Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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ENSINO POR INVESTIGAÇÃO: PERCEPÇÃO DE ALUNOS SOBRE ESTRATÉGIA METODOLÓGICA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM BIOLOGIA
Get PDFThe current teaching proposals, along with the transformations which in the areas of knowledge have been going through, provide rethinking the teaching methodologies and their contribution to meaningful learning. In this study, we analyzed the perception of students about the contribution of a methodological strategy of teaching by research in the process of learning biology content. The activities were carried out with 2nd-year high school students, in a private school, in the city of Cáceres-MT. They were carried out in the development of a project that respected the stages of teaching through research: readings and elaboration of the problem and hypotheses, data collection and analysis, discussion about the results, and presentation of the final report at a scientific event. At the end of the development of the proposal, the students participated in a semi-structured interview in which it was possible to verify that in the students\u27 perception there was effectiveness in the didactic approach of teaching by investigation in the learning process.Las propuestas actuales de enseñanza, junto con las transformaciones por las que han pasado las áreas de conocimiento, proporcionan repensar las metodologías de enseñanza y su contribución al aprendizaje significativo. En este estudio, analizamos la percepción de los estudiantes sobre la contribución de una estrategia metodológica de enseñanza por investigación en el proceso de aprendizaje de los contenidos de biología. Las actividades se realizaron con alumnos de 2º de Bachillerato, en un colegio público, en la ciudad de Cáceres-MT. Se llevaron a cabo en el desarrollo de un proyecto que respetó las etapas de la enseñanza por investigación: lectura y elaboración del problema y de las hipótesis, recogida y análisis de datos, discusión de los resultados y presentación del informe final en un evento científico. Al finalizar el desarrollo de la propuesta, los alumnos participaron en una entrevista semiestructurada en la que se pudo comprobar que en la percepción de los alumnos había eficacia en el enfoque didáctico de la enseñanza por investigación en el proceso de aprendizaje.As atuais propostas de ensino, junto com as transformações pelas quais as áreas de conhecimento vêm passando, proporcionam repensar as metodologias de ensino e a sua contribuição na aprendizagem significativa. O objetivo da pesquisa foi conhecer a percepção dos alunos a respeito das contribuições no processo de aprendizagem de uma proposta de ensino investigativo em aulas de Biologia. As atividades foram realizadas com alunos do 2º ano do Ensino Médio, em uma escola privada, na cidade de Cáceres-MT. Foram concretizadas no desenvolvimento de um projeto que respeitou as etapas do ensino por investigação: leituras e elaboração do problema e hipóteses, coleta e análise de dados, discussão dos resultados e apresentação do relatório final em evento científico. Ao final do desenvolvimento da proposta, os alunos participaram de uma entrevista semiestruturada a que foi possível verificar que na percepção dos discentes houve eficácia na abordagem didática de ensino por investigação no processo de aprendizagem
A ARTICULAÇÃO ENTRE PROFESSOR REGENTE E O AUXILIAR DE APOIO AO EDUCANDO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Get PDFWe approach the articulation between Regent Teacher and Student Support Assistant at school in the city of Belo Horizonte. With observations and interviews we analyzed the need for this partnership, its systematization, obstacles and evolution, from the perspective of School Inclusion. We investigated the articulation and general aspects that could influence the dynamic. Through data surveys, we demonstrate the established mediation, identifying systematizations used to work together in school routine. We tried to understand the aids offered to make the articulation effective and understand if this partnership, even if informal, was being carried out for the benefit of the inclusion student.Abordamos la articulación entre Maestro Regente y Asistente de Apoyo al Estudiante en una escuela de Belo Horizonte. Con observaciones, entrevistas analizamos la necesidad de esta alianza, sistematización, obstáculos y evolución, desde la perspectiva de la Inclusión. Investigamos la articulación y aspectos generales que podrían influir en esta dinámica. A través de encuestas de datos, demostramos la mediación establecida, identificando sistematizaciones utilizadas para trabajar en conjunto en clase. Intentamos entender las ayudas ofrecidas para hacer efectiva esta articulación y entender si esta asociación, aunque informal, se estaba llevando a cabo en beneficio del alumno de inclusión.Abordamos a articulação entre o Professor Regente e o Auxiliar de Apoio ao Educando em uma escola da Prefeitura de Belo Horizonte. Com observações e entrevistas analisamos a necessidade dessa parceria, sua sistematização, entraves e evolução, na perspectiva da Inclusão Escolar. Investigamos a articulação e aspectos gerais que poderiam influenciar essa dinâmica. Através do levantamentos de dados, evidenciamos a mediação estabelecida, identificando sistematizações usadas para atuarem juntos no cotidiano escolar. Tentamos perceber os auxílios oferecidos para efetivação dessa articulação e compreender se essa parceria, mesmo que informal, estava sendo realizada em prol do aluno de inclusão
USO DO JAMBOARD® COMO RECURSO DIDÁTICO E AVALIATIVO NO ENSINO SUPERIOR
Get PDFThis text addresses the use of active methodologies in Ensino Remoto Emergencial, in the context of the COVID-19 Pandemic. Aiming present the use of Google\u27s Jamboard®️ tool as a didactic and evaluative resource within the scope of a compulsory subject in undergraduate courses throughout the 1st academic semester of 2021. The experience report was used as a methodology, in reflexive critical dynamics, contributing to the problematization of pedagogical practice and to the initial training of teachers. Among the results, we highlight the challenges of education in pandemic times, records of negative points in the use of the tool, and also evidence of the validity of the proposal and effectiveness of the Jamboard®️ as a reflective portfolio and a procedural, formative and summative assessment instrument.Este texto aborda el uso de metodologías activas en lo Ensino Remoto Emergencial, en el contexto de la Pandemia de COVID-19. Su objetivo es presentar el uso de la herramienta Jamboard® de Google como recurso didáctico y evaluativa en una asignatura obligatoria en los cursos de licenciatura el primer semestre académico de 2021. Se utilizo la metodología relato de experiencia, en una dinámica crítica reflexiva contribuyendo a la problematización de la práctica pedagógica y formación inicial de los docentes. Entre los resultados destacan los desafíos de la educación en tiempos de pandemia, registros de puntos negativos en el uso de la herramienta y también indicaciones de la validez de la propuesta y efectividad del Jamboard® como portafolio reflectante y herramienta de evaluación procesal, formativa y sumativa.Este texto aborda o uso de metodologias ativas no Ensino Remoto Emergencial, no contexto da Pandemia da COVID-19. Visa apresentar o uso da ferramenta Jamboard® da Google como recurso didático e avaliativo no âmbito de uma disciplina obrigatória nos cursos de licenciatura ao longo do 1º semestre letivo de 2021. Recorreu-se ao relato de experiência como metodologia, em uma dinâmica crítica reflexiva, de modo a contribuir para a problematização da prática pedagógica e para a formação inicial de professores. Dentre os resultados, destacam-se os desafios da educação em tempos pandêmicos, registros de pontos negativos no uso da ferramenta e, ainda, indícios da validade da proposta e eficácia do Jamboard® enquanto portfólio reflexivo e instrumento de avaliação processual, formativa e somativa
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS DE UM PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA ATUANTE NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Get PDFAt the end of initial training teacher, some students have their professional trajectory outlined. One of the realities that future Physical Education teachers face is their role in Special Education. This work aims to present the experience report of a Physical Education teacher working in Special Education in the roles of teacher and manager. Thus, it is envisaged to propose a reflection on the elements that favored the acquisition of professional skills during the beginning of the career. The experience report is configured as a narrative, describing experience, place and time, with theoretical support, legitimizing scientific actions and phenomena. The skills acquired in teaching practice and in the role of manager, from the descriptive and reflective processes, are configured as knowledge derived from practice, which can be materialized. At the end of the study, it can be highlighted that the diversity of actions enabled the acquisition of skills, which were considered in each intervention context.Al finalizar la formación inicial profesor, algunos alumnos tienen perfilada su trayectoria profesional. Una de las realidades a las que se enfrentan los futuros profesores de Educación Física es su papel en la Educación Especial. Este trabajo tiene como objetivo presentar el relato de experiencia de un docente de Educación Física que trabaja en Educación Especial en los roles de docente y directivo. Así, se prevé proponer una reflexión sobre los elementos que favorecieron la adquisición de competencias profesionales durante el inicio de la carrera. El relato de experiencia se configura como una narrativa, describiendo experiencia, lugar y tiempo, con soporte teórico, legitimando acciones y fenómenos científicos. Las competencias adquiridas en la práctica docente y en el rol de gestor, a partir de los procesos descriptivos y reflexivos, se configuran como conocimientos derivados de la práctica, que pueden materializarse. Al final del estudio, se puede resaltar que la diversidad de acciones posibilitó la adquisición de habilidades, las cuales fueron consideradas en cada contexto de intervención.Ao final da formação inicial docente, alguns estudantes já têm delineada a trajetória profissional a ser seguida. Uma das possibilidades que se apresenta aos futuros professores de Educação Física é a atuação na Educação Especial. Esse estudo tem por objetivo relatar a experiência de um professor de Educação Física atuante na Educação Especial, nas funções de professor e de gestor. Vislumbra-se propor uma reflexão acerca dos elementos que favoreceram a aquisição de competências profissionais no início da docência. O relato de experiência configura-se como narrativa, descrevendo experiência, lugar e tempo, com aporte teórico, legitimando ações e fenômenos científicos. As competências adquiridas na prática docente e na função de gestor configuram-se, através dos processos descritivo e reflexivo, como saberes oriundos da prática, podendo ser materializados. Ao final do estudo, verifica-se que a diversidade de ações possibilitou a aquisição das competências, consideradas em cada contexto de intervenção
ENSINO, TECNOLOGIAS E PROFESSORES: RETRATO DE UMA ESCOLA MUNICIPAL MATO-GROSSENSE A PARTIR DA PESQUISA
Get PDFThis article aims to analyze the structure of a municipal public school, located in Cuiabá-MT, regarding the available teaching resources and materials, focusing on digital media and technologies, in order to relate them with the expectations and the scenario imposed by the digital culture. In addition, the text presents data about the teaching staff, proposing an analysis and discussion about teachers and their relationship with technologies. For this, we conducted an action research, in which the data collection instruments were a questionnaire and a group interview. For this article, in addition to the information contained in the school\u27s Political Pedagogical Project (PPP), data obtained through the application of the questionnaire with 29 teachers will be presented. It is concluded that there is a positive scenario regarding the relationship between media and digital technologies, but the structure available in schools and teacher training needs to be expanded.Este artículo tiene como objetivo analizar la estructura de una escuela pública municipal, ubicada en Cuiabá-MT, en cuanto a los recursos y materiales didácticos disponibles, centrándose en los medios de comunicación y las tecnologías digitales, con el fin de relacionarlos con las expectativas y el escenario impuesto por la cultura digital. Además, el texto presenta datos sobre el personal docente, proponiendo un análisis y un debate sobre los profesores y su relación con las tecnologías. Para ello, realizamos una investigación-acción, en la que los instrumentos de recogida de datos fueron el cuestionario y la entrevista de grupo. Para este artículo, se presentará, además de la información contenida en el Proyecto de Política Pedagógica (PPP) de la escuela, los datos obtenidos mediante la aplicación del cuestionario con 29 profesores. Se concluye que existe un escenario positivo sobre la relación de los medios de comunicación y las tecnologías digitales, pero es necesario ampliar la estructura disponible en las escuelas y la formación del profesorado.Este artigo tem o objetivo de analisar a estrutura de uma escola pública municipal, situada em Cuiabá-MT, quanto aos recursos e materiais didáticos disponíveis, com recorte nas mídias e tecnologias digitais, a fim de relacioná-los com as expectativas e o cenário imposto pela cultura digital. Ainda, o texto apresenta dados sobre o corpo docente, propondo uma análise e discussão a respeito dos professores e a relação com as tecnologias. Para isso, realizamos uma pesquisa-ação, em que os instrumentos para a coleta de dados foram questionário e entrevista em grupo. Para este artigo, serão apresentados, além de informações que constam no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, dados obtidos por meio da aplicação do questionário com 29 docentes. Conclui-se que há um cenário positivo sobre a relação das mídias e tecnologias digitais, porém a estrutura disponível nas escolas e formação docente precisam ser ampliadas
MESTRE JUCA: SABERES E FAZERES DE UM ANCIÃO QUILOMBOLA DA COMUNIDADE DO CHUMBO, EM POCONÉ (MT)
Get PDFThis article highlights the quilombola knowledge of Mestre Juca in the manufacture of handicrafts in the community of Chumbo, located in Poconé (MT), with the aim of showing that the black quilombola people resisted, developed, and continue to develop different activities for the survival and continuity of their people, their history, and their culture. In the quest to reach these goals, qualitative research was used, with narrative methodology, by means of open interviews. The results showed that Mestre Juca is a reference of quilombola knowledge present in the community of Chumbo. In face of such denials, it was necessary to create a network of knowledge for Mestre Juca to be known and valued, whose factors make him a reference inside and outside the quilombo.Este artículo destaca el saber quilombola del Mestre Juca en la elaboración de artesanías en la comunidad de Chumbo, ubicada en Poconé (MT), con el objetivo de mostrar que el pueblo negro quilombola resistió, desarrolló y sigue desarrollando diferentes actividades para la sobrevivencia y continuidad. de su gente, su historia y su cultura. En la búsqueda de alcanzar estos objetivos, se utilizó una investigación cualitativa, con una metodología narrativa, a través de entrevistas abiertas. Los resultados indicaron que Mestre Juca es un referente del saber quilombola presente en la comunidad chumbo. Ante tales negaciones, fue necesario crear una red de saberes para que se conociera y valorase al Mestre Juca, cuyos factores lo convierten en un referente dentro y fuera del quilombo.Este artigo traz em evidência os saberes quilombolas do Mestre Juca na fabricação de artesanatos na comunidade do Chumbo, situada em Poconé (MT), com o objetivo de mostrar que o povo negro quilombola resistiu, desenvolveu e continua desenvolvendo diferentes atividades para a sobrevivência e continuidade de seu povo, de sua história e de sua cultura. Na busca por alcançar tais objetivos, foi utilizada a pesquisa qualitativa, com metodologia de narrativas, mediante a realização de entrevistas abertas. Os resultados sinalizaram que o Mestre Juca é uma referência de saberes quilombolas presentes na comunidade do Chumbo. Diante de tais negações, foi preciso criar uma rede de saberes para que o Mestre Juca fosse conhecido e valorizado, cujos fatores fazem dele referência dentro e fora do quilombo
PERCEPÇÕES SOBRE CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS ENTRE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA DA REGIÃO SISALEIRA, BAHIA
Get PDFIn Biology teaching, it is common to observe lack of knowledge regarding the diversity of living beings, the differences between them and their own classification. In this sense, the goal was to identify the students\u27 conceptions about the diversity and classification of living beings and the teaching and learning processes, linking the pedagogical practice with the students\u27 daily life. The research has a qualitative approach, through the application of questionnaires to 65 high school students from the sisal region of Bahia. Discursive Textual Analysis was used for data analysis. Animals and Plants were the groups most remembered by students. Domestic animals were mentioned as belonging to the Caatinga biome, evidencing difficulties in identifying the native species of the biome. Thus, it is proposed the need to bring up educational practices about the living beings of the region and biome, sometimes forgotten, relating them to conservation efforts.En la enseñanza de la Biología es común observar falta de conocimiento sobre la diversidad de los seres vivos, las diferencias entre ellos y su propia clasificación. En este sentido, el objetivo fue identificar las concepciones de los estudiantes sobre la diversidad y clasificación de los seres vivos y los procesos de enseñanza y aprendizaje, vinculando la práctica pedagógica con el cotidiano de los estudiantes. La investigación tiene un enfoque cualitativo, a través de la aplicación de cuestionarios a 65 estudiantes de secundaria de la región de sisal de Bahía. Para el análisis de datos se utilizó el análisis textual discursivo. Animales y Plantas fueron los grupos más recordados por los estudiantes. Los animales domésticos fueron mencionados como pertenecientes al bioma Caatinga, evidenciando dificultades en la identificación de las especies nativas del bioma. Así, se propone la necesidad de plantear prácticas educativas sobre los seres vivos de la región y el bioma, a veces olvidados, relacionándolos con los esfuerzos de conservación.No ensino de Biologia é comum se observar desconhecimento em relação a diversidade de seres vivos, as diferenças entre eles e sua própria classificação. Neste sentido, objetivou-se identificar as concepções de estudantes sobre a diversidade e classificação dos seres vivos e os processos de ensino e aprendizagem, interligando a prática pedagógica com o cotidiano dos estudantes. A pesquisa possui abordagem qualitativa, através da aplicação de questionários para 65 estudantes do ensino médio, da região sisaleira da Bahia. A Análise Textual Discursiva foi utilizada para a análise dos dados. Os Animais e as Plantas foram os grupos mais recordados pelos estudantes. Os animais domésticos foram citados como pertencentes ao bioma Caatinga, evidenciando dificuldades em identificar as espécies nativas do bioma. Assim, propõem-se a necessidade de trazer à tona práticas educativas sobre os seres vivos da própria região e bioma, por vezes esquecidos, relacionando-os com os esforços pela conservação
E-BOOK INTERATIVO COMO OBJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFAiming to provide interactive and autonomous experiences in teaching and learning addition and subtraction of fractions, this article presents an interactive e-book as a possibility, whose design considered Problem Solving, playfulness, the use of Digital Technologies, such as Scratch, App Inventor, PhET and videos applied in learning tasks for teachers and students, aiming at an understanding for the Early Years of Elementary School II. The potential of the learning object was explored by entrants to a Licentiate Degree in Mathematics at a public university in Paraná, and the written evaluation of the results, based on Content Analysis, pointed the e-book as an applicable technological resource, teacher\u27s assistant, and promising for Mathematics teaching and learning processes.Con el objetivo de brindar experiencias interactivas y autónomas en la enseñanza y el aprendizaje de la suma y resta de fracciones, este artículo presenta como posibilidad un libro electrónico interactivo, cuyo diseño consideró la Resolución de Problemas, la alegría, el uso de Tecnologías Digitales como Scratch, App Inventor, PhET, videos aplicados a tareas de aprendizaje dirigidos a docentes y alumnos, con el objetivo de una comprensión para los primeros años de la Escuela Primaria II. El potencial del objeto de aprendizaje fue explorado por recién llegados a la Licenciatura en Matemáticas en una universidad pública de Paraná, y la evaluación escrita de los resultados, basada en Análisis de Contenido, señaló al libro electrónico como un recurso tecnológico aplicable, asistente del docente y prometedor para los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.Com o objetivo de proporcionar experiências interativas e autônomas no ensino e aprendizagem de adição e subtração de frações, este artigo apresenta um e-book interativo como possibilidade, cujo design considerou a Resolução de Problemas, a ludicidade, o uso de Tecnologias Digitais, como Scratch, App Inventor, PhET e vídeos aplicados em tarefas de aprendizagem dirigidas a professores e alunos, visando uma compreensão para os anos Iniciais do Ensino Fundamental II. As potencialidades do objeto de aprendizagem foram exploradas por ingressantes de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública do Paraná, e a avaliação escrita dos resultados, pautada na Análise de Conteúdo, apontou o e-book como recurso tecnológico aplicável, auxiliar do professor, e promissor para processos de ensino e aprendizagem de Matemática
O ENSINO DE QUÍMICA POR INVESTIGAÇÃO EM UM LIVRO DIDÁTICO: ANÁLISE DA ABORDAGEM EXPERIMENTAL
Get PDFThe investigation teaching method favors the teaching and learning process of the students. In this sense, the textbook is one of the main resources used by teachers and students, proving to be a fertile field for investigations and discussions. The research has a qualitative nature and seeks to identify, in a chemistry textbook, how the contents of Chemical Kinetics are addressed and if they use the strategy of Teaching Chemistry by Research, fulfilling the following steps: literature review, document analysis and analysis and description of the main characteristics of the contents of Chemical Kinetics. The results indicated the existence of practical experimental activities, whose purpose is to improve the quality of student learning. However, it was found that the way such content is addressed fails to meet the objective of the student to find solutions, since it already contemplates, at first, what is expected to be achieved with the experiment presented.El método de enseñanza por investigación favorece el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. En ese sentido, el libro de texto es uno de los principales recursos utilizados por profesores y alumnos, demostrando ser un campo fértil para investigaciones y discusiones. La investigación tiene carácter cualitativo y buscó identificar, en un libro de texto de Química, cómo se abordan los contenidos de Cinética Química y se utiliza la estrategia de Enseñanza de la Química por Investigación, cumpliendo los siguientes pasos: revisión literaria; análisis del documento y análisis y descripción de las principales características de los contenidos de Cinética Química. Los resultados indicaron la existencia de actividades prácticas experimentales, cuyo propósito es mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, se constató que la forma en que se abordan dichos contenidos no logra cumplir con el objetivo del estudiante de encontrar soluciones, pues ya contempla, desde un inicio, lo que se espera lograr con el experimento presentado.O método do ensino por investigação favorece o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, o livro didático constitui um dos principais recursos utilizados por professores e alunos, mostrando-se campo fértil para investigações e discussões. A pesquisa possui natureza qualitativa e buscou identificar, em um livro didático de Química, como os conteúdos de Cinética Química são abordados e se utilizam a estratégia do Ensino de Química por Investigação, cumprindo-se as seguintes etapas: revisão literária; análise documental e análise e descrição das principais características dos conteúdos de Cinética Química. Os resultados indicaram a existência de atividades práticas experimentais, cujo propósito é melhorar a qualidade do aprendizado dos estudantes. No entanto, verificou-se que a forma como tais conteúdos são abordados deixa de atender ao objetivo de o aluno encontrar soluções, visto que já contempla, de início, o que se espera alcançar com o experimento apresentado
A AVALIAÇÃO COMO PRÁTICA FUNDAMENTAL PARA A APRENDIZAGEM EFETIVA
Get PDFThis article aims to promote a reflection on school evaluation, discussing how it could stop being an instrument focused on results and becoming a practice focused on the effective learning of students. This is a case study with a qualitative approach, based on authors such as Gil (2018), Luckesi (2010, 2011, 2013) and Hoffmann (2011) and on data obtained from a semi-structured interview with four educators from Barra do Garças-MT, analyzed from the perspective of content analysis, according to Bardin (2011). As the main result of this study, it could be understood that the excessive focus on obtaining grades has been the relevant reason for an assessment to be seen as causing fear and anxiety in many students, making its transformation into a practice focused on learning essential, which demands that it be understood as a continuous, inclusive, flexible activity and that encourages a reflection on the educational process.Este artículo tiene como objetivo promover una reflexión sobre la evaluación escolar, discutiendo cómo podría convertirse en una práctica enfocada en el aprendizaje efectivo de los estudiantes. Se trata de un estudio de caso, con un enfoque cualitativo, que se basó en autores como Gil (2018), Luckesi (2010, 2011, 2013) y Hoffmann (2011) y en datos recolectados de una entrevista semiestructurada a cuatro educadores de Barra do Garças-MT, analizados bajo la óptica del análisis de contenido, según Bardin (2011). Como resultado principal de este estudio, se pudo comprender que el excesivo enfoque en la obtención de calificaciones ha sido un motivo relevante que la evaluación sea vista como causante de miedo y ansiedad en muchos estudiantes, haciendo imprescindible su transformación en práctica centrada en el aprendizaje, lo que requiere que se entienda como una actividad continua, inclusiva, flexible e incitante a la reflexión sobre el proceso educativo.Este artigo tem por objetivo promover uma reflexão sobre a avaliação escolar, discutindo sobre como ela poderia passar a ser uma prática focada na aprendizagem efetiva dos alunos. Trata-se de um estudo de caso, com abordagem qualitativa, que se baseou em autores como Gil (2018), Luckesi (2010, 2011, 2013) e Hoffmann (2011) e em dados que foram obtidos a partir de uma entrevista semiestruturada com quatro educadores de Barra do Garças-MT, analisados sob a ótica da análise de conteúdo, segundo Bardin (2011). Como principal resultado deste estudo, pôde-se compreender que o demasiado enfoque na obtenção de notas tem sido motivo relevante para a avaliação ser vista como causadora de temor e ansiedade em muitos estudantes, tornando-se essencial sua transformação em prática focada na aprendizagem, o que requer que seja entendida como atividade contínua, inclusiva, flexível e instigadora de reflexão sobre o processo educativo