Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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Bingo da Subtração e suas contribuições na aprendizagem
Full text linkO presente trabalho trata sobre as contribuições dos jogos na aprendizagem da matemática, facilitando o aprendizado do aluno de forma simples e prazerosa. O jogo bingo pode tornar o aprendizado de matemática mais divertido e envolvente, permitindo que os alunos pratiquem habilidades matemáticas de maneira interativa e desafiadora. O objetivo é analisar os efeitos do uso do jogo bingo da subtração no desenvolvimento das habilidades de subtração e na participação dos alunos do 5° ano. O ensino da matemática é uma área fundamental na educação básica, fornecendo aos alunos habilidades numéricas, lógicas essenciais para o desenvolvimento do aluno. No entanto, é comum encontrar alunos com dificuldades nas operações básicas, como a subtração. Diante desses desafios, o jogo bingo da subtração será uma forma simples e motivadora para auxiliar nesse processo
Dificuldades percebidas na transição do ensino médio ao superior
Full text linkA conclusão do ensino fundamental e médio através do ensino regular é amplamente reconhecida como o caminho tradicional para a formação educacional dos indivíduos, alinhando-se com suas respectivas faixas etárias. No entanto, além dessa abordagem convencional, existem outras modalidades que permitem aos estudantes alcançarem esses mesmos níveis educacionais de maneira adaptada às suas circunstâncias individuais. No contexto específico do curso de Licenciatura em Matemática no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, campus Confresa, é observado que os estudantes provêm de diferentes origens educacionais. Essa diversidade pode influenciar tanto suas dificuldades quanto em seu sucesso, não apenas nas disciplinas específicas, mas ao longo de todo o curso. Estudantes provenientes de diferentes modalidades de conclusão do ensino básico, como o EJA, Encceja, Telecurso ou Supletivo, podem ter variadas experiências de aprendizado e preparação, o que se reflete em suas abordagens ao ensino superior. Os desafios enfrentados por esses alunos podem incluir a adaptação a um ambiente acadêmico mais rigoroso e estruturado, bem como a necessidade de desenvolver habilidades específicas que possam não ter sido plenamente adquiridas durante suas formações anteriores. Por outro lado, a diversidade de experiências também pode enriquecer o ambiente educacional, trazendo diferentes perspectivas e abordagens ao aprendizado
O Jogo “Corrida de Equações”: Uma Experiência Lúdica com Licenciandos em Matemática
Full text linkA futura pesquisa abordará a importância dos jogos no ensino de matemática. O uso de jogos no ensino de matemática tem se mostrado uma estratégia eficaz para engajar os alunos, tornar o aprendizado mais divertido e estimular o desenvolvimento de habilidades matemáticas. Um dos benefícios dos jogos matemáticos é que eles tornam a matemática mais acessível e menos intimidadora. Muitos estudantes podem sentir dificuldades ao lidar com conceitos matemáticos abstratos ou complexos, mas os jogos matemáticos oferecem uma abordagem concreta e visual, permitindo que os alunos aprendam de forma mais prática e tangível. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo principal investigar como o jogo “Corrida de equações do Segundo Grau” pode contribuir para o ensino de matemática. Trazendo também como método, será aplicado um questionário para coletar feedback dos estudantes sobre a experiência com o jogo. 
Adubação no crescimento de lima ‘Tahiti’ (Citrus latifolia Tanaka)
Full text linkA utilização de adubação mineral com micronutrientes é de suma importância para evitar deficiências nutricionais das plantas, podendo comprometer o crescimento e desenvolvimento das culturas agrícolas, a exemplo da lima ácida ‘Tahiti’. O trabalho foi desenvolvido para avaliar o crescimento inicial da lima ‘Tahiti’ (Citrus latifolia) em função de doses de micronutrientes. O experimento foi instalado em março de 2018 a fevereiro de 2019. Os tratamentos foram doses anuais de 0, 15, 30, 45 e 60 g planta-1 de FTE-BR 12. O delineamento experimental foi em blocos ao acaso, com cinco tratamentos e quatro repetições. Foram avaliados diâmetro do colo da planta, diâmetro do porta-enxerto, diâmetro do enxerto e altura da planta. Os dados foram submetidos à análise de variância e de regressão. Adubação com micronutrientes pode ser utilizada para o crescimento da lima ácida ‘Tahiti’. A dose com 15 g planta-1 ano-1 de FTE BR 12 resulta em plantas com maior diâmetro do colo, porta-enxerto e enxerto da lima ácida ‘Tahiti’. A aplicação com 30 g planta-1 ano-1 de FTE BR 12 proporciona maior crescimento da altura das plantas da lima ácida ‘Tahiti’
O Ensino de Estatística: Uma análise das práticas pedagógicas e da aprendizagem dos estudantes
Full text linkA Estatística, ciência que transforma dados em conhecimento, é uma ferramenta poderosa que auxilia na tomada de decisões e, por isso, seu estudo não se limita apenas nas áreas exatas, tendo grande aplicação nas mais diversas áreas do conhecimento, como em análises esportivas, nas investigações médicas, em pesquisas sociais, entre outros. No entanto, seu ensino, especialmente nas escolas, enfrenta desafios que podem comprometer a compreensão dos alunos sobre sua relevância e aplicabilidade. Este estudo tem como objetivo principal investigar a qualidade do ensino de Estatística na cidade de Confresa-MT. A pesquisa busca compreender como os professores abordam os conceitos estatísticos, quais recursos didáticos são utilizados e como os alunos percebem a importância dessa disciplina. Além disso, a pesquisa pretende identificar os principais desafios enfrentados no ensino da Estatística e propor soluções para melhorar a aprendizagem dos alunos. O objetivo é apresentar uma proposta fundamentada para o ensino de estatística que incentive a participação ativa dos estudantes, melhore a compreensão dos conceitos e demonstre a aplicabilidade da estatística na vida cotidiana
Bingo da Subtração e suas contribuições na aprendizagem
Full text linkO presente trabalho trata sobre as contribuições dos jogos na aprendizagem da matemática, facilitando o aprendizado do aluno de forma simples e prazerosa. O jogo bingo pode tornar o aprendizado de matemática mais divertido e envolvente, permitindo que os alunos pratiquem habilidades matemáticas de maneira interativa e desafiadora. O objetivo é analisar os efeitos do uso do jogo bingo da subtração no desenvolvimento das habilidades de subtração e na participação dos alunos do 5° ano. O ensino da matemática é uma área fundamental na educação básica, fornecendo aos alunos habilidades numéricas, lógicas essenciais para o desenvolvimento do aluno. No entanto, é comum encontrar alunos com dificuldades nas operações básicas, como a subtração. Diante desses desafios, o jogo bingo da subtração será uma forma simples e motivadora para auxiliar nesse processo
Aprender Matemática por meio de jogos em ambientes virtuais
Full text linkAlunos do ensino fundamental frequentemente acham as aulas de matemática complicadas e difíceis de aprender. Isso pode ser resultado de um ensino fragmentado e descontextualizado, focado na memorização e abstração, o que dificulta o aprendizado significativo e a aplicação prática. Um dos desafios para os professores é manter os alunos engajados e motivados e a tecnologia, especialmente os jogos virtuais, pode ser uma solução eficaz e envolvente para ensinar matemática, promovendo uma aprendizagem interativa. Este projeto busca identificar jogos educativos online que fortaleçam habilidades matemáticas, especialmente em operações básicas para incentivar o pensamento crítico. A pesquisa será bibliográfica, utilizando fontes acadêmicas para criar um catálogo de jogos virtuais que auxiliem tanto alunos quanto professores no ensino da matemática
Música como ferramenta pedagógica no ensino de Ciências: percepções e práticas de professores no Distrito Federal
Full text linkThroughout history, music has not only transcended its role as an artistic expression but has also become a potential educational resource. Its ability to evoke emotions and engage the senses promotes an innovative approach, making the learning environment more dynamic and aiding in the understanding of complex concepts. This study investigated the perception of public-school teachers in the Federal District regarding the use of music in the context of science teaching. An online questionnaire was administered to science teachers in elementary schools, obtaining 19 responses. The analysis revealed that, although teachers recognize music as a valuable pedagogical tool, its use is still limited in practice. Teachers indicated perceived cognitive benefits, including the promotion of concentration, emotional, social, and creative development, and improvement in students\u27 retention and memorization of information. However, challenges such as a lack of resources in schools, cultural barriers, and academic bureaucracies were identified.Throughout history, music has not only transcended its role as an artistic expression, it has also become a potential pedagogical resource. Its ability to evoke emotions and engage the senses supports an innovative approach, making the learning environment more dynamic and aiding the understanding of complex concepts. This study investigated public-school teachers’ perceptions in Brazil’s Federal District regarding the use of music in science teaching. It is a qualitative, descriptive, and exploratory study, conducted through an online questionnaire administered to Elementary Science teachers. Nineteen responses were obtained. The analysis showed that, although teachers recognize music as a valuable pedagogical tool, its use remains limited in practice. Teachers reported cognitive benefits, such as promoting concentration, as well as emotional, social, and creative development, and improved memorization of information by students. However, challenges were identified, including lack of resources, cultural barriers, and academic bureaucracy.Ao longo da história, a música não só transcendeu seu papel como expressão artística, mas também se tornou um recurso pedagógico potencial. Sua capacidade de evocar emoções e engajar os sentidos promove uma abordagem inovadora, tornando o ambiente de aprendizagem mais dinâmico e auxiliando na compreensão de conceitos complexos. Este estudo investigou a percepção dos professores de escolas públicas do Distrito Federal sobre o uso da música no ensino de ciências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, realizada por meio de questionário on-line aplicado a professores de Ciências do Ensino Fundamental. Foram obtidas 19 respostas. A análise mostrou que, apesar de reconhecerem a música como uma ferramenta pedagógica valiosa, seu uso ainda é limitado na prática. Os professores apontaram benefícios cognitivos, como promoção de concentração, desenvolvimento emocional, social e criativo, e melhoria na memorização de informações pelos alunos. No entanto, desafios como a falta de recursos, barreiras culturais e burocracias acadêmicas foram identificados
O ensino de Educação Física nos Institutos Federais de Educação entre 2018 e 2023: uma Revisão Integrativa
Full text linkThis review aimed to analyze publications on the teaching of Physical Education (PE) in Integrated Secondary Education (ESI) at Federal Institutes (IF) between 2018 and 2023. The research is based on the concept of curriculum integration (Ramos, 2008) and searches were carried out in the Virtual Health Library, the CAPES Theses and Dissertations Catalog and the CAPES Periodicals Portal. The results show that PE teaching at ESI has made progress in broadening its content and in the search for integral human development, although traditional, sports-oriented and biologicist practices still predominate. We conclude that the integration of PE teaching in EMI occurs in a discrete and fragmented way in the FIs, that PE can contribute to the human formation of students, as long as it relates theory to practice and admits specific and general knowledge in their entirety, and that we have not identified pedagogical possibilities in the discipline of PE aimed at ESI.Esta revisión tuvo como objetivo analizar las publicaciones sobre la enseñanza de la Educación Física (EF) en la Enseñanza Secundaria Integrada (ESI) en los Institutos Federales (IF) entre 2018 y 2023. La investigación se basa en el concepto de integración (Ramos, 2008) y las búsquedas se realizaron en la Biblioteca Virtual de Salud, en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES y en el Portal de Publicaciones Periódicas de CAPES. Los resultados muestran que la enseñanza de la Educación Física en la ESI ha avanzado en la ampliación de sus contenidos y en la búsqueda del desarrollo humano integral, aunque todavía predominan las prácticas tradicionales, deportivas y biologicistas. Concluimos que la integración de la enseñanza de la Educación Física en la ESI ocurre de forma discreta y fragmentada en las IFs, que la Educación Física puede contribuir para la formación humana de los alumnos, desde que relacione la teoría con la práctica y admita los conocimientos específicos y generales en su totalidad, y que no hemos identificado posibilidades pedagógicas en la disciplina de Educación Física dirigida a la ESI.Esta revisão objetivou analisar publicações sobre o ensino de Educação Física (EF) no Ensino Médio Integrado (EMI) dos Institutos Federais (IF) entre 2018 e 2023. A pesquisa fundamenta-se no conceito de integração curricular (Ramos, 2008) e as buscas foram realizadas na Biblioteca Virtual em Saúde, Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados apontam que o ensino de EF no EMI apresenta avanços na ampliação dos conteúdos e na busca pela formação humana integral, apesar de ainda predominar práticas tradicionais, esportivistas e biologicistas. Conclui-se que a integração no ensino de EF no EMI ocorre de maneira discreta e fragmentada nos IF, a EF pode contribuir para a formação humana dos alunos, desde que relacione a teoria com a prática e admita os conhecimentos específicos e gerais em sua totalidade, e não identificamos possibilidades pedagógicas na disciplina de EF voltadas para o EMI
Laboratório de Ensino de Matemática na Formação Docente: desconstrução do sistema indo-arábico via material dourado
Full text linkTeaching and learning mathematics are actions that require the mobilization of very complex cognitive, psychological, and sociocultural devices. Even with concepts that we (mistakenly?) consider simple, such as the concept of number and its operations, in an investigative teaching situation, elements that show, on the contrary, their complexity can emerge. In these terms, the objective of this report is to describe and analyze the development of some moments of a pedagogical workshop that, from an investigative and deconstructive perspective, sought to understand the concepts of number, the decimal numbering system, and arithmetic operations, through the manipulation of the golden material. Students and teachers from the Pedagogy course at the Federal University of Northern Tocantins participated in this workshop, held in 2022. Designed and developed according to the concept of a mathematics teaching laboratory, the workshop resulted in an important space for teacher training, in which participants were able to deconstruct and reconstruct the mathematical concepts covered.La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas son acciones que requieren la movilización de dispositivos cognitivos, psicológicos y socioculturales muy complejos. Incluso con conceptos que (¿erróneamente?) consideramos simples, como el concepto de número y sus operaciones, en una situación de enseñanza investigativa pueden surgir elementos que muestran, por el contrario, su complejidad. En estos términos, el objetivo de este informe es describir y analizar el desarrollo de algunos momentos de un taller pedagógico que, desde una perspectiva investigativa y deconstructiva, buscó comprender los conceptos de número, el sistema de numeración decimal y las operaciones aritméticas, a través de la manipulación de lo material dorado. Estudiantes y profesores del curso de Pedagogía de la Universidad Federal del Norte de Tocantins participaron en este taller, realizado en 2022. Diseñado y desarrollado según el concepto de laboratorio de enseñanza de matemáticas, el taller resultó en un espacio importante para la formación docente, en el que los participantes pudieron deconstruir y reconstruir los conceptos matemáticos tratados.Ensinar e aprender matemática são ações que requerem a mobilização de dispositivos cognitivos, psicológicos e socioculturais muito complexos. Mesmo com conceitos que (equivocadamente) consideramos simples, como o conceito de número e suas operações, numa situação didática investigativa, podem emergir elementos que mostram, ao contrário, sua complexidade. Assim, mobilizando os conceitos de estranhamento, aprendizagem inventiva e desconstrução derridiana, o objetivo deste relato é descrever e analisar o desenvolvimento de uma oficina pedagógica realizada em 2022, em que participaram estudantes e professores do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Norte do Tocantins. Numa perspectiva investigativa e desconstrutiva, buscou-se, nessa oficina, compreender os conceitos de número, do sistema de numeração decimal e das operações aritméticas, por meio da manipulação do material dourado. Elaborada e desenvolvida segundo a concepção de laboratório de ensino de matemática, a oficina resultou num importante espaço de formação docente, em que os participantes puderam desconstruir e reconstruir diversos conceitos como correspondência, ordem, unicidade, valor posicional, assim como aspectos dos algoritmos das operações aritméticas