Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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Estado de conhecimento das pesquisas sobre questões sociocientíficas no ensino de química (2018-2022)
No full textSocioscientific Issues (SSI) encompass complex topics requiring scientific, social, political, environmental, and technological knowledge. This article investigates the state of knowledge on SSI in chemistry education from 2018 to 2022, using the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). The goal was to comprehend how SSIs are addressed in the educational context, providing a comprehensive overview of the knowledge produced during the investigated period. This basic research, with a qualitative approach and exploratory objectives, employed bibliographic procedures. After applying inclusion and exclusion criteria, it quantified and analyzed the selected theses and dissertations, forming the textual corpus of this study.Las Cuestiones Sociocientíficas (CSS) abarcan temas complejos que requieren conocimientos científicos, sociales, políticos, ambientales y tecnológicos. Este artículo investiga el estado del conocimiento sobre las CSS en la enseñanza de la química de 2018 a 2022, utilizando la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Esta investigación básica, con enfoque cualitativo y objetivos exploratorios, empleó procedimientos bibliográficos. Después de aplicar criterios de inclusión y exclusión, se cuantificaron y analizaron las tesis y disertaciones seleccionadas, formando el corpus textual de este estudio. El objetivo fue comprender cómo se abordan las CSS en el contexto educativo, proporcionando una visión integral del conocimiento producido durante el período investigado.Questões Sociocientíficas (QSC) abordam temas complexos que demandam conhecimento científico, social, político, ambiental e tecnológico. Este artigo investigou o estado do conhecimento sobre QSC no ensino de química de 2018 a 2022, utilizando a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). O objetivo foi compreender como as QSC são abordadas no contexto educacional, proporcionando uma visão abrangente do conhecimento produzido durante o período investigado. A pesquisa, de natureza básica e abordagem qualitativa, buscou explorar o tema por meio de procedimentos bibliográficos. Após aplicar critérios de inclusão e exclusão, foi possível quantificar e analisar as teses e dissertações selecionadas, formando o corpus textual deste estudo
Metodologias de Ensino de Fração para 6° ano
Get PDFO ensino de fração para o ensino fundamental é de grande importância para a vida do aluno em ambiente escolar e preparatório para a vida adulta e profissional. Visando o aprendizado de fração para o conceito, teoria e prática. Já que os alunos encontram dificuldades em conciliar entre sala de aula e cotidiano, assim, se deve relacionar o ensino de fração com objetos físicos e situações de seu dia-a-dia, para melhorar sua compreensão. A fração é a representação da parte inteira de algo, é demonstrada em um número denominado numerador que fica em cima representando a parte inteira, e é dividido por outro número denominado denominador representa em quantas partes é subdividido, podendo ser representada pelo conjunto de números reais, sendo iguais ou diferentes entre si, e também pode-se ser um número natural, inteiro. As frações são classificadas da seguinte forma: própria, imprópria, aparente, equivalente, irredutível e mista. Podendo envolver as quatro operações, adição, subtração, multiplicação e a divisão entre frações. Entretanto, há a utilização de conteúdo de maneira lúdica para melhorar entendimento do aluno no ensino de frações, para que ele possa conciliar a forma abstrata para o que está em seu cotidiano. Podendo se utilizar de jogos para a introdução, concretização e reforço do conteúdo de frações, neste trabalho será utilizado o jogo de Dominó das Frações, que tem como objetivo pedagógico demonstrar o conceito da fração, sua representação fracionária, e a leitura e escrita da mesma. O jogo conterá propostas de frações em sua forma fracionária, escrita e representação geométrica. O jogo será contido em encaixar as frações com sua forma fracionária correspondente ou escrita com sua representação geométrica, o jogo conterá 28 peças, que poderá ser jogado por 2 a 4 pessoas, tendo como objetivo zerar o seu número de peças antes de seu(s) adversário(s). Portanto, visar o aprendizado em fração de forma clara e objetiva, para que o aluno tenha uma melhor compreensão do conteúdo abordado é que possa conciliar com seu cotidiano. A utilização de uma atividade lúdica como o jogo que foi abordado, para que se possa observar de forma ampla a correlação das representações geométricas com suas respectivas frações, tornando-se uma dinâmica interativa. Assim, tendo uma visão geral do aprendizado dos alunos, e buscando formas de melhor aplicar o conteúdo de maneira que facilite esta aprendizagem dentro de sala de aula. E aperfeiçoando este conhecimento no ambiente ao qual está inserido, seja, quadra, sala, mercados entre outros, para que este aluno busque essas representações no seu cotidiano
Jogando com as quatro operações
Get PDFAs quatro operações básicas, sendo elas a adição, subtração, multiplicação e divisão são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo e do raciocínio lógico, pois as mesmas são aplicadas em inúmeras situações do cotidiano. Desde a organização de finanças pessoais até a solução de problemas complexos em diversas áreas do conhecimento. E desenvolver uma ferramenta de ensino que auxilie no processo de ensino e aprendizagem dessas operações é de suma importância, tendo em vista que muitos alunos apresentam bastante dificuldades em sua compreensão, seja por deficiência no ensino, falta de prática ou mesmo por barreiras cognitivas prejudicando seu desempenho escolar e sua relação com a matemática. Diante dessa problemática, este estudo propõe o desenvolvimento de um método de ensino inovador, utilizando um jogo de tabuleiro como ferramenta pedagógica para facilitar a aprendizagem das operações básicas da matemática adição, subtração, multiplicação e divisão e aplicá-lo no ensino fundamental. Existem atualmente vários modelos de jogos de tabuleiros, como dama, xadrez, trilha, entre outros. Pois o mesmo é muito conhecido entre as pessoas de todas as gerações, por ser um passatempo divertido e de regras simples e, além disso, ajuda a desenvolver o raciocínio lógico, a competitividade saudável, a agilidade, concentração e memória. O modelo do tabuleiro escolhido será o de trilha, o mesmo será adaptado para conter as operações matemáticas de forma que o professor conseguirá aplicá-lo em todas as turmas. Esse método de ensino será colocado em prática e testado entre os alunos, pois assim conseguimos detectar suas dificuldades. Espera-se ter resultados positivos, pois o objetivo é melhorar a compreensão matemática, trabalho em equipe, comunicação e suas habilidades em cálculos. O desenvolvimento deste jogo irá demonstrar que os métodos de ensino lúdicos podem ser altamente eficazes no ensino das operações básicas de matemática no ensino fundamental. Após a aplicação dessa metodologia, espera-se que os alunos apresentem melhorias significativas na compreensão das operações básicas e que melhorem sua autonomia, seu raciocínio lógico, trabalho em equipe, comunicação e resoluções de conflitos, uma vez que os alunos precisam colaborar para avançar no jogo e consequentemente fiquem mais confiantes para resolver cálculos e assim contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e duradoura aumentando o interesse pelas aulas de matemática
A abordagem do ensino de porcentagem para alunos do ensino médio
Get PDFA presente pesquisa aborda a importância da porcentagem no cotidiano e na matemática financeira, identificando desafios enfrentados pelos estudantes. Utilizando referências teóricas de Almeida Netto (2016) e Tavares (2011), propõe-se integrar conteúdos de porcentagem com frações e números decimais. O método inclui revisão bibliográfica e análise de dificuldades de aprendizagem. Resultados destacam a necessidade de estratégias de ensino mais eficazes para promover compreensão e aplicação prática do conceito. O estudo visa contribuir para a formação de professores e melhorar o desempenho dos alunos em matemática, preparando-os para decisões financeiras informadas
Jogo Memória Quadrada: proposta de Atividade com Estudantes do Ensino Médio
Get PDFO jogo “Memória Quadrada” visa ensinar raiz quadrada de forma interativa para estudantes do Ensino Médio. Utilizando jogos educativos, a pesquisa avalia a eficácia do método no desempenho e interesse dos alunos pela matemática. Aplicado em sala de aula, o jogo combina memória e cálculo, promovendo aprendizado dinâmico. Espera-se que os alunos do grupo experimental demonstrem melhor compreensão e motivação em relação ao conceito de raiz quadrada. Referências teóricas incluem Costa e Feitosa (2021), Almeida (1998) e Teixeira (2003)
Análise da aprendizagem de estudante autista por meio da atividade de situações problema discente no ensino remoto
Get PDFThe article is the product of master\u27s research that aimed to analyze the contribution of the Schema of a Complete Orienting Basis of Action (SCOBA) of the Student Problem Situations Activity (SPSA) based on Galperin, Talízina and Majmutov in the learning of autistic students in the 3rd year of Elementary Education, in the remote teaching modality. Initially, inclusive education and its differentiation from special education are presented. Afterwards, a discussion is held around the challenges of remote teaching resulting from the pandemic. The article is related to mathematics and ASPD, which is a didactic strategy for working on problem solving in the Zone of Proximal Development (ZPD). The research is designed as descriptive-explanatory and has a qualitative approach. The results showed the development of skills and problem-solving skills in relation to addition and subtraction operations, as well as advances in student learning.El artículo es producto de una investigación de maestría que tuvo como objetivo analizar la contribución del Esquema Base Orientador de Acción Completa (EBOCA) de la Actividad de Situaciones Problemáticas Estudiantiles (ASPD) basado en Galperin, Talízina y Majmutov en el aprendizaje de estudiantes autistas de 3er año de Educación Primaria, en la modalidad de enseñanza a distancia. Inicialmente se presenta la educación inclusiva y su diferenciación de la educación especial. Posteriormente se realiza un conversatorio en torno a los desafíos de la enseñanza remota derivados de la pandemia. El artículo está relacionado con las matemáticas y el ASPD, que es una estrategia didáctica para trabajar la resolución de problemas en la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). La investigación está diseñada como descriptiva-explicativa y tiene un enfoque cualitativo. Los resultados mostraron el desarrollo de habilidades y destrezas para la resolución de problemas en relación con las operaciones de suma y resta, así como avances en el aprendizaje de los estudiantes.Este artigo é produto da pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar a contribuição do Esquema da Base Orientadora Completa da Ação (EBOCA) da Atividade de Situações Problema Discente (ASPD), fundamentado em Galperin, Talízina e Majmutov na aprendizagem de estudante autista do 3º Ano do Ensino Fundamental, na modalidade de ensino remoto. Inicialmente, apresenta-se a educação inclusiva e sua diferenciação com a educação especial. Depois, é realizada uma discussão em torno dos desafios do ensino remoto decorrente da pandemia. O artigo faz relação com a matemática e com a ASPD, que se constitui como uma estratégia didática para trabalhar a resolução de problemas na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). A pesquisa se delineia como descritivo-explicativa e tem abordagem qualitativa. Nos resultados, evidenciaram-se o desenvolvimento de competências e habilidades de resolução de problemas em relação às operações de adição e subtração, bem como avanços na aprendizagem discente
Projeto ubuntu: desafios para desenvolver o fomento à consciência negra no ensino médio de uma escola da indústria
Get PDFEste artigo é uma análise crítica da aplicação do Projeto Ubuntu, que foi realizado na instituição privada da indústria baiana - Escola Reitor Miguel Calmon, Salvador, Bahia, com o objetivo de refletir sobre as relações raciais enraizadas na sociedade soteropolitana. Procurou-se averiguar a eficácia de um projeto baseado na Lei 10.639/03 para fomentar a consciência negra entre estudantes do Ensino Médio da instituição através de palestras com temas relacionados ao racismo na sociedade brasileira, oficinas relacionadas a traços da cultura negra e rodas de conversa com temas visando contribuir para a formação de identidades negras positivas. O presente artigo demonstra como é necessário uma educação que valorize as contribuições dos povos africanos para nossa formação, para nossa história, como também exponha de forma positiva a cultura afro-brasileira, para que a identificação com tristeza, dor, escravização e inferioridade sejam substituídas por auto aceitação de quem somos como afro-brasileiros e de felicidade por todo legado cultural deixado pelos nossos ancestrais. 
A utilização do TuxMatch no ensino de aritmética
Get PDFA pesquisa visa mostrar aos professores uma plataforma arcade para o ensino de matemática e analisar as vantagens e desvantagens do software TuxMath na aprendizagem de aritmética. O principal objetivo é melhorar a velocidade e o raciocínio dos alunos. Destaca-se a necessidade de integrar tecnologia no ensino de matemática, enfatizando que ferramentas como o TuxMath, apesar de educativas e gratuitas, precisam ser acompanhadas por material didático e orientação dos professores. Para isso, é crucial a capacitação docente e o apoio governamental para disponibilização de recursos tecnológicos nas escolas. A metodologia proposta inclui organizar a turma em duplas para jogar TuxMath como um campeonato, o que pode tornar as aulas mais dinâmicas e motivacionais. A expectativa é que essa abordagem melhore a capacidade dos alunos de resolver equações aritméticas de forma eficiente, promovendo um ensino mais interativo e eficaz
O ensino de matemática através de jogos virtuais
Get PDFAlunos do ensino fundamental frequentemente acham as aulas de matemática complicadas e difíceis de aprender. Isso pode ser resultado de um ensino fragmentado e descontextualizado, focado na memorização e abstração, o que dificulta o aprendizado significativo e a aplicação prática. Um dos desafios para os professores é manter os alunos engajados e motivados e a tecnologia, especialmente os jogos virtuais, pode ser uma solução eficaz e envolvente para ensinar matemática, promovendo uma aprendizagem colaborativa e interativa. Este projeto visa identificar jogos educativos online que fortaleçam habilidades matemáticas, especialmente em operações com frações, e incentivar o pensamento crítico. A pesquisa será bibliográfica, utilizando fontes acadêmicas para criar um catálogo de jogos virtuais que auxiliem tanto alunos quanto professores no ensino da matemática
O uso dos jogos midiáticos como instrumento de ensino de Matemática envolvendo os conteúdos indicados como complexos pelos estudantes do ensino médio
Get PDFO presente trabalho, tem por abordar o uso dos jogos midiáticos como instrumento de ensino de matemática, envolvendo os conteúdos indicados como complexos, pelos estudantes do Ensino Médio de uma escola Estadual, localizada no município de Confresa/MT. Se trata de uma pesquisa com abordagem qualitativa, e tem como principal objetivo demonstrar uma nova estratégia de ensino para engajar os estudantes e promover a aprendizagem, com o uso dos jogos midiáticos nos conteúdos matemáticos julgados “difíceis” de entendimento pelos mesmos. O trabalho apresentado trás na luz do seu referencial teórico alguns autores como: Kury e Konzen (2007), Mendonça (2017), que abordam o uso das tecnologias envolvendo os jogos midiáticos no ensino de matemática. Espera-se que ao incorporar os jogos midiáticos no ensino de matemática, os estudantes tenham a oportunidade de explorar conceitos matemáticos de maneira prática e divertida que possa promover uma aprendizagem significativa e inovadora