Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
Not a member yet
952 research outputs found
Sort by
O USO DO SOFTWARE PACKET TRACER NA POTENCIAÇÃO DO ENSINO DE REDES DE COMPUTADORES
Get PDFThis report aims to describe the results of the exploration of practical activities, carried out in a non-formal space, with a group of six professionals in the field of Information and Communication Technology (ICT). The study is part of the first author\u27s master\u27s research and was developed in a beverage company, in order to explore the potential of the Packet Tracer software. The research is qualitative, with case study features. Professionals were investigated regarding their previous knowledge, received information to fill gaps on the subject and were challenged to build and simulate a Computer Network. The results indicate that the software enhanced the exploration and demonstration of theoretical concepts of Computer Networks, allowed the application of practical activities and real challenges for the training of professionals in organization, as well as showed advances and evolutions obtained with the use of the software.Este relato tiene como objetivo describir los resultados de la exploración de actividades prácticas, realizadas en un espacio no formal, con un grupo de seis profesionales en el campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El estudio és parte de la investigación de maestría del primer autor y fue desarrollado en una empresa de bebidas, con el fin de explorar el potencial del software Packet Tracer. La investigación es cualitativa, con aproximaciones metodológicas a los estudios de caso. Los profesionales fueron investigados sobre sus conocimientos previos, recibieron información para llenar vacíos sobre el tema y fueron desafiados a construir y simular una red informática. Los resultados indican que el software potenció la exploración y demostración de conceptos teóricos de Redes de Computadores, permitió la aplicación de actividades prácticas y desafíos reales para la formación de profesionales en organización, así como mostró avances y evoluciones obtenidos con el uso del software.Este relato tem por objetivo descrever os resultados da exploração de atividades práticas, realizadas em um espaço não formal, com um grupo de seis profissionais da área da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC). O estudo, que é parte da pesquisa de mestrado do primeiro autor, foi desenvolvido em uma empresa de bebidas, com o intuito de explorar a potencialidade do software Packet Tracer. A pesquisa é do tipo qualitativa, com aproximações de estudo do caso. Os profissionais foram investigados quanto aos seus conhecimentos prévios, receberam informações para sanar lacunas acerca da temática e, por fim, foram desafiados a construir e a simular uma rede de computadores. Os resultados apontam que o software potencializou a exploração e a demonstração de conceitos teóricos de Redes de Computadores, permitiu aplicar atividades práticas e desafios reais para a capacitação de profissionais numa organização, bem como mostrou avanços e evoluções obtidos com o uso do software
O ESTUDO DE NÚMEROS QUÂNTICOS POR MEIO DE UM JOGO DIDÁTICO: RELATO DE UMA ATIVIDADE
Get PDFBecause it involves many abstract concepts, most students consider Chemistry with a high degree of understanding, which generating an aversion to the study of the discipline. The present work results from an activity carried out through a didactic game in the discipline of Chemistry. Therefore, aiming to highlight the importance of the didactic game to the teaching of Chemistry, the search was carried out in a private school, located in the municipality of Santana do Araguaia-PA. For data collection, the game was built with a total level of thirty questions divided in ten as modalities, easy, medium and hard level. The results indicate that the use of this methodological mechanism enabled a more effective participation of the students during the process, awakening in the students, through the activity, the interest in the study of the discipline.Debido a que involucra muchos conceptos abstractos, la mayoría de los estudiantes consideran la Química con un alto grado de comprensión, lo que termina generando una aversión por el estudio de la disciplina. El trabajo tiene como objetivo investigar las posibles contribuciones del juego didáctico para la enseñanza de la Química, la investigación se llevó a cabo en una escuela privada, ubicada en la ciudad de Santana do Araguaia en el estado do Pará. Para la recolección de datos, el juego constaba de un total de treinta preguntas, divididas en diez por modalidad de nivel fácil, medio y difícil. Los resultados indican que el uso de este mecanismo metodológico posibilitó una participación más efectiva de los estudiantes durante el proceso, despertando en los estudiantes, a través de la actividad, el interés por el estudio de la disciplina.Por envolver muitos conceitos abstratos, na sua maioria, os estudantes consideram a Química com elevado grau de compreensão, o que gera uma aversão ao estudo da disciplina. O presente trabalho resulta de uma atividade realizada por meio de um jogo didático na disciplina de Química. O trabalho tem por objetivo investigar as possíveis contribuições do jogo didático para o ensino de Química, a pesquisa foi realizada em um colégio da rede privada, localizado na cidade de Santana do Araguaia no estado do Pará. Para coleta de dados, o jogo foi constituído com um total de trinta questões, divididas em dez por modalidade de nível fáceis, médio e difícil. Os resultados apontam que, a utilização desse recurso metodológico possibilitou uma participação mais efetiva dos estudantes no decorrer do processo, despertando nos alunos por meio da atividade o interesse pelo estudo da disciplina, evidenciando a contribuição para o ensino de Química
AÇÕES ÉTICAS PARA O COMBATE AO BULLYING: UM OLHAR PARA OS DOCUMENTOS OFICIAIS DO ENSINO TÉCNICO PROFISSIONAL OFERTADO PELO IFMT
Get PDFBullying refers to the demonstration of interpersonal power through the practice of actions related to aggression/violence in schools. Thus, this article investigates how the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso (IFMT) presents the theme of bullying in its official documents, considering the transformations provided by public policies in Brazilian education. The work was carried othrough bibliographic and documental research, in which we sought to analyze the institut ution\u27s normative instruments in the light of national educational legislation. Among the results, it was found that in the documents analyzed the concern and care with the theme are perceptible. However, that ethics, as a guiding theme for debates and actions - a means to mitigate acts of intimidation and physical and psychological aggression among students - still appears as a new issue that needs attention beyond official documents, in a work that permeates, in particular, the entire school environment.El bullying se refiere a la demostración de poder interpersonal a través de la práctica de acciones relacionadas con la agresión/violencia en las escuelas. Así, este artículo investiga cómo el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Mato Grosso (IFMT) presenta el tema del bullying en sus documentos oficiales, considerando las transformaciones proporcionadas por las políticas públicas en la educación brasileña. El trabajo se realizó a través de una investigación bibliográfica y documental, en la que se buscó analizar los instrumentos normativos de la institución a la luz de la legislación educativa nacional. Entre los resultados, se constató que en los documentos analizados es perceptible la preocupación y el cuidado con el tema. Sin embargo, esa ética, como hilo conductor de debates y acciones - medio para mitigar actos de intimidación y agresiones físicas y psíquicas entre estudiantes - aún aparece como un tema nuevo que requiere atención más allá de los documentos oficiales, en un trabajo que permea, en particular, todo el entorno escolar.O bullying refere-se à demonstração de poder interpessoal mediante prática de ações relativas à agressão/violência nas escolas. Assim, o presente artigo investiga como o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) apresenta a temática do bullying em seus documentos oficiais, considerando as transformações proporcionadas pelas políticas públicas na educação brasileira. O trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica e documental, na qual buscou-se analisar os instrumentos normativos da instituição à luz da legislação educacional nacional. Entre os resultados, constatou-se que, nos documentos analisados, são perceptíveis a preocupação e o cuidado com a temática. Entretanto a ética, como tema balizador de debates e ações - meio para mitigar os atos de intimidação e agressão física e psicológica entre estudantes, figura ainda como uma questão nova e que necessita de atenção para além dos documentos oficiais, em um trabalho que permeie, em especial, todo o ambiente escolar
FEIRA DE CIÊNCIAS COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE QUÍMICA
Get PDFScience fair projects are public events that make possible the validation of students\u27 ideas and permit them to put into practice their argumentative abilities, besides publicizing knowledge. This article aimed to make bibliographic research regarding the use of Science fair projects as a methodological strategy of Chemistry teaching. For this, we made a literature review of original articles, other review articles, dissertations, and congress abstracts related to Chemistry teaching by Science Fair projects. The research was carried out in the following databases: Science Direct, CAPES Journals, and Scholar Google. The keywords "Science Fair", "Chemistry teaching", and "Alternative methodologies" were used. We obtained 14815 results, which support this discussion, and reveal the relevance of Science Fair projects as an alternative methodology to the traditional methods of Chemistry teaching.Las ferias de ciencias son eventos públicos que posibilitan la validación de las ideas de los estudiantes y les permiten poner en práctica sus habilidades argumentativas, además de dar a conocer conocimientos. El objetivo fue realizar una investigación bibliográfica sobre el uso de ferias de ciencias como estrategia metodológica de la enseñanza de la Química. Para ello, realizamos una revisión bibliográfica de artículos originales, otros artículos de revisión, disertaciones y resúmenes de congresos relacionados con la enseñanza de la Química por proyectos de Feria de Ciencias. La investigación se realizó en las siguientes bases de datos: Science Direct, CAPES Journals y Scholar Google. Se utilizaron las palabras clave "Feria de Ciencias", "Enseñanza de la Química" y "Metodologías alternativas". Obtuvimos 14815 resultados que apoyan esta discusión y revelan la relevancia de los proyectos de la Feria de Ciencias como metodología alternativa a los métodos tradicionales de enseñanza de la Química.As Feiras de Ciências são eventos públicos que possibilitam aos estudantes validar suas ideias e colocar em prática suas habilidades argumentativas, divulgando seus conhecimentos. Nesta perspectiva, o presente artigo objetivou realizar um levantamento bibliográfico referente à utilização de Feiras de Ciências como estratégia metodológica voltada ao ensino de Química, bem como destacar os seus principais benefícios em relação ao processo de ensino-aprendizagem dos estudantes. Para tanto, realizou-se uma revisão de literatura, pesquisa qualitativa e descritiva, com base em artigos originais, outros artigos de revisão, dissertações e resumos de eventos, levando-se em consideração os estudos que abordassem atividades relacionadas à aplicação de Feiras de Ciências no ensino de Química. As pesquisas foram realizadas nas bases de dados: Science Direct, Periódicos CAPES e Google Acadêmico. Os termos “Feira de Ciências”, “Ensino de Química” e “Metodologias Alternativas” foram os descritores utilizados. Foram obtidos 14.815 resultados, que embasaram a discussão ora proposta, e demonstram a importância da realização de Feiras de Ciências como uma metodologia alternativa aos métodos tradicionais de ensino de Química
ABORDAGEM, METODOLOGIA, MÉTODO, ESTRATÉGIA, TÉCNICA OU RECURSO DE ENSINO: COMO DEFINIR A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS?
Get PDFBased on the assumptions of Didactics, we present in this article a theoretical discussion about some definitions widely used by researchers in the literature, among them: methodology, method, approach, technique and teaching resources. We describe the differences between these terms and, based on this, we conducted a literature review of theses and dissertations on Problem-Based Learning (PBL) in science teaching, in order to identify which terms are used by researchers in their theses and dissertations in the area to designate PBL. We identified, in this study, that researchers use a variety of terms, such as: methodology, method, approach, strategy, tool, among others. We also observed the occurrence of the use of these terms as synonyms. This diversity of denominations in the same research paper may indicate theoretical or methodological incoherence, carelessness, or a lack of understanding of the use of the terms. As a result, we discussed more appropriate ways to designate PBL.Partiendo de los supuestos de la Didáctica, presentamos en este artículo, una discusión teórica sobre algunas definiciones ampliamente utilizadas por los investigadores en la literatura, entre ellas: metodología, método, enfoque, técnica y recursos didácticos. Describimos las diferencias entre estos términos y, con base en ello, realizamos una revisión bibliográfica en tesis y disertaciones sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la enseñanza de las ciencias, con el fin de identificar qué términos son utilizados por los investigadores en sus investigaciones en el área para designar el ABP. Identificamos, en este estudio, que los investigadores utilizan una gran diversidad de términos, tales como: metodología, método, enfoque, estrategia, herramienta, entre otros. También hemos observado la ocurrencia del uso de estos términos como sinónimos. Esta diversidad de denominaciones en un mismo trabajo de investigación puede indicar incoherencia teórica o metodológica, descuido o falta de comprensión del uso de los términos. En consecuencia, debatimos formas más apropiadas de designar el ABP.Com base nos pressupostos da Didática, apresentamos, neste artigo, uma discussão teórica sobre algumas definições muito utilizadas por pesquisadores na literatura, dentre elas: metodologia, método, abordagem, técnica e recursos de ensino. Descrevemos as diferenças entre esses termos e, a partir disso, realizamos uma revisão bibliográfica em teses e dissertações sobre a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino de Ciências, com o objetivo de identificar quais termos são utilizados pelos pesquisadores em suas teses e dissertações para designar a ABP nessa área. Identificamos, neste estudo, que os pesquisadores empregam termos muito variados, como: metodologia, método, abordagem, estratégia, ferramenta, entre outros. Observamos, também, a ocorrência de uso desses termos como sinônimos. Essa diversidade de denominações em um mesmo trabalho de pesquisa pode indicar incoerência teórica ou metodológica, descuido ou ainda incompreensão sobre o uso dos termos. Em decorrência disso, discutimos formas mais acertadas de designar a ABP
ABANDONO, EVASÃO E FRACASSO ESCOLAR NA 1.A SÉRIE DO ENSINO MÉDIO NO MUNICÍPIO DE PATO BRANCO, PARANÁ
Get PDFThis article aims to understand some of the motivations for school abandonment and dropout in the freshman year of high school in three public schools of a municipality of the state of Paraná, Brazil, based on pedagogical directors’ understandings. The research is part of a graduation program in education, a master’s degree. As a qualitative study, it conducted a literature review and document analysis. It also collected data via online forms. Amongst the authors studied one finds Patto (2015), Freitas (2018), and others. The paper highlights that, before the school abandonment and failure, there still is an understanding held by these school workers that tends to blame young people and social external factors, alleviating school’s responsibilities and often bypassing the State’s responsibility related to education access and permanence policies in school.Este artículo tiene como objetivo comprender qué motiva el abandono y la evasión en el 1er grado de la enseñanza media en tres escuelas de la Red Estatal de un municipio del suroeste de Paraná, a partir del entendimiento de pedagogas de estas escuelas. Se trata de una investigación realizada a nivel de maestría en el PPG en Educación. Con un enfoque cualitativo, se desarrolló a partir de una revisión bibliográfica, análisis de documentos y datos recolectados vía formulario online, teniendo como soporte teórico a autores como Patto (2015); Freitas (2018), entre otros. En consecuencia, destaca que ante al abandono y el fracaso escolar, estos profesionales aún tienen un entendimiento que tiende a culpar a los jóvenes o factores sociales externos, amenizando las responsabilidades de la escuela y, en ocasiones, ignorando la responsabilidad del Estado en relación con políticas de acceso y permanencia en la escuela.Este artigo tem por objetivo compreender o que motiva o abandono e a evasão na 1.a série do ensino médio em três escolas da rede estadual no município de Pato Branco, situado no Sudoeste do Paraná, a partir da compreensão de pedagogas destas escolas. A pesquisa foi realizada no PPG em Educação, nível de mestrado. Com abordagem qualitativa, foi desenvolvida a partir de revisão bibliográfica, análise documental e dados levantados via formulário on-line, tendo como suporte teórico autores como Patto (2015), Freitas (2018) e outros. Como resultado, destaca que, frente ao abandono e fracasso escolar, ainda persiste, por parte destes profissionais, uma compreensão que tende a culpabilizar os jovens ou fatores sociais externos, amenizando as responsabilidades da escola e, por vezes, ignorando a responsabilidade do Estado em relação a políticas de acesso e permanência na escola
ENSINO DE MATEMÁTICA NA REVISTA PRÁTICA DOCENTE: UMA ANÁLISE DE SIMILITUDE COM O USO DO IRAMUTEQ
Get PDFThis article presents the results of a research whose objective was to analyze the publications of the Mathematics and its technologies section of the Revista Prática Docente. The research addressed the state of knowledge regarding the scientific production of this journal, from its institution in 2016 to the last issue of 2021. A mapping of scientific production related to teaching practice in mathematics is developed, involving both teaching methods and the initial or continuing teacher training, whether in teaching practices, experience reports or public policies. The IRaMuTeQ program was used to aid the analysis, which among its functions provides different types of analysis of textual data, based on the lexicography of words. According to the results, it can be seen that all Similitude Analyzes carried out from the textual bodies composed of abstracts, objectives, methods and results indicated in the articles relate mathematics to teacher training and student teaching or learning.Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue analizar las publicaciones de la sección Matemáticas y sus tecnologías de la Revista Prática Docente. La investigación abordó el estado del conocimiento respecto a la producción científica de esta revista, desde su institución en 2016 hasta el último número de 2021. Se desarrolla un mapeo de la producción científica relacionada con la práctica docente en matemáticas, involucrando tanto los métodos de enseñanza como la formación inicial o continua. la formación docente, ya sea en prácticas docentes, relatos de experiencia o políticas públicas. Para auxiliar el análisis se utilizó el programa IRaMuTeQ, que entre sus funciones brinda diferentes tipos de análisis de datos textuales, basados en la lexicografía de palabras. De acuerdo con los resultados, se puede apreciar que todos los Análisis de Similitud realizados a partir de los cuerpos textuales compuestos por abstractos, objetivos, métodos y resultados señalados en los artículos relacionan las matemáticas con la formación docente y la enseñanza o aprendizaje de los estudiantes.Esse artigo apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar as publicações da seção de Matemática e suas tecnologias da Revista Prática Docente. A pesquisa abordou o estado do conhecimento em relação à produção científica desse periódico, desde sua instituição em 2016 até o último número de 2021. Desenvolve-se um mapeamento da produção científica relacionada à prática docente em matemática, envolvendo tanto os métodos de ensino quando a formação inicial ou continuada de professores, sejam em práticas de ensino, relatos de experiência ou políticas públicas. Para o auxílio das análises, utilizou-se o programa IRaMuTeQ, que dentre suas funções fornece diversos tipos de análises de dados textuais, baseado na lexicografia das palavras. De acordo com os resultados, pode ser percebido que todas as Análises de Similitude realizadas a partir dos corpos textuais composto pelos resumos, objetivos, métodos e resultados indicados nos artigos relacionam a matemática com a formação de professores e com o ensino ou aprendizagem do estudante
Ação de Bioestimulantes em cultivares comerciais de soja na Região Norte do Vale do Araguia-MT
Get PDFOs bioestimulantes influenciam diretamente no desenvolvimento vegetal, podendo desempenhar papel importante no incremento de produtividade da cultura da soja. Desta maneira o objetivo deste trabalho foi avaliar o desenvolvimento e a produtividade de seis cultivares de soja (Glycine max L.) (HO CRISTALINO, M 8644 IPRO, TMG 2185 IPRO, NS 7901 IPRO, M 7739 IPRO e CZ48B32 IPRO) em função da pulverização de três bioestimulantes (Proggib®, Stimulate®, biozyme®) e uma testemunha, totalizando 24 tratamentos. O trabalho foi realizado em Confresa, nordeste de Mato Grosso, em delineamento experimental inteiramente casualizado (DIC). Foram realizadas duas pulverizações com intervalo de 10 dias, iniciando-se quando as plantas se encontravam no estádio fenológico R1, e a segunda R1 + 10, utilizando das dosagens de 250 ml. ha-1 (Stimulate®), 5 g há-1 (Progibb®) e 200 ml ha-1 (Biozyme®). Quando as plantas de soja estavam nos estádios fenológicos R6, R7 e R8 foram avaliadas as características de altura de planta, número de nós por planta, número de ramos reprodutivos por planta, número total de vagens por planta, número de grãos por planta, massa de mil grãos e produtividade final. 
