Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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O impacto das novas tecnologias no ensino da matemática nas turmas do 1°ano do IFMT Campus Confresa
Full text linkA matemática desempenha um papel fundamental na formação dos estudantes, sendo essencial para o desenvolvimento do raciocínio crítico e lógico. Apesar disso, muitos alunos ainda demonstram dificuldades em compreender os conteúdos matemáticos, o que acaba afetando seu desempenho e interesse pela disciplina. Com a presença cada vez maior da tecnologia no cotidiano, especialmente entre os jovens, surgem novas possibilidades para tornar o ensino da matemática mais acessível, dinâmico e atrativo. Entretanto, pode-se observar que o uso de recursos tecnológicos pode facilitar, ou prejudicar, a aprendizagem dos estudantes. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo investigar de que forma as novas tecnologias estão influenciando o ensino da matemática nas turmas do 1º ano do IFMT Campus Confresa, buscando compreender como essas ferramentas estão sendo aplicadas pelos professores, como os alunos reagem a elas e se houve impactos positivos no rendimento escolar, identificar quais tecnologias digitais estão presentes nas aulas de matemática, analisar a percepção dos alunos sobre o uso desses recursos, avaliar possíveis melhorias no desempenho dos estudantes e investigar os desafios enfrentados pelos professores ao integrar essas ferramentas ao ensino. Para isso, será realizada uma pesquisa de campo com aplicação de questionários e entrevistas a professores e estudantes das turmas envolvidas. Também serão observadas algumas aulas, com foco nas interações entre conteúdo, tecnologia e aprendizagem. Espera-se com isso construir uma análise mais aprofundada sobre o papel das tecnologias como aliadas no processo educativo, sem deixar de reconhecer a importância do planejamento pedagógico e da mediação docente. Espera-se ainda que os resultados da pesquisa possam contribuir para um ensino de matemática mais envolvente, acessível e adaptado às necessidades da nova geração de estudantes. Além disso, pretende-se apresentar sugestões práticas que possam ser aplicadas em sala de aula, respeitando a realidade da escola pública e promovendo a participação ativa dos alunos, uma vez que uso consciente e criativo da tecnologia pode ser um importante aliado na superação das dificuldades de aprendizagem na matemática, contando que saiba utilizá-la
Dificuldade de aprendizagem em equações do 1° grau em escolas públicas do município de Confresa-MT
Full text linkA matemática tem um papel fundamental no desempenho em nossas vidas, e é de grande importância, por fornecer as ferramentas e habilidades para resolver problemas, tanto na área acadêmica, como no nosso cotidiano. Ela desenvolve capacidade de desenvolvemos pensamentos lógicos, capacidade de análise, que serão de importância para diversas áreas. No, entretanto, ainda é um tema, que muitos alunos têm dificuldades para compreendê-la. Esse problema pode variar, mas algum dos motivos comuns que o aluno pode enfrentar é a falta de compreensão dos conceitos básicos, manipulação dos símbolos matemáticos, identificação e compressão dos conteúdos, falta de prática e repetição. Se os alunos não possuem essa base, pode ter dificuldade em entender matemática. Um dos conteúdos que são mais usados em sala de aula, são as equações, e que também são um dos mais estudados, que estão presentes no aprendizado do aluno. Mas também é um dos conteúdos, que o aluno tem dificuldade em aprender. Através dela conseguimos resolver situações matemáticas, achar valores e resolver diversos problemas
Abordagem do ensino de porcentagem para alunos do ensino médio
Full text linkA presente pesquisa aborda a importância da porcentagem no cotidiano e na matemática financeira, identificando desafios enfrentados pelos estudantes. Utilizando referências teóricas de Almeida Netto (2016) e Tavares (2011), propõe-se integrar conteúdos de porcentagem com frações e números decimais. O método inclui revisão bibliográfica e análise de dificuldades de aprendizagem. Resultados destacam a necessidade de estratégias de ensino mais eficazes para promover compreensão e aplicação prática do conceito. O estudo visa contribuir para a formação de professores e melhorar o desempenho dos alunos em matemática, preparando-os para decisões financeiras informadas
Uma experiência lúdica com o jogo “Corrida de Equações do Segundo Grau’’
Full text linkA futura pesquisa abordará a importância dos jogos no ensino de matemática. O uso de jogos no ensino de matemática tem se mostrado uma estratégia eficaz para engajar os alunos, tornar o aprendizado mais divertido e estimular o desenvolvimento de habilidades matemáticas. Um dos benefícios dos jogos matemáticos é que eles tornam a matemática mais acessível e menos intimidadora. Muitos estudantes podem sentir dificuldades ao lidar com conceitos matemáticos abstratos ou complexos, mas os jogos matemáticos oferecem uma abordagem concreta e visual, permitindo que os alunos aprendam de forma mais prática e tangível. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo principal investigar como o jogo “Corrida de equações do Segundo Grau” pode contribuir para o ensino de matemática. Trazendo também como método, será aplicado um questionário para coletar feedback dos estudantes sobre a experiência com o jogo. 
Sequência didática a partir do enfoque CTS: as funções orgânicas hidrocarboneto, álcool, as reações químicas e o efeito estufa
Full text linkThe Science, Technology and Society (STS) teaching approach seeks to link scientific knowledge with reality so that students can make decisions about everyday problems based on scientific and technological knowledge. The aim of this work is to report and analyze the development of a didactic sequence based on this teaching approach, based on the problem "Does the combustion of gasoline intensify the greenhouse effect?", developed with 15 students. In order to evaluate the experience, a qualitative study was carried out, using participant observation and a questionnaire. The data was organized using Textual Discourse Analysis. It was observed that the CTS teaching approach ensured that the students appropriated scientific knowledge and used it to solve the proposed problem. Therefore, the development of the didactic sequence, as well as promoting students\u27 scientific learning, led to a critical stance and a change in attitude towards the use of fuels.El enfoque didáctico Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) busca vincular el conocimiento científico con la realidad para que los estudiantes puedan tomar decisiones sobre problemas cotidianos a partir del conocimiento científico y tecnológico. El objetivo de este trabajo es dar cuenta y analizar el desarrollo de una secuencia didáctica basada en este enfoque de enseñanza, a partir del problema "¿La quema de gasolina intensifica el efecto invernadero?", que se desarrolló con 15 alumnos. Para evaluar la experiencia, se realizó un estudio cualitativo, utilizando la observación participante y un cuestionario. Los datos se organizaron mediante Análisis Textual del Discurso. Se observó que el enfoque didáctico del CTS consiguió que los alumnos se apropiaran de los conocimientos científicos y los utilizaran para resolver el problema propuesto. Por lo tanto, el desarrollo de la secuencia didáctica, además de promover el aprendizaje científico de los alumnos, condujo a una postura crítica y a un cambio de actitud frente al uso de combustibles.A abordagem de ensino Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) busca interligar o conhecimento científico com a realidade para que os educandos possam tomar decisões sobre problemas cotidianos embasados nos conhecimentos científicos e tecnológicos. Este trabalho objetiva relatar e analisar a elaboração de uma sequência didática baseada nessa abordagem de ensino a partir da problemática “A combustão da gasolina intensifica o efeito estufa?”, desenvolvida com 15 estudantes. Para a avaliação da experiência, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, cujos instrumentos de coleta de dados foram a observação participante e questionário. Os dados foram organizados com base na Análise Textual Discursiva. Observou-se que a abordagem de ensino CTS garantiu que os estudantes se apropriassem do conhecimento científico e o utilizassem para a resolução da problemática proposta. Portanto, o desenvolvimento da sequência didática, além de promover a aprendizagem científica dos estudantes, propiciou um posicionamento crítico e uma mudança de atitude frente ao uso dos combustíveis
A robótica como estratégia de ensino da leitura na educação básica: práticas de leitura através da prototipagem e programação
Full text linkRobotics, as an example of maker culture, promotes experimentation and creativity. This study aimed to analyze the contributions of robotics to reading instruction for basic education students. The research was conducted during Portuguese Language classes with 8th-grade students from a public school, seeking to foster interaction, critical thinking, and language practices. Using bibliographic research and participant observation, it was possible to observe that robotics supports knowledge construction and the development of reading skills and competencies, encouraging critical thinking and problem-solving. In summary, the practice of robotics proves to be enriching for knowledge building, allowing for the concrete construction of learning.La robótica, como ejemplo de cultura maker, fomenta la experimentación y la creatividad. Este estudio tuve por objetivo analizar las aportaciones de la robótica en la enseñanza de la lectura a alumnos de primaria. La investigación se llevó a cabo en clases de lengua portuguesa con alumnos de 8º curso de una escuela pública, con el objetivo de desarrollar la interacción, el pensamiento crítico y las prácticas lingüísticas. Utilizando la investigación bibliográfica y la observación participante, fue posible darse cuenta de que la robótica ayuda a construir conocimientos y a desarrollar habilidades y destrezas de lectura, estimulando el pensamiento crítico y la resolución de problemas. En resumen, el uso de la robótica ha demostrado ser enriquecedor para la construcción del conocimiento, permitiendo la construcción concreta del conocimiento.A robótica, como exemplo de cultura maker, promove a experimentação e a criatividade. Este estudo teve o objetivo de analisar as contribuições da robótica no ensino da leitura para estudantes da educação básica. A pesquisa foi realizada em aulas de Língua Portuguesa com estudantes do 8º ano de uma escola pública, visando desenvolver interação, pensamento crítico e práticas de linguagem. Utilizando pesquisa bibliográfica e observação participante, foi possível perceber que a robótica auxilia na construção do conhecimento e no desenvolvimento de competências e habilidades de leitura, estimulando o senso crítico e a resolução de problemas. Em síntese, a prática com a robótica se mostra enriquecedora para a construção do conhecimento, permitindo a construção concreta de saberes
A história da função exponencial de base 10 e suas aplicações na matemática
Full text linkEste trabalho analisa o ensino das funções exponenciais e logarítmicas de base 10 a partir da História da Matemática e da Modelagem Matemática, buscando superar a abordagem tradicional excessivamente abstrata. A pesquisa, de natureza bibliográfica, destaca aplicações reais, como a Escala Richter, o pH e os decibéis. Os resultados mostram que a contextualização histórica e interdisciplinar torna a aprendizagem mais significativa e compreensível
A influência das tecnologias no ensino da matemática nas turmas do 1°ano do IFMT Campus Confresa
Full text linkA Matemática é essencial para o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, porém muitos estudantes apresentam dificuldades e desinteresse pela disciplina. Diante disto, o avanço das tecnologias digitais oferece novas possibilidades para tornar o ensino mais dinâmico e interativo. Este trabalho tem como objetivo analisar o impacto das tecnologias, como GeoGebra, jogos matemáticos digitais, meios de pesquisas, entre outras tecnologias que possam auxiliar no ensino da Matemática nas turmas do 1° ano do IFMT Campus Confresa. A metodologia será de abordagem qualitativa e quantitativa, com aplicação de questionários e entrevistas. Espera-se identificar como as tecnologias influenciam a aprendizagem e propor estratégias que aprimorem o ensino da Matemática
Construindo um levantamento sobre as equações quadráticas e suas diferentes metodologias
Full text linkA matemática é utilizada há milênios até os dias atuais em diversas áreas, cativando pessoas diferentes em tempos diversos, em especial as equações quadráticas, que é estudada nas escolas nos dias atuais. O objetivo desta pesquisa é saber a causa do interesse ou falta dele no estudo de equação do segundo grau nos estudantes do 9º ano do ensino fundamental da cidade Confresa em Mato Grosso. Além disso, busca entender como diferentes métodos têm impactos nesse interesse e consequentemente na aprendizagem. Para isso, serão utilizados questionários com discentes e docentes, onde os dados serão analisados de maneira qualitativa e quantitativa, esperando-se identificar o que desperta interesse nas equações, a fim de propor estratégias para melhorar o processo de ensino e aprendizagem
O Potencial do Investopedia como Ferramenta Pedagógica no Ensino de Matemática Financeira
Full text linkEste trabalho analisa o uso de simuladores digitais, como o Investopedia Stock Simulator, no ensino de matemática financeira. Fundamentado na abordagem construcionista, investiga-se como tais ferramentas podem facilitar a compreensão de conceitos financeiros e despertar o interesse dos alunos. Utiliza-se revisão de literatura e estudos de caso com alunos da turma de licenciatura em matemática 2023. Os resultados esperados envolvem maior compreensão dos conteúdos e desenvolvimento de habilidades críticas