e latino-americano, a tendência de formação está centrada em pesquisa, treinamento esportivo, planejamento esportivo e docência. Por outro lado, o contexto colombiano está orientado para a formação de treinadores esportivos e docentes. Finalmente, é necessário projetar programas de formação que atendam às necessidades do país e que permitam a continuidade de formação em pós-graduação.Palavras-chave: Educação Física. Formação Profissional em Educação Física. Planejamento Curricular.Resumo
Este trabajo tiene como objetivo realizar la revisión de algunos programas curriculares de Educación Física en el contexto europeo y latinoamericano, así como también el panorama colombiano, para la creación de una propuesta de formación profesional en Educación Física en la Pontificia Universidad Javeriana. La formación está centrada en el desarrollo humano y sus dimensiones, por medio de una actitud reflexiva, crítica e investigativa para la construcción del conocimiento y la formación integral. Se observa que en el ámbito europeo y latinoamericano, la tendencia de formación está enmarcada hacia la investigación, el entrenamiento deportivo, la planificación deportiva y la docencia. Por otra parte, el contexto colombiano está orientado hacia la formación de entrenadores deportivos y docentes. Finalmente es necesario diseñar programas de formación que cumplan con las necesidades de país y que permitan dar continuidad a la formación post gradual.Palabras clave: Educación Física. Formación Profesional en Educación Física. Diseño de Programas.
Physical education in Colombia: formation and trends in professional practice
Abstract
The objective of this work is to review some curricular programs of Physical Education in the European and Latin American context, as well as the Colombian panorama, for the creation of a proposal for a Degree in Physical Education at the Pontificia Universidad Javeriana. The formation of graduates is focused on human development and its dimensions, through a reflective, critical and investigative attitude for the construction of knowledge and comprehensive formation. It is evident that in the European and Latin American context, the formation trend is framed towards research, sports training, sports methodology and teaching. On the other hand, the Colombian context is oriented towards the training of sports coaches and teachers. Finally, it is necessary to design formation programs that meet the needs of the country and allow continuity to post-graduation formation.Keywords: Physical Education. Professional Qualification in Physical Education. Program Design.
Educação física na Colômbia: formação e tendências na prática profissional
Resumo
Este trabalho tem como objetivo realizar revisão de alguns currículos de Educação Física no contexto europeu e latino-americano, como também no panorama colombiano, para a criação de uma proposta de formação profissional em Educação Física na Pontifícia Universidad Javeriana. A formação está focada no desenvolvimento humano e suas dimensões, através de uma atitude reflexiva, crítica e investigativa para a construção de conhecimento e formação integral. Foi observado que no âmbito europeu e latino-americano, a tendência de formação está centrada em pesquisa, treinamento esportivo, planejamento esportivo e docência. Por outro lado, o contexto colombiano está orientado para a formação de treinadores esportivos e docentes. Finalmente, é necessário projetar programas de formação que atendam às necessidades do país e que permitam a continuidade de formação em pós-graduação.Palavras-chave: Educação Física. Formação Profissional em Educação Física. Planejamento Curricular
Editorial Motricidades (v. 2, n. 1)
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Scientific production of nursing based on popular education
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Objetivou-se caracterizar a produção científica fundamentada no referencial teórico da Educação Popular advinda dos programas de pós-graduação stricto sensu em Enfermagem, a partir de estudo bibliométrico realizado nos principais bancos de dados de teses e dissertações do Brasil. Foram analisadas as produções publicadas de 2007 a 2016, disponíveis em versão eletrônica, e selecionados 15 estudos: 4 teses e 11 dissertações, o que demonstrou a incipiência da produção científica sobre a temática pela enfermagem. Considera-se importante prover meios que possibilitem novos estudos com abordagem de acordo com orientações da Política Nacional da Educação Popular em Saúde, no âmbito do Sistema Único de Saúde brasileiro.Palavras-chave: Educação. Enfermagem. Saúde. Produção Científica em Programas de Pós-Graduação.
Scientific production of nursing based on popular education
Abstract
It aimed to characterize the scientific production based on the theoretical reference of the Popular Education coming from the graduate programs, in the modal stricto sensu in Nursing. Bibliometric study, carried out in the main databases of theses and dissertations. Analyzed the productions published from 2007 to 2016, available in electronic version, and selected 15 studies: 4 theses and 11 dissertations. It was verified the incipience of the scientific production on the subject by the nursing, being important to provide means that allow new studies with approach according to guidelines of the National Policy of Popular Education in Health, within the scope of the Unified Health System.Keywords: Education. Nursing. Health. Scientific Production in Graduate Programs.
Producción científica de la enfermería fundamentada en educación popular
Resumen
Objetivó caracterizar la producción científica fundamentada en el referencial teórico de la Educación Popular proveniente de los programas de postgrado, en la modalidad stricto sensu en Enfermería. Estudio bibliométrico, realizado en los principales bancos de datos de tesis y disertaciones. Se analizaron las producciones publicadas de 2007 a 2016, disponibles en versión electrónica, y seleccionados 15 estudios: 4 tesis y 11 disertaciones, lo que demostró la escasa producción científica sobre la temática por la enfermería. Se considera importante proveer medios que posibiliten nuevos estudios con abordaje de acuerdo con orientaciones de la Política Nacional de la Educación Popular en Salud, en el ámbito del Sistema Único de Salud brasileño.Palabras clave: Educación. Enfermería. Salud. Producción Científica en Programas de Postgrado.Resumo
Objetivou-se caracterizar a produção científica fundamentada no referencial teórico da Educação Popular advinda dos programas de pós-graduação stricto sensu em Enfermagem, a partir de estudo bibliométrico realizado nos principais bancos de dados de teses e dissertações do Brasil. Foram analisadas as produções publicadas de 2007 a 2016, disponíveis em versão eletrônica, e selecionados 15 estudos: 4 teses e 11 dissertações, o que demonstrou a incipiência da produção científica sobre a temática pela enfermagem. Considera-se importante prover meios que possibilitem novos estudos com abordagem de acordo com orientações da Política Nacional da Educação Popular em Saúde, no âmbito do Sistema Único de Saúde brasileiro.Palavras-chave: Educação. Enfermagem. Saúde. Produção Científica em Programas de Pós-Graduação.
Scientific production of nursing based on popular education
Abstract
It aimed to characterize the scientific production based on the theoretical reference of the Popular Education coming from the graduate programs, in the modal stricto sensu in Nursing. Bibliometric study, carried out in the main databases of theses and dissertations. Analyzed the productions published from 2007 to 2016, available in electronic version, and selected 15 studies: 4 theses and 11 dissertations. It was verified the incipience of the scientific production on the subject by the nursing, being important to provide means that allow new studies with approach according to guidelines of the National Policy of Popular Education in Health, within the scope of the Unified Health System.Keywords: Education. Nursing. Health. Scientific Production in Graduate Programs.
Producción científica de la enfermería fundamentada en educación popular
Resumen
Objetivó caracterizar la producción científica fundamentada en el referencial teórico de la Educación Popular proveniente de los programas de postgrado, en la modalidad stricto sensu en Enfermería. Estudio bibliométrico, realizado en los principales bancos de datos de tesis y disertaciones. Se analizaron las producciones publicadas de 2007 a 2016, disponibles en versión electrónica, y seleccionados 15 estudios: 4 tesis y 11 disertaciones, lo que demostró la escasa producción científica sobre la temática por la enfermería. Se considera importante proveer medios que posibiliten nuevos estudios con abordaje de acuerdo con orientaciones de la Política Nacional de la Educación Popular en Salud, en el ámbito del Sistema Único de Salud brasileño.Palabras clave: Educación. Enfermería. Salud. Producción Científica en Programas de Postgrado.Resumo
Objetivou-se caracterizar a produção científica fundamentada no referencial teórico da Educação Popular advinda dos programas de pós-graduação stricto sensu em Enfermagem, a partir de estudo bibliométrico realizado nos principais bancos de dados de teses e dissertações do Brasil. Foram analisadas as produções publicadas de 2007 a 2016, disponíveis em versão eletrônica, e selecionados 15 estudos: 4 teses e 11 dissertações, o que demonstrou a incipiência da produção científica sobre a temática pela enfermagem. Considera-se importante prover meios que possibilitem novos estudos com abordagem de acordo com orientações da Política Nacional da Educação Popular em Saúde, no âmbito do Sistema Único de Saúde brasileiro.Palavras-chave: Educação. Enfermagem. Saúde. Produção Científica em Programas de Pós-Graduação.
Scientific production of nursing based on popular education
Abstract
It aimed to characterize the scientific production based on the theoretical reference of the Popular Education coming from the graduate programs, in the modal stricto sensu in Nursing. Bibliometric study, carried out in the main databases of theses and dissertations. Analyzed the productions published from 2007 to 2016, available in electronic version, and selected 15 studies: 4 theses and 11 dissertations. It was verified the incipience of the scientific production on the subject by the nursing, being important to provide means that allow new studies with approach according to guidelines of the National Policy of Popular Education in Health, within the scope of the Unified Health System.Keywords: Education. Nursing. Health. Scientific Production in Graduate Programs.
Producción científica de la enfermería fundamentada en educación popular
Resumen
Objetivó caracterizar la producción científica fundamentada en el referencial teórico de la Educación Popular proveniente de los programas de postgrado, en la modalidad stricto sensu en Enfermería. Estudio bibliométrico, realizado en los principales bancos de datos de tesis y disertaciones. Se analizaron las producciones publicadas de 2007 a 2016, disponibles en versión electrónica, y seleccionados 15 estudios: 4 tesis y 11 disertaciones, lo que demostró la escasa producción científica sobre la temática por la enfermería. Se considera importante proveer medios que posibiliten nuevos estudios con abordaje de acuerdo con orientaciones de la Política Nacional de la Educación Popular en Salud, en el ámbito del Sistema Único de Salud brasileño.Palabras clave: Educación. Enfermería. Salud. Producción Científica en Programas de Postgrado
Masaje en bebés: investigando estrategias de empoderamiento
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Como profissionais voltadas às questões do cuidar e educar na primeira infância, nos identificamos com as premissas do fazer docente assumindo responsabilidade pela formação a partir da intervenção na realidade social, por meio da extensão. Tematizamos a Oficina de massagem com bebês, uma das ações pedagógicas do programa de extensão Massagem e Estimulação com Bebês (MEB), e percorremos uma trajetória fenomenológico-hermenêutica, com o objetivo de compreender os sentidos da experiência vivenciada por doze profissionais e uma estudante, em resposta à pergunta: Como foi sua experiência na Oficina de Massagem com Bebês? Com as categorias manifestas, trazemos, como foco deste trabalho: A contribuição à construção do vínculo mãe/pai-filho e profissionais cuidadores, desvelada na experiência da Oficina como estratégia de empoderamento social dos profissionais junto aos familiares.Palavras-chave: Educação. Enfermagem Pediátrica. Pesquisa Qualitativa. Massagem. Desenvolvimento Humano.
Massage with babies: researching empowerment strategies
Abstract
As professionals focused on issues of care and education in early childhood, we are identified with the premises of teaching as a factor responsible for the formation through the intervention in social reality, by means of extension. Our subject is the Baby Massage Workshop, one of the pedagogical actions of the Massage and Stimulation with Babies (MEB) extension program, and we follow a phenomenological-hermeneutic trajectory, with the objective of understanding the perception of the experiences lived by twelve professionals and a student, in response to the question: How was your experience at the Massage Workshop with Babies? With the categories made explicit, we bring, as the focus of this work: The contribution to the construction of the mother/father-child bond and professional caregivers, unveiled in the experience of the Workshop as a strategy for the social empowerment of the professionals along with the family members.Keywords: Education. Pediatric Nursing. Qualitative Research. Massage. Human Development.
Masaje en bebés: investigando estrategias de empoderamiento
Resumen
Como profesionales orientadas a las cuestiones del cuidar y educar en la primera infancia, nos identificamos con las premisas del quehacer docente, asumiendo responsabilidad en la formación a partir de la intervención en la realidad social, mediante la extensión. Tematizamos el Taller de Masaje en Bebés, una de las acciones pedagógicas del programa de extensión Masaje y Estimulación en Bebés (MEB), y realizamos una trayectoria fenomenológico-hermenéutica, apuntando a comprender los sentidos de la experiencia vivida por doce profesionales y una estudiante, respondiendo a la pregunta: ¿Cómo fue su experiencia en el Taller de Masajes en Bebés? Con las categorías manifiestas, ofrecemos, como foco del trabajo: La contribución a la construcción del vínculo madre-/padre-hijo y profesionales cuidadores, revelada en la experiencia del Taller como estrategia de empoderamiento social de los profesionales conjuntamente con los familiares.Palabras clave: Educación. Enfermería Pediátrica. Investigación Cualitativa. Masaje. Desarrollo Humano.Resumo
Como profissionais voltadas às questões do cuidar e educar na primeira infância, nos identificamos com as premissas do fazer docente assumindo responsabilidade pela formação a partir da intervenção na realidade social, por meio da extensão. Tematizamos a Oficina de massagem com bebês, uma das ações pedagógicas do programa de extensão Massagem e Estimulação com Bebês (MEB), e percorremos uma trajetória fenomenológico-hermenêutica, com o objetivo de compreender os sentidos da experiência vivenciada por doze profissionais e uma estudante, em resposta à pergunta: Como foi sua experiência na Oficina de Massagem com Bebês? Com as categorias manifestas, trazemos, como foco deste trabalho: A contribuição à construção do vínculo mãe/pai-filho e profissionais cuidadores, desvelada na experiência da Oficina como estratégia de empoderamento social dos profissionais junto aos familiares.Palavras-chave: Educação. Enfermagem Pediátrica. Pesquisa Qualitativa. Massagem. Desenvolvimento Humano.
Massage with babies: researching empowerment strategies
Abstract
As professionals focused on issues of care and education in early childhood, we are identified with the premises of teaching as a factor responsible for the formation through the intervention in social reality, by means of extension. Our subject is the Baby Massage Workshop, one of the pedagogical actions of the Massage and Stimulation with Babies (MEB) extension program, and we follow a phenomenological-hermeneutic trajectory, with the objective of understanding the perception of the experiences lived by twelve professionals and a student, in response to the question: How was your experience at the Massage Workshop with Babies? With the categories made explicit, we bring, as the focus of this work: The contribution to the construction of the mother/father-child bond and professional caregivers, unveiled in the experience of the Workshop as a strategy for the social empowerment of the professionals along with the family members.Keywords: Education. Pediatric Nursing. Qualitative Research. Massage. Human Development.
Masaje en bebés: investigando estrategias de empoderamiento
Resumen
Como profesionales orientadas a las cuestiones del cuidar y educar en la primera infancia, nos identificamos con las premisas del quehacer docente, asumiendo responsabilidad en la formación a partir de la intervención en la realidad social, mediante la extensión. Tematizamos el Taller de Masaje en Bebés, una de las acciones pedagógicas del programa de extensión Masaje y Estimulación en Bebés (MEB), y realizamos una trayectoria fenomenológico-hermenéutica, apuntando a comprender los sentidos de la experiencia vivida por doce profesionales y una estudiante, respondiendo a la pregunta: ¿Cómo fue su experiencia en el Taller de Masajes en Bebés? Con las categorías manifiestas, ofrecemos, como foco del trabajo: La contribución a la construcción del vínculo madre-/padre-hijo y profesionales cuidadores, revelada en la experiencia del Taller como estrategia de empoderamiento social de los profesionales conjuntamente con los familiares.Palabras clave: Educación. Enfermería Pediátrica. Investigación Cualitativa. Masaje. Desarrollo Humano.Resumo
Como profissionais voltadas às questões do cuidar e educar na primeira infância, nos identificamos com as premissas do fazer docente assumindo responsabilidade pela formação a partir da intervenção na realidade social, por meio da extensão. Tematizamos a Oficina de massagem com bebês, uma das ações pedagógicas do programa de extensão Massagem e Estimulação com Bebês (MEB), e percorremos uma trajetória fenomenológico-hermenêutica, com o objetivo de compreender os sentidos da experiência vivenciada por doze profissionais e uma estudante, em resposta à pergunta: Como foi sua experiência na Oficina de Massagem com Bebês? Com as categorias manifestas, trazemos, como foco deste trabalho: A contribuição à construção do vínculo mãe/pai-filho e profissionais cuidadores, desvelada na experiência da Oficina como estratégia de empoderamento social dos profissionais junto aos familiares.Palavras-chave: Educação. Enfermagem Pediátrica. Pesquisa Qualitativa. Massagem. Desenvolvimento Humano.
Massage with babies: researching empowerment strategies
Abstract
As professionals focused on issues of care and education in early childhood, we are identified with the premises of teaching as a factor responsible for the formation through the intervention in social reality, by means of extension. Our subject is the Baby Massage Workshop, one of the pedagogical actions of the Massage and Stimulation with Babies (MEB) extension program, and we follow a phenomenological-hermeneutic trajectory, with the objective of understanding the perception of the experiences lived by twelve professionals and a student, in response to the question: How was your experience at the Massage Workshop with Babies? With the categories made explicit, we bring, as the focus of this work: The contribution to the construction of the mother/father-child bond and professional caregivers, unveiled in the experience of the Workshop as a strategy for the social empowerment of the professionals along with the family members.Keywords: Education. Pediatric Nursing. Qualitative Research. Massage. Human Development.
Masaje en bebés: investigando estrategias de empoderamiento
Resumen
Como profesionales orientadas a las cuestiones del cuidar y educar en la primera infancia, nos identificamos con las premisas del quehacer docente, asumiendo responsabilidad en la formación a partir de la intervención en la realidad social, mediante la extensión. Tematizamos el Taller de Masaje en Bebés, una de las acciones pedagógicas del programa de extensión Masaje y Estimulación en Bebés (MEB), y realizamos una trayectoria fenomenológico-hermenéutica, apuntando a comprender los sentidos de la experiencia vivida por doce profesionales y una estudiante, respondiendo a la pregunta: ¿Cómo fue su experiencia en el Taller de Masajes en Bebés? Con las categorías manifiestas, ofrecemos, como foco del trabajo: La contribución a la construcción del vínculo madre-/padre-hijo y profesionales cuidadores, revelada en la experiencia del Taller como estrategia de empoderamiento social de los profesionales conjuntamente con los familiares.Palabras clave: Educación. Enfermería Pediátrica. Investigación Cualitativa. Masaje. Desarrollo Humano
Interseccionalidad de raza y género en las escuelas brasileñas y los proyectos de ley silenciadores
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Na última década o governo brasileiro impulsionou políticas públicas e a construção de um conjunto de leis quanto aos direitos humanos e a educação em direitos humanos. Partindo da importância destas iniciativas, diante do colonialismo, racismo e patriarcado, que marcam a história de formação da sociedade brasileira, o presente ensaio se ancora em um referencial feminista descolonial e interseccional de raça, gênero e classe para descrever os avanços quanto à educação em direitos humanos, particularmente quanto aos direitos das mulheres, negras e negros e LGBTQ, no país. Ao mesmo tempo, denuncia as propostas legislativas que se disseminam atualmente pelo país e representam um retrocesso para a conquista da educação em direitos humanos.Palavras-chave: Educação. Direitos Humanos. Gênero. Feminismo. Interseccionalidade.
Intersectionality of race and gender in Brazilian schools and the bills silencers
Abstract
In the last decade, the Brazilian government has promoted public policies and the construction of a set of laws on human rights and human rights education. Based on the importance of these initiatives, in the face of colonialism, racism and patriarchy, which mark the history of the formation of Brazilian society, the present essay is anchored in a decolonial and intersectional feminist referential of race, gender and class to describe advances in human rights education, particularly regarding the rights of women, men and women black and LGBTQ, in the country. At the same time, denounce the legislative proposals that are currently disseminated throughout the country and they represent a setback for the achievement of human rights education.Keywords: Education. Human Rights. Gender. Feminism. Intersectionality.
Interseccionalidad de raza y género en las escuelas brasileñas y los proyectos de ley silenciadores
Resumen
En la última década el gobierno brasileño impulsó políticas públicas y la construcción de un conjunto de leyes en cuanto a los derechos humanos y la educación en derechos humanos. El presente ensayo se ancla en un referencial feminista descolonial e interseccional de raza, género y clase para describir los avances en cuanto a la educación en la educación en la educación derechos humanos, particularmente en cuanto a los derechos de las mujeres, negras y negros y LGBTQ, en el país. Al mismo tiempo, denuncia las propuestas legislativas que se diseminan actualmente por el país y representan un retroceso para la conquista de la educación en derechos humanos.Palabras clave: Educación. Derechos Humanos. Género. Feminismo. Interseccionalidad.Resumo
Na última década o governo brasileiro impulsionou políticas públicas e a construção de um conjunto de leis quanto aos direitos humanos e a educação em direitos humanos. Partindo da importância destas iniciativas, diante do colonialismo, racismo e patriarcado, que marcam a história de formação da sociedade brasileira, o presente ensaio se ancora em um referencial feminista descolonial e interseccional de raça, gênero e classe para descrever os avanços quanto à educação em direitos humanos, particularmente quanto aos direitos das mulheres, negras e negros e LGBTQ, no país. Ao mesmo tempo, denuncia as propostas legislativas que se disseminam atualmente pelo país e representam um retrocesso para a conquista da educação em direitos humanos.Palavras-chave: Educação. Direitos Humanos. Gênero. Feminismo. Interseccionalidade.
Intersectionality of race and gender in Brazilian schools and the bills silencers
Abstract
In the last decade, the Brazilian government has promoted public policies and the construction of a set of laws on human rights and human rights education. Based on the importance of these initiatives, in the face of colonialism, racism and patriarchy, which mark the history of the formation of Brazilian society, the present essay is anchored in a decolonial and intersectional feminist referential of race, gender and class to describe advances in human rights education, particularly regarding the rights of women, men and women black and LGBTQ, in the country. At the same time, denounce the legislative proposals that are currently disseminated throughout the country and they represent a setback for the achievement of human rights education.Keywords: Education. Human Rights. Gender. Feminism. Intersectionality.
Interseccionalidad de raza y género en las escuelas brasileñas y los proyectos de ley silenciadores
Resumen
En la última década el gobierno brasileño impulsó políticas públicas y la construcción de un conjunto de leyes en cuanto a los derechos humanos y la educación en derechos humanos. El presente ensayo se ancla en un referencial feminista descolonial e interseccional de raza, género y clase para describir los avances en cuanto a la educación en la educación en la educación derechos humanos, particularmente en cuanto a los derechos de las mujeres, negras y negros y LGBTQ, en el país. Al mismo tiempo, denuncia las propuestas legislativas que se diseminan actualmente por el país y representan un retroceso para la conquista de la educación en derechos humanos.Palabras clave: Educación. Derechos Humanos. Género. Feminismo. Interseccionalidad.Resumo
Na última década o governo brasileiro impulsionou políticas públicas e a construção de um conjunto de leis quanto aos direitos humanos e a educação em direitos humanos. Partindo da importância destas iniciativas, diante do colonialismo, racismo e patriarcado, que marcam a história de formação da sociedade brasileira, o presente ensaio se ancora em um referencial feminista descolonial e interseccional de raça, gênero e classe para descrever os avanços quanto à educação em direitos humanos, particularmente quanto aos direitos das mulheres, negras e negros e LGBTQ, no país. Ao mesmo tempo, denuncia as propostas legislativas que se disseminam atualmente pelo país e representam um retrocesso para a conquista da educação em direitos humanos.Palavras-chave: Educação. Direitos Humanos. Gênero. Feminismo. Interseccionalidade.
Intersectionality of race and gender in Brazilian schools and the bills silencers
Abstract
In the last decade, the Brazilian government has promoted public policies and the construction of a set of laws on human rights and human rights education. Based on the importance of these initiatives, in the face of colonialism, racism and patriarchy, which mark the history of the formation of Brazilian society, the present essay is anchored in a decolonial and intersectional feminist referential of race, gender and class to describe advances in human rights education, particularly regarding the rights of women, men and women black and LGBTQ, in the country. At the same time, denounce the legislative proposals that are currently disseminated throughout the country and they represent a setback for the achievement of human rights education.Keywords: Education. Human Rights. Gender. Feminism. Intersectionality.
Interseccionalidad de raza y género en las escuelas brasileñas y los proyectos de ley silenciadores
Resumen
En la última década el gobierno brasileño impulsó políticas públicas y la construcción de un conjunto de leyes en cuanto a los derechos humanos y la educación en derechos humanos. El presente ensayo se ancla en un referencial feminista descolonial e interseccional de raza, género y clase para describir los avances en cuanto a la educación en la educación en la educación derechos humanos, particularmente en cuanto a los derechos de las mujeres, negras y negros y LGBTQ, en el país. Al mismo tiempo, denuncia las propuestas legislativas que se diseminan actualmente por el país y representan un retroceso para la conquista de la educación en derechos humanos.Palabras clave: Educación. Derechos Humanos. Género. Feminismo. Interseccionalidad
Cuando el colono es negro: educación y prácticas sociales de reproducción del racismo en Angola
Get PDFResumo
O racismo é, ainda hoje, um fenômeno complexo que remete às questões da humilhação ou discriminação da pessoa a partir dos diferentes conceitos (raça, cor da pele e cultura) e status sociais hierarquicamente construídos. A partir dele se constrói e reproduz o discurso que contribui para consolidar formas e processos que dão voz à exclusão ou à inclusão social. A proposta deste artigo é analisar as práticas sociais que contribuem para a produção e reprodução do racismo em Angola; olhar para o racismo como um instrumento a serviço de fins políticos, econômicos e de poder; e destacar os seus efeitos na educação angolana. O texto traz alguns exemplos que permitem entender como a partir da concepção do sistema educacional angolano, em 1975, se incorporaram elementos que apontam para o racismo, tipicamente da educação colonial, e que ao longo dos 40 anos de independência foram “minando” a concepção de uma educação cultural própria.Palavras-chave: Educação. Escola. Racismo. Angola.
When the colonizer is negro: education and social practices of racism reproduction in Angola
Abstract
Racism is, nowadays, a complex phenomenon which poses questions of humiliation or discrimination of people from different concepts (race, skin of color and culture) and social status hierarchically constructed. From racism, it has been constructed and reproduced a discourse which consolidates forms and processes which give voices to exclusion or social inclusion. This article intends to examine social practices which favors for production of racism in Angola; it looks at racism as an instrument of politics, economy and power. The paper emphasizes the effects of racism in the angolan education. Also, it gives some examples which allow to understand how the conception of the Angolan education system, in 1975, incorporated elements that illustrates practices of racism, typically of the colonial education, and that throughout 40 years of independence constituted a proper concept of cultural education.Keywords: Education. School. Racism. Angola.
Cuando el colono es negro: educación y prácticas sociales de reproducción del racismo en Angola
Resumen
El racismo es, aún hoy, un fenómeno complejo que remite a las cuestiones de la humillación o discriminación de la persona a partir de los diferentes conceptos (raza, color de la piel y cultura) y status social jerárquicamente construidos. A partir de él se construye y reproduce el discurso que contribuye a consolidar formas y procesos que dan voz a la exclusión o la inclusión social. La propuesta de este artículo es analizar las prácticas sociales que contribuyen a la producción y reproducción del racismo en Angola; mirar al racismo como un instrumento al servicio de fines políticos, económicos y de poder; y destacar sus efectos en la educación angoleña. El texto trae algunos ejemplos que permiten entender cómo a partir de la concepción del sistema educativo angoleño, en 1975, se incorporaron elementos que apuntan al racismo, típicamente de la educación colonial, y que a lo largo de los 40 años de independencia fueron “minando” la concepción de una educación cultural propia.Palabras clave: Educación. Escuela. Racismo. Angola.Resumo
O racismo é, ainda hoje, um fenômeno complexo que remete às questões da humilhação ou discriminação da pessoa a partir dos diferentes conceitos (raça, cor da pele e cultura) e status sociais hierarquicamente construídos. A partir dele se constrói e reproduz o discurso que contribui para consolidar formas e processos que dão voz à exclusão ou à inclusão social. A proposta deste artigo é analisar as práticas sociais que contribuem para a produção e reprodução do racismo em Angola; olhar para o racismo como um instrumento a serviço de fins políticos, econômicos e de poder; e destacar os seus efeitos na educação angolana. O texto traz alguns exemplos que permitem entender como a partir da concepção do sistema educacional angolano, em 1975, se incorporaram elementos que apontam para o racismo, tipicamente da educação colonial, e que ao longo dos 40 anos de independência foram “minando” a concepção de uma educação cultural própria.Palavras-chave: Educação. Escola. Racismo. Angola.
When the colonizer is negro: education and social practices of racism reproduction in Angola
Abstract
Racism is, nowadays, a complex phenomenon which poses questions of humiliation or discrimination of people from different concepts (race, skin of color and culture) and social status hierarchically constructed. From racism, it has been constructed and reproduced a discourse which consolidates forms and processes which give voices to exclusion or social inclusion. This article intends to examine social practices which favors for production of racism in Angola; it looks at racism as an instrument of politics, economy and power. The paper emphasizes the effects of racism in the angolan education. Also, it gives some examples which allow to understand how the conception of the Angolan education system, in 1975, incorporated elements that illustrates practices of racism, typically of the colonial education, and that throughout 40 years of independence constituted a proper concept of cultural education.Keywords: Education. School. Racism. Angola.
Cuando el colono es negro: educación y prácticas sociales de reproducción del racismo en Angola
Resumen
El racismo es, aún hoy, un fenómeno complejo que remite a las cuestiones de la humillación o discriminación de la persona a partir de los diferentes conceptos (raza, color de la piel y cultura) y status social jerárquicamente construidos. A partir de él se construye y reproduce el discurso que contribuye a consolidar formas y procesos que dan voz a la exclusión o la inclusión social. La propuesta de este artículo es analizar las prácticas sociales que contribuyen a la producción y reproducción del racismo en Angola; mirar al racismo como un instrumento al servicio de fines políticos, económicos y de poder; y destacar sus efectos en la educación angoleña. El texto trae algunos ejemplos que permiten entender cómo a partir de la concepción del sistema educativo angoleño, en 1975, se incorporaron elementos que apuntan al racismo, típicamente de la educación colonial, y que a lo largo de los 40 años de independencia fueron “minando” la concepción de una educación cultural propia.Palabras clave: Educación. Escuela. Racismo. Angola.Resumo
O racismo é, ainda hoje, um fenômeno complexo que remete às questões da humilhação ou discriminação da pessoa a partir dos diferentes conceitos (raça, cor da pele e cultura) e status sociais hierarquicamente construídos. A partir dele se constrói e reproduz o discurso que contribui para consolidar formas e processos que dão voz à exclusão ou à inclusão social. A proposta deste artigo é analisar as práticas sociais que contribuem para a produção e reprodução do racismo em Angola; olhar para o racismo como um instrumento a serviço de fins políticos, econômicos e de poder; e destacar os seus efeitos na educação angolana. O texto traz alguns exemplos que permitem entender como a partir da concepção do sistema educacional angolano, em 1975, se incorporaram elementos que apontam para o racismo, tipicamente da educação colonial, e que ao longo dos 40 anos de independência foram “minando” a concepção de uma educação cultural própria.Palavras-chave: Educação. Escola. Racismo. Angola.
When the colonizer is negro: education and social practices of racism reproduction in Angola
Abstract
Racism is, nowadays, a complex phenomenon which poses questions of humiliation or discrimination of people from different concepts (race, skin of color and culture) and social status hierarchically constructed. From racism, it has been constructed and reproduced a discourse which consolidates forms and processes which give voices to exclusion or social inclusion. This article intends to examine social practices which favors for production of racism in Angola; it looks at racism as an instrument of politics, economy and power. The paper emphasizes the effects of racism in the angolan education. Also, it gives some examples which allow to understand how the conception of the Angolan education system, in 1975, incorporated elements that illustrates practices of racism, typically of the colonial education, and that throughout 40 years of independence constituted a proper concept of cultural education.Keywords: Education. School. Racism. Angola.
Cuando el colono es negro: educación y prácticas sociales de reproducción del racismo en Angola
Resumen
El racismo es, aún hoy, un fenómeno complejo que remite a las cuestiones de la humillación o discriminación de la persona a partir de los diferentes conceptos (raza, color de la piel y cultura) y status social jerárquicamente construidos. A partir de él se construye y reproduce el discurso que contribuye a consolidar formas y procesos que dan voz a la exclusión o la inclusión social. La propuesta de este artículo es analizar las prácticas sociales que contribuyen a la producción y reproducción del racismo en Angola; mirar al racismo como un instrumento al servicio de fines políticos, económicos y de poder; y destacar sus efectos en la educación angoleña. El texto trae algunos ejemplos que permiten entender cómo a partir de la concepción del sistema educativo angoleño, en 1975, se incorporaron elementos que apuntan al racismo, típicamente de la educación colonial, y que a lo largo de los 40 años de independencia fueron “minando” la concepción de una educación cultural propia.Palabras clave: Educación. Escuela. Racismo. Angola
Editorial Motricidades (v. 2, n. 2)
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Educación intercultural indígena: reflexiones desde el contexto escolar Terena Ekeruá
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Este artigo tem por objetivo trazer reflexões acerca da educação intercultural a partir dos processos educativos da Escola Estadual Indígena da Aldeia Ekeruá. A pesquisa pautada na abordagem qualitativa do tipo etnográfica se configurou na análise dos registros de diários de campo e dos depoimentos de dois interlocutores da Escola Estadual Aldeia Ekeruá. Consideramos que no contexto da Aldeia Ekeruá a Escola é lócus de preservação identitária Terena: de sua língua materna, de suas histórias, de suas danças, de seus jogos, de seus rituais e é também um espaço importante de apropriação da perspectiva ocidental de conhecimento e de obtenção de instrumentos para a leitura desta outra epistemologia. Assim, na imbricada e tensa rede de relações que tecem cotidianamente com a sociedade e o conhecimento ocidental, a escola é o lugar no qual tais conhecimentos são ressignificados a partir da epistemologia indígena Terena, é, portanto, tempo-espaço de interconhecimento, de educação intercultural.Palavras-chave: Educação Intercultural. Escola Indígena. Terena.
Intercultural indigenous education: reflections in the Terena village Ekeruá school context
Abstract
This article aims to bring reflections about intercultural education from the educational processes of the State School Indigenous Ekeruá Village. The research based on the qualitative approach of the ethnographic type was configured in the analysis of the records of field diaries and the testimonies of two interlocutors of the Ekeruá Village State School. We consider that in the context of the Ekeruá Village, the School is a locus of identity preservation Terena: of its mother tongue, its stories, its dances, its games, its rituals and is also an important space of appropriation of the western perspective knowledge and instruments for reading this world. Thus, in the imbricated and tense network of relationships that weave everyday with society and western knowledge, school is the place in which such another epistemology is re-signified from the Terena indigenous epistemology, is therefore time-space of inter-knowledge, education intercultural. Keywords: Intercultural Education. Indigenous School. Terena.
Educación intercultural indígena: reflexiones desde el contexto escolar Terena Ekeruá
Resumen
Este artículo tiene por objetivo traer reflexiones acerca de la educación intercultural a partir de los procesos educativos de la Escuela Estadual Indígena de la Aldea Ekeruá. La investigación pautada en el abordaje cualitativo del tipo etnográfico se configuró en el análisis de los registros de diarios de campo y de entrevistas de dos interlocutores de la Escuela Estadual Aldea Ekeruá. Consideramos que en el contexto de la Aldea Ekeruá la Escuela es locus de preservación de la identidad Terena: de su lengua materna, de sus historias, de sus danzas, de sus juegos, de sus rituales y es también un espacio importante de apropiación de la perspectiva occidental de obtención de instrumentos para la lectura de esta otra epistemología. Así, en la imbricada y tensa red de relaciones que tejen cotidianamente con la sociedad y el conocimiento occidental, la escuela es el lugar en el cual tales conocimientos son resignificados a partir de los conocimientos indígenas Terena, es, por lo tanto, tiempo-espacio de inter-conocimiento, de educación intercultural.Palabras clave: Educación Intercultural. Escuela Indígena. Terena.Resumo
Este artigo tem por objetivo trazer reflexões acerca da educação intercultural a partir dos processos educativos da Escola Estadual Indígena da Aldeia Ekeruá. A pesquisa pautada na abordagem qualitativa do tipo etnográfica se configurou na análise dos registros de diários de campo e dos depoimentos de dois interlocutores da Escola Estadual Aldeia Ekeruá. Consideramos que no contexto da Aldeia Ekeruá a Escola é lócus de preservação identitária Terena: de sua língua materna, de suas histórias, de suas danças, de seus jogos, de seus rituais e é também um espaço importante de apropriação da perspectiva ocidental de conhecimento e de obtenção de instrumentos para a leitura desta outra epistemologia. Assim, na imbricada e tensa rede de relações que tecem cotidianamente com a sociedade e o conhecimento ocidental, a escola é o lugar no qual tais conhecimentos são ressignificados a partir da epistemologia indígena Terena, é, portanto, tempo-espaço de interconhecimento, de educação intercultural.Palavras-chave: Educação Intercultural. Escola Indígena. Terena.
Intercultural indigenous education: reflections in the Terena village Ekeruá school context
Abstract
This article aims to bring reflections about intercultural education from the educational processes of the State School Indigenous Ekeruá Village. The research based on the qualitative approach of the ethnographic type was configured in the analysis of the records of field diaries and the testimonies of two interlocutors of the Ekeruá Village State School. We consider that in the context of the Ekeruá Village, the School is a locus of identity preservation Terena: of its mother tongue, its stories, its dances, its games, its rituals and is also an important space of appropriation of the western perspective knowledge and instruments for reading this world. Thus, in the imbricated and tense network of relationships that weave everyday with society and western knowledge, school is the place in which such another epistemology is re-signified from the Terena indigenous epistemology, is therefore time-space of inter-knowledge, education intercultural. Keywords: Intercultural Education. Indigenous School. Terena.
Educación intercultural indígena: reflexiones desde el contexto escolar Terena Ekeruá
Resumen
Este artículo tiene por objetivo traer reflexiones acerca de la educación intercultural a partir de los procesos educativos de la Escuela Estadual Indígena de la Aldea Ekeruá. La investigación pautada en el abordaje cualitativo del tipo etnográfico se configuró en el análisis de los registros de diarios de campo y de entrevistas de dos interlocutores de la Escuela Estadual Aldea Ekeruá. Consideramos que en el contexto de la Aldea Ekeruá la Escuela es locus de preservación de la identidad Terena: de su lengua materna, de sus historias, de sus danzas, de sus juegos, de sus rituales y es también un espacio importante de apropiación de la perspectiva occidental de obtención de instrumentos para la lectura de esta otra epistemología. Así, en la imbricada y tensa red de relaciones que tejen cotidianamente con la sociedad y el conocimiento occidental, la escuela es el lugar en el cual tales conocimientos son resignificados a partir de los conocimientos indígenas Terena, es, por lo tanto, tiempo-espacio de inter-conocimiento, de educación intercultural.Palabras clave: Educación Intercultural. Escuela Indígena. Terena.Resumo
Este artigo tem por objetivo trazer reflexões acerca da educação intercultural a partir dos processos educativos da Escola Estadual Indígena da Aldeia Ekeruá. A pesquisa pautada na abordagem qualitativa do tipo etnográfica se configurou na análise dos registros de diários de campo e dos depoimentos de dois interlocutores da Escola Estadual Aldeia Ekeruá. Consideramos que no contexto da Aldeia Ekeruá a Escola é lócus de preservação identitária Terena: de sua língua materna, de suas histórias, de suas danças, de seus jogos, de seus rituais e é também um espaço importante de apropriação da perspectiva ocidental de conhecimento e de obtenção de instrumentos para a leitura desta outra epistemologia. Assim, na imbricada e tensa rede de relações que tecem cotidianamente com a sociedade e o conhecimento ocidental, a escola é o lugar no qual tais conhecimentos são ressignificados a partir da epistemologia indígena Terena, é, portanto, tempo-espaço de interconhecimento, de educação intercultural.Palavras-chave: Educação Intercultural. Escola Indígena. Terena.
Intercultural indigenous education: reflections in the Terena village Ekeruá school context
Abstract
This article aims to bring reflections about intercultural education from the educational processes of the State School Indigenous Ekeruá Village. The research based on the qualitative approach of the ethnographic type was configured in the analysis of the records of field diaries and the testimonies of two interlocutors of the Ekeruá Village State School. We consider that in the context of the Ekeruá Village, the School is a locus of identity preservation Terena: of its mother tongue, its stories, its dances, its games, its rituals and is also an important space of appropriation of the western perspective knowledge and instruments for reading this world. Thus, in the imbricated and tense network of relationships that weave everyday with society and western knowledge, school is the place in which such another epistemology is re-signified from the Terena indigenous epistemology, is therefore time-space of inter-knowledge, education intercultural. Keywords: Intercultural Education. Indigenous School. Terena.
Educación intercultural indígena: reflexiones desde el contexto escolar Terena Ekeruá
Resumen
Este artículo tiene por objetivo traer reflexiones acerca de la educación intercultural a partir de los procesos educativos de la Escuela Estadual Indígena de la Aldea Ekeruá. La investigación pautada en el abordaje cualitativo del tipo etnográfico se configuró en el análisis de los registros de diarios de campo y de entrevistas de dos interlocutores de la Escuela Estadual Aldea Ekeruá. Consideramos que en el contexto de la Aldea Ekeruá la Escuela es locus de preservación de la identidad Terena: de su lengua materna, de sus historias, de sus danzas, de sus juegos, de sus rituales y es también un espacio importante de apropiación de la perspectiva occidental de obtención de instrumentos para la lectura de esta otra epistemología. Así, en la imbricada y tensa red de relaciones que tejen cotidianamente con la sociedad y el conocimiento occidental, la escuela es el lugar en el cual tales conocimientos son resignificados a partir de los conocimientos indígenas Terena, es, por lo tanto, tiempo-espacio de inter-conocimiento, de educación intercultural.Palabras clave: Educación Intercultural. Escuela Indígena. Terena
La educación ambiental popular: contribuciones en prácticas sociales
Get PDFResumoEste artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão em torno da educação ambiental popular, a partir de uma perspectiva histórica e crítica, como uma corrente teórica que pode orientar diferentes práticas sociais, escolares ou não, à elaboração de uma práxis educativa que prime pela libertação de mulheres e homens, pela construção de sua emancipação e, acima de tudo, pela transformação da realidade injusta, opressora e excludente tão presente na cotidianidade do povo latino-americano. Para isso, parto de um breve estudo em torno da origem da educação ambiental popular, a fim de evidenciar as convergências históricas entre a educação ambiental e a educação popular, para em seguida, refletir em torno da macrotendência da educação ambiental crítica.Palavras-chave: Prática Social. Educação Ambiental Crítica. Educação Popular.Popular environmental education: contributions in social practicesAbstractThe objective of this article is to present a reflection on popular environmental education, from a historical and critical perspective, as a theoretical current that can guide different social practices, school or not, to the elaboration of an educational praxis that emphasizes the liberation of women and men, for the construction of their emancipation and, above all, for the transformation of the unjust, oppressive and exclusive reality so present in the daily lives of the Latin American people. For this, a brief study is presented on the origin of popular environmental education, with the aim of highlighting the historical relations between environmental education and popular education. Then, reflections on the macro-trends of critical environmental education are presented.Keywords: Social Practice. Critical Environmental Education. Popular Education.La educación ambiental popular: contribuciones en prácticas socialesResumenEste artículo tiene como objetivo presentar una reflexión en torno a la educación ambiental popular, desde una perspectiva histórica y crítica, como una corriente teórica que puede orientar diferentes prácticas sociales, escolares o no, a la elaboración de una praxis educativa que prima por la liberación de mujeres y hombres, por la construcción de su emancipación y, sobre todo, por la transformación de la realidad injusta, opresora y excluyente tan presente en la cotidianidad del pueblo latinoamericano. Para ello, parto de un breve estudio en torno al origen de la educación ambiental popular, a fin de evidenciar las convergencias históricas entre la educación ambiental y la educación popular, para luego reflexionar en torno a la macro tendencia de la educación ambiental crítica.Palabras clave: Práctica Social. Educación Ambiental Crítica. Educación Popular.Resumo
Este artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão em torno da educação ambiental popular, a partir de uma perspectiva histórica e crítica, como uma corrente teórica que pode orientar diferentes práticas sociais, escolares ou não, à elaboração de uma práxis educativa que prime pela libertação de mulheres e homens, pela construção de sua emancipação e, acima de tudo, pela transformação da realidade injusta, opressora e excludente tão presente na cotidianidade do povo latino-americano. Para isso, parto de um breve estudo em torno da origem da educação ambiental popular, a fim de evidenciar as convergências históricas entre a educação ambiental e a educação popular, para em seguida, refletir em torno da macrotendência da educação ambiental crítica.Palavras-chave: Prática Social. Educação Ambiental Crítica. Educação Popular.
Popular environmental education: contributions in social practices
Abstract
The objective of this article is to present a reflection on popular environmental education, from a historical and critical perspective, as a theoretical current that can guide different social practices, school or not, to the elaboration of an educational praxis that emphasizes the liberation of women and men, for the construction of their emancipation and, above all, for the transformation of the unjust, oppressive and exclusive reality so present in the daily lives of the Latin American people. For this, a brief study is presented on the origin of popular environmental education, with the aim of highlighting the historical relations between environmental education and popular education. Then, reflections on the macro-trends of critical environmental education are presented.Keywords: Social Practice. Critical Environmental Education. Popular Education.
La educación ambiental popular: contribuciones en prácticas sociales
Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar una reflexión en torno a la educación ambiental popular, desde una perspectiva histórica y crítica, como una corriente teórica que puede orientar diferentes prácticas sociales, escolares o no, a la elaboración de una praxis educativa que prima por la liberación de mujeres y hombres, por la construcción de su emancipación y, sobre todo, por la transformación de la realidad injusta, opresora y excluyente tan presente en la cotidianidad del pueblo latinoamericano. Para ello, parto de un breve estudio en torno al origen de la educación ambiental popular, a fin de evidenciar las convergencias históricas entre la educación ambiental y la educación popular, para luego reflexionar en torno a la macro tendencia de la educación ambiental crítica.Palabras clave: Práctica Social. Educación Ambiental Crítica. Educación Popular.Resumo
Este artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão em torno da educação ambiental popular, a partir de uma perspectiva histórica e crítica, como uma corrente teórica que pode orientar diferentes práticas sociais, escolares ou não, à elaboração de uma práxis educativa que prime pela libertação de mulheres e homens, pela construção de sua emancipação e, acima de tudo, pela transformação da realidade injusta, opressora e excludente tão presente na cotidianidade do povo latino-americano. Para isso, parto de um breve estudo em torno da origem da educação ambiental popular, a fim de evidenciar as convergências históricas entre a educação ambiental e a educação popular, para em seguida, refletir em torno da macrotendência da educação ambiental crítica.Palavras-chave: Prática Social. Educação Ambiental Crítica. Educação Popular.
Popular environmental education: contributions in social practices
Abstract
The objective of this article is to present a reflection on popular environmental education, from a historical and critical perspective, as a theoretical current that can guide different social practices, school or not, to the elaboration of an educational praxis that emphasizes the liberation of women and men, for the construction of their emancipation and, above all, for the transformation of the unjust, oppressive and exclusive reality so present in the daily lives of the Latin American people. For this, a brief study is presented on the origin of popular environmental education, with the aim of highlighting the historical relations between environmental education and popular education. Then, reflections on the macro-trends of critical environmental education are presented.Keywords: Social Practice. Critical Environmental Education. Popular Education.
La educación ambiental popular: contribuciones en prácticas sociales
Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar una reflexión en torno a la educación ambiental popular, desde una perspectiva histórica y crítica, como una corriente teórica que puede orientar diferentes prácticas sociales, escolares o no, a la elaboración de una praxis educativa que prima por la liberación de mujeres y hombres, por la construcción de su emancipación y, sobre todo, por la transformación de la realidad injusta, opresora y excluyente tan presente en la cotidianidad del pueblo latinoamericano. Para ello, parto de un breve estudio en torno al origen de la educación ambiental popular, a fin de evidenciar las convergencias históricas entre la educación ambiental y la educación popular, para luego reflexionar en torno a la macro tendencia de la educación ambiental crítica.Palabras clave: Práctica Social. Educación Ambiental Crítica. Educación Popular
Percepciones sobre las relaciones de género en escuelas de Mozambique: teoría y práctica
Get PDFResumo
A presente pesquisa analisou as concepções de professores e professoras de Educação Física sobre as relações entre meninas e meninos, a partir de seus discursos e práticas pedagógicas cotidianas. Foram entrevistados/as cinco professores/as que lecionam Educação Física no 3º ciclo do Ensino Primário e observadas 10 aulas nas escolas da cidade Tete, Moçambique. Para análise dos dados recorremos à descrição dos acontecimentos que ocorreram durante as aulas no que diz respeito ao tema lecionado, à distribuição e organização dos/as alunos/as para as atividades da aula. Observamos ações fortemente marcadas pela ausência de atividades de grupos entre meninos e meninas, priorizando uma concepção de gênero associada a características biológicas, assim como, discrepância entre prática e discurso.Palavras-chave: Prática Docente. Relações de Gênero. Educação Física.
Perceptions of gender relations in Mozambique’s schools: discourse and practice
Abstract
The present research analyzed the concepts of physical education teachers about the relationships between girls and boys, based on their everyday pedagogical discourses and practices. We interviewed five teachers who taught Physical Education in the 3rd cycle of Primary School and observed 10 classes in the schools of Tete, Mozambique. For the analysis of the data, we used the description of the events that occurred during the lessons regarding the theme taught, the distribution and organization of the students for the class activities. It was observed the absence of activities between boys and girls, a conception of gender associated with biological characteristics and discrepancy between practice and discourse.Keywords: Teaching Practice. Gender Relations. Physical Education.
Percepciones sobre las relaciones de género en escuelas de Mozambique: teoría y práctica
Resumen
La presente investigación analizó las concepciones de los profesores e de las profesoras de Educación Física sobre las relaciones entre niñas y niños, a partir de sus discursos y prácticas pedagógicas cotidianas. Se entrevistó a cinco profesores que enseñan Educación Física en el 3º ciclo de la Enseñanza Primaria y observadas diez clases en las escuelas de la ciudad de Tete, Mozambique. Para el análisis de los datos recurrimos a la descripción de los acontecimientos que ocurrieron durante las clases en lo que se refiere al tema leído, a la distribución y organización de los alumnos a las actividades de la clase. Observamos acciones fuertemente marcadas por la ausencia de actividades de grupos entre niños y niñas, priorizando una concepción de género asociada a características biológicas, así como, discrepancia entre práctica y discurso.Palabras clave: Práctica Docente. Relaciones de Género. Educación Física.Resumo
A presente pesquisa analisou as concepções de professores e professoras de Educação Física sobre as relações entre meninas e meninos, a partir de seus discursos e práticas pedagógicas cotidianas. Foram entrevistados/as cinco professores/as que lecionam Educação Física no 3º ciclo do Ensino Primário e observadas 10 aulas nas escolas da cidade Tete, Moçambique. Para análise dos dados recorremos à descrição dos acontecimentos que ocorreram durante as aulas no que diz respeito ao tema lecionado, à distribuição e organização dos/as alunos/as para as atividades da aula. Observamos ações fortemente marcadas pela ausência de atividades de grupos entre meninos e meninas, priorizando uma concepção de gênero associada a características biológicas, assim como, discrepância entre prática e discurso.Palavras-chave: Prática Docente. Relações de Gênero. Educação Física.
Perceptions of gender relations in Mozambique’s schools: discourse and practice
Abstract
The present research analyzed the concepts of physical education teachers about the relationships between girls and boys, based on their everyday pedagogical discourses and practices. We interviewed five teachers who taught Physical Education in the 3rd cycle of Primary School and observed 10 classes in the schools of Tete, Mozambique. For the analysis of the data, we used the description of the events that occurred during the lessons regarding the theme taught, the distribution and organization of the students for the class activities. It was observed the absence of activities between boys and girls, a conception of gender associated with biological characteristics and discrepancy between practice and discourse.Keywords: Teaching Practice. Gender Relations. Physical Education.
Percepciones sobre las relaciones de género en escuelas de Mozambique: teoría y práctica
Resumen
La presente investigación analizó las concepciones de los profesores e de las profesoras de Educación Física sobre las relaciones entre niñas y niños, a partir de sus discursos y prácticas pedagógicas cotidianas. Se entrevistó a cinco profesores que enseñan Educación Física en el 3º ciclo de la Enseñanza Primaria y observadas diez clases en las escuelas de la ciudad de Tete, Mozambique. Para el análisis de los datos recurrimos a la descripción de los acontecimientos que ocurrieron durante las clases en lo que se refiere al tema leído, a la distribución y organización de los alumnos a las actividades de la clase. Observamos acciones fuertemente marcadas por la ausencia de actividades de grupos entre niños y niñas, priorizando una concepción de género asociada a características biológicas, así como, discrepancia entre práctica y discurso.Palabras clave: Práctica Docente. Relaciones de Género. Educación Física.Resumo
A presente pesquisa analisou as concepções de professores e professoras de Educação Física sobre as relações entre meninas e meninos, a partir de seus discursos e práticas pedagógicas cotidianas. Foram entrevistados/as cinco professores/as que lecionam Educação Física no 3º ciclo do Ensino Primário e observadas 10 aulas nas escolas da cidade Tete, Moçambique. Para análise dos dados recorremos à descrição dos acontecimentos que ocorreram durante as aulas no que diz respeito ao tema lecionado, à distribuição e organização dos/as alunos/as para as atividades da aula. Observamos ações fortemente marcadas pela ausência de atividades de grupos entre meninos e meninas, priorizando uma concepção de gênero associada a características biológicas, assim como, discrepância entre prática e discurso.Palavras-chave: Prática Docente. Relações de Gênero. Educação Física.
Perceptions of gender relations in Mozambique’s schools: discourse and practice
Abstract
The present research analyzed the concepts of physical education teachers about the relationships between girls and boys, based on their everyday pedagogical discourses and practices. We interviewed five teachers who taught Physical Education in the 3rd cycle of Primary School and observed 10 classes in the schools of Tete, Mozambique. For the analysis of the data, we used the description of the events that occurred during the lessons regarding the theme taught, the distribution and organization of the students for the class activities. It was observed the absence of activities between boys and girls, a conception of gender associated with biological characteristics and discrepancy between practice and discourse.Keywords: Teaching Practice. Gender Relations. Physical Education.
Percepciones sobre las relaciones de género en escuelas de Mozambique: teoría y práctica
Resumen
La presente investigación analizó las concepciones de los profesores e de las profesoras de Educación Física sobre las relaciones entre niñas y niños, a partir de sus discursos y prácticas pedagógicas cotidianas. Se entrevistó a cinco profesores que enseñan Educación Física en el 3º ciclo de la Enseñanza Primaria y observadas diez clases en las escuelas de la ciudad de Tete, Mozambique. Para el análisis de los datos recurrimos a la descripción de los acontecimientos que ocurrieron durante las clases en lo que se refiere al tema leído, a la distribución y organización de los alumnos a las actividades de la clase. Observamos acciones fuertemente marcadas por la ausencia de actividades de grupos entre niños y niñas, priorizando una concepción de género asociada a características biológicas, así como, discrepancia entre práctica y discurso.Palabras clave: Práctica Docente. Relaciones de Género. Educación Física