Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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O IMPERATIVO DA MUDANÇA NO ENSINO DA LITERATURA: REPENSANDO OS MÉTODOS A PARTIR DE TEMAS GERADORES
Full text linkThis article aims to discuss the teaching of literature by proposing methodological changes based on the need to strengthen the literary reading at school, through generative themes of debates, where fictional works are selected according to a central theme that connects them. The work also presents results of research conducted with 63 high school students in 2015, through questionnaires with qualitative and quantitative issues. We attempted to get the perceptions and preferences of students in relation to the topics selected for the semester. The data showed the latent interest in debating the literary bias, emerging issues of today, such as social, gender and racism issues. The proposal proved to be very positive because it allowed a significant seizure of important issues that promoted interaction between the literary text and the elements of social reality.Este artigo propõe discutir o ensino de literatura ao propor mudanças metodológicas baseadas na necessidade de fortalecer a leitura literária no espaço escolar, por meio de temas geradores de debates, onde obras ficcionais são selecionadas de acordo com uma temática central que as conecta. O trabalho também apresenta resultados da pesquisa realizada com 63 alunos do ensino médio em 2015, através de questionários com questões quali e quanti. Buscou-se obter as percepções e as preferências dos estudantes em relação aos temas selecionados para o semestre. Os dados demonstraram o interesse latente em debater, pelo viés literário, questões emergentes da atualidade, como problemas sociais, gêneros e racismo. A proposta demonstrou ser muito positiva, pois permitiu a apreensão significativa de temas importantes que promoveram a interação entre o texto literário e os elementos da realidade social
PRODUÇÃO DE TEXTOS E CARTAZES COMO FERRAMENTA PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SOBRE A ÁGUA COM ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Full text linkConstructivism differs from traditional teaching and has numerous tools, which are presented for the effectiveness of the teaching-learning process significantly, among them we can mention the use of previous organizers, creating posters and text production. The point of the project is to talk about the water, it\u27s environment and social aspects, within a perspective of the significant learning of Ausubel (1976). The research is qualitative and was held at the Municipal School Dr. Orlando Nigro, in Cuiabá, MT, with a total sample of seventy-nine students of the sixth grade of elementary school. The school serves students of Pedregal neighborhood, Renascer, Leblon and surroundings.These neighborhoods are in the Barbado Watershed. The watershed is directly linked to 21 districts, and is degraded due to intense urban occupation of its banks, as well, the theme of choice is related to the environmental and social context in which the school is located. Methodological aspects consisted on applying an initial questionnaire, questioning and prior organizer that resulted in texts production and poster creation. The results of the initial questionnaire showed little critical reflection in aspects related to waste and conservation of water resources. After the methodological application was realized the production and further development of concepts where students demonstrated consistent arguments far beyond what was available in the previous organizer.O construtivismo se diferencia do ensino tradicional e conta com várias ferramentas que são apresentadas para a efetivação do processo de ensino-aprendizagem de forma significativa, entre eles podemos citar a utilização de organizadores prévios, construção de cartazes e elaboração de textos. O trabalho tem o objetivo de abordar a temática água e seus aspectos ambientais e sociais dentro de uma perspectiva da aprendizagem significativa de Ausubel (1976). A pesquisa tem caráter qualitativo e foi realizada na Escola Municipal Dr. Orlando Nigro, Cuiabá, MT, com uma amostra total de setenta e nove estudantes do sexto ano do ensino fundamental. A escola atende alunos dos bairros Pedregal, Renascer, Leblon e entorno. Esses bairros encontram-se na Microbacia do Córrego Barbado. O córrego citado está diretamente ligado a 21 bairros, e está degradado devido a intensa ocupação urbana de suas margens, assim, a escolha da temática está relacionada ao contexto ambiental e social em que a escola está inserida. Os aspectos metodológicos consistiram na aplicação de um questionário inicial, problematização e organizador prévio que resultou na produção de textos e confecção de cartazes. Os resultados do questionário inicial apresentaram pouca reflexão e criticidade nos aspectos relacionados ao desperdício e conservação dos recursos hídricos. Após a aplicação metodológica foi percebido a produção e aprofundamento de conceitos onde os estudantes demonstraram argumentos consistentes muito além do que foi disponibilizado no organizador prévio