Portal de Periódicos da UENP (Universidade Estadual do Norte do Paraná)
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“O GRITO DAS OPRIMIDAS”: A TEATRALIDADE DE GÊNERO COMO ENREDO TERAPÊUTICO EM UMA OFICINA PEDAGÓGICA VIRTUAL
Full text linkRegistra a aplicação de um produto educacional (PE) tipificado como “Oficina pedagógica virtual: o Grito das Oprimidas”, a qual aborda relações de gênero na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Subsidiou-se na metodologia do Teatro do Oprimido (TO) como recurso didático-pedagógico e terapêutico, especificamente, jogos, exercícios e técnicas referentes à Estética do Oprimido, oriundo de uma Dissertação de Mestrado na área de Ensino. Foi desenvolvido com meninas do Curso Técnico-integrado em Eletrotécnica, do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), objetivando fomentar reflexões sobre gênero e as determinações de poder imbuídas à mulher no contexto da EPT. A expressão através da arte, o diálogo entre imagens corporais, a produção coletiva de poesias e as verbalizações reverberaram experiências institucionais opressoras, que tendem a subalternizar, subestimar, aliciar, assediar e excluir a mulher dos processos educativos na EPT. A introjeção de estereótipos e o menosprezo quanto à equidade de gênero vinculados às vivências educacionais opressoras podem induzir medos relacionados à competência profissional, característicos do Fenômeno do Impostor (FI). Geralmente, o FI é internalizado por pessoas com reconhecido sucesso profissional, mas que automenosprezam sua capacidade, seus próprios méritos, suscitando sofrimento psíquico por acharem que estão enganando os outros diante de seu desempenho. Foram destaque na oficina, o exercício do pensamento crítico relacionado à ação das questões sociais sobre as individualidades, como também os sentimentos de união e força para o enfrentamento coletivo que emanaram do encontro entre as mulheres que se autoreconheceram como oprimidas da própria estrutura institucional formativa, bem como do mercado de trabalho
MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA PERSPECTIVA FILOSÓFICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRITICIDADE
Full text linkEste artigo tem por objetivo investigar elementos do pensamento crítico em atividades de modelagem matemática com foco na Educação Ambiental. Para tanto recorre-se a uma perspectiva filosófica com foco nos usos da linguagem. Dados foram coletados com vinte alunos do quarto ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal pública, por meio de registros escritos, fotos e vídeos. A análise qualitativa de cunho interpretativo, evidencia os usos da linguagem pelos alunos e o desenvolvimento do ser crítico. Os resultados indicam que a modelagem matemática articulada à Educação Ambiental favorece o desenvolvimento do pensamento crítico ao possibilitar que os alunos atribuam sentido à matemática por meio dos jogos de linguagem mobilizados, analisem e compreendam suas próprias ações e tomadas de decisão ao investigar problemas reais relacionados à sustentabilidade
APLICATIVO ESCOLAR PARA FORTALECER A PARCERIA FAMÍLIA-ESCOLA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PROPOSTA E VALIDAÇÃO
Full text linkA parceria entre família e escola configura-se como um fator essencial para o desenvolvimento integral da criança na educação infantil, embora enfrente obstáculos recorrentes, como a limitação de tempo dos responsáveis e a informalidade nos canais de comunicação. Este artigo apresenta o processo de desenvolvimento e validação do EduSocial, um protótipo de aplicativo móvel gratuito, concebido com o propósito de colaborar com essa relação por meio de uma comunicação mais estruturada, eficiente e acessível. A pesquisa foi conduzida com base na abordagem metodológica Design-Based Research (DBR), tendo como etapa inicial o levantamento de requisitos junto à comunidade escolar, o que orientou a concepção da solução. A etapa de validação foi realizada por meio de testes de usabilidade com discentes da área de computação, cujos resultados evidenciaram alta aceitação da proposta e desempenho satisfatório em funcionalidades-chave, como o envio de mensagens e publicações. Os resultados sugerem que o protótipo do EduSocial possui potencial significativo para ajudar na comunicação entre escola e família, configurando-se como uma solução promissora no contexto da educação infantil
A TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E OS IMPULSOS ACIONADORES DA MOTIVAÇÃO: ESTUDO DE CASO EM UM CLUBE DE CIÊNCIAS
Full text linkEsta pesquisa busca aprimorar a compreensão sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel, e sua aplicação no contexto dos Clubes de Ciências. Após a identificação de uma lacuna na literatura científica, o principal objetivo deste estudo é analisar, com maior rigor metodológico, os indícios de motivação que influenciam o processo de aprendizagem em ambientes não-formais. Para isso, o foco é a investigação dos Impulsos Acionadores da Motivação propostos por Ausubel, buscando validar sua presença e relevância. O método utilizado consiste em um estudo de caso piloto, realizado com uma única aluna de um Clube de Ciências localizado na região Noroeste do interior do Paraná. A coleta de dados foi feita através de um questionário e a análise dos dados qualitativos foi realizada com base na análise de conteúdo com uma abordagem específica na análise de frequência. Isso permitiu identificar, sob a ótica do pesquisador, a presença dos três principais impulsos motivacionais: o Impulso Cognitivo, que se manifesta pelo desejo por conhecimento; o Impulso de Afiliação, relacionado à necessidade de pertencer a um grupo; e o Impulso de Melhoramento do Ego, ligado à busca por reconhecimento e autoafirmação. Além disso, a análise revelou a existência de casos particulares que fogem a essa categorização. Os resultados obtidos fornecem evidências de que a identificação e a compreensão desses impulsos são etapas fundamentais para a personalização do processo de aprendizagem. A pesquisa sugere que ao reconhecer as motivações que impulsionam os estudantes, é possível desenvolver estratégias pedagógicas mais eficazes e direcionadas
EDITORIAL: SLEC – UM ENCONTRO PELA FORMAÇÃO E PELA MANUTENÇÃO DAS LICENCIATURAS
Full text linkCaríssimos(as) leitores(as).
É com muita alegria que publicamos o v. 9, n. 2, 2025, da REPPE: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Esta edição conta com 23 artigos e se trata de uma Edição Especial.
O Simpósio de Licenciaturas em Ciências Exatas e Computação (SLEC) nasceu da ação coletiva de professores da Universidade Federal do Paraná (UFPR) que, em 2016, reconheceram a urgência de criar um espaço permanente de reflexão, partilha e inovação na formação docente, especialmente no âmbito das Licenciaturas em Ciências Exatas e em Computação, desenvolvidas em campi distantes da capital, com infraestrutura reduzida e menor visibilidade institucional.
Que este evento siga inspirando novas práticas, fortalecendo redes de colaboração e reafirmando, de forma ativa e contínua, o papel das universidades públicas na defesa da ciência, na valorização das Licenciaturas e na construção de uma educação de qualidade, inclusiva e socialmente comprometida com o Brasil e suas urgências.
Boa leitura e boa viagem pelos caminhos do conhecimento!
Pontal do Paraná (PR), 29 de outubro de 2025
ORGANIZAÇÃO DOS PARTIDOS POLÍTICOS: ANÁLISE DA PRESENÇA, PARTICIPAÇÃO E PROTAGONISMO FEMININO
No full textO presente trabalho visa discutir a participação e o protagonismo feminino nos partidos políticos brasileiros. Com apoio nas concepções teóricas de Robert Michels (1982), para quem os partidos são burocráticos e oligárquicos, elegeu-se os três maiores partidos, em número de filiados, como objeto de estudo. Os partidos políticos fazem parte da estrutura basilar do Estado Democrático de Direito, portanto, possuem protagonismo na democracia representativa. Por meio do cotejo teórico e empírico, infere-se que a forma como se organizam contribui para o afastamento das mulheres da sua organização. A pesquisa é de natureza bibliográfica, documental e exploratória, com abordagem qualitativa e quantitativa
JOGOS AFRICANOS NO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: CAMINHOS PARA UMA ESTRATÉGIA DIDÁTICA MULTICULTURAL
Full text linkEste estudo trata do ensino dos Jogos como possibilidade de estratégia didática multicultural nas aulas do componente curricular Educação Física. Desenvolvido a partir do projeto de ensino, “Ludicidade e Jogos Africanos”. tendo como objetivo relatar a experiência de uma sequência didático-pedagógica envolvendo o lúdico e os jogos fundamentados em jogos de tabuleiros africanos, para tal, inspirou-se no multiculturalismo crítico (Candau, 2013; Mclaren, 1997). Utilizou-se para experimentação as aulas de Educação física realizadas com os discentes do 1° ano do Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), campus Itaituba. O recurso metodológico escolhido para aplicação foram as metodologias ativas com enfoque no ensino lúdico. Logo, como resultados obtiveram-se o conhecimento e a construção, por parte dos discentes, de três jogos africanos de tabuleiro que revelaram significativas possibilidades de ensino dos jogos, principalmente, para a construção de uma práxis da Educação física pautada na perspectiva multicultural crítica, tornando-se um espaço de produção e ressignificação de cultura, bem como de reflexão crítica da realidade. Além disso, verificou-se a importância de atividades lúdicas para o aprendizado os discentes, visto que, houve um maior envolvimento e participação dos mesmos nas aulas de Educação Física, proporcionando momentos de socialização, alegria e de aprendizado
RESENHA DO LIVRO “Estudios del discurso: política, violencia y crisis sanitaria”
Full text linkA resenha do livro “Estudios del discurso: política, violencia y crisis sanitaria”, que foi publicado recentemente, apresenta a análise crítica da coletânea de nove artigos produzidos por pesquisadores de diferentes nacionalidades da área de Análise de Discurso (AD). Os textos analisam demandas contemporâneas sociopolíticas em distintos contextos, apresentando múltiplos personagens, os quais se inserem em cenários opressivos e de injustiças desveladas, revelando como essas marcas traspassaram a história da humanidade e permanecem na atualidade. Além disso, o compilado de estudos explora diferentes abordagens metodológicas em AD, demonstrando sua relevância para pesquisas com demandas contemporâneas, oferecendo subsídios importantes de apoio a outros pesquisadores
TRÊS NÍVEIS DO CONHECIMENTO QUÍMICO NO ENSINO DE TERMOQUÍMICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM SALA DE AULA
Full text linkO presente relato tem como objetivo compartilhar uma experiência docente vivenciada durante o Estágio Supervisionado III do curso de Licenciatura em Ciências Exatas, com habilitação em Química, realizado em uma escola pública do norte do Paraná. A sequência didática desenvolvida teve como foco o ensino de termoquímica por meio da integração dos três níveis do conhecimento químico propostos por Johnstone: macroscópico, submicroscópico e simbólico. As aulas foram planejadas com base em sondagens prévias e fundamentação teórica, buscando superar a fragmentação do ensino tradicional e aproximar os estudantes de uma compreensão mais significativa da Química. Foram realizadas atividades experimentais, discussões orientadas, uso de simuladores, resolução de problemas e avaliação formativa. Os resultados apontam para um aumento no engajamento discente, especialmente em aulas com experiências visuais e contextualizadas. Além disso, destaca-se a contribuição dessa vivência para a formação da identidade docente da estagiária, evidenciando a importância da articulação entre teoria e prática no estágio supervisionado
TECNOLOGIA DIGITAL NO DESENVOLVIMENTO DE UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA
Full text linkEste artigo é uma versão ampliada do trabalho Modelagem Matemática Mediada por Tecnologia Digital: Relatando uma Experiência no Ensino Médio, apresentado no X Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática (X EPMEM). O artigo apresenta resultados de uma investigação sobre o uso da tecnologia em uma atividade de modelagem realizada por estudantes de dois cursos técnicos integrados ao ensino médio ainda não familiarizados com atividades dessa natureza, buscando caracterizar o papel da tecnologia na atividade. Por meio de uma análise qualitativa — conduzida segundo os princípios da Análise Textual Discursiva — foi possível identificar que o papel da tecnologia digital na modelagem matemática transitou predominantemente entre tecnologia como mestre, assistente e parceira. As intervenções do professor, como mediador no processo de integração entre modelagem matemática e tecnologias digitais, oportunizou aos estudantes superar desafios com o uso instrumental da tecnologia