Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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JOGANDO PARA APRENDER: A MATEMÁTICA EM MUNDOS VIRTUAIS
Get PDFAlunos do ensino fundamental frequentemente acham as aulas de matemática complicadas e difíceis de aprender. Isso pode ser resultado de um ensino fragmentado e descontextualizado, focado na memorização e abstração, o que dificulta o aprendizado significativo e a aplicação prática. Um dos desafios para os professores é manter os alunos engajados e motivados e a tecnologia, especialmente os jogos virtuais, pode ser uma solução eficaz e envolvente para ensinar matemática, promovendo uma aprendizagem interativa. Este projeto busca identificar jogos educativos online que fortaleçam habilidades matemáticas, especialmente em operações com frações para incentivar o pensamento crítico. A pesquisa será bibliográfica, utilizando fontes acadêmicas para criar um catálogo de jogos virtuais que auxiliem tanto alunos quanto professores no ensino da matemática
Análise das produções acadêmicas sobre Educação Física e Currículo Integrado para a Educação Profissional entre 2009 a 2022
Get PDFIntegrated High School (EMI) is a category developed at the Federal Institutes (IFs) that integrates the contents of basic education with professional education. Consequently, this essay analyzed the academic productions within the area of Physical Education (PE), EMI and Ifs from the studies published at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and at CAPES Journal Portal from 2009 to 2022. This research features a quali-quantitative bias, with documentary and scientometric nature, outlining an overview, the implications in curricula and pedagogical practices of PE. The results showed that the PE pathways within the IFs and the EMI contributions within the subject feature a relevant character. It is noted that PE seeks its identity within the EMI, because the works identify that there is a “sportivization” regarding the contents. Therefore, it is verified the need to expand the studies on the methodological possibilities to achieve the totality of the education proposed by the EMI.La Educación Secundaria Integrada (EMI) es una modalidad desarrollada en los Institutos Federales (IF) que relaciona los contenidos de la educación básica con la educación profesional. Así, este ensayo analizó las producciones académicas en el área de Educación Física (EF), EMI e IF a partir de estudios publicados en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y en el Portal de Periódicos de la CAPES en el período de 2009 a 2022. La investigación tiene un sesgo cualicuantitativo, de carácter documental y cienciométrico, esbozando una visión general, las implicaciones para los currículos de EF y las prácticas pedagógicas. Los resultados demostraron que las trayectorias de PE en las FI y las contribuciones de EMI dentro de la disciplina son relevantes. Se advierte que EF busca su identidad dentro del EMI, pues los trabajos indican que hay una “sportivización” relacionada con los contenidos. Así, surge la necesidad de ampliar los estudios sobre las posibilidades metodológicas para lograr la educación integral propuestas por el EMI.O Ensino Médio Integrado (EMI) é uma modalidade desenvolvida nos Institutos Federais (IFs) que relaciona os conteúdos do ensino básico com o profissionalizante. Assim, este ensaio analisou produções acadêmicas dentro da área da Educação Física (EF), do EMI e dos IFs a partir dos estudos publicados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Portal de Periódicos da CAPES no período de 2009 a 2022. Esta pesquisa possuí viés qualiquantitativo, de caráter documental e cienciométrico, traçando um panorama, as implicações nos currículos e nas práticas pedagógicas da EF. Os resultados demonstraram que os percursos da EF nos IFs e as contribuições do EMI dentro da disciplina apresentam caráter relevante. Nota-se que a EF busca sua identidade dentro do EMI, pois, os trabalhos apontam que há uma “esportivização” relativa aos conteúdos. Assim, constata-se a necessidade de ampliar os estudos sobre as possibilidades metodológicas para alcançar a integralidade da educação proposta pelo EMI
O Ensino de Termodinâmica e as suas relações com questões ambientais: uma revisão sistemática de literatura
Get PDFThe abstract and complex nature of Thermodynamics demands varied approaches and contextualization with practical examples to overcome learning difficulties. In this regard, we present a literature review conducted on the CAPES Periodicals Portal, aiming to understand the methodologies used, didactic materials, and research contexts in Thermodynamics education. Additionally, the study investigated the relationship with environmental issues, given the significant role of this theme in topics such as energy efficiency, climate change, and the impact of human actions on the environment. Applying selection criteria, ten manuscripts were examined using Bardin’s Content Analysis and allocated into categories: History of Science, Role of Experimentation, Investigations of Spontaneous and Scientific Concepts, Implications for Science Education, and Didactic Materials. Only one study addressed the relationship with environmental issues, reflecting a simplistic and reductionist view, utilizing only examples from thermal machines without considering the relevance of approaching thermodynamic concepts within current environmental issues.La naturaleza abstracta y compleja de la Termodinámica demanda enfoques variados y contextualización con ejemplos prácticos para superar las dificultades de aprendizaje. En este sentido, presentamos una revisión de literatura realizada en el Portal de Periódicos CAPES, con el objetivo de comprender las metodologías utilizadas, los materiales didácticos y los contextos de investigación en la enseñanza de la Termodinámica. Además, se investigó la relación con cuestiones ambientales, dada la importancia de este tema en aspectos como la eficiencia energética, el cambio climático y el impacto de las acciones humanas en el medio ambiente. Aplicando criterios de selección, se examinaron diez manuscritos utilizando Análisis de Contenido de Bardin y se asignaron a categorías: Historia de la Ciencia, Rol de la Experimentación, Investigaciones de Conceptos Espontáneos y Científicos, Implicaciones para la Enseñanza de las Ciencias y Materiales Didácticos. Solo un estudio abordó la relación con cuestiones ambientales, reflejando una visión simplista y reduccionista, utilizando solo ejemplos de máquinas térmicas sin considerar la relevancia de abordar los conceptos termodinámicos dentro de las problemáticas ambientales actuales.A natureza abstrata e complexa da Termodinâmica demanda abordagens variadas e contextualização com exemplos práticos para superar dificuldades de aprendizagem. Nesse sentido, apresentamos uma revisão de literatura, realizada no Portal de Periódicos CAPES, objetivando compreender metodologias utilizadas, materiais didáticos e contextos de pesquisa no ensino de Termodinâmica. Ademais, investigamos a relação com questões ambientais, em virtude do papel significativo dessa temática, com tópicos como eficiência energética, mudanças climáticas e impacto das ações antrópicas no ambiente. Aplicando os critérios de seleção, dez manuscritos foram examinados, utilizando Análise de Conteúdo de Bardin e alocados nas categorias: História da Ciência, Papel da Experimentação, Investigações de Conceitos Espontâneos e Científicos, Implicações para o Ensino de Ciências e Materiais Didáticos. Somente um estudo apresentou relação com questões ambientais, o que reflete uma visão simplista e reducionista, utilizando apenas exemplos das máquinas térmicas, sem considerar a relevância da abordagem dos conceitos de termodinâmica com as questões ambientais atuais
Professor-pesquisador: uma análise na formação inicial de professores do curso de química
Get PDFIn Brazil, teacher training courses in Chemistry underwent changes from 1930 to the first decades of the 21st century. This study aimed to identify how scientific research is included in the prescribed curriculum of the Chemistry Degree course at the Federal University of Amazonas. As a theoretical contribution, we are based on the theme of the teacher-researcher. Documentary research was carried out on the Course\u27s Political Projects, using the Discursive Textual Analysis of Moraes and Galiazzi (2007) to analyze the collected data. The data demonstrated that the restructuring of the course followed the guidelines established by government documents and included research/investigation in its scope, the student\u27s contact with doing research, therefore allowing the skills and abilities of a professional with the profile of a teacher-researcher. It was concluded that the prescribed curriculum underwent modifications as recommended by the DCNs and with this the course presented an overcoming of the paradigm of technical rationality and incorporated training for research in pedagogical disciplines.En Brasil, las carreras de formación docente en Química sufrieron cambios desde 1930 hasta las primeras décadas del siglo XXI. Este estudio tuvo como objetivo identificar cómo la investigación científica es incluida en el plan de estudios prescrito de la carrera de Licenciatura en Química de la Universidad Federal de Amazonas. Como aporte teórico nos basamos en el tema del docente-investigador. Se realizó una investigación documental sobre los Proyectos Políticos del Curso, utilizando el Análisis Textual Discursivo de Moraes y Galiazzi (2007) para analizar los datos recolectados. Los datos demostraron que la reestructuración de la carrera siguió las directrices establecidas por documentos gubernamentales e incluyó en su alcance la investigación/investigación, el contacto del estudiante con la investigación, permitiendo así las competencias y habilidades de un profesional con perfil de docente-investigador. Se concluyó que el plan de estudios prescrito sufrió modificaciones según lo recomendado por las DCN y con ello el curso presentó una superación del paradigma de la racionalidad técnica e incorporó formación para la investigación en disciplinas pedagógicas.No Brasil, os cursos de formação de professores em Química passaram por modificações desde 1930 até as primeiras décadas do século XXI. Este estudo teve o objetivo de identificar como a pesquisa científica está inserida no currículo prescrito do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Amazonas. Como aporte teórico, nos fundamentamos na temática do professor-pesquisador. Realizou-se uma pesquisa documental nos Projetos Políticos do Curso, utilizando a Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2007) para análise dos dados coletados. Os dados demonstraram que as reestruturações do curso seguiram as orientações estabelecidas pelos documentos governamentais e contemplaram a pesquisa/investigação em seu escopo, o contato do licenciando com o fazer pesquisa, permitindo, portanto, as competências e habilidades de um profissional com o perfil de um professor-pesquisador. Concluiu-se que o currículo prescrito sofreu modificações conforme preconizava as DCNs e com isso o curso apresentou uma superação do paradigma da racionalidade técnica e incorporou a formação para a pesquisa nas disciplinas pedagógicas
Métodos Históricos para determinar a equação da Orthotome à Parábola
Get PDFThis article highlights the historical and epistemological development of methods for determining the equation of a specific conic section, ranging from Menêcmo with the Orthotome to the contributions of Apollonius with the Parabola. The text reveals a sequential historical movement, employing the History of Mathematics to enhance the teaching of the parabola, exploring diverse methods to determine its equation, culminating in the reduced expression. This is based on bibliographic research from primary, secondary, and tertiary sources. While the focus is not on the potential of digital technologies, the role of GeoGebra in creating precise figures and understanding geometric and algebraic correlations during historical investigation is emphasized. We consider this type of historical research to be conceptually important for teachers and didactically relevant for understanding the development, appropriation, and historical representation not only of this conic section but also of other curves in the scientific and disciplinary realm of mathematics and its instruction.
Neste artigo se destaca o desenvolvimento histórico e epistemológico dos métodos para determinar a equação de uma cônica específica, desde Menêcmo com a Orthotome até as contribuições de Apolônio com a Parábola. O texto revela um movimento sequencial histórico, utilizando a História da Matemática para enriquecer o ensino da parábola, explorando métodos diversos para determinar sua equação, culminando na expressão reduzida, isto a partir de uma pesquisa bibliografia em fontes primarias, secundarias e terciarias. Embora não foque nas potencialidades das tecnologias digitais, destaca-se o papel do GeoGebra na realização precisa de figuras e na compreensão de correlações geométricas e algébricas durante a investigação histórica. Consideramos que este tipo de investigação histórica e de importância conceitual para os professores e de importância didática sobre o desenvolvimento, apropriação e representação histórica não apenas dessa cônica, mas também de outras curvas, no âmbito científico e disciplinar da matemática e no seu ensino
Enraizadores naturais na propagação vegetativa de Pitaia
Get PDFA pitaia, pertencente à espécie Hylocereus, é uma planta cactácea, frutífera que ganhou fama por sua forma exótica e sabor adocicado. Objetivou-se assim, comparar o uso de diferentes enraizadores na produção vegetativa de mudas de pitaia variedade vermelha (Hylocereus polyrhizus) e branca (Hylocereus undatus). O experimento foi desenvolvido em casa de vegetação, com delineamento em blocos casualizados composto por 4 tratamentos (Vitaplan, lentilha + coco, canela e testemunha), com 3 repetições dispostos em 3 blocos. Foram realizadas as análises de: comprimento de parte aérea, peso de parte aérea fresco e seco, comprimento de raiz e peso de raiz fresco e seco. Os resultados obtidos demonstraram que o Vitaplan favoreceu o crescimento da parte aérea e comprimento de raízes, os demais tratamentos foram inferiores a testemunha e ao Vitaplan. Conclui-se que os tratamentos com canela em pó e extrato de lentilha + água de coco não influenciou no enraizamento das variedades de pitaia testadas e o Vitaplan se mostrou superior aos demais tratamentos tendo resultados melhores na variedade vermelh
Vá em Frente, Silencie e Resolva
No full textO poema "Vá em Frente, Silencie e Resolva" apresenta uma jornada poética através das nuances do cotidiano, em que o café matinal é o protagonista de um ritual repleto de ironia e reflexões. Na atmosfera nebulosa da manhã, os desafios se entrelaçam com a rotina, questionando quem teria coragem de enfrentá-los. A melancolia permeia cada detalhe da cena, desde a montanha de louça na pia até a quietude da cozinha. Em meio ao caos emocional, surge a necessidade de encontrar um lampejo de lucidez, mesmo que isso signifique encarar a perda de forma caótica e imprevisível. O silêncio se torna essencial, como uma resposta à confusão e ao desconforto, enquanto o incenso preenche o ambiente com uma atmosfera de incompreensão. Diante do abismo da incerteza, a austeridade e a astúcia guiam os passos, culminando em uma despedida marcada pela entropia do silêncio, onde as palavras se perdem e a gratidão se expressa de forma caótica e misteriosa. Essa complexidade poética convida o leitor a uma reflexão profunda sobre a vida cotidiana e as diversas camadas de significado presentes nas situações mais simples, proporcionando uma experiência estética rica e multifacetada, que amplia o repertório do leitor e o convida a explorar o poema em sua totalidade, considerando o "Overall" da obra
POSICIONAMENTOS E IDENTIDADE DOCENTE EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: ESTÁGIO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFThis study aimed to investigate the construction process of the teaching identity of students of the Licentiate in Biological Sciences, course from the experience in the teaching internship in elementary school, focousing on the development of teaching activity. It is a research with a qualitative approach, guided by Bakhtinian dialogism and positioning theory. The construction of information was based on two episodic narrative interviews with each of the four graduates selected from the Federal Institute of Maranhão/Campus Barreirinhas. In the research, we used the dialogical thematic analysis on the information constructed through the participants reports. To organize the information, we prepared a frame with the situations, themes, meanings and excerpts from the transcripts of the interviews, and a collective semiotic map that allowed the presentation of themes and meanings. The research results indicate that the undergraduate students built their teaching identities from the experience of being able to use didactic strategies to overcome the insecurity of teaching in the teaching internship.Este estudio tuvo como objetivo investigar el proceso de construcción de la identidad docente de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Biológicas, a partir de la experiencia en la pasantía docente en la enseñanza fundamental, centrándose en el desarrollo de la actividad docente. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, guiada por el dialogismo bakhtiniano y la teoría del posicionamiento. La construcción de la información se basó en dos entrevistas narrativas episódicas con cada uno de los cuatro graduados seleccionados del Instituto Federal de Maranhão/Campus Barreirinhas. En la investigación se utilizó el análisis temático dialógico sobre las informaciones construidas a través de los relatos de los participantes. Para organizar la información, se creó un cuadro con las situaciones, temas, significados y extractos de las transcripciones de las entrevistas, además de un mapa semiótico colectivo que permitió la presentación de temas y significados. Los resultados de la investigación indican que los estudiantes de pregrado construyeron sus identidades docentes a partir de la experiencia de poder utilizar estrategias didácticas para superar la precariedad de la docencia en la pasantía docente, lo que posibilitó la percepción de la capacidad de ser docente.Este estudo teve como objetivo investigar o processo de construção da identidade docente de estudantes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, a partir da experiência no estágio docente no ensino fundamental, com foco no desenvolvimento da atividade de ensino. É uma pesquisa de abordagem qualitativa, orientada com base no dialogismo bakhtiniano e na teoria do posicionamento. A construção das informações apoiou-se em duas entrevistas narrativas episódicas com cada uma das quatro licenciandas selecionadas do Instituto Federal do Maranhão/Campus Barreirinhas. Na pesquisa, foi utilizada a análise temática dialógica sobre as informações construídas através dos relatos das participantes. Para a organização das informações, foi elaborado um quadro com as situações, temas, significados e trechos da transcrição das entrevistas, além de um mapa semiótico coletivo que possibilitou a apresentação dos temas e significados. Os resultados da pesquisa indicam que as estudantes de licenciatura construíram as suas identidades docentes a partir da experiência de conseguir usar estratégias didáticas para superar a insegurança de ensinar no estágio docente, o que possibilitou a percepção da capacidade de serem professoras
A Abordagem STEAM no Brasil: lacunas e implicações para com o ensino de Ciências Naturais, Ciências Humanas e Matemática
Get PDFHigh school students encounter difficulties understanding the contents of natural sciences, humanities, and mathematics taught in schools. Numerous studies link disconnected teaching and demotivating methodologies as causes for this issue in the literature. In this perspective, the National Common Curricular Base (hereby BNCC) and the Curriculum Reference Document for Mato Grosso (hereby DRC-MT) propose changes in teaching and learning using active methodologies and the STEAM approach. The aim of this article was to identify key gaps in STEAM approach knowledge in Brazil, as well as its implications for teaching natural sciences and mathematics, enhancing understanding of its application in the country. Based on this, an analysis was conducted on publication locations and applied education levels. This qualitative, interpretive research is part of a bibliographic study, demonstrating a significant increase in production in recent years.Los estudiantes de secundaria enfrentan dificultades para comprender los contenidos de las ciencias naturales, humanidades y matemáticas enseñados en las escuelas. Numerosos estudios vinculan la enseñanza desconectada y metodologías desmotivadoras como causas de este problema en la literatura. En esta perspectiva, la BNCC y el DRC-MT proponen cambios en la enseñanza y el aprendizaje utilizando metodologías activas y el enfoque STEAM. El objetivo de este artículo fue identificar brechas clave en el conocimiento del enfoque STEAM en Brasil, así como sus implicaciones para la enseñanza de las ciencias naturales y las matemáticas, mejorando la comprensión de su aplicación en el país. Con base en esto, se realizó un análisis de las ubicaciones de las publicaciones y los niveles educativos aplicados. Esta investigación cualitativa e interpretativa forma parte de un estudio bibliográfico, que demuestra un aumento significativo en la producción en los últimos años.Estudantes do ensino médio encontram dificuldades em compreender os conteúdos de ciências da natureza, ciências humanas e matemática ensinados nas escolas. Diversos estudos identificam o ensino descontextualizado e metodologias desmotivantes como causas dessa problemática na literatura. Nesta perspectiva, a BNCC e o DRC-MT apresentam propostas de mudanças no ensino e aprendizagem com a utilização de metodologias ativas e a abordagem STEAM. Nesta perspectiva, o objetivo deste artigo foi identificar as principais lacunas de conhecimento da abordagem STEAM no Brasil, bem como suas implicações no ensino de ciências da natureza e matemática, proporcionando melhor entendimento de como o tema vem sendo aplicado no país. A partir desses dados, foi realizada uma análise acerca da localização das publicações e quanto ao nível de ensino aplicada. Esta pesquisa é qualitativa, interpretativa, e está inserida no estudo bibliográfico, apresentando como resultado um aumento expressivo na quantidade de produções nos últimos anos
(Re)Pensando as práticas de leitura na escola: a emancipação por meio do texto literário
Get PDFThe literary text, when worked from a dialogical perspective, plays a fundamental role in the formation of a citizen subject with creative competence, socially and culturally aware, enabling the student to have a more critical way of rethinking society and the world. Our research seeks to analyze how Mato Grosso literature texts are received in a 9th year class of Elementary School II, emphasizing the possibilities of using literary texts and their contribution to the formation of literary readers, as well as discussing the potential of the literary texts contained in the Revista Literária Pixé to continue the reading process with an emancipatory bias and a more conscious attitude towards life and literature, in a constant cultural and social enrichment. The proposed study is based on qualitative research, in relation to the procedures we work with the case study. As a basis for theoretical construction, authors and philosophers such as Mikhail M. Bakhtin (1986) Bordini (1993) were taken as references; Aguiar (1993), Bourdieu (1989), Candido (1972) and Freire (2003)El texto literario, trabajado desde una perspectiva dialógica, juega un papel fundamental en la formación de un sujeto ciudadano con competencia creativa, social y culturalmente consciente, posibilitando al estudiante tener una forma más crítica de repensar la sociedad y el mundo. Nuestra investigación busca analizar cómo son recibidos los textos de literatura de Mato Grosso en una clase de noveno año de la Escuela Primaria II, enfatizando las posibilidades de uso de textos literarios y su contribución a la formación de lectores literarios, así como discutir el potencial de los textos literarios contenidos. en la Revista Literária Pixé para continuar el proceso de lectura con un sesgo emancipador y una actitud más consciente ante la vida y la literatura, en un constante enriquecimiento cultural y social. El estudio propuesto se basa en una investigación cualitativa, en relación a los procedimientos que trabajamos con el estudio de caso. Como base para la construcción teórica se tomó como referentes autores y filósofos como Mikhail M. Bakhtin (1986) Bordini (1993); Aguiar (1993), Bourdieu (1989), Cándido (1972) y Freire (2003).O texto literário, quando trabalhado sob uma perspectiva dialógica, assume um papel fundamental na formação de um sujeito cidadão com competência criativa, consciente social e culturalmente, possibilitando ao aluno uma maneira mais crítica de repensar a sociedade e o mundo. Nossa pesquisa busca analisar como se dá a recepção de textos da literatura de expressão Mato-grossense numa turma de 9º ano do Ensino Fundamental II, enfatizando as possibilidades de uso do texto literário e sua contribuição na formação de leitores literários, bem como discutir a potencialidade dos textos literários contidos na Revista Literária Pixé para a continuidade do processo de leitura com viés emancipatório e postura mais consciente com relação a vida e a literatura, num constante enriquecimento cultural e social. O estudo proposto pauta-se na pesquisa qualitativa, em relação aos procedimentos trabalhamos com o estudo de caso. Enquanto base da construção teórica, foram tomados como referência autores e filósofos como Mikhail M. Bakhtin (1986), Bordini (1993); Aguiar (1993), Bourdieu (1989), Candido (1972) e Freire (2003)