Portal de Periódicos da UENP (Universidade Estadual do Norte do Paraná)
Not a member yet
1407 research outputs found
Sort by
EXPLORANDO OS MICROPLÁSTICOS: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A EFICÁCIA DA METODOLOGIA WEBQUEST NO ENTENDIMENTO DE ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Full text linkO aumento significativo na quantidade de publicações sobre os impactos dos microplásticos no meio ambiente e nos seres vivos serviu como base para o desenvolvimento de uma metodologia que possibilitasse aos alunos acessarem e adquirir conhecimento sobre esse tema por meio da internet. Este estudo teve como objetivo investigar se a utilização da metodologia WebQuest contribuiu para o entendimento dos alunos do 8º ano do ensino fundamental – anos finais, em relação aos microplásticos. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e se configurou como um estudo de caso. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário avaliativo, que visava aprofundar o entendimento dos alunos sobre os microplásticos e seus impactos no meio ambiente. A análise dos dados foi conduzida empregando-se a técnica de análise exploratória descritiva. Os resultados indicam que a utilização da metodologia WebQuest se mostra como um recurso viável para auxiliar os alunos na obtenção de conhecimentos sobre os microplásticos e os danos que causam ao meio ambiente. Conclui-se que os estudantes compreenderam efetivamente o tema, demonstrando que as tecnologias desempenham um papel significativo no processo de aprendizado
O PODCAST EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA MULTILETRADA CONTEXTUALIZADA
Full text linkNeste artigo, abordamos o trabalho desenvolvido com a produção de podcasts em salas de aula de escolas da Região dos Inconfidentes-MG. Propondo atividades de multiletramentos contextualizadas com a realidade dos alunos. Foram realizadas oficinas de podcast, com o objetivo de responder à pergunta; como o uso de podcasts como ferramenta pedagógica contribui para o desenvolvimento das habilidades de produção de textos orais, escritos e multimodais dos alunos? A metodologia das oficinas incluiu etapas de planejamento, escrita de roteiros, gravação e edição dos episódios, o que resultou na produção de 16 podcasts diversos e sobre diferentes assuntos. A análise do percurso e o material produzido demonstraram o potencial do gênero podcast no desenvolvimento de habilidades discursivas dos alunos e para trabalhar os multiletramentos em sala de aula.
LETRAMENTOS ACADÊMICOS E UMA “VIRADA DECOLONIAL”: POSSIBILIDADES SULEADAS E FRONTEIRIZADAS
Full text linkA Tríplice Fronteira Brasil/Paraguai/Argentina apresenta uma complexidade sociolinguística singular que impacta diretamente o contexto educacional, exigindo atenção às práticas culturais e linguísticas locais. Este estudo tem como objetivo problematizar os efeitos de um giro decolonial nos letramentos acadêmicos desenvolvidos no IFPR em contexto de fronteira. A pesquisa, inserida no campo da Linguística Aplicada e orientada por uma abordagem qualitativa interpretativista de cunho etnográfico, integra um projeto mais amplo intitulado “(Des)formação docente ampliada, transgressiva e indisciplinada”. A análise focalizou uma problematização levantada por um aluno sobre o Manual de Normas para Apresentação de Trabalhos Acadêmicos do IFPR, que estabelece diretrizes para os letramentos acadêmicos institucionais. Entre os resultados, destaca-se a postura crítica do estudante ao identificar a hierarquização linguística implícita no documento, que privilegia línguas hegemônicas na produção científica. Esse olhar revela uma atitude decolonial e uma leitura crítica da realidade fronteiriça, diretamente relacionada às discussões promovidas na (des)formação docente. O posicionamento insurgente do aluno indica o avanço de um processo de decolonialidade do saber e evidencia a necessidade de uma formação docente sensível à pluralidade epistêmica e linguística das fronteiras. Ao concluir a análise, registramos o protagonismo do docente em (des)formação como possibilidade resultante do giro decolonial proposto nos letramentos acadêmicos, o que contribuiu para desvelar as peculiaridades linguístico-culturais da fronteira e propiciar uma leitura crítica de mundo e das formas de intervir na reinvenção da sociedade
MODELOS MATEMÁTICOS PRODUZIDOS POR CRIANÇAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Full text linkEste artigo discute acerca dos modelos matemáticos produzidos por crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com vistas a identificar características desses modelos. O quadro teórico a partir do qual a análise foi realizada considera a modelagem matemática como alternativa pedagógica. Uma pesquisa empírica em que crianças de uma turma de 4º ano de uma escola pública municipal localizada no centro-oeste do Paraná, desenvolveram atividades de modelagem com temas: "Gestão de frutas na escola" e "Organização da saída escolar em dias de chuva" subsidia as análises desse estudo, que tem caráter qualitativo. Destacamos que os modelos matemáticos emergem não como respostas prontas, mas como construções progressivas, moldadas pelas investigações conduzidas pelas próprias crianças, mediadas pela escuta da professora. Ao organizarem os dados em tabelas, representarem as estruturas em desenhos ou justificarem cálculos em linguagem natural, os modelos não se limitam a representar uma solução, mas atuam como ferramentas que possibilitam o raciocínio, a comparação, a tomada de decisão e a comunicação matemática no coletivo.
DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA REGULAÇÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE O BRASIL E A UNIÃO EUROPEIA
Full text linkO advento da Inteligência Artificial (IA) impactou as sociedades contemporâneas, tanto por seu potencial transformador quanto pelas complexas questões éticas que sua utilização suscita. Este artigo analisa o Projeto de Lei nº 2.338/2023, proposto no Brasil, que busca regulamentar o uso da IA com foco em ética, transparência e responsabilização. A análise concentra-se nas implicações dessa regulamentação para a educação, com ênfase na formação docente e nos desafios éticos, estabelecendo um diálogo comparativo com o AI Act da União Europeia, aprovado em 2024. O estudo baseia-se na análise documental e evidencia que, enquanto a UE prioriza uma abordagem regulatória robusta, o Brasil foca na capacitação e inclusão digital. Ambos os contextos, no entanto, carecem de detalhamento quanto à implementação prática e financiamento das políticas públicas. A regulamentação da IA na educação exige equilíbrio entre inovação tecnológica e equidade social, além de investimentos em infraestrutura e formação docente
A INTERAÇÃO DO TRIBUNAL PENAL INTERNACIONAL NO CONFLITO ISRAELO-PALESTINO E A VALIDADE DOS ATOS DO ÓRGÃO INTERNACIONAL
Full text linkAo aceitar a Palestina como um dos seus mais novos integrantes em 2015, o Tribunal Penal Internacional se insere no conflito Israelo-Palestino. A partir dessa interação, pretende-se discorrer se os atos de acesso ao Estatuto de Roma promovidos pela Palestina, bem como se a atuação do Tribunal encontra suporte legal dentro do ordenamento internacional. Conclui-se que a perspectiva funcional das funções do Tribunal e a interpretação moderna dos critérios de formação de Estados, lastreada em Direitos Humanos, para os efeitos do Estatuto de Roma, propicia a validade da presença da Palestina como parte da investigação pela Corte Internacional
PEDAGOGICAL PRACTICES EXPERIENCED BY AN UNDERGRADUATE ENGLISH TEACHER WITHIN LÍNGUAS NO CAMPUS OUTREACH PROJECT
Full text linkThe objective of this research is to explore the pedagogical practices experienced by an undergraduate English teacher working as a monitor in the project Línguas no Campus (LinC), which promotes English teacher education and offers linguistic education to the academic community and Santa Maria community. As theoretical framework, we used the concepts of Critical Genre Analysis (CGA) discussed by Motta-Roth (2008), Motta-Roth; Heberle (2015) and Bhatia (2015); as well the framework proposed by the Pedagogy of Multiliteracies (Rojo, 2012; The New London, 1996 and Barton; Hamilton, 1998). The corpus of this investigation is constituted by recorded synchronous classes held with undergraduate students from the Federal University of Santa Maria (UFSM), enrolled in the LinC course called “Four Skills I”. In the analysis, we identified five pedagogical practices developed by the monitor, which are: Interacting on pair work with students; Assisting tutor on language use explanation; Assisting students with extra classes explanations; Checking/correcting homework and giving feedback to students; Assuming tutor position in class. The results indicate that the pedagogical practices experienced by the monitor offered her the opportunity to experience three functions: assistant monitor, apprentice monitor and tutor-monitor. Finally, we conclude that the pedagogical practices experienced in the teaching practices offered by LinC promote professional development to pre-service teachers, as they provide critical reflection towards the processes of teaching and learning
PORTFEM: DESENVOLVIMENTO DE UM SOFTWARE LIVRE DE ELEMENTOS FINITOS PARA PÓRTICOS PLANOS
Full text linkO objetivo deste trabalho é apresentar o produto educacional PortFEM, um software livre desenvolvido para dimensionar pórticos planos. Este tipo de estrutura é amplamente utilizado em indústrias para operações de içamento e movimentação de cargas. Considerando como motivação a vasta gama de aplicação dos pórticos planos, o PortFEM é um produto desenvolvido de forma interdisciplinar envolvendo conceitos de computação para o ensino de análise estrutural nas engenharias. O presente software calcula as tensões e deformações máximas em pórticos planos utilizando o método dos elementos finitos com uma interface amigável e fácil utilização. O trabalho mostra o embasamento teórico do programa, sua implementação e o processo de criação da interface. A partir do modelo discretizado, as equações são implementadas computacionalmente de forma matricial. Para validação, utilizou-se uma análise comparativa com o software Ftool, que é um software já consolidado para análise de estruturas, demonstrando a capacidade do PortFEM como uma ferramenta auxiliar no dimensionamento de pórticos planos. Os resultados apresentados indicam a convergência dos valores obtidos nos dois softwares para três estudos de casos. Apesar do Ftool ser um software mais abrangente, podendo analisar estruturas mais complexas, o PortFEM se mostrou mais eficientes para o estudo de pórticos planos considerando a sua usabilidade
ESTRUTURAÇÃO DE ANDAIMES EM ATIVIDADES DE MODELAGEM MATEMÁTICA
Full text linkNeste artigo, apresenta-se uma investigação acerca das dificuldades enfrentadas por alunos iniciantes durante o desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática e, a partir disso, discutem-se elementos necessários para a estruturação de andaimes (scaffolding) capazes de oferecer suporte a esse tipo de atividade. Com base em uma pesquisa empírica, foram identificadas dificuldades em diferentes fases do ciclo de modelagem, especialmente na formulação de hipóteses, na realização de simplificações, na construção de modelos matemáticos e na análise e validação dos resultados. A partir desse diagnóstico, os autores caracterizam quatro elementos relevantes para compor um andaime voltado a alunos iniciantes em modelagem matemática: (i) dicas para inteirar-se com a situação, (ii) orientações para organizar a resolução do problema, (iii) sugestões sobre o uso da matemática e (iv) indicações para explicar e interpretar os resultados. O estudo também analisa dois planos de resolução presentes na literatura, verificando em que medida contemplam os elementos identificados. Os resultados mostram que ambos os planos abrangem os quatro elementos propostos, por meio de ações e orientações distribuídas ao longo de suas etapas. Desse modo, o plano de resolução configura-se como um suporte promissor, capaz de orientar os alunos na tomada de decisões relevantes durante o desenvolvimento de atividades de modelagem matemática, constituindo-se em um excelente instrumento para alunos iniciantes neste tipo de atividade
QUAL É O CHUTE MAIS RÁPIDO? UMA ATIVIDADE PRÁTICA PARA CALCULAR A VELOCIDADE DO CHUTE DE UMA BOLA POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
Full text linkApresenta-se o relato de uma proposta de ensino desenvolvida no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, subprojeto Física, do Instituto Federal do Paraná, Campus Paranaguá. Trata-se de uma atividade prática de caráter investigativo para o cálculo da velocidade média do chute de uma bola, realizada em uma turma do primeiro ano do Ensino Médio Técnico Integrado em Meio Ambiente. Foram utilizadas duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira, os estudantes foram divididos em equipes e receberam um roteiro. Em seguida, foram conduzidos até o ginásio, onde cada equipe realizou uma série de chutes. Um integrante registrou o chute com smartphone e outro marcou o deslocamento da bola. Cada equipe escolheu um sistema próprio de medida para o deslocamento. Os estudantes calcularam a velocidade do chute, desprezando-se os efeitos da resistência do ar. Na segunda aula, todos os valores de velocidades obtidas pelos grupos foram anotados no quadro para conduzir a discussão sobre a construção do ranking. Nesse momento, discutiu-se a importância de padronizar as formas de medir grandezas e foi retomada a apresentação sobre o Sistema Internacional de Unidades e Medidas. Na semana seguinte, os estudantes avaliaram os pontos positivos, negativos e elaboraram sugestões sobre a proposta. Por unanimidade, todos os estudantes consideraram a atividade diferenciada, interessante, criativa e solicitaram mais aulas neste formato, evidenciando a necessidade de atividades para além da sala de aula