Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA PROPOSTA USANDO COLEÇÕES BIOLÓGICAS
Get PDFThe research for the quality of the training process continuous search, the improvement in the career and the teaching collection, the objective of this research was to propose a model of continuing education for Science and Biology teachers in Basic Education, using elements of a biological collection as a didactic resource, as well as to discuss the need for continuing education of these professionals from the perception of the course teachers. The continuing education course took place at the Instituto Federal do Pará, Campus Abaetetuba for three days, with the participation of 20 teachers, with a workload of 20 hours of activities. After the training, it was possible to build a structure for the course proposal, containing the general characteristics, topics covered, methods used, execution schedule and evaluation method. With the research, it became evident the need and importance in carrying out actions aimed at the continued education of these professionals, using diversified methodological resources and mainly, based on the socio-environmental experience of the teachers and students involved.La investigación para la calidad del proceso de formación búsqueda continua, el perfeccionamiento en la carrera y el acervo docente, el objetivo de esta investigación fue proponer un modelo de formación permanente para profesores de Ciencias y Biología de la Educación Básica, utilizando elementos de una colección biológica como recurso didáctico, así como discutir la necesidad de formación permanente de estos profesionales a partir de la percepción de los profesores del curso. El curso de educación continua tuvo lugar en el Instituto Federal do Pará, Campus Abaetetuba durante tres días, con la participación de 20 profesores, con una carga horaria de 20 horas de actividades. Después de la capacitación, fue posible construir una estructura para la propuesta del curso, que contiene las características generales, los temas tratados, los métodos utilizados, el cronograma de ejecución y el método de evaluación. Con la investigación, se hizo evidente la necesidad y la importancia de realizar acciones dirigidas a la formación permanente de estos profesionales, utilizando recursos metodológicos diversificados y principalmente, a partir de la experiencia socioambiental de los docentes y estudiantes involucrados.Na busca pela qualidade do processo formativo contínuo, melhoria na carreira e valorização docente, o objetivo desta pesquisa foi propor um modelo de formação continuada de professores de Ciências e Biologia da Educação Básica, utilizando elementos de uma coleção biológica como recurso didático, bem como discutir sobre a necessidade de formação continuada desses profissionais a parir da percepção dos professores cursistas. O curso de formação continuada ocorreu no Instituto Federal do Pará, Campus Abaetetuba, durante três dias, com a participação de 20 professores e com carga-horária de 20 horas de atividades. Após a formação, foi possível construir uma estrutura para a proposta do curso, contendo as características gerais, temas abordados, métodos utilizados, cronograma de execução e método avaliativo. Com a pesquisa, ficou evidente a necessidade e importância na realização de ações voltadas para a formação continuada professoral, utilizando recursos metodológicos diversificados e, principalmente, tendo como base a vivência socioambiental dos docentes e discentes envolvidos
A SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO E CONHECIMENTO NA CONTEMPORANEIDADE
Get PDFThe purpose of this experience report is to reflect on the current society, which is strongly marked by the advent of technologies. For that, it starts from discussions of the discipline of Education and Knowledge in Contemporary of the Graduate Program in Education (PPGE), of the State University of Goiás (UEG) - Inhumas, in the year 2021/1. The report permeates the conceptualization of the social body, its historical aspects and thinking/reflecting on contemporary issues that allowed this collectivity to be known today by polysemic terms, such as information society, knowledge society, technological society, among others that are assigned in the 21st century. From this, it was possible to move the thought towards deepening knowledge, which, in turn, resulted in this report.El propósito de este relato de experiencia es reflexionar sobre la sociedad actual, fuertemente marcada por el advenimiento de las tecnologías. Para ello, se parte de las discusiones de la disciplina de Educación y Conocimiento en Contemporánea del Programa de Posgrado en Educación (PPGE), de la Universidad Estatal de Goiás (UEG) - Inhumas, en el año 2021/1. El informe impregna la conceptualización del cuerpo social, sus aspectos históricos y el pensamiento / reflexión sobre temas contemporáneos que permitieron que esta colectividad sea conocida hoy en términos polisémicos, como sociedad de la información, sociedad del conocimiento, sociedad tecnológica, entre otros que se asignan en el Siglo 21. A partir de ahí, fue posible orientar el pensamiento hacia la profundización del conocimiento, lo que, a su vez, resultó en este informe.O objetivo deste relato de experiência é refletir sobre a sociedade atual, que se encontra fortemente marcada pelo advento das tecnologias. Para tanto, parte de discussões da disciplina de Educação e Conhecimento na Contemporaneidade do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Estadual de Goiás (UEG) - Inhumas, no ano de 2021/1. O relato perpassa pela conceituação do corpo social, seus aspectos históricos e o pensar/refletir sobre as questões contemporâneas que permitiram que essa coletividade fosse conhecida hoje por termos polissêmicos, como sociedade da informação, sociedade do conhecimento, sociedade tecnológica, entre outros tantos que lhe são atribuídos no século XXI. A partir disso, foi possível movimentar o pensamento no sentido de aprofundar conhecimentos, o que, por sua vez, resultou neste relato
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UM ESTUDO DE REVISÃO
Get PDFThe inclusion of students under the Autistic Spectrum Disorder (ASD) in basic education has been growing, however, there are still few studies that have discussed the topic during the teachers training. Thus, the aim of this paper was to analyze the scientific production on teachers training and ASD, in the main Brazilian journals in the areas of Special Education and Inclusive Education (time interval 2012-2021), in order to identify the main trends related to this study field. As methodology, a literature review was carried out. We found among the main results that the articles did not present a theoretical reference of base. Furthermore, seventeen articles were found, but only two were related to the initial training, and this points to the need for more studies on initial training. It is concluded that further researches, related to a training that respects, contemplates and effectively enables the inclusion of students with ASD in school, are needed.La inclusión de estudiantes con el Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación básica viene creciendo, sin embargo, aún son pocos los estudios que han discutido el tema durante la formación de profesores. Así, el objetivo de este artículo fue analizar la producción científica sobre formación de profesores y TEA, en las principales revistas brasileñas en las áreas de Educación Especial y Educación Inclusiva (período 2012-2021), con el fin de identificar las principales tendencias relacionadas con este campo de estudio. Como metodología se realizó una revisión bibliográfica. Entre los principales resultados encontramos que los artículos no presentaron una referencia teórica de base. Además, se encontraron diecisiete artículos, pero solo dos estaban relacionados con la formación inicial, lo que apunta a la necesidad de más estudios sobre la formación inicial. Se concluye que es fundamental más investigaciones que discute la necesidad de una formación que respete, contemple y habilite efectivamente la inclusión de los estudiantes con TEA en la escuela.A inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação básica vem crescendo, contudo, ainda são poucos os estudos que têm discutido o tema na formação de professores. Assim, o objetivo deste artigo foi analisar a produção científica sobre formação de professores e o TEA, nos principais periódicos brasileiros das áreas de Educação Especial e Educação Inclusiva (período 2012-2021), a fim de identificar as principais tendências relacionadas a este campo de estudo. Como metodologia foi realizada uma revisão bibliográfica. Entre os principais resultados encontrados, constatamos que os artigos não apresentaram um referencial teórico de base. Ademais, foram encontrados dezessete artigos, mas apenas dois estavam relacionados à formação inicial, e isso aponta para a necessidade de mais estudos sobre a formação inicial. Conclui-se que é fundamental mais pesquisas que abordem a necessidade de uma formação que respeite, contemple e, efetivamente, possibilite a inclusão de estudantes com TEA na escola
ESTILOS DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE A PARTIR DA PROPOSTA DE KOLB
Get PDFThe acquisition of knowledge is intrinsically related to learning styles, since each individual has their own profile, and it is essential to know them in order to seek strategies to improve performance and improve underdeveloped styles. This study aimed to analyze journals on the proposed theme in order to develop a new perspective, presenting its approach in the academic environment. In order to achieve the objective, this study had a bibliographic and exploratory research methodology, with a qualitative approach, verifying scientific articles in the main indexes of journals on the application of the Kolbian Theory and its importance in the educational environment. Therefore, the results achieved showed their contributions in the teaching and learning processes, demonstrating the need for educators to adopt strategies aimed at the four learning styles, highlighting them as a tool for self-knowledge from their identification and allowing the contact of students with various activities that will contribute to your knowledge.La adquisición de conocimientos está intrínsecamente relacionada con los estilos de aprendizaje, ya que cada individuo tiene su propio perfil, y es fundamental conocerlos para buscar estrategias para mejorar el desempeño y mejorar los estilos subdesarrollados. Este estudio tuvo como objetivo analizar revistas sobre el tema propuesto para desarrollar una nueva perspectiva, presentando su enfoque en el ambiente académico. Para lograr el objetivo, este estudio contó con una metodología de investigación bibliográfica y exploratoria, con enfoque cualitativo, verificando artículos científicos en los principales índices de revistas sobre la aplicación de la Teoría Kolbiana y su importancia en el ámbito educativo. Por tanto, los resultados alcanzados mostraron sus aportes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, demostrando la necesidad de que los educadores adopten estrategias dirigidas a los cuatro estilos de aprendizaje, destacándolos como una herramienta para el autoconocimiento a partir de su identificación y permitiendo el contacto de los estudiantes con diversas actividades que contribuirán a su conocimiento.A aquisição do conhecimento se relaciona intrinsecamente com os estilos de aprendizagem, já que cada indivíduo possui um perfil próprio, sendo fundamental conhecê-los a fim de buscar estratégias para melhorar o desempenho e aperfeiçoar os estilos pouco desenvolvidos. Este estudo objetivou a análise de periódicos sobre a temática proposta com fins de elaboração de uma nova perspectiva, apresentando sua abordagem no ambiente acadêmico. Para a consecução do objetivo, tal estudo teve como metodologia de pesquisa o cunho bibliográfico e exploratório, com uma abordagem qualitativa, averiguando-se artigos científicos nos principais indexadores de periódicos sobre a aplicação da Teoria Kolbiana e sua importância no meio educacional. Diante disso, os resultados alcançados evidenciaram suas contribuições nos processos de ensino e de aprendizagem, demonstrando a necessidade dos educadores adotarem estratégias voltadas aos quatro estilos de aprendizagem, destacando-as como ferramenta para o autoconhecimento a partir de sua identificação e permitindo o contato dos alunos com variadas atividades que contribuirão para o seu conhecimento
UMA CARACTERIZAÇÃO DE TAREFAS DE ANÁLISE DA PRODUÇÃO ESCRITA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
Get PDFThis article derives from a dissertation, of a qualitative nature, which sought to analyze and characterize the process of construction of Written Production Analysis Tasks by participants of an extension course. The analyzed data emerged of the produces by the subjects when they planned, discussed and elaborated the tasks. Looking to the analysis and results, it can be characterized Written Production Analysis Tasks, as an action, whose progressiveness in its elaboration leads to a practice of interaction and reflection. Finally, about the teachers\u27 professional development, a (re)organization of teaching practices stands out as a contribution of TAPE.Este artículo deriva de una disertación, de carácter cualitativo, que buscaba analizar y caracterizar el proceso de construcción de Tareas de Análisis de la Producción Escrita por participantes de un curso de extensión. Los datos analizados surgieron de los datos escritos producidos por los sujetos al planificar, discutir y elaborar las tareas. Atendiendo al análisis y resultados, se puede concluir que las Tareas de la Análisis de la Producción Escrita tienen las características de ser una acción, cuya progresividad en su elaboración conduce a una práctica de interacción y reflexión. Finalmente, para el desarrollo profesional de los docentes, se destaca como contribución del TAPE una (re)organización de las prácticas docentes.Este artigo deriva de uma dissertação, de natureza qualitativa, em que se buscou analisar e caracterizar o processo de construção de Tarefas de Análise da Produção Escrita por participantes de um curso de extensão. A análise emergiu de dados escritos produzidos pelos sujeitos participantes ao planejarem, discutirem e elaborarem tarefas. Ao atentar para a análise e resultados, pode-se concluir que as Tarefas de Análise da Produção Escrita têm por características ser uma ação, cuja progressividade em sua elaboração conduz a uma prática de interação e reflexão. Por fim, ao desenvolvimento profissional de professores, destaca-se como contribuição das TAPE uma (re)organização das práticas docentes
SER FEMINISTA NÃO É UMA ESCOLHA: A LUTA PELA IGUALDADE DE GÊNERO DEVE SER DE TODAS, TODOS, TOD@S E TODOS OS DIAS.
Get PDFEste artigo reflete a discussão sobre o feminismo ao longo tempo. A luta das mulheres por participação, voz, equidade e respeito na sociedade existente há séculos, desde as “bruxas” perseguidas na idade média até as lutas travadas nas ruas para conquistar o direito ao voto. Concordamos com a filósofa francesa existencialista Simone de Beauvoir (1949), “ninguém nasce mulher, torna-se mulher”. Logo, condicionar o ser mulher ao simples fato de ter nascido do gênero feminino resume sua imagem a uma condição de sexo frágil ou segundo sexo, fadada a executar tarefas enfadonhas, reprodutivas e sem remuneração. Para Judith Butler (2010) o ser humano não tem a sua essência ou identidade definida ao nascer, pois primeiro existimos e a partir de nossa orientação sexual é que definimos a nossa essência. Considerando que o homem é um ser social e que se constrói a partir da socialização e das interações, como as mulheres poderiam se constituir como figuras ativas na sociedade, já que o seu papel se limitou por séculos, a ser desempenhado no seio da família e de forma invisível, delineando a falta de equidade e igualdade de participação na sociedade? Já na década de 20, um século atrás, a revolucionária russa Alexandra Kollontai (2011) abordava a importância de alternativas públicas, como restaurantes e lavanderias para que a mulher pudesse se libertar dos trabalhos domésticos, ao mesmo tempo que defendia a importância de se estabelecer uniões entre pessoas livres. Discutir o feminismo igualitário é dialogar com uma realidade insurgente e plural onde grande parte das mulheres encontram-se inseridas e atuando num cenário de desigualdade, violência, fome e desemprego ainda mais agravado pela pandemia ocasionada pelo Novo Corona vírus, que teve início no final de 2019 e ainda assola países no mundo inteiro. Enquanto base da construção teórica, serão tomados como referência ativistas e filósofos como Flora Tristan (1838), Mary Wollstonecraft (1971), Neuma Aguiar (1984), Mikhail M. Bakhtin (2014) Olimpe Gouges (2017), Chimamanda Ngozi Adichie (2017) e Emma Watson (2017), bem como outros que versam sobre este tema e impulsionam um sentimento de sororidade na condução da transformação das estruturas sociais
