Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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DA ESCOLA PARA O ZOOLÓGICO: A INTERDISCIPLINARIDADE DENTRO E FORA DA SALA DE AULA
Get PDFThe present work aimed to investigate the interdisciplinary practice in a technical course in buildings integrated to high school. Thus, for the study, the curricular components of biology and technical project were chosen, thus uniting a component from the professional technical area and another from the area of general training. The interdisciplinary intervention took place in two quarters in the form of a project and also involved the participation of academics from two higher education courses. As an interdisciplinary product, the students carried out a technical visit and, after this visit, they prepared proposals for readjusting the animal enclosures of a zoo in the southern region of the country. The research results were produced from the content analysis and showed that interdisciplinarity has great potential for the meaning of concepts on the part of students, but the planning and teaching organization represent a great challenge for the consolidation of this practice in the school space.El presente trabajo tuvo como objetivo investigar la práctica interdisciplinaria en un curso técnico en edificaciones integrado al bachillerato. Así, para el estudio se escogieron los componentes curriculares de biología y proyecto técnico, uniéndose así un componente del área técnico profesional y otro del área de formación general. La intervención interdisciplinaria se realizó en dos cuatrimestres, en forma de proyecto, y contó también con la participación de académicos de dos cursos de educación superior. Como producto interdisciplinario, los estudiantes realizaron una visita técnica y, luego de esta visita, elaboraron propuestas para la readecuación de los recintos de animales de un zoológico en la región sur del país. Los resultados de la investigación se produjeron a partir del análisis de contenido y mostraron que la interdisciplinariedad tiene un gran potencial para la significación de conceptos por parte de los estudiantes, pero la planificación y organización de la enseñanza representan un gran desafío para la consolidación de esta práctica en el espacio escolar.O presente trabalho objetivou investigar a prática interdisciplinar em um curso técnico em edificações integrado ao ensino médio. Assim, para o estudo foram escolhidos os componentes curriculares de biologia e projeto técnico, unindo, dessa forma, um componente da área técnica profissional e outro da área de formação geral. A intervenção interdisciplinar, aconteceu em dois bimestres, na forma de projeto, e envolveu ainda a participação de acadêmicos de dois cursos superiores. Como produto interdisciplinar, os estudantes realizaram uma visita técnica e, posteriormente a essa visita, elaboraram propostas de readequações em recintos dos animais de um zoológico na região sul do país. Os resultados da pesquisa foram produzidos a partir da análise de conteúdo e demostraram que a interdisciplinaridade apresenta grande potencial para a significação de conceitos por parte dos estudantes, porém o planejamento e organização docente representam um grande desafio para a consolidação dessa prática no espaço escolar
PRESSUPOSTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM MINAS GERAIS: UMA ANÁLISE DOS DOCUMENTOS LEGAIS
Get PDFIt seeks to analyze school inclusion - a prerogative of people with different disabilities - from a legal perspective. For this, the relevant legislation is used, as well as the Salamanca Declaration and, especially, the Federal Law 13,146 of 2015, which establishes the Statute of Persons with Disabilities, deconstructing paradigms and valuing the autonomy of individuals with disabilities. It aims to know, especially through recent research, how the legal guarantee of school inclusion of students with disabilities has been fulfilled by schools. The study emphasizes the principles of equality and human dignity, constitutional institutes and foundations of the Federative Republic of Brazil. There is a gradual evolution of the concept of school inclusion. The bibliographic research focused on publications in recent years - articles published in educational journals, national journals, books and e-books. It is concluded, in the end, that some victories have been achieved, however, there are still many barriers to be overcome.Se busca analizar la inclusión escolar - una prerrogativa de las personas con diferentes discapacidades - desde una perspectiva jurídica. Para ello, se utiliza la legislación pertinente, así como la Declaración de Salamanca y, en especial, la Ley Federal 13.146 de 2015, que instituye lo Estatuto de las Personas con Discapacidad, deconstruyendo paradigmas y valorizando la autonomía de las personas con discapacidad. Pretende conocer, especialmente a través de investigaciones recientes, cómo la garantía legal de inclusión escolar de los alumnos con discapacidad ha sido cumplida por las escuelas. El estudio enfatiza los principios de igualdad y dignidad humana, institutos y fundamentos constitucionales de la República Federativa de Brasil. Hay una evolución paulatina del concepto de inclusión escolar. La investigación bibliográfica La investigación bibliográfica se centró en las publicaciones de los últimos años: artículos publicados en revistas educativas, revistas nacionales, libros y libros electrónicos. Se concluye, al final, que se han logrado algunas victorias, sin embargo, aún quedan muchas barreras por superar.Busca-se analisar a inclusão escolar - prerrogativa das pessoas com diferentes deficiências - numa perspectiva legal. Para isso, recorre-se à legislação pertinente, bem como à Declaração de Salamanca e, especialmente, à Lei Federal 13.146 de 2015, que institui o Estatuto da Pessoa com Deficiência, desconstruindo paradigmas e valorizando a autonomia dos indivíduos com deficiência. Tem o objetivo de conhecer, especialmente por meio de pesquisas recentes, como tem sido cumprida pelas escolas a garantia legal da inclusão escolar de alunos com deficiência. O estudo enfatiza os princípios da igualdade e dignidade da pessoa humana, institutos constitucionais e fundamentos da República Federativa do Brasil. Verifica-se uma paulatina evolução da concepção de inclusão escolar. A pesquisa bibliográfica teve foco em publicações dos últimos anos - artigos publicados em revistas educacionais, periódicos nacionais, livros e e-books. Conclui-se, ao final, que algumas vitórias foram alcançadas, porém, ainda existem muitas barreiras a serem vencidas
FORMULAÇÃO DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA: ITINERÁRIO DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS BRASILEIRAS NO PERÍODO DE 2011 A 2020
Get PDFThis study is part of a doctoral thesis, still in progress, in which the strategy problem posing in mathematics classes constitutes the object of study. This cutout sought to identify national research on problem posing proposed to students in the final years of elementary school and high school in the period from 2011 to 2020. Specifically, the intention was to describe and analyze elements that permeated the development of these strategy. The procedure adopted was the systematic literature review of qualitative approach with data collection in the accommodation bases Biblioteca Digital de Teses e Dissertações and catalog of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. In general, the results showed a scarcity of research on the subject, lack of theoretical reference in the brazilian scenario, justifying the importance of research that explores this object, particularly in elementary school, stage in which there is greater gap.Este estudio forma parte de una tesis doctoral, aún en curso, en la que la estratégia de formulación de problemas en las clases de matemáticas constituye el objeto de estudio. Esta sección pretendía identificar las investigaciones nacionales sobre formulación de problemas propuestas a los estudiantes de los últimos años de primaria y bachillerato en el periodo comprendido entre 2011 y 2020. El objetivo era describir y analizar los elementos que permeaban el desarrollo de esta estrategia. El procedimiento adoptado fue la revisión bibliográfica sistemática de enfoque cualitativo con recogida de datos en las bases de alojamiento Biblioteca Digital de Teses e Dissertações y catálogo de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Los resultados mostraron la escasez de investigaciones sobre el tema, la falta de referencia teórica en el escenario brasileño, lo que justifica la importancia de las investigaciones que exploran este objeto, en particular en la educación primaria, etapa en la que se observa una mayor brecha.Este estudo é recorte de uma tese de doutoramento, em andamento, na qual a formulação de problemas nas aulas de matemática constitui objeto de investigação. Este recorte buscou identificar pesquisas nacionais que abordaram, em alguma medida, a formulação de problemas proposta a estudantes dos anos finais do ensino fundamental e médio no período de 2011 a 2020. Especificamente, intentou descrever e analisar elementos que perpassaram o desenvolvimento dessa estratégia. O procedimento adotado foi a revisão sistemática de literatura, pesquisa qualitativa, com recolha de dados nas bases de acomodação da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e no catálogo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. De forma ampla, os resultados evidenciaram escassez de pesquisas sobre o tema, falta de referencial teórico no cenário brasileiro, justificando a importância de pesquisas que explorem a estratégia formulação de problemas, em particular, no ensino fundamental, etapa em que se observa maior lacuna
A UTILIZAÇÃO DE CONTEÚDOS DIFERENTES NÃO GARANTE QUALIDADE NAS AULAS: O CASO DO ENSINO O RUGBY NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Get PDFThe aim of this article is to analyze the experience in teaching Rugby content in physical education classes. The article is characterized as a qualitative research, where the ethnographic method was used. Physical education classes at a public institution in Petrolina/PE were observed. We conducted an interview with the teacher and administered questionnaires to students. The results only point out that the insertion of different contents cannot be understood as good practice or innovative practices in physical education classes. The insertion of different contents is in fact a necessary demand for the physical education curriculum at school, but it cannot be seen as a decoy to attribute quality or innovation in classes.El objetivo de este artículo es analizar la experiencia en la enseñanza de contenidos de Rugby en las clases de educación física. El artículo se caracteriza por ser una investigación cualitativa, donde se utilizó el método etnográfico. Se observaron clases de educación física en una institución pública en Petrolina/PE. Realizamos una entrevista con el maestro y administramos cuestionarios a los estudiantes. Los resultados solo señalan que la inserción de diferentes contenidos no puede entenderse como buena práctica o prácticas innovadoras en las clases de educación física. La inserción de diferentes contenidos es de hecho una exigencia necesaria para el currículo de educación física en la escuela, pero no puede verse como un señuelo para atribuir calidad o innovación en las clases.O objetivo desse artigo é analisar a experiência no ensino do conteúdo Rugby nas aulas de educação física. O artigo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, onde foi utilizado o método etnográfico. Foram observadas as aulas de educação física de uma instituição pública de Petrolina/PE. Realizamos uma entrevista com o professor e aplicamos questionários aos alunos. Os resultados apontam que apenas a inserção de conteúdos diferentes não pode ser entendido como uma boa prática ou prática inovadora nas aulas de educação física. A inserção de diferentes conteúdos é de fato uma demanda necessária diversificar o currículo da educação física na escola, mas não pode ser visto como um engodo para atribuir qualidade ou inovação nas aulas
NUANCES DOS SABERES CIENTÍFICOS E PEDAGÓGICOS DE CONTEÚDO EXPRESSOS POR PROFESSORES DE CIÊNCIAS NATURAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFThis article seeks to contribute to the understanding of Scientific and Pedagogical Content Knowledge of Natural Science teachers at a state school in Várzea-Grande - MT. In this sense, the research problem is presented: how is the scientific and pedagogical knowledge of the Natural Sciences content underlying the teaching of teachers configured and expressed, when reporting the teaching they carry out in the final years of Elementary School? A qualitative approach is adopted, based on Narrative Research. The instruments were: a questionnaire and semi-structured interviews. The research collaborators are four professors of Natural Sciences. The results show the legitimacy of scientific knowledge in the methodologies of the pedagogical work of all the teachers surveyed, however, they are used, in a reductionist way, supported by the literature. It is intended, in the present study, to contribute to the debates for the construction of a knowledge base, involving scientific and pedagogical knowledge of Natural Sciences content.Este artículo busca contribuir a la comprensión del Conocimiento Científico y Pedagógico del Contenido de los profesores de Ciencias Naturales de una escuela pública de Várzea-Grande - MT. En ese sentido, se presenta el problema de investigación: ¿cómo se configura y expresa el conocimiento científico y pedagógico de los contenidos de las Ciencias Naturales que fundamentan la enseñanza de los docentes, al relatar la enseñanza que realizan en los últimos años de la Enseñanza Fundamental? Se adopta un enfoque cualitativo, basado en la Investigación Narrativa. Los instrumentos fueron: un cuestionario y entrevistas semiestructuradas. Los colaboradores de la investigación son cuatro profesores de Ciencias Naturales. Los resultados muestran la legitimidad del conocimiento científico en las metodologías del trabajo pedagógico de todos los docentes encuestados, sin embargo, son utilizados, de forma reduccionista, sustentados en la literatura. Se pretende, en el presente estudio, contribuir a los debates para la construcción de una base de conocimiento, involucrando el conocimiento científico y pedagógico del contenido de las Ciencias Naturales.Este artigo busca contribuir com a compreensão dos Saberes Científicos e Pedagógicos de Conteúdo de professores de Ciências Naturais de uma escola estadual, em Várzea-Grande – MT. Nesse sentido, apresenta-se o problema de pesquisa: como se configuram e se expressam os saberes científicos e pedagógicos de conteúdos de Ciências Naturais subjacentes à docência de professores, ao relatarem o ensino que realizam nos anos finais do Ensino Fundamental? Adota-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, a partir da Pesquisa Narrativa. Os instrumentos foram: um questionário e entrevistas semiestruturadas. Os colaboradores da pesquisa são quatro professores de Ciências Naturais. Os resultados evidenciam a legitimidade dos saberes científicos nas metodologias do trabalho pedagógico de todos os professores pesquisados, no entanto, são utilizados, de forma reducionista, apoiados nas literaturas. Pretende-se, no presente estudo, contribuir com os debates para construção de uma base de conhecimentos, envolvendo saberes científicos e pedagógicos de conteúdo de Ciências Naturais
O LUGAR QUE O ESTADO ENCONTRA A POPULAÇÃO: PERCEPÇÃO DO DOCENTE NO SERVIÇO PÚBLICO
Get PDFThe perception of street-level bureaucrats, specifically professors of the Bachelor of Executive Secretariat at IFMT - Campus Cuiabá Octayde Jorge da Silva in relation to their role in educational public policy is analyzed. The exploratory research is qualitative and uses semi-structured interviews. The results are: 1) the professor is inserted in an institutional bureaucratic structure that guides his performance and discretion; 2) diverse expectations were identified, specifically unmotivated students, an institution incapable of articulating a convergent pedagogical effort, professors who face a non-ideal environment without institutional incentives for common pedagogical practices; 3) the professor\u27s discretion is related to the student\u27s conditions; 4) the professors has freedom and is not threatened by higher management; 5) mismatch between what the student wants, plans the management and executes the professors. This study contributes to the agenda that deals with teaching work in the public education network.Se analiza la percepción de los burócratas de la calle, específicamente profesores de la Licenciatura de la Secretaría Ejecutiva de la IFMT - Campus Cuiabá Octayde Jorge da Silva, en relación a su rol en la política pública educativa. La investigación exploratoria es cualitativa y utiliza entrevistas semiestructuradas. Los resultados son: 1) el profesor se inserta en una estructura burocrática institucional que orienta su desempeño y discreción; 2) se identificaron diversas expectativas, específicamente estudiantes desmotivados, una institución incapaz de articular un esfuerzo pedagógico convergente, docentes que enfrentan un entorno no ideal sin incentivos institucionales para prácticas pedagógicas comunes; 3) la discreción del maestro está relacionada con las condiciones del estudiante; 4) el maestro tiene libertad y no se ve amenazado por la alta dirección; 5) desajuste entre lo que quiere el alumno, planifica la gestión y lo ejecuta el docente. Este estudio contribuye a la agenda que aborda la labor docente en el sistema de educación pública.Analisa-se a percepção dos docentes do curso bacharelado em Secretariado Executivo do IFMT - Campus Cuiabá Octayde Jorge da Silva em relação à sua atuação na política pública educacional, a partir de conceitos de burocracia de nível de rua. O estudo exploratório é qualitativo e faz uso de entrevista semiestruturada. Os resultados são: 1) o docente está inserido em uma estrutura burocrática institucional que pauta a sua atuação e discricionariedade; 2) foram identificadas expectativas diversas, propriamente discentes desmotivados, instituição incapaz de articular um esforço pedagógico convergente, docentes que enfrentam um ambiente não ideal sem incentivos institucionais para práticas pedagógicas comuns; 3) a discricionariedade do docente se relaciona com as condições do discente; 4) o docente possui liberdade e não sofre ameaças da gestão superior; 5) dissintonia entre o que deseja o discente, planeja a gestão e executa o docente. Este artigo contribui com a agenda que trata do trabalho docente na rede pública de educação
O NOVO ENSINO MÉDIO E A DOCÊNCIA EM BIOLOGIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO: COMPREENDER PARA RESISTIR
Get PDFThe article discusses issues related to secondary education reform in Brazil. The objective is to specifically analyze the implications for Biology teachers who teach in professional education. Analyzes were carried out in Law nº 13.415/2017 and in the national high school curriculum guidelines. Scientific articles on this discussion were consulted. It used the technique of Discursive Textual Analysis and the method was historical materialism. As a consequence of the division of the curriculum into areas of knowledge and training itineraries, the teaching contents of Biology were reduced in professional education, which directly implies the work of these teachers. In opposition, it is argued that Biology teachers receive training to understand and resist the New High School.El artículo se sitúa en el contexto más amplio de las discusiones que involucran a la Nueva Escuela Secundaria. El objetivo fue, por lo tanto, analizar las implicaciones de la Nueva Escuela Secundaria en lo que se refiere a la enseñanza de la Biología para la Educación Técnica Profesional de Enseñanza Media (EPTNM), desarrollada de forma integrada con la enseñanza media. Para ello, se consultaron la Ley nº 13.415/2017 y las directrices curriculares nacionales para la enseñanza media, además de artículos científicos publicados en revistas. La técnica utilizada para el análisis de los datos fue el Análisis Textual Discursivo (ATD) y el marco teórico-metodológico fue el materialismo histórico. Como consecuencia de la división del currículo en áreas de conocimiento e itinerarios formativos, los contenidos docentes de Biología se redujeron en la EPTNM, lo que implica directamente la labor de estos docentes. En contraposición a esto, se argumenta que los profesores de Biología reciben formación para comprender y resistir la Nueva Escuela Secundaria.O artigo está situado no contexto mais amplo das discussões que envolvem o Novo Ensino Médio. Objetivou-se, portanto, analisar as implicações do Novo Ensino Médio no que diz respeito à docência em Biologia para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). Para tanto, consultou-se a Lei nº 13.415/2017 e as diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio e a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), além de artigos científicos publicados em periódicos. A técnica utilizada para analisar os dados foi a Análise Textual Discursiva (ATD) e o referencial teórico-metodológico o materialismo histórico. Por decorrência da divisão do currículo em áreas de conhecimentos e itinerários formativos, os conteúdos de ensino da Biologia poderão ser reduzidos na EPTNM, o que implicará diretamente no trabalho dos professores. Em oposição a isso, defende-se que os docentes de Biologia recebam formação para compreender e resistir ao Novo Ensino Médio
O ESVAZIAMENTO E A FRAGMENTAÇÃO DO CONTEÚDO COMO PROTAGONISTAS DA DISSEMINAÇÃO DAS FAKES NEWS: O CASO DO TERMÔMETRO INFRAVERMELHO
Get PDFThermometers are instruments used to measure the temperature of a body. The model known as infrared or pyrometer becomes popular in front of the efforts to fight off the pandemic. When it pointed to the person, it is capable to receive the infrared radiation emitted and, thus assess the temperature without needs of touch. However, this device was target of several announce transmitted from the social media. The assess of temperature have stopped to be measured in forehead, like the beginning of pandemicto be measured on the arm or hands of the clients who entered the local trade. This change of behavior noticed in the region, expose a concern: the power of false news or fake news in the social behavior. This article thus discusses the needs of promote the scientific literacy, highlighting the dangerous of the emptying of content and expropriation on the role of the teacher as the knowledge transmitter. With the final results, we show the scientific concepts involved in the assess of temperature by the infrared thermometer with the purpose of promote and disseminate the scientific knowledge in a trend of opposition to the conspiracy theory’s rising.Los termómetros son instrumentos que se utilizan para medir la temperatura de um cuerpo. El modelo conocido como infrarrojo o pirómetro se populariza ante los esfuerzos para combatir la pandemia. Cuando se apunta a la persona, es capaz de recibir La radiación infrarroja emitida y, por lo tanto, evaluarla temperatura sin necesidad de tocarla. Sin embargo, este dispositivo fue objeto de vários anúncios em las redes sociales. Ya no se mide la temperatura en la frente, como se mide el início de la pandemia para medir em El brazo y en las manos de los clientes que ingresaban al comercio local. Este cambio de comportamiento percibido em La región expone una preocupación: el poder de las notícias falsas o fake new senelcomportamiento social. Este artículo discute así La necesidad de promover La alfabetización científica, destacando El peligro de lo vaciamiento de contenido y expropiación de lo papel del docente como transmisor de conocimiento. Com los resultados finales, mostramos los conceptos científicos involucrados em La evaluación de temperatura por el termómetro infrarrojo com el objetivo de promover y difundir El conocimiento científico en una tendencia de oposición al surgimiento de teorías conspirativas.Termômetros são instrumentos utilizados para medir a temperatura de um corpo. O modelo conhecido por infravermelho ou pirômetro tem se tornado popular frente as medidas de combate a pandemia. Quando apontado para o indivíduo, é capaz de captar a radiação infravermelha emitida e, assim aferir a temperatura sem necessidade de contato. No entanto, este dispositivo foi alvo de diversas notícias veiculadas pelas mídias sociais. A aferição da temperatura, deixou de ser obtida pela testa, como no início da pandemia, para ser tomada no braço ou nas mãos dos clientes que adentravam o comércio local. Esta mudança de comportamento observada na região, expõe uma preocupação: o poder das notícias falsas ou Fake News no comportamento social. Assim, este artigo discute a necessidade de promover a alfabetização científica, enfatizando os perigos do esvaziamento do conteúdo e expropriação do papel do professor como agente transmissor do conhecimento. Como resultado final, apresentamos os conceitos científicos envolvidos na aferição da temperatura pelo termômetro infravermelho com o intuito de promover e divulgar o conhecimento científico num movimento de oposição às crescentes teorias conspiratórias
PARTICIPAÇÃO E AUTORIA DE PESSOAS CEGAS NA ELABORAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS
Get PDFThis research had as objective the investigation of the participation and authorship of blind people in the development of educational resources. It had a qualitative approach and its typology is case study. The participants of the research are two blind people who were invited to take part in the development of an educational resource with undergraduates of the Biological Sciences course at a public university in the state of Maranhão. Data was gathered through semi-structured interviews and it was analyzed in dialogue with the reference of Bakhtin (1997) and Bordenave (2013). The research\u27s participants were able to reveal to us that, upon giving way to the participation of blind people, we can know their way to perceive the world and, with that, develop educational resources that contemplate their singularity, grant informational accessibility permitting their autonomy on classes and the gathering of new experiences.Esta investigación tuvo como objetivo investigar la participación y autoría de las personas ciegas en el desarrollo de recursos didácticos. Tuvo un enfoque cualitativo y la tipología fue un estudio de caso. Los participantes de la investigación son dos personas ciegas que fueron invitados a participar en el desarrollo de un recurso didáctico con estudiantes del curso de Ciencias Biológicas de una universidad pública del estado de Maranhão. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y fueron analizados en diálogo con la referencia de Bakhtin (1997) y Bordenave (2013). Los participantes de la investigación revelaron que, al abrir un espacio para la participación de las personas ciegas, es posible conocer su forma de percibir el mundo y, así, desarrollar recursos didácticos que aborden su singularidad, garantía en la accesibilidad informativa, permitiendo su autonomía en las clases y la vivencia de nuevas experiencias.Esta pesquisa teve como objetivo investigar a participação e autoria de pessoas cegas na elaboração de recursos didáticos, tem abordagem qualitativa e tipologia de estudo de caso. Os integrantes da pesquisa são duas pessoas cegas que participaram como convidados da elaboração de um recurso didático com licenciandos do curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública do estado do Maranhão. A coleta de dados deu-se por meio de entrevistas semiestruturadas. Os dados coletados foram analisados dialogando com o referencial de Bakhtin (1997) e Bordenave (2013). Os participantes da pesquisa puderam revelar que, ao se abrir espaço para a participação de pessoas cegas, pode-se conhecer sua maneira de perceber o mundo e, assim, elaborar recursos didáticos que contemplem a sua singularidade, garantam a acessibilidade informacional, permitindo sua autonomia nas aulas e a vivência de novas experiências
CONSTRUÇÃO E APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE ÁCIDOS INORGÂNICOS PARA ALUNOS DO CAMPO
Get PDFThis work aimed to analyze the contributions of a didactic sequence to the learning process of inorganic acids content for students in the field. It occurred from the development and application of a teaching sequence, held with 25 students from a 1st year high school class, in a rural school, in the second half of 2019. This work is classified as exploratory research with a qualitative approach. The development of the pedagogical activy articulated with experimentation and dialogic action progressively facilitated students’ learning in relation to the content, resulting in greater engagement among students. We also infer that the experience of the sequence made it possible to assess different levels of understanding of the concepts. In conclusion, we point out that the use of the pedagogical prsctice proves to be a pedagogical action that can be worked in different teaching contexts.Este trabajo tuvo como objetivo analizar los aportes de una secuencia didáctica al proceso de aprendizaje de contenidos de ácidos inorgánicos para estudiantes de la materia. Se dio a partir de la construcción y aplicación de una secuencia didáctica, realizada con 25 alumnos de una clase de 1° año de secundaria, en una escuela rural, en el segundo semestre de 2019. Nuestro trabajo se cataloga como una investigación exploratoria con enfoque cualitativo. El desarrollo de la secuencia didáctica articulada con la experimentación y la acción dialógica facilitó progresivamente el aprendizaje de los estudiantes en relación con el contenido, resultando en un mayor compromiso de los estudiantes. También inferimos que la experiencia de la secuencia permitió evaluar diferentes niveles de comprensión de los conceptos. Como conclusión, señalamos que el uso de la secuencia didáctica demuestra ser una acción pedagógica que puede ser trabajada en diferentes contextos de enseñanza.Este trabalho teve como objetivo analisar as contribuições de uma Sequência Didática no processo de aprendizagem do conteúdo ácidos inorgânicos para estudantes do campo. Ocorreu a partir da construção e da aplicação de uma sequência de ensino realizada com 25 discentes de uma turma do 1º ano do Ensino Médio, em uma escola do campo, no segundo semestre do ano de 2019. Nosso trabalho se classifica como uma pesquisa exploratória com abordagem qualitativa. O desenvolvimento desta atividade pedagógica articulada com a experimentação e com a ação dialogada facilitou progressivamente a aprendizagem dos estudantes em relação ao conteúdo, resultando em um maior engajamento entre os estudantes. Inferimos, ainda, que a vivência da sequência possibilitou avaliar níveis diferenciados de compreensão dos conceitos. Como conclusão, pontuamos que a utilização dessa prática demonstra ser uma ação pedagógica que pode ser trabalhada em diferentes contextos de ensino