Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL Um estudo nas escolas municipais urbanas de Confresa
Get PDFA inclusão de pessoas com deficiência gera muitas discussões no Brasil, principalmente no campo da Educação Básica. Focando na inclusão de estudantes com deficiência visual, apresentamos neste texto como se dá o processo de inclusão escolar no Ensino Fundamental em duas das escolas urbanas do município de Confresa-MT. A partir das legislações vigentes como a lei 13.146 de 06/07/2015, chamada LBI (Lei Brasileira de Inclusão), que garante às pessoas com deficiências o direito a uma educação pública nas instituições educacionais regulares, fazemos uma reflexão sobre as necessidades e condições do processo de inclusão. Também observamos qual a importância da família nesse processo de inclusão, tendo em vista que é a família a base do processo da formação inicial e desenvolvimento social da criança. No percurso de leitura e análise dos dados observamos que há um aporte legal que assegura o direito de inclusão do deficiente tanto na legislação de cunho nacional quanto nos PPPs das escolas estudadas. No entanto, o atendimento ao aluno com deficiência visual só acontecerá caso o professor seja sensibilizado, pois não há, nos PPPs, uma política específica. As análises mostraram que há, por parte dos professores, certa insegurança em atender o deficiente visual devido à falta de formação específica e demais condições de trabalho. Nota-se que há uma lacuna no trabalho de inclusão que precisa ser preenchida, como por exemplo, ações relacionadas às famílias e à formação dos professores
SOCIOLOGIA RURAL: um guia introdutório
Get PDFResenha da obra MAKINO, Rogério. Sociologia Rural: um guia introdutório. Curitiba: Bagai, 202
ENSAIO SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIA NO BRASIL NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO DENOMINACIONAL
Get PDFThe Brazilian State faces an uncountable variety of challenges in Education, and among them scientific denialism through the teaching of creationism stands out. Science education has a horizon of providing an intellectual basis for the exercise of citizenship and quality of life through scientific literacy. This in turn is sabotaged by the inclusion of pseudosciences in school curricula. This essay aims to contribute with dialogues and reflections on denominational teaching in Brazil today and its consequences on the education of students. Therefore, a brief bibliographical survey on scientific denial and anti-intellectualism is presented, as a support for dialogues and reflections. Based on the analyses, the possibilities that these movements (considered as harmful) may come to be strengthened by the inconsistencies present in educational practices such as the teaching of creationism to the detriment of the teaching of science, are considered. It emphasizes the importance of continuing research to face denial.El Estado brasileño enfrenta una innumerable variedad de desafíos en Educación, entre los que se destaca el negacionismo científico a través de la enseñanza del creacionismo. La educación científica tiene como horizonte proporcionar una base intelectual para el ejercicio de la ciudadanía y la calidad de vida a través de la alfabetización científica. Esto, a su vez, se ve saboteado por la inclusión de pseudociencias en los planes de estudios escolares. Este ensayo tiene como objetivo contribuir con diálogos y reflexiones sobre la enseñanza confesional en Brasil hoy y sus consecuencias en la educación de los estudiantes. Por tanto, se presenta un breve relevamiento bibliográfico sobre la negación científica y el antiintelectualismo, como soporte de diálogos y reflexiones. A partir de los análisis, se consideran las posibilidades de que estos movimientos (considerados como nocivos) puedan llegar a fortalecerse por las inconsistencias presentes en prácticas educativas como la enseñanza del creacionismo en detrimento de la enseñanza de la ciencia. Enfatiza la importancia de continuar la investigación para enfrentar la negación.O Estado Brasileiro enfrenta uma variedade incontável de desafios na Educação, e dentre eles destaca-se o negacionismo científico através do ensino do criacionismo. O ensino de ciências possui um horizonte de proporcionar base intelectiva para o exercício de cidadania e qualidade de vida por meio de uma alfabetização científica. Esta por sua vez é sabotada pela inserção de pseudociências nos currículos escolares. Este ensaio objetiva contribuir com diálogos e reflexões sobre o ensino denominacional no Brasil atual e as suas consequências na formação dos estudantes. Para tanto é apresentado um breve levantamento bibliográfico sobre o negacionismo científico e o anti-intelectualismo, suporte para diálogos e reflexões. A partir de análises são consideradas as possibilidades de que esses movimentos (tidos como nocivos) possam vir a ser fortalecidos pelas incoerências presentes nas práticas educativas como o ensino do criacionismo em detrimento do ensino de ciências. Ressalta-se a importância da continuidade de pesquisas para o enfrentamento do negacionismo
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS DESTINADAS AOS ESTUDANTES PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Get PDFThis research is a bibliographic review developed with a qualitative character according to state of knowledge research guidelines, aimed to highlight inclusive pedagogical practices aimed at students targeting Special Education in the early years of Elementary School. The collection of data within the theme was developed through the search for articles, theses and dissertations, on the Scielo and Capes platforms, between the years 2015-2020. From the selected works, two categories were organized, namely: Pedagogical practices developed and expected at school; Teacher education on Special Education. It was found that the pedagogical practices to some extent are developed and also expected in the context of inclusion, however, elements such as the need for teacher training to develop them and environments that collaborate with their implementation make it difficult for such practices to occur. The small number of scientific productions that give visibility to pedagogical practices presents itself as a gap, expressing the lack of productions in the area.La investigación es una revisión bibliográfica deserallada con caráter cualitativo segundo enfoques metodológicos de estudios del tipo estado del conocimiento, tuvo como objetivo destacar prácticas pedagógicas inclusivas dirigidas a los estudiantes público de la Educación Especial en los primeros años de la escula primária. La recopilación de datos de investigación dentro del tema fue desarollada a través de la búsqueda de artículos, tesis y disertaciones, en las plataformas Scielo y Capes, entre los años 2015-2020. Por médio de las obras seleccionadas se organizaron dos categorías, a saber: Prácticas pedagógicas desarrolladas y esperadas en la escuela; Formación del profesorado en Educación Especial. Se concluyó que las prácticas pedagógicas hasta certo punto son desarolladas y esperadas en lo contexto de la inclusión, pero, elementos como la necesidad de formación del profesorado para las desarollar y entornos que colaboran con su implementación dificultan que se produzcan este tipo de prácticas. El pequeño número de producciones científicas que dan visibilidad a las prácticas pedagógicas se presenta como una brecha, expresando la falta de producciones en el área académica.A presente pesquisa é uma revisão bibliográfica desenvolvida com caráter qualitativo segundo encaminhamentos de pesquisas do tipo estado do conhecimento. O objetivo aqui foi ressaltar práticas pedagógicas inclusivas destinadas aos estudantes público-alvo da Educação Especial nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A coleta de dados dentro da temática foi desenvolvida por meio da busca de artigos, teses e dissertações, nas plataformas Scielo e Capes, entre os anos de 2015-2020. A partir dos trabalhos selecionados, foram organizadas duas categorias, a saber: Práticas pedagógicas desenvolvidas e esperadas na escola; Formação dos professores sobre a Educação Especial. Constatou-se que as práticas pedagógicas, em certa medida, são desenvolvidas e esperadas no contexto da inclusão. Contudo, elementos como a necessidade de formação docente para desenvolvê-las e ambientes que colaborem com sua concretização dificultam que tais práticas ocorram. O pequeno número de produções científicas que deem visibilidade às práticas pedagógicas apresenta-se como uma lacuna, expressando a carência de produções na área
OS CADERNOS DE PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA E OS VESTÍGIOS DA MATEMÁTICA MODERNA NA DÉCADA DE 1980
Get PDFThis article is part of a master\u27s thesis with a historical bias and aims to analyze the planning notebooks for the discipline of mathematics of a teacher who taught classes in the 4th grade of public elementary school in the interior of Paraná. The methodological approach is centered on the historical-cultural aspect and is supported by the concepts of historians and authors who discuss the concepts inherent to the research theme. Documentary sources are anchored in notebooks that record mathematics lesson plans, in addition to official and school documents, teacher\u27s manual, photographs, brochures and course certificates, which contributed to the construction of the plot of mathematics teaching in accordance with the time frame of the research. It is concluded that during the analysis of the school files, both the notebooks and the official documents were in line with the Modern Mathematics Movement, considering the structuralism of the contents, as well as the records arising from the planning notebooks.Este artículo es parte de una tesis de maestría con sesgo histórico y tiene como objetivo analizar los cuadernos de planificación para la disciplina de matemáticas de un maestro que impartió clases en el 4 ° grado de la escuela primaria pública en el interior de Paraná. El enfoque metodológico se centra en el aspecto histórico-cultural y se apoya en los conceptos de historiadores y autores que discuten los conceptos inherentes al tema de investigación. Las fuentes documentales están ancladas en cuadernos que registran planes de lecciones de matemáticas, además de documentos oficiales y escolares, manual del profesor, fotografías, folletos y certificados de curso, que contribuyeron a la construcción de la trama de la enseñanza de las matemáticas de acuerdo con el marco temporal de la investigación. Se concluye que durante el análisis de los archivos escolares, tanto los cuadernos como los documentos oficiales estuvieron en línea con el Movimiento Matemático Moderno, considerando el estructuralismo de los contenidos, así como los registros derivados de los cuadernos de planificación.Este artigo faz parte de uma dissertação de mestrado com viés histórico e tem como objetivo analisar os cadernos de planejamento da disciplina de matemática de uma professora que ministrou aulas na 4ª série da escola pública primária no interior do Paraná. A abordagem metodológica centra-se na vertente histórico-cultural e apoia-se nos conceitos de historiadores e autores que discutem os conceitos inerentes a temática da pesquisa. As fontes documentais ancoram-se nos cadernos que registram os planos de aula de matemática, além de documentos oficiais e escolares, manual do professor, fotografias, brochuras e certificados de cursos, que contribuíram para a construção do enredo do ensino de matemática em conformidade com o recorte temporal da pesquisa. Conclui-se que durante a análise dos arquivos escolares, tanto os cadernos, como os documentos oficiais estavam em consonância ao Movimento da Matemática Moderna, considerando o estruturalismo dos conteúdos, bem como, os registros advindos dos cadernos de planejamento
O IMPACTO DA COMPOSTAGEM DOMÉSTICA EM UMA COMUNIDADE NO MUNICÍPIO DE CODÓ (MA)
Get PDFComposting is the process of transforming organic matter into fertilizer, which has environmental and economic benefits. This study aimed to promote composting in a community in the municipality of Codó (MA) as an alternative for the reduction of household waste and the adoption of healthier lifestyle habits. This is a field research with the application of questionnaires to assess the socio-environmental perception of students and residents of the community around the school, in addition to giving lectures and workshops for the construction of domestic composters. In this sense, 40% of the participants consider garbage as the main environmental problem in the municipality; 62.5% were unaware of composting; and 65% of the participants built a domestic composter and started using it. As for changes in habits, 52.5% reported that they rethought their disposal habits, implying that composting could stimulate the development of healthier living habits and reduction of waste.El compostaje es el proceso de transformación de materia orgánica en fertilizante, que tiene beneficios ambientales y económicos. Este estudio tuvo como objetivo promover el compostaje en una comunidad del municipio de Codó (MA) como alternativa para la reducción de residuos domésticos y la adopción de hábitos de vida más saludables. Se trata de una investigación de campo con la aplicación de cuestionarios para evaluar la percepción socioambiental de los estudiantes y vecinos de la comunidad alrededor de la escuela, además de impartir charlas y talleres para la construcción de compostadores domésticos. En este sentido, el 40% de los participantes considera la basura como el principal problema ambiental del municipio; El 62,5% desconocía el compostaje; y el 65% de los participantes construyó un compostador doméstico y comenzó a usarlo. En cuanto a los cambios en los hábitos, el 52,5% informó que reconsideró sus hábitos de eliminación, lo que implica que el compostaje podría estimular el desarrollo de hábitos de vida más saludables y la reducción de desechos.Compostagem é o processo de transformação da matéria orgânica em adubo, que possui benefícios ambientais e econômicos. Esse estudo objetivou promover a compostagem em uma comunidade do município de Codó (MA) como alternativa para a redução do lixo doméstico e a adoção de hábitos de vida mais saudáveis. Trata-se de uma pesquisa de campo com a aplicação de questionários para avaliação da percepção socioambiental de estudantes e moradores da comunidade em torno da escola, além da ministração de palestras e de oficinas para a construção de composteiras domésticas. Neste estudo, 40% dos participantes consideraram o lixo como o principal problema ambiental do município; 62,5% desconheciam a compostagem; e 65% dos participantes construíram uma composteira doméstica e passaram a utilizá-la. Quanto às mudanças de hábitos, 52,5% relataram que repensaram seus hábitos de descarte, inferindo-se que a compostagem pôde estimular o desenvolvimento de hábitos de vida mais saudáveis e redução do lixo
ENSINO REMOTO: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA
Get PDFFor much of the year 2020, the world faced, exactly at the end of the second decade of the 21st century, a Pandemic (Covid-19) that increased the uncertainties experienced during that period. This article aims to promote reflections on the teaching of mathematics in the remote scenario through Continuing Education developed in the Google meet application with teachers who teach mathematics classes for the final years (Elementary School), in the municipality of Luís Eduardo Magalhães-BA and Palmas - TO. The audience for this training is part of the group of participants in a master\u27s research whose theme is Continuing Education in the school space: creative practices and interinstitutionality. The methodology has a qualitative approach with a descriptive character, guided by the instruments: teachers\u27 reports; on-site observation. The collected data were analyzed through bibliographic research. The study brought up the teachers\u27 doubts when confronting Covid -19, it also highlights the relevance of Continuing Education.Durante gran parte del año 2020, el mundo enfrentó, exactamente al final de la segunda década del siglo XXI, una pandemia (Covid-19) que incrementó las incertidumbres vividas durante ese período. Este artículo tiene como objetivo promover reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el escenario remoto a través de la Educación Continua desarrollada en la aplicación Google meet con profesores que imparten clases de matemáticas para los últimos años (Bachillerato), en el municipio de Luís Eduardo Magalhães-BA y Palmas - A. El público destinatario de esta formación es parte del grupo de participantes en una investigación de maestría cuyo tema es la Educación Continuada en el espacio escolar: prácticas creativas e interinstitucionalidad. La metodología tiene un enfoque cualitativo con carácter descriptivo, guiado por los instrumentos: informes de los profesores; observación in situ. Los datos recolectados fueron analizados mediante investigación bibliográfica. El estudio planteó las dudas de los docentes al enfrentarse al Covid -19, también destaca la relevancia de la Educación Continuada.Durante grande parte do ano de 2020, o mundo enfrentou uma pandemia (Covid-19) que potencializou incertezas vivenciadas nesse período. Este artigo tem por intento promover reflexões sobre o ensino da matemática no cenário remoto através da formação continuada desenvolvida através do aplicativo Google Meet com professores que ministraram aulas de matemática para os anos finais do Ensino Fundamental nos municípios de Luís Eduardo Magalhães-BA e Palmas-TO. O público da referida formação compõe o quadro de participantes numa pesquisa de mestrado cujo tema é formação continuada no espaço escolar: práticas criativas e a interinstitucionalidade. A metodologia utilizada foi a pesquisa participante, com abordagem qualitativa com caráter descritivo, direcionada pelos instrumentos: relatos dos professores e observação in loco. Os dados produzidos foram analisados mediante pesquisa bibliográfica. As considerações revelam reflexões acerca das dificuldades e possibilidades no ensino remoto, além de balizar a relevância da formação continuada
FORMAÇÃO DO/A PROFESSOR/A DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL FRENTE À SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES EM MATEMÁTICA
Get PDFThis research started from the guiding questions: What are the difficulties encountered by teachers of the initial years of Elementary School in the face of the subject of mathematics? How can these difficulties be overcome? Thus, the research aimed to identify the difficulties encountered by teachers in the initial years of Elementary School in relation to the discipline of mathematics, highlighting how they were overcome. The data was collected through the application of a questionnaire to 07 teachers working in the initial years of Elementary School, and was analyzed through Content Analysis. Three categories emerged: (C1) Reports of personal experiences in relation to the subject of mathematics; (C2) Overcoming difficulties in mathematics; (C3) Academic suggestions for teacher education. From the results found, it was noted that in-service education, the exchange of experiences and the availability of materials that address mathematical content are factors that directly affect overcoming the difficulties with the subject.Esta investigación partió de las preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las dificultades que encuentran los docentes en los primeros años de la escuela primaria frente a la temática matemática? ¿Cómo se pueden superar estas dificultades? Así, tuvo como objetivo identificar las dificultades encontradas por los/las docentes en los primeros años de la escuela primaria en relación con la disciplina de las matemáticas, destacando cómo fueron superadas. Los datos fueron recolectados a partir de la aplicación de un cuestionario a 07 docentes que trabajaban en los primeros años de la escuela primaria, y analizados a la luz del Análisis de Contenido. Surgieron tres categorías: (C1) Informes de experiencias personales en relación con la asignatura de matemáticas; (C2) Superación de dificultades en matemáticas; (C3) Sugerencias académicas para la formación del profesorado. De los resultados encontrados, se encontró que la formación continua, el intercambio de experiencias y la disponibilidad de materiales que abordan contenidos matemáticos son factores que inciden directamente en la superación de dificultades con la disciplina.Esta pesquisa partiu das questões norteadoras: Quais as dificuldades encontradas por docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental frente à disciplina de matemática? De que maneira estas dificuldades podem ser superadas? Assim, teve como objetivoidentificar as dificuldades encontradas por professores/as dos anos iniciais do Ensino Fundamental frente à disciplina de matemática, destacando de que modo foram superadas. Os dados foram coletados a partir da aplicação de um questionário para 07 docentes atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e analisados à luz da Análise de Conteúdo. Emergiram 03 categorias: (C1) Relatos das vivências pessoais em relação à disciplina de matemática; (C2) Superação das dificuldades em matemática; (C3) Sugestões acadêmicas para a formação docente. A partir dos resultados encontrados, verificou-se que a formação continuada, a troca de experiências e a disponibilidade de materiais que abordam os conteúdos matemáticos são fatores que afetaram diretamente a superação das dificuldades com a disciplina
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES INICIANTES NA PROFISSÃO: CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO “SABERES EM DIÁLOGO”
Get PDFThe objective is to understand how teachers, with up to 5 years of professional insertion, perceive the effects of the continued education experienced and what contributions it is possible to derive from the experience for their professional qualification. The production of the data was supported by a questionnaire, applied to the group of educators participating in the Saberes em Diálogo project. The guidelines offered by hermeneutics-dialectics were used for the treatment of data. For the analysis and interpretation, contributions from the decoloniality. The study showed how much the insertion of new professionals in the teaching field presents itself as a field yet to be explored from the perspective of academic production and in the formulation of education public policies. In the perception of teachers, it was identified that the Saberes em Diálogo Project it contributes to the teaching insertion in the profession, stimulates the dialogue between peers and enables a better relationship with the Municipal Secretariat of Education.El objetivo es comprender cómo los docentes, con hasta 5 años de inserción professional, perciben los efectos de la formación continua experimentada y qué contribuciones es posible obtener de la experiencia para su calificación profesional. La producción de datos apoyouse em un cuestionario, aplicado al grupo de educadores que participan del proyecto Saberes em Diálogo. Tomamos las contribuciones de la hermenéutica-dialéctica para procesar los datos. Para el análisis e interpretación, se buscaron los aportes de la descolonialidad. El estudio mostró hasta qué punto la inserción de nuevos profesionales en el campo de la enseñanza se presenta como un campo aún por explorar desde la perspectiva de la producción académica y en la formulación de políticas públicas de formación. En la percepción de los docentes, se identificó que el Proyecto Saberes em Diálogo contribuye a la inserción docente en la profesión, estimula el diálogo entre pares y posibilita una mejor relación con el Secretaría Municipal de Educación.O objetivo é compreender como os professores, com até 5 anos de inserção profissional, percebem os efeitos da formação continuada experimentada e que contribuições são possíveis desprender da experiência para a sua qualificação profissional. A produção dos dados amparou-se em um questionário, aplicado ao conjunto de educadores participantes do projeto Saberes em Diálogo. Recorreu-se às orientações oferecidas pela hermenêutica-dialética para o tratamento dos dados. Para a análise e interpretação, buscou-se as contribuições da descolonialidade. O estudo evidenciou o quanto a inserção de novos profissionais na área da docência se apresenta como um campo ainda a ser explorado a partir da perspectiva da produção acadêmica e na formulação de políticas públicas formativas. Na percepção dos professores identificou-se que o Projeto Saberes em Diálogo contribui para a inserção docente na profissão, estimula o diálogo entre pares e possibilita um maior entrosamento na relação com a Secretaria Municipal da Educação
Influência de adubação inorgânica e calagem na qualidade da água em tanque de piscicultura na Chácara Paraíso em Vila Rica - MT
Get PDFO Brasil apresenta características ideais para a piscicultura, devido ao clima e a disponibilidade hídrica. Para garantir uma boa produtividade é preciso controlar algumas características físicas e químicas da água. Este trabalho avaliou a influência da adubação inorgânica e da calagem na qualidade da água em tanque de piscicultura. O experimento foi realizado na Chácara Paraíso (Vila Rica – MT) de fevereiro a maio de 2019. Foi utilizado um tanque de piscicultura de 242 m² para a produção de tambaqui. Inicialmente foram quantificados os parâmetros químicos e físicos da água e posteriormente realizada a adubação inorgânica e a calagem. Foram avaliadas três variáveis: pH, transparência da água e oxigênio dissolvido. Os dados coletados foram tabulados dispondo a variação dos valores obtidos em avaliações nos meses de abril e maio, também foi observada a correlação linear entre as variáveis. Diante dos resultados verificou-se que a adubação e a calagem melhoraram a qualidade da água, aumentando a oxigenação deste ambiente. Foi observada forte correlação negativa entre as variáveis transparência e oxigenação da água. Observou-se, ainda, correlação positiva entre as variáveis pH e oxigênio dissolvido. Portanto, a adubação e calagem proporcionaram um ambiente mais adequado para a criação de peixes