Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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A PERCEPÇÃO DE EGRESSOS SOBRE OS PROCESSOS FORMATIVOS DESENVOLVIDOS NO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS WALDORF
Get PDFThe singularity of the Waldorf Pedagogy (WP) education is still mythicized. Thus, in this research we aimed to identify the perception of former primary school students (FPSS) regarding the learning processes in the WP. This qualitative description study utilized a questionnaire applied in 2019 and 2020 to 28 former Waldorf students aged between 14 and 18 years old. These students, who are now in a non-Waldorf Education high school (HS), positively assess the education they had with the WP, especially the solid base carried out in different areas considered lifelong valuable. The FPSS presented, as their main reasons, the teaching and learning processes, the role of the teacher, the social relations and the compassionate and integrative education. Although they are favorable to the Waldorf Pedagogy, some former students consider this pedagogy more appropriate to primary school.La singularidad de la formación de la Pedagogía Waldorf (PW) es todavía mitificada. De este modo, objetivamos con esta investigación identificar la percepción de antiguos alumnos de la escuela primaria (AAEP) sobre los procesos de formación desarrollados en la PW. Recorrimos a una investigación descriptiva cualitativa y utilizamos un cuestionario aplicado en 2019 y 2020 a 28 antiguos alumnos de esa misma pedagogía entre 14 y 18 años. Eses alumnos, que ahora estudian en una escuela secundaria no Waldorf, evalúan positivamente la formación que tuvieron en la PW, especialmente debido a la base sólida ofrecida en áreas que consideran valiosas a lo largo de sus vidas. Los AAEP presentaron como principales razones los procesos de enseñanza y aprendizaje, el rol del profesor, las relaciones sociales y la formación que humaniza e integra. A pesar de favorables a la metodología, algunos alumnos consideran esa pedagogía más apropiada a la escuela primaria.A singularidade da formação da Pedagogia Waldorf (PW) ainda é mitificada. Assim, objetivou-se com esta pesquisa identificar a percepção de Egressos do Ensino Fundamental (EEF) quanto aos processos formativos desenvolvidos na PW, recorrendo-se à pesquisa qualitativa-descritiva com o uso do questionário aplicado no período de 2019 e 2020 a 28 egressos cuja idade varia entre 14 e 18 anos. Oriundos da referida pedagogia, os egressos que, atualmente, cursam o Ensino Médio (EM) em escola não Waldorf avaliaram positivamente a formação que tiveram na PW, especialmente devido à base sólida proporcionada em diferentes áreas que consideram valiosas para o seu processo de desenvolvimento ao longo da vida. Os EEF apresentaram como principais motivos os processos de ensino e aprendizagem, o papel do professor, as relações sociais e a formação humanizante e integradora. Apesar de manifestarem favoráveis à PW, alguns egressos consideram essa pedagogia mais apropriada ao nível Fundamental
PRÁTICA DE SD DURANTE O ENSINO REMOTO: MARCAS DA VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER EM CONTOS DE MARINA COLASANTI
Get PDFThis article aims to present the work carried out by means of a didactic sequence (SD) on violence against women, presenting tales by Marina Colasanti. The relevance of the theme was due to the increase in cases of domestic violence in Brazil in the midst of the Covid-19 Pandemic. The study resulted from reflections on a work developed with the purpose of enabling meaningful learning that promotes social transformations, including gender equality, so that we can reduce violence against women. In this sense, the theoretical contribution was built with the contributions of authors that corroborate the discussion exposed here, anchored in the proposal of an SD, methodological device for the appropriation of language practices configured in text genres, carried out with high school students, in the city of Barra do Garças - MT, in the context of a pandemic context. The results showed that there was a change in the students\u27 perception of the short story and the awareness of the role of women in society.Este artículo tiene como objetivo presentar el trabajo realizado mediante una secuencia didáctica (SD) sobre la violencia contra las mujeres, presentando relatos de Marina Colasanti. La relevancia del tema se debió al aumento de casos de violencia doméstica en Brasil en medio de la Pandemia Covid-19. El estudio es el resultado de reflexiones sobre un trabajo desarrollado con el propósito de posibilitar un aprendizaje significativo que promueva transformaciones sociales, incluida la igualdad de género, para que podamos reducir la violencia contra las mujeres. En este sentido, el aporte teórico se construyó con los aportes de los autores que corroboran la discusión aquí expuesta, anclada en la propuesta de un DS, dispositivo metodológico para la apropiación de prácticas lingüísticas configuradas en géneros textuales, realizado con estudiantes de secundaria, en la ciudad de Barra do Garças - MT, en el contexto de una contexto pandémico. Los resultados mostraron que hubo un cambio en la percepción de los estudiantes sobre el cuento y la conciencia del papel de la mujer en la sociedad.Este artigo tem como objetivo apresentar o trabalho realizado por meio de sequência didática (SD) sobre a violência contra a mulher nos contos de Marina Colasanti. A relevância do tema deve-se ao aumento de casos de violência doméstica no Brasil, em meio à Pandemia do Covid-19. O estudo resultou das reflexões acerca de um trabalho desenvolvido com a finalidade de possibilitar aprendizagens significativas que promovam transformações sociais, dentre elas a igualdade de gênero para, assim, reduzirmos a violência contra as mulheres. Nessa acepção, o aporte teórico foi construído com as contribuições de autores que corroboram com as discussões aqui expostas, ancorados na proposta de uma SD, dispositivo metodológico para apropriação de práticas de linguagem configuradas em gêneros de textos, realizada com estudantes do Ensino Médio, na cidade de Barra do Garças-MT, em meio ao contexto de pandemia. Os resultados mostraram que houve uma mudança de percepção dos estudantes quanto ao gênero conto e a conscientização do papel da mulher na sociedade
A PESQUISA CIENTÍFICA NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO SOBRE O CONTEÚDO “ARTRÓPODOS PEÇONHENTOS”
Get PDFInquiry-based teaching is based on the construction of skills associated with scientific research, with problem definition, data recording, analysis and interpretation of results, focused on the student\u27s reality. We report here a study developed in the high school of a public school in the countryside of Pernambuco, through the construction and validation of an investigative teaching sequence (ITS), with the theme “Venomous Arthropods”. The students experienced stages of scientific research, from the elaboration of the project to the textual production and public presentation of the results. In order to guide the teacher, we summarized the ITS in six stages: i) Presentation of the project and theoretical context, ii) Construction of research skills, iii) Elaboration of Research Plans, iv) Execution of research, v) Production of the scientific report, and vi) Socialization of knowledge. The students carried out bibliographic and documentary research, as well as a survey, through an interview with the out-of-school community. We consider the ITS to have been successful, because it promoted the protagonism and the approach of students with the appropriation of knowledge about venomous arthropods by the population and by specialized professionals, contributing to the promotion of competences designed for high school.La docencia investigadora se basa en la construcción de habilidades asociadas a la investigación científica, con definición de problemas, registro de datos, análisis e interpretación de resultados, a partir de la realidad del alumno. Presentamos aquí un estudio desarrollado en la escuela secundaria de una escuela pública en el interior de Pernambuco, a través de la construcción y validación de una secuencia de enseñanza investigativa (SEI), con el tema “Artrópodos venenosos”. Los estudiantes vivieron etapas de investigación científica, desde el diseño del proyecto hasta la producción textual y presentación pública de los resultados. Con el fin de orientar al docente, sintetizamos la SEI en seis etapas: i) Presentación del proyecto y contexto teórico, ii) Construcción de habilidades investigativas, iii) Elaboración de Planes de Investigación, iv) Ejecución de la investigación, v) Producción del informe científico, y vi) Socialización del conocimiento. Los estudiantes realizaron una investigación bibliográfica y documental, así como una entrevista con la comunidad extraescolar. Consideramos que la SEI fue exitosa, porque promovió el protagonismo y el acercamiento de los estudiantes con la apropiación de conocimientos sobre artrópodos venenosos por parte de la población y de profesionales especializados, contribuyendo a la promoción de competencias previstas para el bachillerato.O ensino por investigação baseia-se na construção de competências associadas à pesquisa científica, com definição de problema, registro de dados, análise e interpretação de resultados, a partir da realidade do estudante. Relatamos aqui um estudo desenvolvido no ensino médio de uma escola pública do sertão pernambucano, por meio da construção e validação de uma sequência de ensino investigativa (SEI), tendo como tema gerador “Artrópodos Peçonhentos”. Os estudantes vivenciaram etapas de uma pesquisa científica, desde a elaboração do projeto até a produção textual e apresentação pública dos resultados. Visando nortear o docente sintetizamos a SEI em seis etapas: i) Apresentação do projeto e contextualização teórica, ii) Construção de competências em pesquisa, iii) Elaboração dos Planos de Pesquisa, iv) Execução da pesquisa, v) Produção do relatório científico, e vi) Socialização do conhecimento. Os estudantes realizaram pesquisa bibliográfica, documental, e também levantamento, por meio de entrevista com a comunidade extraescolar. Consideramos a SEI exitosa, por ter promovido o protagonismo e a aproximação discentes com a apropriação de saberes sobre artrópodos peçonhentos pela população e por profissionais especializados, contribuindo no fomento a competências previstas para o ensino médio
FACEBOOK COMO PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PARA A EMERSÃO DOS CONTEÚDOS CONCEITUAIS, PROCEDIMENTAIS E ATITUDINAIS NO ENSINO DE QUÍMICA
Get PDFThis article aims to report a teaching practice that emphasized the use of Digital Technologies of Information and Communication in the teaching of chemistry with emphasis on the development of attitudinal, procedural and conceptual contents. Therefore, an interpretative case study was carried out involving 32 subjects, 2 teachers and 30 students from the third grade of high school at a state public school in the municipality of São Leopoldo/RS. The work was developed on Facebook by solving a questionnaire applied by the teachers with an emphasis on the triad of knowing, knowing how to do and knowing how to be. In the end, it is perceived that there is a need for the teacher to actively instigate the development of skills and abilities for the mobilization and interconnection of conceptual content, procedural and attitudinal in teaching chemistry, because it was evident that students have different difficulties, mainly, in relation to attitudinal knowledge.Este artículo tiene como objetivo reportar una práctica docente que enfatizó el uso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación en la enseñanza de la química con énfasis en el desarrollo de contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales. Para ello, se llevó a cabo un estudio de caso interpretativo que involucró a 32 sujetos, 2 docentes y 30 estudiantes de tercer grado de secundaria de una escuela pública estatal de la ciudad de São Leopoldo/RS. El trabajo se desarrolló en Facebook mediante la resolución de un cuestionario aplicado por docentes con énfasis en la tríada de saber, saber hacer y saber ser. Al final, es claro que existe la necesidad de que el docente instigue activamente el desarrollo de competencias y habilidades para la movilización e interconexión de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en la enseñanza de la química, ya que se ha demostrado que los estudiantes tienen diferentes dificultades, principalmente, en relación con el conocimiento actitudinal.O presente artigo objetiva relatar uma prática docente que enfatizou o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no ensino de química com ênfase no desenvolvimento dos conteúdos atitudinais, procedimentais e conceituais. Para tanto, realizou-se um estudo de caso de cunho interpretativo que envolveu 32 sujeitos, sendo 2 professores e 30 alunos da terceira série do Ensino Médio de uma escola pública estadual do município de São Leopoldo/RS. O trabalho foi desenvolvido no Facebook por meio da resolução de um questionário aplicado pelos professores com ênfase na tríade saber, saber-fazer e saber-ser. Ao término, percebe-se que há a necessidade de o professor instigar ativamente o desenvolvimento de competências e habilidades para a mobilização e a interligação dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais no ensino de química, pois se evidenciou que os alunos apresentam diferentes dificuldades, principalmente, em relação aos saberes atitudinais
ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA REMOTA E USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA EJA
Get PDFThis article presents research data on the use of active methodologies, such as the flipped classroom, during Emergency Remote Teaching (ERT) for English language teaching in Youth and Adult Education. The objective of the study was to understand about the platform designated for the mediation of classes, the active methodology chosen and the context of remote teaching. The research was applied in a public school in the city of Primavera do Leste/MT, investigating two high school classes. As a collecting data technique was used a participating research and questionnaires were applied using the tool Google Forms, sending by WhatsApp groups. The collecting data were analyzed and discussed regarding inside authors who investigate the flipped class practice and the use of Digital Information and Communication Technologies. About the results, regarding the technical conditions, internet access and devices with minimal configurations represent difficulties in the process, regarding the methodology, promoting the use of digital technologies, the dependence of the teacher in carrying out the activities and autonomy are aspects that demonstrate the need of being intensified in future proposals.Este artículo presenta datos de investigación sobre el uso de metodologías activas, como el “aula invertida”, durante la Enseñanza Remota de Emergencia para la enseñanza del idioma inglés en la Educación de Jóvenes y Adultos. El objetivo del estudio fue conocer sobre la plataforma designada para la mediación de clases, la metodología activa elegida y el contexto del aprendizaje a distancia. La investigación se aplicó en una escuela pública de la ciudad de Primavera do Leste / MT, investigando dos clases de secundaria. Como técnica de recolección de datos, se adoptó la observación participante y la aplicación de cuestionarios estructurados como instrumento de recolección, utilizando la herramienta Google Forms y difundidos por grupos de WhatsApp en las clases. Los datos se analizaron a partir de autores que investigan la práctica del aula invertida y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digitales. En cuanto a los resultados, en cuanto a las condiciones técnicas, el acceso a internet y los dispositivos con configuraciones mínimas representan dificultades en el proceso, en cuanto a la metodología, promover el uso del TDIC, la dependencia del docente en la realización de las actividades y la autonomía son aspectos que en futuras propuestas.Este artigo apresenta dados de pesquisa sobre o uso de metodologias ativas, como a “sala de aula invertida”, durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) para o ensino de língua inglesa na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo do estudo foi compreender a respeito da plataforma designada para a mediação das aulas, a metodologia ativa escolhida e o contexto de ensino remoto. A pesquisa foi aplicada em escola pública no município de Primavera do Leste/MT, investigando duas turmas de Ensino Médio. Como técnica para o levantamento de dados, adotou-se a observação participante e a aplicação de questionários estruturados como instrumento para a coleta, utilizando a ferramenta Google Forms e disseminados por grupos de WhatsApp das turmas. Os dados foram analisados com base em autores que investigam a prática da sala de aula invertida e o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Sobre os resultados, com relação as condições técnicas, o acesso à internet e dispositivos com configurações mínimas representam dificuldades no processo, quanto a metodologia, fomentar o uso das TDIC, a dependência do professor na realização das atividades e a autonomia são aspectos que demonstram a necessidade de serem intensificados em propostas futuras
OS CONSENSOS SOBRE OS ASPECTOS PEDAGÓGICOS DE ESPECIALISTAS/ACADÊMICOS NO ENSINO DO CONTEÚDO LUTAS NAS ESCOLAS
Get PDFThe purpose of this article is the consensus on the pedagogical aspects of specialists/academics in the teaching of content struggles in schools. The methodology used was the delphi technique. This methodology seeks a consensus of experts through the use of open interviews and later, questionnaires to identify consensus. The inclusion criteria of the participants were: a) to have at least 2 (two) years with experience in teaching the discipline of fights at the university and; b) have 10 years as a practitioner of some type of fighting. We conclude that the specialists reinforce themes that are found in the literature of the area and indicate other points that deserve reflection. In this sense, these consensus can be understood as an agenda for thinking about the teaching of struggles.El propósito de este artículo es Consenso sobre los aspectos pedagógicos de los especialistas / académicos en la enseñanza de las luchas de contenido en las escuelas. La metodología utilizada fue la técnica delphi. Esta metodología busca el consenso de expertos mediante el uso de entrevistas abiertas y posteriormente, cuestionarios para identificar consensos. Los criterios de inclusión de los participantes fueron: a) tener al menos 2 (dos) años de experiencia en la enseñanza de la disciplina de las luchas en la universidad y; b) Tener 10 años como practicante de algún tipo de lucha. Concluimos que los especialistas refuerzan temas que se encuentran en la literatura del área e indican otros puntos que merecen reflexión. En este sentido, estos consensos pueden entenderse como una agenda para pensar en la enseñanza de las luchas.O objetivo deste artigo é identificar os consensos sobre os aspectos por especialistas/acadêmicos pedagógicos no ensino do conteúdo lutas nas escolas. A metodologia utilizada foi a técnica delphi. Esta metodologia busca um consenso de especialistas através da utilização de entrevistas abertas e posteriormente, questionários para a identificação dos consensos. O critério de inclusão dos participantes foi: a) possuir pelo menos a 2(dois) anos com experiência no ensino da disciplina de lutas na universidade e; b) possuir 10 anos como praticante de alguma modalidade de lutas. Concluimos que os especialistas reforçam temas que são encontrados na literatura da área e indicam outros pontos que merecem reflexão. Neste sentido, estes consensos podem ser entendidos como uma agenda para se pensar o ensino das lutas
DISCUSSÕES SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS ESPAÇOS DOS CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES
Get PDFThe objective of the article is to analyze how the theme on screen develops in the continuing education courses for teachers in two Brazilian cities, Cuiabá in the state of Mato Grosso and Presidente Dutra, in Bahia, as well as to identify if in their initial training there were subjects that prepare for inclusive education processes and whether, in the exercise of teaching, these educators had opportunities for continued training in this area. The methodology adopted the perspective of the qualitative approach and the main instrument for collecting information was an electronic questionnaire available on Google Forms. Theoretically, the article is supported by Diniz (2012), Duek (2014), Pletsch (2009), among others. The results show that the teachers interviewed recognize the importance of discussing the theme of inclusion in the school environment, whether in initial or continuing education, as well as, they recognize that many actions by the competent bodies have remained only in the normative documents.El objetivo del artículo es analizar cómo se desarrolla la temática en pantalla en los cursos de educación continua para docentes en dos ciudades brasileñas, Cuiabá en el estado de Mato Grosso y Presidente Dutra, en Bahía, así como identificar si en su formación inicial hubo asignaturas que preparan para procesos de educación inclusiva y si, en el ejercicio de la docencia, estos educadores tuvieron oportunidades de formación continua en este ámbito. La metodología adoptó la perspectiva del enfoque cualitativo y el principal instrumento de recolección de información fue un cuestionario electrónico disponible en Google Forms. Teóricamente, el artículo está respaldado por Diniz (2012), Duek (2014), Pletsch (2009), entre otros. Los resultados muestran que los docentes entrevistados reconocen la importancia de discutir el tema de la inclusión en el ámbito escolar, ya sea en la educación inicial o continua, así como, reconocen que muchas acciones de los órganos competentes se han quedado solo en los documentos normativos.O objetivo do artigo é analisar como a temática em tela se desenvolve nos cursos de formação continuada dos professores em duas cidades brasileiras, Cuiabá, no estado de Mato Grosso e Presidente Dutra, na Bahia, assim como identificar se houve, em sua formação inicial, disciplinas que os preparassem para os processos de educação inclusiva e se, no exercício da docência, tais educadores tiveram oportunidades para formações continuadas na área. A metodologia baseou-se na perspectiva da abordagem qualitativa e o principal instrumento de coleta de informações foi um questionário eletrônico disponibilizado no Google Forms. Teoricamente, o artigo se apoia em Diniz (2012), Duek (2014), Pletsch (2009), entre outros. Os resultados apontam que os professores entrevistados reconhecem a importância de discutir a temática da inclusão no ambiente escolar, seja na formação inicial ou continuada e, da mesma forma, reconhecem que muitas ações por parte dos órgãos competentes têm permanecido presentes apenas nos documentos normativos
A MÚSICA ENQUANTO INSTRUMENTO DE ABORDAGEM DO PENSAMENTO FILOSÓFICO: UMA EXPERIÊNCIA DE TRABALHO EM ADORNO, HORKHEIMER E ARENDT COM ADOLESCENTES
Get PDFHistorically, music is a human construction of subjectivity and creativity of individuals and, as well as a construction of group identity. Music reveals a society\u27s anxieties, way of being and desires, among others. To analyze the lyrics of songs is to unveil a universe within a community in a given context. In the present work, the third year high school students were asked to analyze songs of different musical genres, chosen at their own criteria, with the following themes: racism, xenophobia, homophobia, misogyny, and feminicide. The objective was to make explicit the relationships between the lyrics of well-known songs and how the reproduced message is introjected and normalized by the listeners, regardless of their excluding or oppressive discourse. After the choice process, the participants were able to discuss the concepts of cultural industry, propaganda, mass culture (Frankfurt School) and the banalization of evil (Hannah Arendt), with a surprising result of the students\u27 interest and expansion of their critical sense in relation to the world around them.Históricamente, la música es una construcción humana de la subjetividad y la creatividad de los individuos y, al mismo tiempo, una construcción de la identidad del grupo. La música revela las ansiedades, la forma de ser y los deseos de una sociedad, entre otros. Analizar las letras de las canciones es desvelar un universo dentro de una comunidad en un contexto determinado. En el presente trabajo, se instigó a los alumnos de tercero de Bachillerato a analizar canciones de diversos géneros musicales, elegidas a su criterio, con los temas: racismo, xenofobia, homofobia, misoginia y feminicidio. El objetivo era explicar las relaciones entre las letras de canciones conocidas y cómo el mensaje reproducido es introyectado y normalizado por los oyentes, independientemente del discurso excluyente u opresivo de éstas. Los participantes, tras el proceso de elección, pudieron debatir los conceptos de industria cultural, propaganda, cultura de masas (Escuela de Frankfurt) y banalización del mal (Hannah Arendt), con un resultado sorprendente de interés de los alumnos y de ampliación de su sentido crítico en relación con el mundo que les rodea.Historicamente, a música é uma construção humana da subjetividade e criatividade dos indivíduos e, ao mesmo tempo, uma construção da identidade de grupo. A música revela ansiedades, modo de ser e desejos de uma sociedade, entre outros. Analisar as letras de músicas é desvendar um universo dentro de uma comunidade em determinado contexto. No presente trabalho, os alunos do terceiro ano do ensino médio foram instigados a analisarem músicas de diversos gêneros musicais, escolhidas a critério deles mesmos, com as temáticas: racismo, xenofobia, homofobia, misoginia e feminicídio. Objetivou-se explicitar as relações entre as letras de músicas conhecidas e como a mensagem reproduzida é introjetada e normalizada pelos ouvintes, não importando o discurso excludente ou opressor destas. Os participantes, após o processo de escolha, puderam discutir os conceitos de indústria cultural, propaganda, cultura de massas (Escola de Frankfurt) e a banalização da maldade (Hannah Arendt), com resultado surpreendente do interesse dos alunos e ampliação de seu senso crítico em relação ao mundo ao seu redor
Componentes de produção de cultivares de algodão (Gossypium hirsutum) no município de Confresa - Mato Grosso
No full textA cultura do algodão se apresenta como uma alternativa rentável para os produtores, entretanto é de difícil manejo, possuindo diversas problemáticas que interferem durante o ciclo da cultura. O uso de algumas estratégias como a escolha da cultivar mais adaptada para a região, poderá diminuir a probabilidade de perdas e erros ao final do ciclo da cultura. Este trabalho teve como objetivo avaliar adaptabilidade e produtividade de dez cultivares de algodão no município de Confresa - MT. O experimento foi conduzido a campo aberto, utilizando o delineamento inteiramente casualizados, na qual observou-se as seguintes variáveis: produtividade, estande, altura, número de capulhos, número de aborto por planta e números de nó. Os resultados foram submetidos pelo software estatístico SISVAR e comparadas pelo teste de Scott-Knott (p < 0,5). A cultivar que se destacou em termos de produção de pluma foi a IMA 5801 B2RF
DE TODO O POVO DIÁLOGOS ACERCA DA PANDEMIA: MARCAR RITMO NO COMPASSO DA VIDA
Get PDFA poesia, ou texto lírico, é uma das sete artes tradicionais, pela qual a linguagem humana é utilizada com fins estéticos ou críticos, ou seja, ela retrata uma mensagem.