Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
Not a member yet
952 research outputs found
Sort by
Entraves na aprendizagem de equações em escolas públicas
Get PDFA matemática tem um papel fundamental no desempenho em nossas vidas, e é de grande importância, por fornecer as ferramentas e habilidades para resolver problemas, tanto na área acadêmica, como no nosso cotidiano. Como aponta Trajano Filho et al. (2019) a matemática é uma disciplina bastante desafiadora. Isso devido a formar como ela e trabalhada em sala de aula. É necessário a atenção do aluno, ao se transmitido essa disciplina, assim os alunos poderão ter mais clareza ao aprender o que o professor estar passando em sala de aula. A matemática é uma disciplina que estar frequentemente no nosso cotidiano, por isso é necessário a compreensão para podemos transmitir esse conteúdo aos alunos. Ela desenvolve capacidade de desenvolvemos pensamentos lógicos, capacidade de análise, que serão de importância para diversas áreas. Pacheco e Andreis (2017), as dificuldades de aprendizagem em matemática podem acrescentar baixos rendimentos no desenvolvimento de estudantes, gerando preocupação futuramente e é um fator que levam a esses alunos a terem um certo receio a essa disciplina, gerando dificuldades maiores com o decorrer dos anos escolares. No, entretanto, ainda é um tema, que muitos alunos têm dificuldades para compreendê-la. Esse problema pode variar, mas algum dos motivos comuns que o aluno pode enfrentar é a falta de compreensão dos conceitos básicos, manipulação dos símbolos matemáticos, identificação e compressão dos conteúdos, falta de prática e repetição. Se os alunos não possuem essa base, pode ter dificuldade em entender matemática. Um dos conteúdos que são mais usados em sala de aula, são as equações, e que também são um dos mais estudados, que estão presentes no aprendizado do aluno. Mas também é um dos conteúdos, que o aluno tem dificuldade em aprender. Através dela conseguimos resolver situações matemáticos, achar valores e resolver diversos problemas. O objetivo da pesquisa é entender as dificuldades na aprendizagem no conteúdo de equações na matemática para melhorar o processo de ensino e aprendizagem, auxiliando os alunos a superarem dificuldades e tendo habilidade para alcançar um maior domínio sobre as equações. Alguns objetivos específicos incluem, identificar quais são os tipos de problemas que o aluno tem nesse conteúdo. Compreender as dificuldades individuais e identificar as áreas especificas em que os alunos encontram dificuldades ao lidar com seus problemas. Isso permite que concentrem nessas áreas, fornecendo suporte e orientação específica. A pesquisa sobre as dificuldades na aprendizagem em equações em escolas públicas no município de Confresa, tem como resultado esperado fornecer informações sobre essas dificuldades com alunos em escolas públicas na cidade, para os educadores e profissionais da área da educação no ensino e na aprendizagem da matemática. Também, alguns resultados esperados da pesquisa estão relacionados com as dificuldades na aprendizagem em equações são compreender as dificuldades especificas que o aluno tem ao aprender, e a importância em resolver esses problemas, espera-se aprofundar os desafios específicos que o aluno ensinado ao aprender esse tópico da matemática. A Matemática ainda deve ser ensinada em sala de aula não somente como mais uma disciplina que faz parte de um currículo que deve ser seguido à risca (Lima et al., 2022). Esperamos que essa pesquisa possa ajudar a identificar os obstáculos mais frequentes que os alunos encontram ao resolver as questões, que envolve equações. Concentrado nas áreas especifica dessa dificuldade que precisa de maior atenção e apoio
Um estudo sobre as desistências em Matemática do IFMT Campus Confresa sobre equidade de gênero na formação profissional
Get PDFUma das pautas mais importantes da atualidade é o empoderamento feminino, cujo objetivo é promover a mulher, sua força, seu poder e sua participação na sociedade. Para tanto, é necessário uma luta diária, onde mulheres precisam mostrar que são capazes de executar as mesmas ações que os homens perante a sociedade, uma vez que foi enraizado o pensamento de que mulheres devem cuidar apenas de seus lares e de que certas profissões devem ser executadas exclusivamente por homens. Além disso, a mulher continua recebendo menos que o homem, quando exerce uma mesma profissão e tem maiores dificuldades de promoções. Dessa forma, a fim de alcançar a igualdade de gênero, esse tema tem sido amplamente discutido no intuito de incentivar as instituições a promoverem essa igualdade no ambiente de trabalho e no empreendedorismo. Porém, um fato a ser considerado é que a mulher pode não possuir as mesmas oportunidades que o homem para se qualificar profissionalmente, ocasionando uma desvantagem na busca por emprego, por sua independência e por sua promoção em hierarquias organizacionais. Por esse motivo, discussões sobre tais assuntos ainda são necessárias e de extrema importância. Nesse sentido, observa-se que no primeiro ano do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Campus Confresa, ingressaram um total de 27 discentes, sendo 13 mulheres e 14 homens e que, no decorrer do primeiro semestre, desistiram 5 mulheres e 2 homens. Dessa forma, o intuito dessa pesquisa é de analisar e entender os fatores que influenciaram essas desistências, não só do primeiro ano como também no desenvolvimento do curso, a fim de entender o perfil dos ingressantes e dos desistentes, que em sua maioria são mulheres, verificar o que as tornam um alvo propenso a desistência, e propor condições de permanência para que as mesmas consigam concluir o curso com êxito e ingressar no mercado de trabalho com todos os seus direitos conquistados, mostrando assim que não existem diferenças entre um homem e uma mulher no mercado de trabalho e no ramo social. Segundo Brech (2018), os papéis sociais impostos pela sociedade, as diferentes expectativas das famílias com relação aos meninos e às meninas e uma educação básica com viés de gênero, estão provavelmente entre as causas para que as mulheres estejam em desvantagem no ingresso da graduação. A autora relata ainda que, a desproporção entre a participação das mulheres na matemática em relação aos homens, se acentua à medida em que se avança nos níveis acadêmicos
Ensino de matemática por meio de Editores de Planilhas Eletrônicas
Get PDFAs pessoas estão cada vez mais conectadas com a tecnologia não só na vida profissional como também na vida pessoal. Os equipamentos eletrônicos fazem parte do cotidiano e facilitam a execução de diversas tarefas, uma vez que são rápidos e eficientes. No ambiente escolar isso não é diferente, é visível que tanto os professores quanto os discentes estão sempre em uso de celulares, computadores, projetores e outras máquinas, a fim de facilitarem o rendimento acadêmico. No entanto, tais equipamentos não podem ser usados apenas como ferramenta de pesquisa ou entretenimento, pois possuem uma série de ferramentas e aplicativos que podem aprimorar o processo de ensino e aprendizagem, em especial, o aprendizado em matemática. Além disso, tornar o ensino em matemática um processo atrativo para os discentes, sempre representou um desafio aos professores de matemática. Nesse sentido, usar as ferramentas tecnológicas pode se tornar um grande aliado para chamar a atenção dos alunos. Dessa forma, este trabalho tem como proposta utilizar os editores de planilhas como uma ferramenta para explorar conceitos matemáticos de forma interativa e envolvente para alunos do ensino médio, onde serão desenvolvidas simulações e atividades que permitam aos alunos experimentarem e visualizarem conceitos matemáticos, tais como análise de dados, funções, gráficos, sequências, resoluções de equações e tópicos de geometria e de estatística. Este trabalho visa proporcionar aos alunos uma abordagem prática para a aprendizagem de conceitos matemáticos, estimulando seu interesse e compreensão da matemática através de programações simples em aplicativos de edição de planilhas. Essa aproximação despertará interesse em aprender matemática, criando um ambiente propício para o desenvolvimento de um pensamento crítico positivo considerando que resulta da comparação prática à disciplina, contribuindo para o conhecimento da matemática, melhorando seus resultados, não só no ambiente acadêmico, como também no mercado de trabalho. Portanto, o investimento de editores de planilhas como estratégia de ensino tem o potencial de promover uma mudança significativa na forma como a matemática é ensinada e aprendida. Ao oferecer uma abordagem inovadora e envolvente, espera-se que este trabalho contribua efetivamente para o aprimoramento do ensino de matemática e proporcione aos alunos uma base sólida para o desenvolvimento de habilidades matemáticas essenciais em um mundo cada vez mais tecnológico. Segundo Almeida et al. (2021), "os jovens que nasceram, principalmente no século XXI, fazem das tecnologias seu ambiente natural. Para esses jovens, a alta rotatividade e velocidade das comunicações é natural, algo ao qual eles aprendem a se adaptar". Sendo assim, aliar a tecnologia no processo de ensino e aprendizagem, ao invés de excluí-las totalmente do meio acadêmico, pode ser uma boa estratégia para o docente. Como destaca Pereira et al. (2002, p.83), "a aprendizagem na era da informação pode ser facilitada pelo uso da tecnologia como recurso didático, o que exigirá do professor mudança de papel, passando a ser um facilitador do aluno na interpretação". Nesse mesmo sentido, Oliveira e Cunha (2021, p.01) destacam que "o uso de um recurso didático nas aulas leva os alunos a aprenderem o conteúdo de uma forma dinâmica e pensativa e não de uma forma já pronta e acabada." Já Carvalho et al. (2015, p.18) corroboram com o fato que a matemática é uma das disciplinas normalmente considerada pelos estudantes como complexa e difícil, sendo inevitável procurar estratégias e tecnologias que potencialmente podem motivar. Além disso, Lemos et al. (2018, p.8) incluem que “é inegável que o conhecimento sobre a ferramenta Excel atualmente é um requisito muito importante para um currículo de destaque". Adicionalmente, Basílio et al. (2012, p.67) mencionam que "o desenvolvimento da planilha eletrônica permitiu uma redução considerável do tempo de execução e interpretação dos testes, aumentando ainda a confiabilidade dos cálculos executados." No entanto, nem todas as pessoas dominam tais ferramentas, se fazendo necessário estudos e metodologias que auxiliem a prática docente
SOFTWARE GEOGEBRA NAS AULAS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO: UM OLHAR PARA DISSERTAÇÕES E TESES NO BRASIL
Get PDFThis paper presents the results of a bibliographical research that aimed to investigate academic research (dissertations and theses) from 2009 to 2021 involving the GeoGebra software related to the thematic units of Mathematics for High School contained in the BNCC. We carried out a State of Knowledge with 448 surveys, 445 of which were dissertations and three theses. To analyze the data, we resorted to some concepts of Content Analysis from the perspective of Bardin (1977) and Rodrigues (2019), which allowed us to constitute three Categories of Analysis: (i) Numbers and Algebra with 207 searches; ii) Geometry and Measurements with 232 surveys; (iii) Statistics and Probability with 9 surveys. In the categorization process, we articulated the Mathematics content addressed in research involving Geogebra and the Thematic Units in the Mathematics area explained in the BNCC for High School. We identified that 44.4% of the researches are configured as teaching proposals, 52% as experimental researches and 3.6% theoretical researches involving the GeoGebra software in High School Mathematics classes. We conclude by emphasizing the need for future research involving the GeoGebra software with the theme of Probability and Statistics, as well as the realization of another State of Knowledge specifically involving the theoretical bases that underlie the research that uses the GeoGebra software as an object of study.Este artículo presenta los resultados de una investigación bibliográfica que tuvo como objetivo investigar investigaciones académicas (disertaciones y tesis) de 2009 a 2021 involucrando el software GeoGebra relacionado con las unidades temáticas de Matemáticas para la Enseñanza Media contenidas en la BNCC. Realizamos un Estado del Conocimiento con 448 encuestas, de las cuales 445 fueron disertaciones y tres tesis. Para analizar los datos recurrimos a algunos conceptos de Análisis de Contenido desde la perspectiva de Bardin (1977) y Rodrigues (2019), lo que nos permitió constituir tres Categorías de Análisis: (i) Números y Álgebra con 207 búsquedas; ii) Geometría y Medidas con 232 levantamientos; (iii) Estadística y Probabilidad con 9 encuestas. En el proceso de categorización, articulamos los contenidos de Matemáticas abordados en investigaciones que involucran a Geogebra y las Unidades Temáticas del área de Matemáticas explicadas en la BNCC para la Enseñanza Media. Identificamos que el 44,4% de las investigaciones se configuran como propuestas didácticas, el 52% como investigaciones experimentales y el 3,6% investigaciones teóricas involucrando el software GeoGebra en clases de Matemáticas de Enseñanza Media. Concluimos destacando la necesidad de futuras investigaciones que involucren el software GeoGebra con el tema de Probabilidad y Estadística, así como la realización de otro Estado del Conocimiento que involucre específicamente las bases teóricas que sustentan la investigación que utiliza el software GeoGebra como objeto de estudio.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica que objetivou investigar as pesquisas acadêmicas (dissertações e teses) referentes ao período de 2009 a 2021, envolvendo o software GeoGebra, relacionadas às unidades temáticas de Matemática para o Ensino Médio contidas na BNCC. Realizamos um Estado do Conhecimento, com 448 pesquisas, sendo 445 dissertações e três teses. Para analisar os dados, recorremos a alguns conceitos da Análise de Conteúdo, na perspectiva da Bardin (1977) e Rodrigues (2019), o que nos permitiu constituir três Categorias de Análise: (i) Números e Álgebra, com 207 pesquisas; ii) Geometria e Medidas, com 232 pesquisas; (iii) Estatística e Probabilidade, com 9 pesquisas. No processo de categorização, realizamos a articulação entre os conteúdos de Matemática abordados nas pesquisas envolvendo o GeoGebra e as Unidades Temáticas da área de Matemática explicitadas na BNCC para o Ensino Médio. Identificamos que 44,4% das pesquisas se configuram como propostas de ensino, 52% como pesquisas experimentais e 3,6% pesquisas teóricas envolvem o software GeoGebra nas aulas de Matemática do Ensino Médio. Concluímos ressaltando a necessidade de futuras pesquisas envolvendo o referido software com a temática de Probabilidade e Estatística, bem como a realização de outro Estado do Conhecimento, envolvendo especificamente as bases teóricas que fundamentam as pesquisas que utilizam o software GeoGebra como objeto de estudo
A MORFOLOGIA VEGETAL NA PERSPECTIVA DOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO
Get PDFPlant morphology is essential in determining the flora, and can contribute to the understanding of environmental issues and to the formation of students able to act consciously and sustainably. However, the traditional and decontextualized approach to Botany has resulted in the students\u27 lack of interest. The purpose of this article was to analyze the content of plant morphology in Biology textbooks approved in the PNLD 2018. Documentary research, with a qualitative approach, was carried out, which revealed the little relevance given to the theme, the lack of reflective images and the low frequency of proposals for practical or group activities in most of the textbooks analyzed. We confirm the relevance of a careful analysis of textbooks, aiming at improve this important pedagogical tool that, many times, is the only didactic resource available, being decisive in the selection and in the way in which the contents will be developed in the classroom.La morfología vegetal es esencial en la determinación de la flora, y puede contribuir para comprensión de los problemas ambientales y para formación de estudiantes capaces de actuar de manera consciente y sostenible. Sin embargo, el enfoque tradicional y descontextualizado de la Botánica ha provocado el desinterés de los alumnos. Este artículo analizó el contenido de morfología vegetal en libros de texto (LT) de Biología aprobados en el PNLD 2018. Se realizó una investigación documental, con enfoque cualitativo, que reveló la poca relevancia dada al tema, la falta de imágenes reflexivas y la baja frecuencia de actividades prácticas o grupales en la mayoría de los libros. Ratificamos la pertinencia de un análisis cuidadoso de los LT, con objetivo de perfeccionar esta herramienta pedagógica que, muchas veces, es el único recurso didáctico disponible, siendo determinante en la selección y en la forma en que se desarrollarán los contenidos en el aula.A morfologia vegetal é essencial na determinação da flora, podendo contribuir para o entendimento de questões ambientais e para a formação de estudantes capazes de agir de modo consciente e sustentável. No entanto, a abordagem tradicional e descontextualizada da Botânica, tem culminado no desinteresse dos alunos. O intuito deste artigo foi analisar o enfoque dado à morfologia vegetal nos livros didáticos (LD) de Biologia aprovados no PNLD 2018. Foi realizada uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa, que revelou a pouca relevância dada ao tema, a falta de imagens reflexivas e a baixa frequência de propostas de atividades práticas ou em grupo na maioria dos LD analisados. Ratificamos a relevância de uma análise criteriosa dos LD, visando ao aprimoramento dessa importante ferramenta pedagógica que, muitas vezes, é o único recurso didático disponível, sendo determinante na seleção e no modo como os conteúdos serão desenvolvidos em sala de aula
PRÁTICAS DOCENTES E EDUCAÇÃO CTS NA FORMAÇÃO CONTINUADA: UM ESTUDO DE REVISÃO
Get PDFThis article focused on investigating Brazilian theses and dissertations that contemplate the continuing education (CE) of teachers of Natural Sciences and its Technologies (NST), in the Science/Technology/Society (STS) perspective. Sought to understand in the works what were the challenges that emerged from the formative processes that focused on the development and analysis of pedagogical practices. From a bibliographic survey, in the database of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology, four theses and three dissertations were analyzed using the content analysis. The research results point to the importance of developing teaching practices during the CE processes in CTS, because, through such action, it becomes possible to understand the difficulties that emerge during the implementation of these practices, and by understanding the difficulties, can to seek to suppress them, thus improving education in the area of NST.Este artículo es una investigación sobre tesis y disertaciones brasileñas que contemplan la formación permanente (FC) de profesores de Ciencias Naturales y sus Tecnologías (CNT), en la perspectiva Ciencia/Tecnología/Sociedad (CTS). Se buscó comprender en los trabajos cuáles fueron los desafíos que surgieron de los procesos de FC que se centraron en el desarrollo y análisis de prácticas pedagógicas. A partir de un levantamiento bibliográfico, en la base de datos del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología, cuatro tesis y tres disertaciones fueron analizadas mediante análisis de contenido. Los resultados de la investigación apuntan para la importancia del desarrollo de las prácticas docentes durante los procesos de FC en CTS, pues, a través de esa acción, es posible comprender las dificultades que surgen durante la implementación de estas prácticas, y comprendiendo las dificultades, se puede intentar suprimirlas, mejorando así la educación en el campo de CNT.O presente artigo trata-se de uma investigação em teses e dissertações brasileiras que contemplam a formação continuada (FC) de professores de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT), sob a perspectiva Ciência/Tecnologia/Sociedade (CTS). Buscou-se compreender nos trabalhos quais foram os desafios que surgiram dos processos de FC que tiveram como foco o desenvolvimento e análise de práticas pedagógicas. A partir de um levantamento bibliográfico, na base de dados do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, foram analisadas quatro teses e três dissertações utilizando a análise de conteúdo. Os resultados da pesquisa apontam para a importância do desenvolvimento de práticas docentes durante os processos de FC em CTS, pois por meio de tal ação, torna-se possível compreender as dificuldades que emergem durante a implementação dessas práticas, e entendendo as dificuldades, pode-se buscar suprimi-las, aperfeiçoando assim, a educação na área de CNT
SARAU LITERÁRIO – AS MÚLTIPLAS FACES DA LINGUAGEM E DAS CIÊNCIAS HUMANAS: UM OLHAR SOBRE O CURRÍCULO DA ESCOLA
Get PDFEsse artigo configura-se em um relato de experiência envolvendo literatura e arte contendo uma perspectiva interdisciplinar entre as disciplinas da área de Linguagens e Ciências Humanas, tendo como referência a aprendizagem cooperativa, o protagonismo estudantil e a política de ensino e extensão. Sendo essa experiência, uma reflexão construída a partir de análises acerca das ações do Projeto Sarau Literário da Escola Estadual Tiradentes SD PM Antônio Eustáquio de Paula, município de Vila Rica, estado de Mato Grosso, realizado 2021, sob objetivo de fomentar o processo de fruição das artes, o protagonismo estudantil, a aprendizagem cooperativa e a metodologia de ensino e aprendizagem por meio de projetos. Essa experiência traz também uma breve abordagem acostada na possibilidade de pareceria entre a universidade e as escolas de educação básica, através de projetos de ensino e extensão. Enquanto estratégia metodológica além do desenvolvimento e observação de atividades com os alunos, fez-se uso de técnicas e instrumentos da pesquisa qualitativa, onde aplicou-se questionário (formulário online) com os alunos e realizou-se entrevistas com professores envolvidos na dinâmica de organização e realização do Projeto Sarau Literário. Ressalva-se que as análises dos dados sobre o Sarau Literário que foram obtidos durante o processo de elaboração deste artigo sinalizam para a compreensão de que o mesmo é um evento cultural importante para a escola na medida que é o único espaço, onde os professores e os alunos conseguem se encontrar no sentido de se expressarem ou de assistirem outros agentes se expressarem artisticamente. Ao mesmo tempo que indica que o Sarau Literário cumpre com as diretrizes curriculares na medida que envolve as atividades de dança, poesia, leitura de livros e poemas, história e geografia da região, bem como música, teatro e artes plásticas. Sendo essas temáticas objeto de conhecimento do conjunto das disciplinas que compõem as áreas de Ciências Humanas e Linguagens
O papel do xadrez no aprendizado de matemática: uma abordagem interdisciplinar
Get PDFA matemática, como ciência do raciocínio lógico e abstrato, engloba um amplo campo de atividades. Nesse contexto, o jogo de xadrez se apresenta como um instrumento capaz de promover a construção de conhecimento e experiências positivas no processo de aprendizagem, impactando o pensar, agir e interagir dos estudantes, especialmente das crianças. O raciocínio lógico-matemático, fundamental para a resolução de problemas matemáticos, requer a habilidade de estabelecer relações lógicas entre informações. O xadrez, por sua vez, demanda lógica, conhecimento e raciocínio, exigindo concentração total dos jogadores e estimulando-os a antecipar as jogadas do oponente, o que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico. Dentre as teorias que embasam a relação entre jogos e desenvolvimento cognitivo, destaca-se a visão de Piaget. Segundo o renomado teórico, a ação do indivíduo sobre o meio em que está inserido é fundamental para o seu desenvolvimento mental, priorizando, inicialmente, os aspectos biológicos que podem influenciá-lo. As obras de Piaget mostram que os jogos não são apenas momentos de lazer, mas formas que auxiliam e enriquecem o desenvolvimento intelectual das crianças. Diante da importância do xadrez como ferramenta de aprendizagem, esta pesquisa tem como objetivo investigar a relação entre o jogo de xadrez e o aprendizado de matemática, especialmente em idades mais jovens. Buscamos obter percepções valiosas sobre como a introdução desse jogo pode auxiliar no ensino e na aprendizagem da matemática, bem como explorar estratégias pedagógicas que possam ser implementadas de forma eficaz no currículo escolar, criando uma experiência de aprendizado interdisciplinar enriquecedora. Ao final deste projeto, esperamos fornecer evidências sólidas sobre os benefícios do xadrez no aprendizado de matemática, contribuindo para uma maior compreensão das sinergias entre essas duas áreas. Além disso, buscamos oferecer subsídios para a implementação de abordagens inovadoras que possam potencializar o desenvolvimento acadêmico dos estudantes, enriquecendo seu percurso educativo
Explorando Progressões Aritméticas e Geométricas: aplicações em Juros Simples e Juros Compostos
Get PDFNeste estudo, abordaremos dois importantes conceitos matemáticos: as progressões aritméticas e geométricas. Além disso, exploraremos como esses conceitos se relacionam com os fundamentos de juros simples e juros compostos. As progressões aritméticas e geométricas representam sequências numéricas de importância central na matemática, e suas aplicações se estendem a várias áreas, sendo as finanças e os investimentos algumas das mais significativas. Entender esses conceitos abre caminho para que os alunos do ensino médio desenvolvam habilidades matemáticas essenciais, que podem ser aplicadas em cenários práticos e do dia a dia. A relevância do ensino das progressões aritméticas e geométricas, em conjunto com os conceitos de juros simples e juros compostos, advém do fato de que esses elementos podem ser encontrados no financeiro cotidiano das pessoas. A competência em calcular juros simples e compostos é um elemento-chave para que os indivíduos tomem decisões informadas e conscientes sobre empréstimos, investimentos e poupanças. Além disso, o domínio das progressões aritméticas e geométricas auxilia os alunos a identificar e interpretar padrões numéricos, desenvolver raciocínio lógico e aprimorar suas habilidades matemáticas de maneira mais geral. A pesquisa que apresentaremos tem como objetivo analisar como a aprendizagem dos conceitos de progressões aritméticas e geométricas pode melhorar a compreensão dos alunos do ensino médio sobre juros simples e compostos, fundamentais na matemática financeira. Mais especificamente, o estudo buscará analisar se a capacidade de entender e aplicar essas progressões em problemas matemáticos pode impactar positivamente o desempenho dos alunos na resolução de questões de matemática financeira, contribuindo assim para a formação de indivíduos mais capacitados para tomar decisões financeiras conscientes e informadas. Além disso, pretende-se avaliar se a compreensão desses conceitos matemáticos pode ajudar os alunos a desenvolver habilidades de raciocínio lógico, reconhecimento de padrões e resolução de problemas mais amplamente aplicáveis à sua vida cotidiana. Nossa expectativa é que, ao concluir esta pesquisa, os alunos tenham desenvolvido um entendimento sólido e profundo das progressões aritméticas e geométricas, bem como de sua relação intrínseca com os conceitos de juros simples e compostos. Esperamos que eles sejam capazes de reconhecer e aplicar as propriedades dessas progressões na resolução de problemas relacionados aos juros simples e compostos. Desejamos, ainda, que os alunos aperfeiçoem suas habilidades matemáticas, tais como identificar padrões numéricos, calcular termos específicos das progressões e interpretar resultados em contextos práticos. Acreditamos que, ao promover esse entendimento, forneceremos aos alunos ferramentas valiosas para enfrentar desafios financeiros e matemáticos que podem encontrar ao longo de suas vidas
Características Agronômicas de cultivares de soja em Confresa-MT
Get PDFA cultura da soja [Glycine Max (L.) Merril] é uma das mais produzidas do mundo, sendo fonte de proteína e óleo vegetal. Objetivou-se nesse estudo avaliar as características agronômicas e a produtividade de cinco cultivares de soja, referente ao ano safra 2022/23, no município de Confresa-MT, com a finalidade de selecionar as melhores cultivares a serem produzidas na região. O experimento foi conduzido na área de produção agrícola do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – Campus Confresa, utilizando delineamento em blocos casualizados, com cinco cultivares, com médias comparadas pelo teste de Scott-Knott a 5% de probabilidade. Foram avaliadas as características de número de dias para o florescimento, duração de ciclo, altura de planta, altura de inserção da primeira vagem, diâmetro do caule, stand inicial, número de vagens por planta, número médio de grãos por vagem, massa de 100 grãos e produtividade. Todas as cultivares avaliadas atingiram valores de produtividade superiores à média regional, que é de 3600 kg/ha-1. As cultivares mais produtivas foram a BMX Olimpo IPRO e a LT Expande 8301 IPRO, porém com valores baixos de AIV