Portal de Periódicos da UENP (Universidade Estadual do Norte do Paraná)
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PRÁTICA DE MODELAGEM MATEMÁTICA: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE PUDIM DE LEITE
Full text linkEste texto apresenta um relato reflexivo de prática com Modelagem na Educação Matemática (MEM), orientada pela perspectiva de Burak, desenvolvida na disciplina de Epistemologia da Educação Matemática do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da UNICENTRO. A atividade partiu do tema “pudim”, escolhido pelo interesse do grupo, revelando-se promissor para a articulação de saberes matemáticos e interdisciplinares. A experiência seguiu as etapas propostas por Burak: escolha do tema, pesquisa exploratória, levantamento e resolução de problemas, e análise crítica das soluções A prática permitiu explorar conteúdos como volume, custo de produção e aspectos físico-químicos do preparo da sobremesa. Os resultados evidenciam que a MEM potencializa aprendizagens significativas ao articular conhecimentos do cotidiano com conceitos escolares, promovendo uma abordagem dinâmica, crítica e interdisciplinar da Matemática. Além disso, a vivência contribuiu de maneira relevante para a formação docente dos autores, ao estimular a postura investigativa e a reflexão sobre a prática pedagógica
20 ANOS DE EPMEM E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS EM MODELAGEM MATEMÁTICA
Full text linkEste artigo apresenta uma análise de trabalhos publicados em anais das edições do Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática (EPMEM), com o objetivo de investigar como a Modelagem Matemática tem sido abordada no contexto da formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao longo dos 20 anos de realização do evento. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, com foco na interpretação dos discursos presentes nos artigos selecionados. Os resultados evidenciam a necessidade de reconfigurar os formatos de formação continuada voltados a esses professores, especialmente no que diz respeito à duração das ações formativas e à escolha dos conteúdos trabalhados, sendo possível diferenciar a formação em e a formação com Modelagem Matemática. A análise sugere, ainda, que a Modelagem é uma metodologia que pode favorecer uma prática docente mais reflexiva, crítica e integrada à realidade dos alunos, contribuindo de forma efetiva para a aprendizagem matemática nos anos iniciais
ASPECTOS DA CULTURA SURDA NA MODELAGEM MATEMÁTICA: UMA ATIVIDADE COM ESTUDANTES BILÍNGUES
Full text linkO presente artigo tem como objetivo compreender aspectos relativos à cultura surda no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática. Para isso foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo. Os dados foram coletados no desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática com o tema “Geladinhos” com dois alunos surdos bilíngues de uma associação. Os resultados apontam para especificidades da cultura surda na resolução da atividade, como a Libras, tanto para contextualização, comunicação e desenvolvimento do raciocínio; o uso de desenhos para representação da situação matemática; e a utilização de materiais manipuláveis. Por meio da aproximação com a prática, da interação entre os pares e da exploração de situações do cotidiano, a modelagem matemática favoreceu a construção de conceitos matemáticos
ESTUDO DE ESTRATÉGIAS DE ALOCAÇÃO DE ATIVOS EM CARTEIRAS DE INVESTIMENTOS COMO RECURSO EDUCACIONAL INTERDISCIPLINAR
Full text linkEste artigo apresenta uma proposta educacional interdisciplinar para o ensino médio, integrando educação financeira, matemática e tecnologias por meio do estudo da alocação de ativos em carteiras de investimento. A pesquisa original, que analisou estratégias de diversificação de investimentos e utilizou simulações computacionais em Excel e em Python, foi adaptada para o contexto pedagógico do Novo Ensino Médio, em vigor desde 2025, caracterizado pela escolha de itinerários formativos. O objetivo é oferecer aos estudantes uma experiência prática de aprendizagem que desenvolva competências em planejamento financeiro, análise matemática e pensamento computacional, estimulando a tomada de decisões mais conscientes. Como produto educacional, propõe-se a utilização de simuladores interativos de carteiras de investimento, permitindo que os alunos explorem conceitos como juros compostos, diversificação, volatilidade, risco e retorno. Espera-se que essa atividade contribua para o desenvolvimento do letramento financeiro juvenil e a integração entre diferentes áreas do conhecimento
MODELAGEM MATEMÁTICA E ANÁLISE DE MODELOS: UMA ABORDAGEM INTEGRADA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
Full text linkEste artigo apresenta os resultados de duas pesquisas de mestrado que adotaram, como alternativa pedagógica, a Modelagem Matemática e a Análise de Modelos, desenvolvidas, respectivamente, no Ensino Médio e no Ensino Superior. A Modelagem Matemática possibilita representar e compreender fenômenos do mundo real por meio da construção de modelos matemáticos, enquanto a Análise de Modelos contribui para avaliar, interpretar e aprimorar essas representações. Ambas as investigações partiram de uma mesma situação-problema: o estudo do movimento de um carrinho em uma rampa, com foco na relação entre o tempo de deslocamento e o ângulo de inclinação. No Ensino Médio, os estudantes utilizaram aplicativos de smartphone para a coleta de dados e o software GeoGebra para o ajuste de curvas e a construção dos modelos matemáticos, já no ensino superior foi realizado uma videoanálise através do software Tracker. Os resultados de ambos os estudos indicam que a articulação entre Modelagem Matemática e Análise de Modelos potencializa o desenvolvimento de competências matemáticas, promovendo uma aprendizagem contextualizada. Conclui-se que essa integração contribui não apenas para a compreensão dos conceitos matemáticos, mas também para o desenvolvimento do pensamento crítico, mostrando a interdisciplinaridade em diferentes etapas da escolaridade e contextos educacionais
MODELAGEM MATEMÁTICA E PENSAMENTO COMPUTACIONAL EM FOCO: UMA INVESTIGAÇÃO COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Full text linkO objetivo do presente artigo é compreender os processos do Pensamento Computacional por meio de uma atividade de Modelagem Matemática. Para isso, se considera como ponto de partida a situação-problema “De que maneira é possível utilizar os softwares de programação em blocos para representar a funcionalidade que o semáforo transmite ao cotidiano dos cidadãos?”. Dados advém de registros escritos e computacionais realizados por estudantes de uma disciplina de Física do Ensino Médio. Os resultados apresentam a possibilidade de articulação entre as fases de uma atividade de Modelagem Matemática e o desenvolvimento dos pilares para o Pensamento Computacional. Em particular, a visualização do modelo matemático por meio de diferentes estruturas, partindo de modelos matemáticos concretos (manipuláveis) para o desenho do algoritmo (computacional). No Ensino Médio a modelagem colabora, ainda, para engajar os estudantes em atividades de programação e solução de problemas
ENERGIAS RENOVÁVEIS E SUSTENTABILIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: A ECO-ÁRVORE COMO RECURSO DIDÁTICO INTERDISCIPLINAR
Full text linkA intensificação das crises ambientais, o esgotamento de recursos naturais e o avanço da poluição por microplásticos demandam novas abordagens no ensino, capazes de formar cidadãos conscientes e preparados para lidar com os desafios da sustentabilidade. Nesse contexto, a educação ambiental aliada à ciência e tecnologia torna-se estratégica para promover a compreensão da economia circular, da gestão de resíduos e do uso de fontes renováveis de energia desde a escola básica. Este artigo tem como proposição investigar e desenvolver uma proposta interdisciplinar de recurso didático baseado em Geração Híbrida de Energia (solar e eólica), automação com Arduino e princípios da Economia Circular, visando à promoção da educação ambiental e da cultura científica em escolas públicas da Educação Básica. Neste escopo, são propostas atividades didáticas integradas que articulam conceitos de Ciências da Natureza, Física e Sustentabilidade, estimulando o protagonismo estudantil por meio de práticas com sensores, programação e prototipagem com Arduino. A Eco-Árvore, como proposta aplicada, exemplifica a utilização de uma estação híbrida de energia solar e eólica associada a uma miniestação meteorológica automatizada, funcionando como ferramenta de apoio para aulas interdisciplinares e projetos de extensão. Mesmo diante de limitações estruturais, como a ausência de infraestrutura para impressão 3D, o projeto reforça a relevância de inserir temas como energias limpas e poluição plástica no currículo, fortalecendo competências previstas na BNCC e contribuindo para os ODS 4, 7 e 12
A QUARTA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL E OS DESAFIOS DO ATUAL CENÁRIO TRIBUTÁRIO BRASILEIRO
Full text linkA inteligência artificial tem evoluído constantemente e transformado a realidade em diferentes aspectos frente a sociedade, refletindo diretamente nas relações jurídicas existentes no Direito. O presente artigo desenvolvido teve por objetivo central compreender e discorrer acerca dos impactos e consequências da ascensão da inteligência artificial frente ao direito tributário brasileiro. A problemática do estudo se encontra diante das novas relações econômicas que surgem instantaneamente em meios digitais, e que afetam a teoria da tributação, na qual desafia o fisco a lidar com a criação de novos arranjos e conceitos. Dessa forma, buscou-se analisar a problemática emergente acerca dos múltiplos impactos ocasionados pela correlação entre inteligência artificial e direito tributário. Alem disso, utilizou-se como métodos de pesquisa a analise e leitura de teses, dissertações, artigos científicos, doutrinas e legislações que versam sobre a temática proposta. Conclui-se ao final da pesquisa que as discussões sobre uma reforma tributária brasileira estão longe de chegar ao fim e que mesmo aprovadas, ambas as propostas, já correm o risco de chegarem desatualizadas frente aos novos conceitos trazidos pelas inteligências artificiais que remodelam a cada dia a economia em ambiente digital
LETRAMENTOS ACADÊMICOS EM DIÁLOGO: MOVIMENTOS DE PESQUISA E ESCRITA
Full text linkAs questões que movem a pesquisa focam em elementos relacionados aos modos de viver os letramentos acadêmicos, na universidade, que mobilizam habilidades, linguagens e conhecimentos especializados e organizam os saberes e a escrita acadêmica, bem como integram aspectos relacionados às experiências subjetivas com a língua(gem). Quais são as pressões que mais atingem os alunos, em seus modos de apropriação da escrita acadêmica? E como essas pressões estão ligadas aos contextos, às normatividades e às relações interpessoais? Considerando a perspectiva sociocultural dos letramentos, os modelos de letramentos (Lea & Street, 1998), a visão dialógica bakhtiniana e as noções de interespacialidade (Lopes, 2021), este estudo visa descrever um evento de letramento de uma egressa do Mestrado em Letras em seu processo de constituição letrada no período da escrita de sua dissertação. Por meio da observação autoetnográfica e dos conceitos de cronotopo e exotopia, delineou-se a metodologia, buscando recuperar os movimentos dialógicos entre orientadora e orientanda que marcaram as vivências no contexto da universidade. Como consequência, foi possível identificar como este processo de (re)escrita é gerado de forma colaborativa, revelando diferentes formas de participação nas práticas e eventos de letramentos, nos quais as singularidades se tocam em diálogo com a alteridade, com as vozes que compõem o tempo e o espaço acadêmico, na construção de novos significados de letramentos
UM OLHAR PARA AS DIFICULDADES DE LEITURA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR SOB DIFERENTES PERSPECTIVAS TEÓRICAS
Full text linkAs práticas de leitura no contexto acadêmico se caracterizam como fontes de organização e construção do conhecimento. Por se tratar de um processo complexo, a compreensão textual exige dos discentes um conjunto de habilidades específicas e, assim como ocorre com a escrita, podem também ser apresentadas dificuldades por parte dos leitores. Nesse contexto, o objetivo geral deste artigo é investigar estudos publicados acerca das dificuldades de leitura mais comuns entre alunos da educação superior. Além disso, pretende-se também identificar, além das dificuldades de leitura, de que modo diferentes perspectivas teóricas as explicam. Para que nossas discussões fossem devidamente embasadas, foram utilizadas as perspectivas sociocognitiva e sociointeracionista acerca do processo de leitura (Angelo; Menegassi, 2022; Solé, 1999), bem como os estudos provenientes dos letramentos acadêmicos (Carlino, 2017; Lea; Street, 2014; Street, 2010). A metodologia utilizada é de abordagem qualitativa, de cunho interpretativista, caracterizando-se por ser uma pesquisa bibliográfica, do tipo metapesquisa (Paiva, 2019), voltada para a descrição de um conjunto de artigos sobre dificuldades de leitura acadêmica contidos no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Como resultados obtidos, observamos que a maioria das dificuldades de leitura apresentadas pelos estudantes universitários se relacionam aos aspectos cognitivos, sociais e culturais que permeiam suas trajetórias de vida acadêmica. Diante desse cenário, práticas de letramentos acadêmicos foram citadas como essenciais para tentar amenizar esses empecilhos relacionados à aprendizagem da leitura