Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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A razão entre o Cotidiano e a Matemática
Get PDFModelagem de forma mais simplificada é criar um modelo para aplicar a matemática no cotidiano do aluno e trazer para dentro da sala de aula a ideia de que é necessário aprender. Se aprendo algo qual é a sua função para mim? Aonde eu a vejo? Existem problemas no mundo que queremos criar teorias para resolvê-los, portanto usamos um modelo para explicá-los. A principal função da matemática educacional é preparar os alunos para o convívio social e mediante as situações estar apto a resolvê-los. Cada pessoa tem uma forma de olhar e compreender o mundo de acordo com a sua concepção. Sendo assim, como mediador do processo de ensino-aprendizagem, acredito que o aluno precise assimilar de forma mais concisa a realidade que está em sua volta com a sala de aula quando o professor estimula a ideia de observar a fração no dia a dia usando modelagem, desse modo, saindo da teoria para a prática. Objetivamente, quero que o aluno tenha a liberdade de criar o seu próprio modelo mediante os princípios matemáticos e estimulá-lo a aprender, sendo que o próprio consiga associar a teoria com a prática a partir de modelos aos quais eu o apresentar, ou seja, sendo mediadora dele para que se sinta confortável a desenvolver suas próprias técnicas de resolução de frações baseadas no seu cotidiano. A Matemática não pode ser para o aluno algo rígido em que só possa existir um único possível modelo mas que por meio de outras perspectivas possa obter o mesmo resultado. Produzindo aulas mais interativas e simulando a aplicação nas diversas situações onde a fração está inserida, às vezes, basta observar com atenção para melhor clareza, e encontrá-lo por menor que seja ou com que frequência a mesma se repete. A dinâmica de observar mediante a várias situações e os diversos caminhos onde se pode chegar. Espera-se que a partir de determinadas situações o aluno consiga sair da teoria para a prática sem que se sinta confuso ou até mesmo inseguro por saber o que está no papel mas não conseguir interpretar ou ver um possível resultado para onde se quer chegar, sendo assim, o seu objetivo final mediante a um exercício proposto
Estudo de Pesquisas sobre Educação Financeira com uso de Tecnologia
Get PDFNos últimos anos, tem se observado o cenário econômico no Brasil, e diante das várias percepções, notou-se o crescimento no número de brasileiros endividados, mesmo sendo empregados e tendo renda fixa. Dessa forma, percebe-se o surgimento de problemas desafiadores no campo da educação financeira, que emerge como uma nova conjuntura a ser investigada. O ensino de educação financeira com uso de tecnologia, é essencial por proporcionar uma dinâmica de ensino flexível e atraente, facilitando a aprendizagem por meio de jogos educativos, simulações e aplicativo de gestão financeira, fazendo com que o aluno seja sujeito ativo nesse processo. Além disso, a tecnologia proporciona informações atualizadas em tempo real e possibilita a adaptação de acordo com a necessidade de cada aluno, para que haja um aprendizado mais profundo dos conceitos fundamentais para uma vida financeira saudável. O objetivo central é investigar métodos eficazes, usando a tecnologia como suporte principal para a promoção da educação financeira, e ainda observar as habilidades adquiridas e as tomadas de decisão diante dos desafios financeiros, além de apontar as metodologias mais efetivas, que facilitem a integração dos sujeitos no ensino da educação financeira com uso de tecnologia. Analisar as barreiras psicológicas e comportamentais, que surgem como empecilho para a prática de finanças alinhadas com o orçamento disposto, analisar ainda quais estratégias podem quebrar tais barreiras, e principalmente, quais as causas de tais empecilhos, observando se a idade tem relação com a imaturidade financeira. E terá como objeto de estudo, resultados das principais pesquisas e dados no âmbito da educação financeira, com intuito de reconhecer e apontar como esse tema é apresentado no meio acadêmico, e como a legislação vigente pode contribuir com a educação financeira nas escolas, reconhecendo os fatores geradores da pobreza. Diante disso, espera-se uma análise crítica e robusta dos resultados obtidos, pontuando de que forma as pesquisas contribuíram com o cenário econômico das famílias brasileiras na atualidade. Tendo em vista que os problemas financeiros, não estão relacionados somente com o desemprego, mas na maioria das vezes com a falta de conhecimento no que diz respeito a administrar as finanças
Bingo da Subtração e suas contribuições na aprendizagem
Get PDFO presente trabalho trata sobre as contribuições dos jogos na aprendizagem da matemática, facilitando o aprendizado do aluno de forma simples e prazerosa. O jogo bingo pode tornar o aprendizado de matemática mais divertido e envolvente, permitindo que os alunos pratiquem habilidades matemáticas de maneira interativa e desafiadora. O objetivo é analisar os efeitos do uso do jogo bingo da subtração no desenvolvimento das habilidades de subtração e na participação dos alunos do 5° ano. O ensino da matemática é uma área fundamental na educação básica, fornecendo aos alunos habilidades numéricas, lógicas essenciais para o desenvolvimento do aluno. No entanto, é comum encontrar alunos com dificuldades nas operações básicas, como a subtração. Diante desses desafios, o jogo bingo da subtração será uma forma simples e motivadora para auxiliar nesse processo
Equidade de Gênero formação profissional: um estudo sobre as desistências no curso de Licenciatura em Matemática do IFMT Campus Confresa
Get PDFUma das pautas mais importantes da atualidade é o empoderamento feminino, cujo objetivo é promover a mulher, sua força, seu poder e sua participação na sociedade. Para tanto, é necessária uma luta diária, onde mulheres precisam mostrar que são capazes de executar as mesmas ações que os homens perante a sociedade, uma vez que foi enraizado o pensamento de que mulheres devem cuidar apenas de seus lares e de que certas profissões devem ser executadas exclusivamente por homens. Além disso, a mulher continua recebendo menos que o homem, quando exerce uma mesma profissão e tem maiores dificuldades de promoções. Dessa forma, a fim de alcançar a igualdade de gênero, esse tema tem sido amplamente discutido no intuito de incentivar as instituições a promoverem essa igualdade no ambiente de trabalho e no empreendedorismo. Porém, um fato a ser considerado é que a mulher pode não possuir as mesmas oportunidades que o homem para se qualificar profissionalmente, ocasionando uma desvantagem na busca por emprego, por sua independência e por sua promoção em hierarquias organizacionais. Por esse motivo, discussões sobre tais assuntos ainda são necessárias e de extrema importância. Nesse sentido, observa-se que no primeiro ano do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Campus Confresa, ingressaram um total de 27 discentes, sendo 13 mulheres e 14 homens e que, no decorrer do primeiro semestre, desistiram 5 mulheres e 2 homens. Dessa forma, o intuito dessa pesquisa é de analisar e entender os fatores que influenciaram essas desistências, não só do primeiro ano como também no desenvolvimento do curso, a fim de entender o perfil dos ingressantes e dos desistentes, que em sua maioria são mulheres, verificar o que as tornam um alvo propenso a desistência, e propor condições de permanência para que as mesmas consigam concluir o curso com êxito e ingressar no mercado de trabalho com todos os seus direitos conquistados, mostrando assim que não existem diferenças entre um homem e uma mulher no mercado de trabalho e no ramo social
Ensino de Equação de Segundo Grau: uma experiência com o jogo “Corrida do Segundo Grau”
Get PDFA futura pesquisa abordará a importância dos jogos no ensino de matemática. O uso de jogos no ensino de matemática tem se mostrado uma estratégia eficaz para engajar os alunos, tornar o aprendizado mais divertido e estimular o desenvolvimento de habilidades matemáticas. Um dos benefícios dos jogos matemáticos é que eles tornam a matemática mais acessível e menos intimidadora. Muitos estudantes podem sentir dificuldades ao lidar com conceitos matemáticos abstratos ou complexos, mas os jogos matemáticos oferecem uma abordagem concreta e visual, permitindo que os alunos aprendam de forma mais prática e tangível. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo principal investigar como o jogo “Corrida do Segundo Grau” pode contribuir para o ensino de matemática. Trazendo também como método, será aplicado um questionário para coletar feedback dos estudantes sobre a experiência com o jogo. 
Ficha Catalográfica
No full textDados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Lopes, Thiago Beirigo; Rodrigues, Elienai Resende Nunes; Souza, Jonathan Prass; Rosa, Miriam Aparecida; Vieira, Suellen Aparecida Greatti; Rodrigues, Amanda Moraes(Orgs.)
Anais do Seminário Integrador de Pesquisa e Extensão do Curso de Licenciatura em Matemática do IFMT Campus Confresa (2024/1)[livro eletrônico] / organização Thiago Beirigo Lopes, Elienai Resende Nunes Rodrigues, Jonathan Prass Souza, Miriam Aparecida Rosa, Suellen Aparecida Greatti Vieira, Amanda Moraes Rodrigues, -- 3. ed. -- Confresa, MT : Gnosis Carajás, 2024.HTML370.6
1. Seminário. 2. Licenciatura em Matemática. 3. Pesquisas. 4. Trabalho de Conclusão de Curso. Bibliografia.ISBN: 978-65-983317-4-0
Índices para Catálogo Sistemático:1. Seminário: 370.
Educação Inclusiva: desafios e perspectivas na visão de professores de Matemática de Tabuleiro do Norte – CE
Get PDFStarting from our regional context and the fact that special and inclusive education is increasingly present in the educational context, we present a research which aimed to point out propositions for Inclusive Education based on the challenges and perspectives observed by elementary school mathematics teachers. – Final years of the Tabuleiro do Norte region - CE. To this end, field research was carried out, with a qualitative approach, through the application of a questionnaire. Among the challenges are: the need for knowledge in the area of Special and Inclusive Education; the lack of continuing training that includes the teaching of mathematics in an inclusive context; and resources not adapted and/or not aimed at teaching inclusive mathematics; distancing from family at school. As perspectives, teachers point out: continuing training aimed at teaching mathematics in an inclusive context; expansion of the NAPS team; and investment in school infrastructure.A partir de nuestro contexto regional y del hecho de que la educación especial e inclusiva está cada vez más presente en el contexto educativo, presentamos una investigación que tuvo como objetivo señalar propuestas para la Educación Inclusiva a partir de los desafíos y perspectivas observadas por los profesores de matemáticas de la escuela primaria – últimos años. de la región Tabuleiro do Norte - CE. Para ello se realizó una investigación de campo, con enfoque cualitativo, mediante la aplicación de un cuestionario. Entre los desafíos se encuentran: la necesidad de conocimiento en el área de Educación Especial e Inclusiva; la falta de formación continua que incluya la enseñanza de las matemáticas en un contexto inclusivo; y recursos no adaptados y/o no orientados a la enseñanza de la matemática inclusiva; distanciamiento de la familia en la escuela. Como perspectivas, los docentes señalan: la formación continua orientada a la enseñanza de las matemáticas en un contexto inclusivo; ampliación del equipo NAPS; e inversión en infraestructura escolar.Partindo de nosso contexto regional e de a educação especial e inclusiva estar cada vez mais presente no contexto educacional, expomos uma pesquisa que teve como objetivo apontar proposições para uma Educação Inclusiva a partir dos desafios e das perspectivas observadas por professores de Matemática do Ensino Fundamental – Anos Finais da região de Tabuleiro do Norte - CE. Para tanto, fez-se uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, por meio da aplicação de um questionário. Dentre os desafios, tem-se: a necessidade de conhecimento na área da Educação Especial e Inclusiva; a falta de formações continuadas que contemplem o ensino da matemática no contexto inclusivo; e recursos não adaptados e/ou não direcionados ao ensino de matemática inclusiva; o distanciamento da família na escola. Como perspectivas, os professores apontam: formações continuadas voltadas para o ensino da matemática no contexto inclusivo; ampliação da equipe do NAPS; e investimento na infraestrutura das escolas
MATEMÁTICA NA TRILHA: UM MÉTODO LÚDICO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFO presente trabalho, propõe o desenvolvimento de um jogo de tabuleiro pedagógico baseado no modelo de trilha, com o objetivo de facilitar o aprendizado das operações matemáticas básicas de adição, subtração, multiplicação e divisão, no ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, e tem como principal objetivo demonstrar uma nova estratégia de ensino para os estudantes e promover a aprendizagem utilizando esse método de ensino, nos conteúdos matemáticos, Dessa forma, espera-se que os alunos apresentem melhorias significativas na compreensão das operações básicas e que melhorem sua autonomia, seu raciocínio lógico, trabalho em equipe, comunicação e resoluções de conflitos, uma vez que os alunos precisam colaborar para avançar no jogo e consequentemente fiquem mais confiantes para resolver cálculos e assim contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e duradoura aumentando o interesse pelas aulas de matemática
Paradigmática Miragem, Tabernáculo De Sons Ascendentes
Get PDFA expressão poética, no primeiro poema, apresenta a jornada de um herói que enfrenta obstáculos internos e fracassos em sua busca por um futuro ideal. No segundo, o ambiente acadêmico é retratado com vivacidade, onde sabedoria, humor e ironia se entrelaçam. O terceiro poema explora o mundo dos investimentos, destacando a coragem necessária para transformar incertezas em riqueza, refletindo a complexidade das negociações financeiras. O quarto poema revela as ambições e desafios do mercado de valores, onde sonhos de riqueza se confrontam com a realidade da especulação. O quinto poema critica o ‘Imposto do Pecado’, que tributa cigarros, álcool e luxos, impactando a alegria e liberdade dos cidadãos, e clama por um futuro mais justo em meio ao caos fiscal. Cada poesia oferece uma reflexão sobre aspectos sociais, emocionais e econômicos, expressos pelo eu lírico
A AÇÃO RESPONSIVA DO DOCENTE EM ATIVIDADES DE REVISÃO E REESCRITA DE TEXTOS NO ENSINO MÉDIO EM CONTEXTO PANDÊMICO
Get PDFIn this article, one aims at investigating the role of the teacher’s intervention practice in the revising and proofreading texts in high school during the pandemic. The focus is on the teacher\u27s responsive action in relation to the use of textual articulators in the versions (initial version and final version) of an opinion article written by one of the students. Based on scholars who discuss the teaching of the Portuguese language, the text and textual production at school, the revision/proofreading of texts and teacher mediation, we conducted a study of an interpretative nature and qualitative approach that focuses on versions of the text of a student written during a pedagogical intervention. The analysis of the comparison of the two versions of the text points out that the teaching mediation work and the interventions carried out contributed to the student being able to expand and improve, in a productive way, the use of textual articulators in his/her (re)written text.En este trabajo, se objetiva investigar el papel de la intervención docente en atividades de revisión y reescritura de textos desarrollados en la Enseñanza Media en contexto pandémico. El enfoque del estudio se centra en la acción de respuesta del profesor com relación al uso de articuladores textuales en las versiones (inicial y final) de un artículo de opinión producido por uno de los estudiantes. Fundamentados en investigadores que discuten sobre la enseñanza de lengua portuguesa, la producción textual en la escuela, la revisión/reescritura de textos y el intermedio docente, desarrollamos un estudio de naturaleza interpretativa y enfoque cualitativo que se ocupa de versiones del texto de um alumno producido en el curso de una intervención pedagógica. El análisis del cotejo de las dos versiones del texto apunta que el trabajo de mediación docente y las intervenciones realizadas contribuyeron para que el alumno pudiera activar y movilizar, de forma productiva, el uso de articuladores textuales en su texto (re)escrito.Neste artigo, objetiva-se investigar o papel da intervenção docente em atividades de revisão e reescrita de textos desenvolvidas no Ensino Médio em contexto pandêmico. O foco do estudo recai sobre a ação responsiva do professor em relação ao uso de articuladores textuais nas versões (inicial e final) de um artigo de opinião produzido por um dos alunos. Fundamentados em estudiosos que discutem sobre o ensino de Língua Portuguesa, a produção textual na escola, as atividades de revisão e reescrita de textos e a mediação docente, desenvolvemos um trabalho de natureza interpretativa e abordagem qualitativa que se debruça sobre versões de um artigo de opinião produzido no decorrer de uma intervenção pedagógica. A análise das duas versões do texto aponta que o trabalho de mediação docente e as intervenções realizadas contribuíram para que o aluno pudesse ampliar e mobilizar, de forma produtiva, o uso de articuladores textuais em seu texto (re)escrito