Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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As questões étnico-raciais nos currículos das licenciaturas das áreas de Ciências da Natureza e Matemática ofertadas pelo IFMT campus Confresa
Get PDFThe valorization of Eurocentric knowledge has led to a rejection of African and indigenous history and knowledge in school curricula. The aim of this article is to reflect on the importance of debating ethnic-racial issues in Natural Sciences and Mathematics teacher training. The theoretical framework was based on education for ethnic-racial relations, with Nilma Lino Gomes and Kabengele Munanga as the main exponents. This is a qualitative research and the modality chosen was a case study, which analyzed the Pedagogical Plans of the degree courses offered by the IFMT Confresa Campus (Chemistry, Physics, Biology and Mathematics). Contributions were gathered from members of the Afro-Brazilian, Indigenous and Border Study Group, an organization that can support and advise campuses in training teachers from areas that are not commonly seen as responsible for dealing with ethnic-racial issues. La valorización del conocimiento eurocéntrico promovió una repulsión hacia la Historia y el conocimiento africano e indígena en los planes de estudios escolares. El objetivo de este artículo es reflexionar sobre la importancia de debatir cuestiones étnico-raciales en la formación de docentes en las áreas de ciencias naturales y matemáticas. El aporte teórico se basó en la educación para las relaciones étnico-raciales, siendo los principales exponentes Nilma Lino Gomes y Kabengele Munanga. La investigación fue cualitativa, siendo la modalidad elegida el estudio de caso, que se centró en el análisis de los Planes Pedagógicos de las carreras que ofrece el IFMT campus Confresa (Química, Física, Biología y Matemáticas). Las contribuciones fueron recolectadas de miembros del Centro de Estudios Afrobrasileños, Indígenas y Fronterizos (NUMDI) del IFMT, que es una estructura que puede apoyar y asesorar a los campus en la capacitación de docentes en áreas que comúnmente no se consideran responsables de lidiar con cuestiones étnico-raciales.A valorização dos conhecimentos eurocêntricos promoveu uma repulsa à História e aos saberes africanos e indígenas nos currículos escolares. O objetivo deste artigo é refletir sobre a importância do debate das questões étnico-raciais na formação de professores das áreas de ciências da natureza e matemática. O aporte teórico teve como base a educação para as relações étnico-raciais, tendo como principais expoentes Nilma Lino Gomes e Kabengele Munanga. A pesquisa foi qualitativa, sendo a modalidade escolhida o estudo de caso, que se debruçou na análise dos Planos Pedagógicos dos Cursos das licenciaturas ofertadas pelo IFMT campus Confresa (Química, Física, Biologia e Matemática). Foram colhidas contribuições de membros do Núcleo de Estudos Afro-brasileiro, Indígena e de Fronteira (NUMDI) do IFMT, sendo esta uma estrutura que pode dar suporte e assessorar os campi na formação de professores de áreas que comumente não são vistas como responsáveis por lidar com as questões étnico-raciais
Do ensino de Língua Portuguesa à aprendizagem através de aplicativo para alunos da educação básica de escolas públicas
Get PDFO presente artigo tem por objetivo demonstrar como foi desenvolvido um aplicativo para alunos do 6º ao 9º ano de escolas públicas em relação ao ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa. O aplicativo traz em seu bojo atividades autorais em consonância com as prerrogativas da BNCC e dos PCNs com o intento de trazer à baila uma ferramenta pedagógica para professores e alunos de Língua Portuguesa. O software integra a visão do aluno e a do professor para que cada um possa ter uma interface adequada às finalidades almejadas, fazendo uso de técnicas de gamificação e exercícios com gêneros variados para ampliar o conhecimento das habilidades e competências de língua materna. Para tanto, partimos dos pressupostos teóricos de Geraldi (1999), Kleiman (1992), Travaglia (2002), Kenski (2007), Marcuschi (2006), Koch (2002) e Ribeiro (2014) para subsidiar o pensamento de que a aprendizagem não deve se restringir ao ambiente da sala de aula e aos livros didáticos, mas também ao ensino através da tecnologia
Programa Diadema de Dandara e Piatã:a construção de uma educação antirracista no município de Diadema na consolidação da lei 10.639/03 e 11.645/08
Get PDFNo ano de 2024, a Lei 10.639/03 que torna obrigatório o ensino da história e cultura africana e afro-brasileira completa 21 anos, e a Lei 11.645/08, incluindo também a obrigatoriedade do ensino da história e cultura indígena, completa 14 anos desde que foi sancionada. Sabe-se das dificuldades do seu cumprimento nas escolas, revelando problemas estruturais das Secretarias Municipais de Educação, da formação dos professores e das professoras e, ainda, das questões ligadas ao fundamentalismo religioso pentecostal. Este artigo tem como objetivo historicizar um programa de efetivação dessas leis no município de Diadema, Diadema de Dandara e Piatã, realizando apontamentos e reflexões referentes à sua estrutura respaldados em referenciais teóricos que dialogam com a perspectiva decolonial e realizam a denúncia da colonialidade nos processos educativos. Com resultados, verificou-se a possibilidade da construção de um currículo decolonial, e o ensino de outros saberes juntamente com as crianças, pois apesar dos problemas inerentes a qualquer programa, evidencia-se o compromisso político-pedagógico dos professores e professoras atuantes nele, assim como o impacto na realidade da comunidade escolar, na implementação de uma educação antirracista e no empoderamento de meninos e meninas acerca de suas identidades
A APLICAÇÃO DO XADREZ NO ENSINO DE MATEMÁTICA: IMPACTOS NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E NO APRENDIZADO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS
Get PDFEste estudo investiga o uso do xadrez como ferramenta pedagógica no aprendizado de matemática. Fundamentado em teorias de Piaget, Vigotsky e outros estudiosos, o estudo pretende utilizar métodos qualitativos e quantitativos para analisar os benefícios cognitivos e emocionais do xadrez em alunos do ensino fundamental. Espera-se que a prática do xadrez melhore o desenvolvimento cognitivo dos alunos e auxilie no aprendizado da matemática, proporcionando uma experiência de ensino rica e interdisciplinar. A pesquisa será conduzida em escolas públicas com questionários, observações e entrevistas, comparando alunos que praticam xadrez com aqueles que não praticam, destacando as diferenças entre as habilidades cognitivas de cada um e seu desempenho na matemática
ENSINO DE FUNÇÃO DE SEGUNDO GRAU: UMA EXPERIÊNCIA COM O JOGO “CORRIDA DO SEGUNDO GRAU
Get PDFA futura pesquisa abordará a importância dos jogos no ensino de matemática. O uso de jogos no ensino de matemática tem se mostrado uma estratégia eficaz para engajar os alunos, tornar o aprendizado mais divertido e estimular o desenvolvimento de habilidades matemáticas. Um dos benefícios dos jogos matemáticos é que eles tornam a matemática mais acessível e menos intimidadora. Muitos estudantes podem sentir dificuldades ao lidar com conceitos matemáticos abstratos ou complexos, mas os jogos matemáticos oferecem uma abordagem concreta e visual, permitindo que os alunos aprendam de forma mais prática e tangível. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo principal investigar como o jogo “Corrida do Segundo Grau” pode contribuir para o ensino de matemática. Trazendo também como método, será aplicado um questionário para coletar feedback dos estudantes sobre a experiência com o jogo. 
O ÚLTIMO TEOREMA DE FERMAT E SUA INFLUÊNCIA NO DESENVOLVIMENTO DA MATEMÁTICA
Get PDFEste resumo expõe a história do último teorema de Fermat, trazendo as suas principais contribuições para o desenvolvimento da matemática até a sua demonstração em 1996. A pesquisa busca adentrar nesses mais de três séculos que o teorema se manteve sem solução, estudando os principais matemáticos envolvidos e o surgimento de novas áreas da matemática, que foram de exímia importância para a prova final do teorema. A seguinte pesquisa será exclusivamente teórica se pautando principalmente no livro de Simon Sight ‘O Último Teorema de Fermat’, fazendo uma pesquisa bibliográfica nos principais trabalhos acerca do tema
O ensino de problemas aditivos com uma operação por atividades experimentais: efeitos sobre o desempenho
Get PDFThis paper presents the results of a research aiming to analyze the effects of a didactic sequence of activities on the performance in solving additive questions with one operation in a 6th grade class of elementary school. The information was produced through a comparative analysis of tests composed of arithmetic and algebraic additive questions with natural numbers, applied to 36 students from the same class in a public school in the state of Pará. The results indicate that the students\u27 performance in arithmetic additive questions was better in relation to algebraic questions and that the elaboration of the natural sentence of an additive question with natural numbers can facilitate the choice of the appropriate operation for problem solving. We conclude that teaching based on experimental activities is an excellent methodological resource and has the effect of streamlining the process of teaching and learning mathematics in basic education.Este trabajo presenta los resultados de una investigación con el objetivo de analizar los efectos de una secuencia didáctica de actividades sobre el desempeño en la resolución de cuestiones aditivas con una operación en una clase de 6º grado de primaria. La producción de información se produjo a través de un análisis comparativo de pruebas compuestas por preguntas aritméticas aditivas y algebraicas con números naturales, aplicadas a 36 alumnos de una misma clase en una escuela pública del estado de Pará. Los resultados indican que el rendimiento de los alumnos en las preguntas aditivas aritméticas fue mejor en relación con las algebraicas y que la elaboración del enunciado natural de una pregunta aditiva con números naturales puede facilitar la elección de la operación adecuada para la resolución del problema. Concluimos que la enseñanza basada en actividades experimentales es un excelente recurso metodológico y tiene el efecto de agilizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en la educación básica.Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar os efeitos da aplicação de uma sequência didática por atividades experimentais sobre o desempenho na resolução de questões aditivas com uma operação em uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental. As informações foram produzidas por meio de uma análise comparativa de testes compostos por questões aditivas aritméticas e algébricas com números naturais, aplicados a 36 estudantes de uma mesma turma de uma escola pública do Estado do Pará. Os resultados indicam que o desempenho dos estudantes foi melhor em questões aditivas aritméticas quando comparadas às algébricas e ainda que a elaboração da sentença natural pode facilitar a escolha da operação adequada para resolução de problemas aditivos. Concluímos que o ensino baseado em atividades experimentais é um excelente recurso metodológico e que tem o efeito de dinamizar o processo de ensino aprendizagem de matemática na educação básica
Literatura e multidisciplinaridade: a leitura literária como prática educacional integradora
Get PDFIt is known that reading is essential for accessing knowledge and understanding the world around us. Literature, in turn, plays an equally significant role by contributing to the cultural and intellectual development of individuals and allowing us to reflect on human diversity through the social issues addressed in literary works. In schools, it is essential to promote literary reading as an integral part of students\u27 overall development, going beyond the subjects of Portuguese Language and Literature. This article aims to explore the connection between literature and multidisciplinarity, highlighting the importance of promoting literary reading as a responsibility shared by various areas of knowledge. To achieve this, we have reviewed studies by authors such as Cândido (2004), Silva (2020), Mortatti (2018), and Martins (1997), among others. Therefore, we hope to contribute to the dissemination and appreciation of literary reading as an educational practice that combines multidisciplinary knowledge with the aesthetic appreciation of literary works.Sabemos que la lectura es esencial para acceder al conocimiento y comprender el mundo que nos rodea. La literatura, a su vez, desempeña un papel igualmente significativo al contribuir a la formación cultural e intelectual de las personas, y nos permite reflexionar sobre la diversidad humana a través de las cuestiones sociales abordadas en las obras literarias. En la escuela, es fundamental promover la lectura literaria como parte integral del desarrollo de los estudiantes, trascendiendo las asignaturas de Lengua Portuguesa y Literatura. Por lo tanto, este artículo busca explorar la conexión entre la literatura y la multidisciplinaridad, destacando la importancia de fomentar la lectura literaria como una responsabilidad compartida por diversas áreas del conocimiento. Para ello, revisamos estudios de autores como Cândido (2004), Silva (2020), Mortatti (2018) y Martins (1997), entre otros. De esta manera, esperamos contribuir a la difusión y valoración de la lectura literaria como práctica educativa, fusionando conocimientos multidisciplinarios con la apreciación estética de las obras literarias.Sabemos que a leitura é essencial no acesso ao conhecimento e na compreensão do mundo ao nosso redor. A literatura, por sua vez, desempenha um papel igualmente significativo, contribuindo para a formação cultural e intelectual dos indivíduos e permitindo refletir sobre a diversidade humana por meio das questões sociais abordadas nas obras literárias. Na escola, é fundamental promover a leitura literária como parte essencial do desenvolvimento integral dos estudantes, indo além das disciplinas de Língua Portuguesa e Literatura. Assim, este artigo busca explorar a conexão entre literatura e multidisciplinaridade, evidenciando a importância da promoção da leitura literária como uma responsabilidade a ser compartilhada por diversas áreas do conhecimento. Para isso, revisamos estudos de autores como Cândido (2004), Silva (2020), Mortatti (2018) e Martins (1997) entre outros. Desse modo, esperamos contribuir para a disseminação e valorização da leitura literária como prática educacional, unindo conhecimentos multidisciplinares à apreciação estética das obras literárias
Padrões Matemáticos na Cerâmica Caeteuara: uma análise Etnomatemática
Get PDFThis article explores the intersections between Traditional Knowledge and Mathematics in the production of handmade ceramics within the Vila Cuera community, located in Bragança, in the state of Pará, Brazil. The study highlights how the artisans’ empirical wisdom in manipulating and shaping clay translates into ceramic artifacts. The adopted methodology was qualitative and ethnographic, incorporating participant observation, semi-structured interviews, as well as photographic and video documentation. The study underscores the relevance of Ethnomathematics, demonstrating the connection between ancestral practices and modern mathematical concepts. The study’s findings reveal that the traditional techniques employed in Vila Cuera are fundamental in defining the symmetrical and geometric properties observed in both the clay modeling process and the final ceramic artifacts. These findings emphasize the importance of integrating traditional knowledge into the current scientific context, offering a more comprehensive and integrated perspective on mathematics education and its historical development in diverse contexts.Este artículo aborda las intersecciones entre el Conocimiento Tradicional y las Matemáticas en la producción de cerámica artesanal en la comunidad de Vila Cuera, ubicada en Bragança, en el estado de Pará, Brasil. El estudio destaca cómo la sabiduría empírica de los artesanos en la manipulación y modelado de la arcilla se refleja en los artefactos cerámicos. La metodología empleada fue cualitativa y etnográfica, incluyendo observación participante, entrevistas semiestructuradas, así como registro fotográfico y en video. El estudio subraya la relevancia de la Etnomatemática, demostrando la conexión entre las prácticas ancestrales y los conceptos matemáticos modernos. Los hallazgos del estudio revelan que las técnicas tradicionales utilizadas en Vila Cuera son fundamentales para definir las propiedades simétricas y geométricas observadas tanto en el proceso de modelado de la arcilla como en los artefactos cerámicos finales. Estos resultados enfatizan la importancia de integrar el conocimiento tradicional en el contexto científico actual, ofreciendo una visión más amplia e integrada de la educación matemática y la historia de las matemáticas en diferentes contextos.Este artigo aborda as interseções entre Saberes Tradicionais e a Matemática na produção de cerâmica artesanal da comunidade Vila Cuera, em Bragança, no estado do Pará, Brasil. O estudo destaca como a sabedoria empírica dos artesãos na manipulação e modelagem da argila se traduz em artefatos cerâmicos. A metodologia adotada foi qualitativa e etnográfica, utilizando-se de observação participante, entrevistas semiestruturadas, bem como registros fotográficos e em vídeo. O estudo ressalta a relevância da Etnomatemática, mostrando a conexão entre as práticas ancestrais e os conceitos da matemática moderna. Os achados do estudo revelam que as técnicas tradicionais empregadas na Vila Cuera são fundamentais para definir as propriedades simétricas e geométricas observadas tanto no processo de modelagem da argila quanto nos artefatos cerâmicos finais. Estes achados sublinham a importância de integrar os saberes tradicionais ao contexto científico atual, oferecendo uma visão mais abrangente e integrada da educação e história da matemática em diferentes contextos
Narrativas de jovens do ensino médio sobre o uso das tecnologias digitais no ensino remoto emergencial
Get PDFEste artigo apresenta a análise das narrativas orais de jovens do Ensino Médio. O mesmo teve como objetivo, explorar como as Tecnologias Digitais (TD) foram utilizadas nas aulas de Língua Portuguesa durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE), em decorrente da pandemia de Covid-19. Embasado na pesquisa qualitativa, trata-se de um estudo de caso com a participação de três estudantes matriculados no Ensino Médio, que frequentaram o ERE entre 2020 e 2021. Como resultado, destaca-se que, embora as TD amparassem a comunidade escolar, os professores enfrentaram desafios como, a interação digital e a falta de qualidade de conexão para as famílias de baixa renda ou em ambientes rurais. As aulas remotas representaram um desafio na Educação Básica, que demandou reinvenção da prática docente diante da ausência de interação presencial, apontada como possível obstáculo para a aprendizagem