Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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Gestão Democrática no Núcleo de Aprofundamento em Gestão Escolar do PPC de Pedagogia da UFMS: uma análise crítica
Full text linkPedagogy is the science \u27of\u27 and \u27for\u27 education, whose field of knowledge encompasses education in its most varied forms, without being limited solely to teaching work. During a research of two Political-Pedagogical Projects (PPP) of the Pedagogy course of federal universities of Mato Grosso do Sul, we realized that the concept \u27democratic management\u27 permeated some disciplines that address school management and/or administration. Therefore, we aim in this article to discuss conceptions of democracy from the basic bibliographic suggestions of the Deepening Nucleus in School Management of the Pedagogy’s course PPP of the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS). Through documentary and bibliographic analyzes, we note that the concern in forming pedagogues who perform management functions with pedagogical leadership, who can engage the school community in collaborative and democratic exercise, decentralizing decisions, sharing management power and producing knowledge in the school daily life.La Pedagogía es la ciencia ‘de’ y ‘para’ la educación, cuyo campo del conocimiento abarca la educación en sus más variadas formas, sin reducirse solamente al trabajo docente. Durante una investigación de dos Proyectos Político-Pedagógicos del curso (PPC) de Pedagogía de universidades federales de Mato Grosso do Sul, percibimos que el concepto ‘gestión democrática’ permeaba varias disciplinas que abordan la gestión y/o administración escolares. Ante esto, objetivamos en este recorte de investigación discutir concepciones de democracia de las sugerencias bibliográficas básicas del Núcleo de Profundización en Gestión Escolar del PPC de Pedagogía de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Por medio de los análisis documental y bibliográfico, percibimos la preocupación por formar pedagogos/as que ejerzan funciones de gestión con liderazgo pedagógico, que puedan comprometer a la comunidad escolar en el ejercicio colaborativo y democrático, descentralizando decisiones, compartiendo poder de gestión y produciendo saberes en el cotidiano escolar.A Pedagogia é a ciência ‘da’ e ‘para’ a educação, cujo campo do conhecimento abrange a educação em suas mais variadas formas, sem reduzir-se somente ao trabalho docente. Durante uma pesquisa de dois Projetos Político-Pedagógicos do curso (PPC) de Pedagogia de universidades federais do Mato Grosso do Sul, percebemos que o conceito ‘gestão democrática’ permeava várias disciplinas que abordam a gestão e/ou administração escolares. Diante disso, objetivamos, neste recorte de pesquisa, discutir concepções de democracia das sugestões bibliográficas básicas do Núcleo de Aprofundamento em Gestão Escolar do PPC de Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Por meio das análises documental e bibliográfica, observamos a preocupação em formar pedagogos(as) que exerçam funções de gestão com liderança pedagógica, que possam engajar a comunidade escolar no exercício colaborativo e democrático, descentralizando decisões, compartilhando poder de gestão e produzindo saberes no cotidiano escolar
Barreiras epistemológicas da biomatemática: percepções de estudantes do 3ºano do ensino médio em Sapezal/MT
Full text linkThere are several difficulties that students may present throughout their educational trajectories. In view of this, the objective of this study was to highlight how, throughout the years, learning difficulties of 3 rd grade students can become obstacles to the effective development of scientific literacy. This is a qualitative, exploratory and descriptive investigation. The research was conducted with 13 3 rd grade High School students from a state school in the city of Sapezal/MT, through structured interviews. It is worth mentioning that they agreed to participate in the interview by signing the Free and Informed Consent Form (TCLE). The results showed that primary experience and quantitative knowledge were the epistemological barriers identified. In addition, the use of Biomathematics in the processes of knowledge construction needs to be valued and included in the teaching and learning processes.Son varias las dificultades que los estudiantes pueden presentar a lo largo de sus trayectorias educativas. Ante esto, el objetivo de este trabajo fue resaltar cómo, a lo largo de los años, las dificultades de aprendizaje de los estudiantes de tercer año pueden convertirse en obstáculos para el desarrollo efectivo de la alfabetización científica. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva. La investigación fue realizada con 13 estudiantes de tercer año de secundaria de una escuela estatal de la ciudad de Sapezal/MT, a través de entrevistas estructuradas. Cabe señalar que los estudiantes aceptaron participar en la entrevista mediante la firma del Formulario de Consentimiento Libre e Informado (TCLE). Los resultados mostraron que la experiencia primaria y el conocimiento cuantitativo fueron las barreras epistemológicas identificadas. Además, el uso de la Biomatemática en los procesos de construcción de conocimiento necesita ser valorado e incluido en los procesos de enseñanza y aprendizaje.São diversas as dificuldades que os estudantes podem apresentar ao longo de suas trajetórias educacionais. Diante disto, o objetivo deste trabalho foi evidenciar como, ao longo dos anos, as dificuldades de aprendizagem de estudantes do 3º ano podem se tornar obstáculos para o efetivo desenvolvimento da alfabetização científica. Trata-se de uma investigação qualitativa, exploratória e descritiva. A pesquisa foi realizada com 13 estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola estadual na cidade de Sapezal/MT, por meio de entrevistas estruturadas. Vale ressaltar que os estudantes aceitaram participar da entrevista mediante a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Os resultados evidenciaram que a experiência primária e o conhecimento quantitativo foram as barreiras epistemológicas identificadas. Além disso, o uso da Biomatemática nos processos da construção do conhecimento precisa ser valorizado e incluído nos processos de ensino e aprendizagem
Gotas negras no oceano branco: a (re)existência literária da negritude brasileira
Full text linkEste artigo oferece um panorama da produção literária negra brasileira contemporânea, com base em dados extraídos do site Literafro e de fontes complementares. A partir da análise de 126 escritoras e escritores negros(as) em atividade, evidenciam-se recortes de gênero e localização geográfica que apontam para desigualdades estruturais no campo literário nacional. O estudo fundamenta-se em aportes teóricos da interseccionalidade (Crenshaw; Collins), do pensamento decolonial (Grosfoguel; Akotirene) e no conceito de pacto narcísico da branquitude (Bento). Argumenta-se que o racismo estrutural e o patriarcalismo incidem diretamente sobre a visibilidade, a publicação e o reconhecimento das produções negras. Enfatiza-se a atuação resistente dos(as) escritores(as) negros(as), sobretudo das mulheres negras, que enfrentam uma dupla marginalização. Examina-se ainda o papel das editoras independentes e dos coletivos na valorização dessa produção. Por fim, propõe-se a literatura negra como instrumento de ruptura com o cânone eurocêntrico e agente de transformação social, contribuindo para a constituição de uma literatura brasileira plural e democrática
El viaje y sus huellas
Full text linkA literatura de viagens, origem de muitos mitos fundadores discursivos sobre inúmeras nações ao redor do globo, tem sua relevância científica alicerçada sobre as bases das identidades forjadas através dos milênios. Destarte, expedições, aventureiros, curiosos, missões são enviadas, propositais ou não, desde sedes de côrtes, de nações em ascenso, reinos consagrados com o fim de descrever e, desta forma, exercer dominio sobre os povos e terras descritas por meio da palavra, da caneta. |Este trabalho objetiva descrever como o conceito de viagem evoluiu, fazendo recorte específico da percepção de viajar na era clássica e medieval
Jogo de cartas para aprimorar o ensino e a aprendizagem sobre hormônios e movimentos dos vegetais
Full text linkThe literature highlights the effectiveness of educational games as auxiliary tools in learning complex concepts, when used appropriately. Given this context, the game I Know Plant Physiology was developed with the aim of improving and making the teaching of hormones and plant movements more interesting. The game was applied during Plant Physiology classes on the Biology Degree course at the Federal Institute of Brasília, Campus Planaltina, after seminars taught by students. The results of the questionnaires administered before and after the game revealed that the Eu Sei Fisiologia Vegetal game is an effective teaching tool, as there was a statistical increase in the number of correct answers in the post-game questionnaire in relation to the pre-game results. Furthermore, students reported having enjoyed the experience of learning through the game and some reported that they will use this methodology in their teaching practices, as the game also makes the class more fun and increases student engagement in learning. Therefore, the game showed promise in the teaching and learning processes of hormone content and plant movements.La literatura destaca la efectividad de los juegos educativos como herramientas auxiliares en el aprendizaje de conceptos complejos, cuando se utilizan adecuadamente. Ante este contexto, se desarrolló el juego Conozco Fisiología Vegetal con el objetivo de mejorar y hacer más interesante la enseñanza de las hormonas y los movimientos de las plantas. El juego fue aplicado durante las clases de Fisiología Vegetal de la Licenciatura en Biología del Instituto Federal de Brasilia, Campus Planaltina, después de seminarios impartidos por estudiantes. Los resultados de los cuestionarios administrados antes y después del juego revelaron que el juego Eu Sei Fisiologia Vegetal es una herramienta didáctica efectiva, ya que hubo un aumento estadístico en el número de respuestas correctas en el cuestionario post-juego en relación al pre-juego. resultados. Además, los estudiantes informaron haber disfrutado la experiencia de aprender a través del juego y algunos informaron que utilizarán esta metodología en sus prácticas docentes, ya que el juego también hace que la clase sea más divertida y aumenta la participación de los estudiantes en el aprendizaje. Por lo tanto, el juego se mostró prometedor en los procesos de enseñanza y aprendizaje del contenido hormonal y los movimientos de las plantas.A literatura destaca a eficácia dos jogos didáticos como ferramentas auxiliares no aprendizado de conceitos complexos, quando utilizados de maneira apropriada. Diante desse contexto, o jogo Eu Sei Fisiologia Vegetal foi desenvolvido com o intuito de melhorar e de tornar mais interessante o ensino de hormônios e movimentos vegetais. A aplicação do jogo ocorreu durante as aulas de Fisiologia Vegetal do curso de Licenciatura em Biologia no Instituto Federal de Brasília, Campus Planaltina, após seminários ministrados pelos estudantes. Os resultados dos questionários aplicados antes e depois do jogo revelaram que o jogo Eu Sei Fisiologia Vegetal é um instrumento didático eficaz, pois houve aumento estatístico na quantidade de respostas corretas no questionário pós-jogo em relação aos resultados do pré-jogo. Ademais, os alunos relataram ter gostado da experiência de aprender por meio do jogo e alguns informaram que usarão essa metodologia nas suas práticas docentes, pois o jogo também torna a aula mais divertida e aumenta o engajamento discente para a aprendizagem. Portanto, o jogo se mostrou promissor nos processos de ensino e aprendizagem dos conteúdos de hormônios e movimentos vegetais
Mediação Tecnológica e Inteligência Artificial no Ensino Médio Integrado: Revelações Curriculares e Práticas Docentes
Full text linkThis study aimed to investigate and analyze the elements of emerging technologies present in the Pedagogical Project of the Technical Course (PPC) in Informatics for Internet Integrated to High School of the IFTO, as well as the perceptions and teaching practices related to the use of Digital Technologies (DTs) and Artificial Intelligence (AI). Through document analysis and the application of questionnaires to teachers on the course, the data was interpreted based on a qualitative, descriptive and exploratory analysis. The results showed that DM and AI broaden methodological possibilities, favour the personalization of teaching and strengthen pedagogical mediation. However, challenges such as inadequate infrastructure and the need for continuing teacher training still limit their full implementation. The research reinforces the importance of integrating these technologies into the school curriculum, with a view to fully educating students and preparing them for contemporary technological, social and professional demands.El objetivo de este estudio fue investigar y analizar los elementos de tecnologías emergentes presentes en el Proyecto Pedagógico del Curso Técnico Integrado de Computación por Internet (PPC) del IFTO Bachillerato, así como las percepciones y prácticas de los profesores relacionadas con el uso de Tecnologías Digitales (TD) e Inteligencia Artificial (IA). Mediante el análisis de documentos y la aplicación de cuestionarios a los profesores del curso, se interpretaron los datos a partir de un análisis cualitativo, descriptivo y exploratorio. Los resultados mostraron que la DM y la IA amplían las posibilidades metodológicas, favorecen la personalización de la enseñanza y refuerzan la mediación pedagógica. Sin embargo, retos como la insuficiencia de infraestructuras y la necesidad de formación continua del profesorado siguen limitando su plena implantación. La investigación refuerza la importancia de integrar estas tecnologías en el currículo escolar, con vistas a formar plenamente a los alumnos y prepararlos para las exigencias tecnológicas, sociales y profesionales contemporáneas.Este estudo objetivou investigar e analisar os elementos das tecnologias emergentes presentes no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) Técnico em Informática para Internet Integrado ao Ensino Médio do IFTO, assim como as percepções e práticas docentes relacionadas ao uso de Tecnologias Digitais (TDs) e Inteligência Artificial (IA). Por meio de análise documental e da aplicação de questionários a professores do curso, os dados foram interpretados com base em uma análise qualitativa, descritiva e exploratória. Os resultados evidenciaram que as TDs e a IA ampliam as possibilidades metodológicas, favorecem a personalização do ensino e fortalecem a mediação pedagógica. Contudo, desafios como infraestrutura inadequada e a necessidade de formação continuada dos professores ainda limitam sua implementação plena. A pesquisa reforça a relevância da integração dessas tecnologias no currículo escolar, com vistas à formação integral dos estudantes, preparando-os para as demandas tecnológicas, sociais e profissionais contemporâneas
Ficha Catalográfica
No full textDados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Lopes, Thiago Beirigo; Rodrigues, Elienai Resende Nunes; Souza, Jonathan Prass; Rosa, Miriam Aparecida; Vieira, Suellen Aparecida Greatti (Orgs.)
Anais do Seminário Integrador de Pesquisa e Extensão do Curso de Licenciatura em Matemática do IFMT Campus Confresa (2024/2)[livro eletrônico] / organização Thiago Beirigo Lopes, Elienai Resende Nunes Rodrigues, Jonathan Prass Souza, Miriam Aparecida Rosa, Suellen Aparecida Greatti Vieira, -- 4. ed. -- Confresa, MT : Gnosis Carajás, 2024.HTML370.6
1. Seminário. 2. Licenciatura em Matemática. 3. Pesquisas. 4. Trabalho de Conclusão de Curso. Bibliografia.ISBN: 978-65-83547-10-1
Índices para Catálogo Sistemático:1. Seminário: 370.
Trilha das operações: elaboração de um recurso lúdico para o ensino fundamental
Full text linkO presente trabalho, propõe o desenvolvimento de um jogo de tabuleiro pedagógico baseado no modelo de trilha, com o objetivo de facilitar o aprendizado das operações matemáticas básicas de adição, subtração, multiplicação e divisão, no ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, cujo principal objetivo é demonstrar uma nova estratégia de ensino para os estudantes e promover a aprendizagem utilizando esse método de ensino, nos conteúdos matemáticos. Dessa forma, espera-se que os alunos apresentem melhorias significativas na compreensão das operações básicas e que melhorem sua autonomia, seu raciocínio lógico, trabalho em equipe, comunicação e resoluções de conflitos, uma vez que os alunos precisam colaborar para avançar no jogo e consequentemente fiquem mais confiantes para resolver cálculos, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e duradoura aumentando o interesse pelas aulas de matemática
Efeitos dos meses no comportamento de progênies de açaizeiro para caracteres de cacho de frutos
Full text linkO consumo da polpa de açaí amplia-se mundialmente, pressionando para que a pesquisa relacionada à seleção de materiais genéticos promissores possa atender esta demanda. Mas o comportamento sazonal da produção é pouco divulgado e o número de progênies nas pesquisas dificulta a interpretação das análises gráficas, portanto o objetivo deste trabalho foi combinar análise multivariada, agrupamento por dendrograma para posterior análise AMMI nos diferentes meses, para compreender o comportamento das progênies durante o ano. As progênies foram instaladas em delineamento experimental de blocos ao acaso, duas repetições e cinco plantas por parcela. Foram avaliados: FF - cachos com frutos verdes em formação; FM - cachos com frutos maduros e; TM - tamanho do cacho. Como conclusões tem-se que a combinação entre multivariada, agrupamento pelo dendrograma e análise AMMI mostram-se necessárias e eficientes num quantitativo grande de progênies para interpretação gráfica da análise de estabilidade e adaptabilidade; a variabilidade genética observada e presente é fundamental para a continuidade do melhoramento genético da espécie; as progênies com maior destaque foram P4, P8 e P30, somando-se com o modelo AMMI2 a progênie P29. Expandindo-se com o retorno ao dendrograma para as progênies P51, P53 e P55; entre a metade final do período chuvoso (março) até a metade inicial do período de estiagem (agosto) existe a melhor contribuição de fatores para as médias das progênies
Efeito de bioestimulantes sobre a qualidade fisiológica no desenvolvimento inicial do milho.
Full text linkA cultura do milho (Zea mays L.) possui grande relevância para a economia do país, fazendo necessário a busca por métodos que possam garantir um bom desenvolvimento, desde a sua fase inicial. O uso dos bioestimulantes como forma de aprimorar a fisiologia semente tem mostrado algumas divergências. Assim, esse trabalho teve como objetivo verificar se o uso dos bioestimulantes podem influenciar na qualidade fisiológica de híbridos de milho. O experimento foi realizado no IFMT – Campus Confresa e o delineamento utilizado foi inteiramente casualizado (DIC), no arranjo fatorial 2 x 4, sendo dois híbridos de milho (Agroceres 8450 e Dekalb 380 PRO 4) por dois bioestimulantes (Biozyme® e Stimulate®), a mistura (Biozyme® + Stimulate®) e a testemunha, totalizando em oito tratamentos com quatro repetições. Foram avaliadas as variáveis: Emergência (E), Índice de velocidade de emergência (IVE), comprimento da raiz (CR), comprimento da parte aérea (CPA), massa fresca da raiz (MFR), massa seca da raiz (MSR) e massa seca da parte aérea (MSPA). Os bioestimulantes não tiveram influência sobre a maioria das caracteristicas referente a qualidade fisiológica das sementes dos dois híbridos de milho. O híbrido Dekalb 380 PRO 4 foi superior nos parâmetros E e IVE e o híbrido Agroceres 8450 teve desempenho superior no parâmetro CPA