Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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O ENSINO DE CONJUNTOS DO PONTO DE VISTA DE ESTUDANTES DO MARAJÓ
Get PDFThis article presents the results of a research that had as objective to make a diagnosis of the teaching of sets from the opinion of students. The information was produced through the application of a form to 110 students, from the second year of high school, in the Marajó Archipelago. The form contained two parts, the first with questions of socioeconomic aspects, questions about habits of study, about the process of teaching learning and evaluation of the subject matter on screen and ten questions on the subject, six relating to concepts and four relating to applications. The analysis of the results indicated that, according to the students consulted, most of their math classes usually follow the sequence: definition, examples, properties and questions to solve; the most common form of deepening is through question lists; the evaluation process is predominated by the application of testsEste artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo realizar um diagnóstico do ensino de conjuntos a partir da opinião de estudantes. A produção das informações ocorreu por meio da aplicação de um formulário a 110 estudantes, do segundo ano do ensino médio, do Arquipélago do Marajó. O formulário continha duas partes, a primeira com questões de aspectos socioeconômicos, questões sobre hábitos de estudos, sobre o processo de ensino aprendizagem e avaliação do assunto em tela e dez questões sobre o assunto, sendo seis relativas a conceitos e quatro relativas a aplicações. A análise dos resultados indicou que, segundo os estudantes consultados, a maioria de suas aulas de matemática costuma seguir a sequência definição, exemplos, propriedades e questões para resolver; a forma mais comum de aprofundamento é por meio de listas de questões; o processo avaliativo é predominado pela aplicação de testes
DO MORRO DA CAIXA D’ÁGUA VELHA AO MERCADO DO PORTO: UTILIZANDO PONTOS TURÍSTICOS DE CUIABÁ-MT COMO ESPAÇOS NÃO FORMAIS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Get PDFIn this experience report, two public places of Cuiabá-MT, widely used as tourist sites, will be presented as potential non-formal learning spaces. Both Morro Museum, and the Porto Market are urban spaces with easy access, which allows the movement of teachers and students to both places. The article brings the suggestion of an interdisciplinary approach, involving teachers of physics, chemistry, mathematics, biology, geography and history. We describe some didactic possibilities so that teachers can carry out their practice in order to instill in their students the pleasure of learning. Valuing the process of teaching learning from field lessons or classroom visits.Neste relato de experiência serão apresentados dois locais públicos de Cuiabá-MT, amplamente utilizados como locais turísticos, potenciais espaços não formais de aprendizagem. Tanto o Museu do Morro, quanto o Mercado do Porto são espaços urbanos, com fácil acesso, o que possibilita o deslocamento de professores e alunos para ambos os lugares. O artigo traz a sugestão de abordagem interdisciplinar, envolvendo os professores de física, química, matemática, biologia, geografia e história. Descrevemos algumas possibilidades didáticas, para que os professores possam realizar sua prática com a finalidade de instigar em seus alunos o prazer pela aprendizagem. Valorizando o processo de ensino e aprendizagem a partir de aulas de campo ou aulas visitas
A PRÁTICA DOCENTE E A EVASÃO DOS CURSOS PROEJA NO IFMT - CAMPUS CUIABÁ: UMA PERSPECTIVA DOS BUROCRATAS DE NÍVEL DE RUA
Get PDFThis paper shows what the perception of the main bureaucrat of street level (managers and teachers) is referent to the relation of teacher practice and the evasion of PROEJA courses in IFMT – Campus Cuiabá. The layout of the present descriptive research uses qualitative approach, combining bibliographic analysis and semi structured interviews. The results point that the two groups analyzed have: (1) similar views, understanding that, in some level, the teacher practice affects the evasion of the courses analyzed, as well as that there was a deficiency in the teacher capacitation and general institutional support in what refers to PROEJA; (2) dissonant views of how this practice affects the evasion, in the one hand, the managers credit to the teachers a feeling of prejudice in relation to PROEJA with the consequence of not adapting to the aims of the program (including the teacher practice), in the other hand, the teachers understand that, even with the lack of institutional support, they do the necessary work to the students of this program, as well as they were concerned in adjusting and adapting their teacher practice to this group, therefore, the evasion would be related to the low set of knowledge that the students have when entering PROEJA and also to the not offering a leveling by the institution.Este artigo demonstra qual a percepção dos principais burocratas de nível de rua (gestores e docentes) atinente à relação da prática docente e a evasão dos cursos PROEJA do IFMT – Campus Cuiabá. O desenho da presente pesquisa descritiva utiliza a abordagem qualitativa, combinando análise bibliográfica e entrevistas semiestruturadas. Os resultados percebidos apontam que os dois grupos analisados possuem: (1) visões semelhantes, entendendo que, em alguma medida, a prática docente afeta a evasão dos cursos analisados, bem como que existiu deficiência na capacitação docente e apoio institucional geral no que se refere ao PROEJA; (2) visões dissonantes de como essa prática docente afeta a evasão, na medida em que os gestores creditaram aos docentes um sentimento de preconceito em relação ao PROEJA com consequência de sua não adequação aos objetivos do programa (incluindo a prática docente), por outro lado, os professores entendem que, mesmo na falta de apoio institucional, prestam o serviço necessário aos discentes desse programa, bem como se preocuparam em adequar e adaptar sua prática docente a esse grupo, logo, a evasão estaria mais relacionada ao baixo conjunto de conhecimento que o discente possui ao entrar no PROEJA e também do não oferecimento de nivelamento por parte da instituição
LITERATURA, SALA DE AULA E AS PALAVRAS PONTIAGUDAS
Get PDFIn this paper, some notes associated with literary fragments are presented as tools for interactive approaches and its critical possibilities of learning. We favor the High School environment because it is part of a very important moment in the student life, providing broader openings for knowledge and world questioning. The literary text here is seen as a teaser of social historical perspectives, apart from the uniqueness structuring of language. In order to do this, we turn to writers and literary pieces whose writing proposals do not belong to a same space and time, not even the same gender in two of the cases, once our goal is, before anything else, to make remarks about reading alternatives. The analyzed excerpts belong to Glossário, a poem by Narlan Matos; Memórias póstumas de Brás Cubas, a novel by Machado de Assis; Tenda dos milagres, a novel by Jorge Amado; Quarto de despejo, the diary of Carolina Maria de Jesus; and Cidade de Deus, a novel by Paulo Lins. Based upon these literary pieces, we planned a way to discuss about these uncertain entanglements in the classroom.Neste artigo estão presentes apontamentos inerentes a fragmentos literários, como ferramentas para abordagens dialogadas e suas possibilidades críticas de aprendizado. Privilegiamos o contexto do Ensino Médio, por apresentar-se como momento importante da vida estudantil, ao proporcionar aberturas mais amplas para o conhecimento e questionamento de mundo. O texto literário aqui é encarado como provocador de perspectivas histórico-sociais, para além das especificidades estruturadoras da linguagem. Para isso, recorremos a autores e obras cujas propostas escriturais não pertencem a um mesmo espaço-tempo, nem ao mesmo gênero em dois dos casos, haja vista que nosso objetivo é, antes de tudo, discorrer sobre alternativas de leitura. Os trechos analisados, portanto, pertencem a Glossário, poema de Narlan Matos; Memórias póstumas de Brás Cubas, romance de Machado de Assis; Tenda dos milagres, romance de Jorge Amado; Quarto de despejo, diário de Carolina Maria de Jesus; Cidade de Deus, romance de Paulo Lins. A partir dessas composições da arte literária, construímos uma via de discussão sobre os meandros inconclusivos da sala de aula
REDE AMAZÔNICA DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: IMPACTOS NA FORMAÇÃO DE DOUTORES PARA O TRABALHO EM REDE
Get PDFThis paper investigated the impacts of scientific production and insertion in stricto sensu Post-Graduation Programs in the Legal Amazon by graduates of the Amazonian Education Network in Sciences and Mathematics Post-Graduation Program (Programa de Pós-Graduação da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática - REAMEC). For such, we ascertained the curricula of twenty-nine graduates of the first class through a Lattes platform in what is constituted as a descriptive, exploratory paper from a quantitative approach. The study shows there has been a significant increase in the production, mainly of chapters of books and publications in journals with Qualis/Capes, in comparison the the period before joining the Program. By February 2017, time of information gathering from the curricula, nine graduates were already registered and working on post-graduation programs. This demonstrates that the Program is being consolidated in the Amazon region with outlook for a growth in research and an increase in the number of Science and Mathematics Teaching Masters Programs.Este trabalho investigou os impactos da produção científica e inserção em Programas de Pós-graduação stricto sensu na Amazônia Legal, pelos egressos do Programa de Pós-Graduação da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Para tanto, realizamos um levantamento dos currículos de vinte e nove egressos da primeira turma, mediante plataforma Lattes, constituindo-se em um trabalho descritivo e exploratório de abordagem quantitativa. O estudo mostrou que houve um aumento significativo na produção, sobretudo, em capítulos de livros e publicação em periódicos com Qualis/Capes em comparação com o período anterior à entrada no Programa. E, até fevereiro de 2017, período de coleta das informações nos currículos, sete egressos já estavam credenciados e atuando em programas de pós-graduação. Isso demonstra que o Programa vem se consolidando na região Amazônica, com perspectivas de crescimento em pesquisas, e aumento na quantidade de Programas de mestrado em Ensino de Ciências e Matemática
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL: DO ENSINO ESTIGMATIZADO À POSSIBILIDADE DE FORMAÇÃO INTEGRAL, POR MEIO DO PROEJA
Get PDFProfessional education has carried a stigma, considering that throughout its history it has been directed to categories of lesser social prestige. However, in 2005, at the same time of Federal Schools of Professional and Technological Education expansion that resulted in the creation of the Federal Institutes, Brazilian federal government established the Program for Integration of Professional Education with Basic Education in Youth and Adult Modality (PROEJA). Thus, written by using bibliographical research, and whose aim is to give visibility to Professional Education and to PROEJA, this paper discusses the trajectory of professional education in Brazil and the Program, which represents a possibility of no longer existing distinction between the knowledge of different social classes, and the worker is not a mere performer of practical tasks, but who understands the fundamentals of the work he/she performs, as well as broaden his/her possibilities of acting with autonomy in life in society, through integral formation.A educação profissional tem carregado um estigma, tendo em vista ter sido ao longo de sua história direcionado às categorias sociais de menor prestígio. Todavia, em 2005, juntamente com a expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica que resultou na criação dos Institutos Federais, o governo federal brasileiro lançou o Programa de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos (PROEJA). Diante disso, produzido por meio de pesquisa bibliográfica e visando dar visibilidade a Educação Profissional e ao PROEJA, este escrito discorre acerca da trajetória da educação profissional no Brasil e do referido Programa, que se apresenta como uma possibilidade de que não aja mais distinção entre o conhecimento de diferentes classes sociais e que o trabalhador não seja um mero executor de tarefas práticas, mas que compreenda os fundamentos do trabalho que realiza, bem como amplie suas possibilidades de agir com autonomia na vida em sociedade, por meio da formação integral
A FUNCIONALIDADE DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UMA CONSTRUÇÃO DEPENDENTE
Get PDFThe professional education in Brazil has historically been linked to the pragmatism in the formation allied to the desired insertion to the productive environment independently of the time. This article aims to discuss, starting from the bibliographical research, government policies for Higher Education, especially from the middle of the twentieth century and decisively at the beginning of the following century, with the alleged search for the university\u27s approach to society in general, Similarly instrumentalizes the utilitarian character of the discourse-based knowledge of development. It also focuses on the current configuration of Vocational and Technological Education, involving the aspects that constituted this proposal, especially the interventions of international agencies having the MEC-USAID Agreement and the Atcon Report as a support providing the advance of the conservative modernization of educational institutions. The most recent face of this historical process is the proposal of the technological university, currently being implemented at UTFPR and in the Federal Institutes.A educação profissional no Brasil historicamente vinculou-se ao pragmatismo na formação aliado a inserção desejada ao ambiente produtivo independentemente da época. Esse artigo tem como objetivo discutir, partindo da pesquisa bibliográfica, as políticas governamentais para o Ensino Superior, especialmente a partir de meados do século XX e decisivamente no inicio do século posterior, com a alegada busca de aproximação da universidade com a sociedade em geral, instrumentaliza similarmente o caráter utilitário do conhecimento calcado discurso do desenvolvimento. Enfoca também a configuração atual de Educação Profissional e Tecnológica, envolvendo os aspectos que constituíram essa proposta, especialmente as intervenções de agências internacionais tendo o Acordo MEC-USAID e o Relatório Atcon como sustentáculo proporcionando o avanço da modernização conservadora das instituições de ensino. A face mais recente desse processo histórico é a proposta da universidade tecnológica, em execução atualmente na UTFPR e nos Institutos Federais
A INFLUÊNCIA DO LIVRO DIDÁTICO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA
Get PDFThe article investigates the textbook content mathematics in pedagogical practice of Mathematics teachers in elementary school. Data collection was conducted in two schools in the state public schools of Mato Grosso, through observation, interviews and analysis of four class teacher records. The analysis, carried out a qualitative way and guided by interpretive method, showed results that show significant changes from the form of presentation of the contents in the textbook and the influence of this teaching practice.O artigo investiga a influência do livro didático de Matemática na prática pedagógica dos professores de matemática dos últimos anos do Ensino Fundamental. A coleta de dados foi realizada em duas escolas da rede pública estadual de MT, através de observações, entrevistas e análise de registros de aula de quatro professores. As análises, realizadas de maneira qualitativa e norteadas pelo método interpretativo, demonstraram resultados que evidenciam mudanças significativas em relação à forma de apresentação dos conteúdos no livro didático e a influência desta na prática docente
UMA PROPOSTA DE ENSINO DO GÊNERO RESUMO ESCOLAR EM UM CURSO TÉCNICO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Get PDFThis study aimed to teach the rhetorical movement of school abstracts as a genre to students from professional education high school in Alagoas Federal Institute. Theoretical framework is represented by the contributions of rhetorical studies of genre (BAZERMAN, 2009) and abstract genre (LEITE 2006; MACHADO, LOUSADA & ABREU-TARDELI 2004). This investigation has a qualitative approach and data analyses tools are formed by two school abstracts written is two different moments: (1) before teaching the rhetorical movement of genre and (2) after teaching the rhetorical movement. Results show that in the first stage, many students could understand that summarize was a process of copying the parts of the text they considered important. In the second stage, we could observe a significant improvement in relation to the writing production of the genre. The conclusion points to the need of inclusion of writing activities of the genres that circulate in their formation area in professional education high school.Este trabalho teve como objetivo ensinar o movimento retórico do gênero resumo escolar a estudantes do ensino médio integrado do Instituto Federal de Alagoas. O referencial teórico está representado pelas contribuições dos estudos retóricos de gênero (BAZERMAN, 2009) e do gênero textual resumo (LEITE 2006; MACHADO, LOUSADA & ABREU-TARDELI, 2004). Esta investigação é de natureza qualitativa e os instrumentos para análise dos dados estão compostos por dois resumos escritos em dois momentos diferentes: (1) antes do ensino do movimento retórico de gênero e (2) após o ensino do movimento retórico. Os resultados demonstram que, na primeira etapa, muitos estudantes entendiam que resumir era copiar de modo fiel os trechos considerados importantes. Na segunda etapa, percebemos que houve melhoras significativas na escrita do gênero resumo. A conclusão aponta para a necessidade de inclusão de atividades de escrita dos gêneros que circulam nas áreas de formação no ensino médio integrado
REPRESENTAÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO E A PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Get PDFThis paper presents the findings of a research carried in 2015 and 2016. This study was inspired by the demand for research on the subject of language and work. It was supported by PROPES/IFMT and FAPEMAT. The research aimed at investigating in what way the Portuguese Language teachers represent their professional formation, as well as, their teaching practices. This study also aims at contributing, from the results, with the development of reflexive actions and intervention for the improvement of the work of the educators in the institutions with profile of professional formation, as it is the case of the IFMT. A questionnaire was constructed as instrument of data gathering and anchored at Google docs, subsequently, it was sent to all Portuguese language educators. The texts produced by the educators revealed articulated voices concerning the topics, such as, the formation for the Portuguese Language at the professional education, textual genres, constraints for acting in the professional formation courses. The results revealed the Portuguese language teaching at campi of the IFMT follows the new paradigms of language teaching, nonetheless, it is needed to construct in a collective work, a progression of genres aiming at developing of capacities for the future professional practices of the students.Este artigo resulta de uma pesquisa desenvolvida em 2015 e 2016, que foi motivada pela demanda de investigações em torno do tema sobre linguagem e trabalho. Financiada pela PROPES/IFMT e pela FAPEMAT, a pesquisa objetivou investigar como os professores da área de Língua Portuguesa significam a sua formação e sua prática docente e, contribuir, a partir dos resultados, com o desenvolvimento de ações reflexivas e de intervenção para a melhoria do trabalho do professor nas instituições com perfil de formação profissional, como o IFMT. Foi utilizado um questionário elaborado e disponibilizado na ferramenta Google Docs para todos os professores de Língua Portuguesa dos campi do IFMT. Os textos produzidos a partir do questionário revelaram vozes que enunciaram sobre temas como: formação para o ensino de língua portuguesa na educação profissional, gêneros textuais, empecilhos para o agir nos cursos de formação profissional. Os resultados revelaram que o ensino de língua portuguesa nos campi do IFMT segue os novos paradigmas de ensino de línguas, mas é necessário construir, no coletivo de trabalho, uma progressão de gêneros que objetive o desenvolvimento de capacidades para as futuras práticas profissionais do estudante