Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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CONCEPÇÕES DE UM GRUPO DE ALUNOS DO IFPR SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM
Get PDFIn this work we seek to analyze conceptions about the teaching and learning process of a group of students from the technical high school of IFPR. We believe that the experience provided by school education is fundamental for understanding the relevance of formal knowledge and the importance of building this knowledge in the subject\u27s life. Thus the experiences provided in the formative processes influence the students\u27 conception about the importance of lifelong learning. The qualitative research used an open questionnaire as data collection instrument. Our results indicate that students, who share a broad and solid education, have a conception of learning related not only to the acquisition of knowledge, but to the use of that knowledge in life and for acting in society, aiming mainly at the development of autonomy; a vision that departs from a stagnant formation, destined only to pass exams.En este trabajo buscamos analizar concepciones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de un grupo de estudiantes del bachillerato técnico de IFPR. Creemos que la experiencia que brinda la educación escolar es fundamental para comprender la relevancia del conocimiento formal y la importancia de construir este conocimiento en la vida del sujeto. De modo que las experiencias aportadas en los procesos formativos inciden en la concepción de los estudiantes sobre la importancia del aprendizaje permanente. La investigación cualitativa utilizó el cuestionario abierto como instrumento de recolección de datos. Nuestros resultados indican que los estudiantes, que comparten una formación amplia y sólida, tienen una concepción del aprendizaje relacionada no solo con la adquisición de conocimientos, sino con el uso de esos conocimientos para la vida y el actuar en sociedad, apuntando principalmente al desarrollo de la autonomía; una visión que parte de una formación estancada, destinada únicamente a pasar las evaluaciones.Neste trabalho, buscamos analisar concepções sobre o processo de ensino e de aprendizagem de um grupo de alunos do ensino médio técnico do IFPR. Consideramos que a vivência oportunizada pela formação escolar é fundamental para a compreensão da relevância dos conhecimentos formais e importância da construção desses saberes na vida do sujeito, de modo que as vivências oportunizadas nos processos formativos influenciam a concepção dos estudantes a respeito da importância da aprendizagem ao longo da vida. A pesquisa, de natureza qualitativa, fez uso do questionário aberto como instrumento de coleta de dados. Nossos resultados indicam que os estudantes que compartilham uma formação ampla e sólida, possuem uma concepção de aprendizagem relacionada não só à aquisição de conhecimentos, mas ao uso desses conhecimentos para a vida e atuação em sociedade, visando mormente ao desenvolvimento da autonomia. Visão que se afasta de uma formação estagnada, destinada apenas à aprovação nas avaliações
REFLEXÕES SOBRE OS CONCEITOS DE ADOLESCÊNCIA E JUVENTUDE: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
Get PDFThe concepts of adolescence and youth did not always exist, but were built throughout human history. It is relevant to discuss these definitions and thinking about what adolescence and youth consist, in order to point out ways to build meaningful practices for these audiences. From the guiding question "How does literature in the field of Social Sciences, Humanities and Psychology, in particular, conceptualize adolescence and youth?", the present study is characterized as an integrative literature review - which consists of a synthesis of ideas and concepts from well-defined stages of study selection and evaluation -, with the aim of analyze how the concepts of adolescence and youth have been discussed in the referred fields of academic literature. It was possible to find a predominance of articles based on the social-historical perspective and psychoanalysis, who, although they differ in some respects, point to the need to move away from the purely developmental and naturalizing views. It is concluded that for the construction of meaningful practices for adolescents and young people, it is necessary to have a contextualized look, without ending a predetermined identity, bringing the multiplicities of each subject.Los conceptos de adolescencia y juventud no siempre existieron, pero fueron construidos a lo largo de la historia humana. Es relevante discutir estas definiciones y pensar en qué consisten la adolescencia y la juventud con el fin de señalar formas de construir prácticas significativas para estas audiencias. Basado en la pregunta orientadora "¿Cómo conceptualiza la literatura en el campo de las Ciencias Sociales, Humanidades y Psicología, en particular, la adolescencia y la juventud?", el presente estudio se caracteriza por ser una revisión integrativa de la literatura - que consiste en una síntesis de ideas y conceptos de etapas bien definidas de selección y evaluación de estudios -, con el fin de analizar cómo se han discutido los conceptos de adolescencia y juventud en los referidos campos de la literatura académica. Se pudo encontrar un predominio de artículos basados en la perspectiva sociohistórica y el psicoanálisis, que, aunque difieren en algunos aspectos, apuntan a la necesidad de distanciarse de puntos de vista puramente desarrollistas y naturalizadores. Concluimos que para la construcción de prácticas significativas con adolescentes y jóvenes, es necesario tener un mirar contextualizado, sin acabar con una identidad preestabelecida, trayendo las multiplicidades presientes en cada sujeto.Os conceitos de adolescência e juventude nem sempre existiram, mas foram construídos ao longo da história da humanidade. É relevante discutir essas definições e pensar no que consistem a adolescência e a juventude a fim de que se possa apontar caminhos para a construção de práticas significativas para esses públicos. A partir da questão norteadora “Como a literatura no âmbito das Ciências Sociais, Humanidades e Psicologia, de modo particular, conceitua a adolescência e a juventude?”. O presente estudo se caracteriza como uma revisão de literatura do tipo integrativa - que consiste numa síntese de ideias e conceitos a partir de etapas bem definidas de seleção e avaliação de estudos -, com o objetivo de analisar como os conceitos de adolescência e juventude têm sido discutidos nos referidos campos da literatura acadêmica. Foi possível encontrar uma predominância de artigos baseados na perspectiva sócio-histórica e na psicanálise, que, embora divirjam em alguns aspectos, apontam para a necessidade de um distanciamento de visões puramente desenvolvimentistas e naturalizantes. Conclui-se que para a construção de práticas significativas junto aos adolescentes e jovens, faz-se necessário um olhar contextualizado, sem encerrar uma identidade preestabelecida, trazendo as multiplicidades de cada sujeito
AQUELARRE OU LIVRO DE MADALENA (2007), UM ESTUDO DA POÉTICA DE LUCIENE CARVALHO
Get PDFSabe-se que ao longo do tempo, as escritoras mulheres foram sistematicamente excluídas do cânone literário. Entretanto, foi por meio da escrita que muitas mulheres se posicionaram criticamente conduzindo outras à reflexão. Na contemporaneidade, a escrita feminina prossegue buscando a igualdade e o reconhecimento em diversas áreas de conhecimento. Esta análise teve como objetivo averiguar qual o espaço da mulher na enunciação poética Luciênica. Assim, a proposta deste trabalho se pautou, inicialmente em tecer algumas considerações sobre os empecilhos na produção literária de feminina e, posteriormente analisar dois poemas da escritora contemporânea Luciene Carvalho. A leitura de Aquelarre ou Livro de Madalena (2007), dentre inúmeros poemas de inegável expressão poética selecionou-se uma amostra representativa para estudo e análise. Buscou-se aplicar os conceitos de Todorov (2009), Antônio Candido (2006), Leyla Perrone (2006) e Simone Beauvoir (1949). Deste modo, procurou-se entender qual o papel desempenhado pelos arquétipos da figura feminina na obra selecionada de autoria de Luciene Carvalho e, simultaneamente, analisou-se como o eu-poético se manifesta, através de seus versos, em relação a mulher no contexto sociocultural brasileiro na literatura de autoria da mulher produzida em Mato Grosso.  
TRANSEXUALIDADE E EDUCAÇÃO: DESAFIOS ALÉM DO CURRÍCULO
Get PDFA questão das pessoas transgênero foi introduzida em nossos tribunais, entretantoexistem escassas obras científicas que retratam a escola, alicerce essencial da vida da criançaem sociedade, visando uma abordagem mais inclusiva no combate às desigualdades. O presentetrabalho trata da temática das crianças e adolescentes transgênero com base no princípio dadignidade humana, considerando a relevância da vontade dos infantes e o seu direito à inclusão.É reconhecendo a importância do contexto escolar no processo de desenvolvimento destesjovens e suas perspectivas de vida, que este artigo vem abordar a educação inclusiva nas escolasexplorando também a influência exercida pela cultura heteronormativa como o padrão denormalidade no processo de exclusão praticada contra as pessoas transgênero. Neste trabalhofoi utilizado o método de pesquisa dedutivo e o tipo de pesquisa bibliográfica documental.Importante destacar a realização de estudos sobre a presença de sexualidades não normativasno âmbito escolar, como instrumento para refletir sobre a educação como articuladora dadiferença, afastando a identidade sexual hegemônica que se vislumbra estável e apropriada.Concluindo-se temos que a transfobia é um fenômeno que habita o contexto escolar, exigindomedidas pontuais para que esse processo de segregação humana seja amenizado
A RODA DE CONVERSA COMO ESTRATÉGIA MEDIADORA NO ENSINO DE ONDULATÓRIA: UTILIZANDO A MÚSICA “CERTAS COISAS” PARA RESSIGNIFICAR CONCEPÇÕES
Get PDFThis article, we present the report of the application of a Conversation Wheel (CR) as a mediating strategy for the appropriation of Undulatory concepts by students from a full-time public school. This strategy is an integral part of a Didactic Sequence (SD) that was applied during the first meeting with the students, taking as a starting point the presentation of a song as a motivation for the discussions, enabling the collection of previous/empirical conceptions for later re-signification. Thus, the understandings conceived from the discussions and observations of the teacher during CR are exposed here. Despite the challenge for professors and students, this strategy presented itself with the potential to capture conceptions through the dialogic moment, promoting the generation of critical-reflective thinking on the topic addressed with the participants.En este artículo presentamos el informe de la aplicación de una Rueda de Conversación (CR) como estrategia mediadora para la apropiación de conceptos ondulatorios por parte de estudiantes de una escuela pública de tiempo completo. Esta estrategia es parte integral de una Secuencia Didáctica (DS) que se aplicó durante el primer encuentro con los estudiantes, tomando como punto de partida la presentación de una canción como motivación para las discusiones, posibilitando la recolección de concepciones previas / empíricas para posterior resignificación. Así, aquí se exponen los entendimientos concebidos a partir de las discusiones y observaciones del docente durante la RC. A pesar del desafío para profesores y estudiantes, esta estrategia se presentó con potencial para capturar concepciones a través del momento dialógico, promoviendo la generación de pensamiento crítico-reflexivo sobre el tema abordado con los participantes.Neste artigo, apresenta-se o relato da aplicação de uma Roda de Conversa (RC) como estratégia mediadora para a apropriação de conceitos da Ondulatória por estudantes de uma escola pública de tempo integral. Essa estratégia é parte integrante de uma Sequência Didática (SD) que se aplicou durante o primeiro encontro com os estudantes, tomando como ponto de partida a apresentação de uma música como motivação das discussões, possibilitando a coleta de concepções prévias/empíricas para posterior ressignificação. Dessa forma, expõem-se aqui as compreensões concebidas a partir das discussões e observações do professor durante a RC. Apesar do desafio para docente e estudantes, tal estratégia apresentou-se com potencialidades para captar as concepções por intermédio do momento dialógico, promovendo a geração de um pensamento crítico-reflexivo sobre o tema abordado junto aos participantes
PROFESSORANDOS-COM-GEOGEBRA: EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Get PDFThis text arises from reflections about the use of Digital Technologies (DT) in the formation of Mathematics teachers and aims to verify how the undergraduate students can build knowledge in the presence of the GeoGebra software. Starting from indications of little space for DT in undergraduate courses, we present three situations in which future teachers used GeoGebra in different subjects of the course. It was noticed that in the presence of smartphones and GeoGebra, students reorganized the way of understanding the subjects, producing qualitatively different knowledge, with the use of DT occurring under two aspects: the learning of mathematical content and the use for teaching. We use the term teachers apprentice-with-GeoGebra for the collective composed of humans and technologies that are constituted in the initial formation. We conclude that there is a need for a better harmony between formation and the potential of DT, and it is important to review, in part, the conceptions of university teachers and mathematics degree courses.Este texto surge de reflexiones sobre el uso de las Tecnologías Digitales (TD) en la formación de profesores de Matemáticas y tiene como objetivo verificar cómo los estudiantes de pregrado pueden construir conocimiento en presencia del software GeoGebra. Partiendo de indicios de poco espacio para TD en los cursos de pregrado, presentamos tres situaciones en las que los maestros aprendices utilizaron GeoGebra en diferentes asignaturas del curso. Se notó que ante la presencia de smartphones y GeoGebra, los estudiantes reorganizaron la forma de entender las asignaturas, produciendo conocimientos cualitativamente diferentes, con el uso de TD ocurriendo bajo dos vertientes: el aprendizaje de contenidos matemáticos y el uso para la enseñanza. Usamos el término maestros aprendices-con-GeoGebra para el colectivo compuesto por humanos y tecnologías que se constituyen en la formación inicial. Concluimos que existe la necesidad de una mejor alineación entre la formación y el potencial de la TD, y es importante revisar, en parte, las concepciones de formadores y carreras de matemáticas.Este texto surge de reflexões acerca do uso de Tecnologias Digitais (TD) na formação de professores de Matemática e objetiva verificar como os licenciandos podem construir o conhecimento na presença do software GeoGebra. Partindo de indícios de pouco espaço para as TD nas licenciaturas, apresentamos três situações nas quais os professorandos utilizaram o GeoGebra em diferentes disciplinas do curso. Percebeu-se que na presença de smartphones e do GeoGebra, os estudantes reorganizaram a forma de compreensão dos assuntos, produzindo conhecimentos qualitativamente diferentes, com o uso das TD ocorrendo sob duas vertentes: o aprendizado do conteúdo matemático e a utilização para o ensino. Empregamos o termo professorandos-com-GeoGebra para o coletivo composto por humanos e tecnologias que se constitui na formação inicial. Concluímos que há necessidade de uma melhor sintonia entre formação e potencialidades das TD, sendo importante rever, em partes, as concepções dos formadores e dos cursos de licenciatura em Matemática
PERCEPÇÕES DE MEIO AMBIENTE EM ESTUDANTES DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO GEOGRÁFICA E CULTURALMENTE DISTINTAS
Get PDFThe study sought to investigate the appropriations of meanings of Environment concepts by high school students separated geographically and culturally, being one of the groups linked to a state institution of the type Escola do Campo located in Campo Formoso, state of Bahia is the second one composed by students of the Technical course in Environment, in the modality of technical education integrated to high school, from a Federal Institute with a campus in Governador Valadares, state of Minas Gerais. The study is exploratory-descriptive and used an electronic form to collect information, due to the distance imposed by the Covid-19 pandemic. The result pointed to the need to consider the inclusion of Environmental Education in order to permeate the entire curriculum of the high school student, adopting a critical approach and applied to the daily issues of these subjects, enhancing learning that will materialize in social transformation and environmental preservation.El estudio buscó investigar las apropiaciones de significados de los conceptos de Medio Ambiente por parte de estudiantes de secundaria separados geográfica y culturalmente, siendo uno de los grupos vinculados a una institución estatal del tipo Escuela del Campo ubicada en Campo Formoso, provincia de Bahía y la segunda compuesta por estudiantes del curso Técnico en Medio Ambiente, en la modalidad de educación técnica integrada al bachillerato, de un Instituto Federal con campus en Governador Valadares, provincia de Minas Gerais. El estudio es exploratorio-descriptivo y utilizó un formulario electrónico para recolectar la información, debido a la distancia impuesta por la pandemia del Covid-19. El resultado apontó la necesidad de considerar la inclusión de la Educación Ambiental con el fin de impregnar todo el currículo del estudiante de Bachillerato, adoptando el enfoque crítico y aplicado a los asuntos cotidianos de estos sujetos, mejorar los aprendizajes que se materializarán en la transformación social y la preservación del medio ambiente.O estudo buscou investigar as apropriações de significados de conceitos de Meio Ambiente por parte de estudantes do ensino médio separados geográfica e culturalmente, sendo um dos grupos vinculado a uma instituição estadual do tipo Escola do Campo localizada em Campo Formoso, estado da Bahia e o segundo composto por estudantes do curso Técnico em Meio Ambiente, na modalidade de ensino técnico integrado ao médio, de um Instituto Federal com campus em Governador Valadares, estado de Minas Gerais. O estudo é do tipo exploratório-descritivo e utilizou formulário eletrônico para coletar as informações, devido ao distanciamento imposto pela pandemia da Covid-19. O resultado apontou a necessidade de se considerar a inclusão da Educação Ambiental de forma a permear todo o currículo do estudante do Ensino Médio, adotando-se o enfoque crítico e aplicada a questões do cotidiano desses sujeitos, potencializando aprendizados que se materializarão em transformação social e preservação ambiental
CONTEMPORANEIDADE DE PAULO FREIRE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO
Get PDFThe aim of this article is to discuss the theoretical and methodological contributions made by the Brazilian intellectual and educator Paulo Freire (1921-1997) about the Youth and Adult Education modality. The discussion is supported by a bibliographic study related to the theories elaborated by Paulo Freire. Initially, theoretical frameworks of this modality were listed, relating it to the historical context, in order to apprehend its political-economic importance in today\u27s society. Although the method originally developed and applied by Paulo Freire is not predominant in pedagogical practices in EJA, its theoretical and conceptual influence is still prevalent in different researches in the Brazilian educational field and also around the world. This text makes a cut of the aforementioned educational theory, the contributions, its application in the teaching-learning process of EJA, bringing a reflection on the social role of the school, especially in contemporary time, showing the possibility of including the subjects of EJA from the appropriation of knowledge as a result of education.El objetivo de este artículo es discutir los aportes teóricos y metodológicos del intelectual y educador brasileño Paulo Freire (1921-1997) sobre la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos. La discusión se sustenta en un estudio bibliográfico relacionado con las teorías elaboradas por Paulo Freire. Inicialmente, se enumeraron los marcos teóricos de esta modalidad, relacionándola con el contexto histórico, para aprehender su importancia político-económica en la sociedad actual. Si bien el método originalmente desarrollado y aplicado por Paulo Freire no es predominante en las prácticas pedagógicas en EJA, su influencia teórica y conceptual aún prevalece en diferentes investigaciones en el campo educativo brasileño y también en todo el mundo. Este texto hace un corte de la mencionada teoría educativa, los aportes, su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de EJA, trayendo una reflexión sobre el rol social de la escuela, especialmente en la época contemporánea, mostrando la posibilidad de incluir las asignaturas de EJA a partir de la apropiación de conocimientos como resultado de la educación.O objetivo deste artigo é discutir as contribuições teórico-metodológicas formuladas pelo intelectual e educador brasileiro Paulo Freire (1921-1997) acerca da modalidade Educação de Jovens e Adultos. A discussão é amparada em estudo bibliográfico relacionado às teorias elaboradas por Paulo Freire. Inicialmente, foram elencados marcos teóricos desta modalidade, relacionando-a ao contexto histórico, para apreender a sua importância político-econômica na sociedade atual. Embora o método originalmente desenvolvido e aplicado por Paulo Freire não seja predominante nas práticas pedagógicas na EJA, sua influência teórico-conceitual ainda é predominante em diferentes pesquisas do campo educacional brasileiro e também mundo afora. O presente texto faz um recorte da referida teoria educacional, as contribuições, sua aplicação no processo de ensino-aprendizagem da EJA, trazendo uma reflexão no papel social da escola, sobretudo no tempo contemporâneo, evidenciando a possibilidade da inclusão dos sujeitos da EJA a partir da apropriação dos conhecimentos em decorrência da educação
BIO V: APLICATIVO PARA O ENSINO DE BOTÂNICA NAS ESCOLAS DO CAMPO
Get PDFThis study aims to understand the importance of the Bio V application for improving the teaching of botany in rural schools. This application was designed to make it possible for students from rural schools to understand botanical concepts. This is a qualitative research that describes the process of elaboration and evaluation of the use of the Bio V application with ten Basic Education professionals from the city of Floriano-Piauí, working in rural schools. Bio V was evaluated positively by most participants, being an instrument that facilitates the teaching process and learning. Thus, the study is of great relevance for the teaching of botany, especially, for the strengthening of Rural EducationEste estudio tiene como objetivo comprender la importancia de la aplicación Bio V para mejorar la enseñanza de la botánica en las escuelas rurales. La aplicación Bio V fue diseñada para permitir a los estudiantes de escuelas rurales comprender conceptos botánicos. Se trata de una investigación cualitativa, que describe el proceso de elaboración y evaluación del uso de la aplicación Bio V, con diez profesionales de Educación Básica, del municipio de Floriano-Piauí, que laboran en escuelas rurales. Bio V fue evaluado positivamente por la mayoría de los participantes, siendo un instrumento que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los datos afirman la importancia de desarrollar herramientas tecnológicas que acerquen a los estudiantes a los contenidos, de forma dinámica, objetiva e interactiva. Por tanto, el estudio es de gran relevancia para la enseñanza de la botánica, especialmente para el fortalecimiento de la educación rural.O presente estudo tem como objetivo compreender a importância do aplicativo Bio V para a melhoria do ensino de botânica nas escolas do campo. Este aplicativo foi elaborado de forma a possibilitar a compreensão dos conceitos botânicos aos alunos campesinos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que descreve o processo de elaboração e avaliação do uso do aplicativo Bio V com dez profissionais da Educação Básica do município de Floriano-Piauí, que atuam em escolas do campo. O Bio V foi avaliado positivamente pela maioria dos participantes, sendo um instrumento facilitador do processo de ensino e aprendizagem. Os dados afirmam a importância do desenvolvimento de ferramentas tecnológicas que aproximem os alunos dos conteúdos de forma dinâmica, objetiva e interativa. Dessa forma, o estudo é de grande relevância para o ensino de botânica, sobremodo, para o fortalecimento da Educação do Campo