Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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DESCRONOMETRAR
Get PDFÉ uma poesia acerca do peso do tempo capitalista frente a outros regimes de temporalidade. Trata sobre a vivência cotidiana deste tempo cronometrado e torturante na vida de um professor
ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: PERCEPÇÃO DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA NAS PRODUÇÕES DISPONÍVEIS NO BANCO DE DADOS DO PORTAL PERIÓDICO CAPES, DE 2020 E 2021
Get PDFThe Covid-19 pandemic forced the adoption of restrictive sanitary measures in order to prevent the spread of the disease, which affected, among other sectors, the schools. In-person classes were replaced by digitally remote ones, authorized by the Ministry of Education, and to make them feasible, the Emergency Remote Learning (ERE, in Portuguese) was created, mediated by digital technologies. The present text analyzes the experiences of basic education teachers with the new teaching model, collected by researchers whose articles, produced in the years 2020 and 2021, the period of appearance and dissemination of the new coronavirus, are available in the database of the Periodical Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes, in Portuguese). In this literature review, it was found that there is little research on emergency remote teaching that has teachers’ perceptions as a source, and that in most of them, technology is reduced to its technical instrumentality and innovative ingenuity and conceived as neutral. The professors heard in the analyzed researches pointed out the digital divide as the main difficulty for the performance of their functions, and that the implementation of the ERE did not guarantee the minimum conditions of access and participation for a large portion of Brazilian students and even teaching staff.La pandemia de la Covid-19 obligó a adoptar medidas sanitarias restrictivas para evitar la propagación de la enfermedad, que afectó, entre otros sectores, a las escuelas. Las clases presenciales fueron sustituidas por clases a distancia digitales, autorizadas por el Ministerio de Educación, y para viabilizarlas se creó la enseñanza a distancia de emergencia (ERE, en portugués), mediada por tecnologías digitales. El presente texto analiza las experiencias de docentes de educación básica con el nuevo modelo de enseñanza, recopiladas por investigadores cuyos artículos, producidos en los años 2020 y 2021, período de aparición y propagación del nuevo coronavirus, se encuentran disponibles en la base de datos del Portal de Periódicos de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (Capes, en portugués). En esta revisión bibliográfica se encontró que son pocos los estudios sobre enseñanza remota de emergencia que tienen como fuente la percepción de los docentes y que en la mayoría de ellos la tecnología se reduce a su instrumentalidad técnica e ingenio innovador, y se concibe como neutra. Los profesores entrevistados en los estudios analizados señalaron la brecha digital como la principal dificultad para el desempeño de sus funciones y que la implementación de la ERE no garantizó las condiciones mínimas de acceso y participación de una gran parte de los estudiantes e incluso profesores brasileños.A pandemia de Covid-19 forçou a adoção de medidas sanitárias restritivas para evitar a disseminação da doença, e que atingiram, entre outros setores, as escolas. As aulas presenciais foram substituídas pelas digitalmente remotas, autorizadas pelo Ministério da Educação, e para viabilizá-las foi criado o ensino remoto emergencial (ERE), a ser mediado pelas tecnologias digitais. O presente texto analisa as experiências de professores da educação básica com o novo modelo de ensino, colhidas por pesquisadores cujos artigos, produzidos nos anos de 2020 e 2021, período de surgimento e disseminação do novo coronavírus, encontram-se disponíveis no banco de dados do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Nessa revisão da literatura, constatou-se que são poucas as pesquisas sobre o ensino remoto emergencial que têm como fonte a percepção dos professores, e que em grande parte delas a tecnologia é reduzida à sua instrumentalidade técnica e ingenuidade inovadora, e concebida como neutra. Os professores ouvidos nas pesquisas analisadas sinalizaram a exclusão digital como a principal dificuldade para o desempenho de suas funções e que a implementação do ERE não garantiu as condições mínimas de acesso e participação de grande parcela dos estudantes brasileiros e até mesmo de docentes
A CALCULADORA COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DOS NÚMEROS DECIMAIS
Get PDFThis paper whether a teaching sequence using the simple calculator contributes to the understanding of the concept and properties of decimal numbers presentes. The methodological path followed the four phases of Didactic Engineering: preliminary studies, a priori analysis, experimentation, a posteriori analysis and validation.the results. The activities with the calculator were applied to students of the 6th year of elementary school in a public school in Belém do Pará and are part of the research by Jucá (2008). The results showed that the calculator contributed favorably to learning, enabling students to engage in research activities to understand the concept of decimal numbers and their properties.Este trabajo tuvo como objetivo analizar si una secuencia didáctica utilizando la calculadora simple contribuye a la comprensión del concepto y propiedades de los números decimales. El camino metodológico siguió las cuatro fases de la Ingeniería Didáctica: estudios preliminares, análisis a priori, experimentación, análisis a posteriori y validación. Las actividades con la calculadora fueron aplicadas a alumnos del 6º año de la enseñanza fundamental de una escuela pública de Belém do Pará y forman parte de la investigación de Jucá (2008). Los resultados mostraron que la calculadora contribuyó favorablemente al aprendizaje, permitiendo a los estudiantes realizar actividades de investigación para comprender el concepto de números decimales y sus propiedades.Este trabalho teve por objetivo analisar se uma sequência de ensino usando a calculadora simples contribui para a compreensão do conceito e das propriedades dos números decimais. O caminho metodológico seguiu as quatros fases da Engenharia Didática: estudos preliminares, análise a priori, experimentação, análise a posteriori e validação. As atividades com a calculadora foram aplicadas aos alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Belém do Pará e fazem parte da pesquisa de Jucá (2008). Os resultados apontaram que a calculadora contribuiu de forma favorável para a aprendizagem, possibilitando que os alunos se envolvessem em atividades de investigação para que compreendessem o conceito de números decimais e suas propriedades
FORMAÇÃO DE PROFESSORAS E PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E AS QUESTÕES DE GÊNERO E SEXUALIDADE
Get PDFThe research sought to analyze the conceptions of undergraduates and graduates of three courses aimed at training teachers in the field of Natural Sciences, referring to the terms Gender and Sexuality. Since the media, society and conservative discourses reinforce and contribute to the construction of biased views regarding these themes. For the development of this research a keyboard was used and for the exploration of the data Content Analysis was used, from which three categories emerged. The results show that undergraduate students have misunderstandings about the terminologies gender, sexuality and sexual orientation and indicate that the University addresses some of these issues, at the same time, they recognize the importance of working with these issues in school spaces. Finally, the research points out that greater depth is needed about the theme of Gender and Sexuality in the training of teachers, given that these issues are part of everyday life and are present in the lives of students.La investigación buscó analizar las concepciones de graduados y graduados de tres cursos destinados a la formación de profesores en el campo de las Ciencias Naturales, en referencia a los términos Género y Sexualidad. Dado que los medios de comunicación, la sociedad y los discursos conservadores refuerzan y contribuyen a la construcción de visiones sesgadas sobre estos temas. Para el desarrollo de esta investigación se utilizó un teclado y para la exploración de los datos se utilizó el Análisis de Contenido, del cual surgieron tres categorías. Los resultados muestran que los estudiantes de pregrado tienen malentendidos sobre las terminologías género, sexualidad y orientación sexual e indican que la Universidad aborda algunos de estos temas, al mismo tiempo, reconocen la importancia de trabajar estos temas en los espacios escolares. Finalmente, la investigación apunta que se necesita mayor profundidad sobre el tema de Género y Sexualidad en la formación de docentes, dado que estos temas forman parte del cotidiano y están presentes en la vida de los estudiantes.A pesquisa buscou analisar as concepções de licenciandos e licenciandas de três cursos voltados a formação de professores e professoras da área de Ciências da Natureza, referentes aos termos Gênero e Sexualidade. Visto que a mídia, a sociedade e os discursos conservadores reforçam e contribuírem para a construção de visões tendenciosas referentes a estas temáticas. Para o desenvolvimento desta pesquisa foi utilizado um questionário e para a exploração dos dados utilizou-se a Análise de Conteúdo, da qual emergiram três categorias. Os resultados demonstram que estudantes de licenciatura apresentam entendimentos equivocados sobre as terminologias Gênero, Sexualidade e Orientação sexual e sinalizam que a Universidade aborda pouco essas temáticas, ao mesmo tempo, reconhecem a importância de se trabalhar com essas questões nos espaços escolares. Por fim, a pesquisa aponta que são necessários maiores aprofundamentos acerca da temática Gênero e Sexualidade na formação de professores e professoras, haja vista que essas questões fazem parte do cotidiano e estão presentes na vida das educandas e dos educandos
A ESCOLARIZAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UM ESTUDO DE CASO NO ENSINO MÉDIO DO IFG DE LUZIÂNIA
Get PDFThis ongoing research aims to understand what is Intellectual Disability and how the inclusion of students with ID who attend high school at IFG, Campus Luziânia occurs, and to know what the social representation of the theme of inclusion is among students without disabilities. This is a qualitative methodology, of the case study type, including documentary research. We used semi-structured interviews as an instrument to obtain data. The participants were teachers, and students will also be included. For data analysis, we will use Bardin\u27s Content Analysis (2011) and theoretical assumptions of Mantoan (2005), Crochick (2011) and Patto (2015) about what is inclusive education and a democratic education in the light of Freire (1983, 2020). Partial results: to know the inclusive processes and help to improve the work actions reflecting on a School Psychology practice based on ethical commitment and inclusive action.Esta investigación en curso tiene como objetivo comprender qué es la Discapacidad Intelectual y cómo se produce la inclusión de los estudiantes con DI que asisten a la escuela secundaria en el IFG, Campus Luziânia, y conocer cuál es la representación social del tema de la inclusión entre los estudiantes sin discapacidad. Se trata de una metodología cualitativa, tipo estudio de casos, que incluye la investigación documental. Se utilizó como instrumento de obtención de datos las entrevistas semiestructuradas. Los participantes, que eran profesores y alumnos, también serán incluidos. Para el análisis de datos, utilizaremos el Análisis de Contenido de Bardin (2011) y los supuestos teóricos de Mantoan (2005), Crochick (2011) y Patto (2015) sobre lo que es la educación inclusiva y una educación democrática a la luz de Freire (1983, 2020). Resultados parciales: conocer los procesos inclusivos y ayudar en la mejora de las acciones de trabajo reflexionando sobre una práctica de la Psicología Escolar basada en el compromiso ético y la actuación inclusiva.A presente pesquisa, em andamento, tem como objetivo compreender o que é Deficiência Intelectual e como ocorre a inclusão dos discentes com DI que cursam o Ensino Médio no IFG, Campus Luziânia, e conhecer como é a representação social do tema inclusão entre os discentes sem deficiência. Trata-se de uma metodologia qualitativa, do tipo estudo de caso, incluindo a pesquisa documental. Utilizamos como instrumento de obtenção de dados entrevistas semiestruturadas. Os participantes, foram professores e serão incluídos ainda os alunos. Para análise dos dados, usaremos Análise de Conteúdo de Bardin (2011) e pressupostos teóricos de Mantoan (2005), Crochick (2011) e Patto (2015) acerca do que é o ensino inclusivo e uma educação democrática à luz de Freire (1983, 2020). Resultados parciais: conhecer os processos inclusivos e auxiliar na melhora das ações de trabalho refletindo sobre uma prática da Psicologia Escolar pautada no compromisso ético e atuação inclusiva
MOBILIDADE INTERNACIONAL EM TEMPOS DE PANDEMIA
Get PDFThis article aimed to discuss internationalization in universities, in times of pandemic and online education, from the perspective of experts and researchers in the area. The research is exploratory with a qualitative approach and data analysis occurred through analytical induction and triangulation. The results indicate that the internationalization of higher education has occurred through exchange and virtual academic mobility, considered an opportunity arising from the pandemic, because it enables an international and intercultural training for a larger number of participants. In relation to the challenges inherent to virtual mobility, the Educational Institutions must act with protagonism, in an organized and strategic way to overcome the crisis, implementing internationalization actions and benefiting from virtual environments. Moreover, governmental support, adequate infrastructure, and teacher training appear as important elements to overcome the non-presence and achieve the objectives of internationalization in online education.Este artículo tiene como objetivo discutir la internacionalización en las universidades, en tiempos de pandemia y de educación en línea, desde la perspectiva de expertos e investigadores. La investigación es exploratoria con abordaje cualitativo y el análisis de los datos se realizó mediante inducción analítica y triangulación. Los resultados indican que la internacionalización se ha dado a través del intercambio y la movilidad académica virtual, considerada una oportunidad derivada de la pandemia, ya que permite una formación internacional e intercultural para más participantes. En relación con los retos de la movilidad virtual, las Instituciones Educativas deben actuar con protagonismo, de forma organizada y estratégica para superar la crisis, implementando acciones de internacionalización y beneficiándose de los entornos virtuales. Además, el apoyo gubernamental, la infraestructura adecuada y la formación de los profesores aparecen como elementos importantes para superar la no presencia y lograr los objetivos de la internacionalización en la educación en línea.Este artigo objetivou discutir a internacionalização nas Universidades, em tempos de pandemia e ensino online, a partir da perspectiva de especialistas e pesquisadores da área. A pesquisa é exploratória com abordagem qualitativa e a análise dos dados ocorreu por meio da indução analítica e triangulação. Os resultados indicam que a internacionalização do Ensino Superior tem ocorrido por meio do intercâmbio e mobilidade acadêmica virtual, considerado uma oportunidade decorrente da pandemia, pois possibilita uma formação internacional e intercultural para uma quantidade maior de participantes. Em relação aos desafios inerentes à mobilidade virtual, as Instituições de Ensino devem atuar com protagonismo, de forma organizada e estratégica para conseguir superar a crise, implementando ações de internacionalização e se beneficiando dos ambientes virtuais. Ademais, o apoio governamental, infraestrutura adequada e a formação de professores aparecem como elementos importantes para conseguir superar a não presencialidade e atingir os objetivos da internacionalização no ensino online
USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NA GRADUAÇÃO EM FISIOTERAPIA: PERCEPÇÕES DOCENTES
Get PDFThe use of Active Teaching-Learning Methodologies (MAEA) has become essential in courses in the health area. The MAEA stand out for making the student co-responsible for their learning, with the teacher being a facilitator of the process of change from “teaching” to “learning”. Thus, the objective of this study was to analyze the perceptions of professors regarding the positive and negative aspects regarding the use of active methodologies in an undergraduate course in Physiotherapy. For this, a questionnaire was applied to identify, in the teachers\u27 perception, the positive and negative aspects of the use of MAEA. The data were treated from the content analysis. As a result, regarding the positive aspects, the autonomy and protagonism of the students stood out. As negative aspects, the resistance of students and professors and institutional limitations were pointed out. The perceptions listed allow us to infer that joint work between students, professors and the institution is essential for MAEA to be successfully used in teaching and learning.El uso de Metodologías Activas de Enseñanza-Aprendizaje (MAEA) se ha vuelto imprescindible en los cursos del área de la salud. Los MAEA se destacan por hacer corresponsable al estudiante de su aprendizaje, siendo el docente un facilitador del proceso de cambio de “enseñar” a “aprender”. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de los profesores sobre los aspectos positivos y negativos sobre el uso de metodologías activas en un curso de graduación en Fisioterapia. Para ello, se aplicó un cuestionario para identificar, en la percepción de los docentes, los aspectos positivos y negativos del uso de MAEA. Los datos fueron tratados a partir del análisis de contenido. Como resultado, en cuanto a los aspectos positivos, se destacó la autonomía y el protagonismo de los estudiantes. Como aspectos negativos se señalaron la resistencia de estudiantes y profesores y las limitaciones institucionales. Las percepciones enumeradas permiten inferir que el trabajo conjunto entre estudiantes, profesores e institución es fundamental para que MAEA sea utilizado con éxito en la enseñanza y el aprendizaje.A utilização de Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem (MAEA) é essencial em cursos na área da saúde. As MAEA destacam-se por corresponsabilizar o discente por sua aprendizagem, sendo o docente um facilitador do processo de mudança do “ensinar” para o “aprender”. Assim, o objetivo deste estudo foi analisar as percepções de docentes quanto aos aspectos positivos e negativos acerca do uso de metodologias ativas em um curso de graduação em Fisioterapia. Para isso, aplicou-se um questionário para identificar aspectos positivos e negativos do uso de MAEA. Os dados foram tratados a partir da análise de conteúdo. Como resultados, quanto aos aspectos positivos, destacaram-se a autonomia e o protagonismo dos discentes. Como aspectos negativos, apontaram-se a resistência de discentes e docentes, e as limitações institucionais. As percepções elencadas permitem inferir que o trabalho conjunto entre discentes, docentes e instituição é essencial para a utilização das MAEA com sucesso no processo de ensino-aprendizagem
O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS, EM ESPECIAL O GEOGEBRA, PARA O ENSINO DE GEOMETRIA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
Get PDFThe objective of the work is to present a mapping of studies that approach the Use of Digital Technologies, especially GeoGebra for the Teaching of Geometry, using a Systematic Review of Literature (RSL). For the bibliographic research, works published between 2011 and 2020 were used from four digital repositories - SciELO, Google Scholar, Capes Periodical and RENOTE. This work had the study time interval from October 04, 2021 to November 30, 2021, in order to quantify and analyze the works that dealt with the Use of Digital Technologies for the Teaching of Geometry, to glimpse a review of the area. The analyzed studies demonstrate that the Use of Technologies, especially GeoGebra in the Teaching of Geometry is increasingly present in the educational context through various experiences.El objetivo del trabajo es presentar un mapeo de estudios que abordan el Uso de Tecnologías Digitales, especialmente GeoGebra para la Enseñanza de la Geometría, utilizando una Revisión Sistemática de Literatura (RSL). Para la investigación bibliográfica se utilizaron trabajos publicados entre 2011 y 2020 de cuatro repositorios digitales - SciELO, Google Scholar, Capes Periodical y RENOTE. Este trabajo tuvo el intervalo de tiempo de estudio del 04 de octubre de 2021 al 30 de noviembre de 2021, con el fin de cuantificar y analizar los trabajos que trataron sobre el Uso de Tecnologías Digitales para la Enseñanza de la Geometría, para vislumbrar una revisión del área. Los estudios analizados demuestran que el Uso de Tecnologías, especialmente GeoGebra en la Enseñanza de la Geometría está cada vez más presente en el contexto educativo a través de diversas experiencias.O objetivo do trabalho é apresentar um mapeamento de estudos que abordam o Uso das Tecnologias Digitais, em especial o GeoGebra para o Ensino de Geometria, utilizando uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL). Para a pesquisa bibliográfica foram utilizados trabalhos publicados no período de 2011 até 2020 a partir de quatro repositórios digitais - SciELO, o Google Acadêmico, o Periódico da Capes e a RENOTE. Este trabalho teve como intervalo de tempo de estudo os dias 04 de outubro de 2021 a 30 de novembro de 2021, a fim de quantificar e analisar os trabalhos que tratavam o Uso das Tecnologias Digitais para o Ensino de Geometria, para vislumbrar uma revisão da área. Os estudos analisados demonstram que o Uso das Tecnologias, em especial o GeoGebra no Ensino de Geometria está cada vez mais presente no contexto educacional através de variadas experiências
Doses de Glyphosate com adjuvantes no controle de Brachiaria brizantha cv. Marandu
Get PDFObjetivou-se com este trabalho avaliar diferentes aspectos da dessecação da cobertura vegetal com o herbicida glyphosate quando influenciada pela adição de ureia, sulfato de amônio e óleos emulsionáveis à calda de pulverização, incluindo a análise de diferentes doses, no controle de Brachiaria brizantha cv. Marandu.. O experimento foi desenvolvido nas dependências do Instituto Federal de Mato Grosso – IFMT Campus Confresa, em área de pastagem de Brachiaria brizantha cv. Marandu já implantada, degradada pelo uso do fogo e pastejo contínuos ao longo de muitos anos de exploração, em um Argissolo Vermelho-Amarelo, de textura média. O delineamento experimental adotado foi o de blocos ao acaso, com nove tratamentos e quatro repetições, totalizando 36 parcelas com e sem adubação nitrogenada (ureia) em cobertura. Na tentativa de elevar a eficácia e reduzir as doses de aplicação do herbicida glyphosate, sobre a cobertura vegetal. Foi avaliado a matéria seca aos 28 D.A.A e o controle percentual das plantas daninhas aos 7, 14, 21 e 28 dias após a aplicação (DAA). Os resultados obtidos não apontaram diferença estatística entre os adjuvantes testados a nível de 5% de significância, sendo que houve efeito herbicida em todos os tratamentos testados independentemente do adjuvante utilizado na pulverização
QUALIDADE DE VIDA DOS PROFESSORES: ESTUDO DE CASO NA ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA MARIA ESTHER PERES NO MUNICÍPIO DE VILA RICA – MT
Get PDFA tecnologia e o acesso às informações tiveram um grande avanço nos últimos tempos e com isso em busca de qualidade em produtos e serviços muitas deficiências foram superadas. Esse grande avanço trouxe junto a preocupação com o indivíduo, pois a concorrência e a afluência de atividades diárias ocasionam stress, doenças psicológicas e ocupacionais devido à sobrecarga de atividades e falta de Qualidade de Vida dentro do âmbito de Trabalho. Esse estudo deu-se após uma pesquisa bibliográfica de maneira descritiva de cunho quantitativo e qualitativo, buscando, dessa maneira, identificar e compreender as variáveis que determinam os critérios de Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) na percepção dos professores. Na análise dos dados foi possível identificar que é visível que a QVT dos professores é afetada pela desvalorização profissional, extensa jornada de trabalho que interfere no lazer com família e amigos e também no próprio cuidado com a saúde ocasionando motivos para licenças e afastamentos, principalmente por altos níveis de estresse e agravos físicos ou mentais. Desta forma a pesquisa proporcionou maiores esclarecimentos quanto à realidade do trabalho dos professores quanto aos fatores que causam, interferem e colaboram para o QVT na escola em que atuam Escola Estadual Professora Maria Esther Peres do Município de Vila Rica - MT