Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
Not a member yet
952 research outputs found
Sort by
O CONCEITO DE APRENDIZAGEM NA INTERLOCUÇÃO NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO EM TESES DOUTORAIS
Get PDFThe connection between neuroscience and education aims to understand and explain how our brain interacts for a socio-cognitive, biological and cultural learning, implying the interaction of biological and neurological dimensions with the human, emotional, cognitive and social dimensions. This article discusses how learning in neuroscience and education interlocution is dealt with in doctoral theses, in order to identify what potential of these productions to rethink teaching in training and teachers. The research consisted of a bibliographic survey followed by the analysis of the contents identified in 13 theses on the theme, in order to verify interfaces between neuroscience and education in these studies. Our conclusion is that the theses indicate the need to advance research on this interlocution in teacher training courses, aiming to bring this knowledge closer to research in Science and Mathematics Education, pointing out contributions that challenge us to investigate further in the exercise of teaching.La conexión entre neurociencia y educación tiene como objetivo comprender y explicar cómo nuestro cerebro interactúa para un aprendizaje socio-cognitivo, biológico y cultural, implicando la interacción de las dimensiones biológicas y neurológicas con la dimensión humana, emocional, cognitiva y social. En este artículo se analiza cómo se aborda el aprendizaje en neurociencia y la interlocución de la educación en las tesis doctorales, con el fin de identificar qué potencialidad de estas producciones para repensar la docencia en la formación y el profesorado. La investigación consistió en un levantamiento bibliográfico seguido del análisis de los contenidos identificados en 13 tesis sobre el tema, con el fin de verificar las interfaces entre neurociencia y educación en estos estudios. Nuestra conclusión es que las tesis indican la necesidad de avanzar en la investigación sobre esta interlocución en los cursos de formación del profesorado, con el objetivo de acercar este conocimiento a la investigación en Educación Científica y Matemática, señalando aportes que nos desafían a profundizar en la investigación en el ejercicio de la docencia.A conexão neurociência e educação objetiva compreender e explicar como nosso cérebro interage para uma aprendizagem sociocognitiva, biológica e cultural, implicando na interação das dimensões biológicas e neurológicas com a dimensão humana, emocional, cognitiva e social. Este artigo discute como a aprendizagem na interlocução neurociência e educação está tratada em teses de doutorado, para identificarmos quais potencialidades dessas produções para repensar a docência na formação e professores. A pesquisa constou de um levantamento bibliográfico seguido da análise dos conteúdos identificados em 13 teses sobre o tema, de modo a verificar interfaces entre neurociência e educação nesses estudos. Nossa conclusão é que as teses indicam a necessidade de avançar nas pesquisas sobre essa interlocução em cursos de formação de professores, visando aproximar esses conhecimentos das pesquisas em Educação em Ciências e Matemática, apontando contribuições que nos desafiam para um aprofundamento investigativo no exercício da docência
AS PRÁTICAS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19: REINVENÇÃO E DESIGUALDADE
Get PDFIn a period of rapid transformation and high uncertainty about the future, this research identified in the practices of emergency remote teaching (ERT) in physical education during social isolation due to the COVID-19, the challenges and the learning of teachers and their expectations of integration of digital information and communication technologies (TDIC) in future teaching. This exploratory study was carried out with 33 physical education teachers who answered an online form. Most teachers use WhatsApp to direct assignments, record videos and audios, use videos and texts from the Internet. They also expressed the challenges and professional learning related to the ERT and said that they intend to integrate more TDICs into teaching in the future. The COVID-19 pandemic forced a reinvention or adaptation in the teaching-learning process in physical education, mediated by digital technologies. However, social inequalities reflect strongly on access to such technologies.En un período de rápida transformación y alta incertidumbre con respecto al futuro, esta investigación identificó en las prácticas de enseñanza remota de emergencia (ERE) en educación física durante el aislamiento social debido al COVID-19, los desafíos y aprendizajes de los docentes y sus expectativas de integración de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC) en la educación del futuro. Este estudio exploratorio se realizo con 33 profesores de educación física que respondieron un formulario en línea. La mayoría de los maestros usan WhatsApp para dirigir tareas, graban videos y audios, usan videos y textos de Internet. También expresaron los desafíos y el aprendizaje profesional relacionados con la ERE y dijeron que tienen la intención de integrar más TDIC en la enseñanza futura. La pandemia COVID-19 obligó a una reinvención o adaptación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación física, mediada por las tecnologías digitales. Sin embargo, las desigualdades sociales se reflejan fuertemente en el acceso a dichas tecnologías.Num período de rápida transformação e de alta incerteza quanto ao futuro, esta pesquisa teve como objetivo identificar as práticas do ensino remoto emergencial (ERE) na educação física durante o isolamento social devido à COVID-19, os desafios e as aprendizagens dos professores e suas expectativas de integração das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no ensino futuro. Este estudo exploratório foi realizado com 33 professores de educação física de escolas públicas de Cuiabá-MT, que responderam um formulário online. A maioria dos professores usam o WhatsApp para encaminhar as tarefas, gravam vídeos e áudios, usam vídeos e textos da Internet. Eles também expressaram os desafios e aprendizagens profissionais relacionadas ao ERE e pretendem integrar mais as TDICs no ensino futuramente. A pandemia de COVID-19 forçou uma reinvenção ou adaptação no processo de ensino-aprendizagem da educação física, mediado pelas tecnologias digitais. Porém, as desigualdades sociais refletem fortemente no acesso à essas tecnologias
AS TICS, UMA EMERGÊNCIA PARA O FAZER PEDAGÓGICO EM TEMPOS DE PANDEMIA
No full textDesde a criação, as TICs, Tecnologias da Informação e Comunicação, estiveram disponíveis para as práticas pedagógicas e contribuíram expressivamente no ambiente social e escolar auxiliando na interação entre, aluno, escola e mundo com o objetivo de aproximá-los das diversas informações. Mas, ultimamente tem se intensificado, o distanciamento social obrigatório fez-se necessário o uso dos meios tecnológicos nas práticas educativas, tornando-os a base fundamental do Ensino a Distância e o Ensino remoto que dão continuidade aos estudos sem que os estudantes sejam prejudicados na conclusão dos seus cursos. É nessa perspectiva que este artigo faz uma reflexão sobre a emergência de utilizar-se das TICs para o fazer pedagógico em tempos de pandemia, apresentando as possibilidades de tê-las como instrumento de ensino aprendizagem, considerando seu contexto histórico originário e atual no ambiente escolar, apresenta uma discussão sobre os desafios enfrentados pela familia e professores no uso das TICs nas práticas educacionais e também sobre os benefícios que elas trazem para o novo modelo de ensino
AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA: A INFLUÊNCIA DOS ORGANISMOS MULTILATERAIS E AS POSSIBILIDADES DE AUTONOMIA DOCENTE
Get PDFThis study aims to discourse about the influences of multilaterals organisms and the possibilities of educators’ autonomy towards a large scale evaluation. By means of a bibliographical research in the CAPES Thesis and Dissertations Catalog, considering chosen researches, it was selected two categories that were analysed by the Bardin’s Content Analysis (2004): The organisms’ multilateral influences at the educational public policies and the possibilities of educators’ autonomy before evaluation. The studies have suggested some worries about the influences of the organisms because the educational institutions are beginning to organize themselves at the managerial logic, considering the efficency and the efficacy principles, thus answering positively to the marketing interests. About the educators’ autonomy it is understood that it is utopic because the educators do not take part of decisions at a macrossocial level. The philosophical approach in the present stydy is from Demerval Saviani’s Historical-Critical Pedagogy.Este trabajo tiene como objetivo discutir las influencias de los organismos multilaterales y las posibilidades de autonomía docente frente a la evaluación a gran escala. Se realizó uma búsqueda bibliográfica em el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES y de los trabajos seleccionados se enumeraron dos categorías, analizadas a través del Análisis de Contenido de Bardin (2004): las influencias de los organismos multilaterales em las políticas públicas educativas y las posibilidades de autonomía docente de cara a la evaluación. Los estudios sugieren uma preocupación por las influencias de los organismos, ya que las escuelas comienzan a organizarse em uma lógica gerencial, com los principios de eficiencia y efectividad, respondiendo a los intereses del mercado. Em cuanto a la autonomía docente, se entiende que es utópica, ya que los docentes no participan em la toma de decisiones y son los encargados de poner em práctica las decisiones que se toman a nivel macrosocial. El enfoque filosófico adoptado em el estudio es la Pedagogía Histórico-Crítica de Dermeval Saviani.Este trabalho objetiva discorrer sobre as influências dos organismos multilaterais e as possibilidades de autonomia docente, face a avaliação em larga escala. Foi realizada a pesquisa bibliográfica no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e a partir dos trabalhos selecionados, elencou-se duas categorias analisadas através da Análise de Conteúdo de Bardin (2004): as influências dos organismos multilaterais nas políticas públicas educacionais e as possibilidades de autonomia docente diante da avaliação. Os estudos sugerem preocupação com as influências dos organismos, uma vez que as escolas passam a se organizar na lógica gerencial, com os princípios da eficiência e eficácia, respondendo aos interesses mercadológicos. Sobre a autonomia docente, entende-se que ela é utópica, pois os/as docentes não participam das tomadas de decisões e ficam com a incumbência de colocar em prática, as decisões tomadas a nível macrossocial. A abordagem filosófica adotada no estudo é o da Pedagogia Histórico-crítica de Dermeval Saviani
METODOLOGIAS ATIVAS QUE EMPREGAM TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC) NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
Get PDFThe objective of this work is to present a systematic literature mapping of the use of active methodologies applied with digital information and communication technologies (TDIC) in the teaching-learning process in Integrated High School at Federal Institutes. The search for the works was made on the Google Academic site and the choice of works was made by voting the authors so that only works with two votes or more would be analyzed. The analyzed corpus consisted of five articles and a thesis that used TDIC allies to four active methodologies in subjects of High School and Technical Education in the environment of Federal Institutes. The results show that the planning of pedagogical practices, which combine active methodologies and technology, enhance the teaching-learning process of students in different disciplines with different means of learning, whether by gamification, peer instruction, project-based learning or authorial production by through computational devices.El objetivo de este trabajo es presentar un mapeo sistemático de la literatura sobre el uso de metodologías activas que emplean tecnologías de la información y la comunicación digitales (TDIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en Bachillerato Integrado de Institutos Federales. La búsqueda de los trabajos se realizó en el sitio Google Academic y la elección de los trabajos se realizó mediante votación de los autores para que solo se analizaran los trabajos con dos votos o más. El corpus analizado estuvo conformado por cinco artículos y una tesis que utilizó aliados del TDIC a cuatro metodologías activas en asignaturas de Bachillerato y Educación Técnica en el ámbito de los Institutos Federales. Los resultados muestran que la planificación de prácticas pedagógicas, que combinan metodologías activas y tecnología, potencian el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en diferentes disciplinas con diferentes formas de aprendizaje, ya sea por gamificación, instrucción entre pares, aprendizaje basado en proyectos o producción autoral por medio de dispositivos computacionales.O objetivo deste trabalho é apresentar um mapeamento sistemático de literatura do uso de metodologias ativas que empregam tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no processo de ensino-aprendizagem, no Ensino Médio Integrado dos Institutos Federais. A busca dos trabalhos foi feita no site Google Acadêmico e a escolha dos trabalhos foi feita por meio de votação dos autores de forma que somente os trabalhos com dois votos ou mais seriam analisados, o corpus analisado foram cinco artigos e uma tese que usaram TDIC aliadas a quatro metodologias ativas em disciplinas do Ensino Médio e Ensino Técnico no ambiente dos Institutos Federais. Os resultados apontam que o planejamento de práticas pedagógicas, que aliem metodologias ativas e tecnologia, potencializam o processo de ensino-aprendizagem de estudantes em diferentes disciplinas com diferentes meios de aprendizagem, seja por gamificação, peer instruction, aprendizagem baseada em projetos ou produção autoral por meio de dispositivos computacionais
ANÁLISE SOBRE A TEMÁTICA CORPO HUMANO NO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO
Get PDFThis study portrays the historical context of the human body, favoring reflections on the treatment offered to it in different social moments, with the aim of realizing how the body theme can be addressed in the school context through the analyze on textbooks of the National Textbook Program (2020). Floating reading was used to analyze the online Science Guide prepared for the choice of didactic material, where the selected work was entitled: “Science, Life and Universe,” the copy presents relevant studies under the prepositions of the Common National Curricular Base (2018), in which the human body is represented in the Thematic Unit \u27Life and Evolution\u27 through questions inherent to living beings, in the final grades of elementary school, with a noticeable absence of sexuality dialogue with the themes: gender, identity and orientation sexual, in which these issues are closely connected to the human being as a whole.Ese estudio representa el contexto histórico del cuerpo humano, favoreciendo reflexiones acerca del tratamiento ofrecido al mismo en distintos ratos sociales, con objetivo de percibir como la temática corporal puede ser enfocada en el contexto escolar por medio de análisis en libros didácticos del Programa Nacional del Libro Didáctico (2020). Se utilizó la lectura fluctuante para análisis del Guía online de Ciencias elaborado para elegir el material didáctico, donde la obra seleccionada fue titulada: “Ciencia, Vida y Universo”, el ejemplar presenta estudios pertinentes bajo las preposiciones de la Base Nacional Común Evolución’ a través de cuestiones inherentes a los seres vivos, en series finales de la Enseñanza Fundamental, siendo perceptible la ausencia del diálogo de la sexualidad con temas: género, identidad y orientación sexual, la cual esas cuestiones están íntimamente conectadas al ser humano como un todo.Este estudo retrata o contexto histórico do corpo humano, favorecendo reflexões acerca do tratamento ofertado ao mesmo em diferentes momentos sociais, com o objetivo de perceber como a temática corporal pode ser abordada no contexto escolar através da análise nos livros didáticos do Programa Nacional do Livro didático (2020). Utilizou-se a leitura flutuante para análise do Guia online de Ciências elaborado para a escolha do material didático, onde a obra selecionada foi intitulada: “Ciência, Vida e Universo,” o exemplar apresenta estudos pertinentes sob as preposições da Base Nacional Comum Curricular (2018), em que o corpo humano é representado na Unidade Temática ‘Vida e Evolução’ através de questões inerentes aos seres vivos, em séries finais do Ensino Fundamental, sendo perceptível a ausência do diálogo da sexualidade com os temas: gênero, identidade e orientação sexual, no qual essas questões estão intimamente conectadas ao ser humano como um todo
LER É CIVILIZADO, ESCREVER É BÁRBARO: CONSTRUÇÕES TEXTUAIS COM ADOLESCENTES APRENDENTES EM TEMPOS PANDÊMICOS
Get PDFSuddenly, no more than suddenly, it was necessary virtual emergency teaching, overnight, no longer personalized presence in face-to-face interactions, embodied in the classroom. Before the situation caused by the pandemic, how to mobilize adolescent students to produce texts, figure and appropriate the writing process itself? The experience narrated here was erected from the necessary and urgent response to this inquiry. Through a didactic sequence, we sought to co-build with high school students integrated with Technical Courses, opinion articles so that with editing, rewriting, metalinguistic appropriation and advertising, they led to the production of videos shared in different social networks. The enunciated production was feasible because the relations of teachers/students expanded and acquired the political purpose, has become a political act with a view to reaching other adolescent learners in public school contexts.De pronto, súbitamente, se ha hecho necesario el aprendizaje virtual, en el transcurso de una noche para el día, no se pudo más presencia personal, interactuaciones cara a cara, vigentes en aula de clases. Ante la coyuntura enmarcado por el tiempo pandémico, ¿cómo movilizar a los estudiantes para producir textos, reflexionar y si apropiaren del propio proceso de escritura? De la búsqueda urgente de respuesta para esta pregunta surgió la experiencia narrada aquí. Tuvo como reto, a través de una secuencia didáctica, construir colaborativamente con estudiantes de la enseñanza media integrada a Cursos Técnicos, artículos, así mismo, llevarlos a comprender a través de la reescrita y publicitación las estructuras del género textual mencionado y gravar vídeos sobre el proceso de escrita de estos textos con objetivo de compartirlos en las redes sociales. La construcción fue posible a la causa del acercamiento virtual en las interactuaciones del profesor con los estudiantes y de estos unos con los otros, por fin, al trabajo de producción escrita se añade un propósito político, desde el abordaje metodológico se ha convertido en ato político hacia otros adolescentes, estudiantes en contextos de escuelas públicas.De repente, não mais que de repente, fez-se necessário o ensino emergencial virtual, de noite para um dia, não mais presença pessoalizada nas interações face a face, corporificadas em sala de aula. Ante a conjuntura ensejada pelo pandêmico, como mobilizar discentes adolescentes para produzirem textos, excogitarem e se apropriarem do próprio processo de escrita? Da necessária e urgente resposta a esta indagação erigiu-se a experiência narrada aqui. Buscou-se, por meio de uma sequência didática, co-construir com estudantes do Ensino Médio integrado a Cursos Técnicos, artigos de opinião de modo que com a edição, reescrita, apropriação metalinguística e publicitação, ensejaram a produção de vídeos compartilhados em diferentes redes sociais. A produção enunciada foi factível porque as relações docente/discentes se ampliaram e adquiriram o propósito político, converteu-se em ato político com vistas a alcançar outros adolescentes aprendentes em contextos de escolas públicas
O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO REMOTO: UMA REFLEXÃO NECESSÁRIA
Get PDFWith an increasingly technological society, education needs to be aware of and keep up with these changes. Reflecting on the impacts that technological insertion causes in the educational context is the objective of this work. Through a bibliographical research, of an applied nature, with a qualitative and exploratory approach, the case study used an open questionnaire and observations of teaching practices as data collection instruments. The survey carried out with 14 teachers from the Conquista D’Oeste State School showed why teachers are so resistant to this new reality and how continuing education can help to break this resistance. It also reveals the importance of inserting Information Technologies in education, observing the needs of students, favoring the integration of students in the knowledge construction process, since they already grow up computerized, which makes the qualification of their students essential for education. professionals.Con una sociedad cada vez más tecnológica, la educación debe ser consciente y mantenerse al día con estos cambios. Reflexionar sobre los impactos que provoca la inserción tecnológica en el contexto educativo es el objetivo de este trabajo. A través de una investigación bibliográfica, de carácter aplicado, con enfoque cualitativo y exploratorio, el estudio de caso utilizó un cuestionario abierto y observaciones de prácticas docentes como instrumentos de recolección de datos. La encuesta realizada a 14 docentes de la Escuela Estatal Conquista D’Oeste mostró por qué los docentes se resisten tanto a esta nueva realidad y cómo la educación continua puede ayudar a romper esta resistencia. También revela la importancia de insertar las Tecnologías de la Información en la educación, observando las necesidades de los estudiantes, favoreciendo la integración de los estudiantes en el proceso de construcción del conocimiento, dado que ya crecen informatizados, lo que hace que la calificación de sus estudiantes sea fundamental para los profesionales de la educación.Com uma sociedade cada vez mais tecnológica, a educação precisa estar atenta e acompanhar essas mudanças. Refletir sobre os impactos que a inserção tecnológica causa no contexto educacional é o objetivo desse trabalho. Através de uma pesquisa bibliográfica, de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e exploratória, o estudo de caso utilizou um questionário aberto e observações das práticas docentes como instrumentos de coleta de dados. A pesquisa realizada com 14 professores da Escola Estadual Conquista D’Oeste evidenciou o porquê de os professores resistirem tanto a essa nova realidade e como a formação continuada pode ajudar a quebrar essa resistência. Também revela a importância da inserção das Tecnologias de Informação na educação, observando as necessidades dos educandos, favorecendo a integração dos estudantes no processo de construção do conhecimento, uma vez que eles já crescem informatizados, o que torna imprescindível para a educação a qualificação de seus profissionais
A BUSCA DA AUTONOMIA FEMININA POR MEIO DO PROGRAMA TERESA DE BENGUELA DO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO
Get PDFThe Teresa de Benguela Program raises the income of women in vulnerable situations through entrepreneurship. This paper analyzes the effectiveness of the Program as a supportive public policy, from the point of view of 144 students from courses developed in the Program, over a period of three years, between 2017 and 2019, on IFMT campuses, who carried out projects of Teresa de Benguela. A systematic review was done through the analysis of institutional documents and bibliographies on the themes of female empowerment, income generation and public policies to promote income and overcome situations of vulnerability; and, also, interviews were carried out with students, in which the answers to the questionnaire that evaluated the efficacy, effectiveness and satisfaction with the Program were analyzed. We observed that the participants obtained high satisfaction with the acquired knowledge, with the quality of the professors and with the products and services developed in the course. The Program also demonstrated that it contributed to promoting the empowerment and autonomy of the women attended, as they felt motivated and able to create and apply their knowledge. It was concluded that the Program is effective in transforming women\u27s lives.El Programa Teresa de Benguela aumenta los ingresos de mujeres en situación de vulnerabilidad a través del emprendimiento. Este artículo analiza la efectividad del Programa como política pública correctiva, desde el punto de vista de 144 estudiantes de los cursos desarrollados en el Programa, durante un período de tres años, entre 2017 y 2019, en las instalaciones del IFMT, quienes realizaron proyectos de Teresa de Benguela. Se utilizó una revisión sistemática mediante el análisis de documentos institucionales y bibliografías sobre los temas de empoderamiento femenino, generación de ingresos y políticas públicas para promover ingresos y superar situaciones de vulnerabilidad; y, también, se realizaron entrevistas a estudiantes, en las que se analizaron las respuestas al cuestionario que evaluaba la eficiencia, efectividad y satisfacción con el Programa. Se observó que los participantes obtuvieron alta satisfacción con los conocimientos adquiridos, con la calidad de los profesores y con los productos y servicios desarrollados en el curso. El Programa también demostró que contribuyó a promover el empoderamiento y la autonomía de las mujeres atendidas, ya que se sintieron motivadas y capaces de crear y aplicar sus conocimientos. Se concluyó que el Programa es efectivo para transformar la vida de las mujeres.O Programa Teresa de Benguela eleva a renda de mulheres em situação de vulnerabilidade por meio do empreendedorismo. Este artigo faz uma análise sobre a efetividade do Programa como uma política pública reparadora, a partir do ponto de vista de 144 alunas dos cursos desenvolvidos no Programa, no período de três anos, entre 2017 a 2019, nos campi do IFMT, que executaram projetos do Teresa de Benguela. Utilizou-se revisão sistemática por meio da análise de documentos institucionais e de bibliografias sobre as temáticas de empoderamento feminino, geração de renda e políticas públicas de promoção de renda e superação de situação de vulnerabilidade; e, também, realizaram-se entrevistas com estudantes, nas quais foram analisadas as respostas do questionário que avaliou a eficácia, a efetividade e a satisfação com o Programa. Observou-se que as participantes obtiveram elevada satisfação com os conhecimentos adquiridos, com a qualidade dos professores e com os produtos e serviços desenvolvidos no curso. O Programa também demonstrou contribuir para a promoção do empoderamento e autonomia das mulheres atendidas, pois estas se sentiram motivadas e aptas a criar e aplicar os seus conhecimentos. Concluiu-se que o Programa é efetivo para a transformação de vidas femininas
O JOGO COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DA BIODIVERSIDADE
Get PDFPlayfulness in the school environment favors the development of investigative and creative actions in the teaching and learning process. This article presents the didactic game of pedagogical strategy for the teaching of Sciences. The board game called: “Guardians of Biodiversity”, aimed at the Atlantic Forest biome, was made with low-cost and easily accessible resources. The target group was the class of the 7th year of the final years of elementary school, carrying out the study in an urban and regular public school in the Zona da Mata Mineira (MG), in 2019. It is, therefore, a qualitative research and the information obtained was organized based on descriptive analysis. It is evidenced that the didactic game constitutes a viable alternative for the construction of knowledge in Science teaching in an interdisciplinary way, by stimulating the cooperative and socialization relations between educator-learner and learner-learners.El carácter lúdico en el medio escolar es muy benéfico al desarrollo de acciones investigativas y creativas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este artículo presenta el juego didáctico como una táctica pedagógica para la enseñanza de Ciencias. El juego de tablero nombrado “Guardiões da Biodiversidade” que es direccionado al bioma de la Mata Atlántica, fue hecho con recursos de bajo costo y fácil accesibilidad. El público objeto elegido fue un grupo del 7º año de los años finales de la enseñanza básica. El estudio fue realizado en una escuela pública, urbana y regular de la Zona da Mata Mineira (MG), en 2019. De esta manera, es una investigación con carácter cualitativo y la información obtenida se organizó a partir de un análisis descriptivo. Se asegura que el juego didáctico es una opción viable para la construcción de conocimientos en la enseñanza de Ciencias de manera interdisciplinar, al inducir las relaciones de cooperación y socialización entre educador-educando y educandos-educandos.A ludicidade em ambiente escolar favorece o desenvolvimento de ações investigativas e criativas no processo de ensino e aprendizagem. Este artigo apresenta o jogo didático como estratégia pedagógica para o ensino de Ciências. O jogo de tabuleiro denominado: “Guardiões da Biodiversidade”, com direcionamento ao bioma da Mata Atlântica, foi confeccionado com recursos de baixo custo e de fácil acessibilidade. Selecionou-se, como público-alvo, a turma do 7º ano dos anos finais do Ensino Fundamental, realizando o estudo em uma escola pública urbana e regular da Zona da Mata Mineira (MG), em 2019. Trata-se, assim, de uma pesquisa de caráter qualitativo e as informações obtidas foram organizadas a partir da análise descritiva. Atesta-se que o jogo didático constitui uma alternativa viável para construção de conhecimentos no ensino de Ciências de forma interdisciplinar, ao estimular as relações de cooperação e socialização entre educador-educando e educandos-educandos