Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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NARRATIVA BIOGRÁFICA EM UM ESTUDO DE CASO: IDENTIDADE E CULTURA INDÍGENA NA REGIÃO DO ARAGUAIA – MT
Get PDFEste artigo foi elaborado com o propósito inicial de atender a uma das tarefas de avaliação da Disciplina de ‘Sociolinguística’ do programa de Mestrado em Letras (PPGLetras) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), localizada no campus de Sinop-MT, durante o primeiro semestre do ano letivo de 2023. O mesmo apresenta um estudo de caso desenvolvido com o objetivo de investigar, à luz da análise da Narrativa Biográfica e da Sociolinguística Interacional, como o sujeito dá significado à sua trajetória de vida e construção identitária. Adota-se uma abordagem qualitativa de pesquisa, e os dados foram gerados por meio de uma entrevista narrativa biográfica, embasada no modelo proposto por Jovivelvik e Bauer (2000). O participante da pesquisa é um indígena da etnia Karajá, que reside na comunidade Lago Grande, às margens do Rio Araguaia, no estado de Mato Grosso. Os resultados foram coconstruídos na dinâmica de interpretação e significação da realidade apresentada pelo participante da pesquisa, em diálogo com Bortoni-Ricardo (2017); Goffman (1981); Bucholtz e Hall (2005); De Fina e Georgakopoulou (2008); Riessman (1993), entre outros autores renomados no campo de estudo. O estudo permitiu compreender como a identidade do indígena é moldada pela trajetória pessoal, pelas relações com comunidades indígenas e pelas mudanças sociolinguísticas influenciadas pelo aculturamento decorrente do processo de migração e colonização na região. Hoje o sujeito se encontra em uma fronteira ideológica de pertencimento, entre se sentir aceito como branco e se sentir indígena
A instrumentação das Unidades Didáticas Multiestratégicas (UDMs) na Licenciatura em Ciências Biológicas: possibilidades na formação inicial de professores(as) de Ciências da Natureza
Get PDFThe objectives of this Experience Report include i) the socialization of the knowledge obtained during the completion of the subject “Supervised Internship II: Instrumentation for Teaching Science and Biology”, of the Biological Sciences course at the Federal University of Tocantins, and; ii) the discussion about the importance of developing Multistrategic Didactic Units (UDM) as a possibility for didactic-pedagogical planning in the initial training of undergraduate students in Biological Sciences. The study was based on the experiences obtained in the Field Diaries and the planning and intervention of the UDM. It can be concluded that the application of the Units represents a significant contribution to the initial training of Science and Biology teachers, as it solidifies the students\u27 theoretical and methodological foundation, increasing their knowledge.Los objetivos de este Informe de Experiencia incluyen i) la socialización de los conocimientos obtenidos durante la realización de la asignatura “Pasantía Supervisada II: Instrumentación para la Enseñanza de las Ciencias y la Biología”, de la carrera de Ciencias Biológicas de la Universidad Federal de Tocantins, y ii) la discusión sobre la importancia de desarrollar Unidades Didácticas Multiestratégicas (UDM) como posibilidad de planificación didáctico-pedagógica en la formación inicial de estudiantes de pregrado en Ciencias Biológicas. El estudio se basó en las experiencias obtenidas en los Diarios de Campo y la planificación e intervención de la UDM. Se puede concluir que la aplicación de las Unidades representa un aporte significativo a la formación inicial de los docentes de Ciencias y Biología, ya que solidifica la fundamentación teórica y metodológica de los estudiantes, robusteciendo la formación.Os objetivos deste Relato de Experiência compreendem i) a socialização dos conhecimentos obtidos ao longo da concretização da disciplina de “Estágio Supervisionado II: Instrumentação para o Ensino de Ciências e Biologia”, do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Tocantins, e ii) a discussão acerca da importância da elaboração das Unidades Didáticas Multiestratégicas (UDM) como possibilidade de planejamento didático-pedagógico na formação inicial de licenciandos(as) em Ciências Biológicas. O estudo se deu a partir das vivências obtidas nos Diários de Campo e do planejamento e intervenção da UDM. Dele, conclui-se que a aplicação das Unidades representa uma expressiva contribuição para a formação inicial de professores(as) de Ciências e Biologia, uma vez que solidifica a fundamentação teórica e metodológica dos estudantes, tornando robusta sua práxis
Implementação de uma Unidade Didática Multiestratégica no contexto do Estágio Supervisionado em Química
Get PDFThis work is a reflective writing of observations carried out during the Supervised Internship in Chemistry at a Higher Education Institution (HEI) in the state of Tocantins, whose objective is to report the process of elaboration and implementation of a Multistrategic Didactic Unit (UDM) in a 3rd grade high school class at the Federal Institute of Tocantins (IFTO/Araguaína campus) with the theme: “What happens in the Chemical Energy reaction process?”. Its elaboration took into account a proposal for teaching Electrochemistry through the Teaching by Investigation approach. The implementation of UDM provided the development of students\u27 knowledge in the teaching and learning process, as well as contributing to the acquisition of knowledge necessary for teaching practice, enabling the construction of authorial and autonomous planning during initial teacher training.Este trabajo es un escrito reflexivo de observaciones realizadas durante la Práctica Supervisada en Química en una Institución de Educación Superior (IES) del estado de Tocantins, cuyo objetivo es relatar el proceso de elaboración e implementación de una Unidad Didáctica Multiestratégica (UDM) en una clase de 3º grado de secundaria en el Instituto Federal de Tocantins (campus IFTO/Araguaína) con el tema: “¿Qué sucede en el proceso de reacción de la Energía Química?”. Para su elaboración se tuvo en cuenta una propuesta para la enseñanza de la Electroquímica a través del enfoque de Enseñanza por Investigación. La implementación de la UDM proporcionó el desarrollo de conocimientos de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, además de contribuir a la adquisición de conocimientos necesarios para la práctica docente, posibilitando la construcción de una planificación autoral y autónoma durante la formación inicial docente.O presente trabalho trata-se de uma escrita reflexiva das observações realizadas no Estágio Supervisionado em Química de uma Instituição de Ensino Superior (IES) no estado do Tocantins, cujo objetivo é relatar o processo de elaboração e implementação de uma Unidade Didática Multiestratégica (UDM) em uma turma da 3° série do Ensino Médio do Instituto Federal do Tocantins (IFTO/campus Araguaína) com o tema: “O que acontece no processo reacional de Energia Química?”. Sua elaboração levou em conta uma proposta de ensino de Eletroquímica por meio da abordagem Ensino por Investigação. A implementação da UDM proporcionou o desenvolvimento do conhecimento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, assim como contribuiu para a aquisição de saberes necessários para a prática docente, possibilitando a construção de um planejamento autoral e autônomo durante a formação inicial de professores
A RELEVÂNCIA DO ENSINO EM DOR NO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA SELECIONADOS PELO PNLD/2018
Get PDFThe present study is based on research that investigates evidence-based teaching of pain in high school. The changes proposed by the International Association for the Study of Pain and in a mixed methods review published in 2022 in the BJPT – guided this study. The objective of the research was to verify the importance of the pain theme addressed in high school textbooks. Therefore, a qualitative methodology was used, undertaking a descriptive study of Biology textbooks indicated by the National Textbook Program for a High School. The analysis considered the absence of a topic, concluding the need to create a didactic form for teaching pain in classrooms, seeking paradigm shifts and implementation of new concepts on the subject for the dissemination of the biopsychosocial model in the education of adolescents, promoting current tools for a broader condition of health care.El presente estúdio se basa em uma invetigación que investiga la enseñanza del dolor basada em la evidencia em la escuela secundaria. Los câmbios propuestos por la Asociación Internacional para el Estudio del Dolor y em uma revisión de métodos mixtos publicada em 2022 em el BJPT guiaron este etudio. El objetivo de la investigación fue verificar la importância do tema del dolor abordado em los libros de texto de la enseñanza media. Por lo tanto, se utilizó uma metodologia cualitativa, realilzando um estúdio descriptivo de los libros de texto de Biologia indicados por el Programa Nacional de Libros de Texto para la Enseñanza Media. El análisis consideró la ausência del tema, concluyendo la necessidade de crear uma forma didáctica para la enseñanza del dlor em las aulas, buscando câmbios de paradigma e implementación de nuevos conceptos sobre el tema para la difusión del modelo biopsicossocial em la educación de los adolescentes, promoviendo herrramientas acutales para uma condición más amplia de atención de la salud.O presente estudo baseia-se em uma pesquisa que investiga o ensino da dor baseado em evidências no Ensino Médio, nas mudanças propostas pela International Association for the Study of Pain e numa revisão de métodos mistos publicada em 2022, no BJPT - nortearam esse estudo. O objetivo da pesquisa foi verificar a importância do tema dor abordado em livros didáticos do Ensino Médio. Sendo assim, lançou-se mão de metodologia de cunho qualitativo, empreendendo-se um estudo descritivo dos livros didáticos de Biologia indicados pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio. A análise considerou a ausência do tópico, concluindo a necessidade da criação de uma forma didática para o ensino em dor nas salas de aula buscando mudanças de paradigma e implementação dos novos conceitos sobre o tema para divulgação do modelo biopsicossocial na formação dos adolescentes promovendo ferramentas atuais para uma condição mais ampla de cuidados em saúde
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DESAFIOS DA DOCÊNCIA EM MÚSICA NO ENSINO MÉDIO
Get PDFThe present work is an experience report that discusses the concept and challenges of the Supervised Internship in Music teaching, involving the relationship between University – School – Academic. It also addresses the importance of the internship experience and its influence on the formation of the personality of future music teachers. Thus, this article aims to reflect on the importance of the Supervised Internship and its challenges, targeting the Supervised Internship of the Degree in Languages and Codes - Music, at the São Bernardo Science Center, at the Federal University of Maranhão, carried out in high school, at the Centro de Ensino Prefeito Dionilo Gonçalves Costa school, in the city of Magalhães de Almeida - MA. Through the activities described in this work, we consider the internship as an activity that brings together the skills and knowledge obtained during the course, making it challenging for the student, the future teacher. We consider extremely important the interaction between University and School in this process. As a result, we observed the absence of the Music discipline in Basic Education in the region\u27s schools, making the Arts classes mostly in the Visual Arts language, becoming an obstacle for the Music degree intern.El presente trabajo es un relato de experiencia que discute el concepto y los desafíos de la Práctica Supervisada en la enseñanza de la Música, involucrando la relación Universidad – Escuela – Académico. También aborda la importancia de la experiencia de pasantía y su influencia en la formación de la personalidad de los futuros profesores de música. Así, este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de la Práctica Supervisada y sus desafíos, teniendo como objetivo la Práctica Supervisada de la Licenciatura en Lenguas y Códigos - Música, en el Centro de Ciencias São Bernardo, en la Universidad Federal de Maranhão, realizada en la escuela secundaria, en la escuela Centro de Ensino Prefeito Dionilo Gonçalves Costa, en la ciudad de Magalhães de Almeida - MA. A través de las actividades descritas en este trabajo, consideramos la pasantía como una actividad que reúne las habilidades y conocimientos obtenidos durante el curso, convirtiéndolo en un desafío para el estudiante, el futuro docente. Consideramos de suma importancia la interacción entre Universidad y Escuela en este proceso. Como resultado, se observó la ausencia de la disciplina Música en la Educación Básica en las escuelas de la región, haciendo que las clases de Artes sean mayoritariamente en el lenguaje de Artes Visuales, convirtiéndose en un obstáculo para la pasantía de la carrera de Música.O presente trabalho é um relato de experiência que discorre sobre o conceito e os desafios do Estágio Supervisionado no ensino de Música, envolvendo a relação entre Universidade – Escola – Acadêmico. Também aborda sobre a importância da experiência do estágio e sua influência na formação da personalidade do futuro docente em música. Dessa forma, esse artigo tem como objetivo a reflexão sobre a importância do Estágio Supervisionado e seus desafios, tendo como alvo o Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Linguagens e Códigos - Música, do Centro de Ciências São Bernardo, da Universidade Federal do Maranhão, realizado no Ensino Médio, na escola Centro de Ensino Prefeito Dionilo Gonçalves Costa, na cidade de Magalhães de Almeida - MA. Por meio das atividades descritas neste trabalho consideramos o estágio como uma atividade que junta as habilidades e os conhecimentos obtidos durante o curso, tornando-se desafiador para o discente, o futuro docente. Consideramos de extrema importância a interação entre Universidade e Escola nesse processo. Como resultado observamos a ausência da disciplina de Música no Ensino Básico das escolas da região, fazendo com que as aulas de Artes, majoritariamente sejam na linguagem das Artes Visuais, tornando um obstáculo para o estagiário de licenciatura em Música
UMA PROPOSTA DE UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA ABORDAGEM DA TEMÁTICA ARBORIZAÇÃO URBANA
Get PDFThis work aims to present the preliminary results of the implementation of a didactic proposal to approach concepts about urban afforestation in an extension course, which took place remotely, with students from a public school in the city of Osório (RS). The didactic sequence called potentially meaningful teaching unit had its activities planned in order to meet the three essential conditions for meaningful learning: the presentation of new knowledge structured in a logical way; the existence of previous knowledge that makes possible its connection with the new knowledge; student motivation to learn. Evidence of progressive differentiation and integrative reconciliation presented throughout the activities are analyzed. It is considered that the UEPS had good acceptance, even though it is a preliminary study, which is part of a more comprehensive investigation, it is already possible to identify evidence of meaningful learning of scientific concepts related to urban afforestation.Este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados preliminares de la implementación de una propuesta didáctica para abordar conceptos sobre arborización urbana en un curso de extensión, que se llevó a cabo de forma remota, con estudiantes de una escuela pública en la ciudad de Osório (RS). La secuencia didáctica denominada unidad didáctica potencialmente significativa tenía planificadas sus actividades para cumplir con las tres condiciones esenciales para un aprendizaje significativo: la presentación de nuevos conocimientos estructurados de forma lógica; la existencia de conocimientos previos que posibilitan su conexión con los nuevos conocimientos; motivación de los estudiantes para aprender. Se analizan las evidencias de diferenciación progresiva y reconciliación integradora presentadas a lo largo de las actividades. Se considera que la UEPS tuvo buena aceptación, si bien es un estudio preliminar, que forma parte de una investigación más amplia, ya es posible identificar evidencias de aprendizajes significativos de conceptos científicos relacionados con la forestación urbana.Este trabalho objetiva apresentar os resultados preliminares da implementação de uma proposta didática para a abordagem de conceitos sobre arborização urbana em um curso de extensão, que ocorreu de forma remota, com estudantes de uma escola pública da cidade de Osório (RS). A sequência didática, denominada Unidade de ensino potencialmente significativa, teve suas atividades planejadas de modo a atender as três condições essenciais para a aprendizagem significativa: a apresentação de um novo conhecimento, estruturado de maneira lógica; a existência de conhecimentos prévios que possibilitem a sua conexão com o novo conhecimento; motivação discente para apreender. São analisados indícios de diferenciação progressiva e reconciliação integrativa, apresentados ao longo das atividades. Considera-se que a UEPS teve boa aceitação, mesmo sendo um estudo preliminar que faz parte de uma investigação mais abrangente, já que é possível identificar indícios de aprendizagem significativa dos conceitos científicos relacionados à arborização urbana
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA NO CAMPO
Get PDFThe main objective of this study was to think about learning difficulties encountered in the classroom by students in the final years of Elementary School at the Ricardo Vieira do Couto Municipal School, Comunidade Rural Jucuri, Mossoró - RN, from the perspective of teachers. In methodological parameters, the research was developed based on a qualitative approach and was characterized as a field research. In it, we made use of the questionnaire composed of open questions, which was developed with two teachers from the areas of Human Sciences and Languages of the mentioned school. Among the authors who supported the study, there are Garcia (1998), Arroyo (1999), Osti (2012), Mendes and Medeiros (2021), among others. We emphasize that learning difficulties are evident with more emphasis on reading, production and understanding of texts, as well as regarding the non-internalization and construction of specific concepts of school subjects in the areas studied in the school curriculum.El objetivo principal de este estudio fue reflexionar sobre las dificultades de aprendizaje encontradas en el aula por los alumnos de los últimos años de la Enseñanza Fundamental de la Escuela Municipal Ricardo Vieira do Couto, Comunidade Rural Jucuri, Mossoró - RN, en la perspectiva de los profesores. En parámetros metodológicos, la investigación se desarrolló con base en un enfoque cualitativo y se caracterizó como una investigación de campo. En ella se hizo uso del cuestionario compuesto por preguntas abiertas, el cual fue elaborado con dos docentes de las áreas de Ciencias Humanísticas e Idiomas de la mencionada escuela. Entre los autores que apoyaron el estudio se encuentran García (1998), Arroyo (1999), Osti (2012), Mendes y Medeiros (2021), entre otros. Destacamos que las dificultades de aprendizaje se evidencian con mayor énfasis en la lectura, producción y comprensión de textos, así como en cuanto a la no interiorización y construcción de conceptos específicos de las materias escolares en las áreas estudiadas en el currículo escolar.O estudo em tela teve como objetivo central refletir sobre dificuldades de aprendizagem vivenciadas na sala de aula pelos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Ricardo Vieira do Couto, Comunidade Rural Jucuri, Mossoró – RN, na perspectiva de professores. Em parâmetros metodológicos, a pesquisa se desenvolveu com base na abordagem qualitativa e se caracterizou como uma pesquisa de campo. Nela, fizemos uso do questionário composto por questões abertas, o qual foi desenvolvido com dois professores das áreas de Ciências Humanas e Linguagens da escola mencionada. Dentre os autores que fundamentaram o estudo, elencam-se Garcia (1998), Arroyo (1999), Osti (2012), Mendes e Medeiros (2021), dentre outros. Ressaltamos que as dificuldades de aprendizagem se evidenciaram com mais ênfase acerca da leitura, da produção e compreensão de textos, bem como a respeito da não internalização e construção de conceitos específicos das disciplinas escolares das áreas estudadas no currículo escolar
O REINO FUNGI NO ENSINO REMOTO: ANÁLISE DE UMA AULA CONSTRUÍDA COLETIVAMENTE POR PROFESSORES EM FORMAÇÃO
Get PDFThis work describes and analyzes an educational practice provided during emergency remote teaching as a result of the Coronavirus pandemic. It is a video lesson collectively constructed by teachers undergoing training in the Pedagogical Residency program, in which the theme “Kingdom of Fungi” was presented in a didactic sequence whose central axis is the evolution of living beings. With the suspension of face-to-face classes, contextualized and relaxed educational practices can bring students closer to the content worked on, which is fundamental for us to consider a critical and emancipatory education. In order to understand the potential of the practice described in this work, an evaluation was carried out among teachers in training through an online form. The evaluations were analyzed through speech analysis in order to understand the speeches considering the specificities of each speaker. It is concluded that although some issues can be improved, such as the lack of visual elements, the practice was enough to elucidate the content.El presente trabajo describe y analiza una práctica educativa brindada durante la enseñanza a distancia de emergencia a raíz de la pandemia del Coronavirus. Se trata de una videolección construida colectivamente por docentes en formación en el programa de Residencia Pedagógica, en la que se presentó el tema “Reino de los Hongos” en una secuencia didáctica cuyo eje central es la evolución de los seres vivos. Con la suspensión de las clases presenciales, las prácticas educativas contextualizadas y relajadas pueden acercar a los alumnos a los contenidos trabajados, lo cual es fundamental para que nos planteemos una educación crítica y emancipadora. Para comprender el potencial de la práctica descrita en este trabajo, se realizó una evaluación entre docentes en formación a través de un formulario en línea. Las evaluaciones fueron analizadas a través del análisis del discurso con el fin de comprender los discursos considerando las especificidades de cada hablante. Se concluye que si bien se pueden mejorar algunos aspectos, como la falta de elementos visuales, la práctica fue suficiente para dilucidar el contenido.O presente trabalho descreve e analisa uma prática educativa ministrada durante o ensino remoto emergencial em decorrência da pandemia do Coronavírus. Trata-se de uma videoaula construída coletivamente por professores em formação do programa de Residência Pedagógica, em que o tema “Reino Fungi” foi apresentado em uma sequência didática cujo eixo central é a evolução dos seres vivos. Com a suspensão das aulas presenciais, práticas educativas contextualizadas e descontraídas podem aproximar estudantes com o conteúdo trabalhado, processo fundamental para considerarmos uma formação crítica e emancipatória. Para compreender as potencialidades da prática descrita neste trabalho, foi feita uma avaliação entre professores em formação através de um formulário online. As avaliações foram ponderadas através da análise do discurso a fim de compreender as falas, considerando as especificidades de cada locutor. Conclui-se que embora algumas questões possam ser aprimoradas, como a carência de elementos visuais, a prática foi suficiente para elucidar o conteúdo
Ensino de função de segundo grau: uma experiência com o jogo “Corrida do Segundo Grau”
Get PDFA futura pesquisa abordará a importância dos jogos no ensino de matemática. O uso de jogos no ensino de matemática tem se mostrado uma estratégia eficaz para engajar os alunos, tornar o aprendizado mais divertido e estimular o desenvolvimento de habilidades matemáticas. Um dos benefícios dos jogos matemáticos é que eles tornam a matemática mais acessível e menos intimidadora. Muitos estudantes podem sentir dificuldades ao lidar com conceitos matemáticos abstratos ou complexos, mas os jogos matemáticos oferecem uma abordagem concreta e visual, permitindo que os alunos aprendam de forma mais prática e tangível. Além disso, os jogos matemáticos também promovem a competição saudável e a diversão. Os estudantes podem desafiar uns aos outros, estabelecer recordes pessoais e celebrar suas conquistas. Essa abordagem lúdica cria um ambiente de aprendizado descontraído e estimulante, onde os erros são vistos como oportunidades de aprendizado e os acertos são recompensados. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo principal investigar como o jogo “Corrida do Segundo Grau” pode contribuir para o ensino de matemática. E a justificativa para essa pesquisa baseia-se na necessidade de explorar a abordagem inovadora para o ensino de matemática buscando alternativa que desperta o interesse nos estudantes e tornem o aprendizado mais efetivo. Pois muitas vezes é percebido pelo estudante como algo monótono e desafiador. Além disso muitos estudantes enfrentam dificuldades em compreender e aplicar os conceitos matemáticos. Diante dessa realidade torna-se necessário explorar abordagens inovadoras que possam tornar um ensino mais atraente. Ou seja ao jogar os estudantes podem ser incentivados a resolver problemas, aplicar conceitos matemáticos e desenvolver habilidades de raciocínio lógico e pensamento crítico. Além disso os jogos promovem a interação social e o trabalho em equipe, onde é um aspecto fundamental no processo educacional