Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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CONCEPÇÕES DE AÇÃO DOCENTE PRESENTES EM ARTIGOS DO GOOGLE ACADÊMICO (2011-2021)
Get PDFThis article aims to present a bibliographic review of the term Teacher Action through the analysis of articles present in the Google Scholar index from 2011 to 2021. The qualitative approach research was based on the Analysis of Textual Discursive procedures for the organization and interpretation of collected data. The results denote a lack of conceptual clarity concerning the term Teacher Action since the authors use the terminology without conceptualizing it in 14 of the 35 articles that make up the research corpus. In 21 articles, evidence was found that can be systematized into six concepts and that consider the Teacher Action as: Process to teach and to learn; Dialogical and contextualized process; Mobilization of knowledge; Reflective process; Planning and evaluation; Teacher education.Este artículo tiene como objetivo presentar una revisión bibliográfica sobre el término Acción Docente a través de la recopilación y análisis de artículos presentes en el índice Google Scholar, en el período de 2011 a 2021. La investigación de enfoque cualitativo se basó en los procedimientos del Análisis Textual Discursivo para la organización e interpretación de los datos recogidos. Los resultados denotan una falta de claridad conceptual en relación al término Acción Docente, ya que, en 14 de los 35 artículos que componen el corpus de investigación, los autores utilizan la terminología sin conceptualizarla. En 21 artículos se encontraron evidencias que pueden ser sistematizadas en seis conceptos y que consideran la Acción Docente como: Proceso de enseñar y aprender; Proceso dialógico y contextualizado; Movilización del conocimiento; proceso reflexivo; Planificación y evaluación; Formación de profesores.O presente artigo tem como objetivo apresentar uma revisão bibliográfica sobre o termo Ação Docente por meio da análise de artigos presentes no indexador Google Acadêmico, no período de 2011 a 2021. A pesquisa, de abordagem qualitativa, pautou-se nos procedimentos da Análise Textual Discursiva para a organização e interpretação dos dados coletados. Os resultados denotam falta de clareza conceitual em relação ao termo Ação Docente, uma vez que, em 14 dos 35 artigos que compõem o corpus da pesquisa, os autores fazem uso da terminologia sem conceituá-la. Em 21 artigos foram encontradas evidências que podem ser sistematizadas em seis concepções e que consideram a Ação Docente como: Processo para ensinar e para aprender; Processo dialógico e contextualizado; Mobilização de saberes; Processo reflexivo; Planejamento e avaliação; Formação de professores
Jogo Memória Quadrada: proposta de Atividade com Estudantes do Ensino Médio
Get PDFO jogo "Memória Quadrada" é uma proposta inovadora para ensinar e reforçar o conceito de raiz quadrada de forma interativa. Neste resumo, discutiremos a aplicação desse jogo com estudantes do Ensino Médio, destacando a justificativa, os objetivos de pesquisa e os resultados esperados. O Ensino Médio é uma etapa crucial na formação acadêmica dos estudantes, sendo essencial que eles desenvolvam habilidades matemáticas sólidas. No entanto, muitas vezes, o ensino tradicional pode ser monótono e desestimulante. Para Costa e Feitosa (2021), o jogo Ping pode auxiliar nos estudos das operações aritméticas nos primeiros anos do Ensino Fundamental anos finais. Na pesquisa dos autores, a aplicação do jogo evidenciou de início a dificuldade dos estudantes com as operações básicas e posteriormente uma melhora em relação a essas operações. O jogo teve uma avaliação positiva dos acadêmicos que se mostraram dispostos em fazer uso desse recurso em suas aulas. Por fim, a dinâmica em grupo permitiu, mesmo nesses tempos difíceis de pandemia, proporcionar uma espécie de “socialização a distância”, quebrando a monotonia das aulas online. Jogos educativos são uma alternativa interessante para engajar os alunos, tornando o aprendizado mais atraente e prazeroso. O jogo "Memória Quadrada" é particularmente relevante nesse contexto, pois aborda um conceito matemático fundamental, a raiz quadrada, de uma maneira lúdica e desafiadora. Ao combinar o jogo da memória com o cálculo da raiz quadrada, os estudantes têm a oportunidade de exercitar sua memória e, ao mesmo tempo, aprimorar suas habilidades de cálculo mental. O objetivo desta pesquisa é investigar a eficácia da aplicação do jogo "Memória Quadrada" como uma estratégia de ensino da raiz quadrada para estudantes do Ensino Médio. Pretendemos avaliar se essa abordagem contribui para um melhor entendimento do conceito e se estimula o interesse dos alunos pela matemática. Espera-se que os estudantes que participarem do jogo "Memória Quadrada" apresentem um melhor desempenho na avaliação final em comparação com o grupo de controle. Além disso, acredita-se que os alunos do grupo experimental demonstrarão maior interesse e motivação em relação à matemática, refletindo em uma participação mais ativa nas atividades e discussões em sala de aula. Os resultados dessa pesquisa podem contribuir para a promoção de práticas educacionais mais dinâmicas e eficientes, destacando o potencial dos jogos educativos no ensino da matemática. A aplicação do jogo "Memória Quadrada" pode ser uma alternativa valiosa para auxiliar os estudantes do Ensino Médio a compreenderem e se envolverem de forma mais significativa com o conceito de raiz quadrada
O ensino de matemática com uso de jogos virtuais
Get PDFÉ comum ouvir de alunos no ensino fundamental que as aulas de matemática são complicadas e os conteúdos muito difíceis de aprender. Uma das razões para que os alunos tenham essa percepção pode ser a forma como a matemática é ensinada. De acordo com Mesquita e Bueno (2023), um dos grandes desafios para os professores atualmente é conseguir manter os estudantes engajados e motivados no processo de construção de conhecimentos, principalmente em relação à disciplina de Matemática. Se as aulas forem monótonas, com foco excessivo em fórmulas e problemas repetitivos, os alunos podem perder o interesse e considerar a matemática chata. Com isso, Bottentuit Junior (2017), afirma que as tecnologias aparecem como fortes aliadas no planejamento de uma aula interativa, pois são uma fonte com inúmeras informações relevantes e que podem ser acessadas e utilizadas no decorrer das atividades propostas dentro da própria sala de aula. O ensino de matemática por meio de jogos virtuais pode ser uma abordagem eficaz e envolvente para ajudar os alunos a aprenderem conceitos de maneira divertida e interativa. Segundo Scolaro (2020), com o uso das tecnologias é possível desenvolver uma aprendizagem colaborativa onde os alunos aprendem uns com os outros, de modo que o professor passa de transmissor de conhecimentos para mediador do aprender dos estudantes. Nesse sentido Maslowsk et al. (2017) afirma que utilizando os jogos como um recurso pedagógico é possível alcançar resultados plenamente satisfatórios pois assim os estudantes se familiarizam rapidamente com o conteúdo trabalhado. Com isso, esse projeto tem como objetivo fazer um levantamento dos principais jogos educativos online lançados nos últimos 4 anos (pós-pandemia COVID-19) que tenham potencial para fortalecer as habilidades dos alunos com relação às operações básicas da matemática com frações (multiplicação, divisão, potenciação e radiciação) além de estimular o pensamento crítico e ajudá-los a aplicar conceitos matemáticos em contextos do mundo. Ao final da pesquisa, espera-se criar um catálogo com sugestão de jogos virtuais de modo que propicie aos alunos do ensino fundamental uma maior compreensão dos conceitos relacionados às operações com frações. Além disso, os professores poderão se sentir mais capacitados e bem equipados para incorporar essas ferramentas em seu método de ensino, beneficiando-se da cartilha educativa desenvolvida. O projeto pode, portanto, contribuir para um ambiente de aprendizado mais envolvente e eficaz, com impactos positivos na percepção dos alunos sobre a matemática, promovendo o interesse, a participação e, finalmente, o sucesso na disciplina
À CONVERSA COM O COAUTOR, QUE O NÃO QUIS SER, CHATGPT
Get PDFIn an article on artificial literature, Camarneiro (2023) mentions the very trendy discussion about the application of Artificial Intelligence to complex tasks, such as the production of literature and of knowledge, considered to be human. In this sense and also inspired by an editorial filled with humor, in which the Editor-in-Chief Figueiredo (2023) of the newspaper Notícias da Covilhã interacts with ChatGPT to help him think about the theme for the editorial, we decided to invite ChatGPT as co-author of the present manuscript. From the interaction with ChatGPT, we start with a presentation of this language model. Continuing the interaction, we discuss the resolution of a generalization of a matrix equation proposed in a Linear Algebra reference. Taking into account the errors committed by ChatGPT in this interaction, we attempt to find explanations for the errors. We end with directions for future research, in particular related to the possibility of using ChatGPT in the teaching and the learning processes of Mathematics.En un artículo sobre literatura artificial, Camarneiro (2023) hace referencia a la muy actual discusión en torno a la aplicación de la Inteligencia Artificial en tareas complejas, tales como la producción de literatura y de conocimiento, consideradas humanas. En este sentido y también inspirados por un editorial lleno de humor, en el cual el Director Figueiredo (2023) del periódico Notícias da Covilhã interactúa con el ChatGPT para que lo ayude a reflexionar sobre el tema para el editorial, decidimos invitar el ChatGPT como coautor del presente manuscrito. Fruto de la interacción con el ChatGPT, empezamos con la presentación de este modelo de lenguaje. Siguiendo con la interacción, discutimos la resolución de una generalización de una ecuación matricial propuesta en una referencia de Álgebra Lineal. Teniendo en cuenta los errores cometidos por el ChatGPT durante esta interacción, intentamos encontrar explicaciones para los mismos. Terminamos con direcciones de investigación futura, en particular en lo que respecta a la posibilidad de utilización del ChatGPT en la enseñanza y en el aprendizaje de las Matemáticas.Num artigo sobre literatura artificial, Camarneiro (2023) refere a muito atual discussão da aplicação da Inteligência Artificial a tarefas complexas, tais como a produção de literatura e de conhecimento, consideradas humanas. Neste sentido e inspirados ainda por um editorial carregado de humor, no qual o Diretor Figueiredo (2023) do jornal Notícias da Covilhã interage com o ChatGPT para o ajudar a pensar no tema do editorial, decidimos convidar o ChatGPT como coautor do presente manuscrito. Fruto da interação com o ChatGPT, começamos com a apresentação deste modelo de linguagem. Continuando a interação, discutimos a resolução de uma generalização de uma equação matricial proposta numa referência de Álgebra Linear. Atendendo aos erros cometidos pelo ChatGPT nesta interação, tentamos encontrar explicações para os mesmos. Terminamos com direções para investigação futura, nomeadamente no que se refere à possibilidade de utilização do ChatGPT nos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática
Atendimento de Crianças e Adolescentes Vítimas de Crimes Sexuais como Garantia de Direitos Humanos
Get PDFA violência sexual envolvendo crianças e adolescentes é um assunto degrande complexidade. Em razão disso, surgem grandes desafios tanto na identificação,quanto no tratamento dos casos, o que exige um atendimento especializado e integradopor parte dos órgãos da rede proteção, mais especificamente a segurança pública, pormeio da polícia judiciária civil. Pensando nisso, este estudo teve por intuito demonstrarcomo acontece o atendimento de crianças e adolescentes vítimas ou testemunhas decrimes sexuais em uma Delegacia de Polícia do interior do estado de Mato Grosso.Quanto à metodologia utilizada neste estudo, trata-se de uma pesquisa qualitativa,iniciada pela revisão de literatura, na qual foram utilizadas doutrinas e artigospublicados em jornais, revistas jurídicas e científicas, além do ambiente virtual(internet), seguida da coleta de dados a campo. Para isso, no segundo semestre de 2022,foram realizadas conversas informais e entrevistas com alguns servidores da delegaciaconsultada, na intenção de verificar qual o protocolo aplicado durante o atendimento decrianças e adolescentes vítimas ou testemunhas de crimes sexuais. A análise dos dadoscoletados permite considerar que nessa unidade policial não é realizado o mecanismo daescuta especializada, haja vista não ter pessoal qualificado nem tampouco localapropriado para isso, contudo, os demais protocolos são seguidos. Logo, essainvestigação buscou dar apontamentos para um atendimento mais humanizado paraessas vítimas, assegurando dessa maneira a preservação dos seus direitos fundamentais
O Cadastro único e sua relação com direitos humanos
No full textO Cadastro Único é uma ferramenta do governo brasileiro que visa identificar e cadastrar as famílias de baixa renda para a inclusão em programas sociais. Este estudo buscou analisar a relação entre o Cadastro Único e os Direitos Humanos, avaliando se essa ferramenta contribui ou não para a promoção desses direitos. Para isso foi realizada pesquisa bibliográfica. Os resultados indicaram que, embora o Cadastro Único seja um importante instrumento de acesso aos direitos sociais, ainda existem desafios a serem enfrentados para garantir sua efetividade. Entre os desafios identificados estão a necessidade de melhorar a qualidade dos dados cadastrais, ampliar a divulgação do Cadastro Único para alcançar mais pessoas vulneráveis e garantir que o acesso aos programas sociais seja efetivo e igualitário. Concluiu-se que o Cadastro Único pode contribuir significativamente para a promoção dos Direitos Humanos, desde que seja aprimorado e utilizado de forma coerente com esses princípios
A abordagem do ensino de porcentagem para estudantes do ensino médio
Get PDFA porcentagem é um termo amplamente presente em nosso dia a dia, sendo uma ferramenta essencial para compreender e expressar relações proporcionais. Sua importância vai além do uso comum, estabelecendo uma ligação direta com a matemática financeira, área na qual muitas pessoas enfrentam desafios consideráveis. Diante desse contexto, o presente projeto de pesquisa busca explorar a relevância da porcentagem em diferentes contextos e identificar os principais desafios e obstáculos enfrentados pelos estudantes no processo de aprendizagem desse conceito. No mundo contemporâneo, a habilidade de compreender e utilizar corretamente a porcentagem tornou-se fundamental para tomar decisões financeiras informadas. Desde calcular descontos em compras até analisar taxas de juros, a capacidade de manipular porcentagens com precisão é crucial para a vida cotidiana. No entanto, observa-se que muitos indivíduos enfrentam dificuldades ao lidar com esse conceito matemático. No contexto educacional, a porcentagem é frequentemente abordada como parte do currículo de matemática em diferentes níveis de ensino. Contudo, diversos estudos apontam que muitos estudantes enfrentam desafios para compreender e aplicar esse conteúdo. Essas dificuldades podem surgir devido à complexidade das operações envolvidas, à falta de uma base sólida em conceitos matemáticos anteriores ou até mesmo à falta de motivação e conexão entre a teoria e sua aplicação prática. Dessa forma, o presente projeto de pesquisa tem como objetivo principal contribuir para a formação de futuros professores e para a aplicação efetiva do conteúdo relacionado à porcentagem em sala de aula. Através da identificação dos principais desafios e obstáculos enfrentados pelos estudantes, busca-se desenvolver estratégias de ensino mais eficazes e esclarecer as dúvidas que surgem durante o processo de aprendizagem. Ao compreender os desafios específicos encontrados pelos estudantes, os professores estarão mais bem preparados para fornecer o suporte adequado, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e participativo. Assim, espera-se que esta pesquisa contribua para a melhoria do desempenho dos estudantes no tema da porcentagem, fortalecendo sua capacidade de aplicar esse conhecimento em situações cotidianas e preparando-os para tomadas de decisões financeiras conscientes e informadas
O ensino de matemática através de jogos virtuais
Get PDFÉ comum ouvir de alunos no ensino médio que as aulas de matemática são complicadas e que não conseguem visualizar a aplicação prática em suas vidas cotidianas. Uma das razões para que os alunos tenham essa percepção pode ser a forma como a matemática é ensinada. Se as aulas forem monótonas, com foco excessivo em fórmulas e problemas repetitivos, os alunos podem perder o interesse e considerar a matemática chata. O ensino de matemática por meio de jogos virtuais pode ser uma abordagem eficaz e envolvente para ajudar os alunos a aprenderem conceitos de maneira divertida e interativa. Com isso, o projeto tem como objetivo fazer um levantamento dos principais sites de jogos educativos online que tenham potencial para fortalecer as habilidades matemáticas dos alunos, estimular o pensamento crítico e ajudá-los a aplicar conceitos matemáticos em contextos do mundo. Ao final da pesquisa, espera-se criar um catálogo com jogos virtuais de modo que propicie que os alunos do ensino médio tenham compreensão dos conceitos matemáticos, devido à introdução de jogos virtuais na prática de ensino. Além disso, os professores poderão se sentir mais capacitados e bem equipados para incorporar essas ferramentas em seu método de ensino, beneficiando-se da cartilha educativa desenvolvida. O projeto pode, portanto, contribuir para um ambiente de aprendizado mais envolvente e eficaz, com impactos positivos na percepção dos alunos sobre a matemática, promovendo o interesse, a participação e, finalmente, o sucesso na disciplina
“Poluição do rio Araguaia” como temática para o engajamento em ações sociopolíticas-ambientais na perspectiva da Educação CTS
Get PDFThe purpose of this article is to present part of the results of a master\u27s research on teaching strategies that drive engagement for socio-political-environmental actions. In this sense, a Didactic Sequence (DS), with the theme “The pollution of the Araguaia River.” This is a participatory research, developed with students of the 9th grade in a public school in the city of Araguatins, state of Tocantins, Brazil. Categories were created to identify the levels of engagement of students in relation to the teaching strategies addressed, namely, level 1: awareness, level 2: understanding of the problem, and level 3: environmental socio-political training. The analyzes indicate that the approach of teaching strategies focused on discussions showing the relationship between the environmental issue and economic, sociocultural, political, ethical, and moral aspects, contributes significantly to the engagement of students in socio-political-environmental actions worked during the development of the DS.El objetivo de este artículo es presentar parte de los resultados de una investigación de maestría sobre estrategias de enseñanza que impulsan el compromiso hacia acciones sociopolíticas-ambientales. En este sentido, se desarrolló una Secuencia Didáctica (SD), con el tema “La contaminación del Río Araguaia”. Se trata de una investigación participativa, desarrollada con estudiantes del 9º año de educación básica de un colegio público de la ciudad de Araguatins, estado de Tocantins, Brasil. Se crearon categorías para identificar los niveles de compromiso de los estudiantes en relación con las estrategias de enseñanza abordadas, a saber, nivel 1: conciencia; nivel 2: comprensión del problema y; nivel 3: formación sociopolítica ambiental. Los análisis indicaron que el enfoque de estrategias de enseñanza centradas en discusiones que mostraran la relación entre la cuestión ambiental y los aspectos económicos, socioculturales, políticos, éticos y morales contribuyeron significativamente para el compromiso de los estudiantes en las acciones sociopolíticas-ambientales trabajadas durante el desarrollo de la SD.Este artigo objetiva apresentar parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado sobre estratégias de ensino propulsoras de engajamento para ações sociopolíticas-ambientais. Nesse sentido, foi desenvolvida uma Sequência Didática (SD), tendo como temática “A poluição do rio Araguaia”. Trata-se de uma pesquisa do tipo participante, desenvolvida junto aos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Araguatins - TO. Elaborou-se categorias para identificar os níveis de engajamento dos estudantes diante das estratégias de ensino abordadas, sendo elas, nível 1: sensibilização; nível 2: compreensão da problemática e; nível 3: formação sociopolítica ambiental. As análises sinalizaram que a abordagem de estratégias de ensino focadas em discussões que evidenciaram a relação da problemática ambiental com aspectos econômicos, socioculturais, políticos, éticos e morais contribuíram de modo significativo para o engajamento dos estudantes nas ações sociopolíticas-ambientais trabalhadas durante o desenvolvimento da SD