MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana
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La motricidad (post)humana y el enfoque del cuerpo en la era de la simulación
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O prisma das mudanças impressas pelas eras digital e pós-digital é imenso e infindável, porém, a magnitude de envolvimento com as tecnologias depende do modo como se tem acesso às informações e dos arranjos sociais deflagrados pela necessidade de adaptação aos novos paradigmas. Entretanto, nem sempre, esses avanços foram pautados apenas nas necessidades humanas de resolver algum tipo de problema. Em algum momento e de alguma forma, percebe-se que a fonte de inspiração para a materialização desses recursos extrapola o âmbito da necessidade e se estabelece nas esferas do desejo e do prazer. Pensar como o Profissional da área de Motricidade Humana se insere neste contexto e se apropria dos recursos digitais para atualizar e dinamizar sua prática, representou o desafio deste ensaio, haja vista que esta relação ainda causa estranheza e necessita mais aprofundamento.Palavras-chave: Motricidade Humana. Ambiente Virtual. Lazer. Educação. Formação Profissional.
(Post) human motricity and the body approach in the age of simulation
Abstract
The prism of the changes printed by digital and post-digital ages is immense and endless, but the magnitude of involvement with technologies depends on the way information is accessed and the social arrangements triggered by the need to adapt to new paradigms. However, not always, these advances were based only on human needs to solve some kind of problem. At some point and in some way, it can be seen that the source of inspiration for the materialization of these resources goes beyond the realm of necessity and is established in the spheres of desire and pleasure. Thinking how Human Motricity Professional fits into this context and appropriates digital resources to update and streamline their practice, represented the challenge of this essay, given that this relationship still causes strangeness and needs further study.Keywords: Human Motricity. Virtual Environment. Recreation. Education. Professional Qualification.
La motricidad (post)humana y el enfoque del cuerpo en la era de la simulación
Resumen
El prisma de los cambios impresos por la era digital y post-digital es inmenso e interminable, pero la magnitud de la participación con las tecnologías depende de la forma en que se accede a la información y los arreglos sociales provocados por la necesidad de adaptarse a nuevos paradigmas. Sin embargo, no siempre, estos avances se basaron solo en las necesidades humanas para resolver algún tipo de problema. En algún momento y de alguna manera, se puede ver que la fuente de inspiración para la materialización de estos recursos va más allá del ámbito de la necesidad y se establece en las esferas del deseo y el placer. Pensar cómo el Profesional de la Motricidad Humana encaja en este contexto y se apropia de los recursos digitales para actualizar y racionalizar su práctica, representó el desafío de este ensayo, dado que esta relación todavía causa extrañeza y necesita más estudio.Palabras clave: Motricidad Humana. Entorno Virtual. Ocio. Educación. Formación Profesional.Resumo
O prisma das mudanças impressas pelas eras digital e pós-digital é imenso e infindável, porém, a magnitude de envolvimento com as tecnologias depende do modo como se tem acesso às informações e dos arranjos sociais deflagrados pela necessidade de adaptação aos novos paradigmas. Entretanto, nem sempre, esses avanços foram pautados apenas nas necessidades humanas de resolver algum tipo de problema. Em algum momento e de alguma forma, percebe-se que a fonte de inspiração para a materialização desses recursos extrapola o âmbito da necessidade e se estabelece nas esferas do desejo e do prazer. Pensar como o Profissional da área de Motricidade Humana se insere neste contexto e se apropria dos recursos digitais para atualizar e dinamizar sua prática, representou o desafio deste ensaio, haja vista que esta relação ainda causa estranheza e necessita mais aprofundamento.Palavras-chave: Motricidade Humana. Ambiente Virtual. Lazer. Educação. Formação Profissional.
(Post) human motricity and the body approach in the age of simulation
Abstract
The prism of the changes printed by digital and post-digital ages is immense and endless, but the magnitude of involvement with technologies depends on the way information is accessed and the social arrangements triggered by the need to adapt to new paradigms. However, not always, these advances were based only on human needs to solve some kind of problem. At some point and in some way, it can be seen that the source of inspiration for the materialization of these resources goes beyond the realm of necessity and is established in the spheres of desire and pleasure. Thinking how Human Motricity Professional fits into this context and appropriates digital resources to update and streamline their practice, represented the challenge of this essay, given that this relationship still causes strangeness and needs further study.Keywords: Human Motricity. Virtual Environment. Recreation. Education. Professional Qualification.
La motricidad (post)humana y el enfoque del cuerpo en la era de la simulación
Resumen
El prisma de los cambios impresos por la era digital y post-digital es inmenso e interminable, pero la magnitud de la participación con las tecnologías depende de la forma en que se accede a la información y los arreglos sociales provocados por la necesidad de adaptarse a nuevos paradigmas. Sin embargo, no siempre, estos avances se basaron solo en las necesidades humanas para resolver algún tipo de problema. En algún momento y de alguna manera, se puede ver que la fuente de inspiración para la materialización de estos recursos va más allá del ámbito de la necesidad y se establece en las esferas del deseo y el placer. Pensar cómo el Profesional de la Motricidad Humana encaja en este contexto y se apropia de los recursos digitales para actualizar y racionalizar su práctica, representó el desafío de este ensayo, dado que esta relación todavía causa extrañeza y necesita más estudio.Palabras clave: Motricidad Humana. Entorno Virtual. Ocio. Educación. Formación Profesional.Resumo
O prisma das mudanças impressas pelas eras digital e pós-digital é imenso e infindável, porém, a magnitude de envolvimento com as tecnologias depende do modo como se tem acesso às informações e dos arranjos sociais deflagrados pela necessidade de adaptação aos novos paradigmas. Entretanto, nem sempre, esses avanços foram pautados apenas nas necessidades humanas de resolver algum tipo de problema. Em algum momento e de alguma forma, percebe-se que a fonte de inspiração para a materialização desses recursos extrapola o âmbito da necessidade e se estabelece nas esferas do desejo e do prazer. Pensar como o Profissional da área de Motricidade Humana se insere neste contexto e se apropria dos recursos digitais para atualizar e dinamizar sua prática, representou o desafio deste ensaio, haja vista que esta relação ainda causa estranheza e necessita mais aprofundamento.Palavras-chave: Motricidade Humana. Ambiente Virtual. Lazer. Educação. Formação Profissional.
(Post) human motricity and the body approach in the age of simulation
Abstract
The prism of the changes printed by digital and post-digital ages is immense and endless, but the magnitude of involvement with technologies depends on the way information is accessed and the social arrangements triggered by the need to adapt to new paradigms. However, not always, these advances were based only on human needs to solve some kind of problem. At some point and in some way, it can be seen that the source of inspiration for the materialization of these resources goes beyond the realm of necessity and is established in the spheres of desire and pleasure. Thinking how Human Motricity Professional fits into this context and appropriates digital resources to update and streamline their practice, represented the challenge of this essay, given that this relationship still causes strangeness and needs further study.Keywords: Human Motricity. Virtual Environment. Recreation. Education. Professional Qualification.
La motricidad (post)humana y el enfoque del cuerpo en la era de la simulación
Resumen
El prisma de los cambios impresos por la era digital y post-digital es inmenso e interminable, pero la magnitud de la participación con las tecnologías depende de la forma en que se accede a la información y los arreglos sociales provocados por la necesidad de adaptarse a nuevos paradigmas. Sin embargo, no siempre, estos avances se basaron solo en las necesidades humanas para resolver algún tipo de problema. En algún momento y de alguna manera, se puede ver que la fuente de inspiración para la materialización de estos recursos va más allá del ámbito de la necesidad y se establece en las esferas del deseo y el placer. Pensar cómo el Profesional de la Motricidad Humana encaja en este contexto y se apropia de los recursos digitales para actualizar y racionalizar su práctica, representó el desafío de este ensayo, dado que esta relación todavía causa extrañeza y necesita más estudio.Palabras clave: Motricidad Humana. Entorno Virtual. Ocio. Educación. Formación Profesional
Processos educativos vivenciados por cicloativistas na promoção do ciclismo urbano
Get PDFResumenEl objetivo de esta investigación fue comprender los procesos educativos vivenciados por cicloactivistas en la promoción del ciclismo urbano. Para la metodología, se utilizó el abordaje fenomenológico 4 Ecological Cognition comprendidos como procesos cognitivos encarnados, situados, extendidos y enactivos con el ambiente social-natural. Fueron realizadas entrevistas semiestructuradas con siete personas de Brasil, Colombia y Uruguay teniendo como criterios de inclusión, ser cicloactivista militante y desarrollar proyectos temáticos con cicloturismo, espacios de convivencia y género donde emergieran las unidades de significado: a) cicloturismo como praxis de liberación; b) Promoción del bicicultura; c) ser mujer ciclista urbana resultando en la categoría “La práctica cicloactivista”.Palabras clave: Ciclismo Urbano. Procesos Educativos. Movilidad Activa. Derechos Humanos.Educational processes experienced urban cyclists in the promotion bicyclingAbstractThe objective this research to understand educational processes experienced by cycloativists in the promotion of urban bicycling. For the methodology, we used phenomenological approach 4 Ecological Cognition understood as cognitive processes embodied, situated, extended and enactive with the social-natural environment. Semi-structured interviews were conducted with seven people from Brazil, Colombia and Uruguay, having criteria for inclusion, being a militant cycloativist and developing thematic projects with cycle tourism, spaces of coexistence and gender where the units of meaning emerged: a) cycle tourism as liberation praxis; b) Promotion bicycling; c) urban bicyclist woman resulting in the category “Cycloactivist practice”.Keywords: Bicycling. Educational Process. Active Mobility. Human Rights.Processos educativos vivenciados por cicloativistas na promoção do ciclismo urbanoResumoO objetivo desta pesquisa foi compreender os processos educativos vivenciados por cicloativistas na promoção do ciclismo urbano. Para a metodologia, foi empregada a abordagem fenomenológica 4 Ecological Cognition entendida como processos cognitivos encarnados, situados, estendidos e enativos com o ambiente social e natural. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com sete pessoas do Brasil, Colômbia e Uruguai, tendo como critérios de inclusão, ser cicloativista militante e desenvolver projetos temáticos com cicloturismo, espaços de convivência e gênero surgindo as unidades de significado: a) cicloturismo como práxis de libertação; b) Promoção da bicicultura; c) ser mulher ciclista urbana, resultando na categoria “Prática Cicloativista”.Palavras-chave: Ciclismo Urbano. Processos Educativos. Mobilidade Ativa. Direitos Humanos.Resumen
El objetivo de esta investigación fue comprender los procesos educativos vivenciados por cicloactivistas en la promoción del ciclismo urbano. Para la metodología, se utilizó el abordaje fenomenológico 4 Ecological Cognition comprendidos como procesos cognitivos encarnados, situados, extendidos y enactivos con el ambiente social-natural. Fueron realizadas entrevistas semiestructuradas con siete personas de Brasil, Colombia y Uruguay teniendo como criterios de inclusión, ser cicloactivista militante y desarrollar proyectos temáticos con cicloturismo, espacios de convivencia y género donde emergieran las unidades de significado: a) cicloturismo como praxis de liberación; b) Promoción del bicicultura; c) ser mujer ciclista urbana resultando en la categoría “La práctica cicloactivista”.Palabras clave: Ciclismo Urbano. Procesos Educativos. Movilidad Activa. Derechos Humanos.
Educational processes experienced urban cyclists in the promotion bicycling
Abstract
The objective this research to understand educational processes experienced by cycloativists in the promotion of urban bicycling. For the methodology, we used phenomenological approach 4 Ecological Cognition understood as cognitive processes embodied, situated, extended and enactive with the social-natural environment. Semi-structured interviews were conducted with seven people from Brazil, Colombia and Uruguay, having criteria for inclusion, being a militant cycloativist and developing thematic projects with cycle tourism, spaces of coexistence and gender where the units of meaning emerged: a) cycle tourism as liberation praxis; b) Promotion bicycling; c) urban bicyclist woman resulting in the category “Cycloactivist practice”.Keywords: Bicycling. Educational Process. Active Mobility. Human Rights.
Processos educativos vivenciados por cicloativistas na promoção do ciclismo urbano
Resumo
O objetivo desta pesquisa foi compreender os processos educativos vivenciados por cicloativistas na promoção do ciclismo urbano. Para a metodologia, foi empregada a abordagem fenomenológica 4 Ecological Cognition entendida como processos cognitivos encarnados, situados, estendidos e enativos com o ambiente social e natural. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com sete pessoas do Brasil, Colômbia e Uruguai, tendo como critérios de inclusão, ser cicloativista militante e desenvolver projetos temáticos com cicloturismo, espaços de convivência e gênero surgindo as unidades de significado: a) cicloturismo como práxis de libertação; b) Promoção da bicicultura; c) ser mulher ciclista urbana, resultando na categoria “Prática Cicloativista”.Palavras-chave: Ciclismo Urbano. Processos Educativos. Mobilidade Ativa. Direitos Humanos.Resumen
El objetivo de esta investigación fue comprender los procesos educativos vivenciados por cicloactivistas en la promoción del ciclismo urbano. Para la metodología, se utilizó el abordaje fenomenológico 4 Ecological Cognition comprendidos como procesos cognitivos encarnados, situados, extendidos y enactivos con el ambiente social-natural. Fueron realizadas entrevistas semiestructuradas con siete personas de Brasil, Colombia y Uruguay teniendo como criterios de inclusión, ser cicloactivista militante y desarrollar proyectos temáticos con cicloturismo, espacios de convivencia y género donde emergieran las unidades de significado: a) cicloturismo como praxis de liberación; b) Promoción del bicicultura; c) ser mujer ciclista urbana resultando en la categoría “La práctica cicloactivista”.Palabras clave: Ciclismo Urbano. Procesos Educativos. Movilidad Activa. Derechos Humanos.
Educational processes experienced urban cyclists in the promotion bicycling
Abstract
The objective this research to understand educational processes experienced by cycloativists in the promotion of urban bicycling. For the methodology, we used phenomenological approach 4 Ecological Cognition understood as cognitive processes embodied, situated, extended and enactive with the social-natural environment. Semi-structured interviews were conducted with seven people from Brazil, Colombia and Uruguay, having criteria for inclusion, being a militant cycloativist and developing thematic projects with cycle tourism, spaces of coexistence and gender where the units of meaning emerged: a) cycle tourism as liberation praxis; b) Promotion bicycling; c) urban bicyclist woman resulting in the category “Cycloactivist practice”.Keywords: Bicycling. Educational Process. Active Mobility. Human Rights.
Processos educativos vivenciados por cicloativistas na promoção do ciclismo urbano
Resumo
O objetivo desta pesquisa foi compreender os processos educativos vivenciados por cicloativistas na promoção do ciclismo urbano. Para a metodologia, foi empregada a abordagem fenomenológica 4 Ecological Cognition entendida como processos cognitivos encarnados, situados, estendidos e enativos com o ambiente social e natural. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com sete pessoas do Brasil, Colômbia e Uruguai, tendo como critérios de inclusão, ser cicloativista militante e desenvolver projetos temáticos com cicloturismo, espaços de convivência e gênero surgindo as unidades de significado: a) cicloturismo como práxis de libertação; b) Promoção da bicicultura; c) ser mulher ciclista urbana, resultando na categoria “Prática Cicloativista”.Palavras-chave: Ciclismo Urbano. Processos Educativos. Mobilidade Ativa. Direitos Humanos
Fútbol: necesarias rupturas
Get PDFResumo
A intenção desse ensaio é apontar reflexões sobre o futebol, em sua possível relação com a motricidade humana, que considera o ser humano no constante movimento intencional da transcendência. Para isso, são sinalizadas algumas rupturas, entre elas: o ser humano que vivencia o desporto não é um ser mecânico, uma máquina, uma dicotomia corpo-mente, sentimentos-consciência, natureza-cultura; seus movimentos não são matematicamente explicados; o mundo não é um relógio. A complexidade humana é afirmada, os sentimentos considerados, para além das táticas e técnicas desportivas. A transformação do futebol é proposta (de mera atividade física à atividade verdadeiramente humana) a partir do desporto escolar e do desporto popular.Palavras-chave: Futebol. Ruptura. Motricidade Humana.
Soccer: necessary ruptures
Abstract
The aim of this essay is to point reflections on soccer and human motricity, which considers the human being in the constant intentional movement of transcendence. For this, some ruptures are signaled, among them: the human being who experiences sport is not a mechanical being, a machine, a dichotomy body-mind, feelings-consciousness, nature-culture; their movements are not mathematically explained; the world is not a clock. The human complexity is affirmed, the sentiments considered, besides the sports tactics and techniques. The transformation of soccer is proposed (from mere physical activity to truly human activity) from school sports and popular sport.Keywords: Soccer. Rupture. Human Motricity.
Fútbol: necesarias rupturas
Resumen
La intención de este ensayo es apuntar reflexiones sobre el fútbol, en su posible relación con la motricidad humana, que considera al ser humano en el constante movimiento intencional de la trascendencia. Para ello, se señalan algunas rupturas, entre ellas: el ser humano que vivencia el deporte no es un ser mecánico, una máquina, una dicotomía cuerpo-mente, sentimientos-conciencia, naturaleza-cultura; sus movimientos no se explican matemáticamente; el mundo no es un reloj. La complejidad humana es afirmada, los sentimientos considerados, además de las tácticas y técnicas deportivas. La transformación del fútbol es propuesta (de mera actividad física a la actividad verdaderamente humana) a partir del deporte escolar y del deporte popular.Palabras clave: Fútbol. Ruptura. Motricidad Humana.Resumo
A intenção desse ensaio é apontar reflexões sobre o futebol, em sua possível relação com a motricidade humana, que considera o ser humano no constante movimento intencional da transcendência. Para isso, são sinalizadas algumas rupturas, entre elas: o ser humano que vivencia o desporto não é um ser mecânico, uma máquina, uma dicotomia corpo-mente, sentimentos-consciência, natureza-cultura; seus movimentos não são matematicamente explicados; o mundo não é um relógio. A complexidade humana é afirmada, os sentimentos considerados, para além das táticas e técnicas desportivas. A transformação do futebol é proposta (de mera atividade física à atividade verdadeiramente humana) a partir do desporto escolar e do desporto popular.Palavras-chave: Futebol. Ruptura. Motricidade Humana.
Soccer: necessary ruptures
Abstract
The aim of this essay is to point reflections on soccer and human motricity, which considers the human being in the constant intentional movement of transcendence. For this, some ruptures are signaled, among them: the human being who experiences sport is not a mechanical being, a machine, a dichotomy body-mind, feelings-consciousness, nature-culture; their movements are not mathematically explained; the world is not a clock. The human complexity is affirmed, the sentiments considered, besides the sports tactics and techniques. The transformation of soccer is proposed (from mere physical activity to truly human activity) from school sports and popular sport.Keywords: Soccer. Rupture. Human Motricity.
Fútbol: necesarias rupturas
Resumen
La intención de este ensayo es apuntar reflexiones sobre el fútbol, en su posible relación con la motricidad humana, que considera al ser humano en el constante movimiento intencional de la trascendencia. Para ello, se señalan algunas rupturas, entre ellas: el ser humano que vivencia el deporte no es un ser mecánico, una máquina, una dicotomía cuerpo-mente, sentimientos-conciencia, naturaleza-cultura; sus movimientos no se explican matemáticamente; el mundo no es un reloj. La complejidad humana es afirmada, los sentimientos considerados, además de las tácticas y técnicas deportivas. La transformación del fútbol es propuesta (de mera actividad física a la actividad verdaderamente humana) a partir del deporte escolar y del deporte popular.Palabras clave: Fútbol. Ruptura. Motricidad Humana.Resumo
A intenção desse ensaio é apontar reflexões sobre o futebol, em sua possível relação com a motricidade humana, que considera o ser humano no constante movimento intencional da transcendência. Para isso, são sinalizadas algumas rupturas, entre elas: o ser humano que vivencia o desporto não é um ser mecânico, uma máquina, uma dicotomia corpo-mente, sentimentos-consciência, natureza-cultura; seus movimentos não são matematicamente explicados; o mundo não é um relógio. A complexidade humana é afirmada, os sentimentos considerados, para além das táticas e técnicas desportivas. A transformação do futebol é proposta (de mera atividade física à atividade verdadeiramente humana) a partir do desporto escolar e do desporto popular.Palavras-chave: Futebol. Ruptura. Motricidade Humana.
Soccer: necessary ruptures
Abstract
The aim of this essay is to point reflections on soccer and human motricity, which considers the human being in the constant intentional movement of transcendence. For this, some ruptures are signaled, among them: the human being who experiences sport is not a mechanical being, a machine, a dichotomy body-mind, feelings-consciousness, nature-culture; their movements are not mathematically explained; the world is not a clock. The human complexity is affirmed, the sentiments considered, besides the sports tactics and techniques. The transformation of soccer is proposed (from mere physical activity to truly human activity) from school sports and popular sport.Keywords: Soccer. Rupture. Human Motricity.
Fútbol: necesarias rupturas
Resumen
La intención de este ensayo es apuntar reflexiones sobre el fútbol, en su posible relación con la motricidad humana, que considera al ser humano en el constante movimiento intencional de la trascendencia. Para ello, se señalan algunas rupturas, entre ellas: el ser humano que vivencia el deporte no es un ser mecánico, una máquina, una dicotomía cuerpo-mente, sentimientos-conciencia, naturaleza-cultura; sus movimientos no se explican matemáticamente; el mundo no es un reloj. La complejidad humana es afirmada, los sentimientos considerados, además de las tácticas y técnicas deportivas. La transformación del fútbol es propuesta (de mera actividad física a la actividad verdaderamente humana) a partir del deporte escolar y del deporte popular.Palabras clave: Fútbol. Ruptura. Motricidad Humana
Programa Ciclovía del Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia
Get PDFResumo
O objetivo do artigo foi compreender o fenômeno social ciclismo urbano como uma estratégia de política pública para o planejamento de cidades. Entrevistamos uma pessoa que foi, durante dez anos (2003-2013), coordenador-geral do Programa Ciclovía do Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colômbia. Seguiu-se a abordagem fenomenológico-hermenêutica para a análise descritiva do conteúdo da entrevista na perspectiva teórica da governamentalidade (Michel Foucault). Consideramos que, a participação social, a gestão da política pública e a organização institucional são aspectos fundamentais para o sucesso das atividades do Programa Ciclovía que, ao congregar todos os finais de semana parcela significativa da população desta metrópole, está orientado para executar ações normativas direcionadas para a promoção da saúde e prevenção de doenças crônico-degenerativas através do uso de bicicleta em ciclovias recreativas.Palavras-chave: Ciclismo. Política Pública. Planejamento de Cidades.
Ciclovía Program of the Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia
Abstract
The objective this article was to understanding social phenomenon urban cycling as a public policy strategy for city planning. We interviewed a general coordinator for ten years (2003-2013) of Programa Ciclovía, Instituto Distrital de Recreación Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia. The phenomenological-hermeneutic approach followed descriptive analysis of content interview in relation to the theoretical perspective of governmentality (Michel Foucault). We consider that social participation, public policy management and institutional organization are fundamental aspects for the success of Programa Ciclovía, activities that congregates every weekend a significant part of the population of this metropolis that is oriented to execute normative actions directed to health promotion and prevention of chronic-degenerative diseases through learning use of cycling recreational cycle paths.Keywords: Cycling. Public Policy. City Planning.
Programa Ciclovía del Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia
Resumen
El objetivo del artículo fue la comprensión del fenómeno social del ciclismo urbano como una estrategia de política pública para la planificación de ciudades. Entrevistamos a un coordinador general durante diez años (2003-2013) del Programa Ciclovía del Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia. Se siguió el enfoque fenomenológico-hermenéutico para el análisis descriptivo del contenido de la entrevista con la perspectiva teórica gubernamentalidad (Michel Foucault). Consideramos que, la participación social, la gestión de la política pública y la organización institucional son aspectos fundamentales para el éxito de las actividades del Programa Ciclovía que, congrega todos los fines de semana parte significativa de la población de esta metrópolis, está orientado a ejecutar acciones normativas dirigidas para promoción de la salud y prevención de enfermedades crónico-degenerativas a través del uso de la bicicleta en ciclovías recreativas.Palabras clave: Ciclismo. Política Pública. Planificación de Ciudades.Resumo
O objetivo do artigo foi compreender o fenômeno social ciclismo urbano como uma estratégia de política pública para o planejamento de cidades. Entrevistamos uma pessoa que foi, durante dez anos (2003-2013), coordenador-geral do Programa Ciclovía do Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colômbia. Seguiu-se a abordagem fenomenológico-hermenêutica para a análise descritiva do conteúdo da entrevista na perspectiva teórica da governamentalidade (Michel Foucault). Consideramos que, a participação social, a gestão da política pública e a organização institucional são aspectos fundamentais para o sucesso das atividades do Programa Ciclovía que, ao congregar todos os finais de semana parcela significativa da população desta metrópole, está orientado para executar ações normativas direcionadas para a promoção da saúde e prevenção de doenças crônico-degenerativas através do uso de bicicleta em ciclovias recreativas.Palavras-chave: Ciclismo. Política Pública. Planejamento de Cidades.
Ciclovía Program of the Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia
Abstract
The objective this article was to understanding social phenomenon urban cycling as a public policy strategy for city planning. We interviewed a general coordinator for ten years (2003-2013) of Programa Ciclovía, Instituto Distrital de Recreación Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia. The phenomenological-hermeneutic approach followed descriptive analysis of content interview in relation to the theoretical perspective of governmentality (Michel Foucault). We consider that social participation, public policy management and institutional organization are fundamental aspects for the success of Programa Ciclovía, activities that congregates every weekend a significant part of the population of this metropolis that is oriented to execute normative actions directed to health promotion and prevention of chronic-degenerative diseases through learning use of cycling recreational cycle paths.Keywords: Cycling. Public Policy. City Planning.
Programa Ciclovía del Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia
Resumen
El objetivo del artículo fue la comprensión del fenómeno social del ciclismo urbano como una estrategia de política pública para la planificación de ciudades. Entrevistamos a un coordinador general durante diez años (2003-2013) del Programa Ciclovía del Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia. Se siguió el enfoque fenomenológico-hermenéutico para el análisis descriptivo del contenido de la entrevista con la perspectiva teórica gubernamentalidad (Michel Foucault). Consideramos que, la participación social, la gestión de la política pública y la organización institucional son aspectos fundamentales para el éxito de las actividades del Programa Ciclovía que, congrega todos los fines de semana parte significativa de la población de esta metrópolis, está orientado a ejecutar acciones normativas dirigidas para promoción de la salud y prevención de enfermedades crónico-degenerativas a través del uso de la bicicleta en ciclovías recreativas.Palabras clave: Ciclismo. Política Pública. Planificación de Ciudades.Resumo
O objetivo do artigo foi compreender o fenômeno social ciclismo urbano como uma estratégia de política pública para o planejamento de cidades. Entrevistamos uma pessoa que foi, durante dez anos (2003-2013), coordenador-geral do Programa Ciclovía do Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colômbia. Seguiu-se a abordagem fenomenológico-hermenêutica para a análise descritiva do conteúdo da entrevista na perspectiva teórica da governamentalidade (Michel Foucault). Consideramos que, a participação social, a gestão da política pública e a organização institucional são aspectos fundamentais para o sucesso das atividades do Programa Ciclovía que, ao congregar todos os finais de semana parcela significativa da população desta metrópole, está orientado para executar ações normativas direcionadas para a promoção da saúde e prevenção de doenças crônico-degenerativas através do uso de bicicleta em ciclovias recreativas.Palavras-chave: Ciclismo. Política Pública. Planejamento de Cidades.
Ciclovía Program of the Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia
Abstract
The objective this article was to understanding social phenomenon urban cycling as a public policy strategy for city planning. We interviewed a general coordinator for ten years (2003-2013) of Programa Ciclovía, Instituto Distrital de Recreación Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia. The phenomenological-hermeneutic approach followed descriptive analysis of content interview in relation to the theoretical perspective of governmentality (Michel Foucault). We consider that social participation, public policy management and institutional organization are fundamental aspects for the success of Programa Ciclovía, activities that congregates every weekend a significant part of the population of this metropolis that is oriented to execute normative actions directed to health promotion and prevention of chronic-degenerative diseases through learning use of cycling recreational cycle paths.Keywords: Cycling. Public Policy. City Planning.
Programa Ciclovía del Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia
Resumen
El objetivo del artículo fue la comprensión del fenómeno social del ciclismo urbano como una estrategia de política pública para la planificación de ciudades. Entrevistamos a un coordinador general durante diez años (2003-2013) del Programa Ciclovía del Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) – Bogotá, Colombia. Se siguió el enfoque fenomenológico-hermenéutico para el análisis descriptivo del contenido de la entrevista con la perspectiva teórica gubernamentalidad (Michel Foucault). Consideramos que, la participación social, la gestión de la política pública y la organización institucional son aspectos fundamentales para el éxito de las actividades del Programa Ciclovía que, congrega todos los fines de semana parte significativa de la población de esta metrópolis, está orientado a ejecutar acciones normativas dirigidas para promoción de la salud y prevención de enfermedades crónico-degenerativas a través del uso de la bicicleta en ciclovías recreativas.Palabras clave: Ciclismo. Política Pública. Planificación de Ciudades
Complementariedad entre la educación no formal y formal en el Programa Educacional Girassol
Get PDFResumo
Este artigo busca explicitar a relação de complementaridade entre Educação Não Formal e Educação Formal presentes no Programa Educacional Girassol, em Águas de São Pedro-SP, tendo como objetivo refletir sobre as possibilidades oferecidas pela Educação Não Formal à aprendizagem e ao desenvolvimento dos seus educandos na Educação Formal, sob a perspectiva de que esse papel complementar ultrapasse a função de apoio à aprendizagem escolar, podendo proporcionar também sua ampliação. Metodologicamente, mergulhamos na leitura de autores/as, com o enriquecimento da entrevista concedida por Jaume Trilla, da Universidade de Barcelona, além da aplicação de questionários, produção de textos, desenhos para os/as educandos/as do programa e entrevistas com educadores/as, indicando que o mesmo tem desenvolvido atividades com perceptível impacto para os/as educandos/as em sua vivência, redundando em seu melhor desempenho escolar e desenvolvimento integral, promovendo a equalização de oportunidades de aprendizagens, que respondam aos desafios de uma formação humanista.Palavras-chave: Educação Integral. Educação Não Formal. Educação Formal.
Complementarity between non formal and formal education in the Programa Educacional Girassol
Abstract
This article aims to clarify the relationship of complementarity between Non-Formal Education and Formal Education presents in Programa Educacional Girassol, in Águas de São Pedro-SP, we having how objective to reflect about the possibilities offered by non-formal education to learning and development of their learners in formal education, the prospect is that this complementary role goes beyond the function support school learning, and can also provide its expansion. Methodologically, we plunged in the reading of authors, with the enrichment of the interview by Jaume Trilla, University of Barcelona, in addition to the questionnaires, production of texts, drawings for students and interviews with teachers, showing that the program has been working with noticeable impact on learner in their experience, resulting in their school performance and their greater integral development, promoting the equalization of opportunities for an learning, thus respond to the challenges a humanistic education.Keywords: Integral Education. Non-Formal Education. Formal Education.
Complementariedad entre la educación no formal y formal en el Programa Educacional Girassol
Resumen
Este artículo busca explicitar la relación de complementariedad entre Educación No Formal y Educación Formal presentes en el Programa Educacional Girassol, en Águas de São Pedro-SP con el objetivo de reflexionar sobre las posibilidades ofrecidas por la Educación No Formal al aprendizaje y al desarrollo de sus/as educandos/as en la Educación Formal, desde la perspectiva que ese papel complementario sobrepase la función de apoyo al aprendizaje escolar. Metodológicamente, se sumergió en la lectura de autores/as, con el enriquecimiento de la entrevista concedida por Jaume Trilla, de la Universidad de Barcelona, además de la aplicación de cuestionarios, producción de textos, dibujos para los/as estudiantes del programa y entrevistas con educadores, demostrando que ha desarrollado actividades con perceptible impacto para los/as educandos/as en su vivencia, redundando en su mejor desempeño escolar y en su mayor desarrollo integral, promoviendo la ecualización de oportunidades de un aprendizaje integral, que responda más plenamente a los desafíos de una formación humanista.Palabras clave: Educación Integral. Educación No Formal. Educación Formal.Resumo
Este artigo busca explicitar a relação de complementaridade entre Educação Não Formal e Educação Formal presentes no Programa Educacional Girassol, em Águas de São Pedro-SP, tendo como objetivo refletir sobre as possibilidades oferecidas pela Educação Não Formal à aprendizagem e ao desenvolvimento dos seus educandos na Educação Formal, sob a perspectiva de que esse papel complementar ultrapasse a função de apoio à aprendizagem escolar, podendo proporcionar também sua ampliação. Metodologicamente, mergulhamos na leitura de autores/as, com o enriquecimento da entrevista concedida por Jaume Trilla, da Universidade de Barcelona, além da aplicação de questionários, produção de textos, desenhos para os/as educandos/as do programa e entrevistas com educadores/as, indicando que o mesmo tem desenvolvido atividades com perceptível impacto para os/as educandos/as em sua vivência, redundando em seu melhor desempenho escolar e desenvolvimento integral, promovendo a equalização de oportunidades de aprendizagens, que respondam aos desafios de uma formação humanista.Palavras-chave: Educação Integral. Educação Não Formal. Educação Formal.
Complementarity between non formal and formal education in the Programa Educacional Girassol
Abstract
This article aims to clarify the relationship of complementarity between Non-Formal Education and Formal Education presents in Programa Educacional Girassol, in Águas de São Pedro-SP, we having how objective to reflect about the possibilities offered by non-formal education to learning and development of their learners in formal education, the prospect is that this complementary role goes beyond the function support school learning, and can also provide its expansion. Methodologically, we plunged in the reading of authors, with the enrichment of the interview by Jaume Trilla, University of Barcelona, in addition to the questionnaires, production of texts, drawings for students and interviews with teachers, showing that the program has been working with noticeable impact on learner in their experience, resulting in their school performance and their greater integral development, promoting the equalization of opportunities for an learning, thus respond to the challenges a humanistic education.Keywords: Integral Education. Non-Formal Education. Formal Education.
Complementariedad entre la educación no formal y formal en el Programa Educacional Girassol
Resumen
Este artículo busca explicitar la relación de complementariedad entre Educación No Formal y Educación Formal presentes en el Programa Educacional Girassol, en Águas de São Pedro-SP con el objetivo de reflexionar sobre las posibilidades ofrecidas por la Educación No Formal al aprendizaje y al desarrollo de sus/as educandos/as en la Educación Formal, desde la perspectiva que ese papel complementario sobrepase la función de apoyo al aprendizaje escolar. Metodológicamente, se sumergió en la lectura de autores/as, con el enriquecimiento de la entrevista concedida por Jaume Trilla, de la Universidad de Barcelona, además de la aplicación de cuestionarios, producción de textos, dibujos para los/as estudiantes del programa y entrevistas con educadores, demostrando que ha desarrollado actividades con perceptible impacto para los/as educandos/as en su vivencia, redundando en su mejor desempeño escolar y en su mayor desarrollo integral, promoviendo la ecualización de oportunidades de un aprendizaje integral, que responda más plenamente a los desafíos de una formación humanista.Palabras clave: Educación Integral. Educación No Formal. Educación Formal.Resumo
Este artigo busca explicitar a relação de complementaridade entre Educação Não Formal e Educação Formal presentes no Programa Educacional Girassol, em Águas de São Pedro-SP, tendo como objetivo refletir sobre as possibilidades oferecidas pela Educação Não Formal à aprendizagem e ao desenvolvimento dos seus educandos na Educação Formal, sob a perspectiva de que esse papel complementar ultrapasse a função de apoio à aprendizagem escolar, podendo proporcionar também sua ampliação. Metodologicamente, mergulhamos na leitura de autores/as, com o enriquecimento da entrevista concedida por Jaume Trilla, da Universidade de Barcelona, além da aplicação de questionários, produção de textos, desenhos para os/as educandos/as do programa e entrevistas com educadores/as, indicando que o mesmo tem desenvolvido atividades com perceptível impacto para os/as educandos/as em sua vivência, redundando em seu melhor desempenho escolar e desenvolvimento integral, promovendo a equalização de oportunidades de aprendizagens, que respondam aos desafios de uma formação humanista.Palavras-chave: Educação Integral. Educação Não Formal. Educação Formal.
Complementarity between non formal and formal education in the Programa Educacional Girassol
Abstract
This article aims to clarify the relationship of complementarity between Non-Formal Education and Formal Education presents in Programa Educacional Girassol, in Águas de São Pedro-SP, we having how objective to reflect about the possibilities offered by non-formal education to learning and development of their learners in formal education, the prospect is that this complementary role goes beyond the function support school learning, and can also provide its expansion. Methodologically, we plunged in the reading of authors, with the enrichment of the interview by Jaume Trilla, University of Barcelona, in addition to the questionnaires, production of texts, drawings for students and interviews with teachers, showing that the program has been working with noticeable impact on learner in their experience, resulting in their school performance and their greater integral development, promoting the equalization of opportunities for an learning, thus respond to the challenges a humanistic education.Keywords: Integral Education. Non-Formal Education. Formal Education.
Complementariedad entre la educación no formal y formal en el Programa Educacional Girassol
Resumen
Este artículo busca explicitar la relación de complementariedad entre Educación No Formal y Educación Formal presentes en el Programa Educacional Girassol, en Águas de São Pedro-SP con el objetivo de reflexionar sobre las posibilidades ofrecidas por la Educación No Formal al aprendizaje y al desarrollo de sus/as educandos/as en la Educación Formal, desde la perspectiva que ese papel complementario sobrepase la función de apoyo al aprendizaje escolar. Metodológicamente, se sumergió en la lectura de autores/as, con el enriquecimiento de la entrevista concedida por Jaume Trilla, de la Universidad de Barcelona, además de la aplicación de cuestionarios, producción de textos, dibujos para los/as estudiantes del programa y entrevistas con educadores, demostrando que ha desarrollado actividades con perceptible impacto para los/as educandos/as en su vivencia, redundando en su mejor desempeño escolar y en su mayor desarrollo integral, promoviendo la ecualización de oportunidades de un aprendizaje integral, que responda más plenamente a los desafíos de una formación humanista.Palabras clave: Educación Integral. Educación No Formal. Educación Formal
Arte popular en la región fronteriza Brasil-Paraguay
Get PDFResumo
Este artigo descreve o percurso investigativo originado por uma pesquisa vinculada ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC desenvolvida no biênio 2016/2017, objetivando compreender a inexistência de artistas visuais bidimensionais na região de fronteira seca, situada no encontro entre Ponta Porã e Pedro Juan Caballero. Com abordagem qualitativa e condução fenomenológica, a pesquisa situada abarcou o período de 04 a 10 de abril de 2017 e se fundamentou pela análise do conteúdo de cinco Diários de Campo, considerando o registro de conversas desenvolvidas com seis interlocutores em atuação na área de artes. Os resultados da investigação denotam quatro elementos que podem auxiliar a superar os fatores da inexistência de artistas populares bidimensionais naquela região, promovendo um espaço que os acolha e considere.Palavras-chave: Artistas Populares. Fronteira Seca. Epistemologia. Intencionalidade.
Popular art in the Brazil-Paraguay border region
Abstract
This article describes the course of a research originated from the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC developed in the 2016/2017, in order to understand the absence of bidimensional visual artists in the border region between Ponta Porã and Pedro Juan Caballero. Using a qualitative approach of phenomenological conduct, the situated research it happened in April 4 to 10, 2017 and was based on the analysis of the content of five Field Diaries, considering notes of conversations developed with six interlocutors working in the arts. The research results indicate four elements that can help overcome the lack of bidimensional popular artists in that region, promoting a space that welcomes and considers them.Keywords: Popular Artists. Dry Frontier. Epistemology. Intentionality.
Arte popular en la región fronteriza Brasil-Paraguay
Resumen
Este artículo describe el camino de investigación originado por una investigación vinculada al Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC, desarrollada en el bienio 2016/2017, con el objetivo de comprender la inexistencia de artistas visuales bidimensionales en la región de la frontera seca, ubicada en la reunión entre Ponta Porã y Pedro Juan Caballero. Con un enfoque cualitativo y una conducción fenomenológica, la investigación abarcó el período del 4 al 10 de abril de 2017 y se basó en el análisis de contenido de cinco diarios de campo, considerando las anotaciones. Se desarrollaron conversaciones con seis interlocutores que trabajan en el área de las artes. Los resultados de la investigación denotan cuatro elementos que pueden ayudar a superar los factores de la ausencia de artistas populares bidimensionales en esa región, promoviendo un espacio que los acoge y los considera.Palabras clave: Artistas Populares. Frontera Seca. Epistemología. Intencionalidad.Resumo
Este artigo descreve o percurso investigativo originado por uma pesquisa vinculada ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC desenvolvida no biênio 2016/2017, objetivando compreender a inexistência de artistas visuais bidimensionais na região de fronteira seca, situada no encontro entre Ponta Porã e Pedro Juan Caballero. Com abordagem qualitativa e condução fenomenológica, a pesquisa situada abarcou o período de 04 a 10 de abril de 2017 e se fundamentou pela análise do conteúdo de cinco Diários de Campo, considerando o registro de conversas desenvolvidas com seis interlocutores em atuação na área de artes. Os resultados da investigação denotam quatro elementos que podem auxiliar a superar os fatores da inexistência de artistas populares bidimensionais naquela região, promovendo um espaço que os acolha e considere.Palavras-chave: Artistas Populares. Fronteira Seca. Epistemologia. Intencionalidade.
Popular art in the Brazil-Paraguay border region
Abstract
This article describes the course of a research originated from the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC developed in the 2016/2017, in order to understand the absence of bidimensional visual artists in the border region between Ponta Porã and Pedro Juan Caballero. Using a qualitative approach of phenomenological conduct, the situated research it happened in April 4 to 10, 2017 and was based on the analysis of the content of five Field Diaries, considering notes of conversations developed with six interlocutors working in the arts. The research results indicate four elements that can help overcome the lack of bidimensional popular artists in that region, promoting a space that welcomes and considers them.Keywords: Popular Artists. Dry Frontier. Epistemology. Intentionality.
Arte popular en la región fronteriza Brasil-Paraguay
Resumen
Este artículo describe el camino de investigación originado por una investigación vinculada al Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC, desarrollada en el bienio 2016/2017, con el objetivo de comprender la inexistencia de artistas visuales bidimensionales en la región de la frontera seca, ubicada en la reunión entre Ponta Porã y Pedro Juan Caballero. Con un enfoque cualitativo y una conducción fenomenológica, la investigación abarcó el período del 4 al 10 de abril de 2017 y se basó en el análisis de contenido de cinco diarios de campo, considerando las anotaciones. Se desarrollaron conversaciones con seis interlocutores que trabajan en el área de las artes. Los resultados de la investigación denotan cuatro elementos que pueden ayudar a superar los factores de la ausencia de artistas populares bidimensionales en esa región, promoviendo un espacio que los acoge y los considera.Palabras clave: Artistas Populares. Frontera Seca. Epistemología. Intencionalidad.Resumo
Este artigo descreve o percurso investigativo originado por uma pesquisa vinculada ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC desenvolvida no biênio 2016/2017, objetivando compreender a inexistência de artistas visuais bidimensionais na região de fronteira seca, situada no encontro entre Ponta Porã e Pedro Juan Caballero. Com abordagem qualitativa e condução fenomenológica, a pesquisa situada abarcou o período de 04 a 10 de abril de 2017 e se fundamentou pela análise do conteúdo de cinco Diários de Campo, considerando o registro de conversas desenvolvidas com seis interlocutores em atuação na área de artes. Os resultados da investigação denotam quatro elementos que podem auxiliar a superar os fatores da inexistência de artistas populares bidimensionais naquela região, promovendo um espaço que os acolha e considere.Palavras-chave: Artistas Populares. Fronteira Seca. Epistemologia. Intencionalidade.
Popular art in the Brazil-Paraguay border region
Abstract
This article describes the course of a research originated from the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC developed in the 2016/2017, in order to understand the absence of bidimensional visual artists in the border region between Ponta Porã and Pedro Juan Caballero. Using a qualitative approach of phenomenological conduct, the situated research it happened in April 4 to 10, 2017 and was based on the analysis of the content of five Field Diaries, considering notes of conversations developed with six interlocutors working in the arts. The research results indicate four elements that can help overcome the lack of bidimensional popular artists in that region, promoting a space that welcomes and considers them.Keywords: Popular Artists. Dry Frontier. Epistemology. Intentionality.
Arte popular en la región fronteriza Brasil-Paraguay
Resumen
Este artículo describe el camino de investigación originado por una investigación vinculada al Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC, desarrollada en el bienio 2016/2017, con el objetivo de comprender la inexistencia de artistas visuales bidimensionales en la región de la frontera seca, ubicada en la reunión entre Ponta Porã y Pedro Juan Caballero. Con un enfoque cualitativo y una conducción fenomenológica, la investigación abarcó el período del 4 al 10 de abril de 2017 y se basó en el análisis de contenido de cinco diarios de campo, considerando las anotaciones. Se desarrollaron conversaciones con seis interlocutores que trabajan en el área de las artes. Los resultados de la investigación denotan cuatro elementos que pueden ayudar a superar los factores de la ausencia de artistas populares bidimensionales en esa región, promoviendo un espacio que los acoge y los considera.Palabras clave: Artistas Populares. Frontera Seca. Epistemología. Intencionalidad
Uso de juegos electrónicos en artes visuales
Get PDFResumo
O presente artigo reúne reflexões a partir de um estudo voltado para o ensino de artes visuais considerando as possibilidades pedagógicas do uso de jogos eletrônicos em espaços de ensino e de aprendizagem. Tendo por fundamento uma revisão de literatura sobre o fenômeno lazer e a natureza lúdica dos jogos no meio virtual, são realizadas análises de alguns jogos eletrônicos, destacando seus potenciais lúdicos e educativos, decorrentes de uma relação estética entre o jogador e o jogo, além de aspectos descritivos dos jogos. Realiza-se, por fim, um movimento que procura destacar os aspectos relevantes da utilização dos jogos eletrônicos como instrumento pedagógico para o ensino de artes visuais.Palavras-chave: Jogos Eletrônicos. Ensino de Artes Visuais. Lazer.
Use of electronic games in visual arts
Abstract
This paper presents reflections from a study related to the visual arts teaching considering the pedagogical possibilities of electronic games in teaching spaces and learning. Based on a literature review of the leisure phenomenon and the playful nature of the games in the virtual environment, analyzes of some electronic games are performed, emphasizing their playful and educational potential, also emphasizing descriptive aspects of the games. Finally, the relevant aspects of the use of electronic games as a pedagogical instrument for the teaching of visual arts are highlighted.Keywords: Electronic Games. Visual Arts Education. Leisure.
Uso de juegos electrónicos en artes visuales
Resumen
El presente artículo reúne reflexiones a partir de un estudio orientado a la enseñanza de artes visuales considerando las posibilidades pedagógicas del uso de juegos electrónicos en espacios de enseñanza y de aprendizaje. Habiendo fundado en una revisión bibliográfica sobre el fenómeno del ocio y el carácter lúdico de los juegos en el entorno virtual, se realizan análisis de algunos juegos electrónicos, destacando sus potenciales lúdicos y educativos, que surgen de una relación estética entre el jugador y el juego, presentando también aspectos descriptivos de los juegos. Se realiza, por fin, un movimiento que busca destacar los aspectos relevantes de la utilización de los juegos electrónicos como instrumento pedagógico para la enseñanza de artes visuales.Palabras clave: Juegos Electrónicos. Enseñanza de Artes Visuales. Ocio.Resumo
O presente artigo reúne reflexões a partir de um estudo voltado para o ensino de artes visuais considerando as possibilidades pedagógicas do uso de jogos eletrônicos em espaços de ensino e de aprendizagem. Tendo por fundamento uma revisão de literatura sobre o fenômeno lazer e a natureza lúdica dos jogos no meio virtual, são realizadas análises de alguns jogos eletrônicos, destacando seus potenciais lúdicos e educativos, decorrentes de uma relação estética entre o jogador e o jogo, além de aspectos descritivos dos jogos. Realiza-se, por fim, um movimento que procura destacar os aspectos relevantes da utilização dos jogos eletrônicos como instrumento pedagógico para o ensino de artes visuais.Palavras-chave: Jogos Eletrônicos. Ensino de Artes Visuais. Lazer.
Use of electronic games in visual arts
Abstract
This paper presents reflections from a study related to the visual arts teaching considering the pedagogical possibilities of electronic games in teaching spaces and learning. Based on a literature review of the leisure phenomenon and the playful nature of the games in the virtual environment, analyzes of some electronic games are performed, emphasizing their playful and educational potential, also emphasizing descriptive aspects of the games. Finally, the relevant aspects of the use of electronic games as a pedagogical instrument for the teaching of visual arts are highlighted.Keywords: Electronic Games. Visual Arts Education. Leisure.
Uso de juegos electrónicos en artes visuales
Resumen
El presente artículo reúne reflexiones a partir de un estudio orientado a la enseñanza de artes visuales considerando las posibilidades pedagógicas del uso de juegos electrónicos en espacios de enseñanza y de aprendizaje. Habiendo fundado en una revisión bibliográfica sobre el fenómeno del ocio y el carácter lúdico de los juegos en el entorno virtual, se realizan análisis de algunos juegos electrónicos, destacando sus potenciales lúdicos y educativos, que surgen de una relación estética entre el jugador y el juego, presentando también aspectos descriptivos de los juegos. Se realiza, por fin, un movimiento que busca destacar los aspectos relevantes de la utilización de los juegos electrónicos como instrumento pedagógico para la enseñanza de artes visuales.Palabras clave: Juegos Electrónicos. Enseñanza de Artes Visuales. Ocio.Resumo
O presente artigo reúne reflexões a partir de um estudo voltado para o ensino de artes visuais considerando as possibilidades pedagógicas do uso de jogos eletrônicos em espaços de ensino e de aprendizagem. Tendo por fundamento uma revisão de literatura sobre o fenômeno lazer e a natureza lúdica dos jogos no meio virtual, são realizadas análises de alguns jogos eletrônicos, destacando seus potenciais lúdicos e educativos, decorrentes de uma relação estética entre o jogador e o jogo, além de aspectos descritivos dos jogos. Realiza-se, por fim, um movimento que procura destacar os aspectos relevantes da utilização dos jogos eletrônicos como instrumento pedagógico para o ensino de artes visuais.Palavras-chave: Jogos Eletrônicos. Ensino de Artes Visuais. Lazer.
Use of electronic games in visual arts
Abstract
This paper presents reflections from a study related to the visual arts teaching considering the pedagogical possibilities of electronic games in teaching spaces and learning. Based on a literature review of the leisure phenomenon and the playful nature of the games in the virtual environment, analyzes of some electronic games are performed, emphasizing their playful and educational potential, also emphasizing descriptive aspects of the games. Finally, the relevant aspects of the use of electronic games as a pedagogical instrument for the teaching of visual arts are highlighted.Keywords: Electronic Games. Visual Arts Education. Leisure.
Uso de juegos electrónicos en artes visuales
Resumen
El presente artículo reúne reflexiones a partir de un estudio orientado a la enseñanza de artes visuales considerando las posibilidades pedagógicas del uso de juegos electrónicos en espacios de enseñanza y de aprendizaje. Habiendo fundado en una revisión bibliográfica sobre el fenómeno del ocio y el carácter lúdico de los juegos en el entorno virtual, se realizan análisis de algunos juegos electrónicos, destacando sus potenciales lúdicos y educativos, que surgen de una relación estética entre el jugador y el juego, presentando también aspectos descriptivos de los juegos. Se realiza, por fin, un movimiento que busca destacar los aspectos relevantes de la utilización de los juegos electrónicos como instrumento pedagógico para la enseñanza de artes visuales.Palabras clave: Juegos Electrónicos. Enseñanza de Artes Visuales. Ocio
Educación Física en Mozambique: dilemas históricos de la formación y actuación profesional
Get PDFResumo
O presente artigo analisa o contexto histórico da formação e atuação profissional em Educação Física em Moçambique. Para a construção do mesmo foram consideradas as vivências e experiências dos autores como professores de Educação Física, artigos publicados e documentos oficiais. Constatamos que a formação de professores sofreu várias metamorfoses em função da realidade de cada época; desde o período colonial até hoje não houve mudanças em conteúdos lecionados na Educação Física escolar; a atuação profissional dos professores é influenciada pelos preconceitos e estereótipos de género e corpo onde se verifica a separação de meninos e meninas nas aulas e no tipo de atividade desportiva; há interferências das práticas sociais e culturais como os ritos de iniciação, os mitos e tabus nas aulas. Em função destas constatações, perspetivamos reconstruir a formação e a atuação profissional em Educação Física a partir de um olhar intercultural e pós- colonial.Palavras-chave: Formação. Atuação Profissional. Educação Física. Moçambique.
Physical Education in Mozambique: historical dilemmas of training and professional activity
Abstract
The present article analyzes the historical context of the formation and professional performance in Physical Education in the Mozambican context, taking into account the record shifts of the colonial period up to the moment. For the construction of the article, experiences of the authors as teachers of Physical Education, published articles and official documents were considered. We found that teacher training underwent several metamorphoses in function of the reality of each epoch; from the colonial period until today, there were no changes of contents taught in the Physical School Education; the professional performance of teachers is influenced by stereotypes of gender and body prejudices where it can be noticed the separation of boys and girls in the classes and in the type of sports activity to be performed in class in accordance with the body structure. There are negative influences of social and cultural practices such as initiation rites, myths and taboos in class. Based on these findings, we intend to reconstruct the formation and professional activity of the Physical Education teacher from an intercultural and postcolonial.Keywords: Training. Professional Performance. Physical Education. Mozambique.
Educación Física en Mozambique: dilemas históricos de la formación y actuación profesional
Resumen
El presente artículo analiza el contexto histórico de la formación y actuación profesional en Educación Física en el contexto mozambiqueño, teniendo en cuenta las transforaciones registradas del período colonial hasta el momento. Para la construcción del mismo fueron consideradas las vivencias y experiencias de los autores como profesores de Educación Física, artículos publicados y documentos oficiales. Constatamos que la formación de profesores sufrió varias cambio en función de la realidad de cada época; desde el período colonial hasta hoy no hubo cambios en contenidos leídos en la Educación Física escolar; la actuación profesional de los profesores es influenciada por los prejuicios y estereotipos de género y cuerpo donde se verifica la separación de niños y niñas en las clases y en el tipo de actividad deportiva a realizar en la clase en función del cuerpo; hay influencias negativas de las prácticas sociales y culturales como los ritos de iniciación, los mitos y tabúes en las clases. En función de estas constataciones, perspetivamos reconstruir la formación y la actuación profesional del profesor de Educación Física a partir de una mirada intercultural y postcolonial.Palabras clave: Formación. Actuación Profesional. Educación Física. Mozambique.Resumo
O presente artigo analisa o contexto histórico da formação e atuação profissional em Educação Física em Moçambique. Para a construção do mesmo foram consideradas as vivências e experiências dos autores como professores de Educação Física, artigos publicados e documentos oficiais. Constatamos que a formação de professores sofreu várias metamorfoses em função da realidade de cada época; desde o período colonial até hoje não houve mudanças em conteúdos lecionados na Educação Física escolar; a atuação profissional dos professores é influenciada pelos preconceitos e estereótipos de género e corpo onde se verifica a separação de meninos e meninas nas aulas e no tipo de atividade desportiva; há interferências das práticas sociais e culturais como os ritos de iniciação, os mitos e tabus nas aulas. Em função destas constatações, perspetivamos reconstruir a formação e a atuação profissional em Educação Física a partir de um olhar intercultural e pós- colonial.Palavras-chave: Formação. Atuação Profissional. Educação Física. Moçambique.
Physical Education in Mozambique: historical dilemmas of training and professional activity
Abstract
The present article analyzes the historical context of the formation and professional performance in Physical Education in the Mozambican context, taking into account the record shifts of the colonial period up to the moment. For the construction of the article, experiences of the authors as teachers of Physical Education, published articles and official documents were considered. We found that teacher training underwent several metamorphoses in function of the reality of each epoch; from the colonial period until today, there were no changes of contents taught in the Physical School Education; the professional performance of teachers is influenced by stereotypes of gender and body prejudices where it can be noticed the separation of boys and girls in the classes and in the type of sports activity to be performed in class in accordance with the body structure. There are negative influences of social and cultural practices such as initiation rites, myths and taboos in class. Based on these findings, we intend to reconstruct the formation and professional activity of the Physical Education teacher from an intercultural and postcolonial.Keywords: Training. Professional Performance. Physical Education. Mozambique.
Educación Física en Mozambique: dilemas históricos de la formación y actuación profesional
Resumen
El presente artículo analiza el contexto histórico de la formación y actuación profesional en Educación Física en el contexto mozambiqueño, teniendo en cuenta las transforaciones registradas del período colonial hasta el momento. Para la construcción del mismo fueron consideradas las vivencias y experiencias de los autores como profesores de Educación Física, artículos publicados y documentos oficiales. Constatamos que la formación de profesores sufrió varias cambio en función de la realidad de cada época; desde el período colonial hasta hoy no hubo cambios en contenidos leídos en la Educación Física escolar; la actuación profesional de los profesores es influenciada por los prejuicios y estereotipos de género y cuerpo donde se verifica la separación de niños y niñas en las clases y en el tipo de actividad deportiva a realizar en la clase en función del cuerpo; hay influencias negativas de las prácticas sociales y culturales como los ritos de iniciación, los mitos y tabúes en las clases. En función de estas constataciones, perspetivamos reconstruir la formación y la actuación profesional del profesor de Educación Física a partir de una mirada intercultural y postcolonial.Palabras clave: Formación. Actuación Profesional. Educación Física. Mozambique.Resumo
O presente artigo analisa o contexto histórico da formação e atuação profissional em Educação Física em Moçambique. Para a construção do mesmo foram consideradas as vivências e experiências dos autores como professores de Educação Física, artigos publicados e documentos oficiais. Constatamos que a formação de professores sofreu várias metamorfoses em função da realidade de cada época; desde o período colonial até hoje não houve mudanças em conteúdos lecionados na Educação Física escolar; a atuação profissional dos professores é influenciada pelos preconceitos e estereótipos de género e corpo onde se verifica a separação de meninos e meninas nas aulas e no tipo de atividade desportiva; há interferências das práticas sociais e culturais como os ritos de iniciação, os mitos e tabus nas aulas. Em função destas constatações, perspetivamos reconstruir a formação e a atuação profissional em Educação Física a partir de um olhar intercultural e pós- colonial.Palavras-chave: Formação. Atuação Profissional. Educação Física. Moçambique.
Physical Education in Mozambique: historical dilemmas of training and professional activity
Abstract
The present article analyzes the historical context of the formation and professional performance in Physical Education in the Mozambican context, taking into account the record shifts of the colonial period up to the moment. For the construction of the article, experiences of the authors as teachers of Physical Education, published articles and official documents were considered. We found that teacher training underwent several metamorphoses in function of the reality of each epoch; from the colonial period until today, there were no changes of contents taught in the Physical School Education; the professional performance of teachers is influenced by stereotypes of gender and body prejudices where it can be noticed the separation of boys and girls in the classes and in the type of sports activity to be performed in class in accordance with the body structure. There are negative influences of social and cultural practices such as initiation rites, myths and taboos in class. Based on these findings, we intend to reconstruct the formation and professional activity of the Physical Education teacher from an intercultural and postcolonial.Keywords: Training. Professional Performance. Physical Education. Mozambique.
Educación Física en Mozambique: dilemas históricos de la formación y actuación profesional
Resumen
El presente artículo analiza el contexto histórico de la formación y actuación profesional en Educación Física en el contexto mozambiqueño, teniendo en cuenta las transforaciones registradas del período colonial hasta el momento. Para la construcción del mismo fueron consideradas las vivencias y experiencias de los autores como profesores de Educación Física, artículos publicados y documentos oficiales. Constatamos que la formación de profesores sufrió varias cambio en función de la realidad de cada época; desde el período colonial hasta hoy no hubo cambios en contenidos leídos en la Educación Física escolar; la actuación profesional de los profesores es influenciada por los prejuicios y estereotipos de género y cuerpo donde se verifica la separación de niños y niñas en las clases y en el tipo de actividad deportiva a realizar en la clase en función del cuerpo; hay influencias negativas de las prácticas sociales y culturales como los ritos de iniciación, los mitos y tabúes en las clases. En función de estas constataciones, perspetivamos reconstruir la formación y la actuación profesional del profesor de Educación Física a partir de una mirada intercultural y postcolonial.Palabras clave: Formación. Actuación Profesional. Educación Física. Mozambique
Mercado laboral y perfil profesional: las rutas de formación y las actividades de ocio
Get PDFResumo
As configurações do mundo do trabalho são reestruturadas constantemente mediante aspectos históricos, econômicos e tecnológicos. O cenário flexível do mercado de trabalho contemporâneo sugere a formação de profissionais que possuam qualidades para se inserirem no sistema de produção com características cada vez mais líquidas. No campo do lazer, especificamente, espera-se que o profissional possua conhecimentos e habilidades que combinem aspectos técnicos, cognitivos e atitudinais. Para isso, o processo formativo deve buscar a unidade entre teoria e prática estabelecendo laços com a pesquisa e com a formação cultural dos sujeitos. Acreditamos que a formação em lazer calcada nestes princípios pode preparar o profissional de forma a mobilizar seus saberes diante das diversas situações que atravessarão sua trajetória no mundo do trabalho.Palavras-chave: Formação e Atuação. Mercado de Trabalho. Lazer.
Labor market and professional profile: the training routes and leisure activities
Abstract
The settings of the world of work are constantly restructured through historical, economic and technological aspects. The flexible scenario of the contemporary labor market suggests the formation of professionals who have the qualities to be inserted in the system of production with increasingly liquid characteristics. In the field of leisure, specifically, the professional is expected to possess knowledge and skills that combine technical, cognitive and attitudinal aspects. For this, the formative process must seek the unity between theory and practice, establishing links with the research and with the cultural formation of the subjects. We believe that the leisure training based on these principles can prepare the professional in order to mobilize their knowledge in the face of the various situations that will cross their trajectory in the world of work.Keywords: Training and Performance. Labor Market. Recreation.
Mercado laboral y perfil profesional: las rutas de formación y las actividades de ocio
Resumen
Las configuraciones del mundo del trabajo se reestructuran constantemente mediante aspectos históricos, económicos y tecnológicos. El escenario flexible del mercado de trabajo contemporáneo sugiere la formación de profesionales que posean cualidades para insertarse en el sistema de producción con características cada vez más líquidas. En el campo del ocio, específicamente, se espera que el profesional posea conocimientos y habilidades que combinen aspectos técnicos, cognitivos y actitudinales. Para ello, el proceso formativo debe buscar la unidad entre teoría y práctica estableciendo lazos con la investigación y con la formación cultural de los sujetos. Creemos que la formación en ocio calcada en estos principios puede preparar al profesional para movilizar sus saberes ante las diversas situaciones que atravesarán su trayectoria en el mundo del trabajo.Palabras clave: Formación y Actuación. Mercado de Trabajo. Ocio.Resumo
As configurações do mundo do trabalho são reestruturadas constantemente mediante aspectos históricos, econômicos e tecnológicos. O cenário flexível do mercado de trabalho contemporâneo sugere a formação de profissionais que possuam qualidades para se inserirem no sistema de produção com características cada vez mais líquidas. No campo do lazer, especificamente, espera-se que o profissional possua conhecimentos e habilidades que combinem aspectos técnicos, cognitivos e atitudinais. Para isso, o processo formativo deve buscar a unidade entre teoria e prática estabelecendo laços com a pesquisa e com a formação cultural dos sujeitos. Acreditamos que a formação em lazer calcada nestes princípios pode preparar o profissional de forma a mobilizar seus saberes diante das diversas situações que atravessarão sua trajetória no mundo do trabalho.Palavras-chave: Formação e Atuação. Mercado de Trabalho. Lazer.
Labor market and professional profile: the training routes and leisure activities
Abstract
The settings of the world of work are constantly restructured through historical, economic and technological aspects. The flexible scenario of the contemporary labor market suggests the formation of professionals who have the qualities to be inserted in the system of production with increasingly liquid characteristics. In the field of leisure, specifically, the professional is expected to possess knowledge and skills that combine technical, cognitive and attitudinal aspects. For this, the formative process must seek the unity between theory and practice, establishing links with the research and with the cultural formation of the subjects. We believe that the leisure training based on these principles can prepare the professional in order to mobilize their knowledge in the face of the various situations that will cross their trajectory in the world of work.Keywords: Training and Performance. Labor Market. Recreation.
Mercado laboral y perfil profesional: las rutas de formación y las actividades de ocio
Resumen
Las configuraciones del mundo del trabajo se reestructuran constantemente mediante aspectos históricos, económicos y tecnológicos. El escenario flexible del mercado de trabajo contemporáneo sugiere la formación de profesionales que posean cualidades para insertarse en el sistema de producción con características cada vez más líquidas. En el campo del ocio, específicamente, se espera que el profesional posea conocimientos y habilidades que combinen aspectos técnicos, cognitivos y actitudinales. Para ello, el proceso formativo debe buscar la unidad entre teoría y práctica estableciendo lazos con la investigación y con la formación cultural de los sujetos. Creemos que la formación en ocio calcada en estos principios puede preparar al profesional para movilizar sus saberes ante las diversas situaciones que atravesarán su trayectoria en el mundo del trabajo.Palabras clave: Formación y Actuación. Mercado de Trabajo. Ocio.Resumo
As configurações do mundo do trabalho são reestruturadas constantemente mediante aspectos históricos, econômicos e tecnológicos. O cenário flexível do mercado de trabalho contemporâneo sugere a formação de profissionais que possuam qualidades para se inserirem no sistema de produção com características cada vez mais líquidas. No campo do lazer, especificamente, espera-se que o profissional possua conhecimentos e habilidades que combinem aspectos técnicos, cognitivos e atitudinais. Para isso, o processo formativo deve buscar a unidade entre teoria e prática estabelecendo laços com a pesquisa e com a formação cultural dos sujeitos. Acreditamos que a formação em lazer calcada nestes princípios pode preparar o profissional de forma a mobilizar seus saberes diante das diversas situações que atravessarão sua trajetória no mundo do trabalho.Palavras-chave: Formação e Atuação. Mercado de Trabalho. Lazer.
Labor market and professional profile: the training routes and leisure activities
Abstract
The settings of the world of work are constantly restructured through historical, economic and technological aspects. The flexible scenario of the contemporary labor market suggests the formation of professionals who have the qualities to be inserted in the system of production with increasingly liquid characteristics. In the field of leisure, specifically, the professional is expected to possess knowledge and skills that combine technical, cognitive and attitudinal aspects. For this, the formative process must seek the unity between theory and practice, establishing links with the research and with the cultural formation of the subjects. We believe that the leisure training based on these principles can prepare the professional in order to mobilize their knowledge in the face of the various situations that will cross their trajectory in the world of work.Keywords: Training and Performance. Labor Market. Recreation.
Mercado laboral y perfil profesional: las rutas de formación y las actividades de ocio
Resumen
Las configuraciones del mundo del trabajo se reestructuran constantemente mediante aspectos históricos, económicos y tecnológicos. El escenario flexible del mercado de trabajo contemporáneo sugiere la formación de profesionales que posean cualidades para insertarse en el sistema de producción con características cada vez más líquidas. En el campo del ocio, específicamente, se espera que el profesional posea conocimientos y habilidades que combinen aspectos técnicos, cognitivos y actitudinales. Para ello, el proceso formativo debe buscar la unidad entre teoría y práctica estableciendo lazos con la investigación y con la formación cultural de los sujetos. Creemos que la formación en ocio calcada en estos principios puede preparar al profesional para movilizar sus saberes ante las diversas situaciones que atravesarán su trayectoria en el mundo del trabajo.Palabras clave: Formación y Actuación. Mercado de Trabajo. Ocio
Administración del “Bolsa Família” como práctica social promotora de procesos educativos
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O Programa Bolsa Família (PBF) é uma política de transferência de renda que tem como objetivo reduzir os índices de pobreza ao transferir um valor monetário mensal para famílias em situação de pobreza e extrema pobreza. A introdução no cotidiano das famílias beneficiárias de uma renda monetária regular gerida por mulheres insere novos elementos no cerne das relações sociais vivenciadas dentro da própria família e entre ela e a comunidade local. Considerando a gestão da renda familiar como uma prática social promotora de processos educativos, este artigo busca compreender como a gestão da renda do PBF pode contribuir para criar maior autonomia a estas mulheres. Com a contribuição dos estudos sobre Práticas Sociais e Processos Educativos, e de estudos sobre o PBF, pode-se considerar que a presença de uma renda monetária fixa mensal e o processo de gestão desta renda, trouxe segurança, maior respeitabilidade, como também apontou relações complexas e muitas contradições.Palavras-chave: Processos Educativos. Gestão da Renda. Programa Bolsa Família.
“Bolsa Família” management as a social practice that promotes educative processes
Abstract
The “Bolsa Família” Program (PBF) is an income transfer policy that aims to reduce poverty rates by transferring a monthly monetary value to families living in poverty and extreme poverty. The introduction of a regular monetary income, managed by women, into everyday life of the beneficiary families inserts new elements at the core of the social relations experienced within the family and between them and the local community. Considering family income management as a social practice that promotes educative processes, this essay seeks to understand how the PBF income management can contribute to create greater autonomy for these women. With the contribution of Social Practices and Educative Processes studies and those on the PBF, one can consider that the presence of a monthly fixed monetary income and the process of managing it, brought security and greater respectability to them, as well as complex relations and many contradictions.Keywords: Educative Processes. Income Management. “Bolsa Família” Program.
Administración del “Bolsa Família” como práctica social promotora de procesos educativos
Resumen
El Programa “Bolsa Familia” (PBF) es una política de transferencia de renta que tiene como objetivo reducir los índices de pobreza al transferir un valor monetario mensual para las familias en situación de pobreza y de extrema pobreza. La introducción en el cotidiano de las familias que reciben el beneficio de una renta monetaria regular administrada por las mujeres, coloca nuevos elementos en el núcleo de las relaciones sociales vivenciadas dentro de la propia familia y entre ella y la comunidad local. Considerando la administración de la renta familiar como una práctica social promotora de procesos educativos, este ensayo busca comprender, como la administración de la renta del PBF puede contribuir para dar mayor autonomía a estas mujeres. Con la contribución de los estudios sobre Prácticas Sociales y Procesos Educativos, y de los estudios sobre el PBF, se puede considerar que la presencia de una renta monetaria fija mensual y el proceso de administrar esta renta, trajo seguridad, más respeto, como también apuntó relaciones complejas y muchas contradicciones.Palabras clave: Procesos Educativos. Administración de la Renta. Programa “Bolsa Família”.Resumo
O Programa Bolsa Família (PBF) é uma política de transferência de renda que tem como objetivo reduzir os índices de pobreza ao transferir um valor monetário mensal para famílias em situação de pobreza e extrema pobreza. A introdução no cotidiano das famílias beneficiárias de uma renda monetária regular gerida por mulheres insere novos elementos no cerne das relações sociais vivenciadas dentro da própria família e entre ela e a comunidade local. Considerando a gestão da renda familiar como uma prática social promotora de processos educativos, este artigo busca compreender como a gestão da renda do PBF pode contribuir para criar maior autonomia a estas mulheres. Com a contribuição dos estudos sobre Práticas Sociais e Processos Educativos, e de estudos sobre o PBF, pode-se considerar que a presença de uma renda monetária fixa mensal e o processo de gestão desta renda, trouxe segurança, maior respeitabilidade, como também apontou relações complexas e muitas contradições.Palavras-chave: Processos Educativos. Gestão da Renda. Programa Bolsa Família.
“Bolsa Família” management as a social practice that promotes educative processes
Abstract
The “Bolsa Família” Program (PBF) is an income transfer policy that aims to reduce poverty rates by transferring a monthly monetary value to families living in poverty and extreme poverty. The introduction of a regular monetary income, managed by women, into everyday life of the beneficiary families inserts new elements at the core of the social relations experienced within the family and between them and the local community. Considering family income management as a social practice that promotes educative processes, this essay seeks to understand how the PBF income management can contribute to create greater autonomy for these women. With the contribution of Social Practices and Educative Processes studies and those on the PBF, one can consider that the presence of a monthly fixed monetary income and the process of managing it, brought security and greater respectability to them, as well as complex relations and many contradictions.Keywords: Educative Processes. Income Management. “Bolsa Família” Program.
Administración del “Bolsa Família” como práctica social promotora de procesos educativos
Resumen
El Programa “Bolsa Familia” (PBF) es una política de transferencia de renta que tiene como objetivo reducir los índices de pobreza al transferir un valor monetario mensual para las familias en situación de pobreza y de extrema pobreza. La introducción en el cotidiano de las familias que reciben el beneficio de una renta monetaria regular administrada por las mujeres, coloca nuevos elementos en el núcleo de las relaciones sociales vivenciadas dentro de la propia familia y entre ella y la comunidad local. Considerando la administración de la renta familiar como una práctica social promotora de procesos educativos, este ensayo busca comprender, como la administración de la renta del PBF puede contribuir para dar mayor autonomía a estas mujeres. Con la contribución de los estudios sobre Prácticas Sociales y Procesos Educativos, y de los estudios sobre el PBF, se puede considerar que la presencia de una renta monetaria fija mensual y el proceso de administrar esta renta, trajo seguridad, más respeto, como también apuntó relaciones complejas y muchas contradicciones.Palabras clave: Procesos Educativos. Administración de la Renta. Programa “Bolsa Família”.Resumo
O Programa Bolsa Família (PBF) é uma política de transferência de renda que tem como objetivo reduzir os índices de pobreza ao transferir um valor monetário mensal para famílias em situação de pobreza e extrema pobreza. A introdução no cotidiano das famílias beneficiárias de uma renda monetária regular gerida por mulheres insere novos elementos no cerne das relações sociais vivenciadas dentro da própria família e entre ela e a comunidade local. Considerando a gestão da renda familiar como uma prática social promotora de processos educativos, este artigo busca compreender como a gestão da renda do PBF pode contribuir para criar maior autonomia a estas mulheres. Com a contribuição dos estudos sobre Práticas Sociais e Processos Educativos, e de estudos sobre o PBF, pode-se considerar que a presença de uma renda monetária fixa mensal e o processo de gestão desta renda, trouxe segurança, maior respeitabilidade, como também apontou relações complexas e muitas contradições.Palavras-chave: Processos Educativos. Gestão da Renda. Programa Bolsa Família.
“Bolsa Família” management as a social practice that promotes educative processes
Abstract
The “Bolsa Família” Program (PBF) is an income transfer policy that aims to reduce poverty rates by transferring a monthly monetary value to families living in poverty and extreme poverty. The introduction of a regular monetary income, managed by women, into everyday life of the beneficiary families inserts new elements at the core of the social relations experienced within the family and between them and the local community. Considering family income management as a social practice that promotes educative processes, this essay seeks to understand how the PBF income management can contribute to create greater autonomy for these women. With the contribution of Social Practices and Educative Processes studies and those on the PBF, one can consider that the presence of a monthly fixed monetary income and the process of managing it, brought security and greater respectability to them, as well as complex relations and many contradictions.Keywords: Educative Processes. Income Management. “Bolsa Família” Program.
Administración del “Bolsa Família” como práctica social promotora de procesos educativos
Resumen
El Programa “Bolsa Familia” (PBF) es una política de transferencia de renta que tiene como objetivo reducir los índices de pobreza al transferir un valor monetario mensual para las familias en situación de pobreza y de extrema pobreza. La introducción en el cotidiano de las familias que reciben el beneficio de una renta monetaria regular administrada por las mujeres, coloca nuevos elementos en el núcleo de las relaciones sociales vivenciadas dentro de la propia familia y entre ella y la comunidad local. Considerando la administración de la renta familiar como una práctica social promotora de procesos educativos, este ensayo busca comprender, como la administración de la renta del PBF puede contribuir para dar mayor autonomía a estas mujeres. Con la contribución de los estudios sobre Prácticas Sociales y Procesos Educativos, y de los estudios sobre el PBF, se puede considerar que la presencia de una renta monetaria fija mensual y el proceso de administrar esta renta, trajo seguridad, más respeto, como también apuntó relaciones complejas y muchas contradicciones.Palabras clave: Procesos Educativos. Administración de la Renta. Programa “Bolsa Família”