Portal de Periódicos da UENP (Universidade Estadual do Norte do Paraná)
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FORMAÇÃO DOCENTE PARA A INCLUSÃO: ANÁLISE QUALITATIVA DOS AVANÇOS E DESAFIOS NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS
Full text linkNeste artigo discutimos o quadro atual das políticas públicas de formação de professores para educação especial e inclusiva, tanto a inicial como a continuada. A análise permeia a trajetória histórica da educação especial, marcada pela mudança do paradigma da exclusão para o da inclusão, motivada por movimentos que culminaram em normativas que asseguram direitos e buscam promover a equidade. A atual legislação nacional reforça o direito à educação regular para alunos com deficiência, buscando garantir igualdade de oportunidades. Contudo, há dados preocupantes que indicam, por exemplo, que 93,9% dos professores regentes não possuem formação continuada sobre educação especial. A concretização da inclusão enfrenta desafios consideráveis, dos quais destacamos, justamente, a formação profissional. Apontamos que a formação inicial, quando existente, tende a ser generalista, com escassa abordagem das particularidades da inclusão. Já a formação continuada frequentemente repete essa tendência, carecendo de aportes teóricos e práticos para o instrumentalizar o professor no atendimento às características individuais de seus alunos. No cotidiano escolar observa-se, ainda, a escassez de recursos assistivos para a prática pedagógica inclusiva. Discutimos que, para superar os obstáculos à inclusão, são essenciais estratégias pedagógicas diversificadas, utilização de material adaptado, colaboração entre profissionais, participação das famílias, criação de ambientes educacionais acessíveis e políticas públicas que atendam a crescente demanda gerada pela inclusão. A pesquisa foi realizada por meio de uma revisão de literatura, adotando uma abordagem qualitativa. Nas conclusões registramos que, apesar dos avanços legais, conceituais e práticos, é necessária a ampliação da articulação entre políticas, instituições formadoras e práticas em sala de aula
EDITORIAL
Full text linkPrezados(as) leitores(as).
É com muita alegria que publicamos o v. 9, n. 3, 2025, da REPPE: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP).
Esta edição conta com 27 artigos e se trata de uma Edição Especial advinda do X Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática (EPMEM).
Em sua décima edição, o EPMEM comemorou vinte anos de sua existência, e foi realizado na Universidade Estadual do Norte do Paraná em parceria com a Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), regional Paraná. Com o tema: “20 anos de EPMEM: Repercussões na Educação Matemática”. Convidamos você a mergulhar em artigos elaborados com cuidado e profundidade, que revelam diferentes facetas dos tópicos abordados no EPMEM, evidenciando momentos de discussão e aprofundamento.
Desejamos uma ótima leitura
O CESARISMO DE ESTADO NO BRASIL DE 2017 O lugar da hermenêutica constitucional
Full text linkA experiência nazista de manipulação da Constituição de Weimar (MIRANDA, 1990) aponta a necessidade de uma hermenêutica democrática e republicana para redefinir a estrutura e a Filosofia do Estado. O Brasil antidemocrático surgido em 2016 como Ditadura Inconstitucional, em 2017 ignora e vilipendia séculos de construção normativa do Direito Ocidental e do Estado de Direito. Pelo método hipotético dedutivo e pela pesquisa bibliográfica, defende-se a hermenêutica constitucional contra o Cesarismo de Estado, conclui-se pela necessidade dos princípios e valores da Constituição como horizonte interpretativo
UM OLHAR PARA OS DISCURSOS DE PROFESSORES DURANTE E APÓS O DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE ARTICULAM HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E MODELAGEM MATEMÁTICA
Full text linkEste estudo tem por objetivo identificar as ocorrências relacionadas aos objetivos da História da Matemática (HM) e as perspectivas da Modelagem Matemática (MM) manifestadas durante e após o desenvolvimento de duas práticas pedagógicas que as articulam. Nesse sentido, o estudo considerou os discursos de professores em relação aos diferentes momentos (durante e após) das práticas pedagógicas. Por meio de uma análise vertical, que olhou para as permanências e emergências de entendimentos que ocorreram durante e após o desenvolvimento de cada prática, bem como por meio de uma análise horizontal, que se direcionou para as relações entre os objetivos da HM e as perspectivas da MM, os resultados apresentados indicam que: em relação à primeira prática pedagógica, houve permanência da HM como ferramenta e da perspectiva educacional conceitual da MM durante e após, indicando uma coerência de relação entre esse objetivo e essa perspectiva; quanto à segunda prática, houve predominância da HM como ferramenta no durante e da HM como meta no momento após o desenvolvimento da prática, enquanto a perspectiva sociocrítica da MM permaneceu predominante nos dois momentos. Conclui-se, a partir desses resultados, que é possível obter um framework de relações entre os objetivos da HM e as perspectivas da MM e, também, que é preciso ter ciência sobre os objetivos e as perspectivas em termos de relações entre elas para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que articulam HM e MM
PROJETO DE INCENTIVO À PESQUISA EM LETRAS: AÇÕES PARA UMA FORMAÇÃO ACADÊMICA CRÍTICA
Full text linkEste artigo analisa as estratégias de ensino e de divulgação do Projeto de Incentivo à Pesquisa em Letras (PIPL), uma iniciativa que responde às lacunas na formação acadêmica identificadas na interação com discentes em uma disciplina optativa e posteriormente confirmadas em um questionário online aplicado a 400 estudantes de Letras da USP de todos os anos e habilitações. Essas lacunas incluem a ausência de suporte sistemático para o letramento acadêmico, para a recepção e produção de textos científicos, bem como para a elaboração de projetos de pesquisa de graduação e pós-graduação. Assim, o objetivo deste artigo é analisar as ações desenvolvidas pelo PIPL, refletindo sobre a sua relevância para a formação acadêmica crítica no curso de Letras da USP. Destacam-se no artigo, como ações práticas desenvolvidas no contexto da pesquisa, a criação de um site institucional como manual informativo, um perfil na rede social Instagram para divulgação de oportunidades e, principalmente, a oferta de cursos de extensão sobre elaboração de projetos. O aporte teórico para tais ações envolve o letramento acadêmico-científico, aqui considerado um eixo central da formação em Letras, articulando teoria, prática e reflexão crítica. Os resultados indicam que as iniciativas do PIPL fortalecem a inserção de estudantes no universo da pesquisa, contribuindo para a construção de uma comunidade acadêmica mais inclusiva e reflexiva. Por fim, o artigo reflete sobre o impacto dessas ações na formação acadêmica e sugere estratégias para sua continuidade e expansão. Utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa interpretativista, cujos dados levantados foram analisados a partir do letramento acadêmico-científico
A PESSOA ADJETIVADA. INTERPRETAÇÕES DOS PROBLEMAS SEMÂNTICOS DO CONCEITO A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA SINTAGMÁTICA
Full text linkEste artigo trata do conceito jurídico de pessoa e, com relação aos debates sobre seu campo semântico, argumenta: 1) que a adjetivação de pessoa é mais importante do que o próprio conceito de pessoa na determinação do significado de pessoa; 2) que isso pode ser entendido por meio da categoria teórica das relações sintagmáticas proposta por Saussure e 3) que, independentemente da pluralidade de adjetivações, coexistem dois sentidos de pessoa: um classificatório (que distribui as entidades em categorias) e um qualificativo (que visa a destacar que há uma substância situada). Para realizar essa análise, explica-se a ideia de adjetivação e o eixo sintagmático como categorias teóricas, apresentam-se os diferentes usos que os autores têm feito e que nos permitem observar que, em geral, a questão tem se centrado na ontologia jurídica da pessoa, mesmo quando propõem adjetivações. Por fim, são abordadas as duas perspectivas de adjetivações aqui propostas: a classificatória e a qualificadora, a fim de mostrar como os adjetivos são usados na prática e por que se propõe aqui a coexistência de posições ontológicas
A FORMAÇÃO DO ESTADO REGULADOR E SUA ATUAÇÃO NA PERSPECTIVA AMBIENTAL FACE A CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988
No full textanalisa-se a formação e a atuação do estado regulador face a questão ambiental. O estudo tem como objetivo geral a analise dos modelos de estado que possibilitaram a atividade regulatória, e como objetivo especifico tem-se a tarefa de compreender o atual modelo de Estado Regulador brasileiro, diante o meio ambiente equilibrado, por meio das Agências Reguladoras. O método empregado para realizar a pesquisa foi o método hipotético dedutivo, por meio do seguinte questionamento: como se dá a formação e a atuação Estado Regulador face ao direito fundamental ao meio ambiente? Os procedimentos metodológicos empregados foram o levantamento bibliográfico e documental
A PROTEÇÃO DE CRIANÇAS NA DITADURA E A APLICAÇÃO DO PRINCÍPIO DA SOLIDARIEDADE: A CONSTRUÇÃO DA MEMÓRIA COLETIVA PARA O DIREITO E A JUSTIÇA, A PARTIR DE UM CASO CONCRETO
Full text linkO estudo tem por objetivo investigar os aspectos teóricos e de ação da solidariedade, elemento principiológico da Constituição Federal. As definições do termo solidariedade propostas pelos autores aqui referenciados carregam a ideia de respeito à pluralidade, aceitação e acolhimento à essência humana. A análise da história contida no livro Infância Roubada, produzido e publicado pela Comissão da Verdade do Estado de São Paulo Rubens Paiva e que narra a história de uma criança protegida da perseguição política na ditadura brasileira, evidencia o vínculo entre solidariedade e justiça e ainda exemplifica a solidariedade como construção de um ordenamento em que a transformação social acontece de forma ativa com comprometimento para a exclusão de acontecimentos que se mostrem inaceitáveis. Ao longo do desenvolvimento do texto, fica evidente que o coletivo, ao unir forças em favor de um ideal, promove não só a solidariedade, mas o reconhecimento da noção de identidade como justiça. O sentimento de pertença e as vivências, constroem uma memória coletiva compartilhada e capaz de através da recordação das experiências vividas no passado, buscar construir um futuro em consonância com seus anseios. Método de abordagem hipotético-dedutivo, pesquisa qualitativa e técnica de pesquisa bibliográfica com estudo de caso
O LETRAMENTO ACADÊMICO VIABILIZADO PELA PERSPECTIVA DOS GÊNEROS DISCURSIVOS
Full text linkO letramento acadêmico como diretriz teórico-pedagógica para a disciplina Língua Portuguesa e Redação e Estilística, presente no currículo de formação de oficiais do Exército Brasileiro, pela Academia Militar das Agulhas Negras (AMAN), é o tema desta pesquisa, um recorte de investigação mais ampla. Constatação de professores da Instituição sobre dificuldades dos cadetes na produção escrita motivou a busca de uma perspectiva didático-pedagógica atualizada para essa disciplina. O objetivo deste trabalho é interpretar dados bibliográficos que possam subsidiar o processo de ensino e aprendizagem de produção escrita dos cadetes da AMAN, em uma perspectiva de letramento acadêmico. Metodologicamente, tem caráter qualitativo interpretativista e é do tipo bibliográfica. A análise da bibliografia sobre o tema apontou para o conceito bakhtiniano de gênero discursivo como forma de operacionalização do letramento acadêmico. A partir desse primeiro resultado, a pesquisa direcionou-se a esse conceito. Considerando a disciplina em foco, concluiu que o gênero discursivo relatório é o que deve ser abordado prioritariamente na perspectiva do letramento acadêmico na AMAN, como forma de contribuir para o desenvolvimento das dimensões discursiva, linguística, cognitiva e sociocultural esperadas na formação acadêmica do cadete, futuro oficial do Exército Brasileiro
A CARTA DE INTENÇÃO COMO PRÁTICA DE LETRAMENTO: UM ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DIALÓGICA DA LINGUAGEM
Full text linkEsta pesquisa tem como objetivo investigar o gênero discursivo carta de intenção, com foco em sua dimensão social/extraverbal, abordando o horizonte cronotópico, temático e axiológico, bem como sua dimensão linguístico-enunciativa, analisando o tema, a construção composicional e o estilo da escrita desse gênero discursivo enquanto prática de letramento. A questão que norteia o estudo é: em que medida a carta de intenção, enquanto gênero discursivo, articula sua dimensão social/extraverbal e sua dimensão linguístico-enunciativa, configurando-se na escrita como prática de letramento? Para isso, fundamenta-se nos escritos do Círculo de Bakhtin (Bakhtin, 2016 [1979]; Volóchinov, 2018 [1929]), no que se refere à perspectiva dialógica da linguagem, à interação discursiva e à construção composicional do gênero carta de intenção. Além disso, as discussões ancoram-se nos estudos sobre letramento acadêmico (Lea; Street, 2006). Metodologicamente, trata-se de um estudo teórico, com abordagem qualitativo-interpretativa e fins explicativos. A geração de dados ocorre por meio de revisão bibliográfica, e a análise e interpretação das informações fundamentam-se no método dialético, utilizando procedimentos histórico, comparativo e monográfico. Como resultado, destaca-se que a carta de intenção configura-se como uma prática de letramento, pois envolve a mobilização de conhecimentos discursivos, linguísticos e contextuais, possibilitando ao sujeito posicionar-se de maneira reflexiva e estratégica no campo acadêmico, o que contribui para a construção de sua identidade autoral