Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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Transição do ensino médio ao super: desafios e perspectivas
No full textO ensino regular é a maneira mais comum e conhecida para conclusão do ensino fundamental e do ensino médio, onde os níveis de ensino escolar são compatíveis com a faixa etária dos discentes. Porém, existem outras formas para concluir tais graus de estudos, como o EJA, Educação para Jovens e Adultos, que é um programa voltado para quem não concluiu os estudos em tempo regular e, devido ao fato de que seu público em maioria já trabalha, possui uma carga horária reduzida em relação ao ensino regular. Já o Encceja, Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos, consiste em uma prova a nível nacional que permite concluir tanto o ensino fundamental como ensino médio, sendo uma das maneiras mais rápidas para finalizar a escolaridade básica. Existem ainda o Telecurso e o Supletivo, que possibilitam aulas no formato EAD com a supervisão de um tutor responsável e com aplicações de atividades avaliativas. Nesse sentido, observa-se que, no curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso campus Confresa, os discentes provém de diferentes tipos de formação básica o que pode contribuir para suas dificuldades ou para seu êxito, não só nas disciplinas mas também no curso como um todo. Além disso, outro fator importante, que tem se tornado um aliado às dificuldades enfrentadas pelos estudantes, é o tempo de transição entre a conclusão do ensino médio e o ingresso ao ensino superior, bem como a formação em meio à recente pandemia da COVID-19. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo analisar os meios de conclusão do ensino básico dos nossos licenciandos, investigar suas principais dificuldades e obstáculos ao longo do desenvolvimento do curso, encontrar as relações entre esses dois eixos, indagar os discentes sobre suas perspectivas com o curso e com relação a essa adaptação ao processo de transição do ensino básico para o ensino superior. Além de propor estratégias de estudos que os auxiliem a superar tais dificuldades e que possibilitem concluir o curso com êxito
O lúdico como estratégia para o ensino de frações
Get PDFAs frações estão presentes nas mais diversas e variadas situações do nosso cotidiano, como por exemplo, em receitas, ao repartirmos uma pizza, uma dívida ou um lucro, ao analisar o tanque de combustível, para compreender informações geográficas, para fazer análises estatísticas de jogos, entre outras. Devido à sua extrema importância, elas são consideradas como um conhecimento básico e fundamental da matemática que começa a ser abordado no ensino fundamental e continua aparecendo até o ensino superior, uma vez que, ao estudar assuntos como equações, sistemas, funções, porcentagem, regra de três, derivada, análises estatísticas e combinatórias, sempre acaba recaindo em uma fração. Nesse sentido, observa-se que os discentes não só do ensino fundamental, como também do ensino médio e superior, em especial nos cursos de Licenciatura em Matemática e Bacharelado em Agronomia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do campus Confresa, apresentam dificuldades em desenvolver atividades e problemas que envolvam frações, muitas vezes por não terem aprendido de maneira significativa ou por não compreenderem o significado desse conceito tão importante, criando uma certa aversão pelas frações. Dessa forma, a fim de melhorar o entendimento e a habilidade com frações, os objetos lúdicos podem ser uma abordagem divertida e eficaz para isso, pois facilitam a visualização, tornam o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico e contribuem ainda com o desenvolvimento social dos discentes. Diante disso, o objetivo deste trabalho é analisar e apresentar jogos físicos e digitais que contribuam de maneira significativa para um melhor desempenho com as frações, permitindo o aluno ser o protagonista no processo de ensino e aprendizagem, criando estratégias de investigação, solucionando problemas, estabelecendo padrões, desenvolvendo seu raciocínio lógico, sua criatividade e habilidades com o tema proposto, além de analisar e aprender com seu próprio erro
Percepção sobre a Implementação do Cadastro Ambiental Rural (CAR) no P.A Tabajara e P.A Manah no município de Canabrava do Norte-MT
Get PDFO presente trabalho teve como objetivo estudar o conhecimento de produtores dos Projetos de Assentamento Tabajara e Manah sobre aspectos relacionados ao CAR em suas propriedades rurais. Foi realizada uma pesquisa de campo, qualiquantitativa, onde foram selecionadas por meio de sorteio 45 propriedades, as quais foi aplicado um questionário semiestruturado com perguntas abertas e fechadas. Para a pesquisa, foi utilizado o modelo onde após a coleta de dados estes foram tabulados e procedida a análise dos resultados. O que se pode observar no estudo é que a maioria (82%) dos produtores entrevistados já possui o CAR da propriedade, mas as informações sobre a função e utilização do cadastro para as propriedades rurais ainda não estão claras entre os produtores dos dois assentamentos rurais, uma vez que 24 dos 45 entrevistados entende apenas que esse instrumento irá servir para dar acesso a créditos rurais. O acesso à informação é direito de todos e serve para o bem comum entre a população, necessitando, portanto, de maior esforço e investimento para que as informações cheguem de fato, aos assentamentos.
O discurso de ódio nas redes sociais: ameaças à Democracia e aos Direitos Humanos no Brasil contemporâneo.
Get PDFO presente artigo aborda como temática geral sociedade, cotidiano, mídias sociais e seus usos, Democracia e Direitos Humanos. Neste grande universo de temática, delimitamos nossa análise a compreender aspectos da Democracia e sua relação com a sociedade. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo compreender aspectos do discurso de ódio proclamados nas redes sociais na contemporaneidade, e como eles se traduzem em prejuízos à Democracia e na garantia dos Direitos Humanos. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica. Os resultados obtidos demonstram que no Brasil, a violação aos Direitos Humanos ocorre não só na esfera social materializada (encarceramento e genocídio da população negra, fome, miséria, xenofobia, falta de acesso a saúde, educação da população economicamente mais vulnerável), mas ocorre também no plano simbólico, como é o caso do discurso de ódio nas redes sociai
As Ações da Pastoral da Criança na Prelazia de São Félix do Araguaia no Combate a Obesidade Infantil e na Garantia de Direitos a Alimentação das Crianças
Get PDFO presente trabalho trata das ações da Pastoral da Criança no combate a obesidade infantil na perspectiva da garantia de direitos à alimentação e vida saudável às crianças menores de até 6 anos. Este ensaio tem por objetivo descrever as ações e orientações das líderes da Pastoral da Criança na Prelazia de São Félix do Araguaia- MT, devido ao aumento da obesidade infantil diante do panorama brasileiro. Como problema de pesquisa queríamos averiguar, quais as intervenções realizadas pela Pastoral da Criança garantem que as crianças tenham um desenvolvimento saudável? A metodologia adotada foi pesquisa documental e participativa, de caráter qualitativo. Para coletas de dados foram utilizadas observações, entrevistas com a utilização de um questionário constituído de questões abertas. Com este estudo, espera-se obter um registro das ações realizadas pela Pastoral junto a Prelazia no combate à obesidade infantil no período compreendido entre 2015 até o 2º semestre de 2022. O estudo possibilitou identificar, conhecer e descrever algumas das ações de orientações da Pastoral da Criança para garantir a alimentação saudável, pois toda da criança tem direito ao acesso a alimentação saudável, desde o ventre materno, iniciando pela alimentação da mãe durante a gestação e ao aleitamento materno até os 2 anos de idade e, ter hábito alimentar saudável no decorrer da vida
Um estudo sobre resolução de questões de geometria em provas de olimpíadas no ensino médio
Get PDFAs competições olímpicas surgiram para aprimorar o ensino-aprendizagem da matemática. Segundo Rodrigues (2019) com a procura de aprimoramento do ensino e aprendizagem de matemática leva a metodologia de resolução de problemas, consequentemente levando a criação de competições olímpicas. Das quais proporcionam desafios estimulantes, exigindo raciocínio lógico e criatividade. Os alunos são motivados a aprofundar conhecimentos, exercer habilidades matemáticas, pois os requisitos vão além do currículo tradicional. Estimular a busca pela excelência, promover habilidades avançadas, oferecendo oportunidade de destaque em ambiente desafiador. “A relevância dos problemas propostos em olimpíadas e seu tratamento didático no ensino de matemática é totalmente reconhecida pela comunidade acadêmica/científica.” (Santiago; Alves; Maia, 2021. p. 5). Logo é necessário compreender os conhecimentos geométricos cruciais para o sucesso nas Olimpíadas de Matemática é essencial para orientar o ensino de geometria de maneira focalizada e abrangente. Esta pesquisa aprofundará os conceitos de geometria plana e espacial, fornecendo uma base sólida aos estudantes para enfrentar desafios matemáticos complexos. Melhor direcionamento e despertar do interesse estudantil pode melhorar significativamente a eficácia do aprendizado, desenvolvendo conhecimentos sólidos. “As olimpíadas proporcionam aos estudantes oportunidades de mostrar seus talentos, além de incentivar o aperfeiçoamento dos estudos na área”. (RODRIGUES; ZEVALLOS, 2019, p. 3.). Desta forma, este trabalho visa contribuir para uma educação matemática de qualidade, apresentando falhas no ensino de geometria no Ensino Médio na preparação dos alunos para os desafios avançados proporcionados pela Olimpíada. O objetivo desta pesquisa é analisar as habilidades e conhecimentos geométricos essenciais para obter sucesso na resolução das questões de geometria plana e espacial em Olimpíadas de Matemática do Ensino Médio. Busca-se investigar os conhecimentos necessários para alcançar um bom desempenho nessas competições, uma vez que elas desempenham um papel significativo no ensino-aprendizagem da geometria. Ao evidenciar a utilidade e a importância desta em ambientes desafiadores e competitivos, as competições olímpicas motivam os estudantes. Buscamos aprimorar o ensino de geometria no Ensino Médio, identificando lacunas no currículo, enfatizando os conceitos relevantes e preparando os estudantes para enfrentar desafios matemáticos mais avançados. Ao realçar a importância da geometria nas competições matemáticas, promove ensino de geometria mais eficaz e motivador
Ficha Catalográfica
No full textDados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Lopes, Thiago Beirigo; Vieira, Suellen Aparecida Greatti; Rodrigues, Elienai Resende Nunes (Orgs.)
Anais do Seminário Integrador de Pesquisa e Extensão do Curso de Licenciatura em Matemática do IFMT Campus Confresa (2023/2)[livro eletrônico] / organização Thiago Beirigo Lopes, Suellen Aparecida Greatti Vieira, Elienai Resende Nunes Rodrigues. Amanda Moraes Rodrigues, -- 2. ed. -- Confresa, MT : Gnosis Carajás, 2023.HTML370.6
1. Seminário. 2. Licenciatura em Matemática. 3. Pesquisas. 4. Trabalho de Conclusão de Curso. I. Lopes, Thiago Beirigo. II. Vieira, Suellen Aparecida Greatti. III. Rodrigues, Elienai Resende Nunes. IV. Rodrigues, Amanda Moraes.Bibliografia.ISBN: 978-65-997449-7-6
Índices para Catálogo Sistemático:1. Seminário: 370.
Formação docente em Biologia: em foco a inserção das tecnologias digitais de informação e comunicação no PPC
Get PDFThe degree curriculum consists of subjects with specific content, subjects with pedagogical content, supervised internship, in addition to problematizations of curriculum theories and the insertion of Digital Information and Communication Technologies (DIT). This research investigates how the insertion of TDIC has been constituted as a formative element in the Biology Degree (LB) course, addressing from which perspective this insertion takes place (dominant/emerging). To this end, we used the case study as a methodological approach and documental analysis as a data collection instrument based on the PPC of the LB course. The analysis demonstrated that the training proposal seeks to include TDIC in teacher training. However, even when TDIC are present in the PPC, they are configured from the perspective of the dominant paradigm, as they are inserted in specific disciplines and do not emerge from the critical views that enable the exercise of innovative practices within the perspective of the emerging paradigm.El plan de estudios de la carrera consta de materias con contenidos específicos, materias con contenidos pedagógicos, pasantías supervisadas, además de problematizaciones de teorías curriculares y la inserción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digital (TID). Esta investigación indaga cómo la inserción de TDIC se ha constituido como un elemento formativo en la carrera de Licenciatura en Biología (LB), abordando desde qué perspectiva se produce dicha inserción (dominante/emergente). Para ello se utilizó el estudio de caso como abordaje metodológico y el análisis documental como instrumento de recolección de datos con base en el PPC de la carrera LB. El análisis demostró que la propuesta de formación busca incluir el TDIC en la formación docente. Sin embargo, aun cuando las TDIC están presentes en los PPC, se configuran desde la perspectiva del paradigma dominante, ya que se insertan en disciplinas específicas y no emergen de miradas críticas que permitan el ejercicio de prácticas innovadoras en la perspectiva de los emergentes paradigma.O currículo das licenciaturas se constitui de disciplinas de conteúdo específico, disciplinas de conteúdo pedagógico, estágio supervisionado, além de problematizações das teorias do currículo e inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Esta pesquisa investiga de que forma a inserção das TDIC tem se constituído como elemento formativo no curso de Licenciatura em Biologia (LB), abordando em que perspectiva essa inserção se dá (dominante/emergente). Para tanto, utilizamos como abordagem metodológica o estudo de caso e como instrumento de coleta de dados a análise documental a partir do PPC do curso de LB. A análise demonstrou que a proposta formativa busca inserir as TDIC na formação docente. No entanto, mesmo quando as TDIC estão presentes no PPC, elas configuram-se na perspectiva do paradigma dominante, pois estão inseridas em disciplinas específicas e não emergem das visões críticas que possibilitam o exercício de práticas inovadoras caminhando na perspectiva do paradigma emergente
POESIA E MEMÓRIA IDENTITÁRIA AFRO-BRASILEIRA: UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO PARA O ENSINO MÉDIO
Get PDFThe school, a training space, is responsible for providing an Education that respects ethnic-racial diversity. Therefore, this article aimed to reflect on the social practices of the use of Afro-Brazilian poetic language, for providing experiences that value reading and writing as form of expression, in the word and exercise of citizenship. Methodologically, action research was chosen, with a qualitative approach, developed in June 2021, by means of a Basic Sequence, by Rildo Cosson (2006), concentrating on the poem “Vozes Mulheres”, by Conceição Evaristo, having as audience High School students from a state School, in the Campo Verde-MT city. Ultimately, the results showed that there were significant changes in the process of understanding, reading and production of the poem genre, from the construction of meanings of the text, as well as stimulating the rescue of the memory and the black identity of the participants.La escuela, espacio de formación, es responsable de proponer una Educación respetuosa de la diversidad étnico-racial. Luego, este artículo tuvo como objetivo reflexionar sobre las prácticas sociales del uso del lenguaje poético afro-brasileño, Con la intención de proponer experiencias que valoricen la lectura y la escritura como forma de expresión en el mundo y el ejercicio de la ciudadanía. Metodológicamente, escogemos por la Investigación-acción, con abordaje cualitativa, desarrollada en junio de 2021, a través de una Secuencia Básica, de Rildo Cosson (2006), con base en el poema “Vozes Mulheres”, de Conceição Evaristo, teniendo como audiencia estudiantes de la escuela pública secundaria en el municipio de Campo Verde-MT. Por fin, los resultados mostraron que hubo cambios significativos en el proceso de comprensión de significados del texto, asimismo de estimular el recate de la memoria y la identidad negra de los participantes.A escola, espaço de formação, é responsável por oportunizar uma educação que respeite a diversidade étnico-racial. Dessa forma, este artigo objetivou refletir sobre as práticas sociais de usos da linguagem poética afro-brasileira, a fim de proporcionar experiências que valorizem a leitura e a escrita como forma de expressão no mundo e de exercício da cidadania. Metodologicamente, optou-se pela pesquisa-ação, com abordagem qualitativa, desenvolvida em junho de 2021, por meio de uma Sequência Básica, de Rildo Cosson (2006), com enfoque no poema “Vozes mulheres”, de Conceição Evaristo, tendo como público estudantes do Ensino Médio de uma Escola Estadual do município de Campo Verde-MT. Por fim, os resultados evidenciaram que houve mudanças significativas no processo de compreensão, leitura e produção do gênero poema, a partir da construção de sentidos do texto, bem como estimulou o resgate da memória e da identidade negra dos participantes