MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana
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Inserción de profesor de educación física en el programa de ensino integral
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O Programa de Ensino Integral (PEI) possui a proposta de aumentar a carga horária e alterar a matriz curricular das escolas fundamentadas pela Base Nacional Comum Curricular, acrescentando atividades além das aulas regulares. O artigo tem o objetivo de analisar a inserção profissional de um professor de Educação Física no PEI. Foi realizado um estudo de caso com abordagem qualitativa, através de uma entrevista estruturada com o professor. A partir disso, foram evidenciadas as temáticas relacionadas à trajetória profissional do professor, à inserção docente ao PEI e aos aspectos positivos e negativos do Programa. Com isso, percebeu-se que tanto a proposta em si quanto a parte diversificada do PEI são consideradas boas, porém, as atribuições específicas ao professor são excessivas e conseguiriam ser amenizadas com a contratação de mais professores no Programa. Sugere-se novos estudos com mais professores de Educação Física e outros atores educacionais.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Inserção Profissional. Estudo de Caso.
Insertion of physical education teacher in the programa de ensino integral
Abstract
The Programa de Educação Integral (PEI) has the purpose of increasing the classess time and change the education content of schools based on the Base Nacional Comum Curricular, by adding extra activities to regular classes. This paper aims to analyze the experience lived by a teacher of physical education in PEI. A case study was carried out with a qualitative approach, by a structured interview with the teacher. From this study, it was highlighted the themes related to the teacher's professional trajectory, the teacher's insertion to this program and its positive and negative aspects. In this way, it was concluded that both the proposal and the diversified aspect of PEI are considered good, however, specific attributions to the teacher are excessive and could be softened by hiring more teachers for this program. Further studies with more teachers of physical education and other educational actors are suggested.Keywords: School Physical Education. Professional Insertion. Case Study.
Inserción de profesor de educación física en el programa de ensino integral
Resumen
El Programa de Educação Integral (PEI) tiene el propósito de aumentar el tiempo de clases y cambiar el contenido educativo de las escuelas en la Base Nacional Comum Curricular, agregando actividades extra a las clases regulares. Este trabajo tiene como objetivo analizar la experiencia vivida por un docente de educación física en el PEI. Se realizó un estudio de caso con enfoque cualitativo, mediante entrevista estructurada con el docente. De este estudio se destacaron los temas relacionados con la trayectoria profesional del docente, la inserción del docente en el programa y sus aspectos positivos y negativos. De esta manera, se concluyó que tanto la propuesta como el aspecto diversificado del PEI se consideran buenos, sin embargo, las atribuciones específicas al docente son excesivas y podrían suavizarse contratando más docentes para este programa. Se sugieren más estudios con más profesores de educación física y otros actores educativos.Palabras clave: Educación Física Escolar. Inserción Profesional. Estudio de Caso.Resumo
O Programa de Ensino Integral (PEI) possui a proposta de aumentar a carga horária e alterar a matriz curricular das escolas fundamentadas pela Base Nacional Comum Curricular, acrescentando atividades além das aulas regulares. O artigo tem o objetivo de analisar a inserção profissional de um professor de Educação Física no PEI. Foi realizado um estudo de caso com abordagem qualitativa, através de uma entrevista estruturada com o professor. A partir disso, foram evidenciadas as temáticas relacionadas à trajetória profissional do professor, à inserção docente ao PEI e aos aspectos positivos e negativos do Programa. Com isso, percebeu-se que tanto a proposta em si quanto a parte diversificada do PEI são consideradas boas, porém, as atribuições específicas ao professor são excessivas e conseguiriam ser amenizadas com a contratação de mais professores no Programa. Sugere-se novos estudos com mais professores de Educação Física e outros atores educacionais.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Inserção Profissional. Estudo de Caso.
Insertion of physical education teacher in the programa de ensino integral
Abstract
The Programa de Educação Integral (PEI) has the purpose of increasing the classess time and change the education content of schools based on the Base Nacional Comum Curricular, by adding extra activities to regular classes. This paper aims to analyze the experience lived by a teacher of physical education in PEI. A case study was carried out with a qualitative approach, by a structured interview with the teacher. From this study, it was highlighted the themes related to the teacher's professional trajectory, the teacher's insertion to this program and its positive and negative aspects. In this way, it was concluded that both the proposal and the diversified aspect of PEI are considered good, however, specific attributions to the teacher are excessive and could be softened by hiring more teachers for this program. Further studies with more teachers of physical education and other educational actors are suggested.Keywords: School Physical Education. Professional Insertion. Case Study.
Inserción de profesor de educación física en el programa de ensino integral
Resumen
El Programa de Educação Integral (PEI) tiene el propósito de aumentar el tiempo de clases y cambiar el contenido educativo de las escuelas en la Base Nacional Comum Curricular, agregando actividades extra a las clases regulares. Este trabajo tiene como objetivo analizar la experiencia vivida por un docente de educación física en el PEI. Se realizó un estudio de caso con enfoque cualitativo, mediante entrevista estructurada con el docente. De este estudio se destacaron los temas relacionados con la trayectoria profesional del docente, la inserción del docente en el programa y sus aspectos positivos y negativos. De esta manera, se concluyó que tanto la propuesta como el aspecto diversificado del PEI se consideran buenos, sin embargo, las atribuciones específicas al docente son excesivas y podrían suavizarse contratando más docentes para este programa. Se sugieren más estudios con más profesores de educación física y otros actores educativos.Palabras clave: Educación Física Escolar. Inserción Profesional. Estudio de Caso.Resumo
O Programa de Ensino Integral (PEI) possui a proposta de aumentar a carga horária e alterar a matriz curricular das escolas fundamentadas pela Base Nacional Comum Curricular, acrescentando atividades além das aulas regulares. O artigo tem o objetivo de analisar a inserção profissional de um professor de Educação Física no PEI. Foi realizado um estudo de caso com abordagem qualitativa, através de uma entrevista estruturada com o professor. A partir disso, foram evidenciadas as temáticas relacionadas à trajetória profissional do professor, à inserção docente ao PEI e aos aspectos positivos e negativos do Programa. Com isso, percebeu-se que tanto a proposta em si quanto a parte diversificada do PEI são consideradas boas, porém, as atribuições específicas ao professor são excessivas e conseguiriam ser amenizadas com a contratação de mais professores no Programa. Sugere-se novos estudos com mais professores de Educação Física e outros atores educacionais.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Inserção Profissional. Estudo de Caso.
Insertion of physical education teacher in the programa de ensino integral
Abstract
The Programa de Educação Integral (PEI) has the purpose of increasing the classess time and change the education content of schools based on the Base Nacional Comum Curricular, by adding extra activities to regular classes. This paper aims to analyze the experience lived by a teacher of physical education in PEI. A case study was carried out with a qualitative approach, by a structured interview with the teacher. From this study, it was highlighted the themes related to the teacher's professional trajectory, the teacher's insertion to this program and its positive and negative aspects. In this way, it was concluded that both the proposal and the diversified aspect of PEI are considered good, however, specific attributions to the teacher are excessive and could be softened by hiring more teachers for this program. Further studies with more teachers of physical education and other educational actors are suggested.Keywords: School Physical Education. Professional Insertion. Case Study.
Inserción de profesor de educación física en el programa de ensino integral
Resumen
El Programa de Educação Integral (PEI) tiene el propósito de aumentar el tiempo de clases y cambiar el contenido educativo de las escuelas en la Base Nacional Comum Curricular, agregando actividades extra a las clases regulares. Este trabajo tiene como objetivo analizar la experiencia vivida por un docente de educación física en el PEI. Se realizó un estudio de caso con enfoque cualitativo, mediante entrevista estructurada con el docente. De este estudio se destacaron los temas relacionados con la trayectoria profesional del docente, la inserción del docente en el programa y sus aspectos positivos y negativos. De esta manera, se concluyó que tanto la propuesta como el aspecto diversificado del PEI se consideran buenos, sin embargo, las atribuciones específicas al docente son excesivas y podrían suavizarse contratando más docentes para este programa. Se sugieren más estudios con más profesores de educación física y otros actores educativos.Palabras clave: Educación Física Escolar. Inserción Profesional. Estudio de Caso
Representación y simbolismo: artes visuales en la frontera de Brasil/Bolivia
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Tendo por campo de investigação o Festival da América do Sul Pantanal (FASP) em 2018, na cidade de Corumbá (Brasil), objetiva-se identificar a materialidade e conceitos que permeiam as manifestações artísticas bidimensionais nesta região de fronteira, a partir da percepção de artistas da Bolívia. A pesquisa se organizou em duas fases: na primeira foi realizado um levantamento em plataformas online de produções acadêmicas em artes visuais, com foco no trabalho bidimensional, utilizando os descritores “arte popular” e “estética latina” resultando em três artigos. Na segunda fase foram selecionados dois trabalhos de uma artista da Bolívia, participante da mostra “Conexão Santa Cruz”, realizada durante o FASP 2018, que foram analisados em seus níveis representacional e simbólico. Pela interpretação das imagens foi possível construir uma leitura sobre a perspectiva da artista a respeito de suas condições culturais dentro da ordenação social em que se encontra situada.Palavras-chave: Artes Visuais. Arte Popular. Arte Regional. América Latina.
Representation and symbolism: visual arts on the Brazil/Bolivia frontier
Abstract
Having as research field the Festival da América do Sul Pantanal (FASP) in 2018, in the city of Corumbá (Brazil), the objective is to identify the materiality and concepts that permeate the two-dimensional artistic manifestations in this border region, from the perception of artists from Bolivia. The research was organized in two phases: in the first, a survey was carried out on online platforms of academic productions in visual arts, focusing on two-dimensional work, using the descriptors “arte popular” and “estética latina” resulting in three articles. In the second phase, two works were selected by an artist from Bolivia, participating in the exhibition “Conexão Santa Cruz”, held during FASP 2018, which were analyzed at their representational and symbolic levels. Through the interpretation of the images, it was possible to construct a reading on the artist’s perspective regarding her cultural conditions within the social order in which she is located.Keywords: Visual Arts. Folk Art. Regional Art. Latin America.
Representación y simbolismo: artes visuales en la frontera de Brasil/Bolivia
Resumen
Teniendo como campo de investigación el Festival de Sudamérica Pantanal (FASP) en 2018, en la ciudad de Corumbá (Brasil), el objetivo es identificar la materialidad y conceptos que permean las manifestaciones artísticas bidimensionales en esta región fronteriza, desde la percepción de artistas de Bolivia. La investigación se organizó en dos fases: en la primera, se realizó una encuesta en plataformas online de producciones académicas en artes visuales, con foco en el trabajo bidimensional, utilizando los descriptores “arte popular” y “estética latina” dando como resultado tres artículos. En la segunda fase, dos obras fueron seleccionadas por un artista de Bolivia, participante de la exposición “Conexão Santa Cruz”, realizada durante FASP 2018, que fueron analizadas en sus niveles representativos y simbólicos. A través de la interpretación de las imágenes, fue posible construir una lectura sobre la perspectiva de la artista sobre sus condiciones culturales dentro del orden social en el que se ubica.Palabras clave: Artes Visuales. Arte Popular. Arte Regional. América Latina.Resumo
Tendo por campo de investigação o Festival da América do Sul Pantanal (FASP) em 2018, na cidade de Corumbá (Brasil), objetiva-se identificar a materialidade e conceitos que permeiam as manifestações artísticas bidimensionais nesta região de fronteira, a partir da percepção de artistas da Bolívia. A pesquisa se organizou em duas fases: na primeira foi realizado um levantamento em plataformas online de produções acadêmicas em artes visuais, com foco no trabalho bidimensional, utilizando os descritores “arte popular” e “estética latina” resultando em três artigos. Na segunda fase foram selecionados dois trabalhos de uma artista da Bolívia, participante da mostra “Conexão Santa Cruz”, realizada durante o FASP 2018, que foram analisados em seus níveis representacional e simbólico. Pela interpretação das imagens foi possível construir uma leitura sobre a perspectiva da artista a respeito de suas condições culturais dentro da ordenação social em que se encontra situada.Palavras-chave: Artes Visuais. Arte Popular. Arte Regional. América Latina.
Representation and symbolism: visual arts on the Brazil/Bolivia frontier
Abstract
Having as research field the Festival da América do Sul Pantanal (FASP) in 2018, in the city of Corumbá (Brazil), the objective is to identify the materiality and concepts that permeate the two-dimensional artistic manifestations in this border region, from the perception of artists from Bolivia. The research was organized in two phases: in the first, a survey was carried out on online platforms of academic productions in visual arts, focusing on two-dimensional work, using the descriptors “arte popular” and “estética latina” resulting in three articles. In the second phase, two works were selected by an artist from Bolivia, participating in the exhibition “Conexão Santa Cruz”, held during FASP 2018, which were analyzed at their representational and symbolic levels. Through the interpretation of the images, it was possible to construct a reading on the artist’s perspective regarding her cultural conditions within the social order in which she is located.Keywords: Visual Arts. Folk Art. Regional Art. Latin America.
Representación y simbolismo: artes visuales en la frontera de Brasil/Bolivia
Resumen
Teniendo como campo de investigación el Festival de Sudamérica Pantanal (FASP) en 2018, en la ciudad de Corumbá (Brasil), el objetivo es identificar la materialidad y conceptos que permean las manifestaciones artísticas bidimensionales en esta región fronteriza, desde la percepción de artistas de Bolivia. La investigación se organizó en dos fases: en la primera, se realizó una encuesta en plataformas online de producciones académicas en artes visuales, con foco en el trabajo bidimensional, utilizando los descriptores “arte popular” y “estética latina” dando como resultado tres artículos. En la segunda fase, dos obras fueron seleccionadas por un artista de Bolivia, participante de la exposición “Conexão Santa Cruz”, realizada durante FASP 2018, que fueron analizadas en sus niveles representativos y simbólicos. A través de la interpretación de las imágenes, fue posible construir una lectura sobre la perspectiva de la artista sobre sus condiciones culturales dentro del orden social en el que se ubica.Palabras clave: Artes Visuales. Arte Popular. Arte Regional. América Latina.Resumo
Tendo por campo de investigação o Festival da América do Sul Pantanal (FASP) em 2018, na cidade de Corumbá (Brasil), objetiva-se identificar a materialidade e conceitos que permeiam as manifestações artísticas bidimensionais nesta região de fronteira, a partir da percepção de artistas da Bolívia. A pesquisa se organizou em duas fases: na primeira foi realizado um levantamento em plataformas online de produções acadêmicas em artes visuais, com foco no trabalho bidimensional, utilizando os descritores “arte popular” e “estética latina” resultando em três artigos. Na segunda fase foram selecionados dois trabalhos de uma artista da Bolívia, participante da mostra “Conexão Santa Cruz”, realizada durante o FASP 2018, que foram analisados em seus níveis representacional e simbólico. Pela interpretação das imagens foi possível construir uma leitura sobre a perspectiva da artista a respeito de suas condições culturais dentro da ordenação social em que se encontra situada.Palavras-chave: Artes Visuais. Arte Popular. Arte Regional. América Latina.
Representation and symbolism: visual arts on the Brazil/Bolivia frontier
Abstract
Having as research field the Festival da América do Sul Pantanal (FASP) in 2018, in the city of Corumbá (Brazil), the objective is to identify the materiality and concepts that permeate the two-dimensional artistic manifestations in this border region, from the perception of artists from Bolivia. The research was organized in two phases: in the first, a survey was carried out on online platforms of academic productions in visual arts, focusing on two-dimensional work, using the descriptors “arte popular” and “estética latina” resulting in three articles. In the second phase, two works were selected by an artist from Bolivia, participating in the exhibition “Conexão Santa Cruz”, held during FASP 2018, which were analyzed at their representational and symbolic levels. Through the interpretation of the images, it was possible to construct a reading on the artist’s perspective regarding her cultural conditions within the social order in which she is located.Keywords: Visual Arts. Folk Art. Regional Art. Latin America.
Representación y simbolismo: artes visuales en la frontera de Brasil/Bolivia
Resumen
Teniendo como campo de investigación el Festival de Sudamérica Pantanal (FASP) en 2018, en la ciudad de Corumbá (Brasil), el objetivo es identificar la materialidad y conceptos que permean las manifestaciones artísticas bidimensionales en esta región fronteriza, desde la percepción de artistas de Bolivia. La investigación se organizó en dos fases: en la primera, se realizó una encuesta en plataformas online de producciones académicas en artes visuales, con foco en el trabajo bidimensional, utilizando los descriptores “arte popular” y “estética latina” dando como resultado tres artículos. En la segunda fase, dos obras fueron seleccionadas por un artista de Bolivia, participante de la exposición “Conexão Santa Cruz”, realizada durante FASP 2018, que fueron analizadas en sus niveles representativos y simbólicos. A través de la interpretación de las imágenes, fue posible construir una lectura sobre la perspectiva de la artista sobre sus condiciones culturales dentro del orden social en el que se ubica.Palabras clave: Artes Visuales. Arte Popular. Arte Regional. América Latina
Cultura corporal: influencias de las redes sociales virtuales en la comprensión de los estudiantes
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O presente estudo teve como objetivo analisar as possíveis influências das redes sociais sobre as compreensões dos estudantes da educação básica a respeito dos elementos da cultura corporal. Participaram da pesquisa cento e vinte e oito alunos do ensino fundamental II, de uma escola pública estadual da cidade de Feira de Santana. Verificamos neste estudo a presença de um modelo de voleibol que foi instituído antes mesmo do tratamento pedagógico do voleibol na escola, o voleibol midiático, de alto rendimento. Conclui-se que, através da abordagem mídia-educativa, é possível propor resistência às construções fragmentadas propostas pelas mídias, particularmente pelas redes sociais virtuais, a respeito dos elementos da Educação Física.Palavras-chave: Mídia-Educação. Educação Física Escolar. Redes Sociais Virtuais.
Body culture: influences of virtual social networks about the students understanding
Abstract
This study aimed to analyze the possible influences of social networks about the Basic Education students understanding regarding the elements of body culture. One hundred twenty-eight elementary school students from a state public school in the city of Feira de Santana participated in the research. In this study, we verified the presence of a volleyball model that was instituted even before the pedagogical treatment of volleyball at school, high-performance media volleyball. It was concluded that, through the media-educational approach, it is possible to propose resistance to the fragmented constructions proposed by the media, particularly through virtual social networks, regarding the elements of Physical Education.Keywords: Media-Education. School Physical Education. Virtual Social Networks.
Cultura corporal: influencias de las redes sociales virtuales en la comprensión de los estudiantes
Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar las posibles influencias de las redes sociales en la comprensión de los estudiantes de Educación Básica con respecto a los elementos de la cultura corporal. Ciento veintiocho estudiantes de primaria de una escuela pública estatal en la ciudad de Feira de Santana participaron en la investigación. En este estudio, verificamos la presencia de un modelo de voleibol que se instituyó incluso antes del tratamiento pedagógico del voleibol en la escuela, voleibol mediático de alto rendimiento. Concluimos que, a través del enfoque mediático-educativo, es posible proponer resistencia a las construcciones fragmentadas propuestas por los medios, particularmente a través de redes sociales virtuales, con respecto a los elementos de la Educación Física.Palabras clave: Média-Educación. Educación Física Escolar. Redes Sociales Virtuales.Resumo
O presente estudo teve como objetivo analisar as possíveis influências das redes sociais sobre as compreensões dos estudantes da educação básica a respeito dos elementos da cultura corporal. Participaram da pesquisa cento e vinte e oito alunos do ensino fundamental II, de uma escola pública estadual da cidade de Feira de Santana. Verificamos neste estudo a presença de um modelo de voleibol que foi instituído antes mesmo do tratamento pedagógico do voleibol na escola, o voleibol midiático, de alto rendimento. Conclui-se que, através da abordagem mídia-educativa, é possível propor resistência às construções fragmentadas propostas pelas mídias, particularmente pelas redes sociais virtuais, a respeito dos elementos da Educação Física.Palavras-chave: Mídia-Educação. Educação Física Escolar. Redes Sociais Virtuais.
Body culture: influences of virtual social networks about the students understanding
Abstract
This study aimed to analyze the possible influences of social networks about the Basic Education students understanding regarding the elements of body culture. One hundred twenty-eight elementary school students from a state public school in the city of Feira de Santana participated in the research. In this study, we verified the presence of a volleyball model that was instituted even before the pedagogical treatment of volleyball at school, high-performance media volleyball. It was concluded that, through the media-educational approach, it is possible to propose resistance to the fragmented constructions proposed by the media, particularly through virtual social networks, regarding the elements of Physical Education.Keywords: Media-Education. School Physical Education. Virtual Social Networks.
Cultura corporal: influencias de las redes sociales virtuales en la comprensión de los estudiantes
Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar las posibles influencias de las redes sociales en la comprensión de los estudiantes de Educación Básica con respecto a los elementos de la cultura corporal. Ciento veintiocho estudiantes de primaria de una escuela pública estatal en la ciudad de Feira de Santana participaron en la investigación. En este estudio, verificamos la presencia de un modelo de voleibol que se instituyó incluso antes del tratamiento pedagógico del voleibol en la escuela, voleibol mediático de alto rendimiento. Concluimos que, a través del enfoque mediático-educativo, es posible proponer resistencia a las construcciones fragmentadas propuestas por los medios, particularmente a través de redes sociales virtuales, con respecto a los elementos de la Educación Física.Palabras clave: Média-Educación. Educación Física Escolar. Redes Sociales Virtuales.Resumo
O presente estudo teve como objetivo analisar as possíveis influências das redes sociais sobre as compreensões dos estudantes da educação básica a respeito dos elementos da cultura corporal. Participaram da pesquisa cento e vinte e oito alunos do ensino fundamental II, de uma escola pública estadual da cidade de Feira de Santana. Verificamos neste estudo a presença de um modelo de voleibol que foi instituído antes mesmo do tratamento pedagógico do voleibol na escola, o voleibol midiático, de alto rendimento. Conclui-se que, através da abordagem mídia-educativa, é possível propor resistência às construções fragmentadas propostas pelas mídias, particularmente pelas redes sociais virtuais, a respeito dos elementos da Educação Física.Palavras-chave: Mídia-Educação. Educação Física Escolar. Redes Sociais Virtuais.
Body culture: influences of virtual social networks about the students understanding
Abstract
This study aimed to analyze the possible influences of social networks about the Basic Education students understanding regarding the elements of body culture. One hundred twenty-eight elementary school students from a state public school in the city of Feira de Santana participated in the research. In this study, we verified the presence of a volleyball model that was instituted even before the pedagogical treatment of volleyball at school, high-performance media volleyball. It was concluded that, through the media-educational approach, it is possible to propose resistance to the fragmented constructions proposed by the media, particularly through virtual social networks, regarding the elements of Physical Education.Keywords: Media-Education. School Physical Education. Virtual Social Networks.
Cultura corporal: influencias de las redes sociales virtuales en la comprensión de los estudiantes
Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar las posibles influencias de las redes sociales en la comprensión de los estudiantes de Educación Básica con respecto a los elementos de la cultura corporal. Ciento veintiocho estudiantes de primaria de una escuela pública estatal en la ciudad de Feira de Santana participaron en la investigación. En este estudio, verificamos la presencia de un modelo de voleibol que se instituyó incluso antes del tratamiento pedagógico del voleibol en la escuela, voleibol mediático de alto rendimiento. Concluimos que, a través del enfoque mediático-educativo, es posible proponer resistencia a las construcciones fragmentadas propuestas por los medios, particularmente a través de redes sociales virtuales, con respecto a los elementos de la Educación Física.Palabras clave: Média-Educación. Educación Física Escolar. Redes Sociales Virtuales
Corporeidad y yoga en educación infantil: experiencias y descubrimientos
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Pretendemos neste artigo estabelecer uma aproximação entre a corporeidade, a educação infantil e a vivência do yoga na infância. Para promover esse encontro, lançamos um olhar fenomenológico para as experiências das crianças com base nos pressupostos da corporeidade e da motricidade como condição existencial e de criação do mundo. As reflexões resultam de uma proposta de vivências em yoga, com duração de um ano, realizada com crianças de quatro e cinco anos de idade provenientes de duas escolas públicas municipais de Bauru-SP. O entrelaçamento proposto evidenciou a elaboração de um saber corporal direcionado para a percepção e conhecimento de si e para a escuta, a sensibilidade e os afetos na relação com o outro.Palavras-chave: Corporeidade. Motricidade. Educação Infantil. Yoga.
Corporeity and yoga in early childhood education: experiences and discoveries
Abstract
In this article, we intend to establish an approximation between corporeality, early childhood education and the experience of yoga in childhood. To promote this meeting, we take a phenomenological look at the children's experiences based on the assumptions of corporeality and motricity as an existential condition and creation of the world. The reflections result from a proposal of experiences in yoga, lasting one year, performed with children between four and five years old from two public schools in Bauru-SP. The proposed interlacing evidenced the elaboration of a corporal knowledge directed to the perception and knowledge of oneself and to listening, sensitivity and affections in the relationship with the other.Keywords: Corporeality. Motricity. Early Childhood Education. Yoga.
Corporeidad y yoga en educación infantil: experiencias y descubrimientos
Resumen
En este artículo pretendemos establecer una aproximación entre la corporeidad, la educación de la primera infancia y la experiencia del yoga en la infancia. Para promover esta reunión, damos una mirada fenomenológica a las experiencias de los niños basadas en los supuestos de corporeidad y motricidad como condición existencial y creación del mundo. Las reflexiones son el resultado de una propuesta de experiencias en yoga, que dura un año, con niños de cuatro y cinco años realizado com dos escuelas públicas en Bauru-SP. El entrelazado propuesto evidenciaba la elaboración de un conocimiento corporal dirigido a la percepción y el conocimiento de uno mismo y a la escucha, la sensibilidad y el afecto en la relación con el otro.Palabras clave: Corporeidad. Motricidad. Educación Infantil. Yoga.
Resumo
Pretendemos neste artigo estabelecer uma aproximação entre a corporeidade, a educação infantil e a vivência do yoga na infância. Para promover esse encontro, lançamos um olhar fenomenológico para as experiências das crianças com base nos pressupostos da corporeidade e da motricidade como condição existencial e de criação do mundo. As reflexões resultam de uma proposta de vivências em yoga, com duração de um ano, realizada com crianças de quatro e cinco anos de idade provenientes de duas escolas públicas municipais de Bauru-SP. O entrelaçamento proposto evidenciou a elaboração de um saber corporal direcionado para a percepção e conhecimento de si e para a escuta, a sensibilidade e os afetos na relação com o outro.Palavras-chave: Corporeidade. Motricidade. Educação Infantil. Yoga.
Corporeity and yoga in early childhood education: experiences and discoveries
Abstract
In this article, we intend to establish an approximation between corporeality, early childhood education and the experience of yoga in childhood. To promote this meeting, we take a phenomenological look at the children's experiences based on the assumptions of corporeality and motricity as an existential condition and creation of the world. The reflections result from a proposal of experiences in yoga, lasting one year, performed with children between four and five years old from two public schools in Bauru-SP. The proposed interlacing evidenced the elaboration of a corporal knowledge directed to the perception and knowledge of oneself and to listening, sensitivity and affections in the relationship with the other.Keywords: Corporeality. Motricity. Early Childhood Education. Yoga.
Corporeidad y yoga en educación infantil: experiencias y descubrimientos
Resumen
En este artículo pretendemos establecer una aproximación entre la corporeidad, la educación de la primera infancia y la experiencia del yoga en la infancia. Para promover esta reunión, damos una mirada fenomenológica a las experiencias de los niños basadas en los supuestos de corporeidad y motricidad como condición existencial y creación del mundo. Las reflexiones son el resultado de una propuesta de experiencias en yoga, que dura un año, con niños de cuatro y cinco años realizado com dos escuelas públicas en Bauru-SP. El entrelazado propuesto evidenciaba la elaboración de un conocimiento corporal dirigido a la percepción y el conocimiento de uno mismo y a la escucha, la sensibilidad y el afecto en la relación con el otro.Palabras clave: Corporeidad. Motricidad. Educación Infantil. Yoga.
Resumo
Pretendemos neste artigo estabelecer uma aproximação entre a corporeidade, a educação infantil e a vivência do yoga na infância. Para promover esse encontro, lançamos um olhar fenomenológico para as experiências das crianças com base nos pressupostos da corporeidade e da motricidade como condição existencial e de criação do mundo. As reflexões resultam de uma proposta de vivências em yoga, com duração de um ano, realizada com crianças de quatro e cinco anos de idade provenientes de duas escolas públicas municipais de Bauru-SP. O entrelaçamento proposto evidenciou a elaboração de um saber corporal direcionado para a percepção e conhecimento de si e para a escuta, a sensibilidade e os afetos na relação com o outro.Palavras-chave: Corporeidade. Motricidade. Educação Infantil. Yoga.
Corporeity and yoga in early childhood education: experiences and discoveries
Abstract
In this article, we intend to establish an approximation between corporeality, early childhood education and the experience of yoga in childhood. To promote this meeting, we take a phenomenological look at the children's experiences based on the assumptions of corporeality and motricity as an existential condition and creation of the world. The reflections result from a proposal of experiences in yoga, lasting one year, performed with children between four and five years old from two public schools in Bauru-SP. The proposed interlacing evidenced the elaboration of a corporal knowledge directed to the perception and knowledge of oneself and to listening, sensitivity and affections in the relationship with the other.Keywords: Corporeality. Motricity. Early Childhood Education. Yoga.
Corporeidad y yoga en educación infantil: experiencias y descubrimientos
Resumen
En este artículo pretendemos establecer una aproximación entre la corporeidad, la educación de la primera infancia y la experiencia del yoga en la infancia. Para promover esta reunión, damos una mirada fenomenológica a las experiencias de los niños basadas en los supuestos de corporeidad y motricidad como condición existencial y creación del mundo. Las reflexiones son el resultado de una propuesta de experiencias en yoga, que dura un año, con niños de cuatro y cinco años realizado com dos escuelas públicas en Bauru-SP. El entrelazado propuesto evidenciaba la elaboración de un conocimiento corporal dirigido a la percepción y el conocimiento de uno mismo y a la escucha, la sensibilidad y el afecto en la relación con el otro.Palabras clave: Corporeidad. Motricidad. Educación Infantil. Yoga.
Los procesos educativos develados en el convivir: curso equidad
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O presente artigo busca compreender os processos educativos desvelados no conviver do curso de ação afirmativa “Equidade no acesso à pós-graduação para populações sub-representadas”, no ano de 2012. Para isto, foi adotada a investigação qualitativa, inspirada na fenomenologia. No estudo foram analisados relatos de 8 participantes do curso. A análise dos dados possibilitou a configuração de seis categorias: A) Aprender a pensar e escrever de forma crítica, com autonomia; B) Aprender sobre o conceito de humildade; C) Vínculo de amizade, solidariedade, companheirismo; D) Acolhimento, diálogo, amorosidade; E) Fortalecimento do pertencimento étnico-racial, da negritude; F) Compromisso com a temática da educação étnico-racial e luta contra o racismo e desigualdades. Tais compreensões podem possibilitar alternativas à ausência de representantes negros e indígenas nos Programas de Pós-Graduação no Brasil e ajudar na criação de novas políticas públicas de ações afirmativas.Palavras-chave: Processos Educativos. Equidade. Ações Afirmativas. Conviver.
The educational process revealed through students interaction: equality course
Abstract
The present article seeks to understand the educational processes unveiled by living during the affirmative action capacitation “Equity in the postgraduation access for underrepresented population”, in the year 2012. With this purpose, was adopted a qualitative investigation, inspired in the phenomenology. In this study were analyzed reports from 8 course participants. The data analysis allowed to configure into six categories: A) Learn to think and write critically, with autonomy; B) Learn about the humility concept; C) Friendship, solidarity and companionship bond; D) welcoming, dialogue and loving; E) ethnic-racial belonging strengthening, of blackness; F) Commitment with ethnic-racial education thematic and fight against racism and inequalities. Such understanding can enable alternatives to the absence of black and indigenous representatives in the postgraduation programs in Brazil and help to create new affirmative public policies.Keywords: Educational Processes. Equity. Affirmative Actions. Living.
Los procesos educativos develados en el convivir: curso equidad
Resumen
El presente artículo busca comprender los procesos educativos develados en el convivir del curso de acción afirmativa “Equidad en el acceso a la educación de postgrado a las poblaciones subrepresentadas” en el año de 2012. Para esto, fue adoptada la investigación cualitativa, inspirada en la fenomenología. El estudio analizó 8 relatos de los participantes del curso. El análisis de los datos tornó posible la configuración de seis categorías: A) Aprender a pensar y escribir de manera crítica, con autonomía; B) Aprender sobre el concepto de humildad; C) Vínculo de amistad, solidaridad, hermandad; D) La cálida bienvenida, el diálogo y la amorosidad; E) Fortalecimiento de la pertenencia étnico-racial y lucha contra el racismo y las desigualdades. Tales entendimientos pueden posibilitar alternativas a la ausencia de representantes negros e indígenas en los programas de postgrado en Brasil y ayudar en la creación de nuevas políticas públicas de acciones afirmativas.Palabras clave: Procesos Educativos. Equidad. Acción Afirmativa. Convivir.Resumo
O presente artigo busca compreender os processos educativos desvelados no conviver do curso de ação afirmativa “Equidade no acesso à pós-graduação para populações sub-representadas”, no ano de 2012. Para isto, foi adotada a investigação qualitativa, inspirada na fenomenologia. No estudo foram analisados relatos de 8 participantes do curso. A análise dos dados possibilitou a configuração de seis categorias: A) Aprender a pensar e escrever de forma crítica, com autonomia; B) Aprender sobre o conceito de humildade; C) Vínculo de amizade, solidariedade, companheirismo; D) Acolhimento, diálogo, amorosidade; E) Fortalecimento do pertencimento étnico-racial, da negritude; F) Compromisso com a temática da educação étnico-racial e luta contra o racismo e desigualdades. Tais compreensões podem possibilitar alternativas à ausência de representantes negros e indígenas nos Programas de Pós-Graduação no Brasil e ajudar na criação de novas políticas públicas de ações afirmativas.Palavras-chave: Processos Educativos. Equidade. Ações Afirmativas. Conviver.
The educational process revealed through students interaction: equality course
Abstract
The present article seeks to understand the educational processes unveiled by living during the affirmative action capacitation “Equity in the postgraduation access for underrepresented population”, in the year 2012. With this purpose, was adopted a qualitative investigation, inspired in the phenomenology. In this study were analyzed reports from 8 course participants. The data analysis allowed to configure into six categories: A) Learn to think and write critically, with autonomy; B) Learn about the humility concept; C) Friendship, solidarity and companionship bond; D) welcoming, dialogue and loving; E) ethnic-racial belonging strengthening, of blackness; F) Commitment with ethnic-racial education thematic and fight against racism and inequalities. Such understanding can enable alternatives to the absence of black and indigenous representatives in the postgraduation programs in Brazil and help to create new affirmative public policies.Keywords: Educational Processes. Equity. Affirmative Actions. Living.
Los procesos educativos develados en el convivir: curso equidad
Resumen
El presente artículo busca comprender los procesos educativos develados en el convivir del curso de acción afirmativa “Equidad en el acceso a la educación de postgrado a las poblaciones subrepresentadas” en el año de 2012. Para esto, fue adoptada la investigación cualitativa, inspirada en la fenomenología. El estudio analizó 8 relatos de los participantes del curso. El análisis de los datos tornó posible la configuración de seis categorías: A) Aprender a pensar y escribir de manera crítica, con autonomía; B) Aprender sobre el concepto de humildad; C) Vínculo de amistad, solidaridad, hermandad; D) La cálida bienvenida, el diálogo y la amorosidad; E) Fortalecimiento de la pertenencia étnico-racial y lucha contra el racismo y las desigualdades. Tales entendimientos pueden posibilitar alternativas a la ausencia de representantes negros e indígenas en los programas de postgrado en Brasil y ayudar en la creación de nuevas políticas públicas de acciones afirmativas.Palabras clave: Procesos Educativos. Equidad. Acción Afirmativa. Convivir.
Resumo
O presente artigo busca compreender os processos educativos desvelados no conviver do curso de ação afirmativa “Equidade no acesso à pós-graduação para populações sub-representadas”, no ano de 2012. Para isto, foi adotada a investigação qualitativa, inspirada na fenomenologia. No estudo foram analisados relatos de 8 participantes do curso. A análise dos dados possibilitou a configuração de seis categorias: A) Aprender a pensar e escrever de forma crítica, com autonomia; B) Aprender sobre o conceito de humildade; C) Vínculo de amizade, solidariedade, companheirismo; D) Acolhimento, diálogo, amorosidade; E) Fortalecimento do pertencimento étnico-racial, da negritude; F) Compromisso com a temática da educação étnico-racial e luta contra o racismo e desigualdades. Tais compreensões podem possibilitar alternativas à ausência de representantes negros e indígenas nos Programas de Pós-Graduação no Brasil e ajudar na criação de novas políticas públicas de ações afirmativas.Palavras-chave: Processos Educativos. Equidade. Ações Afirmativas. Conviver.
The educational process revealed through students interaction: equality course
Abstract
The present article seeks to understand the educational processes unveiled by living during the affirmative action capacitation “Equity in the postgraduation access for underrepresented population”, in the year 2012. With this purpose, was adopted a qualitative investigation, inspired in the phenomenology. In this study were analyzed reports from 8 course participants. The data analysis allowed to configure into six categories: A) Learn to think and write critically, with autonomy; B) Learn about the humility concept; C) Friendship, solidarity and companionship bond; D) welcoming, dialogue and loving; E) ethnic-racial belonging strengthening, of blackness; F) Commitment with ethnic-racial education thematic and fight against racism and inequalities. Such understanding can enable alternatives to the absence of black and indigenous representatives in the postgraduation programs in Brazil and help to create new affirmative public policies.Keywords: Educational Processes. Equity. Affirmative Actions. Living.
Los procesos educativos develados en el convivir: curso equidad
Resumen
El presente artículo busca comprender los procesos educativos develados en el convivir del curso de acción afirmativa “Equidad en el acceso a la educación de postgrado a las poblaciones subrepresentadas” en el año de 2012. Para esto, fue adoptada la investigación cualitativa, inspirada en la fenomenología. El estudio analizó 8 relatos de los participantes del curso. El análisis de los datos tornó posible la configuración de seis categorías: A) Aprender a pensar y escribir de manera crítica, con autonomía; B) Aprender sobre el concepto de humildad; C) Vínculo de amistad, solidaridad, hermandad; D) La cálida bienvenida, el diálogo y la amorosidad; E) Fortalecimiento de la pertenencia étnico-racial y lucha contra el racismo y las desigualdades. Tales entendimientos pueden posibilitar alternativas a la ausencia de representantes negros e indígenas en los programas de postgrado en Brasil y ayudar en la creación de nuevas políticas públicas de acciones afirmativas.Palabras clave: Procesos Educativos. Equidad. Acción Afirmativa. Convivir
Gimnasia para Todos: notas sobre la composición coreográfica por practicantes mujeres mayores
Get PDFResumoEste estudo analisou o processo de composição e apresentação coreográfica vivido por integrantes do projeto de Ginástica para Todos (GPT) do Programa UniversIDADE da Unicamp. Caracterizada como um estudo de caso, esta pesquisa registrou depoimentos escritos de 12 participantes, que foram analisados via Análise de Conteúdo. Os registros enfatizam o processo de composição como uma oportunidade para trocas de saberes e experiências, que é intensificado pela participação ativa e pela construção coletiva, além do consequente adensamento das relações sociais – aspectos presentes na proposta pedagógica que subsidia este projeto. Ademais, a experiência de apresentar a coreografia para um grande público foi percebida como positiva e, por vezes, desafiadora, proporcionando o sentimento de superação e a socialização do processo vivido, o que reforça o potencial da GPT para esse público e o alinhamento entre as potencialidades da prática e as demandas do processo de envelhecimento.Palavras-chave: Ginástica para Todos. Idoso. Coreografias. Educação Física.Gymnastics for All: notes about choreographic composition process by elderly womenAbstractThis study analysed the choreographic composition and performance experienced by Gymnastics for All (GfA) practioners from the UniversIDADE Program (Unicamp). Characterized as a case study, this research recorded written reports from 12 participants, which were analyzed by Content Analysis technique. The data emphasize the composition process as an opportunity for knowledge and experience exchanges, which is intensified by active participation in a collective process, besides to the consequent increase of social relations – key aspects of the pedagogical proposal used in this group. Furthermore, presenting the choreography to a large audience was perceived as positive and also challenging experience, providing the feeling of overcoming and socializing the process, which reinforces the potential of this gymnastics for elderly and the alignment between the GfA potentialities and the demands of the aging process.Keywords: Gymnastics for All. Elderly. Choreographics Performances. Physical Education.Gimnasia para Todos: notas sobre la composición coreográfica por practicantes mujeres mayoresResumenEste estudio analizó el proceso de composición y presentación coreográfica experimentado por las integrantes del proyecto de Gimnasia para Todos (GPT) del Programa UniversIDADE de la Unicamp. Caracterizada como un estudio de caso, esta investigación registró relatos escritos de 12 participantes, que fueron analizados por medio de la Análisis de Contenido. Los registros enfatizan el proceso de composición como una oportunidad de intercambio de conocimientos y experiencias, que se intensifica con la participación activa y la construcción colectiva, además de la consiguiente densificación de las relaciones sociales, aspectos presentes en la propuesta pedagógica que subsidia este proyecto. También, la experiencia de presentar la coreografía a un público numeroso fue percibida como positiva y, a veces, desafiante, ofreciendo la sensación de superación y socialización del proceso vivido, lo que refuerza el potencial de la GPT para este público y la convergencia entre el potencial de la práctica y las características del proceso de envejecimiento.Palabras clave: Gimnasia para Todos. Gente Mayor. Coreografías. Educación Física.Resumo
Este estudo analisou o processo de composição e apresentação coreográfica vivido por integrantes do projeto de Ginástica para Todos (GPT) do Programa UniversIDADE da Unicamp. Caracterizada como um estudo de caso, esta pesquisa registrou depoimentos escritos de 12 participantes, que foram analisados via Análise de Conteúdo. Os registros enfatizam o processo de composição como uma oportunidade para trocas de saberes e experiências, que é intensificado pela participação ativa e pela construção coletiva, além do consequente adensamento das relações sociais – aspectos presentes na proposta pedagógica que subsidia este projeto. Ademais, a experiência de apresentar a coreografia para um grande público foi percebida como positiva e, por vezes, desafiadora, proporcionando o sentimento de superação e a socialização do processo vivido, o que reforça o potencial da GPT para esse público e o alinhamento entre as potencialidades da prática e as demandas do processo de envelhecimento.Palavras-chave: Ginástica para Todos. Idoso. Coreografias. Educação Física.
Gymnastics for All: notes about choreographic composition process by elderly women
Abstract
This study analysed the choreographic composition and performance experienced by Gymnastics for All (GfA) practioners from the UniversIDADE Program (Unicamp). Characterized as a case study, this research recorded written reports from 12 participants, which were analyzed by Content Analysis technique. The data emphasize the composition process as an opportunity for knowledge and experience exchanges, which is intensified by active participation in a collective process, besides to the consequent increase of social relations – key aspects of the pedagogical proposal used in this group. Furthermore, presenting the choreography to a large audience was perceived as positive and also challenging experience, providing the feeling of overcoming and socializing the process, which reinforces the potential of this gymnastics for elderly and the alignment between the GfA potentialities and the demands of the aging process.Keywords: Gymnastics for All. Elderly. Choreographics Performances. Physical Education.
Gimnasia para Todos: notas sobre la composición coreográfica por practicantes mujeres mayores
Resumen
Este estudio analizó el proceso de composición y presentación coreográfica experimentado por las integrantes del proyecto de Gimnasia para Todos (GPT) del Programa UniversIDADE de la Unicamp. Caracterizada como un estudio de caso, esta investigación registró relatos escritos de 12 participantes, que fueron analizados por medio de la Análisis de Contenido. Los registros enfatizan el proceso de composición como una oportunidad de intercambio de conocimientos y experiencias, que se intensifica con la participación activa y la construcción colectiva, además de la consiguiente densificación de las relaciones sociales, aspectos presentes en la propuesta pedagógica que subsidia este proyecto. También, la experiencia de presentar la coreografía a un público numeroso fue percibida como positiva y, a veces, desafiante, ofreciendo la sensación de superación y socialización del proceso vivido, lo que refuerza el potencial de la GPT para este público y la convergencia entre el potencial de la práctica y las características del proceso de envejecimiento.Palabras clave: Gimnasia para Todos. Gente Mayor. Coreografías. Educación Física.Resumo
Este estudo analisou o processo de composição e apresentação coreográfica vivido por integrantes do projeto de Ginástica para Todos (GPT) do Programa UniversIDADE da Unicamp. Caracterizada como um estudo de caso, esta pesquisa registrou depoimentos escritos de 12 participantes, que foram analisados via Análise de Conteúdo. Os registros enfatizam o processo de composição como uma oportunidade para trocas de saberes e experiências, que é intensificado pela participação ativa e pela construção coletiva, além do consequente adensamento das relações sociais – aspectos presentes na proposta pedagógica que subsidia este projeto. Ademais, a experiência de apresentar a coreografia para um grande público foi percebida como positiva e, por vezes, desafiadora, proporcionando o sentimento de superação e a socialização do processo vivido, o que reforça o potencial da GPT para esse público e o alinhamento entre as potencialidades da prática e as demandas do processo de envelhecimento.Palavras-chave: Ginástica para Todos. Idoso. Coreografias. Educação Física.
Gymnastics for All: notes about choreographic composition process by elderly women
Abstract
This study analysed the choreographic composition and performance experienced by Gymnastics for All (GfA) practioners from the UniversIDADE Program (Unicamp). Characterized as a case study, this research recorded written reports from 12 participants, which were analyzed by Content Analysis technique. The data emphasize the composition process as an opportunity for knowledge and experience exchanges, which is intensified by active participation in a collective process, besides to the consequent increase of social relations – key aspects of the pedagogical proposal used in this group. Furthermore, presenting the choreography to a large audience was perceived as positive and also challenging experience, providing the feeling of overcoming and socializing the process, which reinforces the potential of this gymnastics for elderly and the alignment between the GfA potentialities and the demands of the aging process.Keywords: Gymnastics for All. Elderly. Choreographics Performances. Physical Education.
Gimnasia para Todos: notas sobre la composición coreográfica por practicantes mujeres mayores
Resumen
Este estudio analizó el proceso de composición y presentación coreográfica experimentado por las integrantes del proyecto de Gimnasia para Todos (GPT) del Programa UniversIDADE de la Unicamp. Caracterizada como un estudio de caso, esta investigación registró relatos escritos de 12 participantes, que fueron analizados por medio de la Análisis de Contenido. Los registros enfatizan el proceso de composición como una oportunidad de intercambio de conocimientos y experiencias, que se intensifica con la participación activa y la construcción colectiva, además de la consiguiente densificación de las relaciones sociales, aspectos presentes en la propuesta pedagógica que subsidia este proyecto. También, la experiencia de presentar la coreografía a un público numeroso fue percibida como positiva y, a veces, desafiante, ofreciendo la sensación de superación y socialización del proceso vivido, lo que refuerza el potencial de la GPT para este público y la convergencia entre el potencial de la práctica y las características del proceso de envejecimiento.Palabras clave: Gimnasia para Todos. Gente Mayor. Coreografías. Educación Física
Tango: attraction and reluctance
Get PDFResumo
Neste ensaio, a autora escreve sobre os prazeres que sente quando dança, especialmente, tango. Organizou o texto em duas partes. Na primeira, trata de algumas concepções divergentes de se encarar o corpo e a alma ou mente, considerando-os nos seus aspectos de conservação e transgressão. Para tanto, partiu das concepções gregas sobre corpo e alma, mencionou o filósofo R. Descartes, recorreu ao também filósofo B. Espinosa, principalmente quando trata das afecções, isto é, das ações e paixões da alma e do corpo. Comentou, ainda, N. Bonder que também se preocupou com estas questões, seguindo os traços de Espinosa. Na segunda parte, dá asas à sua subjetividade mostrando os prazeres que sente ao dançar tango.Palavras-chave: Corpo. Dança. Tango.
Tango: attraction and reluctance
Abstract
In this essay, the author writes about the pleasures she feels when she dances, especially tango. She organized the text in two parts. In the first, it deals with some divergent conceptions of facing the body and the soul or mind, considering them in their aspects of conservation and transgression. For that, he started from the Greek conceptions about body and soul, mentioned the philosopher R. Descartes, he also resorted to the philosopher B. Espinosa, mainly when he deals with the affections, that is, the actions and passions of the soul and the body. The intellectual N. Bonder also commented that he was also concerned with these issues, following Espinosa's traits. In the second, she gives vent to his subjectivity, showing the pleasures she feels when dancing tango.Keywords: Body. Dance. Tango.
Tango: atracción y reluctancia
Resumen
En este ensayo, la autora escribe sobre los placeres que siente cuando baila, especialmente el tango. Organizó el texto en dos partes. En el primero, trata con algunas concepciones divergentes de enfrentar el cuerpo y el alma o la mente, considerándolas en sus aspectos de conservación y transgresión. Para eso partió de las concepciones griegas sobre el cuerpo y el alma, mencionó el filósofo R. Descartes, también recurrió al filósofo B. Espinosa, principalmente cuando se trata de los afectos, es decir, las acciones y pasiones del alma y del cuerpo. El intelectual N. Bonder también comentó que a él también le preocupaban estos temas, siguiendo los rasgos de Espinosa. En el segundo, da alas a su subjetividad mostrando los placeres que siente al bailar tango.Palabras clave: Cuerpo. Danza. Tango.Resumo
Neste ensaio, a autora escreve sobre os prazeres que sente quando dança, especialmente, tango. Organizou o texto em duas partes. Na primeira, trata de algumas concepções divergentes de se encarar o corpo e a alma ou mente, considerando-os nos seus aspectos de conservação e transgressão. Para tanto, partiu das concepções gregas sobre corpo e alma, mencionou o filósofo R. Descartes, recorreu ao também filósofo B. Espinosa, principalmente quando trata das afecções, isto é, das ações e paixões da alma e do corpo. Comentou, ainda, N. Bonder que também se preocupou com estas questões, seguindo os traços de Espinosa. Na segunda parte, dá asas à sua subjetividade mostrando os prazeres que sente ao dançar tango.Palavras-chave: Corpo. Dança. Tango.
Tango: attraction and reluctance
Abstract
In this essay, the author writes about the pleasures she feels when she dances, especially tango. She organized the text in two parts. In the first, it deals with some divergent conceptions of facing the body and the soul or mind, considering them in their aspects of conservation and transgression. For that, he started from the Greek conceptions about body and soul, mentioned the philosopher R. Descartes, he also resorted to the philosopher B. Espinosa, mainly when he deals with the affections, that is, the actions and passions of the soul and the body. The intellectual N. Bonder also commented that he was also concerned with these issues, following Espinosa's traits. In the second, she gives vent to his subjectivity, showing the pleasures she feels when dancing tango.Keywords: Body. Dance. Tango.
Tango: atracción y reluctancia
Resumen
En este ensayo, la autora escribe sobre los placeres que siente cuando baila, especialmente el tango. Organizó el texto en dos partes. En el primero, trata con algunas concepciones divergentes de enfrentar el cuerpo y el alma o la mente, considerándolas en sus aspectos de conservación y transgresión. Para eso partió de las concepciones griegas sobre el cuerpo y el alma, mencionó el filósofo R. Descartes, también recurrió al filósofo B. Espinosa, principalmente cuando se trata de los afectos, es decir, las acciones y pasiones del alma y del cuerpo. El intelectual N. Bonder también comentó que a él también le preocupaban estos temas, siguiendo los rasgos de Espinosa. En el segundo, da alas a su subjetividad mostrando los placeres que siente al bailar tango.Palabras clave: Cuerpo. Danza. Tango.Resumo
Neste ensaio, a autora escreve sobre os prazeres que sente quando dança, especialmente, tango. Organizou o texto em duas partes. Na primeira, trata de algumas concepções divergentes de se encarar o corpo e a alma ou mente, considerando-os nos seus aspectos de conservação e transgressão. Para tanto, partiu das concepções gregas sobre corpo e alma, mencionou o filósofo R. Descartes, recorreu ao também filósofo B. Espinosa, principalmente quando trata das afecções, isto é, das ações e paixões da alma e do corpo. Comentou, ainda, N. Bonder que também se preocupou com estas questões, seguindo os traços de Espinosa. Na segunda parte, dá asas à sua subjetividade mostrando os prazeres que sente ao dançar tango.Palavras-chave: Corpo. Dança. Tango.
Tango: attraction and reluctance
Abstract
In this essay, the author writes about the pleasures she feels when she dances, especially tango. She organized the text in two parts. In the first, it deals with some divergent conceptions of facing the body and the soul or mind, considering them in their aspects of conservation and transgression. For that, he started from the Greek conceptions about body and soul, mentioned the philosopher R. Descartes, he also resorted to the philosopher B. Espinosa, mainly when he deals with the affections, that is, the actions and passions of the soul and the body. The intellectual N. Bonder also commented that he was also concerned with these issues, following Espinosa's traits. In the second, she gives vent to his subjectivity, showing the pleasures she feels when dancing tango.Keywords: Body. Dance. Tango.
Tango: atracción y reluctancia
Resumen
En este ensayo, la autora escribe sobre los placeres que siente cuando baila, especialmente el tango. Organizó el texto en dos partes. En el primero, trata con algunas concepciones divergentes de enfrentar el cuerpo y el alma o la mente, considerándolas en sus aspectos de conservación y transgresión. Para eso partió de las concepciones griegas sobre el cuerpo y el alma, mencionó el filósofo R. Descartes, también recurrió al filósofo B. Espinosa, principalmente cuando se trata de los afectos, es decir, las acciones y pasiones del alma y del cuerpo. El intelectual N. Bonder también comentó que a él también le preocupaban estos temas, siguiendo los rasgos de Espinosa. En el segundo, da alas a su subjetividad mostrando los placeres que siente al bailar tango.Palabras clave: Cuerpo. Danza. Tango
La enseñanza del futsal a partir del Sport Education Model
Get PDFResumoO presente estudo é um recorte da dissertação de mestrado resultante do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física (PROEF). O objetivo do trabalho constituiu-se em analisar uma unidade didática de futsal na educação física escolar, desenvolvida a partir dos pressupostos do Sport Education Model. Para esse trabalho, foi utilizada uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica em uma turma de 8º ano de uma escola municipal. Os resultados sugerem que o Sport Education Model potencializou pedagogicamente o tempo de aula e que proporcionou um maior envolvimento e motivação dos alunos, especialmente dos menos habilidosos na modalidade. Apontaram também que uma única unidade didática foi insuficiente para superar totalmente as discrepâncias de participação nos jogos em virtude das questões de gênero.Palavras-chave: Ensino. Educação Física Escolar. Futsal. Sport Education Model.Futsal teaching from Sport Education ModelAbstractThis study is an excerpt from the master's thesis resulting from the Professional Master's Program in Physical Education (PROEF). The objective of the work was to analyze a didactic unit of futsal in physical education at school, developed from the assumptions of the Sport Education Model. For this work, a research of the pedagogical intervention, was used in a class of 8th grade in a municipal school. The results suggest that the Sport Education Model pedagogically potentialized class time and provided greater involvement and motivation for students, especially those less skilled in the sport. They also pointed out that a single teaching unit was insufficient to fully overcome the discrepancies in participation in the games because of gender issues.Keywords: Teaching. School Physical Education. Futsal. Sport Education Model.La enseñanza del futsal a partir del Sport Education ModelResumenEl estúdio presente es un recorte de la disertación de Maestría resultante del Programa de Maestría Profesional en Educación Física (PROEF). El objetivo del trabajo era analizar una unidad de enseñanza de futsal en clases de Educación física, desenvuelta a partir de los supuestos del Sport Education Model. Para tal tarea se utilizó una investigación del tipo de intervención pedagógica en um grupo del 8º año de una escuela pública. Los resultados sugieren que el Sport Education Model consiguió impulsionar pedagógicamente el tiempo de clase, también proporcionando una mayor participación y motivación por los alumnos, especialmente por aquellos com un grado menor de habilidad en la modalidad deportiva estudiada. Los resultados también señalaron que apenas una sola unidad de enseñanza fue insuficiente para superar todas las discrepancias de participación en los juegos por cuestiones de género.Palabras clave: Enseñanza. Educación Física Escolar. Futsal. Sport Education Model. Resumo
O presente estudo é um recorte da dissertação de mestrado resultante do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física (PROEF). O objetivo do trabalho constituiu-se em analisar uma unidade didática de futsal na educação física escolar, desenvolvida a partir dos pressupostos do Sport Education Model. Para esse trabalho, foi utilizada uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica em uma turma de 8º ano de uma escola municipal. Os resultados sugerem que o Sport Education Model potencializou pedagogicamente o tempo de aula e que proporcionou um maior envolvimento e motivação dos alunos, especialmente dos menos habilidosos na modalidade. Apontaram também que uma única unidade didática foi insuficiente para superar totalmente as discrepâncias de participação nos jogos em virtude das questões de gênero.Palavras-chave: Ensino. Educação Física Escolar. Futsal. Sport Education Model.
Futsal teaching from Sport Education Model
Abstract
This study is an excerpt from the master's thesis resulting from the Professional Master's Program in Physical Education (PROEF). The objective of the work was to analyze a didactic unit of futsal in physical education at school, developed from the assumptions of the Sport Education Model. For this work, a research of the pedagogical intervention, was used in a class of 8th grade in a municipal school. The results suggest that the Sport Education Model pedagogically potentialized class time and provided greater involvement and motivation for students, especially those less skilled in the sport. They also pointed out that a single teaching unit was insufficient to fully overcome the discrepancies in participation in the games because of gender issues.Keywords: Teaching. School Physical Education. Futsal. Sport Education Model.
La enseñanza del futsal a partir del Sport Education Model
Resumen
El estúdio presente es un recorte de la disertación de Maestría resultante del Programa de Maestría Profesional en Educación Física (PROEF). El objetivo del trabajo era analizar una unidad de enseñanza de futsal en clases de Educación física, desenvuelta a partir de los supuestos del Sport Education Model. Para tal tarea se utilizó una investigación del tipo de intervención pedagógica en um grupo del 8º año de una escuela pública. Los resultados sugieren que el Sport Education Model consiguió impulsionar pedagógicamente el tiempo de clase, también proporcionando una mayor participación y motivación por los alumnos, especialmente por aquellos com un grado menor de habilidad en la modalidad deportiva estudiada. Los resultados también señalaron que apenas una sola unidad de enseñanza fue insuficiente para superar todas las discrepancias de participación en los juegos por cuestiones de género.Palabras clave: Enseñanza. Educación Física Escolar. Futsal. Sport Education Model.
Resumo
O presente estudo é um recorte da dissertação de mestrado resultante do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física (PROEF). O objetivo do trabalho constituiu-se em analisar uma unidade didática de futsal na educação física escolar, desenvolvida a partir dos pressupostos do Sport Education Model. Para esse trabalho, foi utilizada uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica em uma turma de 8º ano de uma escola municipal. Os resultados sugerem que o Sport Education Model potencializou pedagogicamente o tempo de aula e que proporcionou um maior envolvimento e motivação dos alunos, especialmente dos menos habilidosos na modalidade. Apontaram também que uma única unidade didática foi insuficiente para superar totalmente as discrepâncias de participação nos jogos em virtude das questões de gênero.Palavras-chave: Ensino. Educação Física Escolar. Futsal. Sport Education Model.
Futsal teaching from Sport Education Model
Abstract
This study is an excerpt from the master's thesis resulting from the Professional Master's Program in Physical Education (PROEF). The objective of the work was to analyze a didactic unit of futsal in physical education at school, developed from the assumptions of the Sport Education Model. For this work, a research of the pedagogical intervention, was used in a class of 8th grade in a municipal school. The results suggest that the Sport Education Model pedagogically potentialized class time and provided greater involvement and motivation for students, especially those less skilled in the sport. They also pointed out that a single teaching unit was insufficient to fully overcome the discrepancies in participation in the games because of gender issues.Keywords: Teaching. School Physical Education. Futsal. Sport Education Model.
La enseñanza del futsal a partir del Sport Education Model
Resumen
El estúdio presente es un recorte de la disertación de Maestría resultante del Programa de Maestría Profesional en Educación Física (PROEF). El objetivo del trabajo era analizar una unidad de enseñanza de futsal en clases de Educación física, desenvuelta a partir de los supuestos del Sport Education Model. Para tal tarea se utilizó una investigación del tipo de intervención pedagógica en um grupo del 8º año de una escuela pública. Los resultados sugieren que el Sport Education Model consiguió impulsionar pedagógicamente el tiempo de clase, también proporcionando una mayor participación y motivación por los alumnos, especialmente por aquellos com un grado menor de habilidad en la modalidad deportiva estudiada. Los resultados también señalaron que apenas una sola unidad de enseñanza fue insuficiente para superar todas las discrepancias de participación en los juegos por cuestiones de género.Palabras clave: Enseñanza. Educación Física Escolar. Futsal. Sport Education Model.
Reflexiones sobre la danza en la educación física escolar
Get PDFResumo
Esse ensaio debate alguns desacertos envolvendo a dança na Educação Física Escolar. Para tanto, parte de uma experiência didática envolvendo o ensino das danças no contexto do Mestrado Profissional (ProEF). Neste contexto de partida, recolocam-se questões acerca da dimensão educativa atribuída à dança na escola, o que exige a busca de compreensões mais amplas acerca da dança – aqui instaladas a partir do enfoque da Dança Criativa e dos estudos Labanianos – bem como, a afirmação de uma aposta – aqui apoiada na dança da cultura Hip-hop – que, enquanto tal, oportunize sempre de modo reflexivo, crítico e situado, a mobilização de maiores relações de sentido no encontro entre estudantes, a dança e a Educação Física Escolar.Palavras-chave: Ensino. Dança. Mestrado Profissional. Educação Física Escolar.
Reflections about dance in scholar physical education
Abstract
This essay debates some mistakes involving dance in the Scholar Physical Education. For this, it starts from a didactic experience involving the teaching of dances in the Professional Master´s context (ProEF). In this context of departure, questions are raised about the education dimension attributed to dance at school, which requires the search for broader understandings about dance – installed here from the Creative Dance focus and Labanian studies – as well as the affirmation of a bet – supported here in the dance of Hip-hop culture – that, as such, makes possible in a reflective, critical and situated way, to the mobilization of greater relations of meaning in the meeting between students, dance and Scholar Physical Education.Keywords: Teaching. Dance. Professional Master. Scholar Physical Education.
Reflexiones sobre la danza en la educación física escolar
Resumen
Este ensayo debate sobre algunos desaciertos relacionados com la danza en la Educación Física Escolar. Para tanto, se parte de uma experiencia didáctica que implica la enseñanza de danzas en el contexto del Máster Profesional (ProEF). En este contexto de partida, se plantean interrogantes sobre la dimensión educativa atribuída a la danza en la escuela, que requiere la búsqueda: de entendimientos más amplios sobre la danza – instalados aqui desde el enfoque de la Danza Creativa y los estudios Labanianos – así como la afirmación de uma apuesta – apoyada aqui en la danza de la cultura Hip-hop – que, como tal, aprovecha siempre de manera reflexiva, crítica y situada, la movilización de mayores relaciones de sentido en el encuentro entre los estudiantes, la danza y la Educación Física Escolar.Palabras clave: Enseñanza. Danza. Máster Profesional. Educación Física Escolar.Resumo
Esse ensaio debate alguns desacertos envolvendo a dança na Educação Física Escolar. Para tanto, parte de uma experiência didática envolvendo o ensino das danças no contexto do Mestrado Profissional (ProEF). Neste contexto de partida, recolocam-se questões acerca da dimensão educativa atribuída à dança na escola, o que exige a busca de compreensões mais amplas acerca da dança – aqui instaladas a partir do enfoque da Dança Criativa e dos estudos Labanianos – bem como, a afirmação de uma aposta – aqui apoiada na dança da cultura Hip-hop – que, enquanto tal, oportunize sempre de modo reflexivo, crítico e situado, a mobilização de maiores relações de sentido no encontro entre estudantes, a dança e a Educação Física Escolar.Palavras-chave: Ensino. Dança. Mestrado Profissional. Educação Física Escolar.
Reflections about dance in scholar physical education
Abstract
This essay debates some mistakes involving dance in the Scholar Physical Education. For this, it starts from a didactic experience involving the teaching of dances in the Professional Master´s context (ProEF). In this context of departure, questions are raised about the education dimension attributed to dance at school, which requires the search for broader understandings about dance – installed here from the Creative Dance focus and Labanian studies – as well as the affirmation of a bet – supported here in the dance of Hip-hop culture – that, as such, makes possible in a reflective, critical and situated way, to the mobilization of greater relations of meaning in the meeting between students, dance and Scholar Physical Education.Keywords: Teaching. Dance. Professional Master. Scholar Physical Education.
Reflexiones sobre la danza en la educación física escolar
Resumen
Este ensayo debate sobre algunos desaciertos relacionados com la danza en la Educación Física Escolar. Para tanto, se parte de uma experiencia didáctica que implica la enseñanza de danzas en el contexto del Máster Profesional (ProEF). En este contexto de partida, se plantean interrogantes sobre la dimensión educativa atribuída a la danza en la escuela, que requiere la búsqueda: de entendimientos más amplios sobre la danza – instalados aqui desde el enfoque de la Danza Creativa y los estudios Labanianos – así como la afirmación de uma apuesta – apoyada aqui en la danza de la cultura Hip-hop – que, como tal, aprovecha siempre de manera reflexiva, crítica y situada, la movilización de mayores relaciones de sentido en el encuentro entre los estudiantes, la danza y la Educación Física Escolar.Palabras clave: Enseñanza. Danza. Máster Profesional. Educación Física Escolar.Resumo
Esse ensaio debate alguns desacertos envolvendo a dança na Educação Física Escolar. Para tanto, parte de uma experiência didática envolvendo o ensino das danças no contexto do Mestrado Profissional (ProEF). Neste contexto de partida, recolocam-se questões acerca da dimensão educativa atribuída à dança na escola, o que exige a busca de compreensões mais amplas acerca da dança – aqui instaladas a partir do enfoque da Dança Criativa e dos estudos Labanianos – bem como, a afirmação de uma aposta – aqui apoiada na dança da cultura Hip-hop – que, enquanto tal, oportunize sempre de modo reflexivo, crítico e situado, a mobilização de maiores relações de sentido no encontro entre estudantes, a dança e a Educação Física Escolar.Palavras-chave: Ensino. Dança. Mestrado Profissional. Educação Física Escolar.
Reflections about dance in scholar physical education
Abstract
This essay debates some mistakes involving dance in the Scholar Physical Education. For this, it starts from a didactic experience involving the teaching of dances in the Professional Master´s context (ProEF). In this context of departure, questions are raised about the education dimension attributed to dance at school, which requires the search for broader understandings about dance – installed here from the Creative Dance focus and Labanian studies – as well as the affirmation of a bet – supported here in the dance of Hip-hop culture – that, as such, makes possible in a reflective, critical and situated way, to the mobilization of greater relations of meaning in the meeting between students, dance and Scholar Physical Education.Keywords: Teaching. Dance. Professional Master. Scholar Physical Education.
Reflexiones sobre la danza en la educación física escolar
Resumen
Este ensayo debate sobre algunos desaciertos relacionados com la danza en la Educación Física Escolar. Para tanto, se parte de uma experiencia didáctica que implica la enseñanza de danzas en el contexto del Máster Profesional (ProEF). En este contexto de partida, se plantean interrogantes sobre la dimensión educativa atribuída a la danza en la escuela, que requiere la búsqueda: de entendimientos más amplios sobre la danza – instalados aqui desde el enfoque de la Danza Creativa y los estudios Labanianos – así como la afirmación de uma apuesta – apoyada aqui en la danza de la cultura Hip-hop – que, como tal, aprovecha siempre de manera reflexiva, crítica y situada, la movilización de mayores relaciones de sentido en el encuentro entre los estudiantes, la danza y la Educación Física Escolar.Palabras clave: Enseñanza. Danza. Máster Profesional. Educación Física Escolar
Evaluación en la educación física escolar
Get PDFResumo
A avaliação na atualidade vem sofrendo questionamentos e novas possibilidades estão surgindo. Os documentos norteadores educacionais recentes apontam para uma avaliação qualitativa e processual. Na Educação Física escolar, esse movimento acontece na superação de um modelo avaliativo esportivista ou conservador, para um mais aliado às abordagens críticas. A dificuldade apresentada por muitos professores de Educação Física em relação à avaliação, reside em trabalhar com experiências corporais que não podem ser totalmente traduzidas nem pela fala, nem pela escrita. Dessa forma, é necessária a utilização de um modelo avaliativo que dialogue com a forma escolar e ao mesmo tempo abrace as especificidades da Educação Física, o que não ocorrerá sem tensionamentos.Palavras-chave: Avaliação. Educação Física Escolar. Aprendizagem.
Evaluation in school physical education
Abstract
Evaluation today is being questioned and new possibilities are emerging. Recent educational guidelines point to a qualitative and procedural assessment. In school Physical Education, this movement occurs in overcoming sportive or conservative evaluative model, for a critical approaches closer model. The difficulty presented by many Physical Education teachers in relation to assessment, lies in working with bodily experiences that cannot be fully translated neither by speech nor by writing. Thus, it is necessary to use an evaluative model that dialogs with the school form and at the same time embraces the specificities of Physical Education, such a model will not occur without tension.Keywords: Evaluation. School Physical Education. Learning.
Evaluación en la educación física escolar
Resumen
La evaluación de hoy está siendo cuestionada y están surgiendo nuevas posibilidades. Las pautas educativas recientes apuntan a una evaluación cualitativa y de procedimiento. En la educación física escolar, este movimiento tiene lugar en la superación de un modelo de evaluación deportivo o conservador, para un aliado más a los enfoques críticos. La dificultad presentada por muchos maestros de Educación Física en relación con la evaluación radica en trabajar con experiencias corporales que no se pueden traducir completamente ni con el habla ni con la escritura. Por lo tanto, es necesario usar un modelo evaluativo que dialoga con la forma de la escuela y al mismo tiempo abarca los detalles de la Educación Física, que no sucederá sin tensión.Palabras clave: Evaluación. Educación Física Escolar. Aprendizaje.Resumo
A avaliação na atualidade vem sofrendo questionamentos e novas possibilidades estão surgindo. Os documentos norteadores educacionais recentes apontam para uma avaliação qualitativa e processual. Na Educação Física escolar, esse movimento acontece na superação de um modelo avaliativo esportivista ou conservador, para um mais aliado às abordagens críticas. A dificuldade apresentada por muitos professores de Educação Física em relação à avaliação, reside em trabalhar com experiências corporais que não podem ser totalmente traduzidas nem pela fala, nem pela escrita. Dessa forma, é necessária a utilização de um modelo avaliativo que dialogue com a forma escolar e ao mesmo tempo abrace as especificidades da Educação Física, o que não ocorrerá sem tensionamentos.Palavras-chave: Avaliação. Educação Física Escolar. Aprendizagem.
Evaluation in school physical education
Abstract
Evaluation today is being questioned and new possibilities are emerging. Recent educational guidelines point to a qualitative and procedural assessment. In school Physical Education, this movement occurs in overcoming sportive or conservative evaluative model, for a critical approaches closer model. The difficulty presented by many Physical Education teachers in relation to assessment, lies in working with bodily experiences that cannot be fully translated neither by speech nor by writing. Thus, it is necessary to use an evaluative model that dialogs with the school form and at the same time embraces the specificities of Physical Education, such a model will not occur without tension.Keywords: Evaluation. School Physical Education. Learning.
Evaluación en la educación física escolar
Resumen
La evaluación de hoy está siendo cuestionada y están surgiendo nuevas posibilidades. Las pautas educativas recientes apuntan a una evaluación cualitativa y de procedimiento. En la educación física escolar, este movimiento tiene lugar en la superación de un modelo de evaluación deportivo o conservador, para un aliado más a los enfoques críticos. La dificultad presentada por muchos maestros de Educación Física en relación con la evaluación radica en trabajar con experiencias corporales que no se pueden traducir completamente ni con el habla ni con la escritura. Por lo tanto, es necesario usar un modelo evaluativo que dialoga con la forma de la escuela y al mismo tiempo abarca los detalles de la Educación Física, que no sucederá sin tensión.Palabras clave: Evaluación. Educación Física Escolar. Aprendizaje.Resumo
A avaliação na atualidade vem sofrendo questionamentos e novas possibilidades estão surgindo. Os documentos norteadores educacionais recentes apontam para uma avaliação qualitativa e processual. Na Educação Física escolar, esse movimento acontece na superação de um modelo avaliativo esportivista ou conservador, para um mais aliado às abordagens críticas. A dificuldade apresentada por muitos professores de Educação Física em relação à avaliação, reside em trabalhar com experiências corporais que não podem ser totalmente traduzidas nem pela fala, nem pela escrita. Dessa forma, é necessária a utilização de um modelo avaliativo que dialogue com a forma escolar e ao mesmo tempo abrace as especificidades da Educação Física, o que não ocorrerá sem tensionamentos.Palavras-chave: Avaliação. Educação Física Escolar. Aprendizagem.
Evaluation in school physical education
Abstract
Evaluation today is being questioned and new possibilities are emerging. Recent educational guidelines point to a qualitative and procedural assessment. In school Physical Education, this movement occurs in overcoming sportive or conservative evaluative model, for a critical approaches closer model. The difficulty presented by many Physical Education teachers in relation to assessment, lies in working with bodily experiences that cannot be fully translated neither by speech nor by writing. Thus, it is necessary to use an evaluative model that dialogs with the school form and at the same time embraces the specificities of Physical Education, such a model will not occur without tension.Keywords: Evaluation. School Physical Education. Learning.
Evaluación en la educación física escolar
Resumen
La evaluación de hoy está siendo cuestionada y están surgiendo nuevas posibilidades. Las pautas educativas recientes apuntan a una evaluación cualitativa y de procedimiento. En la educación física escolar, este movimiento tiene lugar en la superación de un modelo de evaluación deportivo o conservador, para un aliado más a los enfoques críticos. La dificultad presentada por muchos maestros de Educación Física en relación con la evaluación radica en trabajar con experiencias corporales que no se pueden traducir completamente ni con el habla ni con la escritura. Por lo tanto, es necesario usar un modelo evaluativo que dialoga con la forma de la escuela y al mismo tiempo abarca los detalles de la Educación Física, que no sucederá sin tensión.Palabras clave: Evaluación. Educación Física Escolar. Aprendizaje