Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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ENSINO DE QUÍMICA POR INVESTIGAÇÃO: CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DE MATO GROSSO
Get PDFThis paper has the goal to show the results of a field research that intented to identify the opinion of the students of the "Onze de Março" Puclic School about the importance of practical classes in the teaching of chemistry aid. To obtain the databases, a questionnaire was applied to 102 students from the three grades (3 school classes / grades) from the high school. The analysis of the answers reveals that the chemistry teachers of these students frequently perform practical activities, combining theory with practice. According to the opinion of the interviewees, the development of theoretical classes combined with practical classes made the study of chemistry more interesting and motivating, furthermore facilitating the understanding of the studied content.O objetivo deste trabalho foi apresentar os resultados de uma pesquisa de campo que buscou identificar a opinião dos estudantes da Escola Estadual “Onze de Março” sobre a importância de aulas práticas no auxílio do ensino de Química. Para obtenção dos dados foi aplicado um questionário a 102 alunos das três séries (3 turmas/série) do Ensino Médio. A análise das respostas demonstrou que os professores de química desses alunos realizam atividades práticas com frequência, aliando a teoria com a prática. Segundo a opinião dos entrevistados, o desenvolvimento de aulas teóricas aliadas as aulas práticas tornaram o estudo da química mais interessante e motivador, além de facilitar a compreensão do conteúdo estudado
UM ESTUDO DE CASO SOBRE IMPORTÂNCIA DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PARA AS TRAJETÓRIAS DE VIDA DE EGRESSOS DO INSTITUTO FEDERAL DO CEARÁ/CAMPUS FORTALEZA
Get PDFThe present work presents the partial results of a master\u27s degree research carried out with graduates of the technical courses in Industrial Mechanics, Chemistry and Telecommunications, offered by the Federal Institute of Ceará - IFCE / Fortaleza Campus in the modality of High School Integrated to Vocational and Technological Education - EMI, which completed their respective courses in the period between 2016 and 2018. It therefore includes a case study, using methods and techniques of a qualitative nature for the collection and processing of the data obtained semi-structured interviews. Starting from the reflections of authors like Moura, (2007); Bremer and Kuenzer (2012); Ramos (2014) Frigotto, Ciavatta and Ramos (2005); among others, this research aimed to highlight the meanings that the graduates attribute to the formation received, as well as the importance that she assumes for the improvement of their material conditions of existence and for their self-realization. The results revealed that the vast majority of the graduates perceive the training received as very important for the delineation of their professional and academic trajectories, constituting a "watershed" for the transformation of their material conditions of life and for their human development.O presente trabalho constitui um recorte de uma pesquisa de mestrado realizada junto a egressos dos cursos técnicos em Mecânica Industrial, Química e Telecomunicações, ofertados pelo do Instituto Federal do Ceará – IFCE/Campus Fortaleza na modalidade do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica – EMI, os quais concluíram seus respectivos cursos no período compreendido entre os anos de 2016 e 2018. Compreende, portanto, um estudo de caso, que contou com a utilização de métodos e técnicas de natureza qualitativa para a coleta e tratamento dos dados obtidos a partir da realização de entrevistas semiestruturadas. Partindo das reflexões de autores como Moura, (2007); Bremer e Kuenzer (2012); Ramos (2014) Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005); dentre outros, esta pesquisa objetivou evidenciar os sentidos que os egressos atribuem à formação recebida, bem como a importância que ela assume para a melhoria de suas condições materiais de existência e para sua autorrealização. Os resultados encontrados revelaram que os egressos, em sua ampla maioria, percebem a formação recebida como muito importante para o delineamento de suas trajetórias profissionais e acadêmicas, constituindo-se um “divisor de águas” para a transformação de suas condições materiais de vida e para o seu desenvolvimento humano
O PROCESSO INVESTIGATIVO-REFLEXIVO COMO PROPULSOR DA CONSTITUIÇÃO DOCENTE
Get PDFThe paper aims to recognize the role of reflection and narratives in the process of teacher education. Therefore, we analyzed teaching journals of two Science teachers who are, participating of the Educational Cycle in Science and Mathematics Teaching, an extension project of a Group of Study and Research in Science and Mathematics Teaching (GEPECIEM) of the Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Cerro Largo. It was possible to identify advances in these teachers’ formation as different levels of thought are distinguished, which gradually transform theories and practices. It was also possible to identify progress in pedagogical practices from a traditional perspective towards the appreciation of classroom research, diversifying methodologies used, while maintaining some aspects of the traditional class. The thoughts in the logbook provide explanation of teaching conceptions, Science and science teaching, which implies a process of transformation of theories and practices.O trabalho objetiva reconhecer o papel da reflexão e das narrativas no processo de constituição docente. Para tanto, foram analisados diários de formação de duas professoras de Ciências, que participam dos Ciclos Formativos em Ensino de Ciências e Matemática, projeto de extensão do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Cerro Largo. Foi possível identificar avanços na formação dessas professoras à medida que se distinguem diferentes níveis de reflexão, o que vai gradativamente transformando teorias e práticas. Também foi possível identificar progressos ocorridos nas práticas pedagógicas, de uma perspectiva tradicional para a valorização da pesquisa em sala de aula, diversificando as metodologias empregadas, porém mantendo alguns aspectos da aula tradicional. As reflexões no diário de bordo propiciam a explicitação das concepções de docência, Ciência e de ensino de Ciências, o que implica um processo de transformação das teorias e práticas
UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIGITAIS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DE ENSINO MÉDIO NA DISCIPLINA DE BIOLOGIA
Get PDFThe study aims to construct games using the programming language Scratch, from the problematization and doubts of the students in the discipline of Biology. The survey involved students in the second year of high school. Two workshops were held in the IFMT campus Alta Floresta computer lab so students could build digital games. For the analysis of the data were considered the records of the workshop of presentation and setting in the language and a questionnaire as an instrument of evaluation of the activity. From the initial expectations, it is assumed that the present work has brought an important experience to reaffirm the need for a modified teaching since the possibilities of learning by the interest and motivation in the construction of the games using technologies of the information in the communication that provided the control and autonomy in the learning process.O estudo objetiva-se a construção de jogos usando a linguagem de programação Scratch, a partir da problematização e dúvidas dos alunos na disciplina de Biologia. A pesquisa envolveu alunos do 2º ano do ensino médio. Duas oficinas foram realizadas no laboratório de informática do IFMT campus Alta Floresta para que os alunos pudessem construir os jogos digitais. Para a análise de dados foram considerados os registros da oficina de apresentação e ambientação na linguagem e um questionário como instrumento de avaliação da atividade. A partir das expectativas iniciais, o presente trabalho trouxe uma experiência importante para reafirmar a necessidade de um ensino modificado, pois ampliaram-se as possibilidades de aprender pelo interesse e motivação na construção dos jogos, usando as tecnologias da informação na comunicação, proporcionando o controle e a autonomia no processo de aprendizagem
Atratividade e qualidade de iscas alimentares na captura da mosca-das-frutas Ceratitis capitata Wiedemann (Diptera: Tephritidae)
Get PDFObjetivou-se determinar a eficiência e qualidade de atrativos alimentares na captura de Ceratitis capitata. Avaliou-se a eficiência de dois atrativos alimentares comerciais o Bio Anastrepha® e o CeraTrap® nas formas líquida e semissólida. O delineamento experimental usado foi em blocos casualizados em esquema fatorial (5 x 6 x 2 x 4) sendo: cinco (quatro atrativos + testemunha de água destilada), seis períodos de exposição dos atrativos no ambiente, dois sexos (adultos fêmeas e machos de C. capitata) distribuídos em quatro blocos. Os atrativos foram dispostos no ambiente telado em armadilhas do tipo frasco caça-mosca, onde foram liberados 300 adultos de C. capitata a cada período de exposição. Avaliou-se a atratividade (nº de insetos capturados) e qualidade das iscas alimentares (pH, proteína bruta %, conteúdo evaporado). Os atrativos líquidos capturaram mais C. capitata do que os semissólidos. A maior atratividade ao longo dos seis períodos de exposição foi do atrativo CeraTrap® liquida e a captura de insetos fêmeas foi maior em relação aos machos. O atrativo líquido CeraTrap® é o mais indicado para captura desse díptero
PERFIL E PRÁTICA DOCENTE DAS PROFESSORAS QUE ENSINAM CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFThis paper aims to present the profile and activities valued by teachers who teach science in the early years of elementary school in the city of Mariana-MG. Data collection was performed by applying questionnaires distributed to 55 teachers from public schools. The analysis of the results showed that, although the vast majority of the teachers had a college degree and, therefore, attended methodological disciplines about science teaching, the course did not influence their practices. It is concluded that although the teachers do not deny the importance of science classes, this knowledge does not have the same status as Portuguese and math classes. For the teachers researched, experimental activities such as those performed in science classes are not part of the daily routine of their pedagogical practices, although they do not deny the importance of this discipline.Este trabalho tem como objetivo apresentar o perfil e as atividades valorizadas pelas professoras que ensinam ciências nos anos iniciais do ensino fundamental na cidade de Mariana-MG. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionários distribuídos a 55 professoras de escolas públicas. A análise dos resultados mostrou que, apesar da grande maioria das professoras possuir curso superior e, portanto, ter frequentado disciplinas metodológicas sobre o ensino de ciências, o curso não influenciou suas práticas. Conclui-se que, embora as professoras não neguem a importância das aulas de Ciências, esse conhecimento não possui o mesmo status das aulas de português e matemática. Para as professoras pesquisadas, atividades experimentais como as realizadas nas aulas de Ciências não se constituem parte do cotidiano de suas práticas pedagógicas, embora não neguem a importância dessa disciplina
PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE ENSINO MÉDIO ACERCA DA UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR NA ESCOLA: UMA REALIDADE DO SERTÃO PERNAMBUCANO
Get PDFDespite the importance of the technologies use at schools, there are few researches about them in education, especially those that investigate the teachers\u27 perspective on this process. Thinking about this, this study investigated the computer use by state public school teachers, as well as their perceptions about the potentialities and difficulties in using this tool. A qualitative, descriptive and intentional study was carried out with teachers from the third year of high school, who filled out a quiz with questions about their training and some experiences and opinions regarding computer use for teaching purposes. It has been observed that most teachers use the computer in their teaching practice, despite extensive working hours. However, they find this resource limited to address the content of their subjects and admit that they should better explore the school\u27s computer labs. From these results, it is necessary to discuss better the use of computers in schools, investigating aspects that improve teacher safety in this process.Apesar da importância do uso de tecnologias nas escolas, são escassas as investigações acerca destas no ensino, principalmente as que investigam a ótica dos professores acerca desse processo. Pensando nisso, este estudo investigou a utilização do computador no espaço escolar por professores de escolas públicas estaduais, bem como suas percepções acerca das potencialidades e dificuldades no uso dessa ferramenta. Foi realizado um estudo qualitativo, descritivo e intencional com professores do terceiro ano do Ensino Médio, que preencheram um questionário com questões sobre sua formação e algumas experiências e opiniões a respeito do uso do computador para fins didáticos. Foi observado que a maioria dos professores usa o computador em sua prática docente, apesar das extensas jornadas de trabalho. No entanto, acham este recurso limitado para abordar os conteúdos de suas disciplinas e admitem que deveriam explorar melhor os laboratórios de informática da escola. A partir desses resultados, percebe-se que é imprescindível discutir melhor o uso do computador nas escolas, investigando aspectos que melhorem a segurança do professor nesse processo
ENSINO EM TEMPOS DE TDIC: PERCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR
Get PDFThe presence of digital technologies on contemporary society, brings (leads) us to think about the act of teaching. It is clear that the use of digital tools is present not only inside the classes, but also on the most different spaces an moments in life. This article is the result of a research developed in a Higher Education Institute, and its objective is to investigate how undergraduate teachers have been teaching on digital times. As a data collection, a semi-structured questionnaire was used, applied to higher education teachers from an institution in Rio Grande do Sul. As a qualitative research, following the author’s perspectives as Tarouco (2003), Santaella (2014), Braga (2014) and Freire (2002). The results obtained evidenced that the teachers seek for introducing the use of digital technologie tools on their classes, naturalizing its presence, considering that those tools make part of a daily life of those involved in the process.A presença das tecnologias digitais na sociedade contemporânea leva-nos a refletir sobre o ato de ensinar. Percebe-se que o uso de ferramentas digitais está presente não somente em sala de aula, mas nos mais diversos momentos e espaços da vida. Este artigo é resultado de uma pesquisa desenvolvida numa Instituição de Ensino Superior, com objetivo de investigar como docentes de graduação têm ensinado em tempos digitais. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado um questionário semiestruturado, aplicado a docentes do Ensino Superior de uma instituição no interior do Rio Grande do Sul. A pesquisa teve caráter qualitativo, seguindo a perspectiva dos autores Tarouco (2003), Santaella (2014), Braga (2014) e Freire (2002). Resultados obtidos evidenciaram que os docentes buscam cada vez mais utilizar as ferramentas digitais em sala de aula, naturalizando a sua presença, tendo em vista serem instrumentos que fazem parte do cotidiano da vida dos envolvidos no processo
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E AS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFIn this article, we present the results of a qualitative research, whose objective was to verify how students in continuous action used the problem solving strategy to articulate contents involving facts of addition and subtraction of natural numbers. To this end two problems were proposed, which presented questions that allowed to apply the steps of this methodology, in the view of consecrated authors of the area, together with the use of some resources of the theory of the Registers of Semiotic Representation, in order to strengthen literacy in Mathematics related to the two operations, as well as basic facts involved in them. The results showed that the methodology was effective and that the participants were able to reflect, make decisions and base the professional practice focused on the Early Years of Primary Education.Neste artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa de cunho qualitativo, a qual teve por objetivo verificar como estudantes em ação continuada empregavam a estratégia da Resolução de Problemas para articular conteúdos envolvendo fatos da adição e subtração de números naturais. Para tal, foram propostos dois problemas, os quais apresentavam questionamentos que propiciavam aplicar as etapas dessa metodologia, na visão de autores consagrados da área, juntamente com a utilização de alguns recursos da teoria dos Registros de Representação Semiótica, a fim de fortalecer a alfabetização em Matemática relativa às duas operações, bem como fatos básicos envolvidos nas mesmas. Os resultados sugerem que a metodologia foi eficaz e que os participantes puderam refletir, tomar decisões e embasar sua prática profissional voltada aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental