Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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A aplicação do TuxMatch para o aprendizado de aritmética
Full text linkA pesquisa visa mostrar aos professores uma plataforma arcade para o ensino de matemática e analisar as vantagens e desvantagens do software TuxMath na aprendizagem de aritmética. O principal objetivo é melhorar a velocidade e o raciocínio dos alunos. Destaca-se a necessidade de integrar tecnologia no ensino de matemática, enfatizando que ferramentas como o TuxMath, apesar de educativas e gratuitas, precisam ser acompanhadas por material didático e orientação dos professores. Para isso, é crucial a capacitação docente e o apoio governamental para disponibilização de recursos tecnológicos nas escolas. A metodologia proposta inclui organizar a turma em duplas para jogar TuxMath como um campeonato, o que pode tornar as aulas mais dinâmicas e motivacionais. A expectativa é que essa abordagem melhore a capacidade dos alunos de resolver equações aritméticas de forma eficiente, promovendo um ensino mais interativo e eficaz
Desenvolvimento inicial de pitaia das variedades vermelha e branca no município de Confresa-MT
Full text linkA pitaia é uma fruta tropical pertencente à família Cactácea e originária da América Central e do Sul, que tem atraído pesquisadores e produtores e consumidores pelo seu sabor e aparência exótica, a fruta pode torna-se uma fonte de renda para a agricultura familiar pelo alto valor agregado ao kg e a procura crescente. O experimento foi implantado na área experimental do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) município de Confresa, Mato Grosso. O objetivo do trabalho foi avaliar o desenvolvimento inicial da pitaia vermelha e branca nas condições da região. O delineamento utilizado foi o DIC e os tratamentos foram constituídos por duas variedades, contendo dezesseis repetições. Utilizou-se clones das cultivares de pitaia vermelha e branca para a formação do pomar, no espaçamento de 3 x 2 m. As variáveis avaliadas na primeira etapa foram: pegamento de mudas e incidência de doenças. Na segunda etapa foram avaliadas: altura, diâmetro do cladódio e quantidade de cladódio por planta. Em relação a altura, ambas as cultivares apresentaram um desempenho semelhante. O diâmetro e quantidade de cladódios da variedade vermelha mostraram-se superior a branca. Ambas as variedades apresentam um bom desenvolvimento inicial nas condições edafoclimáticas do município de Confresa-MT
Compreendendo Limites no início da graduação: uma oficina com abordagem intuitiva
Full text linkAo ingressar em um curso superior, os alunos tendem a encontrar dificuldades para compreender conceitos fundamentais do Cálculo, como o de limite, que em casos mais extremos pode levar ao aumento da taxa de evasão do curso. Nesse sentido, considerando que os discentes já possuem familiaridade prévia com a linguagem e lógica do cálculo, a dificuldade inicial é reduzida, promovendo-se, assim, o aumento da confiança pessoal para avançar em disciplinas mais complexas. Nesse contexto, o conceito de limite assume papel essencial no estudo do Cálculo, uma vez que permite descrever o comportamento de funções à medida que suas variáveis se aproximam de determinados valores. De modo geral, o limite de uma função é usado para estudar o comportamento da função próximo de um ponto que, muitas vezes, não pertence ao domínio da função. Tal conceito é essencial para compreender ideias futuras como continuidade, derivadas e integrais, sendo, portanto, uma base indispensável para o desenvolvimento matemático aplicado em diversas áreas do conhecimento. Introduzir o conceito de limite para os alunos durante o primeiro semestre da graduação não significa se aprofundar formalmente em definições rigorosas, números e cálculos, mas sim usar uma abordagem mais intuitiva. Tal abordagem consiste em usar ideias visuais e exemplos simples até que se forme uma base para construir a compreensão e posteriormente inserir os conceitos melhor definidos. Uma forma de abordagem mais intuitiva, seria imaginar que você quer chegar a um destino que está a 1000m de distância, no primeiro dia você caminha 500m e nos demais dias a metade do que percorreu no dia anterior. Assim, no segundo dia percorrerá mais 250m, no terceiro mais 125m e assim por diante. Algum dia você chegará ao seu destino? O limite seria como esse valor de altitude que você se aproxima, mesmo que nunca chegue exatamente lá. A presente pesquisa justifica-se pela necessidade de reduzir as dificuldades encontradas por muitos alunos ao ingressarem em cursos superiores que envolvem o Cálculo. A falta de familiaridade com conceitos abstratos e formalismos matemáticos rigorosos pode contribuir significativamente para o desinteresse, baixo desempenho e até mesmo evasão acadêmica. Esse trabalho possui o objetivo de analisar a realização de uma oficina introdutória sobre o conceito de limite, com abordagem intuitiva e visual, como estratégia para facilitar a compreensão inicial dos alunos de graduação em disciplinas de Cálculo
A percepção de educadores e estudantes referente ao uso da calculadora como ferramenta de ensino e aprendizagem
Full text linkNão é de hoje que o ensino de matemática enfrenta desafios constantes para encontrar abordagens pedagógicas mais eficazes, para promover a compreensão e o domínio dos conceitos matemáticos, principalmente no contexto do ensino fundamental, onde são estabelecidas as bases do raciocínio matemático. Dessa forma, este estudo busca analisar a percepção de professores e estudantes sobre o uso da calculadora como ferramenta pedagógica no ensino de matemática. Com base em debates teóricos sobre aprendizagem ativa e o impacto das tecnologias educacionais, busca identificar os benefícios e desafios dessa prática. Utilizando uma abordagem mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos, a pesquisa irá investigar por meio de bibliografias e questionários as opiniões dos professores e estudantes sobre o tema. Onde espera-se compreender a percepção tanto dos professores, quanto dos estudantes, visando aperfeiçoar as práticas educativas e desenvolver estratégias de ensino mais eficientes
De Fobia à Fascinação: Transformando a Percepção sobre Artrópodes através de uma Sequência de Ensino Investigativo
Full text linkThis study presents a qualitative and descriptive research on the implementation of an Investigative Teaching Sequence (ITS) developed to transform high school students\u27 perceptions of the phylum Arthropoda, addressing common aversions and phobias. The objective was to analyze the effectiveness of the ITS in overcoming fears and building meaningful knowledge about arthropods. The methodology included pre- and post-intervention diagnostic questionnaires, field observations, practical activities with accessible resources and digital tools, as well as validation by biology teachers. The ITS was applied in four meetings with students from two classes of the 2nd year of high school. The results showed significant knowledge construction about arthropods, a reduction in fears and aversions, and increased awareness of more sustainable pest control practices, demonstrating the effectiveness of the investigative approach in promoting meaningful learning and critical environmental awareness.Este trabajo presenta una investigación cualitativa y descriptiva sobre la implementación de una Secuencia de Enseñanza Investigativa (SEI) desarrollada para transformar la percepción de estudiantes de secundaria sobre el filo Arthropoda, abordando aversiones y fobias comunes. El objetivo fue analizar la eficacia de la SEI en la superación de miedos y en la construcción de conocimientos significativos sobre artrópodos. La metodología incluyó cuestionarios diagnósticos pre y post-intervención, observaciones de campo, actividades prácticas con recursos accesibles y herramientas digitales, además de validación por profesores de biología. La SEI fue aplicada en cuatro encuentros con estudiantes de dos clases del 2º año de secundaria. Los resultados evidenciaron una significativa construcción del conocimiento sobre artrópodos, la reducción de miedos y aversiones, y la sensibilización hacia prácticas de control de plagas más sostenibles, demostrando la eficacia del enfoque investigativo en la promoción de un aprendizaje significativo y una conciencia ambiental crítica.O ensino de Biologia nas escolas públicas enfrenta desafios como a infraestrutura limitada, que compromete aulas práticas e investigativas. Este trabalho desenvolveu uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) sobre o filo Arthropoda, utilizando recursos simples para tornar as aulas mais atraentes e significativas, facilitando a compreensão de terminologias científicas. A SEI abordou características, classificação, evolução e papel ecológico dos artrópodes, buscando melhorar a autonomia e consciência ecológica dos alunos, além de superar aversões e fobias. A metodologia incluiu uma abordagem investigativa, aulas práticas, observações em campo e recursos digitais. A eficácia foi avaliada com questionários antes e após a aplicação e validada por professores de biologia da rede pública. Os dados destacaram a construção do conhecimento sobre artrópodes, a redução do uso de produtos tóxicos e o aumento do interesse dos estudantes
Percepção de educadores e estudantes sobre o uso da calculadora
Full text linkNão é de hoje que o ensino de matemática enfrenta desafios constantes para encontrar abordagens pedagógicas mais eficazes, para promover a compreensão e o domínio dos conceitos matemáticos, principalmente no contexto do ensino fundamental, onde são estabelecidas as bases do raciocínio matemático. Dessa forma, este estudo busca analisar a percepção de professores e estudantes sobre o uso da calculadora como ferramenta pedagógica no ensino de matemática. Com base em debates teóricos sobre aprendizagem ativa e o impacto das tecnologias educacionais, busca identificar os benefícios e desafios dessa prática. Utilizando uma abordagem mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos, a pesquisa irá investigar por meio de bibliografias e questionários as opiniões dos professores e estudantes sobre o tema. Onde espera-se compreender a percepção tanto dos professores, quanto dos estudantes, visando aperfeiçoar as práticas educativas e desenvolver estratégias de ensino mais eficientes
Metodologia de ensino de fração com a utilização de um jogo como atividade lúdica para o 6° ano
Full text linkAs frações estão presentes em diversas situações, uma vez que representam partes de um todo. Além disso, elas são compostas por numerador e denominador e podem ser classificadas em tipos como próprias, impróprias, aparentes, equivalentes, irredutíveis e mistas, além de envolver as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão. Embora pareça um estudo complexo com muitas informações e nomenclaturas, quando relacionadas com a prática esses conceitos passam a fazer sentido. O ensino de frações no ensino fundamental é importante tanto para a vida do aluno em ambiente escolar quanto preparatório para a sua futura vida adulta e profissional. Como muitos estudantes ainda apresentam dificuldades em aplicar o aprendizado em situações cotidianas, é importante relacionar o conceito de frações com objetos físicos e atividades do dia a dia. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é verificar como as atividades lúdicas podem contribuir no processo de ensino e aprendizagem das frações. Para isso, a metodologia utilizada será experimental, através da aplicação de um jogo envolvendo conceitos de frações. Espera-se que a atividade contribua de maneira efetiva no ensino de frações
Ensino de matemática aliado à educação financeira: potenciais dos jogos digitais
Full text linkAlunos do ensino fundamental frequentemente acham as aulas de matemática complicadas e difíceis de aprender. Isso pode ser resultado de um ensino fragmentado e descontextualizado, focado na memorização e abstração, o que dificulta o aprendizado significativo e a aplicação prática. Um dos desafios para os professores é manter os alunos engajados e motivados e a tecnologia, especialmente os jogos digitais, pode ser uma solução eficaz e envolvente capaz de promover uma aprendizagem interativa. Com este projeto busca-se analisar pesquisas já existentes que abordam o uso de jogos digitais no ensino da matemática aliado à educação financeira, além de selecionar alguns jogos que fortaleçam habilidades dos estudantes voltadas para o tema. A pesquisa será bibliográfica, utilizando fontes acadêmicas para criar um catálogo de jogos virtuais que auxiliem tanto alunos quanto professores
Concepções discente e docente sobre origem e evolução da vida em escolas estaduais de Rolim de Moura, Rondônia
Full text linkSince evolution is a challenging and controversial topic for both students and biology teachers, there is a rejection or difficulty in understanding its basic concepts. This study sought to identify and discuss the conceptions of 93 high school students and seven biology teachers about the origin and evolution of life. For this purpose, semi-structured interviews (questionnaires) were used. The results indicate that 72% of the students believe in the religious conception to explain the origin of life and, regarding the process of biological evolution, only 32.2% present scientifically accepted arguments. Among the teachers, distortions were observed regarding the definition of biological evolution. In this context, the results may show that the lack of mastery of concepts essential to evolution by the teachers has led to the non-acceptance of scientific knowledge by the students.Al ser la evolución un tema desafiante y controvertido tanto para los estudiantes como para los profesores de Biología, existe rechazo o dificultad para comprender sus conceptos básicos. Este trabajo buscó identificar y discutir las concepciones de 93 bachilleres y siete profesores de Biología sobre el origen y evolución de la vida. Para ello se utilizaron entrevistas semiestructuradas (cuestionarios). Los resultados indican que el 72% de los estudiantes cree en la concepción religiosa para explicar el origen de la vida y, respecto al proceso de evolución biológica, sólo el 32,2% presenta argumentos científicamente aceptados. Entre los docentes se observaron distorsiones en cuanto a la definición de evolución biológica. En este contexto, los resultados pueden mostrar que la falta de dominio de conceptos esenciales para la evolución por parte de los profesores ha llevado a que los estudiantes no acepten el conocimiento científico.Como a evolução é um tema desafiador e polêmico tanto para estudantes quanto para professores de Biologia, existe uma rejeição ou dificuldade de compreensão de seus conceitos básicos. Esse trabalho buscou identificar e discutir as concepções de 93 alunos concluintes do ensino médio e de sete professores de Biologia, sobre a origem e a evolução da vida. Para tal usou- se entrevistas semiestruturadas (questionários). Os resultados apontam que 72% dos alunos acreditam na concepção religiosa para explicar a origem da vida e, referente ao processo de evolução biológica, somente 32,2% apresentam argumentos cientificamente aceitos. Entre os professores observou-se distorções quanto a definição de evolução biológica. Nesse contexto, os resultados podem evidenciar que a falta de domínio de conceitos essenciais à evolução por parte dos professores, tem levado a não aceitação dos conhecimentos científicos por parte dos alunos
Vestígios sobre a formação de Professores Normalistas na Escola Normal Pedro Celestino (1960)
Full text linkOriginating from the Protestant Reform Movement and inspired by the French Revolution, the Normal Schools had the mission of training normal teachers for the first years of teaching. During the imperial period, responsibility for the creation of primary and normal schools was specialized in provincial assemblies, reflecting an ideologically elitist approach. During the Republican period, it became a center of educational renewal in Brazil, changing its curriculum and referencing events that marked the history of education. The article aims to highlight the Pedro Celestino Normal School and teacher training in Mato Grosso. Encouraged by the government, supported the need to organize public education and the reorganization of Public Instruction in 1910. It played a significant role in the implementation of educational reforms, consolidating methods teaching, allowing women to enter the profession, playing a fundamental role in the training of teachers in Mato Grosso, contributing to the organization and renewal of education in the state.Originadas en el Movimiento de Reforma Protestante e inspiradas en la Revolución Francesa, las Escuelas Normales tenían la misión de formar profesores normales para los primeros años de enseñanza. Durante el período imperial, la responsabilidad de la creación de escuelas primarias y normales estaba especializada en asambleas provinciales, lo que reflejaba un enfoque ideológicamente elitista. Durante el período republicano, se convirtió en un centro de renovación educativa en Brasil, cambiando su plan de estudios y haciendo referencia a acontecimientos que marcaron la historia de la educación. El artículo tiene como objetivo resaltar la Escuela Normal Pedro Celestino y la formación docente en Mato Grosso. Impulsada por el gobierno, apoyó la necesidad de organizar la educación pública y la reorganización de la Instrucción Pública en 1910. Jugó un papel significativo en la implementación de reformas educativas, consolidar los métodos de enseñanza, permitiendo el ingreso de las mujeres a la profesión, desempeñando un papel fundamental en la formación de docentes en Mato Grosso, contribuyendo a la organización y renovación de la educación en el estado.Originárias do Movimento da Reforma Protestante e inspiradas na Revolução Francesa, as Escolas Normais tinham a missão de formar professores normalistas para os primeiros anos de ensino. Durante o período imperial, a responsabilidade pela criação de escolas primárias e normais foi especializada nas assembleias provinciais, refletindo uma abordagem ideologicamente elitista. No período republicano, tornou-se um centro de renovação educacional no Brasil, alterando seu currículo e referenciando acontecimentos que marcaram a história da educação. O artigo objetiva destacar a Escola Normal Pedro Celestino e a formação de professores em Mato Grosso. Incentivada pelo governo, apoiou a necessidade de organização do ensino público e a reorganização da Instrução Pública, em 1910. Desempenhou um papel significativo na implementação de reformas educacionais, consolidando métodos de ensino, permitindo que as mulheres pudessem ingressar na profissão, desempenhando um papel fundamental na formação de professores, em Mato Grosso, contribuindo para organização e renovação do ensino no estado