Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
Not a member yet
952 research outputs found
Sort by
GESTO E IMAGEM NO ENSINO COLETIVO DE FLAUTA DOCE: CONTEÚDOS MÚLTIPLOS NA DISCIPLINA DE ARTES
Get PDFThis text discusses the teaching of the sweet flute, with a method previously designed for the initial grades of elementary school. In general, this practice has occurred in courses developed over a period of 12 to 18 months in various institutions and teaching projects under different socio-cultural contexts. A posteriori, it was noticed that the concepts and reflections could be extended and developed for age groups from childhood to youth. As for theoretical framework, we propose some considerations from Keith Swanwick (1979; 1994) and Howard Gardner (1975; 1985; [1994]) and, finally, some authors’ interpretations on Jean Piaget\u27s concept of social subject, with some contributions from his genetic psychology. Methodology was linked to visual supports to concatenate theoretical and experiential contents in four topics with regard to continuous practices of the discipline – Art History, rhythmics, musical genres and sweet flute – which would occur in situ from the reality and the challenges of classrooms composed of technical secondary education students in a Federal Institute of Mato Grosso campus. Hypothetically, this could take place in any of the Brazilian Federal Institutes campi.Este texto discorre sobre o ensino de flauta doce cujo método anteriormente foi concebido para as séries iniciais do ensino fundamental. Em geral, essa prática aconteceu em cursos que se desenvolveram em um período de 12 a 18 meses em diversas instituições e projetos de ensino sob contextos socioescolares diferentes. A posteriori, percebeu-se que os conceitos e as reflexões dessa prática poderiam ser ampliados e desenvolvidos para as faixas etárias da infância à juventude. Como referencial teórico, propus considerações a partir de Keith Swanwick (1979, 1994), Howard Gardner (1975, 1985, [1994]), e por último, algumas interpretações de autores sobre o conceito de sujeito social de Jean Piaget (1973), tangenciando algumas contribuições da psicologia genética do autor. A metodologia se atrelou a suportes visuais para concatenar conteúdos teóricos e experienciais em quatro tópicos de práticas contínuas na disciplina - História da Arte, rítmica, gêneros musicais e flauta doce - estas se dariam in loco a partir da realidade e dos desafios em salas de aulas compostas por jovens do ensino médio tecnológico integrado em um campus do Instituto Federal do Mato Grosso, que, em hipótese, poderia dar-se em qualquer dos campi dos Institutos Federais brasileiros
O USO DE MATERIAIS DE BAIXO CUSTO PARA EXPERIMENTAÇÃO NAS AULAS DE DENSIDADE E PRESSÃO HIDROSTÁTICA
Get PDFThe physics class based on a mathematical formalism, oreven without relating the content to the everyday, has caused that most of the students do not establish affinity with the discipline, which leads to a mechanical learning of the presented concepts. This work describes a teaching action using low cost materials for experimentation in hydrostatic teaching. For that, three classes of the 1st Year of High School of the Federal Institute of Mato Grosso - Campus Alta Floresta were used. It is a didactic experience, where some concepts of Significant Learning Theory and principles of meaningful critical learning have been put into use. The students worked individually and / or in pairs, and the classes lasted half a month. During this process the teacher presented experimental activities of low cost and encouraged the students to produce their experiments to close the classes. The motivation of the students during the experimental classes was clear and the commitment of the students to the production of their experiments was observed. In general, the students appeared to have a conceptual elevation and assimilation of new concepts, demonstrating that the activities attend the desired purposes.A aula de física baseada em um formalismo matemático, ou ainda, sem relacionar o conteúdo com o cotidiano, tem feito com que a maioria dos alunos não estabeleça afinidade com a disciplina, o que leva a uma aprendizagem mecânica dos conceitos apresentados. Este trabalho descreve uma ação docente, utilizando materiais de baixo custo para experimentação no ensino de hidrostática. Para tal, foram utilizadas três turmas do 1°Ano do Ensino Médio do Instituto Federal de Mato Grosso – Campus Alta Floresta. Trata-se de uma experiência didática, onde alguns conceitos da Teoria da Aprendizagem Significativa e princípios da aprendizagem significativa crítica foram colocados em prática. Os alunos trabalharam individualmente e/ou em duplas, e as aulas tiveram a duração de meio bimestre. Durante esse processo o professor apresentou atividades experimentais de baixo custo e incentivou os alunos que produzissem seus experimentos para fechamento das aulas. Foi nítida a motivação dos alunos durante as aulas experimentais e observou-se o empenho dos mesmos para a produção dos seus experimentos. De maneira geral, os alunos aparentaram possuir uma elevação conceitual e assimilação de novos conceitos, demonstrando que as atividades atendem aos propósitos desejados
POLÍTICAS EDUCACIONAIS E O PAPEL DA ESCOLA: ENTRE O REAL E O IDEAL
Get PDFThis article discusses the repercussion of Brazilian educational policies in this second decade of the 21st century. It is a theoretical essay based on authors who discuss the precariousness of education in Brazil by the adoption of public policies that maintains the relation of power and dominance among social classes and in thoughts on the function of the school for the contemporary society. In the light of historical-cultural theory and sociocritical pedagogies, the counter-hegemonic movement of educational professionals is defended against existing institutional models.Este artigo discute a repercussão das políticas educacionais brasileiras nesta segunda década do século XXI. Trata-se de um ensaio teórico fundamentado em autores que discutem a precarização da educação no Brasil pela adoção de políticas públicas que mantém a relação de poder e domínio entre classes sociais e em reflexões sobre a função da escola para a sociedade contemporânea. Sob a luz da teoria histórico-cultural e das pedagogias sociocríticas defende-se o movimento contra-hegemônico dos profissionais da educação aos modelos institucionais vigentes
EDUCAÇÃO INTEGRAL E ESPIRITUALIDADE: OS BENEFÍCIOS DESSA RELAÇÃO PARA UMA FORMAÇÃO INTEGRAL DO SER HUMANO
Get PDFThe integral education, with the extended time of seven daily hours and a multidimensional approach of the human being, puts itself as a conception defended by Brazilian Legislation and contemporary thinkers of the education process. The student is here perceived as a complex being, formed by physical, emotional, mental, social, cultural, and spiritual dimensions, requiring from education to emphasize on his integral development. In today’s materialistic society, the spiritual dimension has been excluded from the school’s environment, or at best set aside; the article Aims at demonstrating the benefits and possibilities of returning it back to formal education, teking into consideration works of various authors such as Jean Piaget, Carl Jung, Ubiratan D’Ambrosio, among others.A educação integral com tempo estendido para sete horas diárias e um enfoque multidimensional do ser humano, se coloca como a concepção defendida pela legislação educacional brasileira e por pensadores contemporâneos do processo educacional, tais como Anísio Teixeira e Paulo Freire. O educando deve ser encarado enquanto ser complexo, formado por dimensões física, emocional, mental, social, cultural, e espiritual, sendo necessário que a educação foque no seu desenvolvimento integral. Na sociedade materialista de hoje a dimensão espiritual ficou excluída do ambiente escolar, ou delegada à marginalidade, o artigo procura demonstrar os benefícios e as possibilidades de desenvolvê-la na educação formal, levando em consideração os estudos de diversos autores, tais como Jean Piaget, Carl Jung, Ubiratan D’Ambrosio, entre outros
O LUGAR DO LICENCIADO EM CIÊNCIAS NATURAIS/DA NATUREZA NA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA: UMA ANÁLISE A PARTIR DOS EDITAIS DE CONCURSOS PÚBLICOS
Get PDFThe present work aimed to know the space of the Graduates in Sciences in the public network of Brazilian education. We analysed 77 public notice between the years 2015 and 2016, which offered 695 places for science teachers. In spite of the interdisciplinary characteristic of the discipline of sciences, it was observed that the majority of the public notice looked for qualified and/or Graduates in Biology, being few the public notice that they foresaw places exclusively for the Graduate in Sciences. This scenario of uncertainties tends to contribute to the fragmentation of science education, giving it only a biological bias. The non-definition of one specific area to the science teachers ends up deconstructing the proposal of a science education based on interdisciplinarity while generating uncertainties in this professional regarding his social and professional role.O presente trabalho objetivou conhecer o espaço de atuação dos Licenciados em Ciências na rede pública de ensino brasileiro. Foram analisados 77 editais entre os anos de 2015 e 2016 os quais ofertaram 695 vagas para professor de Ciências. Apesar da característica interdisciplinar da disciplina de ciências, observou-se que a maioria dos editais buscava habilitados e/ou Licenciados em Biologia, sendo poucos os editais que previam vagas exclusivamente para o Licenciado em Ciências. Esse cenário de indefinições tende a contribuir para a fragmentação do ensino de ciências, concedendo-lhe apenas um viés biológico. O não reconhecimento do poder público do espaço de atuação desse licenciado acaba por desconstruir a proposta de um ensino de ciências pautado na interdisciplinaridade ao tempo que gera incertezas nesse profissional quanto ao seu papel social e profissional
AVALIANDO O PAPEL DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS PARA ELABORAÇÃO DE HIPÓTESES EM QUESTÕES ABERTAS NO ENSINO DE FÍSICA
Get PDFWe present in this communication a research developed with an integrated high school class of a school of the federal education network in Manaus city. The aim of the research was to evaluate the role played by previous knowledge in the hypotheses elaboration in open questions in physics teaching. We found that previous knowledge is a necessary but not sufficient condition, since it enabled the student to formulate the hypotheses although, for most of the part, they were not adequate to physics purpose. This indicates that common sense was the most widely used knowledge to formulate them rather than scientific knowledge, as expected.Nesta comunicação apresentamos uma pesquisa desenvolvida com uma turma do ensino médio de uma escola da rede federal de ensino da cidade de Manaus. O objetivo da pesquisa foi avaliar qual o papel exercido pelos conhecimentos prévios para elaboração de hipóteses em questões abertas no ensino de física. Constatamos que o conhecimento prévio é uma condição necessária, mas não suficiente, pois possibilitou ao alunado formularem as hipóteses embora, em sua maioria, elas não estivessem adequadas ao que é posto pela física. Isto indica que o senso comum foi o conhecimento mais utilizado para formulá-las ao invés do conhecimento científico, como esperado
O ENSINO DE MITOSE PARA A GERAÇÃO Z: UMA ANÁLISE ENTRE DOIS MÉTODOS
Get PDFThe aim of this study is to analyze two teaching methods, the traditional and with digital technologies ones, in order to find out which one is most appropriate to approach the content of mitosis. Data were collected through pre-test and post-test. Once the data were taken, the test grade, both the pre-test and the post-test were submitted to quantitative analysis and then compared to observe whether there was a statistically significant difference in obtaining knowledge about the concepts of mitosis in both groups of subjects who participated in the research. The data were run in the statistical program the R. For the analysis of the data was used the hypothesis test T to compare the notes of the pre-test and later for the notes of the post-test. The study concludes that digital technologies are important allies in teaching, provided they are used with well-defined planning and goals, they are capable of producing superior learning outcomes to other pedagogical practices that do not involve digital technologies.O estudo teve como objetivo analisar dois métodos de ensino, o tradicional e com as tecnologias digitais, com intuito de averiguar qual deles é o mais apropriado para abordar o conteúdo de mitose. Os dados foram coletados através de pré-teste e pós-teste. De posse dos dados, nota da prova, tanto do pré-teste como do pós-teste os mesmos foram submetidos a análises quantitativa e depois comparados para observar se houve diferença estatisticamente significativa na obtenção de conhecimentos a respeito dos conceitos de mitose nos dois grupos de sujeitos que participaram da pesquisa. Os dados foram rodados no programa estatístico o R. Para as análises dos dados utilizou-se o teste de hipótese t para comparação das notas do pré-teste e posteriormente para das notas do pós-teste. O estudo conclui que as tecnologias digitais são importantes aliadas no ensino, desde que, sejam usadas com planejamento e objetivos bem definidos, elas são capazes de produzir resultados de aprendizagem superior a outras práticas pedagógicas que não envolvem as tecnologias digitais
PROTAGONISMO DE VIOLÊNCIA ESCOLAR POR MENINAS: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES E DIRETORES NOS CADERNOS DE OCORRÊNCIA
Get PDFThis article aims to show the issue of school violence generated by girls, from the teachers and headteachers perceptions and their expectation regarding female behavior. The study assumes that the relations of gender and sexuality are fundamental to understand the perceptions of teachers and principals related to the phenomenon of school\u27s violence and indiscipline (taking as basis all reports presented on occurrences books). This research presents qualitative approach and had as a framework, two public elementary schools environments, cycle II, in one of São Paulo’s countryside city.O presente artigo se propõe a tratar a temática do protagonismo de violência escolar por meninas, a partir das percepções de professores e Direção, presentes em registros de cadernos de ocorrência e sua expectativa de comportamento feminino. O estudo parte do pressuposto de que as relações de gênero e sexualidade são fundamentais para a compreensão das percepções de professores e diretores do fenômeno da violência escolar e da indisciplina, presentes em seus registros nos cadernos de ocorrência. A abordagem desta pesquisa é qualitativa e tem como contexto duas escolas públicas de ensino fundamental ciclo II de uma cidade do interior paulista